幼兒園體育教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒體育；教學(xué)現(xiàn)狀；對策建議

2005年學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)正在不斷下降，這引起了社會的高度重視。各種健身活動在大、中、小學(xué)校如火如荼地開展，但對幼兒體育給予了充分的關(guān)注嗎？ 本文以幼兒體育活動教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，圍繞幼兒體育教學(xué)進行研究，指出幼兒體育教學(xué)的存在問題并提出對策建議。

一、幼兒體育活動的教學(xué)組織形式和內(nèi)容

幼兒體育教學(xué)主要組織形式一般有早操活動、體育課、戶外體育活動和運動會四種形式，幼兒園體育活動主要為體操、田徑、球類等項目，游泳、民族傳統(tǒng)體育、遠足活動、赤足活動、玩雪活動等現(xiàn)代幼兒體育開展不夠理想，無園際運動會也會影響幼兒體育教育工作的互相促進和交流。

二、幼兒體育活動的時間

《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時”。統(tǒng)計顯示：所有的幼兒園每天都有l(wèi) 小時以上的體育活動時間，符合《綱要》要求。但在走訪時注意到，幼兒體育大部分是以小班、中班、大班為單位同時開展活動。由于場地器材缺乏，使課外活動的形式受到限制，許多幼兒園不得不采用輪換方式，也有不少幼兒園的體育活動只流于形式，幼兒體育活動的質(zhì)量不高，鍛煉的實效不大。

三、幼兒園體育師資力量

幼兒教師在園中往往擔(dān)任多門課程的教學(xué)工作，許多教師負責(zé)幼兒園早操鍛煉、課外體育活動、體育課教學(xué)和興趣班培訓(xùn)等體育工作，而這些教師們的體育理論知識和技術(shù)技能掌握得不多，教學(xué)講解、示范、組織等能力不夠強。具有體育大專學(xué)歷的體育教師人數(shù)很少，嚴(yán)重影響幼兒園體育活動的教學(xué)發(fā)展需要。

1.圍繞幼兒體育活動的教學(xué)情況，經(jīng)過廣泛研究調(diào)查，我們了解到目前幼兒體育活動的教學(xué)主要存在問題有：

（1）教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

在實際的幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，效果差。有的以活動內(nèi)容代替目標(biāo)，有的以游戲名稱代替目標(biāo)，不能夠圍繞目標(biāo)確定活動內(nèi)容，還有的則根本沒有目標(biāo)。過分對幼兒的興趣強調(diào)，忽視了基本運動能力的培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動，事實上卻嚴(yán)重忽視了發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

（2）體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一

幼兒體育活動內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內(nèi)容的主體，體操類教學(xué)內(nèi)容仍占很大比例。對于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的，應(yīng)開展民族傳統(tǒng)體育、遠足活動、園際間運動會等更沒有放在重要位置，這說明幼兒教育仍然落后于現(xiàn)代學(xué)前教育。此外，調(diào)查顯示，幼兒教師在實際教學(xué)中采用一刀切，大多采用分班授課制，全班一個教師采用同一內(nèi)容教授全體學(xué)生，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

（3）體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱

幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動中，幼兒體育教師過多地采用“你教我學(xué)、你示范我模仿”地講解示范法與游戲比賽法的教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實際情況及時調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒的角色或位置，沒有實現(xiàn)幼兒的主動參與性，主動探究能力、創(chuàng)造力沒有得到充分發(fā)揮。

（4）體育教學(xué)評價模式固定，評價涉及面狹窄

筆者通過現(xiàn)場聽課及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒體育教師一般都在每節(jié)體育課的最后幾分鐘復(fù)述幼兒當(dāng)日的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容并努力引申到生活之中，使幼兒通過體育課培養(yǎng)其日常生活中的一些優(yōu)良品質(zhì)。常常會用諸如“我們學(xué)會了……”、“我們班的小朋友都……”這樣的句式，重視幼兒的整體表現(xiàn)，沒有考慮個別幼兒的起點因素，體育基礎(chǔ)好的幼兒總是得高分，而體育基礎(chǔ)差的幼兒總是得低分，評價模式固定為絕對評價模式。

2.對于上述諸多問題，提出以下幾點對策

（1）認真研讀《綱要》，注重發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)

幼兒教師要進一步提高認識，更新觀念，多角度地認識體育的價值，在重視幼兒體育興趣的培養(yǎng)上注重發(fā)展其身體素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)明確各個目標(biāo)并將運用于體育活動中，將早操活動、體育課、戶外體育活動、運動會等有機結(jié)合，積極營造體育鍛煉氛圍，真正確保幼兒每天鍛煉一小時，最終提高幼兒的身體素質(zhì)。

（2）豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的體育教學(xué)方式

充分挖掘各運動項目的潛力，適當(dāng)增加投擲、跳躍、球類等運動項目的比例，通過體育游戲進行幼兒體育教學(xué)是重要的一種方式，但并不是唯一的方式。要采用多種形式，為幼兒創(chuàng)造更多的練習(xí)機會，提供場地和器材讓幼兒主動設(shè)計運動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造自己喜歡的游戲或者運動項目，把現(xiàn)代學(xué)前體育理論所強調(diào)的民族傳統(tǒng)體育、遠足活動、園際間運動會也融入課堂中。

（3）提高師資隊伍質(zhì)量，加強幼兒體育教師的專業(yè)知識水平和教育技能

建設(shè)完善的對教師體育方面再培訓(xùn)體系，加快幼兒體育教師隊伍建設(shè)，組織和引導(dǎo)幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，鼓勵體育專業(yè)教師尤其是男體育教師充實幼兒教師隊伍，用他們豐富的體育理論知識、專業(yè)技能推動幼兒體育活動的全面發(fā)展。

第2篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園幼兒體操體操教學(xué)

一、幼兒體操研究價值

幼兒體操是幼兒體育教學(xué)的主要課程之一。做好幼兒體操教育對幼兒的生長發(fā)育的關(guān)鍵因素、對幼兒的心理健康，良好的品質(zhì)的培養(yǎng)等都是非常有利的，能夠?qū)韺W(xué)習(xí)多種運動項目的打下基礎(chǔ)，比如有競技體操、健美操和舞蹈等活動。中國學(xué)前教育研究會副理事長潘潔在《幼兒體育活動新設(shè)計》中強調(diào)：“健康、強壯的身體是智力、情感和行為各方面發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇變后w育教學(xué)肩負著幼兒全面發(fā)展要求，對幼兒體育的研究是幼兒教育過程中最重要的課程。

本次研究主要是對銅仁市幼兒體操，教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究，分析銅仁市幼兒體操教學(xué)的條件，探尋合理發(fā)展對策，豐富幼兒體操的理論研究，改善銅仁市幼兒體操教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒體操能力和體育素養(yǎng)。

二、相關(guān)概念

（一）體操

所謂體操.就是通過空手、持輕器械或在器械上完成不同種類的，與難度的單個動作、組合動作、成套動作，充分表現(xiàn)人體控制能力，具有一定藝術(shù)要求的體育運動項目。體操分為、以增強體質(zhì)的一般性體操，即基本體操；以提高運動成績的競技性體操；以弘揚體操文化為主體的團體操三類。

（二）幼兒體操

幼兒體操是以幼兒為中心的體操活動。是為了改變幼兒的身體素質(zhì)的能夠得到全面的提高，幫助幼兒在體、智、德、美全部發(fā)展為主要目的和使命

三、銅仁市幼兒園體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）銅仁市幼兒園體操教學(xué)理念分析

當(dāng)前，我國幼兒園體育教學(xué)形式多樣化，通過對銅仁市部分幼兒體操教學(xué)理念的調(diào)查結(jié)果分析，河南省幼兒體操教學(xué)側(cè)重體質(zhì)為主、終身體育為主、快樂體育為主、技能教學(xué)為主和全面發(fā)展為主等五個方面。其中，實施體質(zhì)教學(xué)、快樂教學(xué)和技能教學(xué)的幼兒園較多。

