初中管理班級(jí)的好方法精選(九篇)

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第1篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

關(guān)鍵詞:初中管理 權(quán)利因素 非權(quán)利因素

初中生是一個(gè)由兒童向少年過渡的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子在心理和生理上都會(huì)發(fā)生很大的變化,如何對(duì)初中生進(jìn)行管理,使他們能順利完成初中的學(xué)業(yè)以及思想的過渡,是廣大教育者一直以來研究的熱點(diǎn)問題。要將班級(jí)管理好,將祖國(guó)的未來培育好,除了發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合教育外,更主要的還要發(fā)揮好班主任的作用,全方位地做好教書育人工作。我想從班主任的權(quán)利和非權(quán)利因素兩個(gè)方面去討論初中班級(jí)管理中班主任的作用。

班主任權(quán)利因素的作用

初中班主任想要較好地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用,首先要發(fā)揮其在班級(jí)管理中的權(quán)利因素的作用,權(quán)利因素主要包括班主任的組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)溝通作用。

(一)班主任的組織作用

班主任發(fā)揮權(quán)利因素作用其中最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮其組織作用。而發(fā)揮組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。班委會(huì)是班主任的得力助手,是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶,也是班級(jí)活動(dòng)的支持者和參加者,其在班級(jí)的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。所以班主任的另一主導(dǎo)作用是做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。班主任應(yīng)在全面了解情況、廣泛聽取意見的情況下,挑選出一些相對(duì)思想比較成熟、學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異并且愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定工作能力和威信的學(xué)生做班干部,然后,班主任在實(shí)際工作中大膽地使用他們。

(二)班主任的引導(dǎo)作用

班主任作用發(fā)揮的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。所以引導(dǎo)作用也同樣是權(quán)利因素中的重點(diǎn)。我在多年的班主任工作中深深體會(huì)到,學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮與否,與班主任的引導(dǎo)密切相關(guān)。在平常教育中,班主任往往只把學(xué)生看作教育的對(duì)象、管理的對(duì)象,“管”字當(dāng)頭,提出一些教育要求,忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使其發(fā)揮自我教育、自我管理功能。其實(shí)在人格形成過程中,自我教育、自我管理、自我調(diào)整,是一個(gè)十分重要的過程。少年時(shí)期,是學(xué)生在道德、智力和社會(huì)方面初步形成的時(shí)期,是他們對(duì)人的內(nèi)心世界發(fā)生興趣、開始認(rèn)識(shí)別人和自己內(nèi)心的品德和行為動(dòng)機(jī),并萌發(fā)自主意識(shí)的時(shí)期。這一方面為發(fā)展學(xué)生的自主能力提供了可能,另一方面也給班主任提出了一個(gè)重要任務(wù)――引導(dǎo)學(xué)生的自主能力,即引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí),認(rèn)識(shí)自己,并用精神力量進(jìn)行自我約束,使自己變得更高尚。我在多年的班主任管理中,堅(jiān)持走民主管理化的道路,時(shí)時(shí)、處處注意激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),在班級(jí)的常規(guī)管理中用平等、尊重、盡職、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)的原則對(duì)待每位學(xué)生,讓每一位學(xué)生感到自己是班級(jí)的一分子、是小主人,自覺主動(dòng)地為班集體做事;在班級(jí)活動(dòng)中注意角色的轉(zhuǎn)換,從說教者變?yōu)橐龑?dǎo)者,運(yùn)用各種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考,不斷提高素質(zhì),在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性,學(xué)做小主人。

(三)班主任的培養(yǎng)作用

雖然對(duì)于初中生的引導(dǎo),使其具備自我教育的能力很重要,但是,在班主任的管理過程中,班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。由于初中生年紀(jì)還小,成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠,因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,作為班主任要竭盡所能,將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,使其掌握成長(zhǎng)和生存的技能。

(四)班主任的溝通協(xié)調(diào)作用

學(xué)生的健康發(fā)展,離不開家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的共同協(xié)作,因此班主任的主導(dǎo)作用不是孤立的,班主任應(yīng)通過主導(dǎo)作用架起溝通心靈的橋梁,教師、家長(zhǎng)攜手共育新人。班主任要起到溝通協(xié)調(diào)各種教育力量的作用,包括班級(jí)中任課教師的配合,爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心,協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)干部與群眾的關(guān)系,各種組織的關(guān)系及學(xué)生與成人等各方面的關(guān)系。每學(xué)期學(xué)校都向家長(zhǎng)傳授家庭教育的理論和技巧,班主任成為家長(zhǎng)家教的直接指導(dǎo)者。班主任應(yīng)經(jīng)常在家訪、電話、面談時(shí)與家長(zhǎng)共談教子方法和教子心得。當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育融合在一起時(shí),產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。

班主任非權(quán)利因素的作用

班主任在班級(jí)的管理中發(fā)揮好權(quán)利因素的作用的同時(shí)還要注重非權(quán)利因素的作用,即班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學(xué)生。

(一)班主任高尚品格的感化作用

“教師的人格就是教育工作中的一切”,這句名言告訴我們:班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹?學(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。作為一名班主任,其品格、能力等方面的要求則更高。當(dāng)今的初中生和以前相比,思維更加活躍,模仿性更強(qiáng),班主任與學(xué)生們的接觸,要比一般教師接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)多得多,他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的權(quán)利去管理,而自己的品格卻很低劣,不能起到示范帶頭作用,很難想象他的學(xué)生的道德境界。

(二)班主任出眾能力的激發(fā)作用

作為一名初中的班主任,除了要具有高尚的品格,還要具備出眾的能力。即班主任要有獲取信息、更新知識(shí)、開拓創(chuàng)新的能力。社會(huì)在不斷地發(fā)展,環(huán)境也在不斷地變遷,因此班主任的工作同樣不能固守陳規(guī),必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法,因勢(shì)利導(dǎo),以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情,凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。同時(shí),班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力,要善于把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向,擬定具體計(jì)劃和措施,堅(jiān)決貫徹和實(shí)施,嚴(yán)格監(jiān)督和檢查,及時(shí)反饋和調(diào)控。只有這樣,才能使班級(jí)管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。

(三)班主任豐富情感的陶冶作用

從心理學(xué)角度看,人都有情感與精神的發(fā)展需要。對(duì)情感的敏感與珍惜,對(duì)平等人格的追求與維護(hù),是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的心理意識(shí)之一,初中生雖然年齡都很小,但是他們對(duì)于情感的需求也是很強(qiáng)烈的。這是因?yàn)樵跁r(shí)代的變革過程中,初中生面對(duì)的壓力也開始變大,他們必然會(huì)出現(xiàn)各種情感上的矛盾,他們所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠(chéng)的。班主任豐富的情感可以引導(dǎo)初中生們產(chǎn)生出巨大的內(nèi)心動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。

