初中體育理論知識精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中體育理論知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中體育理論知識范文
一、多元智能理論
關(guān)于多元智能理論，相信很多教育工作者還很陌生，該理論由美國哈佛大學(xué)教授加德納提出，綜合了生物學(xué)、遺傳學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科理論。在這些學(xué)科研究基礎(chǔ)上，他提出，人類的思維認知是多元的，每個人都有與生俱來的智能，這些智能各有其特點，沒有主次之分，每一種智能都有不同的表現(xiàn)方式。不同的智能通過相互組合的方式發(fā)揮作用，單一的智能不能離開其他智能單獨發(fā)揮作用，個體間的智能由于不同的組合方式，呈現(xiàn)出不同的特點，即每個個體獨有的特征。教育對人的智能具有開發(fā)作用，通過教育，可以不斷激發(fā)人類的智能，并且促使其組合發(fā)揮出最高水平。
（一）忽視學(xué)生的個性發(fā)展
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師會忽視學(xué)生的個性發(fā)展，往往希望學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，共同進步，于是忽視了學(xué)生的個體特征，把所有學(xué)生放在同一水平線上。結(jié)果造成水平相對高的學(xué)生對目前的課程感到索然無味，而水平相對低的學(xué)生對現(xiàn)階段課程學(xué)習(xí)相對吃力。此外，教師的教學(xué)還受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)進度受到分數(shù)的影響，為了完成教學(xué)階段性的目標，不重視學(xué)生個性的發(fā)展，因此，學(xué)生的個性不能夠被充分地激發(fā)出來。由于學(xué)生沒有受到因材施教的教育，導(dǎo)致直到畢業(yè)也沒有掌握一門適合自己的身體鍛煉運動方式。
（二）體育教學(xué)評價片面化
應(yīng)試教育體系造就體育教學(xué)的片面化，在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生只能掌握片面的知識，不能夠?qū)w育活動項目進行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價中，很多教師和學(xué)校采用單一的評價體系，顯然，這不能夠全面多角度地培養(yǎng)人才。在體育課程考核中，教師評價只在乎成績，無法及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課程學(xué)習(xí)的反饋。最終，反饋信息也失去了價值，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生成績下降，體育課也成為雞肋般的存在，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
三、多元智能理論下的初中體育教學(xué)改革
（一）教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能為基礎(chǔ)
根據(jù)前文的介紹，多元智能在教學(xué)中的地位可想而知。但是，長期以來，我國的體育教學(xué)大多以競技體育為目標，其運動技術(shù)和運動技能在專業(yè)層面很難達到標準，在設(shè)立學(xué)習(xí)目標時，沒有突出學(xué)生身心健康的功能價值，導(dǎo)致體育教學(xué)目標過于單一。多元智能視角下，體育教育不是單純的競技體育教育，而是德育、智育和美育等多方面的教學(xué)目標設(shè)定，是學(xué)生全面素質(zhì)的統(tǒng)一。體育教學(xué)目標應(yīng)該以提升學(xué)生的多元智能為基礎(chǔ)，在不同地區(qū)采用不同的內(nèi)容和方式進行授課。
（二）運用多元化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的積極性與主動性
體育課是一個學(xué)生和教師共同探索知識和體驗學(xué)習(xí)的過程，因此，在教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生進行積極配合，采用不同的教育方法，完成對多元智能的理解。在此過程中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中，都在體育活動的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。教師還要重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人際交往智能，使每個學(xué)生能夠做到人人鍛煉、人人學(xué)習(xí)，分享最優(yōu)。
（三）構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系
第2篇：初中體育理論知識范文
初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對增強初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個性化發(fā)展趨勢。為此，在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學(xué)實際，探討初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學(xué)。
2初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性
滿足學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探索體育奧秘和認識體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚶碚摻虒W(xué)知識點，設(shè)計制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識體系，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機結(jié)合教學(xué)，也是實現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果初中體育是一門運動知識學(xué)科，具有極強的技能性。學(xué)生受自身體能和知識限制，難以真正認知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學(xué)習(xí)。初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。關(guān)注個體差異，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)學(xué)生因個體差異而存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開放性、靈活性優(yōu)勢，結(jié)合自身體能和學(xué)習(xí)能力需求，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資源，自主自由地控制學(xué)習(xí)進度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時間和空間限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識。初中體育足球理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識點中的學(xué)習(xí)重難點進行分割，以利于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變師生角色，促進課堂教學(xué)改革初中體育足球理論教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動作示范的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時空局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)足球理論知識的情境，促進初中體育課堂教學(xué)改革。