（二）銅仁市幼兒園體操教學(xué)目標(biāo)分析

目前銅仁市很大部分的幼兒園還是很注重幼兒體質(zhì)方面的建設(shè)的，可以通過體操教學(xué)增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒生長發(fā)育是幼兒園重要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在體操教學(xué)的實踐過程中，許多教師常以練習(xí)或發(fā)展幼兒的基本動作為主，忽視幼兒全面、健康的身心發(fā)展。

（三）銅仁市幼兒園體操教學(xué)內(nèi)容分析

幼兒教師在上課時大多數(shù)都是按照國家的幼兒園的有關(guān)教學(xué)規(guī)范作為首要依據(jù)，按照《幼兒園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》等導(dǎo)向性文件的需求，同時，因材施教，按需施教，更好的促進幼兒的全面發(fā)展。

銅仁市幼兒體操教學(xué)內(nèi)容主要是徒手操和輕器械體操，以及晨間操。條件較好的公辦幼兒園還開設(shè)幼兒健美操、韻律操以及體育舞蹈等內(nèi)容，大部分幼兒園為了改變幼兒園體育教學(xué)的實際問題，充分的利用幼兒園的教育資源，根據(jù)家長對幼兒的興趣和技能的關(guān)注，家園合作，由幼兒教師參與開發(fā)和開展各種特色教學(xué)。并逐漸完善，基本形成了園本課程。

（四）銅仁市幼兒體操教學(xué)條件分析

為了保障幼兒體操的順利進行，體育場地設(shè)施的建設(shè)也是必不可少的條件。經(jīng)走訪，目前，銅仁市幼兒園基本體育設(shè)施較完備，購置器械、利用廢物自制器械多種多樣，跳繩、呼啦圈、推推球、腳力車、高蹺等，也有車輪胎、滾推小車、沙包等自制器械，基本滿足幼兒體操要求。但也有部分幼兒園場地狹窄，不能滿足幼兒戶外運動的需求。

（五）銅仁市幼兒體操教學(xué)方法

銅仁市幼兒園的幼兒教師所運用的辦法各有不同，其間悉數(shù)運用到演示法，闡明在銅仁市幼兒園傳統(tǒng)教育形式占有著主導(dǎo)地位，游戲法、情景教學(xué)、探究式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法還沒有真正成為幼兒園體育教學(xué)的主要方式。

（六）幼兒體操教學(xué)組織形式分析

在幼兒園中幼兒教育教學(xué)也就只有早操，體育課，戶外活動、運動會、各種教學(xué)組織形式能相互補充、相互配合，是幼兒體育教學(xué)的主要組成部分。

（七）幼兒體操教學(xué)評價現(xiàn)狀

以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》等文件為標(biāo)準(zhǔn)，教教師的教學(xué)水平和學(xué)生的接受能力、能夠及時找出幼兒在學(xué)習(xí)上和教師在教學(xué)效果中存在的問題、進行實地反思與評價，促進和維護幼兒身心健康，同時激勵教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.銅仁市幼兒體操教學(xué)理念多樣化，為幼兒教學(xué)提供多層次的教育需求。

2.幼兒體操的教學(xué)目標(biāo)的制定上，對幼兒身心發(fā)展、知識學(xué)習(xí)以及情感體驗等方面還不是很明確，特別是情感體驗，在實際體操教學(xué)中體現(xiàn)不明顯。

3.幼兒體操教學(xué)中，大多數(shù)幼兒園都將國家或省、市、區(qū)幼兒園的有關(guān)教學(xué)規(guī)范作為首要客觀依據(jù)，按照《幼兒園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》等文件要求，根據(jù)幼兒身體狀況和興趣，探討出針對性的體操內(nèi)容。對于結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，社會需要所開發(fā)的園本教程體系還沒形成，特色教學(xué)風(fēng)格不突出。

4.幼兒體操教學(xué)過程中最主要的組織形式是體育課，另外一種組織形式就是通過早操和戶外體育運動早操，但是采用運動會或特色班作為組織形式的占得比例較少。

5.幼兒園教師在體操教育中的成果都會有一個評估，大多數(shù)教學(xué)評估是運用了教員對學(xué)習(xí)進程的評估以及學(xué)生之間的彼此評估，而學(xué)生的自我評估和學(xué)生對教育的隨時反應(yīng)較少。

（二）建議

1.根據(jù)《幼兒教育輔導(dǎo)大綱》規(guī)定，在提升幼兒體操的豬豬學(xué)習(xí)能力的同事更要注重全方面的開展教育思維和身體健康、一定要重視兒童思想的需求與開展。

2.針對幼兒的成長的階段性、發(fā)育的多層次性特征，建立多層次、多類別的幼兒體操教學(xué)目標(biāo)體系，更加注重幼兒參與體操活動的情感體驗，教學(xué)目標(biāo)要明確并具有可操作性。

3.調(diào)動教師積極參與園本課程開發(fā)，編印科學(xué)的、可參考性的幼兒體操教學(xué)教材，并對幼兒體操的教學(xué)要領(lǐng)、教學(xué)方法、適用范圍等進行詳細具體的說明。因人而異漸漸的豐富幼兒體操的教學(xué)知識內(nèi)容。

4.增強教師的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高體操專業(yè)水平，幼兒師范院校應(yīng)強化體操課的學(xué)習(xí)和實踐，幼兒園應(yīng)有計劃、安排教師進行培訓(xùn)，激勵教師進行教學(xué)研究、改革創(chuàng)新，大膽創(chuàng)編適合本園幼兒的體操，提高幼兒教師的體操教學(xué)能力。

5.制定體操教學(xué)評價方案，細化評價方案，加強教學(xué)反思、課例研究等，完善幼兒體操教學(xué)評價體系，建立以體制教育、健康水平為核心，具有引導(dǎo)和激勵功能的體操評價體系。

參考文獻：

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第3篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

論文摘要： 教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量。幼師生作為未來的幼兒教師，應(yīng)具備體育教學(xué)能力，本文根據(jù)全省城市幼兒園體育優(yōu)質(zhì)課比賽中所反映的問題，分析了我省城市幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)在校學(xué)生體育教學(xué)能力的對策。

1.我省城市幼兒園體育教學(xué)活動現(xiàn)狀

鄭州幼師體育教研室承擔(dān)了省級課題《幼兒體育基本活動能力研究》。全省共有十幾所城市幼兒園參加了此課題，并成為實驗基地。課題中期，我們組織了實驗基地幼兒園體育觀摩課活動，在這次活動中，可喜的是大部分幼兒教師都能把新的教育理念運用到課堂中去，能根據(jù)幼兒的身心特點，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合，達到了欲教于樂的教學(xué)效果。但問題也諸多。例如：在“一物多玩---跳布袋”這節(jié)課中，幼兒劇烈活動后，突然讓幼兒靜止地站在原地或坐下；由于運動量過大，有近三分之一的幼兒已表現(xiàn)出體力不支。而教師仍然讓幼兒繼續(xù)練習(xí)。有的教師在做準(zhǔn)備活動時運動量安排太大或太小，影響了基本內(nèi)容的進行或準(zhǔn)備活動沒有達到應(yīng)有的目的。有的教師在安排放松活動時運動量過大，使幼兒身體在運動后很難得到恢復(fù)。這種現(xiàn)象反映出大部分幼兒老師體育專業(yè)素養(yǎng)還較為欠缺，終身體育思想意識淡薄。對于如何科學(xué)安排體育課是心有余而力不足，另外，筆者在多年的體育教學(xué)實踐中也看到，在教育見習(xí)中，學(xué)生也很怕上體育課，即使上體育課，組織的也不是很成功，問題諸多。

針對其存在的問題，培養(yǎng)“未來教師”體育教學(xué)能力是社會對學(xué)生、對學(xué)校提出的迫切要求，也是幼師體育教學(xué)改革的需要。那么，如何在體育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出，應(yīng)從以下幾點對學(xué)生進行能力方面的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育意識

“體育素養(yǎng)”是指人們平時所具有的體育理論，知識和思想的水平。體育作為社會文化現(xiàn)象，已逐漸成為人們生活的一部分。體育素養(yǎng)的高低直接影響著從事幼教工作的質(zhì)量。同時，也成了衡量現(xiàn)代人文化素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)也就成為幼師體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.1加強理論知識的學(xué)習(xí)，牢固樹立專業(yè)思想。