綜上所述,班主任在初中班級(jí)管理過程中的作用是非常重要的,一個(gè)班級(jí),是初中生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的基礎(chǔ)。一個(gè)初中班級(jí)的管理優(yōu)劣,成績(jī)大小,與班主任的工作成敗有著密切的關(guān)系。要將班級(jí)管理好,必須發(fā)揮好其班級(jí)管理的各種作用。

參考文獻(xiàn)

第2篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

【關(guān)鍵詞】初中生 班主任 溝通 策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0182-01

作為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)工作，初中班主任的班級(jí)管理是一直受到各大學(xué)校的重視。但是，如果只強(qiáng)調(diào)管理而忽視了班主任與學(xué)生之間溝通，班級(jí)管理就成了空中樓閣，失去了工作的支點(diǎn)。故而結(jié)合當(dāng)代初中生的特點(diǎn)，對(duì)班主任在班級(jí)管理工作開展中與學(xué)生間溝通技巧的探討，具有十分重要的意義。

一、初中班主任班級(jí)管理的重要性和難點(diǎn)

作為初中班主任，其主要工作不僅是擔(dān)負(fù)好作為科任教師的職責(zé)，更為重要的是做好班級(jí)管理工作。只有班主任把班級(jí)管理工作理順了、做好了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，從而學(xué)校的教育理念得以貫徹落實(shí)，整個(gè)教學(xué)工作任務(wù)得以順利完成。這樣的例子在實(shí)際教學(xué)中不勝枚舉，例如，某校初一三班由于問題學(xué)生多，紀(jì)律不好，任課教師反映大，班級(jí)整體成績(jī)長(zhǎng)期上不去，學(xué)生的整體精神狀況也受到影響。后來班主任通過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)管理的主要問題，通過采取樹立正氣立榜樣，建章立制樹規(guī)范，立先進(jìn)促后進(jìn)等一系列管理措施，班上學(xué)生成績(jī)大幅提高，精神面貌也煥然一新。初中班主任管理工作的難點(diǎn)在于，首先班級(jí)管理工作不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，還包括對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)懷。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)代初中生早已是個(gè)性的一代，他們思想活躍、知識(shí)面廣、很有主見，這對(duì)班主任展開班級(jí)管理帶來了不小難度，在工作中必須采取引導(dǎo)為主的教育方法，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性。其次，對(duì)學(xué)生的全面管理替代了以前的單一管理，隨著新課改的不斷推進(jìn)，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不僅擴(kuò)大到德智體，還包括情感態(tài)度，其管理工作已經(jīng)拓展到了學(xué)生的情商方面。最后，難在因材施教，班主任作為施教者，要面對(duì)數(shù)十個(gè)甚至上百個(gè)個(gè)性不同的教育對(duì)象實(shí)施班級(jí)管理，這就要求班主任在工作中必須做到方法靈活，因材施教。

初中班主任實(shí)施的一系列班級(jí)管理，都是通過對(duì)學(xué)生施加各種管理行為而達(dá)成的，在這一過程中，溝通是班主任展開一切管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須重視和掌握與學(xué)生之間的溝通技巧，以保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、初中班主任的溝通技巧

（一）充分尊重學(xué)生?，F(xiàn)代人的交往以充分尊重對(duì)方為前提，這一原則在班主任與學(xué)生的溝通中也不例外。在知識(shí)爆炸的今天，教師在教育活動(dòng)中已經(jīng)不作為真理的掌握者而存在，取而代之的角色是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生關(guān)系體現(xiàn)為平等和民主。學(xué)生在課堂上因?yàn)橹R(shí)見解不同而與教師爭(zhēng)辯的現(xiàn)象越來越多，這不應(yīng)該被看作是學(xué)生對(duì)教師的不尊重，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須以包容的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。在初中班主任班級(jí)管理過程中，同樣也要注意這一點(diǎn)，班主任要信任和尊重學(xué)生，并且要讓他們充分感受到。在具體的溝通上還可以進(jìn)行創(chuàng)新，以獲得學(xué)生的認(rèn)同。例如，班主任在對(duì)所管班級(jí)進(jìn)行建章立制的時(shí)候，可以改變以前那種由班主任提出，征求班干部后就確定的做法，改為參考頭腦風(fēng)暴決策的辦法，召開一個(gè)民主意見征集會(huì)，讓全班同學(xué)針對(duì)班級(jí)管理需要，充分表達(dá)對(duì)班級(jí)管理的意見和想法，最后在班主任的指導(dǎo)下形成班規(guī)。通過這種方式的溝通，一是形成的制度比較完善，二是學(xué)生也易于接受，成效較好。

（二）成為一個(gè)好的傾聽者。初中階段學(xué)生具有半成熟的特征，即知識(shí)基礎(chǔ)較好，已經(jīng)開始形成自己獨(dú)立的見識(shí)和主張，但是由于社會(huì)閱歷不夠，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)難免存在模糊和偏激。這一階段的學(xué)生，最需要的是引導(dǎo)而不是壓制。班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，必須重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，即使對(duì)不能認(rèn)同自己觀點(diǎn)的學(xué)生，也要做到仔細(xì)傾聽，反復(fù)啟發(fā)。首先成為一個(gè)好的傾聽者，成為學(xué)生的知心朋友，再逐步引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)的想法和看法都表達(dá)出來，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。班主任要注意換位思考，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，特別是對(duì)于處于青春期的中學(xué)生，班主任要在情感上理解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還要進(jìn)行情感上的分析，給予理解，最后用關(guān)心的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。班主任只有掌握好傾聽的技巧和方法，才能成為一個(gè)好的傾聽者。

（三）隨時(shí)激勵(lì)。對(duì)一個(gè)人成績(jī)的肯定，可以看作是對(duì)一個(gè)人實(shí)施的“正能量”輸入，能夠激發(fā)人的正面情感，讓人充滿信心。班主任在和學(xué)生的溝通中也不例外。初中學(xué)生正處于形成世界觀和人生觀的重要階段，他們對(duì)社會(huì)和人生的看法還不夠成熟和穩(wěn)定，在急需教師和家長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，也需要來自他們的肯定。這是學(xué)生在這一階段心理和情感上的特殊需要。因此班主任在和學(xué)生的溝通過程中，要注意隨時(shí)對(duì)學(xué)生的正確行為和思想進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。要做到這一點(diǎn)，要求班主任在工作中要經(jīng)常和學(xué)生交流，注意觀察學(xué)生的行為，掌握學(xué)生的思想，同時(shí)還要建立學(xué)生檔案，通過前后比較發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否發(fā)生了變化，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，適時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)，可以不拘泥于學(xué)生在成績(jī)上的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生在生活在課間的進(jìn)步，也可以隨時(shí)表?yè)P(yáng)，這種做法，往往會(huì)取得意想不到的效果。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，差生不同程度的存在破罐子破摔的想法，對(duì)教師的教育往往存在抵觸情緒，如果班主任能肯定差生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生做的小事也及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，常常會(huì)實(shí)現(xiàn)差生的迅速“逆轉(zhuǎn)”，大大提高差生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的機(jī)率。

