經(jīng)典文學(xué)讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意親近文本

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵

書的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書香之氣都會使孩子真切地感受到閱讀的價值，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師、愛上閱讀。

（二）巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學(xué)低年級可利用學(xué)生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂見的經(jīng)典形象介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在書中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。（2）創(chuàng)設(shè)懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。（3）巧設(shè)問題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對讀物做出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過程中不僅能增進(jìn)師生之間的情感，增進(jìn)孩子與父母之間的親密關(guān)系，更能在成人與孩子愉悅、開放的共讀過程中，使孩子們愛上閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣；同時，定期召開家長座談會，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀。

（四）立趣味評價機(jī)制，開展系列趣味活動，保持學(xué)生閱讀積極性

（1）班級“圖書漂流――好書交換看”活動。學(xué)生自帶圖書，相互交換閱讀。學(xué)期末舉辦“最受歡迎的圖書”評選活動，通過推薦和投票選出“最受歡迎的圖書”，對圖書主人給予獎勵或表彰，讓學(xué)生感受到“贈人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書計劃展示會。由學(xué)校少先隊大隊、年級組、語文教研組，每學(xué)期組織一次別開生面的“讀書計劃書展示會”。（3）在班級中張貼“閱讀進(jìn)度表”。每周完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎勵一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎勵一顆蘋果。（4）評選優(yōu)秀讀書筆記。在每月進(jìn)行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。（5）每月進(jìn)行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進(jìn)行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機(jī)會；舉辦“讀書經(jīng)驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發(fā)放小獎狀、獎?wù)?；在班級網(wǎng)站上發(fā)喜報、照片……（6）舉辦有鮮明個性特色的“小小讀書博覽會”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學(xué)生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會。（7）出讀書小報。每個班級的學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)讀書風(fēng)云人物、新書推介和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版一期或多期讀書小小報，讓每個學(xué)生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學(xué)?；蚰昙壝繉W(xué)期組織一次讀書小報評比活動。

二、引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書源不斷

（一）讓經(jīng)典詩文與童年相伴

經(jīng)典詩文是人類知識的結(jié)晶，是蘊(yùn)藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學(xué)價值以及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。小學(xué)生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時機(jī)背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在此背景下，我們進(jìn)行古詩文誦讀的研究，內(nèi)容包括語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的古詩詞。目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

（二）讓文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生相隨

經(jīng)典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學(xué)作為首選讀物應(yīng)該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引入語文教學(xué)―――跨越了一本語文教材的教學(xué)模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學(xué)生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫相結(jié)合，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新讀書形式，提高學(xué)生閱讀能力

如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？我們可以確立導(dǎo)讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導(dǎo)讀中，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導(dǎo)讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環(huán)境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導(dǎo)讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設(shè)計時要把握：引導(dǎo)正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設(shè)計能啟發(fā)學(xué)生多元思考；精心選擇書本和學(xué)生生活世界的聯(lián)系點等。

四、指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。

第2篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，教師還是那一桶“死水”是絕對不能適應(yīng)時代要求的。因此，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化新知。厚積而薄發(fā)適應(yīng)時代的需要，成為新時期有良好師德的教師，制定個人學(xué)習(xí)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

1、把讀書作為教師精神成長和專業(yè)化發(fā)展的需要，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，促進(jìn)自己更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人文素養(yǎng)的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。

2、讀書要與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書要與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;要個人閱讀要與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程;

二、讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。

5、讀寫結(jié)合，有所思就記錄下來，旨在養(yǎng)成習(xí)慣。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成固定時間讀書的習(xí)慣，從書中反思自己。重點談學(xué)習(xí)體會、感悟，提出思考性問題，

三、讀書內(nèi)容： 1、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《聽竇桂梅老師講課》2、教育類的書籍：《家庭教育》、《夸贊孩子的藝術(shù)》3、自己喜歡的文學(xué)性教強(qiáng)的書籍：雜志《讀者》、《家庭》、《女報》外國經(jīng)典名著等。4、兒童文學(xué)：《淘氣包馬小跳》、《海蒂》秦文君小說系列

四、讀書形式

第3篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

為了彰顯學(xué)校“以人為本、崇尚真理，知行合一、實踐創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。為了給學(xué)生成長構(gòu)建一個理想的文化生態(tài)環(huán)境，營造書香濃郁的氛圍，建設(shè)書香校園。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)師生高尚的道德情操、高雅的審美情趣，增強(qiáng)師生的人文底蘊(yùn)。