根據(jù)幼師體育教學(xué)大綱要求，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生要從幼兒教育的角度理解幼師體育的目的和意義。入學(xué)后，教師要幫助學(xué)生牢固樹立專業(yè)思想，加強幼師生對體育課的目的與任務(wù)的理解，讓學(xué)生充分認識到體育活動在幼兒園中的重要地位，身體健康與體育的關(guān)系的重要性。改變傳統(tǒng)的舊觀念，讓學(xué)生充分認識到體育鍛煉不是簡單的玩樂，而是運用各種身體練習(xí)與方法，并結(jié)合自然力與衛(wèi)生措施，以發(fā)展身體，增進健康，增強體質(zhì)，調(diào)節(jié)精神，豐富文化生活，支配余暇時間為目的的一種活動過程。

2.2結(jié)合實踐，加大理論課的學(xué)習(xí)力度

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，雖然大多數(shù)學(xué)生已明白體育活動在幼兒園的重要地位，但還普遍存在著重技能輕理論的思想，往往是在室內(nèi)理論課效果較差，理論和實際脫節(jié)，在教學(xué)中，我們嘗試著把體育理論知識搬到室外體育課堂上，讓學(xué)生帶著問題去上課，對體育課的結(jié)構(gòu)特點，上體育課為什么要做準(zhǔn)備活動，放松活動；在遇到常見的運動損傷時，怎樣去解決；在劇烈運動后，為什么不能突然坐下等問題在教學(xué)實踐中去解決，并留成課后作業(yè)去完成，每一次課后讓學(xué)生做好體育筆記，把體育筆記作為體育考核的內(nèi)容之一去督促學(xué)生學(xué)習(xí)。有時讓學(xué)生自己去感受不良的運動習(xí)慣會對身體有什么樣的影響，然后讓學(xué)生談感受，教師再給予正確的指導(dǎo)。結(jié)合運動會、體育教學(xué)比賽，講解運動會、體育比賽的組織編排方法。

2.3重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情

教學(xué)中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的鍛煉情況，對學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績作出正確的評價。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進一步堅持目標(biāo)的欲望和繼續(xù)鍛煉的熱情。比如，在進行一分鐘運球上籃教學(xué)時，給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生通過一個階段的練習(xí)而達到這一目標(biāo)。階段練習(xí)結(jié)束后，教師及時對學(xué)生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學(xué)生的指標(biāo)完成情況，表揚先進，鞭策后進，營造一種“比學(xué)趕幫超”的良好競爭氛圍，從而推動全體學(xué)生共同進步。

3.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育工作能力

幼師體育課應(yīng)結(jié)合幼兒園體育活動目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)合格幼兒教師這一目標(biāo)去組織體育教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。由于多年來學(xué)生一直習(xí)慣于被動地接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中缺乏獨立性、自主性和創(chuàng)新性，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我們注意采用多種激勵方式。例如：在健美操和幼兒操的教學(xué)中，在學(xué)生積累了一定的動作素材和理論知識后，讓每一位學(xué)生嘗試著創(chuàng)編體操，相互交流，并開展多種多樣的創(chuàng)編操比賽。每次活動后，要求學(xué)生認真總結(jié)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)編的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了提高。

3.2培養(yǎng)學(xué)生組織游戲的能力

幼兒園體育活動主要是以游戲的形式來組織的，也是幼師體育教學(xué)大綱中規(guī)定的重要內(nèi)容之一。結(jié)合幼兒園的教材，我們在游戲的教學(xué)中，遵循循序漸進，由簡到難的教學(xué)原則。一年級時，先讓學(xué)生注重觀察老師組織游戲的過程，課后認真做好記錄，使學(xué)生對游戲的組織有一個初步的認識。二年級時，重在提高學(xué)生的理論水平，講解怎樣編寫游戲教案及組織游戲中應(yīng)注意的問題，然后，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)組織帶游戲，在組織游戲活動中教師及時給予指導(dǎo)和評價。三年級時，在學(xué)生具有一定的理論水平及感知游戲的經(jīng)驗后，重點讓學(xué)生創(chuàng)編游戲。每節(jié)課上，讓學(xué)生根據(jù)課的內(nèi)容、所用的體育器械創(chuàng)編游戲。教師根據(jù)學(xué)生組織游戲的效果及內(nèi)容給予評定和考核。

3.3培養(yǎng)學(xué)生運用口令的能力

口令是組織教學(xué)和集體活動的必要手段，口令運用的是否得當(dāng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，在隊列的教學(xué)中，我們把重點放在教師的應(yīng)變能力上。首先，讓學(xué)生跟老師模仿練習(xí)口令，待學(xué)生能喊出口令后，利用學(xué)校復(fù)雜的場地讓學(xué)生分組進行練習(xí)。

總之，提高幼師生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)幼師生體育教學(xué)能力，是職業(yè)的需要，也是我們體育教學(xué)改革的方向。

參考文獻

第4篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

1.1文獻資料法

根據(jù)研究需要，進行文件資料的檢索、收集和研讀。通過圖書館、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱大量學(xué)校體育教學(xué)及幼兒體育相關(guān)的研究文獻和論著，涉及課程論、教學(xué)論、教學(xué)法、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前體育學(xué)等領(lǐng)域的文獻資料，為本研究的選題和論證提供理論依據(jù)。

1.2問卷調(diào)查法

為了解教學(xué)雙方及用人單位對現(xiàn)行幼師男生體育教學(xué)的看法，設(shè)計了三套調(diào)查問卷，分別為學(xué)生問卷、教師問卷、幼兒園專家問卷，以便采集到有價值的信息，在編制問卷結(jié)構(gòu)和指標(biāo)時，根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，閱讀了大量體育科研及幼兒教育方面的資料，做出調(diào)查問卷。

1.3專家訪談法

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為獲得幼兒園對幼兒教師體育（游戲）教學(xué)中需要的知識和技能、對男幼兒教師教學(xué)能力方面要求等信息，在問卷調(diào)查對象中選擇了3位園長、5位教師進行深入訪談，進一步了解用人單位對目前男幼師培養(yǎng)中的能力需求。

1.4邏輯分析法

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計，結(jié)合專家訪談中對男幼兒教師應(yīng)具備的能力以及對南京市五年制幼兒師范男生體育課教學(xué)現(xiàn)狀進行闡述和分析其中存在的問題，提出相應(yīng)的改革對策。

2研究結(jié)果與分析

（1）通過發(fā)放問卷對幼師男生進行調(diào)查研究和分析，在選修課方面愿意增加體育選修課的學(xué)生占83.3%。在掌握體育技能方面，認為需要熟練掌握的占71.8%，將近95%的幼師男生都把掌握體育技術(shù)、技能放到了一個重要的位置。在一周開設(shè)幾節(jié)體育課方面，有一半以上的幼師男生認為三節(jié)課比較合適。在體育課的重要程度方面，非常重要和重要供占了83.3%，這說明了體育課在學(xué)生心目中的重要地位。

（2）通過發(fā)放問卷對幼兒園園長進行調(diào)查分析，在是否需要男教師問題上，幾乎所有的幼兒園都希望進男教師，這對我們培養(yǎng)男教師又增添了信心。在幼兒園需要怎樣類型的男教師上，從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，體育類以絕對的優(yōu)勢排第一名，藝術(shù)類排第二名，消防排第三名，其他排第四名。這說明幼兒園希望將來的男教師在體育方面應(yīng)該更精通、更具優(yōu)勢，而非與女幼兒教師一樣，在藝術(shù)方面突出，幼兒園希望男教師應(yīng)該在體育技能方面略勝一籌。

3結(jié)論與建議

體育作為教育的重要組成部分，在男幼師的培養(yǎng)過程中有著非常重要的作用，而且幼師學(xué)校的體育課帶有一定的師范性，不同于普通學(xué)校的體育教學(xué)，因此如何對男幼師生進行體育教育也成為許多體育學(xué)者研究的新課題。經(jīng)過長期對幼兒園實踐的調(diào)研，對男幼師生的體育教育應(yīng)注意以下幾個方面。

3.1適度增加對幼師男生體育理論知識教學(xué)