（四）溝通必須互動(dòng)。填鴨式的教育實(shí)施的是單項(xiàng)的知識(shí)灌輸，這樣的教育做出來的只是毫無創(chuàng)造力的“產(chǎn)品”，而不是塑造一個(gè)活生生的人。所以，班主任與學(xué)生溝通時(shí)還要做到雙向溝通。班主任在工作中要注意，沒有學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，所實(shí)施的管理即使學(xué)生在執(zhí)行，也會(huì)流于形式，達(dá)不到管理要求。要做到溝通互動(dòng)，班主任在溝通中就不能以單向下命令的方式和態(tài)度去指令學(xué)生，要與學(xué)生平等對(duì)話，關(guān)心他們的需要和要求，加以正確和積極的引導(dǎo)，理解學(xué)生的情感，在聆聽和對(duì)話中增進(jìn)師生之間的感情，樹立起教師在學(xué)生心中威信，體現(xiàn)出教師的人格魅力。

結(jié)束語

初中班主任為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，要達(dá)到教學(xué)目的，就必須根據(jù)當(dāng)代初中生思維活躍、個(gè)性強(qiáng)、處于世界觀人生觀形成的重要時(shí)期等一系列特點(diǎn)，注重溝通技巧，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，做一個(gè)好的傾聽者，隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良性互動(dòng)溝通。

第3篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

摘 要：班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。在學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的班集體中成長(zhǎng)起來的學(xué)生必定有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的行為習(xí)慣等。班集體的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)與班主任的工作方法有著不可分割的關(guān)系。班主任的工作方法直接決定著濃厚學(xué)風(fēng)與良好班風(fēng)的形成。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中班主任工作實(shí)際，簡(jiǎn)要論述初中班主任工作的一些方法。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班集體；工作方法

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)校的各項(xiàng)管理工作都是緊緊圍繞教學(xué)工作開展的，而班主任工作又是做好學(xué)校教學(xué)工作的重要保障。班主任工作做得好，班級(jí)就會(huì)管理得有條不紊，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。做好班主任工作既不能僅僅依靠班主任對(duì)學(xué)生一味地呵斥與訓(xùn)導(dǎo)，也不能依靠班主任殺雞儆猴式地對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的嚴(yán)厲懲處。班主任工作要依靠班主任在日常管理過程中，在全方位了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從全局著手，掌握并把控每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；班主任工作要依靠班主任在日常管理過程中，在多角度引導(dǎo)教育的前提下，從細(xì)微處入手，引導(dǎo)并規(guī)范每一位學(xué)生的行為習(xí)慣；班主任工作還要依靠班主任在日常管理過程中，在各方面協(xié)調(diào)配合的管理中，從關(guān)鍵處下手，發(fā)現(xiàn)并處理好每一個(gè)班級(jí)的突發(fā)事件。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中班主任工作實(shí)際，淺顯論述一些初中班主任工作方法。

一、全方位了解學(xué)生，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)

管理好班級(jí)的重要前提是全方位了解學(xué)生。通過全方位了解每一位學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等，可以更好地掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。全方位了解學(xué)生是管理班級(jí)的重要基礎(chǔ)。在初中班主任工作中，班主任要想方設(shè)法全方位地了解每一位學(xué)生，班主任只有全方位地了解了每一位學(xué)生才能更好地做好班級(jí)管理工作。例如，班主任要通過家訪、電話溝通以及微信溝通等方式主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，力爭(zhēng)詳細(xì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，班主任也要通過與部分學(xué)生談心，了解班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活狀況等，班主任通過從家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境以及學(xué)習(xí)狀況等方面全方位地了解每一位學(xué)生，為更好地管理班級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多角度引導(dǎo)教育，為班級(jí)管理開辟渠道

管理好班級(jí)的重要途徑是多角度引導(dǎo)教育。通過對(duì)學(xué)生從行為習(xí)慣、理想信念、興趣愛好以及為人處世等方面進(jìn)行多角度地引導(dǎo)教育，可以更好地促成他們的養(yǎng)成教育。多角度引導(dǎo)教育是管理班級(jí)的重要方式。在初中班主任工作中，班主任要千方百計(jì)多角度地引導(dǎo)教育每一位學(xué)生，班主任只有多角度地引導(dǎo)教育每一位學(xué)生，才能更好地做好班級(jí)管理工作。例如，班主任要充分利用各種主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展理想信念教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并盡早投身到為理想而奮斗的實(shí)際行動(dòng)中來。此外，班主任也要將班級(jí)中一些方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生樹立為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育。再則，班主任要以身作則，努力做到言傳身教……班主任通過從行為習(xí)慣、理想信念、興趣愛好以及為人處世等方面多角度地引導(dǎo)教育每一位學(xué)生，為更好地管理班級(jí)開辟了廣泛的渠道。

三、各方面協(xié)調(diào)配合，為班級(jí)管理提供保障

管理好班級(jí)的重要依托是各方面協(xié)調(diào)配合。班主任通過協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育之間的關(guān)系，通過協(xié)調(diào)各個(gè)層次學(xué)生之間的關(guān)系等，可以更好地推動(dòng)班級(jí)管理工作健康發(fā)展。各方面協(xié)調(diào)配合是管理班級(jí)的重要支撐。在初中班主任工作中，班主任要想方設(shè)法地協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，班主任只有協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的作用，才能更好地做好班級(jí)管理工作。例如，班主任要以家長(zhǎng)會(huì)為契機(jī)，以朋友的姿態(tài)與每位家長(zhǎng)交流教育孩子的心得體會(huì)。通過一些典型的事例讓所有家長(zhǎng)深深地懂得教育的根本在于家庭教育。再比如，教師可以利用一些信息平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送一些有關(guān)家庭教育方法的理論知識(shí)，逐步提高學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育水平。還比如，班主任要在詳細(xì)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上組建班委會(huì)，教師要發(fā)揮班委會(huì)的作用，讓學(xué)生自己去管理自己……班主任通過協(xié)調(diào)各個(gè)方面的關(guān)系，使得各個(gè)方面配合得更加密切，為更好地管理班級(jí)提供了重要的保障。

綜上所述，在初中班主任工作管理過程中，班主任要以全方位了解學(xué)生為前提，通過全方位了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為做好班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；班主任要以多角度引導(dǎo)教育為途徑，通過多角度引導(dǎo)教育規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，為做好班級(jí)管理工作開辟?gòu)V泛的渠道；班主任要以各方面協(xié)調(diào)配合為依托，通過各方面協(xié)調(diào)配合做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，為班級(jí)管理工作提供重要的保障。總而言之，班主任要高度重視并做好班級(jí)管理工作，要努力打造學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的班集體，讓學(xué)風(fēng)狻班風(fēng)正的班集體成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1]千紅燕.關(guān)于初中班主任工作方法和技巧探析[J].新課程，2016（2）.