3初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略
圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強的表現(xiàn)力和真實感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習(xí)中，興趣是一種積極的個性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開展足球理論教學(xué)實踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調(diào)整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運動理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運動知識，幫助學(xué)生正確理解足球運動技術(shù)動作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內(nèi)容的掌握。創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實現(xiàn)動靜結(jié)合，達成教學(xué)視聽并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運動中復(fù)雜的、難度大的動作，以視頻的形式進行慢動作播放，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的足球運動逼真情境，學(xué)生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運動動作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運動動作概念。如在講解足球運動技術(shù)分析時，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運動的技術(shù)動作進行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，學(xué)習(xí)足球運動技術(shù)動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運動員的視頻，分解運動員足球技術(shù)動作，通過動作分解講述，讓學(xué)生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術(shù)動作。又如在足球競賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執(zhí)法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確認識各種手勢的含義，通過信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對足球競賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點、難點在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點，解決教學(xué)重難點問題。如在足球動作技術(shù)實踐教學(xué)中，教師通過動作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點地講解足球技術(shù)動作原理，突出足球技術(shù)動作原理的重難點，讓學(xué)生了解技術(shù)動作原理，直觀地觀看視頻中的動作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動作，結(jié)合動作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點和難點，讓他們在學(xué)習(xí)中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學(xué)中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識點混淆，在實踐中出現(xiàn)誤判或錯判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實再現(xiàn)足球競賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會使學(xué)生在頭腦中形成“動力定型”，準確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運動中越位與犯規(guī)的判罰重難點知識。調(diào)動感官學(xué)習(xí)，促進足球知識獲取在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽結(jié)合，可以讓學(xué)生更準確地理解足球運動中的相關(guān)動作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能簡單講述越位概念后，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準確應(yīng)用于足球比賽實踐。利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。此外，在初中體育足球運動教學(xué)中，因運動條件限制，學(xué)生很難準確檢查自我學(xué)習(xí)情況，很多時候仍然依靠教師反饋學(xué)習(xí)效果，而教師則是采取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運動動作，在課堂播放動作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對學(xué)生足球運動動作進行分析，尋找學(xué)生進行足球運動存在的動作差距，幫助學(xué)生糾正動作，實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利于后續(xù)教學(xué)改進。延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息在初中體育足球理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內(nèi)容有古代足球運動、現(xiàn)代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內(nèi)足球運動、國外足球運動等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個較為全面的足球運動歷史和發(fā)展歷程。講述不同時期足球運動采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過信息技術(shù)手段，直觀動態(tài)地展示足球運動演練過程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識，擴大體育課堂信息容量。
4結(jié)論
在初中體育足球理論教學(xué)中運用信息技術(shù)，通過圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)，答疑解惑，突出足球重點、難點，調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，促進足球知識獲取，延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息量，幫助學(xué)生獲取更豐富的足球知識，實現(xiàn)足球知識理論和實踐學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，在正確理解和掌握足球知識的基礎(chǔ)上，通過足球?qū)嵺`反饋以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地開展足球教學(xué)。