經(jīng)過長期對幼兒園教師體育能力的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在體育基本知識上非常薄弱，常常給幼兒錯誤體育知識，影響幼兒以后對體育的認識。再則，一般在體育教學(xué)中存在重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，重視增強學(xué)生體質(zhì)，卻忽視學(xué)生體育活動組織能力的開發(fā)。我們對男幼師生的體育教學(xué)應(yīng)該在這方面做出改變，把體育理論課作為每個學(xué)生的必修課，重點講授衛(wèi)生保健、自我鍛煉法，運動生理解剖知識，以及比賽規(guī)則常識、活動組織方法、體育游戲等內(nèi)容，并進行嚴(yán)格的理論考試。體育基本理論知識的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生懂得體育鍛煉原理，而且還可以讓學(xué)生了解人體在不同年齡階段的生長發(fā)育特點、規(guī)律以及影響因素，掌握幼兒身心發(fā)展與體育之間的關(guān)系以及幼兒衛(wèi)生保健等方面的知識，有利于他們在今后的工作中用體育理論知識科學(xué)地指導(dǎo)幼兒體育活動實踐。

3.2注意培養(yǎng)幼師男生對體育活動的組織能力

幼兒的體育活動主要是由情境游戲而貫穿其中的，體育活動對幼兒的身體發(fā)育、人格塑造以及品質(zhì)的培養(yǎng)有重要影響。男幼兒教師的加入，可以給幼兒教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新。男性的性別特點決定了男幼兒教師在選擇游戲時有著獨到之處，例如他們傾向于選擇難度比較大、具有挑戰(zhàn)性的運動項目，例如攀巖、輪滑、模仿打仗等游戲，幼兒對這些體育活動通常都特別喜愛。幼兒和男老師在一起，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、頑強、豁達的性格有著積極作用。通過我們對南京市多家幼兒園的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園非常希望男幼兒師來組織幼兒的體育活動。這樣相應(yīng)的對男幼師生的體育教學(xué)，要有針對性的教授他們?nèi)绾芜x擇、創(chuàng)編游戲，并通過在體育課中模擬幼兒園的體育活動實踐，學(xué)會如何組織、開展體育活動，以便他們將來順利適應(yīng)幼兒園的體育活動的組織。在幼兒園中組織體育活動，是男幼師體現(xiàn)自身優(yōu)勢、發(fā)揮自己特長的地方，因此對男幼師生的體育教學(xué)中要突出體育游戲活動課，拿出一定比例的時間來進行體育活動課的專門教學(xué)和校內(nèi)實踐。

3.3合理地安排教學(xué)內(nèi)容，滿足幼師男生的雙重需要

以往學(xué)校對女生的體育教學(xué)形成了一定的模式，但對男幼師生的體育教學(xué)還是空白。因此對男幼師生的體育教學(xué)要重新制定教學(xué)計劃，要區(qū)別于以往女生的教學(xué)計劃，對男生有針對性地開設(shè)體育必修課的同時加入了體育專修課。目的使幼師男生在體育技能方面有著自己鮮明的特色，到了幼兒園后，在某些項目上能夠獨當(dāng)一面。這個年齡階段的男生對體育課特別感興趣，喜愛的運動項目較多，因此應(yīng)在體育教學(xué)中開設(shè)較多的教學(xué)項目，以滿足學(xué)生興趣需要，同時也為未來幼兒園體育活動的組織打下一定基礎(chǔ)。對男幼師生的單元計劃中教學(xué)方法、內(nèi)容安排、以及難度要求都應(yīng)有所不同。例如，在排球教學(xué)中，女生只要學(xué)會排球的墊球、發(fā)球基本技術(shù)動作即可，男生則要安排更為復(fù)雜的技術(shù)動作，如傳球、扣球、攔網(wǎng)等教學(xué)內(nèi)容以滿足需要，還要增加現(xiàn)場排球裁判的培訓(xùn)等。幼師男生和普通學(xué)校男生的體育教學(xué)還要有一定區(qū)別，他們對體育課有著雙重需求。男幼師生的體育教學(xué)除達到鍛煉身體、增強體質(zhì)外還要滿足他們的專業(yè)需求，即男幼師生在今后幼師工作中的各種技能需求以及相關(guān)體育知識的需求等，這種雙重需求在體育教學(xué)中應(yīng)重點體現(xiàn)。

3.4積極開展豐富多彩的課外體育社團，彌補課堂的不足

然而體育課堂上時間畢竟有限，除了課堂上開設(shè)的運動項目外，很多男生對其他項目也非常感興趣，如軍旗、象棋等一些棋類項目，以及輪滑、跆拳道等項目。在體育課堂上并不能完全滿足他們的需求，那么我們可以通過組織各種各樣的課外體育社團來滿足不同學(xué)生在不同項目上的需求。這樣既可以促進學(xué)生特長發(fā)展，又可以使他們在今后工作中對幼兒體育活動組織的全面需求，彌補女幼師在這方面的缺陷。同時，作為幼師專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)他們終身體育意識，經(jīng)常參加體育鍛煉能緩解各方面的壓力。豐富的體育課外活動是引導(dǎo)學(xué)生特別是男生積極參加體育練習(xí)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的一個重要手段。在課外活動中可以對學(xué)生提出更高的技術(shù)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生特長發(fā)展，也可以用比賽等方法讓學(xué)生了解不同運動項目的規(guī)則，學(xué)會組織各種比賽，同時也有助于男幼師在幼兒園中開展各種體育比賽。

3.5體育教學(xué)中對學(xué)生適時進行職業(yè)素養(yǎng)教育

目前，在全國許多地方也有少量的男幼兒教師，然而在這少量的男幼兒教師中，教師流失的比例非常高。因此，為避免培養(yǎng)的男幼師將來流失，在男幼師的培養(yǎng)教育過程中更應(yīng)該重視培養(yǎng)他們對幼教事業(yè)的熱愛，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀。相應(yīng)的，在體育課上也應(yīng)該重視對男幼師生進行職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，而且體育課程有一定的優(yōu)勢。體育課不僅僅是對學(xué)生進行技術(shù)技能的傳授，在教學(xué)過程中還包含著對學(xué)生勇敢、頑強、鍥而不舍等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于他們樹立正確的人生觀，有助于今后他們應(yīng)對社會上的各種壓力。在幼兒體育活動中包括各種各樣的模仿、兒歌等都會使他們受到潛移默化的影響，使他們逐漸適應(yīng)、喜歡幼教。相對于其它科目，體育課程開設(shè)時間長，能夠把一些優(yōu)良品質(zhì)長時間地滲透給他們。

4總結(jié)

第5篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲；幼兒興趣；培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家長望子成龍、盼女成鳳，在家庭教育上出現(xiàn)了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。加上城市高樓林立，車輛繁多，幼兒戶外活動時間少，普遍缺乏鍛煉。這就要求幼兒教師要有目、有計劃地引導(dǎo)孩子進行體育活動。而游戲是幼兒最感興趣的活動，體育游戲不僅可以促進幼兒的身心健康與和諧發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。所以，作為幼兒體育教師，要多開展靈活多樣、有趣的、符合幼兒年齡特點和心理的體育游戲活動，真正促進幼兒身心的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲化教學(xué)目的

1.根據(jù)幼兒年齡特點和心理特征，培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，開發(fā)幼兒多種潛能，增強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進幼兒活潑健康的成長。

2.豐富游戲內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲質(zhì)量，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒有責(zé)任、有意志、能經(jīng)受挫折與失敗的良好心態(tài)與合作意識，學(xué)會交往，培養(yǎng)幼兒自主、自信精神。

4.提高幼兒安全意識，使孩子們通過游戲，懂得保護自己。

二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在實際幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，以活動內(nèi)容代替目標(biāo)，或以游戲名稱代替目標(biāo)，過分對幼兒的興趣強調(diào)，忽視了基本的運動能力培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動，事實上卻嚴(yán)重忽視了幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一 。幼兒體育活動內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動基本動作為活動內(nèi)容的主體，w操類教學(xué)的內(nèi)容仍占很大比例。對于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的應(yīng)開展民族傳統(tǒng)體育、遠足活動等更沒有放在重要位置。實際教學(xué)中采用一刀切，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動探求能力薄弱 。幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動中，幼兒體育教師過多采用“我教你學(xué)、我示范你模仿”的講解示范法與游戲比賽法教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實際情況及時調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來讓幼兒主動參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒角色或位置，沒有實現(xiàn)幼兒的主動參與性，主動探究能力、創(chuàng)造力也沒有得到充分發(fā)揮。

