社會調(diào)查的方案設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)；實踐教學(xué)；社會調(diào)查方法；課程內(nèi)容；實踐活動的組織；成績評定
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0193-02
社會調(diào)查是一種收集和處理社會信息的基本方法，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及行政統(tǒng)計、社會問題調(diào)查、市場調(diào)查、民意調(diào)查等等[1]。因此，“社會調(diào)查方法”已經(jīng)成為人文社會科學(xué)各專業(yè)人才培養(yǎng)中較為普及的課程。該課程教授的是一種方法，而方法的掌握只能通過實踐來完成。因此，“社會調(diào)查方法”課程教學(xué)的關(guān)鍵是抓好學(xué)生的調(diào)查實踐活動，即，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)理論和方法應(yīng)用于實踐中，通過實踐活動，加深對方法的理解和掌握。本文將從課程內(nèi)容編排、學(xué)生調(diào)查實踐活動的組織以及成績的評定三個環(huán)節(jié)，談?wù)勅绾螐娀瘜W(xué)生的實踐活動，從而提升“社會調(diào)查方法”課程的教學(xué)效果。
一、在課程內(nèi)容編排上，將學(xué)生的課外實踐活動與課堂學(xué)習(xí)對應(yīng)結(jié)合
在“社會調(diào)查方法”每一部分理論或方法的課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位進行相應(yīng)實踐活動，這樣一步一步下來，到課程結(jié)束后，每個小組就完成了從選題、方案設(shè)計、抽樣、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集整理、調(diào)查報告撰寫到結(jié)題答辯這樣一個完整的社會調(diào)查過程。
整個課程分為調(diào)查實施方案的制定和調(diào)查實施兩個階段（見表1）。
第1～9次課，為社會調(diào)查實施方案設(shè)計階段。在該階段，課堂上理論和方法的學(xué)習(xí)與課外實踐活動并重。學(xué)生在理論和方法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步完成選題、抽樣、問卷設(shè)計等工作，最終形成一個完整的調(diào)查實施方案，并于第9次課進行課堂匯報，之后，對方案進一步修改完善。
第10～13次課，為調(diào)查實施階段。此階段理論和方法學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，只有第11次課是學(xué)習(xí)調(diào)查報告撰寫方法，而第10次課、第12次課和13次課，以學(xué)生展開問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及報告的撰寫、結(jié)題答辯等活動為主，教師做必要的指導(dǎo)。
這種將課外實踐活動與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容編排方式，是保證學(xué)生社會調(diào)查實踐活動的開展的基礎(chǔ)。
二、在學(xué)生調(diào)查實踐活動的組織上，將活動與實際項目相結(jié)合
在“社會調(diào)查方法”課程教學(xué)過程中，有兩點值得關(guān)注：第一，學(xué)生的能力不容忽視。雖然是初學(xué)者，但那些態(tài)度端正、認真踏實工作的小組所完成的調(diào)查結(jié)果是有價值的，能切實發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實問題，并提出針對性的建議。第二，與第一點剛好相反，一些小組在進行調(diào)查活動時不夠認真，選題的隨意性大，調(diào)查問卷從網(wǎng)上拷貝的成份多，問卷調(diào)查過程也很隨意，最終撰寫的調(diào)查報告質(zhì)量不盡如人意，沒有達到預(yù)期的鍛煉效果。對此，嘗試將“學(xué)生的調(diào)查實踐活動與實際項目相結(jié)合”，即，要求各小組結(jié)合實際管理工作或教師研究項目的需要選題，使最終的調(diào)查研究結(jié)果，直接服務(wù)于實際管理工作或項目研究。
在2012年秋季學(xué)期“社會調(diào)查方法”教學(xué)中，筆者嘗試將學(xué)生的調(diào)查實踐活動與北京石油化工學(xué)院高教研究所的學(xué)情調(diào)查相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校學(xué)情調(diào)查的需要，給11組的學(xué)生分別設(shè)置了“大學(xué)生利用圖書館情況調(diào)查分析”“大學(xué)生專業(yè)興趣調(diào)查”等11個題目。最終，絕大多數(shù)小組都能遵照課程安排，認真順利地完成了選題、調(diào)查實施方案設(shè)計等全部環(huán)節(jié)。通過實踐活動，收到了較好的教學(xué)效果。綜合同學(xué)們的課程總結(jié)，其效果主要體現(xiàn)在以下三個方面：
第一，實際調(diào)查加深了對所學(xué)知識的理解。同學(xué)們表示，“在實踐中，對知識的理解和運用比單調(diào)的理論知識學(xué)習(xí)更有效，更能讓同學(xué)們印象深刻”；“系統(tǒng)地了解了社會調(diào)查的方法和步驟，從實際調(diào)查中知道了以后再做時應(yīng)注意什么，相信以后再做時會更加清楚地完成調(diào)查”；“不得不說這次實踐才真正意義上讓我掌握了這種方法。當然理論要學(xué)，但更重要的還是實際的練習(xí)，實際與理論還是有一定差距的，這讓我在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會靈活，堅持理論與實際相結(jié)合原理”。