作者:董艷麗 單位:壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級中學(xué)
參考文獻
[1]彭沖.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用[J].青少年體育,2014(7):82-83,85.
第3篇：初中體育理論知識范文
關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué)；體育教師；體育活動；體育游戲；體育鍛煉習(xí)慣
體育教育教學(xué)工作的開展，根本目的是通過體育運動提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健身、鍛煉的良好習(xí)慣，為將來的工作、生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)處于體育教育的關(guān)鍵階段，起到了承上啟下的作用，必須引起教師們的高度重視。尤其在新課改的形勢下，探索初中體育教學(xué)的新思路和新方法，非常有必要。
一、把體育課堂“還給”學(xué)生們，讓學(xué)生成為體育教學(xué)的主體
誠然，對于初中體育教學(xué)來說，廣義上的體育課堂既包括傳統(tǒng)的課堂，也包括體育場館、露天操場及其他體育教學(xué)的場地。首先，要認識到學(xué)生才是初中體育教育教學(xué)工作的核心與主體，才是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵要素。做好學(xué)生的工作，就是對體育課程的尊重，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的唯一辦法。其次，初中體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中處于較為主動的地位。所以，教師采取何種教學(xué)策略和方法，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠全身心的投入到體育“課堂”中。其實，教師根據(jù)新時期體育課改的基本要求更新自己的教學(xué)觀念，運用更為人性化的教學(xué)策略，已經(jīng)是初中體育教育教學(xué)的一個潮流。過去那種完全有教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的體育教學(xué)模式已經(jīng)被證明不能適應(yīng)現(xiàn)今的體育教學(xué)工作了。所以，重新確立和強化學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，是開展體育教學(xué)的先決前提。
思維意識是行為的先導(dǎo)，也是決定行為走向的“隱性力量”。初中體育教師要根據(jù)學(xué)生們的特點和喜好適度、適時的調(diào)整教學(xué)次序和方法，用以吸引學(xué)生們積極投入到體育活動和課堂學(xué)習(xí)中來，這是很有必要的。同時，廣大的初中體育教師應(yīng)該更為積極主動的扮演好引路人、“旁觀者”的角色，即讓學(xué)生們成為體育課的“生力軍”，教師主要起到扶持和“傳道授業(yè)解惑”的作用。
二、堅持體育教學(xué)的理論實踐結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣
初中階段的體育教學(xué)不可能單單只是課堂內(nèi)連篇累牘的授課與板書，也不可能全部變成課外的體育活動和游戲。根據(jù)國家體育教學(xué)大綱和新課改的要求，新時期的初中體育教學(xué)必須堅持“理論結(jié)合實踐”的總體原則，即保持體育理論知識傳授與課外體育鍛煉實踐的完善融合。透過理論與實踐的結(jié)合，要達成這樣的目的，既要讓學(xué)生們領(lǐng)會和體驗體育的基礎(chǔ)性知識，又要實現(xiàn)體育鍛煉的升級與拓展。初中生大都處于青春懵懂、朝氣蓬勃的階段，喜好室外運動，喜好豐富多彩的鍛煉活動。同時，學(xué)生們透過理論知識的學(xué)習(xí)，也可以增加他們對體育的興趣和熱情。從這個意義上看，初中體育教師必須抓住學(xué)生們的心理特征，有的放矢的將體育理論知識傳授與體育鍛煉完美結(jié)合起來。
另外，初中時期的體育教學(xué)的一個側(cè)重點就是培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉興趣和習(xí)慣。要知道，教學(xué)只是一個很短的過程，而好的鍛煉、健身的習(xí)慣則可以陪伴學(xué)生的一生。讓學(xué)生認識到定期鍛煉和健身的好處，將給他們未來的生活增添無窮的動力和樂趣。所以，在平時的體育教學(xué)中，教師必須透過多重渠道向?qū)W生傳達體育鍛煉的意義和必要性，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期、定時鍛煉的好習(xí)慣。
三、開展豐富多彩的體育活動和體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育觀
體育不是一門偏向理論性的科目，而是偏重運動、動感的科目。在初中體育教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生們更積極的參與到各類體育活動和體育游戲中，借以開發(fā)學(xué)生們的體育鍛煉思維和體育觀念，一直以來都是教學(xué)的難點和要點。首先，要確立體育活動和體育游戲在初中體育教學(xué)中的功能性地位，要認識到二者對于促進學(xué)生們的體育興趣培養(yǎng)的巨大作用。其次，要設(shè)計、制定和開展適度的體育活動和游戲，讓全體學(xué)生都有參與的機會，都可以在活動中、游戲中得到充分的鍛煉，并從中體會到體育的魅力與樂趣。
例如，在田徑教學(xué)中，教師可以設(shè)計三人一組的100米計時測試，最后對全班的成績進行排名和解讀。這樣的活動可以激起學(xué)生們的斗志和欲望，從而培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。再比如，教師可以在籃球教學(xué)中設(shè)計“3對3斗牛比賽”的游戲，讓喜愛打籃球的學(xué)生們體會籃球的競爭性，培養(yǎng)他們的求勝意識和團隊意識?？傊?，大凡此類的體育活動和體育游戲都是借助體育教學(xué)的方法來鍛煉學(xué)生們的體育品質(zhì)，其本質(zhì)上是培育初中生良好的體育觀。堅持這樣的體育活動和游戲，不但是對教學(xué)工作的巨大推動，也是對學(xué)生興趣的正確把握，可謂“一舉兩得”。
參考文獻：
[1]李雷.運用新課程理念提升初中體育教學(xué)質(zhì)效[J].考試周刊，2010（33）.
[2]張立業(yè).在初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 教育教學(xué)論壇，2011（01）.
[3]馮志明.初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育實現(xiàn)路徑分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（05）.
第4篇：初中體育理論知識范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 運用 多媒體
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0131-01
1 多媒體的應(yīng)用在初中體育教學(xué)中的作用
1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對體育理論知識的了解
