幼兒園營養(yǎng)健康教育方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園營養(yǎng)健康教育方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

關(guān)鍵詞：兒童;肥胖癥;發(fā)生率

【中圖分類號】R723.14【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0463-01

了解靖江市區(qū)學(xué)齡前兒童肥胖癥的發(fā)生率，為其預(yù)防和干預(yù)提供依據(jù)，我們于2011年5月對靖江市區(qū)幼兒園3～6歲3072名在園兒童進行了調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象:選擇靖江市區(qū)幼兒園3072名3～6歲在園兒童進行體格發(fā)育檢查。

1.2 方法:由靖江市婦幼保健所兒童保健科組成體檢專業(yè)組，于2011年5月對在園兒童進行體格發(fā)育測量及健康檢查。體格測量方法按1996年《中國0～7歲正常兒童體格發(fā)育研究實施方案》要求進行。

1.3 肥胖診斷標(biāo)準(zhǔn):采用1995年WHO的身高標(biāo)準(zhǔn)體重值，超過同性別、同身高正常兒童均值20%以上便可診斷。其中超過20%～29%為輕度肥胖，30%～49%為中度肥胖，超過50%為重度肥胖。

2 結(jié)果

2.1 兒童肥胖癥發(fā)生率:此次共調(diào)查3072名在園兒童，檢出肥胖兒童244例，發(fā)生率為7.94%。各年齡組肥胖檢出情況有所不同，3～4歲兒童1714例，檢出肥胖兒童97例，發(fā)生率為5.66%；5～6歲組兒童1358例，檢出肥胖兒童147例，發(fā)生率為10.82%，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，肥胖發(fā)生率隨年齡增長顯著上升（χ2=27.65，P

2.2 肥胖程度分布:244例肥胖兒童中，輕度肥胖130例，占53.28%；中度肥胖93例，占38.11%；重度肥胖21例，占8.61%。不同年齡組兒童肥胖程度分布情況見表1。

表1 各年齡組兒童肥胖程度分布

實查人數(shù)輕度肥胖人數(shù)中度肥胖人數(shù)重度肥胖人數(shù)合計肥胖人數(shù) 3-4歲17145535797 5-6歲1358755814147 合計30721309721244

3 討論

兒童的營養(yǎng)狀況是衡量兒童健康的靈敏指標(biāo)，近年來，全球兒童肥胖癥患病率迅速上升，已成為目前社會關(guān)注的嚴(yán)重健康問題。本組資料結(jié)果顯示，靖江市區(qū)3～6歲兒童肥胖發(fā)生率為7.94%，并隨年齡的增長而顯著上升。已成為本地區(qū)兒童健康的重要影響因素，是今后集體兒童衛(wèi)生保健管理的重點，其防治工作已迫在眉睫。

我市集體兒童保健工作雖然開展較早，但多注重檢查，輕防治，未能長期堅持執(zhí)行營養(yǎng)管理、膳食調(diào)查及營養(yǎng)評估，未嚴(yán)格執(zhí)行體格鍛煉等衛(wèi)生保健制度，加上多數(shù)家長溺愛孩子，擔(dān)心孩子營養(yǎng)不足，經(jīng)常給孩子零食和甜飲料，回家后再次進食甚至強迫進食，較少參加戶外活動，這是造成我市兒童肥胖的重要原因。

兒童單純肥胖癥與生活方式密切相關(guān)，是由遺傳和環(huán)境因素共同作用而產(chǎn)生的。遺傳所起的作用很小，環(huán)境因素起著重要作用。肥胖不僅影響兒童的健康，且兒童期肥胖可延續(xù)至成人，容易引起高血壓、糖尿病、冠心病、膽石癥、痛風(fēng)等疾病，對本病的防治應(yīng)引起社會及家庭的重視［1］。因此應(yīng)定期進行體格測量，堅持執(zhí)行集體兒童營養(yǎng)管理、體格鍛煉等衛(wèi)生保健制度，包含飲食調(diào)整、運動鍛煉、行為矯正、健康教育在內(nèi)的綜合療法目前仍是治療兒童肥胖癥的主流方法，系統(tǒng)的、全面的長期用正性強化、負性強化、替代強化、消退懲罰等行為矯正技術(shù)對肥胖兒童的運動進食行為進行管理，是控制兒童體重增長的主要手段。兒保醫(yī)師應(yīng)指導(dǎo)幼兒園制訂合理的綜合性防治方案，指導(dǎo)幼兒園開展多種形式的健康教育，讓家長們尤其是肥胖兒童的家長了解兒童肥胖癥的潛在性危害，轉(zhuǎn)變不正確的認(rèn)識，改變不正確的養(yǎng)育方式，如：減少幼兒回家后再次進食，不強迫進食，盡量少給或不給孩子零食，放學(xué)后少呆在家里看電視，減少玩電腦游戲時間，多讓孩子在戶外活動，堅持體格鍛煉。并積極配合幼兒園完成各項針對性綜合訓(xùn)練方案，實行家園結(jié)合，采取綜合防治措施，才能有效地控制兒童肥胖的發(fā)生。

第2篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

為了加強我園衛(wèi)生保健工作，切實提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，更好地貫徹落實《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作，根據(jù)我園的實際情況，在縣婦幼保健院的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實施《20xx年度澄邁縣托幼機構(gòu)衛(wèi)生保健工作計劃》文件通知精神，制定我園本學(xué)期衛(wèi)生保健工作計劃：

一、加強健康檢查與傳染病防控

1.加強晨午檢及全日健康觀察

(1)各班教師應(yīng)做好每日晨午檢。檢查內(nèi)容包括詢問幼兒在家有 無異常情況，觀察精神狀態(tài)、有無發(fā)熱和皮膚異常，檢查有無攜帶不安全物品等，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。教師在進行晨午檢時必須認(rèn)真遵循一摸，二看、三問、四查四步驟，并作好相關(guān)記錄。

(2)班級教師要認(rèn)真做好幼兒全日觀察，全日觀察不能只限于帶藥幼兒，全日觀察有所記錄，并真實有效。

(3)保健人員應(yīng)每日深入班級巡視3次，發(fā)現(xiàn)患病、疑似傳染病幼兒應(yīng)當(dāng)盡快隔離并上報幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，帶班教師應(yīng)當(dāng)盡快與家長聯(lián)系，及時到醫(yī)院診治，并追訪診治結(jié)果。

2.加強幼兒缺勤追蹤工作

班級教師每日登記本班幼兒的出勤情況。對因病缺勤的幼兒，應(yīng)當(dāng)了解幼兒的患病情況和可能的原因，對疑似患傳染病的，要及時報告給園長和保健負責(zé)人，以做到對傳染病人的早發(fā)現(xiàn)。

3.加強體弱兒管理

本學(xué)期開展一次幼兒常規(guī)體檢，以發(fā)現(xiàn)體弱兒并防止漏篩漏管。衛(wèi)生院與班上老師共同管理體弱兒，根據(jù)不同的體弱原因按不同的管理常規(guī)和幼兒的情況制定治療護理方案，定期檢查、復(fù)查，并做好體弱兒的管理建立方案和做好記錄。

4.加強衛(wèi)生消毒工作

(1)根據(jù)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清掃和檢查制度，每周全面檢查1次并記錄，為幼兒提供整潔、安全、舒適的環(huán)境。

(2)幼兒活動室內(nèi)應(yīng)當(dāng)有防蚊蠅設(shè)備，并放置在幼兒接觸不到的地方。

(3)各班教師應(yīng)當(dāng)保持室內(nèi)空氣清新、陽光充足。采取濕式清掃方式清潔地面。廁所做到清潔通風(fēng)、無異味，每日定時打掃，保持地面干燥。便器每次使用后及時清洗干凈，

4、衛(wèi)生潔具各班專用專放并有標(biāo)記。抹布用后及時清洗干凈，拖把清洗后應(yīng)當(dāng)晾曬或控干后存放。

5、保持玩具、圖書表面的清潔衛(wèi)生，每周至少進行1次玩具清洗消毒，每2周圖書翻曬一次。

6、幼兒日常生活用品專人專用，保持清潔。要求每人每日1巾1杯專用，每人1床1被。各班教師每日做好幼兒口杯、毛巾消毒，要求幼兒家長每月至少清洗幼兒被褥1次。

【中班春季衛(wèi)生保健工作計劃安排二】

春季乍暖還寒,氣溫變化多端,幼兒抵抗力低,容易使病毒和細菌大量繁殖,容易使孩子得病,為了確保孩子的生理心里健康發(fā)展,為了提高幼兒園的保教質(zhì)量,特制定如下衛(wèi)生保健計劃:

一、衛(wèi)生保健加強晨間檢查力度,做好晨檢關(guān)

晨檢做到一問,二看,三摸,四查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理;接受家長委托,收下藥品,按藥品名稱,孩子姓名,班級,服藥時間填好晨檢、班級全日觀察記錄。同時做好孩子的全日觀察工作。

二、衛(wèi)生消毒 建立室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生消毒制度

1、實行一人一杯、一巾專用制度,各班做好標(biāo)記。

2、消毒柜、紫外線燈定時消毒及時記錄。

3、傳染病預(yù)防,發(fā)生后清潔消毒制度;做好孩子各類用品的衛(wèi)生消毒工作。

4、培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、衛(wèi)生工作方面

1、健全幼兒園管理規(guī)章制度。學(xué)校根據(jù)通知要求,結(jié)合我園幼兒實際,制定了《學(xué)校衛(wèi)生工作管理制度》、《學(xué)校衛(wèi)生檢查評比制度》。每年初都制定衛(wèi)生保健工作計劃,年末寫出工作總結(jié)。學(xué)校評選先進班級和先進個人,都和衛(wèi)生保健工作考核掛鉤。為了確保幼兒身體健康,每年我園都要對幼兒進行一次身體檢查,檢查身體時,教師深入幼兒之中,了解掌握幼兒身體健康狀況,以便發(fā)現(xiàn)情況,及時解決。

2、加強健康教育宣傳工作。我園通過各種活動向幼兒傳授健康教育知識,增強幼兒自我保健意識。為了加強幼兒對衛(wèi)生知識的了解,對常見病的預(yù)防,我們教師組織學(xué)習(xí),然后對幼兒進行衛(wèi)生知識宣傳,堅持預(yù)防為主的方針。

3、在校各級領(lǐng)導(dǎo)重視之下,為了搞好我園衛(wèi)生保健工作,我園定期召開衛(wèi)生委員會議,定期指導(dǎo)他們的工作。并要求衛(wèi)生委員協(xié)助做好班級的衛(wèi)生工作。班級衛(wèi)生要求重在保持,輔以清掃。個人衛(wèi)生做到天天檢查。園內(nèi)衛(wèi)生每天有檢查,每月開展衛(wèi)生評比活動,對優(yōu)秀的班級獎勵文明分10分,形成人人講衛(wèi)生、班班爭當(dāng)衛(wèi)生先進班的良好風(fēng)氣。

四、意外傷害預(yù)防 制定安全計劃,確立安全措施,加強對孩子與工作人員的安全教育,有專人定期檢查。

1、加強幼兒的安全意識教育,各班教師要認(rèn)真負責(zé),制定規(guī)則,杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生,確保幼兒的身體健康和生命安全。

2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要仔細觀察,對可疑者來園接幼兒要仔細詢問并登記。

3、堅持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生安全工作檢查。

4、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。

五、合理營養(yǎng),科學(xué)安排膳食

幼兒正處在長身體的關(guān)鍵階段,食堂為幼兒準(zhǔn)備多樣化,色香味全的營養(yǎng)食譜,力求營養(yǎng)全面、均衡,保證幼兒獲得足夠的蛋白質(zhì)和維生素,滿足幼兒的生長需要;教師要鼓勵幼兒多吃新鮮水果和青菜、粗糧等,增強幼兒的抵抗力,粗纖維還可以疏通大腸,保證孩子消化吸收;春季氣候干燥,幼兒應(yīng)多喝水,有利于體內(nèi)有毒物質(zhì)的排出,有利于體內(nèi)新陳代謝,減少患病的機率。