三、幼兒體育興趣的培養(yǎng)方案

1.環(huán)節(jié)設(shè)計游戲化。興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師設(shè)計的體育活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中，達到鍛煉身體的實際效果。 因而，教學(xué)中教師可以通過講故事、說兒歌等游戲形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，教師可根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機能變化規(guī)律，將整個過程分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：熱身運動。在歡快的音樂中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動開來，為以下的活動做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動作。并通過游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”，使幼兒在愉快氛圍中鞏固跳的動作，避免了枯燥、單一的動作練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：放松運動。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛洗澡”，達到放松身體目的?；顒又校處熓冀K以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動中，與幼兒建立良好的互動關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動作的想象力，獲得了快樂的體驗。

2.利用材料，增強游戲性。在體育活動中，活動材料直接影響幼兒參與活動的興趣和基本動作的練習(xí)。在選擇體育材料時，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過山洞、運沙子、捉小鳥……孩子們動腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來。很長實踐玩一件材料，孩子就會失去興趣，如：戶外活動時孩子們最愛玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開心至極，體驗合作的快樂。玩過一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計了網(wǎng)小魚的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚游玩，另外一些小朋友邊走邊說“網(wǎng)小魚”的兒歌，兒歌快念完的時候，里面的小朋友要想辦法逃出來，不然就變成了被撈到的“魚”；我們圍著彩虹傘邊走邊說“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說到“翻跟斗”時，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來，幼兒對彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。

總之，作為幼兒體育教師，要通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，，努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、多樣的活動形式，讓幼兒在自主探索中充分體驗體育游戲的快樂，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。讓幼兒體育課程更貼近幼兒的生活，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由、愉悅、主動的活動中，促進其體質(zhì)、個性、能力的全面發(fā)展，快樂健康成長。

參考文獻：

[1]李香梅 淺談幼兒園教育[J] 學(xué)周刊 2011（36）.

第6篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 體育教學(xué) 能力培養(yǎng)

前言

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒體育的主要目標(biāo)是“促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增進體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣?！斌w育活動是促進幼兒生長發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實踐活動。它有助于幼兒的智力發(fā)展，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣及意志品質(zhì)，對幼兒身心的健康發(fā)展有著不可忽視的重要作用。幼兒教師是整個活動的組織者、管理者。作為未來幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在校期間對他們的體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，直接決定了其工作后的從教水平。

1.學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

1.1體育在幼兒教育中占有重要地位。

在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發(fā)展的重要因素。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，教師必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

1.2幼兒體育教學(xué)是幼兒園幼兒學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

其教學(xué)原則的掌握，體育教學(xué)方法的運用體現(xiàn)了幼兒教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。掌握這些基本原則和方法是教師的職業(yè)技能構(gòu)成所必需的，而教師的職業(yè)技能是提高教學(xué)活動效率和效果的重要動因之一。筆者運用文獻資料研究法、專家訪談法，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的重要性進行了調(diào)查和研究，結(jié)果表明，對幼兒教師體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)合格幼兒教師的重要內(nèi)容。

2.當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)生源結(jié)構(gòu)不均，女生比例遠遠高于男生。

諸多調(diào)查結(jié)果顯示，青年時期，女性較之男性更不喜歡運動。在學(xué)前教育專業(yè)中，由于其專業(yè)的特殊性，女生報考這一專業(yè)的人數(shù)遠大于男生。由于女性不愛運動，使得在體育教學(xué)中及對其體育教學(xué)能力培養(yǎng)中存在較大困難。

2.2長期以來對體育教學(xué)能力培養(yǎng)的忽視。

不得不承認，在以前的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置中，僅僅著重于對學(xué)生身體素質(zhì)和對其他師范技能的培養(yǎng)，在對學(xué)生能力培養(yǎng)方面，不能及時適應(yīng)社會需要的變化，導(dǎo)致能力培養(yǎng)與現(xiàn)實要求相脫節(jié)，忽略了學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)具有的能力系統(tǒng)是一個整體，任何能力的缺陷都會影響到工作的質(zhì)量。

3.學(xué)生體育教學(xué)能力不理想的主要原因

3.1受舊的課程設(shè)置的束縛。

長期以來，我國學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈、幼兒美工、幼兒音樂等技能為主，缺乏對學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。體育課程設(shè)置作為公共體育課的形式出現(xiàn)，著重于對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和終身體育意識的培養(yǎng)，而忽視了體育作為幼兒教師一項必不可少的技能的培養(yǎng)。

3.2教學(xué)設(shè)備亟待改進。

目前，對于普通高校學(xué)前教育專業(yè)來講，教學(xué)設(shè)備還難以滿足教學(xué)的需要，場地器材不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，這在一定程度上影響了教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)校應(yīng)迅速改變這一落后局面，為教師提供更加完善的教學(xué)空間，形成良好的教學(xué)氛圍，來培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。

4.體育教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

4.1改革教學(xué)思想和教學(xué)方法。

在制定體育教學(xué)大綱等教學(xué)文件時，除了注重發(fā)展身體、增強體育能力之外，還必須注意加強作為教師職業(yè)來說不可缺少的體育教學(xué)能力，并貫穿到教學(xué)和課外體育活動的各個環(huán)節(jié)中去。

4.2充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力。

在教學(xué)過程中更要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師應(yīng)努力做到：示范正確、講解精煉，過程要清楚，糾錯得力。教師除了示范、講解技術(shù)的動作要領(lǐng)外，還要將教學(xué)步驟和方法、手勢等傳授給學(xué)生，并在教學(xué)過程中充分利用各種形式和機會，有目的、有計劃地進行實施。如在課的準(zhǔn)備部分，安排學(xué)生輪流整隊、帶準(zhǔn)備活動，復(fù)述、示范動作要領(lǐng)，以提高學(xué)生的講解、示范能力；做練習(xí)時互教互學(xué)，觀察和糾正錯誤動作，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析技術(shù)動作的能力；輪流進行保護和幫助，協(xié)助教師進行課堂考評等。發(fā)現(xiàn)問題，及時加以正確引導(dǎo)。

4.3利用課堂以外的活動培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力

4.3.1課外體育活動是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的重要途徑。在課外活動時，學(xué)生將掌握的體育知識、技術(shù)和技能運用于鍛煉身體的實踐活動中，這樣不僅可以增強體質(zhì)，提高技術(shù)水平，還能培養(yǎng)體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識，為提高體育教學(xué)能力打下良好基礎(chǔ)。

4.3.2加強學(xué)科間的聯(lián)系。對學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開幼兒生理學(xué)、幼兒心理學(xué)等理論學(xué)科的支撐，便于學(xué)生對幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點的掌握。

4.3.3通過模擬課堂、觀摩、實習(xí)等手段培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力?？赡M幼兒體育活動課，讓學(xué)生參與設(shè)計、組織，教師加以點評，也可采取學(xué)生互評等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，有意識地鍛煉學(xué)生的體育教學(xué)能力。教育實習(xí)為學(xué)生提供了實踐場所和機會，對學(xué)生體育教學(xué)能力的提高有著顯著影響。

4.3.4以考促練，通過體育教學(xué)技能考核促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動提高。學(xué)校要為學(xué)生提供考核的機會，為學(xué)生提供師資、場地等方面的保障，鼓勵師生在體育教學(xué)能力及其他技能方面的練習(xí)和提高。

5.小結(jié)

學(xué)前教育的快速發(fā)展在改變幼兒學(xué)習(xí)方式的同時，也改變著幼兒教師的角色。教師必須主動適應(yīng)社會的要求，不斷地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷反思自身的教育實踐，努力突破普遍存在的教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)狀，積極地與團體進行合作與協(xié)商，有效提升專業(yè)化水平，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，提高了體育教學(xué)能力，便能提高未來幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻：

［1］周鐵軍.我國普通高校體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識體系及培養(yǎng)對策――兼談在職體育教師的知識更新［J］.湖南師大體育學(xué)院.