二、活動目的：

1、促進(jìn)我?！皹穼W(xué)、善思、篤行”學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以讀書節(jié)系列活動為載體，引導(dǎo)師生與經(jīng)典好書交朋友，進(jìn)一步營造濃濃的讀書氛圍，促進(jìn)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

2、激發(fā)師生讀書的興趣，提高師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

3、激勵教師與書本為友，與大師對話用人類優(yōu)秀文化凈化靈魂，升華人格。提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書，我快樂！

三、讀書節(jié)主題

做個快樂讀書的龍茗人

四、讀書節(jié)活動時間

20*年4月，進(jìn)行調(diào)研，做各種準(zhǔn)備工作。

20*年5月、6月開展各類讀書節(jié)的主題活動。

20*年6月15日閉幕

五、活動原則

1.參與性：本次讀書節(jié)活動本著人人參與的原則，要求做到師生全員參與，教師尤其要發(fā)揮好的示范和引導(dǎo)作用，用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)和帶動學(xué)生投身于讀書活動。

2.指導(dǎo)性：要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選書、學(xué)會讀書、學(xué)會交流讀書收獲等。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.整合性：把豐富多彩的讀書節(jié)活動與日常教育教學(xué)活動有機(jī)的整合起來，把形式多樣的讀書活動，組織為踏踏實實的教學(xué)活動的拓展和延伸。課內(nèi)課外相結(jié)合，課外學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂教學(xué)。

六、宣傳工作

1．校園宣傳：學(xué)校橫幅、宣傳櫥窗、宣傳海報、紅領(lǐng)巾廣播，或倡導(dǎo)讀書、或讀書方法指引、或表揚(yáng)讀書節(jié)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡。（政教處負(fù)責(zé)）

2．班級宣傳：讀書節(jié)活動方案由班主任負(fù)責(zé)在班級宣傳，鼓勵學(xué)生積極參加讀書節(jié)各項活動。各班都要營造一個與讀書節(jié)相宜的班容氛圍、組織學(xué)生制訂讀書計劃，每位學(xué)生出一份讀書小報。（政教處負(fù)責(zé)）

3．網(wǎng)絡(luò)宣傳：在校園網(wǎng)上向全校師生發(fā)出積極參加讀書節(jié)的倡議書。利用校園網(wǎng)向全校師生及家長宣傳舉辦讀書節(jié)的意義和活動內(nèi)容。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

七、參加對象

全校師生

八、活動內(nèi)容設(shè)計與安排

（一）開幕式（具體操作程序見附件）

1、校長致辭；2、宣讀讀書節(jié)倡議書；

3、讀書節(jié)活動方案宣傳；4、師生代表表態(tài)；

（二）、文學(xué)閱讀和讀書方法講座——教師導(dǎo)讀

1、活動目的：

在于增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，分享閱讀體會，介紹閱讀方法，賞析優(yōu)秀作品。邀請語文老師進(jìn)行專題講座。

2、講座名稱：①讀書方法指導(dǎo)（*老師）

②文學(xué)經(jīng)典欣賞（朱志生老師）

③“地球日”知識講座（任江老師）

（三）、閱讀活動

書目推薦：

1、教育部《大綱》指定書目中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目

2、推薦其他的青少年優(yōu)秀讀物。

3、數(shù)學(xué)、英語、綜合學(xué)科、藝術(shù)體育等學(xué)科老師推薦的專項閱讀資料。

文學(xué)鑒賞：

1、文學(xué)經(jīng)典賞讀指導(dǎo)與訓(xùn)練（結(jié)合古詩文閱讀大賽）（語文教研組負(fù)責(zé)）

2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記（做讀書卡片、摘抄等）（語文教研組負(fù)責(zé)）

3、指導(dǎo)學(xué)生寫出書評（語文教研組負(fù)責(zé)）

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇（政教處負(fù)責(zé)、語文教研組協(xié)助）

（四）競賽安排

1、紀(jì)念“5、12”汶川地震詩文朗誦比賽，

2、自編文學(xué)小報比賽

3、成語積累和改錯別字比賽

4、文學(xué)知識競賽評選校園“讀書王”

5、名著閱讀書評比賽

6、古詩背誦比賽

7、課本劇表演比賽

8、生活中數(shù)學(xué)競賽

9、趣味數(shù)學(xué)競賽

10、Englishreadingcontest

11、Let’senjoyidiomtogether!