六、工作安排

二月份

衛(wèi)生知識宣傳〈春季(流感)病的認(rèn)識與預(yù)防〉

三月份

1、注意消毒方法,做好晨間清潔衛(wèi)生、晨間接待工作。

2、各班幼兒測身高體重,中大班測視力

3、各班衛(wèi)生抽查

四月份

1、舉行全園衛(wèi)生大掃除,迎接“五一”到來。

2、對“五一”假進行衛(wèi)生知識宣傳

五月份

1、抽檢教師的保育知識,保育工作是否規(guī)范。

2、各班衛(wèi)生抽查

六月份

1、做好“六一”體檢,做好體檢登記工作。

2、做好體檢結(jié)果評價,提出改進方案。

第3篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

關(guān)鍵詞:國外;學(xué)前教育;均衡發(fā)展;策略

國外諸多研究證明,不同文化背景兒童入學(xué)準(zhǔn)備上的差異不僅直接影響他們?nèi)雽W(xué)之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,也影響到公共財政投入的效率,同時進而使得政府通過實施義務(wù)教育促進教育公平的美好愿望大打折扣,為此,不少國家紛紛采取各種措施促進學(xué)前教育的均衡發(fā)展,以此為義務(wù)教育的均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵

學(xué)前教育均衡發(fā)展是指通過法律法規(guī)確保給予適齡幼兒以同等受教育的權(quán)利和義務(wù),通過政策制定與調(diào)整以及資源調(diào)配而提供相對均等的教育機會和條件,以客觀公正的態(tài)度和科學(xué)有效的方法實現(xiàn)教育效果和成果機會的相對均衡,其核心追求是實現(xiàn)資源配置的相對均衡。幼兒教育均衡發(fā)展包含質(zhì)與量兩方面,是在幼兒教育整體持續(xù)發(fā)展的前提下區(qū)域間、幼兒園之間差距逐步縮小的過程,是各幼兒園特色發(fā)展并最終達到共同發(fā)展的過程。從實踐上看,幼兒教育均衡發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面:一是教育機會的平等,即適齡幼兒都有受教育的機會,主要體現(xiàn)在入園率這一指標(biāo)上。二是教育過程平等,主要體現(xiàn)在資源配置的平等。三是教育結(jié)果公平,即每個幼兒在接受教育后都應(yīng)達到基本標(biāo)準(zhǔn)。

二、國外學(xué)前教育均衡發(fā)展策略

(一)加強學(xué)前教育立法

縱觀世界各國學(xué)前教育發(fā)展史,學(xué)前教育立法是一個不可阻擋的國際趨勢。美國聯(lián)邦政府早在1979年就頒發(fā)了《兒童保育法案》,1990年通過了《兒童早期教育法案》,頒布了《兒童保育和發(fā)展基金法案》,并在1995年對其進行了修改。英國于1989年頒布了《兒童法案》,澳大利亞于1972年頒發(fā)了《兒童保育法案》,葡萄牙于1997年制定了《學(xué)前教育法》,等等。這些國家不約而同地采取政府立法的形式來保證和促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。

世界各國的學(xué)前教育法案旨在促進本國學(xué)前教育的普及和發(fā)展,也對各國學(xué)前教育的均衡發(fā)展起了非常重要的作用。例如,早在1965年,美國就開始實施“提前開始”計劃,主要面向未達到義務(wù)教育入學(xué)年齡(主要是3～5歲)的低收入家庭兒童,向其提供免費的健康、教育、營養(yǎng)、社會和其他特定的服務(wù)以使這些兒童能充分發(fā)揮其潛能,提高其入學(xué)準(zhǔn)備的水平。此外,20世紀(jì)70年代,朝鮮逐步實行“幼兒公育”,并用法律條文固定下來,建立了社會保育和教養(yǎng)的兒童教育體系。1976年的《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養(yǎng)法》規(guī)定:學(xué)前教育在費用上實行由國家和社會共同負擔(dān),使所有兒童從出生6個月開始直到入學(xué)前在托兒所、幼兒園接受平等的免費教育。瑞典1975年正式頒布了《學(xué)前學(xué)校法》,明確指出地方政府要進一步完善公立學(xué)前教育系統(tǒng),市政府每年要為本市區(qū)所有6歲兒童提供至少525學(xué)時的免費學(xué)前教育。1995年瑞典又頒布新的法律,明確規(guī)定每個市的政府都有義務(wù)為兒童提供學(xué)前學(xué)校教育。1996年,瑞典把學(xué)前教育納入正規(guī)教育體系,1998年瑞典正式頒布了全國統(tǒng)一的學(xué)前教育課程。

進入21世紀(jì)以來,世界各國的學(xué)前教育立法隨著各國學(xué)前教育改革的發(fā)展而不斷發(fā)展。美國2002年頒布了《不讓一個兒童落后法》,此法涉及學(xué)前教育方面的主要是“閱讀優(yōu)先項目”,為保證項目的有效實施,法案還在師資培訓(xùn)和經(jīng)費方面提供了保證。德國聯(lián)邦政府對《兒童和青少年福利法案》進行了改革,于2004年頒布了《托幼機構(gòu)拓展法案》等。

(二)實施學(xué)前教育“弱勢補償”方案

國家制定并在全國范圍內(nèi)實施系統(tǒng)的學(xué)前教育發(fā)展項目和發(fā)展計劃是當(dāng)今世界上許多國家促進學(xué)前教育發(fā)展的重要措施。尤其是對貧困人群、弱勢群體實施補償教育和教育援助是很多國家都采用過的促進學(xué)前教育均衡發(fā)展的有效措施。

1.美國的“開端計劃”(Head Start Project)

1965年秋,美國開始在全國范圍內(nèi)實行“開端計劃”,這是實現(xiàn)學(xué)前教育機會均等的目標(biāo)的一項重要計劃。聯(lián)邦政府明確規(guī)定,開端計劃至少要以90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童為對象。開端計劃的目標(biāo)是:(1)改善兒童的身體健康和體育技能;(2)增進情感和智力發(fā)展;(3)改善認(rèn)知能力,尤其是運用語言和概念方面的技能;(4)建立能使將來的學(xué)習(xí)獲得成功的態(tài)度和信心;(5)幫助兒童及其家庭建立聯(lián)系,反之,亦然;(6)幫助兒童和他們的家庭發(fā)展對社會有責(zé)任的態(tài)度,同時鼓勵社會幫助窮人;(7)增進兒童和家庭的自尊和尊嚴(yán)。

“開端計劃”的具體內(nèi)容是:由聯(lián)邦政府撥款,將貧困而缺乏文化條件的家庭的4-5歲的幼兒免費收容到公立特設(shè)的學(xué)前班,進行為期數(shù)月至一年的保育。內(nèi)容包括:體檢、治病、自由游戲、集體活動、戶外鍛煉、校外活動、文化活動等,以消除他們與其他兒童入學(xué)前形成的差異,一般對5歲兒童進行為期8周的短期課程教育,對4歲兒童則進行一年的長期課程教育?！伴_端計劃”的學(xué)校一般是借用小學(xué)、教堂、集會場所的房子或運動場的一角來進行,保育時間一般為每天3-4個小時。

“開端計劃”對美國兒童早期教育產(chǎn)生了重要的影響,它使得絕大多數(shù)的美國貧困兒童在生活上和教育上都得到了一定補償,引起了美國全民對貧困兒童的關(guān)注,掀起了教育學(xué)家和研究者研究學(xué)前教育的熱情,使得國家也投入大量的人力物力研究早期教育問題,使人們更加深刻地認(rèn)識到學(xué)前教育對于兒童尤其是貧困兒童的重要作用。“開端計劃”在提高貧困兒童的學(xué)前教育入學(xué)率,縮小貧富階層的兒童在入學(xué)準(zhǔn)備上起到了重要的作用,一定程度上促進了美國學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

2.印度的ICDS項目

該項目為印度最貧窮的兒童和婦女提供免費服務(wù),以改善他們的健康、營養(yǎng)和教育狀況。到1995年,4 200個工程計劃已成網(wǎng)絡(luò),使近75%的社區(qū)受益,另外還有273個城市中的貧困地區(qū)受益,具體有480萬的哺乳期的母親與2 290萬6歲以下的兒童參與到項目中來,其中1 250萬的兒童參與了項目中心的學(xué)前教育活動。

ICDS項目的目的包含以下五個方面:(1)改善0-6歲兒童的營養(yǎng)與健康狀況;(2)為兒童的心理、生理與社會的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);(3)減少死亡率、發(fā)病率、營養(yǎng)不良與輟學(xué)的影響范圍;(4)保證政策得到有效的執(zhí)行,聯(lián)合各部門共同促進兒童的發(fā)展;(5)通過營養(yǎng)與健康教育,提高母親滿足兒童的正常營養(yǎng)與健康需要的能力。服務(wù)類型包含:補充營養(yǎng);免疫和健康檢查;咨詢服務(wù);非正規(guī)幼兒教育;營養(yǎng)和健康教育。項目通過五個主要層次(中央、州或地域、邦、街區(qū)以及村莊或庭院)分層負責(zé),分層實施。

印度的ICDS項目是靈活使用國內(nèi)國際資金資源促進本國學(xué)前教育發(fā)展的一個成功的例子。該項目使得千百萬的印度兒童受益。它不僅使印度千百萬處境不利兒童獲得了健康和營養(yǎng)方面的援助,還使他們獲得了一定的接受學(xué)前教育的機會。目前印度政府正在著力加大該項目的覆蓋率和普及率,尤其注重該項目在偏遠地區(qū)和貧困地區(qū)的推廣。該項目實施33年以來,對印度學(xué)前教育的普及起到了重要的作用,改變了印度只有城市地區(qū)才有幼兒園、只有富人的子女才能接受學(xué)前教育的狀況。

3.英國的“確保開端”(Sure Start)

“確保開端”計劃是英國政府自1997年推出的一系列重大的政策和行動之一。政府投入了大量的人力和物力,試圖通過擴大社區(qū)合作、保教一體化、咨詢等手段來擴展和提升幼兒教育和保育的質(zhì)量和數(shù)量。該方案為家庭提供的服務(wù)主要包括:家訪咨詢、幫助家長理解和支持幼兒的游戲、分享兒童保育和教育的經(jīng)驗、提供初步的社區(qū)健康服務(wù)、為有特殊需要的兒童和家長提供支持。

“確保開端”計劃的主要宗旨是和準(zhǔn)父母、父母及兒童一起促進嬰幼兒身體、智力和社會性發(fā)展,尤其是那些處于不利地位的兒童(兒童中的弱勢群體),使他們在家庭中和進入學(xué)校后能夠健康成長,從而打破不利處境的惡性循環(huán)。

“確保開端”計劃是英國實現(xiàn)在20年之內(nèi)徹底根除兒童貧窮現(xiàn)象承諾的中心環(huán)節(jié)。“確保開端”與美國60年展起來的“開端計劃”項目不同的是:它不是通過托幼機構(gòu)來對貧困兒童實施補償和補救性質(zhì)的教育,而是強調(diào)在尊重家庭文化背景的基礎(chǔ)上,幫助家庭營造良好的家庭教育環(huán)境,更多強調(diào)的是貧困家庭的“教育自救”以實現(xiàn)貧窮的自我預(yù)防,同時,“確保開端”計劃并不僅僅面向貧困兒童,而是面向所有家庭的所有兒童?！按_保開端”計劃提高了英國的學(xué)前教育的進一步普及和質(zhì)量的提高,尤其是提高了弱勢群體兒童的學(xué)前教育入學(xué)率,促使英國學(xué)前教育向更均衡的方向發(fā)展。

4.德國學(xué)前兒童家庭教育援助項目

德國的學(xué)前兒童家庭教育援助項目是為提高弱勢群體家長的教育能力而建立的家長或家庭援助項目。項目主要包括以下兩種:

(1)家庭社會教育援助項目

這是為其幼小兒童處于困難境地的家庭設(shè)立的免費援助項目。它們是由慈善組織或社區(qū)青年福利部門資助的。目的是幫助家庭在不依賴外援的情況下解決自己的問題。這個項目是由受過特殊訓(xùn)練的社會工作者來進行的,它們采取個別援助的形式和家庭一起合作1-2年,每周工作5-10個小時,是以咨詢的方式,來幫助家長解決它們面臨的社會和教育方面的問題。這個項目也對那些未婚母親的孩子實行援助。

(2)家庭互助項目

1987年,在聯(lián)邦德國的一些地區(qū)和城市實施這類項目。這個家庭取向的項目的目標(biāo)是幫助家庭,使其在遇到困難時能自助和自組織。到1990年,聯(lián)邦德國的各個地區(qū)建立起服務(wù)于不同需要(單親父母組、家長和兒童游戲組、學(xué)步兒童中心、兒童緊急看護服務(wù)和家長與兒童室等)的網(wǎng)絡(luò)。

德國學(xué)前兒童家庭教育援助項目設(shè)置的這類機構(gòu)的意義在于它彌補了學(xué)前教育機構(gòu)的缺乏,一定程度地提高了家長科學(xué)育兒的能力,滿足了不同階層的家長對學(xué)前教育的需求。