由于多媒體教學(xué)可以集視頻、音頻、圖片等為一體，可以全方位調(diào)動學(xué)生的感覺器官，如聽覺、視覺等，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力就會比較集中。比如，在講解華師大版第五章《令人著迷的球類運動》時，許多初中學(xué)生特別是女生對球類運動都不是很感興趣，所以在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高。此時，教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢向?qū)W生展示這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，如兵乓球賽的視頻，中國男籃隊員取得勝利的視頻，還有我國女足比賽的視頻等，作為導(dǎo)課的課件，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解球類運動的興趣。而且，教師還可以在網(wǎng)上下載一些球類運動的知識，然后用幻燈片的形式給學(xué)生播放，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)球類運動的欲望。同時，教師可以自己想一些解說詞，激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師也可以在網(wǎng)上搜集球類的發(fā)展史，讓學(xué)生對球類運動的來源以及發(fā)展有個大致了解，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 提高體育課效率，輕松解決重難點
由于體育課教學(xué)的實踐性比較強，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時會存在一定的難度。而要想讓學(xué)生將理論知識與實踐緊密結(jié)合起來就更困難一些。而解決此類問題的一個很好的辦法就是利用多媒體進行教學(xué)。例如，在講解一些基本的跑步動作時，如果教師只是用理論性的語言向?qū)W生講解，學(xué)生越聽越覺得枯燥，而且不易掌握。如果教師進行現(xiàn)場動作示范，但是有些細微的動作要領(lǐng)學(xué)生還是難以看清。在這種情況下，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，搜集每一個步驟的圖片，對學(xué)生進行詳細講解。或者也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集一些關(guān)于此動作的視頻，然后慢速度播放，對有些比較難的動作進行分解，并向?qū)W生進行仔細的解說。此時，多媒體最大的好處就是讓學(xué)生對整個動作的關(guān)鍵地方以及細節(jié)可以清楚了解。
1.3 加強學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神
體育教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些運動技能和理論知識，還要促進學(xué)生健康發(fā)展。而健康發(fā)展包括身心各方面的發(fā)展。在體育競技中，團隊精神是十分重要的。而縱觀體育日常教學(xué)，對團隊精神的強調(diào)遠遠不夠。為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師可以搜集一些體育新聞報道，內(nèi)容可以涉及哪些球隊因為沒有通力合作而導(dǎo)致了比賽的失敗，或者是哪些球隊雖然實力不是很強，但是由于團結(jié)而獲得了成功?？赐曛?，讓學(xué)生談一下自己的感受。在觀賞過程中，學(xué)生就學(xué)會了團結(jié)。同時，在體育課的教授過程中，教師一般處于主體地位，對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，但是卻忽視了學(xué)生自己的主動性和積極性。無論是在體育教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位都是十分重要的。比如，在講解跑步動作的要領(lǐng)時，教師不要枯燥地為學(xué)生講解一些體育的理論知識，可以借助多媒體教學(xué)手段播放一些視頻，讓學(xué)生觀看，同時可以找?guī)讉€學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。除此之外，教師還可以找一些跑步動作要領(lǐng)正確的圖片和一些錯誤的圖片，讓學(xué)生觀察，然后講出它們之間的不同。在對誤的比較中，學(xué)生逐漸對跑步要領(lǐng)有所領(lǐng)悟。
2 多媒體教學(xué)在初中體育教學(xué)中存在的問題及其措施
雖然多媒體教學(xué)具有眾多好處，但是我國體育課程中多媒體的應(yīng)用存在一些問題。主要包括以下幾個方面：第一，體育教學(xué)中不重視多媒體的應(yīng)用。許多體育教師認為體育課主要是實踐課，沒有必要花費大量的時間放在理論知識上。他們認為多媒體的應(yīng)用主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而對體育技能等方面沒有多大的用途。其實這是一個錯誤的想法，多媒體教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還能夠幫助學(xué)生了解動作要領(lǐng)。第二，關(guān)于體育課程的課件數(shù)量太少，質(zhì)量太差。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用了很多年了，相關(guān)的課件也已經(jīng)研發(fā)了很多，但是關(guān)于體育課程的卻很少，這就使得許多體育教師想用多媒體教學(xué)，但是找不到合適的資源。這就要求科研人員要重視對體育課件的開發(fā)。
3 結(jié)語
第5篇：初中體育理論知識范文
一、在體育教學(xué)過程中運用自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式
初中體育教學(xué)過程中，教師一定要給予學(xué)生更多的練習(xí)空間，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)到的知識進行自我鍛煉，讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師只作為輔導(dǎo)人員，幫助學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)。所以體育教師可以在體育教學(xué)過程中運用自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式，即完成基本的體育鍛煉知識的講解后，由學(xué)生通過小組或個人的方式，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇器材和設(shè)備開始鍛煉，使學(xué)生的需求得到充分的滿足。但在自由學(xué)習(xí)教學(xué)方式運用過程中，并不意味著教師完全放任學(xué)生不管，而是要給學(xué)生針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在鍛煉前做好充分的準備，了解突發(fā)事件的緊急處理方式。此外體育教師還要鼓勵和肯定學(xué)生的鍛煉成果，對體育成績優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，帶動其他學(xué)生共同參與到體育鍛煉過程中，幫助學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識和觀念。
二、發(fā)揮體育游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢
以往的體育教學(xué)方式比較死板，由教師統(tǒng)一向?qū)W生講解體育鍛煉的動作、要點，學(xué)生模仿教師的鍛煉動作，在這種情況下，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性并不大。所以初中體育教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，發(fā)揮體育游戲教學(xué)方式的優(yōu)勢，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極的進行體育鍛煉。體育游戲教學(xué)指的是將體育鍛煉的知識通過游戲的方式講解給學(xué)生，讓學(xué)生在完成和享受游戲的過程中，學(xué)到相應(yīng)的體育知識，獲得真實的體育學(xué)習(xí)體驗。例如：初中體育教師可以開展圓圈搶球的有戲，借助籃球或排球等器材，使學(xué)生根據(jù)排球的運球方式、籃球的傳球方式，在圓圈內(nèi)向其它同學(xué)傳球，在這個過程中，學(xué)生的熱情被大大的調(diào)動了起來，可以豐富體育教學(xué)方式，使學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)過程更加趣味化和靈活化。