［2］鐘為民，王志勇.試論高師體育專業(yè)學(xué)生師范性技能的培養(yǎng)［J］.甘肅高師學(xué)報，VOL.5 NO.2（2000）：101-103.

［3］睢文龍，廖時人，朱新春.教師的能力結(jié)構(gòu)：向?qū)W生傳授知識和施加影響的能力［J］.江海第一小學(xué).教育科研.教育文摘，2005.2.21.

第7篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

兒童邁入小學(xué)的大門，才開始接觸體育課。在他們的意識中，體育課就是老師帶領(lǐng)學(xué)生玩，因此對體育課充滿好奇和期待。如果上過幾節(jié)體育課后，看到體育課就是站隊、解散、立正、稍息、看齊、齊步走，他們就會感到失落，枯燥乏味，從而產(chǎn)生對體育課的疏遠感。眾所周知，人們對事物的第一印象極為關(guān)鍵，所以初上體育課，教師應(yīng)該精心設(shè)計，引入游戲因素，重視游戲教學(xué)，設(shè)法把運動訓(xùn)練游戲化，吸引兒童參與，激發(fā)兒童興趣，使他們愛上體育課，熱衷體育課，給體育課一個良好的開端，收獲這“成功的一半”。比如隊列訓(xùn)練，開始時可以化整為零，不是全班列縱隊、列橫隊統(tǒng)一訓(xùn)練，可以設(shè)置三個人一個小組進行訓(xùn)練，口號是“當(dāng)好排頭兵”。向前看齊時，前面的人是排頭兵，向中看齊時，中間的人是排頭兵，向左向右看齊時，三個人輪換做排頭兵。做排頭兵在兒童看來是一種榮耀，一種責(zé)任，使他們謹(jǐn)慎地要把動作姿勢做好，做到位。三人訓(xùn)練基本到位后，再增加到五人，七人直至全班。這樣訓(xùn)練學(xué)生因角色意識而感到有興趣，有表現(xiàn)機會，因而有動力，有熱情，再加上老師的及時評價與表揚，多數(shù)學(xué)生做得很細心，很起勁，在近似游戲中達到了訓(xùn)練效果。

體育教學(xué)中許多運動課題是單一的，機械的。如30米快速跑，如果多次從復(fù)，學(xué)生就會感到疲憊厭倦，逆反心理便油然而生，很難達到訓(xùn)練目標(biāo)和運動量。如改變一下教學(xué)方法，用精心編制的游戲代替跑前熱身比如可設(shè)置“你追我躲”“巧過攔截區(qū)”等游戲，學(xué)生做起來興致勃勃，有聲有色，樂而忘疲。既達到了熱身的目的，又增加了運動量。它就像主戲開場前的一幀悠揚序曲，既營造了氣氛，又為30米快速跑蓄積了飽滿的熱情。之后，隨即進行30米快速跑的訓(xùn)練，雖然訓(xùn)練的次數(shù)不變，但可收到事半功倍的效果。

游戲教學(xué)又可作為體育教學(xué)的劑，發(fā)揮重要的調(diào)適作用。如進行一次運動量較大的訓(xùn)練項目，學(xué)生練得很投入，身體很累，神經(jīng)也緊張、亢奮。這時可設(shè)置一個輕松舒緩的游戲加以調(diào)適，做到有張有弛，就像緊張劇情中的一粟輕松“插花”，學(xué)生繃緊的神經(jīng)隨之放松下來，重收平靜與愉悅。

同時，體育游戲絕不是純游戲，它是有目標(biāo)、有內(nèi)容、有情節(jié)的，而且有一套游戲規(guī)則。所以游戲中必然含有諸多的教育因素。如在競爭中激勵學(xué)生自立、自強，樹立角色意識和責(zé)任感；在對抗中培養(yǎng)與隊友通力合作，出奇制勝的團隊精神；在困難面前培養(yǎng)迎難而上，不怕挫折的堅強意志。

第8篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育 緩慢 幼兒老師 家長 對策

1.前言

當(dāng)幼兒園、小學(xué)放學(xué)時，你站在門口看，你會發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)生中有20%的孩子超重，大部分是由于營養(yǎng)過剩和缺乏鍛煉而造成的，這也嚴(yán)重地影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)。主要原因是由幼兒體育教育不能完全實施造成的。幼兒體育就其意義來說，是促進幼兒健康、增強體質(zhì)的教育，實際上包含了開展體育活動、科學(xué)護理幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作等內(nèi)容。［1］其目的是讓幼兒形成參加體育活動的興趣和習(xí)慣，進而有一個好的健康的身體，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。幼兒體育教育目標(biāo)深刻地體現(xiàn)出幼兒體育教育及其終身體育教育發(fā)展的整體構(gòu)想，而終身教育思想和終身體育思想正是從理論上來充實其構(gòu)想的，二者緊密聯(lián)系。目前，我國現(xiàn)階段正在開展和實施全民健身計劃，提倡終身體育教育，提高幼兒體育教育的質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。而要提高幼兒體育教育質(zhì)量的先決條件，是要有一個明確統(tǒng)一的幼兒體育教育目標(biāo)。幼兒體育教育任務(wù)的完成有賴于幼兒體育教育目標(biāo)的確立，因此，幼兒體育教育目標(biāo)是終身體育教育思想和全民健身計劃形成的依據(jù)。幼兒時期是身心發(fā)育的啟蒙和開發(fā)時期，也是動作技能形成和發(fā)展的重要時期，抓好這一時期對幼兒今后的身心發(fā)展和運動能力的培養(yǎng)有極其重要的意義，因此，必須把體育教學(xué)放在教學(xué)活動的首位?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒教育的主要任務(wù)是：“實現(xiàn)體育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、德、智、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！保?］作為融體育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

2．幼兒體育教育發(fā)展緩慢的原因

2.1在幼兒園教學(xué)活動中，體育活動一直被放在重要的地位，因為它是受教育者全面發(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時間內(nèi)難以顯現(xiàn)出來，不像其他教育活動，如美術(shù)教學(xué)活動、數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以較快地取得成效，因此，一些幼兒園為了迎合家長急功近利的思想，往往有意無意地忽視體育活動。

2.2幼兒生活環(huán)境的改變

2.2.1中國到了20世紀(jì)90年代，實行計劃生育政策后，使得每個家庭只有一個孩子，這就使得孩子成為家庭中的小皇帝的概率大大地增加了?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，家庭對兒童的保護過多，唯恐摔破跌痛，多數(shù)是不讓幼兒跑，常常叮囑孩子：不要跑，慢慢走，跑要跌跤的。幼兒園也是教導(dǎo)兒童慢跑，小跑，少跑。正是這種人為的環(huán)境，兒童的大運動――跑非但得不到很好的鍛煉，甚至受到了限制。據(jù)國外資料顯示：5歲兒童的跑能控制距離、速度、方向，步子加快增大，81%的兒童能熟練地跳躍，78%能飛跑。我國兒童距國外水平相差還比較大。

2.2.2另一方面，從事幼兒體育教育的教師害怕?lián)?zé)任，因為父母保護孩子過多，所以導(dǎo)致教師也無從下手，只有不讓或很少讓孩子自己從事體育運動，更別說是戶外或室外活動。有很多幼兒教學(xué)里根本就沒有體育課，從而限制了孩子基本運動的發(fā)展。

2.2.3鄉(xiāng)村和城市的發(fā)展，車輛猛增，使得交通更加發(fā)達了，同時也增加了交通事故發(fā)生的頻率，家長和教師不讓孩子自己去上學(xué)，實行家長接送的制度，本來這也是讓孩子活動的一個機會也被無形之間被剝奪了。