(三)政府提供多方面的學(xué)前教育資助

政府設(shè)立?？顚ｍ椦a助學(xué)前教育也是很多國家為促進學(xué)前教育均衡發(fā)展的又一重要措施。直接對幼兒園和家長進行資助可以直接幫助那些發(fā)展學(xué)前教育有困難的地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育,可以幫助經(jīng)濟條件不好的家庭解決幼兒入園難的問題,促進學(xué)前教育的發(fā)展。

1.日本的“機構(gòu)補助”和“幼兒津貼”

日本在1997年開始實施的《兒童福利法》中規(guī)定,幼兒教育階段的補助主要分為“機構(gòu)補助”和“幼兒津貼”兩部分。“機構(gòu)補助”指保育所的設(shè)備及各種事務(wù)費,由國家負擔(dān)1/2或1/3,都道府縣負擔(dān)1/3或1/4。“幼兒津貼”則作為福利發(fā)放給兒童家庭。同時,為了減輕私立園幼兒的家庭負擔(dān)和確保教育質(zhì)量與公平,日本兒童津貼制度采取“排富性”和“分層補助”的方式。

此外,政府對私立幼兒園也經(jīng)常進行補助,同時對低收入戶每年至少補助入園所費八萬日元。政府的多項資助促進了日本學(xué)前教育,尤其是私立學(xué)前教育的發(fā)展。

2.澳大利亞政府對學(xué)前教育的資助

早期,澳大利亞聯(lián)邦政府只資助非營利機構(gòu),政府資助的金額主要參考在該機構(gòu)工作的職員的資格和辦學(xué)模式。但隨著社會對兒童保育需求的增大,盈利性的兒童保育中心逐年增加。它們的舉辦者經(jīng)過斗爭,使得聯(lián)邦政府從1991年開始對他們也進行資助。社區(qū)設(shè)立的臨時的和全日制的保育中心如果符合政府標(biāo)準(zhǔn),也能獲得資助資格,但資助金額根據(jù)各機構(gòu)內(nèi)可利用的場所來決定。

聯(lián)邦政府也對那些低收入家庭進行資助,數(shù)額接近于學(xué)前教育所需要的全部費用,同時也對其他家庭進行有彈性的資助。目前,聯(lián)邦政府的資助政策力圖鼓勵單親家庭、特殊需要兒童和少數(shù)民族兒童接受學(xué)前教育。與此同時,家庭日托中心、課后班、居民家庭中心等也受到政府資助,單親家庭日托中心所受的資助比臨時或全日制的日托中心受到的資助更多。

3.韓國學(xué)前教育政府資助項目

韓國政府采取了一系列改革措施促使韓國學(xué)前教育朝著公平、優(yōu)質(zhì)的方向穩(wěn)步發(fā)展:由政府撥專款實施特殊的支援與扶持,從低收入階層集中的地區(qū)開始逐漸增設(shè)示范幼兒園;根據(jù)勞資雙方的協(xié)議,凡擁有500名以上女職工的企事業(yè)單位,義務(wù)設(shè)立幼兒教育機構(gòu);并規(guī)定政府機關(guān)必須與附近的企事業(yè)單位及居民區(qū)聯(lián)合,利用當(dāng)?shù)毓迷O(shè)施開辦幼兒教育機構(gòu);簡化審批手續(xù),擴大稅收照顧,增加金融支持等。

另外,韓國政府也非常注重對弱勢群體和落后幼兒園的幫助,以促進韓國學(xué)前教育的健康發(fā)展。從1999年9月開始,韓國政府就開始實施一項旨在“資助低收入家庭幼兒入學(xué)學(xué)習(xí)的計劃”以幫助這些低收入家庭的孩子獲得更多的受教育機會,從而確保受教育機會均等的原則。

學(xué)前教育的均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ),也是實現(xiàn)教育公平的重要方面。學(xué)前教育均衡發(fā)展并不是新鮮的理念,世界各國在發(fā)展教育、促進教育公平的實踐中已經(jīng)有了不少的理論和實踐的經(jīng)驗。古語說“他山之石,可以攻玉”,這些寶貴的經(jīng)驗是“他山之石”,只是供我們參考借鑒的,而真正的“玉”是基于我國國情的學(xué)前教育均衡發(fā)展,尋找我們自己的學(xué)前教育均衡發(fā)展之路才是最重要的事情。

參考文獻:

[1]廖浩然,族,彭世華,譚日輝.我國幼兒教育費均衡發(fā)展與對策分析[J].學(xué)前教育研究,2008,(2)17-21.

第4篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

一、主題報告指出了關(guān)注兒童的身心健康發(fā)展與有效學(xué)習(xí)是今后學(xué)前教育質(zhì)量提升的核心方向

在本次會議中，八位專家分別帶來了主題報告。華東師范大學(xué)李季湄教授做了題為《核心素養(yǎng)體系與幼教質(zhì)量》的主題報告。她在報告中指出核心素養(yǎng)即適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，由“自主發(fā)展”“社會參與”“文化基礎(chǔ)”三個主要維度，共18個基本要點組成。核心素養(yǎng)為幼兒園教育提供更明確的方向、更清晰的目標(biāo)、更整體的視野，促進幼兒園教育質(zhì)量的進一步優(yōu)化，并能夠助推《指南》的進一步落實與深化。

香港大學(xué)的Nimala Rao女士結(jié)合二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅速變革的大背景，在其報告《面向21世紀(jì)技能》中談到，社會與科技的不斷變化發(fā)展要求我們成為終身學(xué)習(xí)者。她認(rèn)為，當(dāng)前的兒童已逐漸成為數(shù)碼原生代（是第一代能流利使用數(shù)字技術(shù)語言的兒童）。早期教育也應(yīng)在課程模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評估等方面做出調(diào)整，幫助孩子形成包括“創(chuàng)造力”“評判性思維”“團隊協(xié)作”“溝通交流”等在內(nèi)的面向21世紀(jì)的技能。

全教協(xié)會首席執(zhí)行官Rhian Evans Allvin女士的報告圍繞學(xué)前教育質(zhì)量評價展開。她介紹了全教協(xié)會建立的學(xué)前教育質(zhì)量評價體系，該體系由“家庭支持”“健康、心理健康與教育”“特殊需求及早期干預(yù)”“幼兒早期學(xué)習(xí)”四個領(lǐng)域組成。她認(rèn)為高質(zhì)量的學(xué)前保育教育應(yīng)該包括發(fā)展適宜的課程，有能力有知識的師資，一系列復(fù)雜的能支持兒童健康幸福的服務(wù)，能支持并尊重多樣性的環(huán)境。

聯(lián)合國兒童基金會駐中國辦事處衛(wèi)生、營養(yǎng)及水與環(huán)境衛(wèi)生處處長Robert Scherpbier先生關(guān)注的是中國貧困地區(qū)兒童的早期發(fā)展。他介紹了“中國貧困地區(qū)0～3歲兒童早期發(fā)展綜合服務(wù)項目”。該項目的調(diào)查結(jié)果顯示貧困、看護人抑郁、不規(guī)律睡眠是貧困地區(qū)早期兒童發(fā)展危險因素，良好營養(yǎng)、早期刺激、適宜的圖書和玩具等是保護性因素。該項目還建立起了涵蓋健康、營養(yǎng)、回應(yīng)性照護、安全與保障、早期學(xué)習(xí)的早期干預(yù)模式――IECD。

北京師范大學(xué)馮曉霞教授在其報告《區(qū)域游戲中的深度學(xué)習(xí)》中介紹，對幼兒而言深度學(xué)習(xí)是建立在情境當(dāng)中、以理解為基礎(chǔ)、兒童能夠積極主動參與的，有意義和長遠效果的學(xué)習(xí)，而非超越兒童理解能力的高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在游戲中，低結(jié)構(gòu)、高開放性的材料和不_定的情景充滿了需要解決的問題，這就給予了幼兒自主探究、思考創(chuàng)造的機會，能夠促進兒童的深度學(xué)習(xí)。馮曉霞教授認(rèn)為促進兒童的深度學(xué)習(xí)需要從以下四個方面著手：創(chuàng)設(shè)包含問題的游戲情境；提供能夠持續(xù)進行深入研究的時間和空間；適當(dāng)引進“主題”，在教學(xué)與游戲之間搭建橋梁；尊重幼兒的興趣，激發(fā)引導(dǎo)幼兒在游戲中的探索與深入思考。

中國教育科學(xué)院劉占蘭研究員在會上介紹了一項關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康的研究與促進項目。該項目始于2014年，截至2015年12月已得出初步調(diào)查結(jié)果：當(dāng)前農(nóng)村留守幼兒主要由文化水平較低的祖父母照料，家庭經(jīng)濟狀況較差；留守幼兒社會性發(fā)展明顯低于非留守兒童；留守兒童情緒識別與調(diào)節(jié)能力也低于非留守兒童，更易出現(xiàn)情緒問題；留守兒童的親子關(guān)系存在疏離、淡漠的傾向?；诖?，該項目試圖利用“綜合主題活動”“親情圖書角”“集體生日會”“家書傳遞活動”等形式來促進農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展。

華東師范大學(xué)華愛華教授在會上就游戲與教學(xué)做了主題報告。她指出，幼兒園教育秉承的是大課程觀，課程包括幼兒的游戲活動、生活活動，教學(xué)活動三大類。這三類都承載著五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此游戲既是課程的活動形態(tài)之一，也是教學(xué)活動的重要組織形式。游戲與教學(xué)需要從兩者并列走向相互生成，這是游戲與教學(xué)相融合的關(guān)鍵。幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，就是能夠很好地處理游戲與教學(xué)的關(guān)系。教師要放手幼兒的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)解讀幼兒的行為及行為與發(fā)展之間的關(guān)系，尋找幼兒行為與教學(xué)目標(biāo)的連接點。

南京師范大學(xué)虞永平教授做了題為《課程在哪里》的主題報告。他認(rèn)為幼兒園課程是重要的研究領(lǐng)域，目前我們的課程改革卓有成效，但課程領(lǐng)域還存在很多混亂現(xiàn)象。課程計劃需實現(xiàn)轉(zhuǎn)身，先考慮兒童的需要和兒童能得到的是什么，而不是教師教什么。課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。環(huán)境是幼兒園課程的根基，環(huán)境的狀態(tài)會影響幼兒學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至?xí)绊懻n程實施的成效和幼兒發(fā)展的水平。因此，要把重點放在關(guān)注環(huán)境材料和活動空間上，而不是老師講解過程的作用上。教師需要感受兒童的需要和能力，要具有形成綜合性活動的能力，提升利用資源的能力，發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力。

二、學(xué)術(shù)交流凸顯了我國當(dāng)前學(xué)前教育研究的多元性與務(wù)實性

本次會議共設(shè)10個分會場進行議題，具體內(nèi)容如下：

（1）0～3歲兒童早期發(fā)展與教育

目前隨著腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們了解到兒童早期是其大腦發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要時期。如研究人員使用神經(jīng)影像技術(shù)，發(fā)現(xiàn)大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在個體成長過程中具有重要意義。（賀永，2016）這就使得我們?nèi)找骊P(guān)注兒童早期發(fā)展。有研究者就我國實際，從醫(yī)護人員、學(xué)校、國家政策和立法三個層面提出了嬰幼兒時期醫(yī)教結(jié)合的設(shè)想。（鮑秀蘭，2016）也有研究者借鑒英國0～5歲兒童早期教育政策與實踐，為我國在這一領(lǐng)域的發(fā)展提出建議。（易凌云，2016）目前針對促進兒童早期發(fā)展與教育的實踐形式多樣，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以手機周報的形式向薄弱群體提供兒童早期發(fā)展相關(guān)信息（江帆，2016）；針對家庭進行入戶指導(dǎo)（蔡建華，2016）；基于社區(qū)的早期干預(yù)（楊彩霞，2016）。總體而言，保障兒童早期發(fā)展與教育，要將醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科結(jié)合，讓家庭、學(xué)校、政府、社會共同努力。

（2）幼兒園課程與教學(xué)

幼兒園課程與教學(xué)是學(xué)前領(lǐng)域中不可忽視的重要議題。在課程建設(shè)方面，不少幼兒園在建設(shè)園本課程，但存在園本課程建設(shè)能力參差不齊；園本課程建設(shè)機制不全；外部支持系統(tǒng)不完善；園本課程建設(shè)中頂層設(shè)計有偏差，具體實施不到位等問題。（劉敏，2016）在課程實施方面，“彈性作息”能夠讓幼兒園的課程更加貼近幼兒，讓幼兒園的一日作息安排更加順應(yīng)幼兒的發(fā)展。（黃菲，2016）在教研方面，對云平臺的探索利用（李乾，2016）為園本教研提供了新的思路與方向。在課程質(zhì)量監(jiān)控方面，擬通過外部監(jiān)控助推園所內(nèi)部監(jiān)控（他評促自評），并要繼續(xù)培育園所、教師的質(zhì)量意識及加強實證性研究。（陳勝宇，2016）此外，圖畫書和重大節(jié)慶也受到研究者的關(guān)注。劉雪（2016）就從PCK的視角對圖畫書的選擇及閱讀指導(dǎo)策略展開探討。