12、音樂、美術(shù)、體育基礎(chǔ)知識大比拼

13、語文、數(shù)學(xué)、英語閱讀、解題能力三項全能競賽

（五）成果展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

1、各項活動的獲獎簡報。

2、優(yōu)秀讀書筆記展覽

3、自編文學(xué)小報展評

4、課本劇匯報演出

5、優(yōu)秀書法作品展評

6、宣傳海報展評

（六）、閉幕式（讀書節(jié)總結(jié)、表彰大會）

1、精彩鏡頭回顧2、優(yōu)秀課本劇表演

3、表彰4、獲獎代表感言

5、教導(dǎo)主任總結(jié)（致閉幕辭）

（七）讀書節(jié)活動安排日程表

時間活動項目負(fù)責(zé)人

十三周1、宣傳工作：橫幅、班主任會議政教處

2、文學(xué)小報展評語文組

3、成語積累與認(rèn)錯別字語文組

4、學(xué)生制訂讀書計劃班主任

十四周1、開幕式教導(dǎo)處

2、紀(jì)念“5.12”朗誦比賽政教處

3、趣味數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)組

4、Englishreadingcontest英語組

5、文學(xué)知識比賽語文組

6、藝體資料推薦藝體組

7、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語文教研組協(xié)助）

十五周1、讀書方法指導(dǎo)*老師

2、語數(shù)英三項全能競賽教導(dǎo)處

3、藝體知識比拼藝體組

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語文教研組協(xié)助）

十六周1、地球日講座教導(dǎo)處

2、課本劇表演賽語文組

3、名著閱讀書評比賽語文組

4、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語文教研組協(xié)助）

十七周1、文學(xué)欣賞講座語文組

2、生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)組

3、Let’senjoyidiomtogether!英語組

4、古詩背誦比賽語文組

5、師生的總結(jié)讀書節(jié)體會教導(dǎo)處

6、廣播誦讀：利用紅領(lǐng)巾廣播展讀經(jīng)典名篇政教處（語文教研組協(xié)助）

第4篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）08―0050―01

中學(xué)時期是學(xué)生世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、鑒賞能力和審美能力養(yǎng)成的重要階段。良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的深度閱讀，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。教授學(xué)生如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀和思考習(xí)慣。

一、初中生養(yǎng)成深度閱讀習(xí)慣的必要性

如今的初中生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，成長在大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒體極度繁榮的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，生活、學(xué)習(xí)、思維方式都深受網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的影響，相較于中外經(jīng)典著作、中國古典詩詞、散文詩歌等，他們更愿意去閱讀電子書、閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。接觸不同的媒介、不同的閱讀習(xí)慣會形成不同的思維方式。雖然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品也有著自身的魅力與優(yōu)點，但是教師有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典著作，使學(xué)生欣賞到紙質(zhì)經(jīng)典文學(xué)作品的獨特魅力，體會到深度閱讀不同于碎片化閱讀的樂趣與收獲。另外，深度閱讀能夠幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，豐富學(xué)生的精神世界，學(xué)生可以在閱讀中學(xué)會獨處，學(xué)會深度思考。

二、要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的閱讀體驗

閱讀是讀者與作者之間心靈的交流，對學(xué)生來講是一種個人化的閱讀體驗。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀訓(xùn)練的過程中，不應(yīng)該以應(yīng)試教育的目的性取代文學(xué)閱讀的價值意義，應(yīng)重視學(xué)生的興趣愛好和關(guān)注點，在選擇文學(xué)作品時給予學(xué)生選擇的空間和自由，允許學(xué)生選擇自己喜歡、感興趣的作品，充分給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，此舉可以激發(fā)初中生的閱讀興趣，提高自主閱讀的積極性。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的體驗，要尊重和鼓勵學(xué)生獨特的理解、感受和體驗。即使是課文也不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要避免遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。文學(xué)作品是通過故事、人物、意象等對讀者發(fā)生作用的，所以閱讀教學(xué)中要給學(xué)生充足的自主閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生沉浸到作品中去，與作品中的人物相互交流，設(shè)身處地品味作品的意境，獲得審美體驗。