三、將多媒體教學(xué)方式運用到體育教學(xué)過程中
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用越來越大，在開展初中體育教學(xué)的過程中，可以融入多媒體教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)方式能夠向?qū)W生展現(xiàn)多種體育知識，學(xué)生不再一味的聽從教師的講解，可以通過觀看視頻、動畫和圖片等形式學(xué)習(xí)到多方面的體育知識，這對學(xué)生接手和掌握體育技能有極大的幫助，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。實踐性較強是體育教學(xué)課程最顯著的特征，如果僅僅憑借教師講解和演示的方式根本達不到教學(xué)成果，會影響學(xué)生對體育知識的運用效果，而在多媒體教學(xué)方式的幫助下，體育教師可以調(diào)動學(xué)生多方面的感官能力，加深學(xué)生對體育知識的理解和記憶，保持學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
四、注重體育理論教學(xué)方式與實踐教學(xué)方式的整合運用
初中體育教師在體育教學(xué)過程中，不能單方面的注重理論性教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)，一方面可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的理論教學(xué)知識，另一方面也會使學(xué)生學(xué)到的體育知識得不到實踐運用，這都會極大的影響學(xué)生的體育素質(zhì)。所以初中體育教師一定要在教學(xué)過程中，應(yīng)用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相整合的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識后，當(dāng)堂得到鍛煉和運用，及時的鞏固學(xué)到的體育知識，這樣才可以改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。同時教師也可以一邊向?qū)W生講解體育鍛煉的知識，一邊做出正確的示范，要求學(xué)生模仿和練習(xí)，由教師指出學(xué)生在動作上的問題，并及時糾正錯誤的練習(xí)方式。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)體育鍛煉知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育老師的要求練習(xí)體育鍛煉的動作，這樣可以真正讓學(xué)生明白理論知識與實踐的整合方式，大大提高了體育教學(xué)有效性，使學(xué)生的體育鍛煉更加科學(xué)、正確。
第6篇：初中體育理論知識范文
【關(guān)鍵詞】初中體育 民俗體育 引入 探析
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0117-01
民俗體育是一種傳統(tǒng)性的體育活動，也是一種由民眾創(chuàng)造且由民眾享用的風(fēng)俗活動。民俗體育在我國文化意義重大，將民俗體育引入到初中體育課程中，對民俗體育的傳承與校園文化的打造都有著積極作用。
一、初中體育引入民俗體育的作用
（一）豐富教學(xué)資源
目前，我國初中的體育課程偏重于競技體育教學(xué)，課程中的體育內(nèi)容大都參照于西方的體育項目，這使得學(xué)校的體育課程沒有自己的特色，學(xué)生的課程參與熱情也不高。民俗體育的引入，不僅在一定程度上實現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容民俗化，同時也為初中體育課程提供了寶貴的特色教學(xué)資源。
（二）更好的傳承與發(fā)展
民俗體育在我國長期處于發(fā)展緩慢階段，其重要原因是民俗體育在場地、工具和傳導(dǎo)方面實施困難，沒有一個條件完善的平臺進行傳承與普及。而學(xué)校在以上方面有專門的優(yōu)勢發(fā)展民俗體育事業(yè)。在學(xué)校中，體育教師首先可以根據(jù)本地的文化特色選擇適合的民俗體育項目，經(jīng)過全面的了解后，再通過課程、活動、競賽和文化節(jié)等方式向?qū)W生進行民俗體育的推廣與傳播。此外，民俗體育經(jīng)由學(xué)校挖掘和整理后會逐漸走向規(guī)范化，比如舞龍、舞獅民俗體育項目就是從民間引入到學(xué)校體育課程中后，不斷完善和規(guī)范發(fā)展的。
（三）增強民族自豪感
民俗體育具有強烈的民族特征，是各個民族共同的文化、智慧結(jié)晶，每一個民俗體育項目都是在獨特的文化背景和文化內(nèi)涵的熏陶下產(chǎn)生的。學(xué)校將民俗體育和體育課程相結(jié)合，使體育教師在傳授民俗體育知識的同時，也能讓學(xué)生了解到我國民俗文化中深刻的民俗寓意和獨特的文化魅力，從而實現(xiàn)提升青少年民族自信心和自豪感的目的。
二、初中體育與引入民俗體育的措施
（一）改革體育課程
為了讓民俗體育更好的融入于學(xué)校的體育教學(xué)中，相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)該深入改革傳統(tǒng)體育課程，積極調(diào)整課程的安排與計劃，在原有的體育理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的加入民俗體育內(nèi)容，將有利于開展體育教學(xué)的民俗體育資源有目的性的引入其中，并制定出詳盡的實施方案。在政策上，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的政策保障，切勿使引入過程走形式過場，有意識的把課程的安排和教材的選定偏向于民俗體育方向。只有這樣，學(xué)校的體育課程改革工作才能得到確切落實，對民俗體育的課程資源的開發(fā)與利用才不會成為一紙空談。
（二）結(jié)合地域優(yōu)勢
我國是一個地域大國，地域、環(huán)境、社會和生活習(xí)俗的不同，使民俗體育文化發(fā)展出眾多的支流與派系，呈現(xiàn)出各具特色的局面。由于地域條件的差異，我國民俗體育可具體表現(xiàn)為“南人擅游，北人擅騎”。例如，狩獵游牧民族的民俗體育形式有“叼羊”“騎射”和“摔跤”等。農(nóng)耕民族的民俗體育形式就有“舞龍”、“舞獅”、“打草球”和“搶花炮”等。而以漁牧為主的民族形成了“賽龍舟”和“珍珠球”等民俗體育項目。由此可見，地域和民族的不同也產(chǎn)生使民俗體育的形式表現(xiàn)出多種多樣的特點。此外，即使不同的地域有一個同樣的民俗體育項目，也可按照南北區(qū)域的不同進行劃分與區(qū)別，如民俗體育項目“舞獅”就有“南師”和“北師”之分。
因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身所處的地理環(huán)境，廣泛收集多種形式的民俗體育資源，并以結(jié)合實際和用于創(chuàng)新的原則，利用獨特的地域優(yōu)勢打造民俗體育課程，以此使學(xué)校形成特色民俗體育文化。
（三）加強學(xué)術(shù)研究
民俗體育的引入是從理論到實踐的集中體現(xiàn)，因此加強民俗體育的學(xué)術(shù)研究，為其提供相應(yīng)的理論支持，是引入民俗體育重要的措施之一。
1.學(xué)?？梢栽隗w育部門設(shè)立專門的研究小組，再借助已成體系的相關(guān)資源，在本校中搭建民俗體育的學(xué)術(shù)交流平臺。
2.相關(guān)體育部門還要要加強傳統(tǒng)體育學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)， 在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出專門研究和實踐民俗體育的人才。