（3）學(xué)前教育管理與事業(yè)發(fā)展

農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展備受關(guān)注。有研究者剖析了農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和自身訴求。（郝萌萌，2016）有人提出“以鄉(xiāng)村小學(xué)為中心平臺，形成優(yōu)質(zhì)教育資源共享基地；以農(nóng)村幼兒教師為中心主體，形成城鄉(xiāng)教師思想多元互動機制；以鄉(xiāng)村生活為中心內(nèi)容，推動學(xué)前教育邁向生活化、本土化”的實施路徑來踐行農(nóng)村幼兒園教師的話語權(quán)。（郭丹，2016）有研究者提出“有質(zhì)量”的前提條件是“廣覆蓋”和“?；尽保Ｕ限r(nóng)村學(xué)前教育基本與基礎(chǔ)的部分必須依靠補償性政策的調(diào)控與平衡作用。（尹堅勤，2016）。

在教師發(fā)展領(lǐng)域，有人關(guān)注到幼兒園教師招考（韓慧菲，2016），非編幼兒教師專業(yè)發(fā)展（嚴(yán)輝，2016）等問題。此外還有人從研究中得出生均成本與幼兒園教育質(zhì)量存在顯著正相關(guān)，呼吁繼續(xù)加大對學(xué)前教育的成本投入。（李克建，2016）

（4）兒童健康教育

關(guān)于健康教育的交流話題大多是幼兒園一線教師在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的真問題，涉及到衛(wèi)生防治、兒童動作發(fā)展、活動區(qū)設(shè)置等多個方面。陳玉英（2016）就幼兒園傳染病防治問題做了詳細闡述。邱玉敏（2016）提出了幼兒性教育要遵循科學(xué)、適度、循序漸進、家園共育的原則。張萬玲（2016）從創(chuàng)設(shè)適宜的、情境性的環(huán)境，細化管理，采用合適的指導(dǎo)策略，借助多種媒介及恰當(dāng)?shù)脑u價等發(fā)面就優(yōu)化幼兒園的運動區(qū)域活動提出策略。吳霞（2016）強調(diào)體育活動中的挑戰(zhàn)性游戲要關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)。丁靜嫻（2016）關(guān)注循環(huán)游戲?qū)τ變荷眢w健康發(fā)展的積極影響。郎曉津（2016）提出了“微運動”的概念，指出可以利用教室、走廊、門廳樓梯等室內(nèi)環(huán)境為幼兒提供鍛煉大肌肉、平衡、身體協(xié)調(diào)等各式各樣的微運動活動。田騰（2016）從美國《關(guān)照我們的孩子：國家健康與安全標(biāo)準(zhǔn)》得到啟示，認(rèn)為可以通過多學(xué)科的結(jié)合來改善我國幼兒園健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

（5）游戲與玩具

在對兒童游戲的探究中，不少一線教師都關(guān)注到了教師的角色。金紅芳（2016）、付欣悅（2016）、尤舒h（2016）都關(guān)注到了教師觀察對于兒童游戲的支持性作用。

曾向陽（2016）探討了在數(shù)學(xué)活動當(dāng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境的實踐。唐姣（2016）關(guān)注的是游戲中的重要部分――玩具，并就家中的玩具選擇與使用提出建議。劉利紅（2016）認(rèn)為以游戲為基本活動離我們并不遠，幼兒園的所有活動都應(yīng)該體現(xiàn)游戲的特征。李旭（2016）則以田野調(diào)查和情感酒鶚階源民族志的方法對兒童的游戲生活進行研究。

（6）學(xué)前教育基本理論與教師教育

在學(xué)前教育基本理論方面，陳樂樂（2016）分享了杜威的具身哲學(xué)與具身兒童觀，強調(diào)兒童教育是身體活動與精神活動的一體化進程。姚秀點（2016）介紹了玉置哲淳的活動關(guān)系模，并認(rèn)為玉置哲淳理論作為維果斯基的觀察滲透理論第四論傳承，將其應(yīng)用實踐是非常有意義的嘗試。李好（2016）則從搖滾樂切入，分析搖滾樂的特質(zhì)、音樂性和原始性，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)核與兒童相同，并從兒童的搖滾特質(zhì)思考對學(xué)前教育的啟發(fā)。

在教師教育方面，李嵐（2016）運用“swot”的方法分析教師團隊的現(xiàn)狀。確定幼兒教師分層培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)。建立教研部、管理分工等手段充實方案，以更好地促進教師自主成長。歐美燕（2016）認(rèn)為提高幼兒教師的工作投入可以提高幼兒教師的工作使命感，并為其人生目標(biāo)的實現(xiàn)提供良好的組織環(huán)境和組織幫助。秦旭芳（2016）則關(guān)注幼兒園教師E因子（工作動力的源泉）的尋找與激活。

（7）家庭與社區(qū)教育

家庭教育引導(dǎo)和社區(qū)教育資源的開發(fā)利用受到大家的關(guān)注。劉利（2016）認(rèn)為忽略了一個家長就等于放棄了一個孩子的教育，要把親職教育工作更好地向前推進。夏凌（2016）針對家長教育活動存在的內(nèi)容缺乏針對性，建議缺乏操作性，形式缺少互動性等問題提出了“家長互助團”提升幼兒家庭教養(yǎng)水平。姚炯（2016）提出了引領(lǐng)家長走進幼兒游戲“三段式引領(lǐng)”策略。

在家庭和社區(qū)教育資源的利用上，孔穎（2016）分享了依托“微平臺”推進家長義工社團的實踐經(jīng)驗。錢玉嫻（2016）提出通過圖書館建設(shè)滿足兒童的閱讀權(quán)益。于冬青（2016）眼于農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)利用，并指出幼兒園應(yīng)認(rèn)識到社區(qū)的價值，建立兒童好友社區(qū)，由家庭參與督導(dǎo)與評估。

（8）幼兒園環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展離不開良好幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一線老師們就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供提出了自己的看法。李徽（2016）基于自然主義思想提出辦陽光幼兒園，享健康快樂童年的辦園理念。趙萌萌（2016）則基于地域特色，提出將海洋文化滲透到幼兒園當(dāng)中。吳欲曉（2016）指出通過創(chuàng)設(shè)生態(tài)種植園實現(xiàn)了教師更接地氣、幼兒更愛自然、幼兒園更加溫馨的效果。

在材料提供方面，羅海亞（2016）提出輔助材料在建構(gòu)游戲中能為幼兒提供支持，創(chuàng)造更多可能。沈超超（2016）針對表演區(qū)，提出了游戲前的材料優(yōu)化、游戲過程中的材料調(diào)整和游戲后的材料跟進三個觀點。王寧怡（2016）認(rèn)為角色游戲中低結(jié)構(gòu)材料的有效利用對孩子的自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控以及社會交際關(guān)系的發(fā)展等有很多的幫助。

（9）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展方面，大家的關(guān)注涉及兒童的認(rèn)知、情感、行為諸方面。王健（2016）就促進學(xué)前兒童執(zhí)行功能發(fā)展的實踐進行了分享。王莉（2016）分享幼兒親自然情感培養(yǎng)策略的實踐。應(yīng)莉（2016）分享了她對于動感回應(yīng)區(qū)域活動中師幼互動方式對幼兒社會性發(fā)展影響的思考。虞芳（2016）關(guān)注兒童生命認(rèn)知的美術(shù)化表征及其特點。陳世聯(lián)（2016）的研究顯示幼兒對不同班級規(guī)則內(nèi)容的認(rèn)同程度存在著差異。

（10）農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展

保證教育公平，促進學(xué)前教育事業(yè)的全面發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育不容忽視。

第5篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

幼兒園園務(wù)工作計劃(1)

我園在新的一學(xué)年里將以貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，以《3-6歲兒童發(fā)展指南》為指導(dǎo)，強化目標(biāo)管理，增強教師的自覺性、責(zé)任感;轉(zhuǎn)變教育思想，提高教師素質(zhì)，推進幼兒園素質(zhì)教育，全面提高保教質(zhì)量，切實落實素質(zhì)教育。

一. 本學(xué)期工作目標(biāo)：

1、圍繞一個主題：抓保教，求質(zhì)量。

2、樹立兩種理念：以人為本、促進發(fā)展的辦園理念，服務(wù)于教師、幼兒、家長的理念。

3、構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。

4、堅持四個到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、隊伍建設(shè)

目標(biāo)：真正站在教師的角度，根據(jù)教師的需要、教師自我發(fā)展的心理來思考如何使建設(shè)更貼近教師實際，支持她們自我體驗、自我內(nèi)化、自我架構(gòu)，幫助教師提升自我發(fā)展的能力和信心。

1、開展園本培訓(xùn)，根據(jù)教師在教育教學(xué)中遇到的問題，或本學(xué)期園本教研要著重解決的問題，排出本學(xué)期的培訓(xùn)計劃;同時創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，以提高教師培訓(xùn)實效，切實加速教師專業(yè)化發(fā)展的進程。

2、建立教師成長檔案，注重教師自身的反思、評價和改進，留下教師成長軌跡;園長定期查看每個教師的成長檔案，了解教師的發(fā)展趨勢，個人優(yōu)勢等，并以對話的形式與她們進行交流，找出她們的亮點，提出改進建議和重點發(fā)展目標(biāo)，加速教師成長。

3、開展教師技能技巧大賽，如優(yōu)秀課評比、制作教玩具等項目，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

4.完善幼兒園的量化考核評估細則，在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細化，將量化評估細則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。此項工作在學(xué)期初期完成。

5、加強班級工作的管理力度。本學(xué)期各個班級對常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺班主任管理職責(zé)，對管理規(guī)范的班主任實施獎勵，以便更好的完成各項工作。

6.加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。

7、加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。

幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園。

三、安全工作

目標(biāo)：進一步完善及落實各項安全制度。組織教工開展各項安全知識的學(xué)習(xí)和實踐活動;強化教工的安全意識，以防為主，及時排除安全隱患。

1、制定全園安全工作計劃，與教職工簽訂安全責(zé)任書。

2、定期召開安全例會，發(fā)現(xiàn)問題，及時商討整改措施。

3、安全工作負責(zé)人員每周一次全園安全檢查，檢查范圍包括消防安全、食品衛(wèi)

生安全、設(shè)施設(shè)備安全、建筑房屋安全、周邊環(huán)境安全等，要求認(rèn)真做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報并督促解決。

4、加強安全宣傳工作，實施安全教育工作。

(1)注重開展幼兒日常安全教育，與課程相結(jié)合，貫穿于幼兒一日活動之中;

(2)加強教師一日活動操作細則的學(xué)習(xí)，提高安全意識;加強園部每天常規(guī)檢查，杜絕安全隱患;

(3)安全專題宣傳活動的開展：開展教師安全知識測試，提高教師的安全意識與能力;利用幼兒園網(wǎng)站，每季度出好一期安全知識宣傳專欄，做好教師及家長的宣傳工作。

四、家長工作。

1、開展形式多樣的家長學(xué)?；顒?。

為了幫助幼兒家長了解幼兒園的教育特點，本學(xué)期，將開展形式多樣的家長學(xué)校活動。如：請家長參加親子游園活動，家長開放日，幼兒故事大賽，召開家長育兒經(jīng)驗交流會等，以更好的實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的同步。

2、幼兒園在元旦期間，家園共創(chuàng)節(jié)日環(huán)境，召開家園同樂會，組織幼兒、家長共同參與的元旦聯(lián)歡會。

3、做好家園聯(lián)系欄，讓家長及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和生活情況。

4、完善成立家長委員會，定期召開家委會會議，發(fā)揮家委會作用，增強家園互動，提高家長參與幼兒園管理的意識。

五、衛(wèi)生保健。

1.不斷提高幼兒飲食質(zhì)量，在飲食的營養(yǎng)、花樣品種和搭配方面多下功夫。 學(xué)習(xí)兒童膳食知識，針對26歲幼兒每天所需的營養(yǎng)制定食譜。

定期組織伙房師傅學(xué)習(xí)，提高幼兒飲食質(zhì)量。

2.不斷提高幼兒保育質(zhì)量。

保育工作是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期，我園將充分挖掘老教師在保育工作中的閃光點，例如能夠深入到幼兒生活中等，大家多交流多學(xué)習(xí)，使幼兒保育工作更上一層樓。