第4篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

一、當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的結(jié)構(gòu)情況分析

當(dāng)前農(nóng)村初中的學(xué)生情況大致可分為四類。一是獨(dú)生子女多，他們是父母、婆婆、爺爺、外公、外婆的心頭肉、是掌上明珠，是家庭的中心，家庭的運(yùn)轉(zhuǎn)都是圍繞這些獨(dú)生子女來的。他們?cè)诩依铼?dú)往獨(dú)來，想要什么就有什么，想要怎樣就能怎樣，自我中心意識(shí)非常強(qiáng)，他們就是家里的太上皇，一點(diǎn)也容不下他人的不是。二是單親家庭子女越來越多，這些學(xué)生受家庭變故的影響，情緒偏急，感受不到父母的雙愛，有時(shí)甚至是父母雙方都不管，任其我行我素，自生自滅，這些學(xué)生往往早熟，在學(xué)校學(xué)習(xí)不用功，卻學(xué)著父母找異性同學(xué)談情說愛，甚至相約私奔，想到世外桃源去過神仙一樣的日子，聽不進(jìn)老師的教育。三是留守兒童增多，父母為了給孩子打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不管孩子的教育問題，雙雙外出打工掙錢，把孩子托付給年邁的老父老母，由于中國(guó)傳統(tǒng)的隔代親，婆婆、爺爺、外公、外婆對(duì)他們都很溺愛，不問學(xué)習(xí)，不問品行，只管吃好穿好，百般遷就，任其發(fā)展，要不就是想管也管不了，孩子不聽話，稍有不如意就會(huì)離家出走去找父母，到了父母打工的城市又忘了帶作業(yè)，父母上班，孩子無事就去上網(wǎng)，感受城市生活的絢麗多彩，從而也就不想再上學(xué)了。第四是處于近郊的農(nóng)村中學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)條件好就把學(xué)生轉(zhuǎn)到城市就讀，家庭經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)的，父母不是雙雙外出打工掙錢就是在家種菜賣，反正掙錢比較容易，認(rèn)為讀書沒什么用，不讀書一樣打工掙錢，特別是看到一些大中專畢業(yè)生就業(yè)困難，也和自己一樣在工廠打工，掙的錢也差不多，就更加堅(jiān)定讀書無用了，于是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就不放在心上了，反正現(xiàn)在黨的政策好，讀小學(xué)初中都不要錢，孩子上完初中，十六歲就一起外出打工掙錢，享受城市的生活，有的家庭在孩子則上初中時(shí)就告訴他，今后給你找個(gè)師傅學(xué)開挖機(jī)什么的，每月掙錢五六千元，還很輕松，試想這樣的家庭的孩子還有心思學(xué)習(xí)嗎？農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀大多是這樣，這就給我們農(nóng)村初中的班級(jí)管理帶來了新的前所未有的挑戰(zhàn)。

二、農(nóng)村初中學(xué)校班級(jí)管理的策略

農(nóng)村初中學(xué)生的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀決定了班級(jí)管理的策略，要管理好多元結(jié)構(gòu)的班級(jí)就得有相應(yīng)的靈活多變的管理辦法，因地制宜的管理手段。我們的做法是；

1. 初一年級(jí)的班級(jí)，學(xué)生來自不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度，管理的松嚴(yán)也不同，這時(shí)你就必須有你新的規(guī)章制度出臺(tái)來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取 學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果班主任認(rèn)為省事一點(diǎn)，不同學(xué)生一起討論制定班級(jí)目標(biāo)，而把自己的目標(biāo)等同于班級(jí)的目標(biāo)，沒辦法獲得學(xué)生從認(rèn)知上對(duì)老師的目標(biāo)的認(rèn)同，班主任日后將為這種所謂的省事付出沉重的代價(jià)。全面了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況和學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)習(xí)的需求情況，建立健全學(xué)生個(gè)人檔案，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，而這些情況的得到不僅在于與學(xué)生的交談，還要走訪小學(xué)教師、村社干部、群眾，做到情況準(zhǔn)確無誤，并經(jīng)常調(diào)查走訪及時(shí)了情況的變化，以便及時(shí)調(diào)整教育的策略。

2.根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況選任好班干部，用其長(zhǎng)抑其短，當(dāng)今的學(xué)生多數(shù)都已習(xí)慣了償識(shí)教育，從幼兒園到小學(xué)都是在贊美聲中過來的，得到的榮譽(yù)也很多，自信心爆棚，自我感覺特別好，適當(dāng)多選用一些班干部以滿足其自信心的要求也是一種有效的管理策略，班委會(huì)的、團(tuán)小組的，互助學(xué)習(xí)組的正負(fù)小組長(zhǎng)等等，讓更多的學(xué)生有事干，有職責(zé)，有責(zé)任，從而對(duì)其行為和學(xué)習(xí)加以約束。

3．樹立良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。一個(gè)班級(jí)如果班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，很難想像這個(gè)班級(jí)有好的學(xué)習(xí)效果。要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)讓班上的正氣壓倒斜氣，可不是一件輕松的事，這需要量長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈天天講，時(shí)時(shí)落實(shí)，檢查對(duì)照，這需要班主任老師犧牲很多休息時(shí)間，從學(xué)生到學(xué)校的第一時(shí)刻起到學(xué)生睡覺，時(shí)刻都要和學(xué)生在一起，家長(zhǎng)們都認(rèn)為孩子送到學(xué)校后就是老師的事了，與家長(zhǎng)無關(guān)了，然而老師又能把學(xué)生交給誰呢？只有無時(shí)無刻與學(xué)生在一起關(guān)注他們。我們班的學(xué)生各種類型的都有，從早到晚隨時(shí)隨地都有可能惹出什么事來，我們思想上的弦一刻也不能放松，午間休息是學(xué)生休息，老師不能休息，你還得關(guān)注不想休息的學(xué)生的熱鍋上的搗亂，大課間，學(xué)生活動(dòng)老師也要跟著活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注所有學(xué)生，看是否有少數(shù)人不認(rèn)真活動(dòng)發(fā)生傷病等各種情況。為了減輕老師的負(fù)擔(dān)可在大課間活動(dòng)中分組，任命組長(zhǎng)協(xié)助管理工作，用良好的班風(fēng)要求他們，用嚴(yán)格的紀(jì)律約束他們。