3.除了獨立的研究和實踐外，學(xué)校還要把發(fā)展措施延伸到其他形式的資源，比如加強與民間民俗體育人才的聯(lián)系，以合作的形式開發(fā)與創(chuàng)新民俗體育項目，以此讓學(xué)校的體育課程更具層次性。在其立項課題方面，學(xué)校可以持合理的政策傾斜態(tài)度，推動民俗體育的研究工作。
（四）培養(yǎng)師資隊伍
師資隊伍的培養(yǎng)對民俗體育的引入起關(guān)鍵性作用。民俗體育不是簡單的體育運動，其背后有大量的理論知識和運動原理，只有為教師創(chuàng)造出更多的培訓(xùn)與實踐的機會，鼓勵教師投身到理論知識的學(xué)習(xí)中，教師才能設(shè)計出高效和生動的教學(xué)方案，使民俗體育更好的面向?qū)W生傳播。此外，高水平的民俗運動員大都是民間藝人，因此，學(xué)校應(yīng)安排技師與民間藝人加強對民俗運動的交流，使兩者多互相學(xué)習(xí)和溝通，幫助教師糾正不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。
（五）加大資金投入
如今民俗運動發(fā)展的制約性原因是資金短缺，學(xué)校應(yīng)該從提高體育課程的質(zhì)量出發(fā)，關(guān)心青少年的身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，加大對民俗體育的資金投入，讓民俗體育對體育課程和青少年的運動水平發(fā)揮積極作用。加大資金投入的具體措施可以從以下幾個方面實現(xiàn)：
1.結(jié)合學(xué)校的自身實際情況，增強對特色民俗運動項目的資金投入力度，優(yōu)勢項目科重點發(fā)展，一般項目也要得到切實扶持。
2.改善學(xué)校的運動場地，提高設(shè)備質(zhì)量，增加器材種類，為民俗體育課程的開展打好基礎(chǔ)。
3、重視活動和比賽這兩種形式的重要性，定期組織民俗體育活動，舉辦民俗體育比賽，在條件允許的情況下，對民俗體育社團給予一定的資金支持或補助。
以上措施的積極實施，能使民俗體育能朝良性化發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生和教師對民俗體育的參與熱情。
第7篇：初中體育理論知識范文
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作與其相應(yīng)的課堂教學(xué)視頻，而學(xué)生則借助教師制作的視頻在課前完成自主學(xué)習(xí)，同時教師還利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助，之后回到課堂中師生根據(jù)學(xué)習(xí)成果進行探究互動。此種教學(xué)以學(xué)習(xí)金字塔理論、掌握式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)資源為支撐，使學(xué)生在課堂上能得到個性化指導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在體育與健康課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性
1.改善師生信息素養(yǎng)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)相對于以往均有提高。初中體育教師可以通過學(xué)校培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)熟練將Flash、Power Point信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這些基礎(chǔ)性工具都是體育教師必備的技能，更是體育與健康課程中實施翻轉(zhuǎn)課堂的技術(shù)保證。
2.保障設(shè)備物質(zhì)條件
一般數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都來自開放網(wǎng)絡(luò)平臺，教師通過翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生播放優(yōu)秀運動員比賽視頻和專業(yè)的技術(shù)分析。同時，微博、微信等社交平臺也能為教師和學(xué)生互動提供保障。事實上，初中體育已具備開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件，需要教師、學(xué)生及時更新觀念即可。
3.符合課程教學(xué)目標
體育與健康課程中主要以增強學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生運動興趣為主，其中還穿插相關(guān)運動技術(shù)信息，多在室外開展教學(xué)活動，而相關(guān)技術(shù)動作則需要教師示范和講解。翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻可以幫助學(xué)生直觀形象地完成知識內(nèi)化，更能調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.做好課前導(dǎo)入準備
教學(xué)導(dǎo)入對于初中體育教學(xué)課程來說有著重要作用。良好的課程導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，也為后續(xù)教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)，尤其當(dāng)講到體育理論知識內(nèi)容時，可以通過播放視頻吸引學(xué)生注意力，而學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下進入預(yù)設(shè)的情境中，有利于教學(xué)的深入開展。反之，失敗的課程導(dǎo)入不但無法激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識的欲望，學(xué)生的潛意識中也會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，自然無法實現(xiàn)教學(xué)目的。教師的課程導(dǎo)入在傳統(tǒng)體育教學(xué)中只簡單借助語言講述，但語言形式較為單一，效果不顯著。實施翻轉(zhuǎn)課堂進行課程導(dǎo)入能降低失敗幾率，教師播放即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的語音或視頻片段，能縮短學(xué)生情感積淀時間，渲染課堂氣氛。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段
新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生個體差異，把握教學(xué)難度，逐漸向以質(zhì)量為導(dǎo)向的內(nèi)涵式教育方向發(fā)展。同樣，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺接受學(xué)習(xí)資料，之后根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標理解體育技術(shù)知識和動作并自主練習(xí)。如果在練習(xí)過程中遇到問題同樣可以借助開放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺補充學(xué)習(xí)，或者向教師請教、和其他同學(xué)交流。學(xué)生會在此過程中接受知識，最后帶著自己對知識的理解和問題上課，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也能提高體育與健康課堂的教學(xué)效果。
3.課堂探究階段
第8篇：初中體育理論知識范文
一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