三、指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀的具體方法與技巧

（一）讀寫結(jié)合，定期做讀書筆記，及時總結(jié)歸納。寫作能力的提升離不開深度閱讀，深度閱讀能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對文字的理解、感知與把握能力。學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里語言優(yōu)美或思想凝練的詞語、句子甚至段落，記錄自己與作者之間的情感共鳴、閱讀文本之后的心得體會，可以積累豐富的寫作素材，是一種閱讀之外的延伸創(chuàng)作，這就是做讀書筆記的益處。閱讀筆記能夠?qū)W(xué)生的閱讀過程、思考過程、寫作過程有機(jī)連接在一起，這樣以讀促寫，讀寫結(jié)合，對學(xué)生的閱讀能力、思維能力、寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，定期在學(xué)生中進(jìn)行文學(xué)作品閱讀體會的分享、交流、探討，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊寫邊思考的好習(xí)慣。

第5篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為張莊鄉(xiāng)中學(xué)“書香了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動為載體，學(xué)校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標(biāo)】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動宣傳口號】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 白斌

副組長： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動時間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第三個月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動時間具體定于5月18日—6月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學(xué)校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時間、地點，以確?！白x書節(jié)”活動高質(zhì)、實效、順暢地進(jìn)行。

【活動主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內(nèi)容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經(jīng)典，讀點名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、   競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、   展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點，也是構(gòu)建語文教育模式的重點。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

文學(xué)社由經(jīng)驗豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動總結(jié)】

一、設(shè)獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團(tuán)體總分為班級學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團(tuán)體一、二、三等獎?wù)?，發(fā)給獎狀、獎品。

二、頒獎：

由白斌校長對“讀書節(jié)”活動做簡單總結(jié)，教導(dǎo)處在總結(jié)大會上給各項活動的優(yōu)勝者頒獎。

第6篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩書氣自華”，語文教師一定得有豐富的知識，要愛讀書。我們不能只滿足于教會學(xué)生課本上的知識，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛祖國的母語。形成深厚的漢語積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識，體會真情，更要以自己豐厚的知識引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語文的魅力；以生動風(fēng)趣的語言開啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語文的快樂：以飽滿的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是一種享受?？傊刻谜Z文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語文教師的魅力和學(xué)習(xí)語文的樂趣，在他們心中播撒語言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)?！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無拘無束地閱讀?；蚶首x或默讀，或精讀或略讀，或快讀或瀏覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長溝通。使之了解讀書的重要性，積極支持孩子，為孩子買書、借書，并開展親子閱讀活動。

三、推薦書目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時，我們還要有計劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。

低年級適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級適合推薦中外名著，如《三國演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬個為什么》、《城南舊事》、《愛的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國少年科學(xué)畫報》等刊物，讓每個孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開闊了視野，積累了知識，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過程的快樂

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點是必須強(qiáng)調(diào)的――“不動筆墨不讀書”。低年級要學(xué)會勾畫自己喜歡的語句，高年級要學(xué)習(xí)做讀書筆記。

低年級學(xué)生勾畫語句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫。三年級起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫寫自己喜歡的原因；2，寫出所閱文章的提綱、大意，寫寫自己讀懂了什么，了解了哪些知識：3，寫下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書寫工整。

光做文字性的筆記，時間久了，學(xué)生就會感到枯燥無味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫畫、喜歡鮮明色彩的特點，讓他們在筆記上畫點自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報一樣精彩，吸引人的眼球。視覺的美感也會使他們愛上讀書、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫之間的關(guān)系，千萬不可做成畫報。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛讀不愛寫。為了讓“不動筆墨不讀書”成為一種自覺行為，我常常組織讀書筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書筆記總會在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書。

五、知識競賽，感受課外閱讀成功的喜悅

第7篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

學(xué)校的一切工作要以人為中心，突出人的發(fā)展，重在師生興趣的激發(fā)、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，所以我們確立了“讓讀書成為習(xí)慣”的辦學(xué)理念。幾年來，學(xué)校全力營建書香校園，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。現(xiàn)在，主題閱讀交流已經(jīng)成為我們學(xué)校的特色。