3.預(yù)防疾病，衛(wèi)生最重要。

我園將認(rèn)真作好園內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，并且作好活動室及幼兒睡眠室的通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通。

4. 幼兒健康教育。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，除了作好日常生活中的養(yǎng)成教育外，我園還將有計劃有主題的開展健康教育活動，如保護牙齒、消防安全模擬演練等。

六、月份工作安排

八月份：

1.對幼兒園安全、衛(wèi)生方面以及班級物品存在問題進行檢查、整改、落實。

2.各崗人員參加上崗前體檢。

3.做好教育常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全工作檢查。

4.搞好招生、編班、收費等開學(xué)準(zhǔn)備工作。

5、制定好各類計劃、各種考核、評價方案。

九月份：

1.做好新生接待工作，開好家長會，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助他們熟悉周圍環(huán)境。

2.各班加強常規(guī)訓(xùn)練，行政跟班檢查。

3.建立在園幼兒成長檔案。

4.幼兒園各類統(tǒng)計報表的上報工作。

5. 檢查環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動

6、迎接期初工作檢查。

7、早操比賽

8、師德培訓(xùn)

十月份：

1.各班開展慶國慶主題活動，對幼兒進行愛國主義教育。

2.加強幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3.抓好幼兒的常規(guī)教育，重點抓好一些生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.年段活動：大段幼兒講故事比賽、中段重陽節(jié)主題活動、小段自理能力比賽

5.教師觀摩課

6、師德培訓(xùn)

十一月份：

1.秋天真美麗主題活動。

2.結(jié)合119組織幼兒進行逃生演練活動。

3.班級常規(guī)觀摩。

4.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預(yù)防工作。

5.親子運動會

6、師德培訓(xùn)

十二月份：

1.各班為慶元旦做準(zhǔn)備

組織幼兒進行衛(wèi)生保健。

3.家長問卷調(diào)查，匯總調(diào)查情況。

4、師德培訓(xùn)

5、慶元旦親子活動

一月份：

1.課題資料的收集、小結(jié)。

2.搞好幼兒發(fā)展評價及各項評價工作。

3.收集筆記，各類人員、各組小結(jié)工作。

4.各部門做好期未總結(jié)、量化、評比工作。

5.做好借書、教玩具、圖書資料的清還工作。

6、進行教師教育工作反思筆記交流會。

7、檢查班級幼兒個人檔案的記錄和整理工作。

8、整理檔案，歸檔，做好期末各項結(jié)束工作。

9、安排好假期值班工作。

幼兒園園務(wù)工作計劃(2)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以的精神為指導(dǎo)思想，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，放大本園特色，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題為突破口，加強學(xué)習(xí)，強化教科研研究，促進幼兒園保教工作，整體邁進開拓創(chuàng)新全面提高

二、主要工作

一)加強園內(nèi)園務(wù)管理

科學(xué)辦園，強化素質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)，從制度、觀念方法上向現(xiàn)代的要求邁進，樹立發(fā)展意識、現(xiàn)代意識，增強服務(wù)質(zhì)量，提高幼兒園科學(xué)管理的水平，形成具有本園特色的先進管理模式

二)加強園內(nèi)師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支家長尊敬、孩子喜歡的幼兒教師隊伍。

三)加強園內(nèi)安全工作

1、嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，樹立安全意識，責(zé)任到人，各負其責(zé)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報解決，確保幼兒安全健康地成長。特別是晨、午間安全檢查及消毒工作。

2、嚴(yán)格堅持接送卡的制度、每位教師必須保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。門衛(wèi)要做好各項保衛(wèi)工作，做到不離崗、不串崗，外來人員做好詳細的登記記錄。

3、認(rèn)真仔細地做好食品衛(wèi)生工作，把好食品進口關(guān);幼兒的飯菜要燒熟、煮透，并注意營養(yǎng)搭配，做到色香味俱全;要求食堂提高烹調(diào)水平，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。按照規(guī)定，嚴(yán)格做好消毒工作和清潔衛(wèi)生工作。

4、加強對疾病的預(yù)防工作，嚴(yán)格控制傳染病的發(fā)生;認(rèn)真做好晨檢和巡視工作，并做好觀察記錄。

5、做好財物管理工作，嚴(yán)格物品申購制度，實行領(lǐng)用簽名手續(xù)，做到帳面清楚，手續(xù)齊全，全體教師更要發(fā)揮主人翁精神，勤儉節(jié)約。

四、家園共育，有效形成教育結(jié)合

1、進一步提高服務(wù)意識與服務(wù)質(zhì)量。每學(xué)期發(fā)放家長意見調(diào)查表，了解家長的意見，通過家長開放日活動向家長進行展示活動等多渠道開展家長工作，充分調(diào)動家長的積極性。另外我們還會利用校訓(xùn)通、電話的形式、家訪的形式與家長進行交流、(各項工作要求有記錄，時間、地點、需詳細

五、具體工作安排

8月份

1、 制定新學(xué)期的個人計劃、編排好幼兒早操。

2、 對上期每位幼兒進行電訪通知，做好招生工作

3、 穩(wěn)定幼兒情緒，進行常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)

4、 環(huán)境布置修改、完善，補充家園欄的文字內(nèi)容

5、 發(fā)放教材并做好新生的登記

6、 開學(xué)第三周召開新學(xué)期幼兒園和班級的家長會，傳達

本學(xué)期幼兒園和班級工作思路，取得家長對幼兒園工作的支持家長開放日活動

7、 月底各班級行為習(xí)慣的培養(yǎng)評選出優(yōu)秀寶寶及優(yōu)秀

班級，并給與鼓勵 (本月行為習(xí)慣重點：禮貌用語、進餐常規(guī)檢查)

九月份

1.

2. 對新生進行家訪并做好記錄

3 月底對各班級行為習(xí)慣的培養(yǎng)評選出優(yōu)秀寶寶及優(yōu)秀班級，并給與鼓勵 (本月行為習(xí)慣重點：個人衛(wèi)生、午睡常規(guī)檢查)

10月份

1、 慶國慶活動，結(jié)合國慶看展愛祖國教育。

2、 幼兒美術(shù)畫展評比

3、 班級常規(guī)檢查

4、 教師觀摩課評比

5、、月底對各班級行為習(xí)慣的培養(yǎng)評選出優(yōu)秀寶寶及優(yōu)秀班級，并給與鼓勵(本月行為習(xí)慣重點：閱讀、教學(xué)活動檢查)

十一月份

1、 組織幼兒秋游活動，讓幼兒親近大自然、感受大自然，

體會爸爸、媽媽、老師之間的情感。

2、 發(fā)放家長意見調(diào)查表

3、 幼兒講故事表演比賽

5 做好冬季衛(wèi)生保健工作

1、 學(xué)期末家訪，幼兒期末評估

2、 檢查班級計劃完成情況

3、 月底對各班級行為習(xí)慣的培養(yǎng)評選出優(yōu)秀寶寶及優(yōu)

秀班級，并給與鼓勵 (本月行為習(xí)慣重點：語言發(fā)展及全面檢查)

十二月份

1、園內(nèi)安全工作檢查

2、 各班寫出幼兒發(fā)展評估報告

3、學(xué)期工作總結(jié)

4、做好各項資料檔案的整理工作

幼兒園園務(wù)工作計劃(3)

總指導(dǎo)思想：以解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，全面實施素質(zhì)教育;將20xx年確定為保教質(zhì)量提高年。

一. 本學(xué)期工作目標(biāo)：

圍繞一個主題：求質(zhì)量，突特色。

樹立兩種理念：以人為本、促進發(fā)展的辦園理念，服務(wù)于教師、幼兒、家長的理念。

構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。 堅持四個到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 做好五項工作：

*幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作

*做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作

*0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實施完善

*加強課程管理，提高實踐反思(觀察記錄研究

*繼續(xù)探索課程評價與幼兒發(fā)展評價方法

二. 加強內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。

1.完善幼兒園的量化考核評估細則

在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細化，將量化評估細則調(diào)整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。此項工作在學(xué)期初期完成。

2、加強班級工作的管理力度。本學(xué)期各個班級對常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺班主任管理職責(zé)，對管理規(guī)范的班主任實施獎勵，強化班長的管理意識，提高班長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務(wù)。

3.努力辦出特色，推動辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會和伙委會議，聽取家長的建

議，努力改進工作，擴大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.發(fā)揮省示范園的輻射帶動作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開展手拉手活動，爭取帶動一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。

5.加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養(yǎng)。

三.抓隊伍建設(shè)，促發(fā)展成長。

1. 加強師德修養(yǎng)，樹立良好形象。

結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長滿意的放心園。

2. 抓隊伍，促發(fā)展。

(1)利用互動式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動，采用以人為本、促進發(fā)展的理念進行參與式互動，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)扎實開展三個一(閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法)讀書學(xué)習(xí)活動。

(3)營造良好的研究氛圍。班級、班與班、級部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進取，形成研究合力。

3、強化培訓(xùn)，加快發(fā)展。

① 加強園本培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

您正瀏覽的文章由查字典整理

本學(xué)期結(jié)合教科研需要，將組織教師加強科研方法培訓(xùn)，掌握運用科研方法進行課題研究。此外，每月有教研組長組織教師對課程進行分析與調(diào)整，每周有班主任組織班上教師進行討論，每個主題有教師進行及時評估，不斷提高教師駕馭教材的能力。

②鼓勵教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達標(biāo)，自我加壓、自我完善，使學(xué)歷達標(biāo)，并為骨干教師提供外出學(xué)習(xí)的機會和發(fā)展空間。

第6篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

一、青島農(nóng)村集體幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀

就辦園形式來看，參與本次調(diào)查的幼兒園中，58%為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，42%為村辦園。每園平均 4.43個班，混齡班占 0.06%，平均班額 27.21 人，平均每班教師數(shù)量 1.48 人，每班保育員數(shù)量 0.53 人。每園平均兒童總數(shù)141 人，3～6 歲兒童占兒童總數(shù)的 78.1%，平均月交保育費 104 元，在園幼兒家庭情況低于平均生活水平的占 20%，家庭所在地距離園所路程 2 至 5 公里的占 28%，十公里以上的占2%。

就辦園條件來看，參與本次調(diào)查的幼兒園 100%已登記注冊，區(qū)級示范園 69%，一級一類園 27%。其中 58%為政府一次性投入建園，43%為鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入，平均每園投入 47.13 萬元；16%為村經(jīng)費投入，平均每園投入 23.34 萬元。園舍 74%屬正規(guī)幼兒園建筑，21%屬學(xué)校教室改造，6%安全舒適，48%比較安全。農(nóng)村集體幼兒園生均占地面積 13.68 平方米，生均戶外面積 3.28 平方米，分別比國家規(guī)定的最低生均面積大 0.68 平方米和 1.28 平方米，只在生均建筑面積上比國家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)少 1.28 平方米，僅為 7.52 平方米。

目前每年對這些幼兒園有持續(xù)投入經(jīng)費的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村均占21%，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均年投入14.75萬元，村平均年投入9625元，主要用于托兒補助費平均每生134元，伙食費平均每生補助101.25元。11%的集體辦幼兒園收取捐資助學(xué)費。園所平均年支出16.39萬元，其中水電氣供暖占總支出的18%，日常費用占總支出的 31%，員工工資福利占總支出的 39%，維修分?jǐn)傉伎傊С龅?11%，納稅占總支出的1%。租賃房屋辦園的，每年還有 3000 元左右的房屋租金。班級圖書玩具數(shù)量充足的占37%，能夠滿足孩子需要的占 11%，數(shù)量不足的占 11%，數(shù)量短缺的占 41%。