2.3幼兒缺乏了從事運動的動機

動機是發(fā)動、指引和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力［3］。動機這一概念是由美國心理學(xué)家伍德沃斯率先引進心理學(xué)的。他把動機視為決定行為的內(nèi)在動力。動機有激活功能、指向功能、維持和調(diào)整功能和評價功能。根據(jù)動機來源于個體自身還是外部環(huán)境，可將動機分為外部動機和內(nèi)部動機。外部動機是由外部要求與外力作用而誘發(fā)出來的行為動機。正是家長和教師的保護過多，從而導(dǎo)致他們很少從事這種運動，從而限制了其外部動機的形成。而內(nèi)部動機是行為動機由個體的內(nèi)在需要引起，即行為是由人本身的自我激發(fā)。如對做某事感興趣、從事某種活動感到快樂，此時，行為或活動本身就是追求的目的，而無需外力推動。他們既然沒有或很少有從事這些運動的機會，根本不會從體育運動中產(chǎn)生什么興趣和愛好，就更不會形成促使他們從事體育基本運動的內(nèi)部動機，從而也就限制了他們體質(zhì)的發(fā)展。本來幼兒體育教育的目的就是促進幼兒身體正常的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，進而是幼兒形成熱愛體育的興趣，形成從事體育活動的習(xí)慣，最終為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的幼兒體育教育目的不可能或者很難達到這一目的。

3.改進幼兒體育教育的對策

3.1幼兒教學(xué)內(nèi)容的選擇

幼兒身體發(fā)育極不完善，但參加體育活動的興奮性高，不知疲倦，思維想象具體，喜愛模仿動作和游戲；幼兒的自信心強，喜歡表現(xiàn)自己，但自我意識能力差。選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合幼兒生長發(fā)育的特點，而適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容是為了鍛煉幼兒的基本運動能力、形成良好的從事體育活動的習(xí)慣和興趣?；具\動能力是幼兒有效地完成身體活動的能力，是幼兒身體形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理心理機能發(fā)展?fàn)顩r的客觀反映。他主要包括走、跑、跳躍、投擲、支撐、懸垂、攀爬、踢、抓、推拉、拍、球、滾翻和平衡等基本動作。［4］這些內(nèi)容是幼兒體育教育的主要內(nèi)容［1］?；A(chǔ)運動在幼兒時期已經(jīng)在日常生活中隨意學(xué)會，但還需要各種鍛煉方法，使他們掌握正確的動作，提高運動技能，從而達到行動靈活、迅速、有力，給生活帶來更多的方便。所以針對幼兒的特點，選擇的體育活動的方式一定要有趣、樣式豐富多樣，幼兒在每次運動中都有不同的體會和身體不同部位得到一定程度的鍛煉。例如：兔子跳、老鷹捉小雞、木頭人、大象走、小鳥飛等游戲，盡量地讓幼兒在活動的過程中體會到運動的樂趣，同時也鍛煉了身體，無形之中也增強了體質(zhì)。

3.2家長的配合

幼兒教育應(yīng)該和家庭教育是緊密相連、密不可分的。兩者相輔相成，缺一不可。幼兒教育需要家庭教育的支持，家長要多關(guān)心孩子在學(xué)校的情況：學(xué)習(xí)情況、活動情況、在學(xué)校的表現(xiàn)、有無異常等，多了解自己的孩子，多與孩子溝通，多鼓勵孩子，如果有時間陪孩子一起玩。而且家長也要多和老師交流，通過老師了解自己的孩子，同時老師也要主動地和孩子家長交流，了解孩子在家里的情況，老師讓家長懂得孩子的健康是第一位的，指導(dǎo)家長在家中如何與孩子玩，如何在和孩子玩的過程中鍛煉了身體。家長也要理解老師的行為，對老師的工作給予支持。例如：放學(xué)后，老師可以布置一些家長和老師共同完成的體育活動，如家庭游戲操，劃船、鉆環(huán)、跳橋、傳球等游戲。

3.3與發(fā)達國家接軌

學(xué)習(xí)國外幼兒體育教育的成功先例，在教學(xué)的過程中和總結(jié)前人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套適合中國幼兒體育教育的一種方法，在這一方面上，我們要多向發(fā)達國家學(xué)習(xí)，敢于探索，敢于創(chuàng)新，不怕困難，不怕失敗，積極發(fā)展中國幼兒體育教育，盡量彌補中國幼兒體育教育的不足。例如：保加力亞的幼兒園，兒童一入幼兒園，就根據(jù)兒童的偏好和特長進行分班教學(xué)；而澳大利亞則指出目標(biāo)的完成是老師、家長、孩子共同完成的結(jié)果；在歐洲一些國家實行幼兒園元素體育教學(xué)法；大部分發(fā)達國家強調(diào)以幼兒為主體體育教育，他們聲稱他們的幼兒體育教育是以“玩”為主的幼兒教育。［5］因此，在對外開放的今天，要學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法，找到適合我們國家幼兒體育教學(xué)更好的方法，發(fā)展中國的幼兒體育教育。

3.4進行幼兒體育測量與評價

對幼兒實施基本運動能力測量與評價，對提高體育教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。目前許多體育先進的國家都已開展了這一方面的研究。我國由于歷史原因，認為幼兒園只是一種福利機構(gòu)，不主張對幼兒體育所取得的成績進行測量與評價。國外通過幼兒體育進行測量與評價的可能性、有效性和可行性進行了實驗，已取得了顯著的效果。所以根據(jù)現(xiàn)代我國幼兒教育的現(xiàn)狀，對幼兒進行基本運動能力的測量與評價非常必要。它對于促進幼兒身心正常發(fā)展，改善幼兒體育教育教學(xué)質(zhì)量，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)體育的要求具有重要的作用。測量與評價的指標(biāo)必須彼此之間相互關(guān)系要小，相關(guān)程度低，保證指標(biāo)間的相互獨立；其測試方法必須能夠激發(fā)幼兒的興趣，必須與幼兒的認識水平與實際能力相一致。只有有效的測量與評價指標(biāo)才可能更好地反映實驗的效果，所以在選擇指標(biāo)的過程中要慎重，以保證測量與評價的有效性，以保證所測的結(jié)果能為幼兒體育教學(xué)提供數(shù)據(jù)參考，發(fā)揮其真正的功效。

參考文獻：

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[2]徐保良.研究與探索[M].對幼兒體育的幾點認識[J].幼兒教育，2006.6：14.

[3]張積家.普通心理學(xué).廣東高等教育出版社，2004.8：432.

第9篇：幼兒園體育教學(xué)方法范文

既然體育課的密度指的是體育課中各種活動合理運用的時間與課的總時間的比例，因此，不難看出，課的密度直接關(guān)系到一節(jié)體育課的時間是否合理而充分地被教師和幼兒所利用，進而也直接關(guān)系到一節(jié)體育課的教學(xué)效果。一節(jié)好的體育課的重要標(biāo)志是教師能最大限度地充分而又合理地利用一節(jié)課的時間，盡量減少浪費的時間，以提高體育課的效率，達到增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒更快更好地掌握動作技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。那么，教師應(yīng)怎樣合理安排和調(diào)節(jié)課的密度呢？這是一個較復(fù)雜的問題，是教師在體育教學(xué)中的一個難點。筆者認為要合理安排和調(diào)節(jié)課的密度，必須首先了解制約體育課的密度的幾個因素，然后找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

一、影響幼兒園體育課密度的因素

1.運動強度。運動強度指人體單位時間的生理負荷量，一般用心跳頻率來表示。如幼兒20米速跑，跑后即刻心率可達180次／分，慢跑一分鐘做徒手操一套，心率在140次／分左右，顯然，前者大，后者小。運動強度直接影響到幼兒的練習(xí)密度，兩者在很大程度上是呈反比的關(guān)系，即運動強度越大，幼兒的練習(xí)密度則應(yīng)越小，反之，運動強度越小，幼兒的練習(xí)密度則可適當(dāng)提高。這就提醒教師，絕不能讓幼兒長時間連續(xù)從事大強度的運動，否則，幼兒將承受大大的運動負荷，易造成其身體的傷害。例如，幼兒在做迫逐躲閃跑或連續(xù)立定跳遠等大強度練習(xí)時，其練習(xí)密度可適當(dāng)減小，而且練習(xí)中應(yīng)增加休息的次數(shù)，一般幼兒練習(xí)一至兩分到后應(yīng)作適當(dāng)?shù)男菹ⅲ笤倮^續(xù)練習(xí)，教師應(yīng)嚴(yán)格控制大強度練習(xí)的總時間。在幼兒園體育教學(xué)內(nèi)容中，強度較大的運動項目有跑、跳躍、攀登、下蹲走、仰臥起坐、傳接球等；強度較小的運動項目有走、鉆、爬、投擲、走平衡木或窄道等。