二、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造師生讀書氛圍

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里所觸及到的每一處風(fēng)景都應(yīng)該有文化的熏染。為此，我們在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行了精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1.致力打造校園墻體文化。在教學(xué)樓樓梯墻上題寫辦學(xué)理念——讓讀書成為習(xí)慣；樓道文化——在每一層樓道里設(shè)立讀書架，為學(xué)生提供經(jīng)典書籍、報刊等，每月更換一次內(nèi)容；文學(xué)長廊——利用學(xué)校的黑板報、宣傳櫥窗、樓道的墻壁，張貼名家經(jīng)典、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

2.建設(shè)班級“讀書”文化。

我們要求每班教室有自己獨具特色的班名，國旗、班訓(xùn)、班報等都有固定的位置。在保持全校整體共性的同時，各班師生共同設(shè)計的墻體文化風(fēng)格各異：“成長的足跡”、“小眼睛看大世界”、“我讀書、我快樂、我成長”等，形成了獨特的人文氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓讀書成為習(xí)慣

1.樹立榜樣激發(fā)興趣。教師要向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，才能得到全面發(fā)展。教師要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣。學(xué)校在環(huán)境布置上要獨具匠心，班級內(nèi)圖書角的布置也要各有特色。課間活動時，學(xué)生隨手就可拿起一本來翻閱。

3.開展活動激發(fā)興趣。閱讀交流活動既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒有投入閱讀活動的學(xué)生。學(xué)校要組織開展不同形式的活動。如低年級開展講故事比賽，中、高年級進(jìn)行賽詩會、朗誦會、故事會、演講賽等。

另外，學(xué)校還要根據(jù)主題閱讀活動進(jìn)行階段性成果展示，比如手抄小報評比、讀書心得展出、讀書筆記評比展覽、優(yōu)秀讀書筆記廣播等。閱讀交流活動的有效開展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向，吸引了更多學(xué)生投身閱讀活動。

4.通過師生共讀、親子共讀激發(fā)興趣。教師與學(xué)生共讀一本書后，寫下各自的收獲，在班級內(nèi)、家里進(jìn)行交流。這種做法深受學(xué)生歡迎。有了老師和家長的參與，學(xué)生們熱情高漲，都愿意去讀去寫。

5.通過多元化的評價激趣。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，學(xué)校根據(jù)“主題閱讀交流”實驗的計劃，定期舉辦班級、級部、學(xué)校三級的讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動，并評選出“讀書小明星”、“演講小明星”“背誦大王”、“小作家”等。通過多元化的評價，讓學(xué)生在活動中感受閱讀和展示自我的快樂和幸福。

四、完善閱讀課型構(gòu)建，提高閱讀的有效性

我們在長期大量閱讀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了閱讀的四種基本課型：閱讀準(zhǔn)備課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀積累課、閱讀交流課。下面就簡單介紹一下各種課型解決的主要問題。一是閱讀準(zhǔn)備課。這一步由師生在主題導(dǎo)學(xué)課上完成，主要是師生根據(jù)圖書室和學(xué)生手中的圖書，制定出主題閱讀目錄，進(jìn)行圖書的選擇。二是閱讀指導(dǎo)課。在每主題開始閱讀第一節(jié)，教師大體利用十分鐘的時間，提出本主題閱讀的要求，推薦本主題閱讀書目，介紹有關(guān)閱讀的方法，進(jìn)行愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書及不動筆墨不讀書的教育，讓學(xué)生選擇自己喜歡的有關(guān)主題圖書進(jìn)行閱讀。三是閱讀積累課。在這種課型中，學(xué)生可以自由閱讀，同時可以記錄自己喜歡的名人名言、諺語及自己喜歡的詞語、段落，或?qū)懴伦约鹤x書的反思、體會等。同時還結(jié)合我校“三語一言”課題實驗，要求學(xué)生每人每天最少記住一條名人名言，教師在課中圍繞這一主題進(jìn)行閱讀，師生一起享受讀書的快樂。四是閱讀交流課及成果展示課。讓學(xué)生展示積累的字詞句段篇，展示學(xué)生的手抄報等。