就參與調(diào)查的園長來看, 85%有園長資格，89%為大專及以上學(xué)歷，58%為小學(xué)高級教師，64%教齡在 25 年以上。就參與調(diào)查的教師來看，73%為在編教師，其中 45 歲以上的占 25%，26～45 歲的占53%，大專及以上學(xué)歷的占 45%，中專、幼師學(xué)歷的占 49%，普通高中學(xué)歷的占 4%，普通初中學(xué)歷的占2%；學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的占 92%，有中高級職稱的占 64%，教齡在 5 年以上的占 88%，其中教齡在 15～25 年的占 41%。園長、教師工資待遇在 1500 元以上的占 37%，1000～1500 元的占 35%，500～1000 元的占 28%。85%的園長可以享受到園長福利待遇，74%有三險，64%有外出學(xué)習(xí)的機會。教師能享受到福利待遇的僅占 49%，30%有三險，有外出學(xué)習(xí)機會的占 72%。外聘教師 6%與村委會簽約，23%與教育部門簽合同，33%與幼兒園簽約，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽約的占 7%，另有 31%沒有簽約。外聘教師中，26—45 歲的占 58%，46 歲以上的占 30%。在職業(yè)滿意度方面，被調(diào)查教師中有接近 70%的教師對現(xiàn)在的職業(yè)滿意，詳見圖 1。就幼兒園開展教育教學(xué)的情況來看，按學(xué)科教學(xué)的幼兒園占 11%,按領(lǐng)域教學(xué)的占 48%，按主題教學(xué)的占32%，按特色教學(xué)的占 9%。幼兒園使用的教材主要是《山東省幼兒園教育活動教材》和《青島市幼兒園課程教師用書》。只有不到 50%的教師總是能清楚地掌握教育教學(xué)規(guī)律，35%左右的教師表示有時清楚教育教學(xué)規(guī)律，不清楚或偶爾知道的占 15%左右。對幼兒園教育質(zhì)量的評價主要集中于園所設(shè)備、園所建設(shè)、行政管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、家庭和社區(qū)教育等方面，能根據(jù)《幼兒評估發(fā)展手冊》對幼兒進行評價的占 64%。業(yè)務(wù)部門每學(xué)期到幼兒園指導(dǎo)教育教學(xué)、家長社區(qū)工作、衛(wèi)生安全工作的次數(shù)平均為3.15次。

總之，通過本次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青島各級政府已經(jīng)開始重視農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，政策相對完善，經(jīng)費保障機制初步建立，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村對學(xué)前教育已有持續(xù)性經(jīng)費投入，農(nóng)村幼兒園布局正在進一步調(diào)整，學(xué)前教育資助制度正在構(gòu)建，師資隊伍建設(shè)問題漸入決策層視野。青島農(nóng)村集體幼兒園整體辦園行為規(guī)范，班額標(biāo)準(zhǔn)，大部分幼兒園收費合理，收支平衡，財務(wù)賬目清楚，園舍面積符合國家標(biāo)準(zhǔn)，使用的教材統(tǒng)一規(guī)范，其教學(xué)人員學(xué)歷基本達標(biāo)，絕大多數(shù)教師思想穩(wěn)定、端正，有高尚的職業(yè)道德和較強的責(zé)任心，能理解并尊重兒童，職業(yè)滿意度較高，有繼續(xù)從教意愿的占58.78%。教師普遍有很強的上進心，對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀滿意的占 75%以上，并有半數(shù)以上希望通過培訓(xùn)進一步提高自己的專業(yè)水平。在具體的教育教學(xué)活動中,多數(shù)教師清楚幼兒教育規(guī)律與教學(xué)方法，能夠依據(jù)《幼兒園規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，從滿足幼兒發(fā)展需求出發(fā)，制定符合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，并結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平及其生活環(huán)境，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有針對性地布置情景，開展教育教學(xué)工作。

二、存在的主要問題

一是幼兒教師待遇差。教師能享受福利待遇的比例不高，絕大多數(shù)教師沒有“三險”，“重教育、輕保育”的現(xiàn)象嚴(yán)重，持證上崗的保育員和保健醫(yī)生數(shù)量極少，外聘教師不簽約上崗的情況也大量存在，幼兒園的用工機制與保障機制都不健全。教師自我認(rèn)定目前最需要解決的問題是加薪和提高職稱的占 68.5%。

二是幼兒教師工作壓力大。教師感覺工作壓力大、負荷高的占 61%，成功感頻率一般、偶爾獲得的占68%，社會地位自我認(rèn)定一般、很低的占 78%。行政部門無相關(guān)政策支持、社會氛圍不好、工作壓力太大、來自家庭的阻力已成為阻礙幼兒教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

三是教師對教育教學(xué)知識的掌握還不充分。教師沒有將利用幼兒心理學(xué)、教育學(xué)知識進行教學(xué)和經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為、觀念作為提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)中遇到困難，習(xí)慣于通過與同伴交流來解決問題。教師對教育科研的認(rèn)識不足，認(rèn)為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗寫成即是教育科研的占 59%，參加過市級課題研究的僅占 13%。

四是教育培訓(xùn)難以滿足需要。教師最希望通過培訓(xùn)提高專業(yè)發(fā)展水平，但目前的培訓(xùn)內(nèi)容與方式已不能滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。81%的教師普遍認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)、照搬經(jīng)驗即是較好的專業(yè)發(fā)展策略。

五是教學(xué)條件相對較差。農(nóng)村集體幼兒園普遍缺少必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂條件，嚴(yán)重影響了幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，阻礙了幼兒基本動作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)，班級圖書、玩具嚴(yán)重匱乏，特別是圖書、桌面玩具重復(fù)使用率高、更新緩慢。除此以外，農(nóng)村集體幼兒園特色教學(xué)活動也普遍不多，地方課程、健康課程開設(shè)比例偏低，教育行政部門普遍缺乏到農(nóng)村集體幼兒園做全面指導(dǎo)的人力與物力，督導(dǎo)頻率不高；混齡班教學(xué)質(zhì)量低下，0—3歲早期教育活動滯后，家園聯(lián)系流于形式。

三、促進青島農(nóng)村集體幼兒園發(fā)展的對策建議

（一）確保財政投入，率先實現(xiàn)免費農(nóng)村集體幼兒園教育，消除教師的后顧之憂

首先，應(yīng)在山東全省率先免除農(nóng)村集體幼兒園基本教育費用。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前青島市農(nóng)村集體幼兒園在園幼兒約 5.5956 萬名，按照一般園所的保育教育費標(biāo)準(zhǔn)每生每月 220 元，市政府一年投入 1.4 億，即可解決全市農(nóng)村集體幼兒園包括非戶籍適齡幼兒的學(xué)前教育基本費用。根據(jù)青島 2010年的 GDP 計算，此項投入只占其 5666.19 億元國民生產(chǎn)總值的萬分之三，在市政府財政能夠承擔(dān)的范圍之內(nèi)。

其次，政府應(yīng)通過“以獎代補”的形式解決幼兒教師的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險問題。[1]依據(jù)幼兒教師從教年限和從業(yè)地區(qū)，以繳納“三險”的形式發(fā)放“任教特殊津貼”，可以有效地鼓勵教師在農(nóng)村等貧困落后地區(qū)從事教育工作。對拖欠的教師工資和保險，凡是符合享受專項資金補助條件的，應(yīng)從學(xué)前教育專項經(jīng)費中列支，給予一次性專項補貼。

第三，應(yīng)在幼兒園內(nèi)部逐步推行對話工資。所謂“對話工資”指根據(jù)幼兒園各崗位確定不同級別的崗位工資，各崗位又分不同的級別，如教師和班主任崗位工資分別有 ABCDE 五個等級。如果教師申報的和領(lǐng)導(dǎo)評議的等級相同，則實行申報工資；如果教師申報的與領(lǐng)導(dǎo)評議的等級不同，就采取協(xié)商對話和全體評議的方式給教師最終定級。[2]此舉不僅能使工資評定公開、公平，而且能體現(xiàn)教師的價值。

第四，應(yīng)探索建立幼兒園“保育員、營養(yǎng)員、保健員”的多元用工機制，合理定位，加強管理。對保育員實行“員工制管理”，嚴(yán)格實行聘用制，保育員與所在地教育主管部門簽訂勞動合同，加入養(yǎng)老、醫(yī)療等條款，幼兒園為保育員繳納“三險”，其中50%由政府承擔(dān)；保育員必須接受培訓(xùn)，通過教育主管部門考核，方能上崗，其工資待遇與培訓(xùn)等級直接掛鉤。保育員培訓(xùn)機構(gòu)由教育主管單位鑒定確認(rèn)，每培訓(xùn)一人，政府應(yīng)給予一定金額的培訓(xùn)補貼。

（二）不斷提高幼兒教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強教師的職業(yè)幸福感體驗，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍

首先，應(yīng)嚴(yán)格選拔業(yè)務(wù)園長。凡有 3 個班級以上的幼兒園都要選聘業(yè)務(wù)園長，通過多方面綜合考核，應(yīng)把愛崗敬業(yè)、管理能力強、業(yè)務(wù)水平高的教師選拔到業(yè)務(wù)管理崗位上來，以此確保幼兒園教育科研及培訓(xùn)工作有專人負責(zé)。

其次，應(yīng)增強教師的教育核心能力，[3]鼓勵農(nóng)村幼兒園教師參與教育科研機構(gòu)、高校教師或幼教機構(gòu)的課題研究，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的課題研究過程中總結(jié)、提升教育管理及教學(xué)實踐經(jīng)驗，亦可通過項目合作形式，調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，還可由教育科研部門牽頭，為教師“自主研修、自我培訓(xùn)”提供專業(yè)咨詢和技術(shù)支持，定期向教師推薦理論價值高、實際操作能力強的書目，[4]同時提出明確的選讀、自修要求，完成讀書心得、教案或活動策劃、培訓(xùn)小結(jié)等書面材料，并將這些內(nèi)容納入教師培訓(xùn)的考核之中。

第三，應(yīng)提高教師培訓(xùn)經(jīng)費的使用效益，加強幼兒園教師在職培訓(xùn)成本核算管理，避免內(nèi)容陳舊、活動重復(fù)的培訓(xùn)項目，優(yōu)先考慮教師感興趣的教育新理念、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、教育教學(xué)技能、教師心理調(diào)節(jié)、蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)等培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）不斷提升農(nóng)村集體幼兒園的辦園層次，努力創(chuàng)建農(nóng)村特色幼兒園

首先，應(yīng)提高農(nóng)村集體幼兒園的裝備標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定每園有 1 件以上的大型玩具或 2 件以上的中型戶外活動玩具，桌面玩具人均 3 套以上，有適合幼兒使用的自制玩教具和操作材料，幼兒圖書人均3 冊以上；教師有必要的辦公用品，有供教育科研使用的各類參考資料，教師用幼教刊物 3 種以上；每班有鋼琴（或風(fēng)琴）、錄音機、電視機、VCD，有幼兒飲水設(shè)施、紫外線消毒器等保健設(shè)備，有防暑降溫和防寒保暖設(shè)施；廚房配有櫥具和幼兒餐具，按消防要求規(guī)范配備滅火器，設(shè)置消防通道，持有衛(wèi)生部門頒發(fā)的衛(wèi)生許可證，炊事員須持健康證和上崗證上崗，并按要求按時體檢。

其次，應(yīng)規(guī)范幼兒園章程建設(shè)，推動依法辦園，包括要求各類幼兒園積極開展幼兒園章程建設(shè)理論研究與實踐探索，把幼兒園章程建設(shè)與辦園綜合督導(dǎo)評估結(jié)合起來、與幼兒園管理結(jié)合起來，形成自我調(diào)控機制，強化自我完善、自我規(guī)范、自我發(fā)展的意識和行為。

第三，應(yīng)突出幼兒園的辦學(xué)特色。辦學(xué)特色是辦學(xué)主體刻意追求并逐步實現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別突出，并特別優(yōu)于其他幼兒園的獨特而穩(wěn)定的品質(zhì)。幼兒園特色是獨特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一，主要表現(xiàn)在兩個方面：幼兒園特色本身的先進性與科學(xué)性；辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量保障。[5]幼兒園應(yīng)實事求是地就該特色對幼兒素質(zhì)形成、未來發(fā)展以及幼兒園整體工作推進所產(chǎn)生的影響進行分析，然后依據(jù)幼兒園所具備的社區(qū)優(yōu)勢和辦園傳統(tǒng)設(shè)計有利于幼兒園特色形成的方案，并在實施過程中鼓勵教師發(fā)揮各自特長，共同為方案的完成努力。

第四，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的幼兒園健康教育課程體系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。[6]

可見，農(nóng)村幼兒園應(yīng)以實現(xiàn)農(nóng)村幼兒的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，努力提高農(nóng)村幼兒對健康的認(rèn)識水平，幫助農(nóng)村幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高農(nóng)村幼兒自我保健和自我保護的意識與能力，促進其身心和諧健康發(fā)展，并逐漸習(xí)得健康的生活方式。

（四）立足本地區(qū) 0—3 歲嬰幼兒實際，科學(xué)實施混齡教育，保證農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量

第一，應(yīng)建立健全0—3歲嬰幼兒信息采集系統(tǒng)。幼兒園對轄區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒信息進行采集，建立檔案資料，按年齡階段分別歸檔，采取集體、小組、個別相結(jié)合的形式，入戶或組織早教活動與家長交流座談，關(guān)注家長的困惑和問題，了解近期孩子的發(fā)展情況和家長遇到的困難，指導(dǎo)家長為嬰幼兒建立成長檔案，及時挖掘活動內(nèi)容，并納入教學(xué)計劃，形成適合本社區(qū)的嬰幼兒早期教育課程。[7]由于信息齊全，亦可保證適齡幼兒的就近入園率。