4.建立健全班規(guī)班紀(jì)。國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，一個(gè)班級(jí)也必須有嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)的訂立要充分征求全班學(xué)生的意見，訂好必須嚴(yán)格執(zhí)行，用班規(guī)班紀(jì)來管理學(xué)生，減少老師的隨意性，對(duì)違反班規(guī)班紀(jì)的學(xué)生必須按班規(guī)班紀(jì)進(jìn)行懲罰，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給他們?yōu)榘嗉?jí)增光的機(jī)會(huì)。讓他們認(rèn)識(shí)到自己是班上的一員，有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)爭(zhēng)光。

5.不同學(xué)生不同要求，因地制宜，因材施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生要求在文化課學(xué)習(xí)上或某些學(xué)科的學(xué)習(xí)上要起好帶頭作用，為班級(jí)爭(zhēng)光，在文體活動(dòng)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生要求在學(xué)習(xí)上盡力而為，在行為上要維護(hù)好班級(jí)的榮譽(yù)，在特長(zhǎng)上為班級(jí)增添榮譽(yù)。這些要求均要與學(xué)生一起制定，簽字生效，如有違反，則有相應(yīng)懲罰措施，先說斷后不亂，做有誠(chéng)信的人。不一刀切，學(xué)生易于接受，更有利于管理。

第5篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；班主任工作；困境；對(duì)策

一、緒論

班主任作為一個(gè)班級(jí)的直接組織者與管理者，其工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的高低。伴隨廣西新一輪課程改革的持續(xù)深入，出現(xiàn)了一系列新變化，給班主任的教育工作增加了難度。與此同時(shí)，00后的初中時(shí)期是初中生生理和心理發(fā)育的重要時(shí)期，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀等正處于迅速轉(zhuǎn)型，心理起伏變化較大以及易產(chǎn)生叛逆心理時(shí)期，各方面相對(duì)較為難以管理。此外，又由于每一個(gè)初中生均為獨(dú)立體，這使班主任的管理工作具有較大的差異性。在這種新時(shí)期初中班主任面臨的困境下，如何做好班主任工作提出了新挑戰(zhàn)。

二、新時(shí)期初中班主任工作面臨的困境

（1）班主任理論水平有待提高。許多初中班主任具有多年的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)初中生進(jìn)行管理時(shí)常?？梢赃\(yùn)用以往的傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)來制訂與實(shí)施很多舉措，然而，時(shí)代在變、學(xué)生也在變換，尤其00后的初中生成長(zhǎng)環(huán)境跟老一輩完全不一樣，再用以往傳統(tǒng)根深蒂固的教育理論、管理理論去處理同一事物，顯然已經(jīng)行不通。與此同時(shí)，初中班主任在開展班級(jí)工作的時(shí)候，由于班主任的工作煩雜，再加上工作忙，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間少，缺乏系統(tǒng)的理論來給學(xué)生指導(dǎo)，比如很多初中班主任為了完成任務(wù)往往是強(qiáng)硬的把自己的意識(shí)加給初中生，造成班主任工作的開展結(jié)果不盡如人意。

（2）班主任工作壓力較大。隨著廣西新一輪課程改革的持續(xù)深入，新時(shí)期初中班主任工作面臨的壓力陡增，壓力的陡增也引起了一些班主任出現(xiàn)心理問題。比如，一些班主任由于煩雜的班主任工作，加上工作壓力的劇增，會(huì)產(chǎn)生焦慮、頭疼、失眠等問題，進(jìn)而影響班主任工作的正常開展。與此同時(shí)，班主任工作的好壞通過學(xué)生成績(jī)、班級(jí)間的評(píng)優(yōu)等體現(xiàn)出來，一旦達(dá)不到優(yōu)良等次就會(huì)影響?yīng)劷饠?shù)量、評(píng)優(yōu)資格等，這些均給初中班主任帶來了巨大的壓力。此外，初中生打架鬧事、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等均成為家長(zhǎng)對(duì)班主任管理的質(zhì)疑，這也無形中給班主任的工作帶來壓力。

（3）學(xué)生的差異化給班主任工作帶來較大難度。初中生個(gè)性的差異化給班主任的統(tǒng)一、集中班管理工作帶來了較大難度。如今學(xué)校內(nèi)的初中生均為00后，這些學(xué)生沒有經(jīng)歷過大的“風(fēng)浪”，再加上更多的是獨(dú)生子女，在學(xué)校與家庭中嬌生慣養(yǎng)并占有重要地位，他們的思想行為活躍且容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，這就使得初中生更容易導(dǎo)致一種跟風(fēng)、盲目崇拜而失去對(duì)是非的判斷，尤其現(xiàn)在一些00后的初中更多的是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息，講究個(gè)性的另類，往往對(duì)班主任善意的批評(píng)教育不以為然，甚至走極端，認(rèn)為班主任是專門針對(duì)他而展開的，往往越教育越跟老師“作對(duì)”，這就使得班主任的班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一管理工作難以進(jìn)行。正是學(xué)生自身的個(gè)性化以及學(xué)生個(gè)性的與眾不同而給班主任工作帶來了極大的難度。

三、解決新時(shí)期初中班主任工作面臨困境的對(duì)策

（1）提升初中班主任的教育管理水平。在新時(shí)期環(huán)境下，班主任要努力轉(zhuǎn)變角色，從原來的經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，由過去權(quán)威型的教師向民主型的教師轉(zhuǎn)變。這就需班主任解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)吃透新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理論，不斷適應(yīng)新時(shí)期課程改革的教育目標(biāo)，用新思維、新方針、新視野引導(dǎo)初中生。此外，學(xué)校可專門針對(duì)初中班主任開展專業(yè)的教育教學(xué)管理理論與技能培訓(xùn)，比如定期與不定期邀請(qǐng)之知名教育學(xué)者專家到校給班主任傳授最前沿的理論與方法，還可定期每個(gè)月舉行一次相關(guān)理論主題的班主任交流會(huì)。通過班主任教育管理水平的提升從而有效的促進(jìn)班主任工作的開展。