為了保證閱讀的有效性，我們每周開設(shè)語文大閱讀課，兩節(jié)課連排連上，在閱讀的時間上有了保證。我們還努力加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，每周大閱讀課上必須有課外閱讀指導(dǎo)的時間，語文教師要有計劃、有目的地針對主題閱讀的數(shù)目進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，教給學(xué)生讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，讓他們初步掌握讀書的方法。

五、實現(xiàn)了課內(nèi)與課外鏈接延伸，拓展了閱讀空間

我們的課外閱讀已經(jīng)成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)了《草船借箭》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)完《丑小鴨》后，推薦閱讀《安徒生童話》；學(xué)了《小壁虎借尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗等更多動物尾巴的用處。學(xué)生的閱讀不再拘泥于語文書，實現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的立體閱讀。

第8篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

一、讀：激興趣、導(dǎo)方法、薦書目

初中生求知欲強(qiáng)，先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章，剛開始，我們采用了聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章。有了興趣，并且找到適合自己閱讀的書籍后，還要掌握必要的閱讀方法。如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單地分為精讀、略讀、快讀三大技能。所以必須對所讀之書進(jìn)行選擇、并進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。我們以教育部推薦閱讀的10部名著為突破口，與此同時，還注意注入時代的“活水”，補(bǔ)充介紹現(xiàn)當(dāng)代中外名篇。

二、寫：做卡片、寫隨感、編影視

為了加強(qiáng)閱讀的針對性，鞏固閱讀的效果，我們借助寫的方式，一方面將書中的精彩之處記錄下來，另一方面引起學(xué)生的思考，寫下自己的感想，甚至可以對一些經(jīng)典作品進(jìn)行改編，使其更具有可讀性。做卡片這是閱讀中最常用，也是最有效的一種積累方式。寫隨感的要求比做卡片要更高一層，它要求學(xué)生在閱讀時要多思考。對于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，我們還嘗試著讓學(xué)生選擇其中一些精彩的片段進(jìn)行點評，或是改編。

三、展：編專題、出專欄、開講壇

為了更大程度地調(diào)動學(xué)生的課外閱讀積極性，我們通過校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報、校園網(wǎng)頁等形式，對學(xué)生課外閱讀的成果，如讀書筆記、主題征文等進(jìn)行展示。時機(jī)成熟后，舉辦全校性的讀書報告會，由做得好的同學(xué)分享自己的讀書成果，向身邊的同學(xué)推薦自己最喜歡的書等。這樣的主題活動，不但豐富了課外閱讀，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，學(xué)生的收獲很大。

四、演：述內(nèi)容、談感受、演故事

對于一些大部頭的名著，通過概括、復(fù)述內(nèi)容，談閱讀的感受等形式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，促進(jìn)學(xué)生對作品的理解。在閱讀時，不給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由地暢談自己的閱讀心得、體會或收獲。不少文學(xué)作品有很強(qiáng)的故事性，有的作品還留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品可以讓學(xué)生將其進(jìn)行改編后，由學(xué)生通過舞臺表演的形式將課外閱讀材料中的人物形象或精彩片段根據(jù)自己的理解進(jìn)行展現(xiàn)。

五、評：逛名勝、品名人、評名作

江寧不但有很多的名勝古跡，還有名人留下了精彩的文字，而且離省城近，社會名人、知名作家也非常多。學(xué)校先后邀請省作協(xié)副主席畢飛宇、《青春》雜志社王成祥、詩人屏子等來到校園為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)講座，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。同時以這些名家的作品為主要對象，引導(dǎo)更多的學(xué)生去品讀，去評論，然后再與作家進(jìn)行交流。這樣做不但擴(kuò)大了自己的閱讀面，而且能對作品有更準(zhǔn)確的理解。

六、賽：觀投入、看積累、比效果

第9篇：經(jīng)典文學(xué)讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 古詩文 誦讀

一、細(xì)心講解，引發(fā)興趣

通過多年教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：雖然學(xué)生對于古詩詞具有一定的學(xué)習(xí)欲望，但同時認(rèn)為其不僅晦澀難懂，而且毫無用處。針對這種情況，我認(rèn)為在課堂教學(xué)伊始，便應(yīng)該從詩詞背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)興趣，并通過對詩人在寫作當(dāng)下心理、環(huán)境等的介紹分析，為學(xué)生對詩詞的理解做情感鋪墊。此后，解詞釋句、串講全詩這一環(huán)節(jié)雖傳統(tǒng)卻必不可少，因為小學(xué)生的古典文學(xué)積累較少，水平不高，對一些詩詞中的慣用手法及意象未能準(zhǔn)確把握，老師的講解能夠幫助學(xué)生掃清語言障礙，做到字字能落實。因此，作為教學(xué)活動引導(dǎo)者的教師更應(yīng)該不斷提高自身古詩文素養(yǎng)，豐厚自己的文化積淀，內(nèi)外兼修，培養(yǎng)自身的“書生”氣質(zhì)。