合作學(xué)習(xí)有著較為寬泛的內(nèi)容范疇，可以從以下兩個維度進行闡釋：一方面，教學(xué)理念層面，合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、高效的教育教學(xué)思維方式，要求教師滲透團結(jié)協(xié)作、共同探究、共同進步的教學(xué)理念，促進學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動與協(xié)作，從而增強課堂教學(xué)的趣味性、開放性和思想性；另一方面，學(xué)生個體層面，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，是一種以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個體差異性的教學(xué)形式。
二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
（一）合作學(xué)習(xí)有利于體育教學(xué)思想性的實現(xiàn)
相關(guān)的調(diào)查研究表明，在新課程改革的大背景下，體育教師積極開展合作學(xué)習(xí)法，有利于體育教學(xué)科學(xué)性與思想性的有機統(tǒng)一。初中階段的學(xué)生身心發(fā)展程度與成人相比仍存在一定的差距，對客觀的外界事物的看法和判斷相對主觀和感性，對情境化、生活化的教學(xué)氛圍及環(huán)境非常感興趣。合作學(xué)習(xí)模式致力于為學(xué)生提供自主交流、自主表達和彼此分享心得、體驗的開放型學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在互幫互助中感受體育教學(xué)的實踐價值和意義，充分感受到教師的深切關(guān)懷以及體育鍛煉帶來的樂趣，從而促使學(xué)生形成積極向上的體育鍛煉意識，同時培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
（二）合作學(xué)習(xí)有利于體育教學(xué)實效性的增強
大量的教學(xué)案例表明，一些體育教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響較深，在體育理論知識教學(xué)實踐方面仍然沿用相對陳舊、單一的“灌輸式”教學(xué)套路，學(xué)生對機械化的教學(xué)模式很容易產(chǎn)生排斥、倦怠的消極心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性和實效性大打折扣。合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特征和認知規(guī)律，為學(xué)生開辟多元化的學(xué)習(xí)形式和途徑，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，同時將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐操作巧妙地結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)的實效性與趣味性有機統(tǒng)一。
三、合作學(xué)習(xí)法運用于初中體育課堂教學(xué)效果分析
（一）充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，促進學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí)
體育是一門非常有趣的學(xué)科，相對注重教學(xué)實踐與實操，但基礎(chǔ)性理論知識學(xué)習(xí)對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生應(yīng)在進行體育鍛煉和訓(xùn)練前進行必要的理論知識學(xué)習(xí)，了解動作技巧及要領(lǐng)，不僅提高課堂教學(xué)的效率，同時增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我效能感。
例如，在學(xué)習(xí)《雙手頭上擲實心球》一內(nèi)容時，教師可以將班級學(xué)生有機地分成5個活動小組，為各小組分發(fā)實物教具――實心球；隨后，用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)“雙手頭上擲實心球”的微課視頻，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性；之后，為學(xué)習(xí)小組設(shè)置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如：結(jié)合教材內(nèi)容和視頻片段，分析與思考雙手頭上向前擲實心球的動作要領(lǐng)有哪些？雙手頭上向前擲實心球的用力順序是怎樣的？學(xué)生在雙手頭上擲實心球的過程中上下肢、腰腹、肩部、背部力量實如何協(xié)調(diào)與平衡的？等；學(xué)生圍繞教師設(shè)置的問題及懸念展開激烈地探討與交流；教師鼓勵學(xué)生通過小組內(nèi)的互動合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，巧妙利用各學(xué)習(xí)小組之間競爭機制的目的性引發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的深入思考與探究，從而確保學(xué)生在充分內(nèi)化理論知識后，進行更加科學(xué)合理的實操演練。
（二）為初中生提供展現(xiàn)自我的平臺，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)自我效能感
初中生處于認知能力快速發(fā)展的年齡段，有著情境化、內(nèi)斂性、不穩(wěn)定性等顯著的性格特征。合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組之間構(gòu)建了一種平等、民主的關(guān)系，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)個人風(fēng)采，同時有利于學(xué)生交換學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)《支撐跳躍――橫箱分腿騰越》一?熱菔保?教師可以按照學(xué)生的個體差異性將學(xué)生分成4個學(xué)習(xí)小組，先進行基礎(chǔ)性知識的實質(zhì)性講解，如：支撐跳躍中的橫箱分腿騰越是一項傳統(tǒng)體育技能，具有一定的危險性和挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生首先克服畏難心理；其次，掌握科學(xué)的動作要領(lǐng)，即單踏雙落起跳快，頂肩提臀分腿直，推手快速臂上舉，落地屈膝要緩沖等；要求各小組10人一組在規(guī)定時間內(nèi)完成“鉆隧道”游戲；確保每個小組成員輪流進行實操訓(xùn)練；教師根據(jù)各小組完成動作的規(guī)范性及速度進行評價，促使學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中積極表現(xiàn)，順利完成教學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生主動幫助他人、配合他人的意識，促使學(xué)生共同進步、和諧發(fā)展，達到事半功倍的教學(xué)效果。
（三）注重教學(xué)評價體系合理構(gòu)建，圍繞合作學(xué)習(xí)模式客觀反饋相關(guān)信息
教學(xué)評價是教學(xué)活動必不可少的組成部分，對教學(xué)活動的開展與革新有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和激勵的重要作用。圍繞合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)評價標準的構(gòu)建，應(yīng)注意以下兩個方面：其一，評價的全面性，不僅應(yīng)注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平、學(xué)生體能訓(xùn)練能力提高，還應(yīng)注重評價學(xué)生的切實學(xué)習(xí)感受及心理體驗，注重學(xué)生體育運動興趣的增強和體育競技精神的培養(yǎng)；其二，評價的客觀性，不僅應(yīng)注重體育課堂教學(xué)有效性的提升，還應(yīng)注重評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題和不足，如：學(xué)生課堂問題行為的出現(xiàn)等，便于教師進一步改建和完善現(xiàn)行教學(xué)方案。