（2）適當(dāng)緩解初中班主任的工作壓力。首先，班主任在壓力面前需要有克服壓力的信息，對(duì)于一些壓力，需迎難而上，努力克服。這樣才能在初中生心中樹立一個(gè)勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的良好形象，給初中生一個(gè)正面影響，避免班主任因工作壓力而將煩躁、暴躁的情緒帶給初中生。其次，班主任需保持一顆平常的心，悲觀在工作中遇到任何事情，均應(yīng)當(dāng)保持沉著冷靜并學(xué)會(huì)自我調(diào)整與釋放，比如通過打球、聽音樂、健身、跑步等方式為自己減壓，讓自己擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。最后，在班級(jí)管理工作中，班主任要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，比如通過班干的培養(yǎng)或者是采取輪崗制，讓每一個(gè)初中生均參與到班集體的管理中來，減少班主任的班級(jí)管理工作，進(jìn)而煩雜的班級(jí)管理壓力。

（3）豐富初中班主任的德育教育。家庭教育、學(xué)校教育均是初中生教育過程中不可或缺的部分。所以，班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)侯，需將三者有機(jī)的聯(lián)結(jié)起來，不斷豐富德育教育的方式方法。一是拓展德育教育的內(nèi)容，延伸至崇尚科學(xué)、文明法治、關(guān)愛、公益、綠色、和諧等內(nèi)容的教育。二是通過舉行豐富多彩的演講比賽、學(xué)習(xí)園地比賽、微信微博互評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、文娛表演、實(shí)踐幫扶等多樣的形式開展好德育教育，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。三是加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以定期每個(gè)學(xué)期兩次到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通交流，聽取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的意見和建議，促進(jìn)家校的聯(lián)系，使班主任工作更加順暢，也利于德育工作的開展。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛，平等地對(duì)待學(xué)生。首先，由于大多00后的初中生是獨(dú)生子女，個(gè)性比較突出，為此應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，而不能對(duì)“另類”的學(xué)生有偏見，班主任應(yīng)當(dāng)以朋友的身份和學(xué)生展開深入的交流和溝通。尤其，在班級(jí)管理過程當(dāng)中，初中班主任更應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)初中生的主體地位，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，充分尊重學(xué)生的自主性。其次，對(duì)于學(xué)生的差異性，應(yīng)當(dāng)通過民主討論的方式制訂一套大家共同遵守的班級(jí)管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己并監(jiān)督他人遵守各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，提高班級(jí)管理效率。最后，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育以及處罰的時(shí)候，必須講究方式方法，需做到“動(dòng)之以情、曉之以理”，進(jìn)而讓學(xué)生自覺的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并努力改正。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

關(guān)鍵詞：班主任管理；問題；對(duì)策

班級(jí)作為學(xué)校教育的組成部分，是學(xué)校的細(xì)胞，班主任猶如細(xì)胞核，在教書育人的同時(shí)，更要做好組織管理工作，從而與傳授知識(shí)相得益彰，互為表里。創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，維持良好的師生關(guān)系，使處于青春期的學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在管理工作中及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、初中班主任管理工作的作用

1.組織工作的作用

班級(jí)是一個(gè)集體，如果沒有組織紀(jì)律會(huì)成為一盤散沙，組織工作能夠更好地輔助教育活動(dòng)。班主任首先起帶領(lǐng)作用，在班集體內(nèi)部進(jìn)行組織，選擇具有一定威信和管理能力的學(xué)生作班干部，幫助班主任工作，使班集體的消息或任務(wù)上通下達(dá)，提高班級(jí)管理效率。

2.培養(yǎng)工作的作用

班主任的培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需耐心的工作，在管理工作中很重要。在日常的知識(shí)教授中融入德、智、體、美、勞等素質(zhì)教育，以耳濡目染的方式為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀和人生觀，學(xué)會(huì)融入社會(huì)、做人、做事。

3.引導(dǎo)工作的作用

初中生處于各種價(jià)值觀念的形成時(shí)期，班主任的引導(dǎo)能夠促使學(xué)生形成主體意識(shí)，發(fā)揮能動(dòng)性，這是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生了解自身所處環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍世界，正確認(rèn)識(shí)自己，在思想上自我控制。通過指路人的指引幫助學(xué)生理性思考，形成高尚人格，不斷提高自身素質(zhì)，形成自我認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在人生道路上走得更穩(wěn)打基礎(chǔ)。

二、初中班主任管理工作中出現(xiàn)的問題

1.班級(jí)管理死板

管理工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，制度是人制定的，并不是不能打破、一成不變的。班主任要靈活使用管理手段，不斷更新教育理念，才能適應(yīng)新一代青少年的成長(zhǎng)。班主任需要具有一定的管理知識(shí)和心理研究，隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)揮班干部的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以糾正和疏導(dǎo)。

2.教學(xué)任務(wù)管理目標(biāo)不明確

班主任在一個(gè)班集體中有教學(xué)任務(wù)，同時(shí)需要樹立管理目標(biāo)，有明確的目標(biāo)才能制訂詳細(xì)步驟，才能有條不紊地完成，保證教學(xué)質(zhì)量。管理目標(biāo)應(yīng)該包括當(dāng)前任務(wù)、近期目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有的班主任不能將教學(xué)任務(wù)分塊、分批，不能制定詳細(xì)計(jì)劃，造成教學(xué)任務(wù)分配混亂。

3.班級(jí)常規(guī)制定不適用

如同國(guó)家需要法律，班級(jí)也需要常規(guī)，許多班級(jí)制訂了常規(guī)，卻不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，停留在紙面上?，F(xiàn)在許多班主任對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的犯錯(cuò)行為仍以批評(píng)懲罰為主，缺乏鼓勵(lì)教育，更很少運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法。班主任凌駕于學(xué)生之上，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒之感，達(dá)不到糾正目的。

三、初中班主任管理工作中的有效對(duì)策

1.班主任自身素質(zhì)的提高

在新課改的推動(dòng)下，班主任能力必須適應(yīng)新情況，不斷給自己的專業(yè)知識(shí)充電，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)教法等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)過硬才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在班主任素質(zhì)上，必須調(diào)節(jié)壓力，控制情緒，不能將個(gè)人情緒帶入工作，傳導(dǎo)給學(xué)生，要冷靜地處理學(xué)生的違規(guī)行為。

2.德教為主，懲罰為輔，建立新型師生關(guān)系

班主任要對(duì)成績(jī)好與成績(jī)差的學(xué)生一視同仁，用關(guān)懷與真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生，讓學(xué)生慢慢理解班主任是在幫助自己成長(zhǎng)，而不是壓抑其個(gè)性。學(xué)生犯錯(cuò)誤不可避免，重要的是如何處理，班主任要以朋友、長(zhǎng)者的身份，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度，區(qū)別教育，啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生的自尊心，給學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自覺意識(shí)。