二、創(chuàng)造意境，展現(xiàn)古詩感染力

“詩中有畫，畫中有詩”，這充分說明了古詩中情景交融的美妙意境。在學(xué)生讀懂詩詞大意，了解詩詞創(chuàng)作背景后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，運(yùn)用眼、耳、鼻等多種感官去體味詩的意境，在身臨其境、身聞其聲、身見其形中深入理解詩意，體會詩人情感，最終獲得審美體驗。如《所見》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟑，忽然閉口立?！泵枥L的是騎牛唱歌的牧童，忽然停歌靜立捕蟬的生活畫面，明白如話，淺顯易懂?？梢詥l(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的心情愉快時放聲高歌的情景和平時捕捉蜻蜓、蝴蝶等昆蟲時的體驗，使他們腦子里呈現(xiàn)出詩中所描繪的畫面，感受到詩中的意境。這些令人賞心悅目的景象，通過想象，加深了學(xué)生詩境的印象，提高了學(xué)生的鑒賞能力。

三、反復(fù)誦讀，理解吸收

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”， 學(xué)生在誦讀的過程中能夠不斷加深對詩人情感的體味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)背誦的古詩詞篇目共計160篇(段)，附錄的“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目” 70首。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗情感，讀中感受語言美。教師應(yīng)在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生掌握感情朗讀的方法和技巧。在確定感情基調(diào)后，把握節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，如此一來，學(xué)生的感情自然與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與七、八句節(jié)奏要急促，第五、六句要舒緩；“忽傳”“喜欲狂”“即從”“便下”讀重音。

學(xué)古詩詞的目的是促使學(xué)生靈活運(yùn)用，以古詩詞的言語去影響學(xué)生的言語，提升學(xué)生的言語品位和能力。因此，古詩的誦讀應(yīng)在綜合朗讀、反饋和思考的過程中如春風(fēng)化雨般慢慢滲透，在不知不覺間將經(jīng)典詞句轉(zhuǎn)化、吸收，在使用時信手拈來，不必臨渴掘井。學(xué)生在口頭表達(dá)和寫作中創(chuàng)造性地引用古詩文來表達(dá)復(fù)雜含蓄的意思和情感時，教師應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用古詩文的興趣和熱情。

四、課外延伸，提升素養(yǎng)

隨著家長對孩子學(xué)齡前教育的重視，多數(shù)學(xué)生在幼兒時期便能夠背誦一些朗朗上口的經(jīng)典詩句，但往往不知其意。這說明在孩子們中間開展課外經(jīng)典誦讀具有可行性。因此，除課堂教學(xué)外，經(jīng)典誦讀還必須向課外延伸。如何指導(dǎo)小學(xué)生在課外誦讀中收到實效，就必須教會學(xué)生從古詩文中汲取精華，學(xué)會積累。

1.賞讀成誦。鼓勵學(xué)生在誦讀過程中，對自己喜歡的古詩文，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。同時，為檢驗課外誦讀效果，還可以定期開展班級古詩文誦讀活動，評出“誦讀之星”。

2.做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詩句，寫簡單的賞析文章，寫讀后感等，這種邊讀邊寫的誦讀方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。尤其到了小學(xué)高年級，教師更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生寫誦讀感想。

3.編賞手抄報。通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的古詩文編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學(xué)生不僅會愛上經(jīng)典誦讀，而且會動手動腦。每個學(xué)期，我都結(jié)合學(xué)校開展的各類讀書活動，結(jié)合校本課程和本班學(xué)生的實際情況，在組織課外誦讀活動中，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報，如《古詩中“春的腳步”》《難忘送別》《乘上詩歌的翅膀》等，這樣學(xué)生便有了明確的誦讀讀目標(biāo)，同時也便于我有針對性的指導(dǎo)。