2.教材的難易程度。教材的難易程度直接關(guān)系到教師的示范、講解密度、幼兒的練習(xí)密度。幼兒學(xué)習(xí)新教材和較難的教材（如投遠、投準(zhǔn)、立定跳遠、拋接球、夾包跳、夾包擲遠或擲準(zhǔn)等）時，教師的示范和講解的密度都應(yīng)加大，每個幼兒的練習(xí)密度也應(yīng)提高，要使每個幼兒都有機會和充分的時間進行動作和身體素質(zhì)的練習(xí)。相反，幼兒復(fù)習(xí)舊教材或?qū)W習(xí)較容易的教材時，教師則應(yīng)減小講解和示范的密度，讓幼兒有更多的時間去復(fù)習(xí)鞏固。

3.組織措施。組織措施合理，教學(xué)的節(jié)奏則會緊湊，且環(huán)環(huán)相加，上課的時間才能得到最大限度的利用。排隊、變換隊形迅速可大大減少浪費時間。幼兒隊形的設(shè)計應(yīng)符合教學(xué)的需要，分組輪流練習(xí)或競賽性游戲時，幼兒的分組太少，都會導(dǎo)致幼兒輪番等待的時間太長，進而易使幼兒產(chǎn)生厭煩，甚至注意力的分散。

4.準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)各工作充分，可大大減少浪費時間，提高上課時間的利用率。有的教師課前準(zhǔn)備工作不充分，上課時才臨時布置場地，擺放器械，結(jié)果無端地浪費了許多本該用于教學(xué)的寶貴時間。

5.幼兒的年齡差異。對不同年齡階段的幼兒，教師的講解、示范的密度也應(yīng)不同，對年齡越小的幼兒（如小班），教師的示范密度應(yīng)越大，對年齡越大的幼兒（如大班），教師的示范密度應(yīng)適當(dāng)減?。ㄝ^難的教材除外），而講解密度應(yīng)提高。

6.教學(xué)內(nèi)容的難易程度和興趣性。教學(xué)內(nèi)容難易適中，具有興趣性，幼兒練習(xí)的積極性則高，就愿意參加各種練習(xí)，因而可提高幼兒的練習(xí)密度；相反，幼兒則不愿意練習(xí)，這又會影響教師的情緒和態(tài)度，易使教學(xué)過程顯得松散，達不到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒園體育課密度的策略

針對以上影響幼兒園體育課密度的諸因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.周密計劃和科學(xué)安排各項活動的時間和分量。

教師在準(zhǔn)備體育課時計劃時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點和幼兒身體發(fā)展的特征及實際情況，科學(xué)地安排各項活動的時間和分量，做到計劃周密，心中有數(shù)。例如，教師在什么時候講解，什么時候示范？各幾次？大約用多少時間？幼兒分別要做哪些練習(xí)？各幾次？各用多長時間？幼兒排隊和調(diào)動隊伍約用多長時間？幼兒什么時候休息和以什么方式休息（即采用全體幼兒停止任何活動的休息還是分組輪流體息）？休息多長時間？等等一系列問題，教師課前備課時都應(yīng)周密計劃。

教師必須堅持精講多練的原則，要清楚地認識到在任何一節(jié)體育課里，幼兒的練習(xí)密度都應(yīng)是最大的。據(jù)研究，幼兒在體育課中合理的練習(xí)密度的范圍是35——55％，教師可根據(jù)不同的教材和幼兒的年齡段在這個范圍內(nèi)確定具體的練習(xí)密度，但必須注意動靜結(jié)合，嚴(yán)禁讓幼兒連續(xù)長時間做大強度的練習(xí)。如果幼兒是學(xué)習(xí)新教材，教師應(yīng)首先詳細示范講解1——3次，緊接著就該馬上安排每個幼兒及時進行練習(xí)，教師再巡回指導(dǎo)，觀察幼兒練習(xí)的情況，及時糾正幼兒的錯誤，如發(fā)現(xiàn)幼兒普遍犯有某種錯誤，教師應(yīng)再次示范講解。教師在教授新教材時，示范、講解應(yīng)適當(dāng)增加次數(shù)和時間，但講解要準(zhǔn)確、精練，抓住動作要領(lǐng)，切忌冗長、繁瑣；示范應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。對小班幼兒的示范應(yīng)多于講解；對中、大班，尤其是大班，講解的密度可稍大些，可適當(dāng)減少示范的次數(shù)，但學(xué)習(xí)較難的教材除外。對強度大的教材，可多增加幼兒休息的時間。排隊和變換隊形應(yīng)盡量迅速，而且要符合教學(xué)的需要。

2.改進和提高課的組織措施。

教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出最佳的組織措施。前面已談到幼兒體育課的練習(xí)密度應(yīng)是各種密度中最大的，尤其是學(xué)習(xí)新教材和較難的教材時更應(yīng)做到這一點。那么，在選擇幼兒的練習(xí)方式時，就應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。教師可根據(jù)具體的教材和幼兒園場地、器械，以及幼兒的實際，選擇以下練習(xí)方式：（1）個人分散式練習(xí)。如練習(xí)立定跳遠、從原地往上跳、跨跳、自拋自接高低球、拍球、夾球（或夾包）擲遠或擲準(zhǔn)等項目就可采用此方式。（2）兩人合作式練習(xí)。如兩人配合練習(xí)滾接、拋接大小皮球時可采用。（3）多人合作式練習(xí)。如5、6個幼兒為一組練習(xí)“蜈蚣競走”（后面的幼兒抱住前面幼兒的腰，下蹲，步調(diào)一致地向前走）。（4）集體集中式練習(xí)。如追逐躲閃跑、小組競賽游戲、原地縱跳觸物等。（5）分組輪流式練習(xí)。指各組輪流做幾種不同的練習(xí)。（6）循環(huán)式練習(xí)。指幼兒循環(huán)做幾個不同的動作練習(xí)。（7）魚貫式練習(xí)。指全體幼兒按一定的次序依次做幾個不同的動作練習(xí)。（8）分組輪換觀摩式練習(xí)。指一組或兩組幼兒練習(xí)，其余各組觀摩，之后，再交換。

在幼兒做集體練習(xí)時，教師必須考慮幼兒的隊形，使隊形符合教學(xué)的需要。例如，大班“學(xué)習(xí)投遠的動作技能”，結(jié)合投擲教材的特點，個人分散式的練習(xí)雖可提高練習(xí)密度，但不安全，因而并不適合在此使用，可把幼兒分成兩組，相距1米背對背方向站立；每人兩個沙包分兩次分別向場地兩端（距幼兒各隊3——4米左右）的投擲區(qū)投遠，這種方式顯然比個人分散式安全，又比把幼兒分成四路縱隊每四人一組投擲的練習(xí)密度大。又如，在教幼兒練習(xí)活動目標(biāo)投準(zhǔn)時，可把幼兒分成二至四組（視幼兒實際人數(shù)而定），讓幼兒輪流充當(dāng)活動靶標(biāo)和投擲者，這樣也可提高幼兒的練習(xí)密度。

3.靈活運用教學(xué)方法。

教師備好課后，在實際教學(xué)時不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如，發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強度較大的教材時已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會兒或再做一遍體育游戲。教師還應(yīng)及時調(diào)整自己的講解和示范，如幼兒動作掌握不好，就應(yīng)抓住要領(lǐng)增加講解和示范的密度，相反，則可減小示范、講解的密度。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊形（如變兩隊為四隊），以增加幼兒練習(xí)的機會。

4.課前做好準(zhǔn)備工作。

為了充分利用上課的時間，保證體育課的順利進行，教師必須在課前做好各種準(zhǔn)備，包括備好課和做好物質(zhì)準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備好幼兒所用的沙包、頭飾、球、騰圈、拱型門、墊子、小旗、記分牌、繩、皮筋、木樁等玩具和器械，提前畫好場地，器械也應(yīng)事先擺放到位，如條件許可，應(yīng)把做準(zhǔn)備活動的場地和擺放好器械的場地分開，如需音樂伴奏，還應(yīng)準(zhǔn)備好錄音帶。

5.充分調(diào)動幼兒的積極性。