3.重視心理健康教育

初中生在思想上正處于叛逆期，其人格和各種價(jià)值觀念正在形成，外界事物會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生不同程度的影響。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)感到困惑和迷茫，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)問題，就很容易誤入歧途，造成對(duì)世界認(rèn)識(shí)的扭曲，成為別人眼里的“怪人”，班主任的心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才至關(guān)重要。

班主任就像軍隊(duì)的將軍，師者在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)要抓好管理工作，遇到新問題，轉(zhuǎn)變思路獲得新的解決方法，“兩手抓，兩手都要硬”。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為國(guó)家的發(fā)展添動(dòng)力。

第7篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

小學(xué)到初中是一個(gè)學(xué)生身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌是每個(gè)班主任的班級(jí)管理工作的首要任務(wù)，直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段的德育發(fā)展，而關(guān)鍵是德育工作。

一、營(yíng)造一種親情式的和諧班級(jí)氛圍，讓整個(gè)班級(jí)充滿活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快的使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)接近他們、真誠(chéng)的和他們交往。例如課間、飯后或自習(xí)時(shí)間找他們聊天，了解學(xué)生的情況，同時(shí)把自己的一些情況告訴學(xué)生；在他們遇到困難時(shí)，想盡一切辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地開導(dǎo)他們。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。只要班主任付出真情實(shí)感，相信、理解學(xué)生，就會(huì)獲得學(xué)生的信任，也一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生。

二、制定一套合理的班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理規(guī)范化、人性化

班級(jí)管理制度是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)事得其反，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于班級(jí)管理。我的經(jīng)驗(yàn)是多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲罰手段，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)誤后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

而對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。

三、建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作管理

剛進(jìn)初中的孩子比較單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。實(shí)行班級(jí)管理工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做、人人有事做，這樣才能使班級(jí)管理工作更加有序。同時(shí)也可以使有能力的學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，這樣對(duì)班級(jí)管理有益無害。

四、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張而又愉快的初中學(xué)習(xí)生活

自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

第8篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

---------七年級(jí)班級(jí)管理四字心得

每年初一新生入學(xué)，七年級(jí)班主任最辛苦。孩子們從各個(gè)小學(xué)來到一個(gè)陌生的環(huán)境，需要一段時(shí)間適應(yīng)，才能開始正常的學(xué)習(xí)生活。而班主任也需要對(duì)新生進(jìn)行一個(gè)階段的引導(dǎo)教育，才能使班級(jí)常規(guī)管理和教育教學(xué)工作得以有序的開展那么如何讓這一工作化繁為簡(jiǎn)，讓萬事開頭不難呢？多年的“主任”生涯，讓我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

一、“愛”字當(dāng)頭，營(yíng)造“新家”氛圍

沒有愛就沒有教育，"愛"是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。每接一屆七年級(jí)新班，我都會(huì)悉心的打造一份”報(bào)道須知”的溫馨提示，讓學(xué)生感受到老師的體貼。如：他們能在教室里的黑板上看到親切的歡迎標(biāo)語,在我親自布置的寢室中找到自己的床位……為了盡快拉近與學(xué)生愛的距離，我會(huì)深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。盡可能多點(diǎn)和學(xué)生溝通，真誠(chéng)關(guān)愛，才能獲得學(xué)生的理解和支持。

為此，我在課間、飯后找他們聊天、談笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

在新生軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮误w操比賽，我和同學(xué)們一起訓(xùn)練，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。

二、“嚴(yán)”字治班，抓好規(guī)范養(yǎng)成教育

    俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn)：

1、開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。

2、制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實(shí)施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。

3、培養(yǎng)干部隊(duì)伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

 對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

三、 “實(shí)  ”字到位 ，落實(shí)班級(jí)自我管理

    初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。我實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”管理，將班級(jí)管理落到實(shí)處。班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員都各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)，讓他們將工作做到實(shí)處。對(duì)此我的做法是：

其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；

其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

四、“導(dǎo)”字殿后，指導(dǎo)學(xué)生輕松轉(zhuǎn)軌   

    從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生及家長(zhǎng)由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何使初一新生平穩(wěn)度過“更學(xué)期”，盡快步入初中學(xué)習(xí)生活的“快車道”呢？

我是從“導(dǎo)”字入手，著重從方法上指導(dǎo)，做好孩子的心理和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他學(xué)會(huì)“享受學(xué)習(xí)”。隨著初中課程的增加，學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)，孩子會(huì)感覺“很累”、很“茫然”，在這個(gè)時(shí)候就一定要幫他克服這種心理，耐心細(xì)心地做好思想工作，減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，要讓孩子感覺到老師在關(guān)心他。 開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了上屆的幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

第9篇：初中管理班級(jí)的好方法范文

關(guān)鍵詞：初中生；心理特點(diǎn)；班主任工作

當(dāng)前我國(guó)正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀一年的學(xué)前班，再接受完九年義務(wù)教育，即使不上高中、大學(xué)，也有十年光陰是在班級(jí)中度過。一個(gè)人在班級(jí)中度過的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變?nèi)f化的十年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的十年”(魏書生語)。由此可見，一個(gè)班級(jí)的好與差，對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。

班主任的工作具有復(fù)雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng)造性與情感性等特點(diǎn)。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據(jù)筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對(duì)處于不同年齡階段、不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，提出不同的要求，采用不同的方法，區(qū)別對(duì)待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會(huì)：

一、班級(jí)，我們共同的家園——針對(duì)學(xué)生在集體中的心理特點(diǎn)進(jìn)行班集體建設(shè)

初一新生，由兒童期向少年期過度，這一年齡特征而導(dǎo)致生理心理變化，處于一個(gè)獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。他們一方面面對(duì)新環(huán)境普遍充滿自豪感和新鮮感，另一方面對(duì)有別于小學(xué)的初中要求一無所知。如何將一群陌生的孩子盡快組織起來，形成一個(gè)有凝聚力和良好行為規(guī)范與共同奮斗目標(biāo)的班集體呢？

1.針對(duì)學(xué)生有參加集體活動(dòng)的心理需求，組織好各種集體活動(dòng)，形成良好的行為規(guī)范，組建班委，建立共同的奮斗目標(biāo)

絕大多數(shù)學(xué)生都有上進(jìn)心、好說好動(dòng)的特點(diǎn)，有參加集體活動(dòng)的心理需求。集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。集體活動(dòng)可以使個(gè)性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動(dòng)中去，親自體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)容易把自己貢獻(xiàn)的大小與集體活動(dòng)的成敗聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