第9篇：初中體育理論知識范文
【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)方法 多樣化 全面發(fā)展
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.014
多少年來，教師在課堂上辛勤的耕耘，體育教師更是在室外頂著太陽，冒著嚴寒等為學(xué)生上課，一直秉承著教師對學(xué)生進行技能示范，學(xué)生跟著教師練習(xí)，教師糾偏這一教學(xué)程序。而時代的發(fā)展往往給方方面面都會帶來一定的沖擊，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難再適應(yīng)新時人才培養(yǎng)的要求，多種多樣的人才培養(yǎng)方法迫切要求引入課堂，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化勢在必行。
一、實現(xiàn)初中體育教學(xué)方法多樣化的必然性分析
人類社會目前正處于一個高速的發(fā)展時期，社會的快速發(fā)展，對社會的方方面面都產(chǎn)生了一定的影響。人們想要在這個處處充滿了競爭及壓力的社會更好的生活、工作與學(xué)習(xí)，首先必須有一個康健的身體。體育教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生掌握多種體育鍛煉技能的使命，學(xué)生只有在體育課堂上掌握了相關(guān)的鍛煉技能，才能進行科學(xué)鍛煉，才能終生受益。關(guān)于實現(xiàn)體育課堂教學(xué)多樣化的必然性，我們可以從以下幾方面加以分析：
（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的訴求
現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)要求教師實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的聲音，其根本的原因源自于學(xué)生的訴求。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在人們的物質(zhì)生活水平得到極大提升的同時，人們的精神生活也變得更加豐富多彩，而初中學(xué)生作為社會一個較為活躍的群體，自然對豐富多彩的生活與學(xué)習(xí)提出了更多的訴求，因此，枯燥的課堂如今已經(jīng)很難再激發(fā)學(xué)生的興趣，教師將不同的教學(xué)方法靈活的結(jié)合知識點輸入教學(xué)中去，能夠使原本較為枯燥的課堂更加活躍起來，符合學(xué)生的心理要求。
（二）體育技能傳遞的要求
不同的學(xué)科都是由豐富的學(xué)科知識點構(gòu)成的，體育也不例外，就初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講就十分豐富。而傳統(tǒng)教學(xué)中不管對學(xué)生進行哪一體育項目的教學(xué)都采用學(xué)方法，這種方法勢必會對一些體育項目的教師產(chǎn)生不適應(yīng)現(xiàn)象。而不同教學(xué)方法的引入為不同體育項目的教學(xué)帶來了福音，更為教師有效展示不同體育項目的動作及技巧提供了便利，因此，要求教師注重體育課堂教學(xué)方法的多樣化無疑也是體育學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在要求。
二、可供初中體育教學(xué)選擇的幾種教學(xué)方法解析
實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化的一個重要前提，就是有可供教師選擇的教學(xué)方法，當(dāng)然基于體育學(xué)科的特點，并不是所有的教學(xué)方法都適用，本人結(jié)合多方的交流與研究，再通過對個人的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法教師在實現(xiàn)體育課堂教學(xué)方法多樣化的過程中可以做重點考慮：
（一）充分發(fā)揮自由學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用
自由學(xué)習(xí)教學(xué)法是結(jié)合體育學(xué)科的特點，提出的一種與體育教學(xué)十分融合的教學(xué)方法，當(dāng)然，在教學(xué)過程中，很多教師也在應(yīng)用，究竟能不能很好的發(fā)揮自由學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用，還要看教師能否有效的組織。所謂自由學(xué)習(xí)教學(xué)法，就是在學(xué)生完成了教師制定的學(xué)習(xí)及練習(xí)任務(wù)之后，給出學(xué)生自由的體育項目練習(xí)空間，學(xué)生可以盡情的練習(xí)自己喜歡的體育項目，使學(xué)生的特長、興趣愛好等都得到尊重。當(dāng)然，學(xué)生各自去練習(xí)自己喜歡的體育項目，勢必為教師的組織與管理帶來了一定的困難，這就要求教師在允許學(xué)生練習(xí)自己感興趣的體育項目之前，能夠先組織學(xué)生開展熱身運動，并對學(xué)生進行一些安全等的指導(dǎo)，確保整個教學(xué)活動及學(xué)生的鍛煉活動能夠安全、順利的開展。
（二）游戲教學(xué)法的應(yīng)用
游戲教學(xué)法越來越受到重視，而不僅僅局限于學(xué)前教育階段，在教學(xué)中教師逐漸發(fā)現(xiàn)做游戲并不是學(xué)前兒童的專屬福利，將游戲教學(xué)法運用于其他階段的教學(xué)中，依然能夠收到意想不到的良好教學(xué)效果。初中體育教學(xué)進行游戲教學(xué)法的嘗試，也令人十分欣喜。教育界十分關(guān)注的一個話題就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，體育運動雖然是一件十分有激情的活動，但是如果教師在體育課堂上能夠進一步調(diào)動學(xué)生的激情，那么，就能夠收到更令人滿意的教學(xué)效果，教師組織學(xué)生在體育課堂上開展游戲教學(xué)就能夠達到這一效果。例如：為了鍛煉學(xué)生的田徑能力，一些教師讓學(xué)生在操場上跑圈，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，學(xué)生自然感覺十分枯燥，一些教師則組織學(xué)生開展警察抓小偷的游戲，這是很多學(xué)生在小時候玩的游戲，在游戲過程中學(xué)生重溫了童年的快樂時光，同時學(xué)生的田徑能力也得到了訓(xùn)練，一舉兩得，十分巧妙。
當(dāng)然，初中體育教師組織學(xué)生在課堂上做游戲，并不是任何游戲都適用，教師要有一定的選擇性，要將游戲的選擇范圍鎖定于促進學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)之上。
（三）多媒體教學(xué)法的應(yīng)用
體育并不僅僅是學(xué)生在操場上進行的體育練，學(xué)生還要進行體育理論知識點的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生還要上一定比例的室內(nèi)課。而多媒體正好為學(xué)生較為排斥的室內(nèi)課提供了有效幫助。體育理論知識與實際的動作技能相比，顯得十分枯燥，而教師借助于多媒體上理論課，則使得整個教學(xué)都改觀了，尤其教師將一些學(xué)生十分感興趣的體育明星等穿插到理論知識點講解過程中，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如：教師在講解與籃球相關(guān)的理論知識點時，教師就可以運用多媒體將喬丹、姚明等學(xué)生十分喜歡的籃球明星的圖片、比賽視頻等穿去，理論知識點的學(xué)習(xí)對學(xué)生不僅不再是一種負擔(dān)，反而成了一種享受。