第7篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

(一)幼兒教育機構(gòu)

幼兒教育機構(gòu)的形式多樣，主要是服務(wù)于0～6歲幼兒的保育教育機構(gòu)。多指幼兒園、托兒所、早教中心、胎教學(xué)校等針對不同年齡階段的幼兒進行相應(yīng)教育指導(dǎo)的機構(gòu)。農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)有其自身歷史性，不僅包括幼兒園，還有與小學(xué)一體化的銜接班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校幼兒教育教研機構(gòu)，社區(qū)幼兒教育服務(wù)機構(gòu)，婦聯(lián)、企事業(yè)單位等。本文主要從幼兒園、城鎮(zhèn)社區(qū)教育兩個角度來解讀對農(nóng)村幼兒家庭教育的指導(dǎo)幫助。

(二)家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)一般是指由家庭以外的社會機構(gòu)組織的，以家長為對象，以提高廣大家長的教育素質(zhì)、改善家長的教育行為為目標(biāo)，以促進幼兒身心健康發(fā)展為目的的一種教育過程。［4］家長在家庭教育中要體現(xiàn)出自身的教育特點與教育素養(yǎng)，它不僅包含教育的理論知識，還需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育技巧，以及與幼兒交流溝通的教育藝術(shù)。農(nóng)村幼兒家長在育兒理念上更秉承傳統(tǒng)的幼兒園教育方式，以及老人看護的教育形式，或多或少的影響了幼兒知情意行等方面的發(fā)展。總之，農(nóng)村幼兒家長教育意識的萌發(fā)，教育理論與實踐水平的提升，還需要農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)進行必要的指導(dǎo)。在國家重視城鎮(zhèn)化發(fā)展的大背景下，積極向小型單元的家庭教育傾斜，將會給農(nóng)村幼兒教育帶來幫助。

二、農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)存在的問題

農(nóng)村幼兒家庭教育中的家庭環(huán)境、家長的教育意識和教育觀念，家庭的教育行為、內(nèi)容以及家庭結(jié)構(gòu)中的關(guān)系、社區(qū)教育機構(gòu)的影響、家園互助行動等多方面的因素都存在著一定的問題，是進行家庭教育指導(dǎo)所要解決的范疇。對農(nóng)村幼兒家庭教育的基本問題進行分析，可以更好地探索家庭教育指導(dǎo)的有效途徑。

(一)農(nóng)村幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

家庭教育實施的關(guān)鍵因素要放在家長的素質(zhì)上。隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村幼兒家長的文化水平也逐漸提高，他們越來越重視教育對孩子的影響。從意識層面角度都愿意接受先進的育兒理念，以更好地指導(dǎo)幼兒的教育。但在具體的教育過程中，會出現(xiàn)很多的教育困惑，不知道從何入手。家庭的收入也是影響家庭教育的有效變量。農(nóng)村幼兒家長無論收入高低，都會在物質(zhì)層面盡量滿足子女的需要，而缺少精神上的關(guān)懷。收入的高低會決定教育的投入，但對教育的投入高并不意味著起到良好的教育效果，所以對家長進行家庭教育的指導(dǎo)勢在必行，適度的投入，獲得有效的回報。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主體的農(nóng)村幼兒家長，他們的職業(yè)也決定了對幼兒教育指導(dǎo)的局限性。因為勞動時間和勞動強度的因素，很難有固定的時間與幼兒進行溝通和交流。所以幼兒教育機構(gòu)進駐幼兒家庭中進行實踐指導(dǎo)會更好地服務(wù)父母，提供育兒理念，提升育兒意識。

(二)農(nóng)村幼兒家庭結(jié)構(gòu)的關(guān)系

農(nóng)村幼兒家庭結(jié)構(gòu)關(guān)系中分為兩大結(jié)構(gòu)，一個是兩代的親子關(guān)系，一個是三代的三世同堂。兩代的親子關(guān)系中，農(nóng)村的大多數(shù)家庭以兩個孩子為主要結(jié)構(gòu)。農(nóng)村幼兒父母與子女關(guān)系融洽，但因為父母自身素質(zhì)或勞動時間過長等方面的原因，會出現(xiàn)無暇或無意識顧及孩子的情緒情感變化、良好習(xí)慣和性格的培養(yǎng)等方面的問題，不懂得怎樣疏導(dǎo)孩子的心理問題，如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣等。尤其兩個子女的家庭，教育負擔(dān)過重，會忽視家庭教育的有效實施。

(三)農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)的影響

城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村幼兒教育機構(gòu)在國家資金和政策的大力扶持下，已經(jīng)有了顯著的提升。從幼兒園到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒教育教研機構(gòu)，從小學(xué)內(nèi)部的銜接班(學(xué)前班)到社區(qū)教育機構(gòu)，都為農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)進行服務(wù)。因為地域方面的因素，農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展相對滯后，農(nóng)村家庭教育的發(fā)展更是被忽略。只有各個機構(gòu)以發(fā)展幼兒教育為己任，在分析幼兒園外部因素問題的同時，重視對家庭教育內(nèi)部機制問題的探索，認(rèn)真研究，積極實踐，派專業(yè)人才對家庭教育進行指導(dǎo)，才能促進農(nóng)村幼兒家庭教育的進步。

三、農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的途徑

《綱要》中明確地提出:“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。當(dāng)前家庭教育的內(nèi)容由健康教育、認(rèn)知教育、品行教育和審美教育構(gòu)成，［5］幼兒園和社區(qū)等幼兒教育機構(gòu)以此為教育的根本出發(fā)點，尋找最有效的途徑對幼兒家庭進行教育指導(dǎo)。

(一)幼兒園對農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的途徑

農(nóng)村幼兒園作為家庭教育指導(dǎo)的主要力量，它具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，豐富多彩的指導(dǎo)策略，形式多樣的指導(dǎo)方式。而且國家對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展提供了巨大的支持，通過對幼兒師資的相關(guān)培訓(xùn)，使教師吸收了很多優(yōu)質(zhì)的育兒理念，可以把當(dāng)前的家庭教育內(nèi)容，教育理念以及教育方法通過有效途徑輸送給幼兒家長，提高他們的育兒能力。

1．建立溝通渠道

農(nóng)村幼兒園與家長的溝通交流不僅僅限于早晚接送幼兒，而需要建立多種多樣的溝通途徑。家訪和家長約談是最行之有效的途徑，通過此種方式教師可以第一時間了解家長的幼兒經(jīng)驗，針對家長在家庭教育中的問題，給予指導(dǎo)。班級QQ群、微信群的建立，可以隨時接受家長傳遞的困惑性信息，并能夠進行及時的解決。家長的調(diào)查問卷和致家長的一封信可以通過書面的形式，發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育的難題，進行必要指導(dǎo)。因為地處農(nóng)村地區(qū)，很多幼兒都是由老人來照顧，家長與父母的溝通和交流成為了難題。但多種溝通渠道的建立，可以間接的對父母進行必要的指導(dǎo)。

2．搭建互動平臺

互動平臺的搭建可以給家長提供一個互相學(xué)習(xí)、互相促進，增長教育理念的平臺。最直接的途徑是新生家長會，讓家長了解幼兒的年齡特點，思維發(fā)展的不同階段以及一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成等知識。家長學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)的專業(yè)人才進園為家長提供育兒知識，例如鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)生講解幼兒的飲食營養(yǎng)等方面的知識。條件和設(shè)施略好的農(nóng)村幼兒園，可以建立育兒互動平臺，可以讓家長在平臺上提出問題，參與討論，最后給出解決問題的方案。

3．參與開放活動

農(nóng)村的家長開放日不能只是形式性的參與，而需要家長通過觀察了解幼兒園來建立對幼兒的關(guān)注，和其他的家長進行育兒經(jīng)驗的交流。以家長學(xué)校為主要途徑的開放活動，要有計劃的組織家長進行系統(tǒng)家教知識的講授，提高家長的教育能力。同時幼兒園也要定期召開家長座談會，不僅及時解決家長的教育困惑，也請家長根據(jù)孩子發(fā)展的實際情況為幼兒園出謀獻策，共同促進幼兒的全面發(fā)展。

(二)社區(qū)對農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的渠道

城鎮(zhèn)化發(fā)展的進程必然導(dǎo)致社會結(jié)構(gòu)的變化，城鎮(zhèn)社區(qū)的出現(xiàn)與逐步的發(fā)展完善正是城鎮(zhèn)化發(fā)展的必然結(jié)果。城鎮(zhèn)社區(qū)的發(fā)展逐漸被認(rèn)可，其前提需要農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的整體與全面，以及格式布局的合理性。社區(qū)中對農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo)還處于起步階段，對農(nóng)村幼兒家庭教育的指導(dǎo)值得期待。但城鎮(zhèn)社區(qū)作為幼兒學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境，幼兒通過社區(qū)獲得知識、掌握技巧、培養(yǎng)健康的體魄已經(jīng)成為必需。社區(qū)應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，積極地服務(wù)于本區(qū)幼兒家庭教育的指導(dǎo)。

1．聯(lián)合轄區(qū)資源，進行育兒專項指導(dǎo)

農(nóng)村幼兒家庭教育的指導(dǎo)離不開社區(qū)的扶持。社區(qū)可以充分利用本轄區(qū)的有效資源，進行育兒的專項指導(dǎo)。例如，可以利用轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)院，邀請相關(guān)醫(yī)生為家長講解衛(wèi)生保健的常識，補充家長在幼兒健康教育方面的不足。也可以邀請當(dāng)?shù)氐膹V播、電視臺，錄制相關(guān)的育兒采風(fēng)，增補家長幼兒美育教育的知識。同時，也可以根據(jù)實際情況，如果有村官大學(xué)生的社區(qū)，可以邀請為本轄區(qū)的家長講解育兒品行和認(rèn)知教育方面的知識，增加知識，拓展視野。

2．根據(jù)不同需求，開展育兒沙龍活動

城鎮(zhèn)社區(qū)和城市社區(qū)對家庭教育指導(dǎo)的價值同樣重要。根據(jù)本轄區(qū)家庭的不同需要，城鎮(zhèn)社區(qū)也應(yīng)該定期為家長舉辦育兒沙龍活動?？梢匝堄變簣@的園長與老師向家長介紹幼兒入園認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性問題，幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成以及不同年齡階段的不同育兒方法等問題。還可以邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育教研員講解國家對幼兒教育政策的傾斜，幼兒教育發(fā)展的價值和意義等方面的知識。提升農(nóng)村幼兒家長重視育兒教育的意識，補充育兒知識的理念，從根本認(rèn)識到家庭教育對幼兒發(fā)展的巨大影響，為農(nóng)村幼兒家庭教育的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．爭取政府資金，完善育兒資源建設(shè)

社區(qū)的資源應(yīng)該是豐富多樣的。城鎮(zhèn)社區(qū)還在穩(wěn)步建設(shè)中，必然會存在缺少資源的問題，尤其是教育資源。國家對農(nóng)村幼兒教育給予重點的鼓勵和扶持，那么城鎮(zhèn)社區(qū)應(yīng)該積極做出本轄區(qū)育兒指導(dǎo)教育方面的計劃與預(yù)算，爭取獲得政府資金的支持。城鎮(zhèn)社區(qū)需要建立教育圖書館，采買書籍要包含幼兒家長的育兒知識與經(jīng)驗的書籍。有條件的社區(qū)還應(yīng)建立閱覽室和放映室，在休閑時，可以組織家長到閱覽室閱讀書籍，到放映室觀看科學(xué)育兒知識的視頻。同時，城鎮(zhèn)社區(qū)應(yīng)該為轄區(qū)幼兒建立城鎮(zhèn)檔案，從而制定科學(xué)的育兒計劃，指導(dǎo)父母詳細記錄幼兒的成長，并及時提出指導(dǎo)建議。

四、結(jié)論

第8篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

幼兒園是人群比較密集的場所，幼兒是傳染病易感人群，稍有疏忽，容易引起各種傳染病的發(fā)生和流行。做好幼兒園傳染病的預(yù)防和管理控制傳染病，防止幼兒園爆發(fā)傳染病，保障幼兒健康發(fā)展。為了進一步做好幼兒園傳染病的防控，有力高效防控和遏制傳染病的發(fā)生和傳播，決定采取一下措施:

一、預(yù)防是關(guān)鍵

總的來說幼兒傳染病的潛伏期基本在3--8天以內(nèi)，在幼兒處于癥狀不明顯，或無癥狀的潛伏期內(nèi)，尤其是容易將傳染病傳染給其他幼兒，在幼兒園這樣高度密集的地方，如果等發(fā)現(xiàn)某個幼兒已經(jīng)發(fā)生了再進行防治，就失去了最佳的控制時機為時已晚，所以傳染病的防治貴在早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，在充分認(rèn)識這一點后，我們應(yīng)該注意以下幾點：