筆者在剛接初一新生班級(jí)時(shí)，組織了一系列的集體活動(dòng)，收效良好。新生入學(xué)之初，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，參觀校榮譽(yù)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史教育，舉行“我愛我們的學(xué)?！?、“人人爭(zhēng)做合格中學(xué)生”等活動(dòng)，還組織學(xué)生與別的初一班級(jí)進(jìn)行拔河、球類比賽等體育活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，滿足了學(xué)生參加集體活動(dòng)的心理需求，使學(xué)生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學(xué)的共識(shí)，學(xué)生也具有了較為良好的行為規(guī)范。

2.針對(duì)學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)感的心理，形成健康的班級(jí)輿論

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與思想。健康、進(jìn)步的輿論體現(xiàn)了集體的意志與情緒，它可以促進(jìn)集體成員調(diào)整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽(yù)感的行為，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)；反之，則會(huì)得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚(yáng)，班主任要給予恰當(dāng)、及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，在班級(jí)中經(jīng)常形成一種健康、進(jìn)步的輿論，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。

在開學(xué)后頭幾周的一次學(xué)?！傲鲃?dòng)紅旗先進(jìn)班集體”評(píng)比活動(dòng)中，本班因當(dāng)中有一位學(xué)生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開小會(huì)”而受到批評(píng)并因此而失去 “流動(dòng)紅旗”"。對(duì)此學(xué)生們很有意見，那幾個(gè)“淘氣包”被同學(xué)批評(píng)得抬不起頭來。筆者以此為契機(jī)，組織了一場(chǎng)“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的主題班會(huì)。幾個(gè)闖禍的學(xué)生也在會(huì)上做了自我批評(píng)。此后，本班的各項(xiàng)紀(jì)律明顯好于過去，“流動(dòng)紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。

二、沒娘的孩子早當(dāng)家——針對(duì)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展迅速，獨(dú)立性與成人感日益增強(qiáng)及好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

有些班主任，工作非常勤奮，事無巨細(xì)，事必躬親，然而班級(jí)管理并未取得好的效果。為什么會(huì)出現(xiàn)這種“賣力不討好”的局面呢？看來這些班主任忽視了學(xué)生正迅速發(fā)展的自我意識(shí)所帶來的成人感、獨(dú)立性日益增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在大部分班級(jí)管理的事情上越俎代庖，而本應(yīng)當(dāng)是主角的學(xué)生反倒成了旁觀者，其結(jié)果自然難逃“賣力不討好”的尷尬局面。

對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，自己則應(yīng)退居幕后，充當(dāng)“導(dǎo)演”和“教練”，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)大舞臺(tái)上一顯身手。

筆者帶過2008級(jí)的一個(gè)班。在班委建立、班集體建設(shè)初見成效之后，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生并和學(xué)生一起充分、深入地學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校情班情，和學(xué)生一起制定了一系列涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生各方面的科學(xué)、合理的規(guī)章制度，并經(jīng)學(xué)生充分民主討論后施行。《一日常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《生活常規(guī)》等規(guī)定了學(xué)生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問題。

在班級(jí)管理中，筆者尊重并利用學(xué)生具有成人感、獨(dú)立性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以“法”治班，依“法”治班，爭(zhēng)取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。 轉(zhuǎn)貼于

三、授之以魚，莫如授之以漁——針對(duì)學(xué)生智育發(fā)展迅猛，具有好奇、好學(xué)、好勝以及接受、記憶、模仿能力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

著名的英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。我國(guó)著名的教育家葉圣陶說，“教是為了不教”。哲學(xué)家培根的一句話更是形象地道出了學(xué)習(xí)方法的重要性。依筆者之愚見，對(duì)初中生進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

1.學(xué)生過程指導(dǎo)

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習(xí)的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時(shí)學(xué)生仍沿用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)過程，勢(shì)必難以取得好的效果。對(duì)此，筆者采用集中與分散相結(jié)合的方式來給予學(xué)生指導(dǎo)。首先在初一新生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，對(duì)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)作一個(gè)比較，然后對(duì)初中應(yīng)采取的跟小學(xué)不同的學(xué)習(xí)方法做一次全面系統(tǒng)的介紹；其次，組織協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的任課教師在第一節(jié)課也做這樣關(guān)于本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)介紹與指導(dǎo)。此中既要有文理各科的分科指導(dǎo)，又要有針對(duì)所有學(xué)科的指導(dǎo)。這項(xiàng)工作完成之后，則要針對(duì)學(xué)期剛開始的集中介紹易于架空、學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)的不足，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，隨時(shí)隨地予以分散的個(gè)別的有效指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，往往著眼于宏觀，解決宏觀學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化問題。而學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo)，則側(cè)重于微觀優(yōu)化問題。不少學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)則是一些“小竅門”、“小規(guī)律”，不少學(xué)生都在實(shí)踐中或多或少、有意無意地使用過，筆者在對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐中，細(xì)心觀察、搜集、整理。如關(guān)于記憶規(guī)律的運(yùn)用，讓學(xué)生了解自己是觸覺型、聽覺型還是運(yùn)動(dòng)型記憶，然后對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)的記憶方法。

3.幫助學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法

世界上沒有兩片脈絡(luò)完全相同的樹葉，同樣也從來沒有兩個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法完全相同。因此，班主任要幫助學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。首先要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。其次要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等多方面的差異，依據(jù)不同對(duì)象的不同問題，采取有效措施。例如對(duì)于“好動(dòng)”的學(xué)生，因?yàn)樗麄兇蟛糠謺r(shí)間不活動(dòng)，坐著就感到難受，所以需要幫助這些學(xué)生在活動(dòng)與靜坐學(xué)習(xí)之間做出某種調(diào)節(jié)。對(duì)于“有壓力我就學(xué)得好”的學(xué)生，班主任則要指導(dǎo)他們要以平常心去學(xué)習(xí)，而且要分析壓力的類型及根源，要避免學(xué)習(xí)上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學(xué)記》曾經(jīng)這樣說過：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)著，師勤而功半，又從而怨之?！彼^“善學(xué)者”其實(shí)就是掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法好的人。班主任要努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為“善學(xué)者”，以適應(yīng)“終身學(xué)習(xí)”的時(shí)代要求。

總而言之，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)正面臨著一場(chǎng)世界性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)下，我們的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來。我們要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的各種人才。在培養(yǎng)新時(shí)期人才的過程中離不開班主任。班主任要深刻認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)和要求，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)做好班主任工作。

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