1.加強晨間檢查。每日晨間進行檢查和缺課追蹤制度，每天保健老師對所有入園兒童進行認(rèn)真負責(zé)的檢查，尤其是皮膚、手足是否出疹子;口腔里是否有潰瘍;兩鰓是否紅腫等。做好晨檢記錄發(fā)現(xiàn)問題及時向園長匯報，班級老師到班級后首先開窗和通風(fēng)然后對入園的孩子進行詢問檢查。

2.加強缺勤追蹤把好二次晨檢關(guān)，有異常要求家長帶孩子到醫(yī)院就診，對于排除了傳染病的幼兒須有醫(yī)院的相關(guān)證明，同時老師要負責(zé)對每位缺課孩子的最終缺課原因有登記記錄原因，每天上午10:00老師負責(zé)考勤，沒有來園的打電話，詢問幼兒情況及醫(yī)院看病結(jié)果。發(fā)現(xiàn)問題及時向上級部門報告疫情報告，若在園內(nèi)出現(xiàn)了傳染病或疑似應(yīng)及時對患病幼兒進行隔離，并通知家長到正規(guī)醫(yī)院，并有保健醫(yī)生跟蹤確診結(jié)果及時上報。

3.落實衛(wèi)生檢查對幼兒的教學(xué)生活用品以及活動場所加大消毒力度，幼兒毛巾水杯等應(yīng)一用一消毒，采取每天兩次以上檢查制度，每周進行一次大檢查，做好相關(guān)記錄，若發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場改正，當(dāng)場指出，及時監(jiān)督，督促各班做到細致的常規(guī)化的衛(wèi)生消毒工作。

二、措施得當(dāng)是保障

1.保持教學(xué)生活環(huán)境整潔衛(wèi)生，通風(fēng)換氣，加強檢查，嚴(yán)禁幼兒共用水杯餐具和小毛巾等人物物品現(xiàn)象

2.嚴(yán)格按照要求由專人為大型玩具消毒，定期開展預(yù)防性消毒是根據(jù)天氣情況，不定時安排全體幼兒服用具有抗病毒藥效的中藥

3.注意均衡營養(yǎng)，加強戶外鍛煉保證足夠休息，增強體質(zhì)

4.讓每位教師熟知傳染病應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容，在幼兒園期間發(fā)現(xiàn)幼兒如有發(fā)熱，咳嗽，乏力精神委靡的癥狀時，老師立刻啟動應(yīng)急預(yù)案采取措施及時就醫(yī)及時隔離

三、具體工作安排

九月份

1.徹底打掃衛(wèi)生環(huán)境進行全員安全大檢查

2.制定本學(xué)期傳染病防控計劃

3.嚴(yán)格把控幼兒新生入園和新上崗教師體檢關(guān)

4.對家長教師進行傳染病知識培訓(xùn)

十月份

1.做好秋季流行病的宣傳預(yù)防工作

2.加強衛(wèi)生消毒及晨檢工作，學(xué)習(xí)常規(guī)消毒

3.加強餐點環(huán)節(jié)的檢查力度

4.做好秋季傳染病預(yù)防工作

十一月份

1.組織學(xué)習(xí)傳染病應(yīng)急預(yù)案

2.加強午睡環(huán)節(jié)，巡查監(jiān)督

3.進行防病知識宣傳是發(fā)放與預(yù)防秋季傳染病

4.加強傳染病防控工作進行一次幼兒健康知識考試

5.對家長進行一次預(yù)防疾病傳染的防護知識培訓(xùn)

一月份

1.做好秋冬季衛(wèi)生保健的宣傳和預(yù)防工作

2.加大衛(wèi)生檢查力度，督促做好防寒保暖工作

3.收集各類資料并歸檔

三月份

1.做好春季流行病的宣傳預(yù)防工作，加強衛(wèi)生消毒及晨檢工作

2.組織教師學(xué)習(xí)春季傳染病防控的知識，組織保育員學(xué)習(xí)常規(guī)消毒，加強常規(guī)檢查

3.加強餐點環(huán)節(jié)的檢查力度，加強午睡環(huán)節(jié)檢查力度

四月份

1.組織學(xué)習(xí)傳染病應(yīng)急預(yù)案

2.各班上健康教育公開課進行防病知識宣傳

五月份

1.發(fā)以預(yù)防春夏季為內(nèi)容的告家長書

2.加大各班衛(wèi)生消毒監(jiān)管力度，檢查制度，落實情況保健所做好一年一度的幼兒體格檢查

3.及時做好體檢反饋工作，對有疾病的通知家長帶孩子就醫(yī)，進行一次健康知識培訓(xùn)宣傳檢測

六月份

1.做好夏季衛(wèi)生保健宣傳和預(yù)防

2.加大衛(wèi)生檢查力度，滅蚊滅蠅工作

3.加強傳染病防控工作巡點檢查消毒落實

第9篇：幼兒園營養(yǎng)健康教育方案范文

【關(guān)鍵詞】小兒；手足口病；飲食護理

doi：103969/jissn1004-7484（x）201309613文章編號：1004-7484（2013）-09-5364-02

手足口?。℉FMD），又名發(fā)疹性水皰性口腔炎，可引起手、足、口腔等部位的皰疹[1]。該病屬傳染病，多發(fā)于春秋季節(jié)5歲以下幼兒。該病如果沒有得到重視，及時進行就診，極容易發(fā)展為危重手足口病，給患兒健康帶來嚴(yán)重的威脅。現(xiàn)選取筆者2012年5月至2013年2月間參與的100例手足口病患兒，對其護理過程進行分析總結(jié)。考察小兒手足口病的最佳護理策略，為今后臨床護理工作提供指導(dǎo)。

1資料與方法

11一般資料100例手足口病患兒，男童62例，女童38例。年齡在4個月到6歲之間，平均年齡26歲。就診時，患兒均出現(xiàn)持續(xù)高熱，手足掌、口以及附近皮膚組織均出現(xiàn)小點皰疹，且出現(xiàn)疼痛；且全身疲乏、煩躁不安。大部分患兒出現(xiàn)或已經(jīng)歷咳嗽、流涕等感冒癥狀；部分患兒出現(xiàn)惡心嘔吐甚至腹瀉的消化道癥狀。本組患兒均采取抗病毒、抗感染、免疫調(diào)節(jié)以及營養(yǎng)支持的治療方案。

12選擇及排除標(biāo)準(zhǔn)患兒診斷依據(jù)國家衛(wèi)生部印發(fā)《手足口病診療指南2010年版》診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]；就診前患兒未使用任何藥物。排除重癥、嚴(yán)重器質(zhì)性以及慢性基礎(chǔ)性疾病患兒。

13方法

131護理措施

1311隔離消毒手足口病作為一種傳染病，其傳播途徑主要是經(jīng)呼吸道、消化道接觸傳播[3]。因此確診后護理人員應(yīng)當(dāng)立即對患兒做好隔離消毒工作?；純罕M量采取入院治療，護理人員應(yīng)當(dāng)為患兒提供一個隔離的環(huán)境，經(jīng)常對室內(nèi)環(huán)境進行消毒，保持室內(nèi)空氣清新，適當(dāng)通風(fēng)換氣，任何物品不得隨意帶出或帶入病房。

1312密切監(jiān)測病情手足口病是一類較為嚴(yán)重的傳染病，如果救治不及時很容易使病情加重，對患兒的神經(jīng)、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的發(fā)育均有不良影響，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致死亡。入院后護理人員應(yīng)當(dāng)密切觀察患兒病情發(fā)展，巡視間隔不超過30min。由于患兒年齡小表達能力不足，因此護理人員應(yīng)當(dāng)通過體溫、動作、皮膚顏色、呼吸等判斷患兒病情發(fā)展，并做好相應(yīng)的記錄。如果患兒出現(xiàn)了病情進一步惡化的傾向時，應(yīng)當(dāng)及時報告醫(yī)生?；疾∵^程中，患兒由于疼痛的原因，會出現(xiàn)抓撓手足皮膚的情況，護理人員應(yīng)當(dāng)及時制止，必要時適當(dāng)限制患兒活動。當(dāng)患兒出現(xiàn)煩躁啼哭的情況，護理人員應(yīng)當(dāng)及時安撫患兒，盡量使之平靜。

1313口腔護理口腔是手足口病的“重災(zāi)區(qū)”，同時口腔的開放性也容易造成病毒進入呼吸到或是經(jīng)消化道進入體內(nèi)，因此護理人員應(yīng)當(dāng)加強對患兒的口腔護理。使用04%高錳酸鉀溶液涂抹口腔皮疹，涂抹后保持30min再進食[4]。

1314飲食護理患兒由于疾病的影響，全身系統(tǒng)均受到不同程度的影響。因此在飲食上應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)增強營養(yǎng)攝入，增加蛋白質(zhì)、維生素的攝入，多食用蔬果、多喝水；注意食物應(yīng)當(dāng)柔軟易消化，溫度溫涼。對于高熱患兒可采取物理降溫。對于病情復(fù)雜，進食困難的患兒可采取靜脈補液的方式補充營養(yǎng)與水分。

132預(yù)防措施

1321健康教育健康教育是任何一項疾病預(yù)防與保健工作中的首要任務(wù)。做好手足口病的預(yù)防工作首先應(yīng)當(dāng)增強家長的疾病知識。通過社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、幼兒園等機構(gòu)加強幼兒手足口病的健康知識宣傳，提高家長認(rèn)識。

1322加強檢疫作為流行病，加強免疫檢查能夠控制手足口病的發(fā)生發(fā)展。以社區(qū)、幼兒園為單位，定期對兒童進行體檢，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)四肢及口部皰疹，并伴有發(fā)熱癥狀時應(yīng)當(dāng)立即進行隔離就醫(yī)，防止出現(xiàn)傳染。

1323環(huán)境消毒幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，其疾病的抵抗力不如成年人。保證幼兒的健康就為幼兒營造一個潔凈的環(huán)境，在家庭、幼兒園內(nèi)定期做好日常用品的清潔消毒，對于幼兒床上用品經(jīng)常置于太陽光下暴曬，持室內(nèi)空氣新鮮流通。

1324加強幼兒個人衛(wèi)生家長及幼師應(yīng)當(dāng)在日常生活中保證幼兒勤洗手臉、勤洗澡、勤換衣，保證床單干凈；不給幼兒食用不新鮮、生冷食物；對于兒童使用的餐具應(yīng)當(dāng)充分消毒。對兒童加強衛(wèi)生教育，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，并做好監(jiān)督工作。同時家長在接觸幼兒以及幼兒使用物品后也應(yīng)當(dāng)進行認(rèn)真清潔。

此外在日常生活中，家長應(yīng)當(dāng)加強幼兒營養(yǎng)，并要求兒童適當(dāng)開展運動，提高身體抵抗力；當(dāng)病毒流行季節(jié)，減少幼兒外出，回家后應(yīng)當(dāng)使用肥皂洗手。

2討論

經(jīng)過上述護理工作后，所有患兒最終均痊愈，未出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥或是對患兒健康造成重大影響。手足口病是兒童常見傳染病，目前尚無特效治療藥物。患兒除出現(xiàn)手足口及附近組織的皰疹、發(fā)熱等典型癥狀外，隨著病情的發(fā)展，患兒還會出現(xiàn)呼吸、循環(huán)、消化系統(tǒng)等全身性癥狀；嚴(yán)重時出現(xiàn)腦水腫、心肌炎、驚厥等，不僅給患兒身心帶來極大痛苦，同時也會對其生長發(fā)育造成不良影響。因此家長應(yīng)當(dāng)對此引起足夠重視，掌握手足口病的相關(guān)知識。一旦發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)手足口典型皰疹時應(yīng)當(dāng)立即就醫(yī)，切不可拖延或是自行進行處理，以免延誤病情，造成嚴(yán)重后果。由本次研究可知，加強預(yù)防，并對手足口患兒及時進行隔離消毒，口腔飲食護理等配合治療，能夠避免疾病的大范圍傳播，使患兒盡早痊愈，并減少疾病對于患兒健康的不良影響。

參考文獻

[1]李夏蓮，黃麗嬌手足口病患兒口腔皮膚的護理體會[J]吉林醫(yī)學(xué)，2010，11（17）：44-45

[2]丘秀華，陳艷清，肖灼珍6例小兒危重癥手足口病的護理[J]中外醫(yī)學(xué)研究，2011，02（14）：244-245