第二，使學(xué)生的多種能力得到了鍛煉。首先是團隊協(xié)作能力?！巴ㄟ^實踐我體會到了團隊合作的重要，大家一起分工合作，一起討論問卷怎樣設(shè)計，一起分析調(diào)查結(jié)果，比一個人完成來的要更全面、細致，增強了我們的團隊合作精神”；“我們組四個人，無論是在分發(fā)問卷還是采購禮品方面，都一起討論，如果意見分歧也會想辦法統(tǒng)一后再行動”；“在整理數(shù)據(jù)時，確實很繁瑣，我們依舊分好工，最后整合好”。其次是溝通交往能力?！胺职l(fā)問卷過程中，有的同學(xué)很不給面子，即使有禮物也不愿意幫忙填一份。我覺得這其中也有我自己的溝通能力方面的問題，太害羞了，不能說明白我的意圖”；“由于氣溫寒冷，我們的調(diào)查活動還是有一定局限的，大家似乎不是很愿意停下來給我們寫問卷，但是我們和信息學(xué)院的同學(xué)做了溝通，他們還是很配合地幫我們完成了工作”。
第三，收獲了有一定參考價值的調(diào)查研究結(jié)果。11個小組的同學(xué)，基于收集到的一手資料撰寫的調(diào)查報告，比較真實地反應(yīng)了學(xué)校的實際情況。例如，第4組同學(xué)所做的以外語系學(xué)生為調(diào)查對象的“學(xué)生對學(xué)校滿意度的調(diào)查”，其結(jié)果與學(xué)校高教研究所此前所做的研究有較高的一致性。
三、在成績評定環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐活動
學(xué)生的最終成績由考勤（10%）、平時表現(xiàn)（10%）、調(diào)查報告（75%）和課程總結(jié)（5%）四部分組成。其中考勤成績根據(jù)平時課堂出勤情況給出，其反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)投入情況。除此之外的其他三項考核都或多或少地體現(xiàn)了對實踐活動的考評。
平時表現(xiàn)成績，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給出。其中，代表小組在課堂上匯報1次記2，著重體現(xiàn)了對學(xué)生實踐活動的考核和鼓勵。
調(diào)查報告是各小組同學(xué)基于理論學(xué)習(xí)，通過調(diào)查實踐完成的，是學(xué)生實踐活動的集中反映，其所占分值比例最大，體現(xiàn)了對學(xué)生實踐活動的考核。課程總結(jié)成績根據(jù)學(xué)生提交的個人課程總結(jié)給出。課程總結(jié)要求學(xué)生寫出課堂學(xué)習(xí)及調(diào)查實踐活動的收獲、體會，并對課程教學(xué)提出建議。課程總結(jié)，也能在一定程度上反映出學(xué)生在實踐過程中的投入情況。
四、結(jié)語
“在課程內(nèi)容編排上，將學(xué)生的課外實踐活動與課堂學(xué)習(xí)對應(yīng)結(jié)合”“在學(xué)生調(diào)查實踐活動的組織上，將活動與實際項目相結(jié)合”“在成績評定環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)生在實踐活動中的投入”，以上做法，均能起到強化實踐活動、提升教學(xué)效果的作用，而且三個環(huán)節(jié)的作用是相輔相成、互為一體的，其中，第二環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。
“將學(xué)生的調(diào)查實踐活動與實際項目相結(jié)合”這一做法，與學(xué)生自己選題、自己完成調(diào)查相比，從選題上，與社會實際結(jié)合得更緊密，更有現(xiàn)實意義；在調(diào)查研究過程中，由于有實際管理工作和研究項目的制約，督促學(xué)生更加認真地完成調(diào)查研究的各個步驟，使研究過程更加規(guī)范化；在研究結(jié)果的應(yīng)用上，讓那些通過同學(xué)們認真探索形成的調(diào)查結(jié)果，能為相關(guān)管理者或研究者提供借鑒和思路，使同學(xué)們的研究價值得以在實踐中體現(xiàn)。整體而言，更有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使調(diào)查實踐活動落到實處。
在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學(xué)生的調(diào)查課題與實際管理工作相結(jié)合，使得學(xué)生的選題受到了一定程度的限制；另外，學(xué)生調(diào)查實踐活動的開展需要得到有關(guān)管理部門等課堂以外教學(xué)力量的支持。這些問題，提示和敦促以后的教學(xué)工作，應(yīng)與相關(guān)部門建立更廣泛的聯(lián)系，探索“社會調(diào)查方法”課程教學(xué)與實踐的多方位深層次結(jié)合。
致謝：北京石油化工學(xué)院高教研究所的單希林所長對“社會調(diào)查方法”課程的教學(xué)工作，特別是學(xué)生調(diào)查實踐活動的開展，給予了大力支持和幫助，在此致以誠摯的謝意！
第2篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
一、《市場調(diào)查統(tǒng)計》創(chuàng)新實踐模式的設(shè)計與實施
本文提出的創(chuàng)新實踐模式特指貫穿于《市場調(diào)查統(tǒng)計》課程教學(xué)全過程的以農(nóng)村社會調(diào)查為平臺，兼具情景教學(xué)與實踐教學(xué)特征的一種特殊實踐教學(xué)模式。該模式首次在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)2008級中應(yīng)用，通過該課程實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課程中所學(xué)的理論知識與農(nóng)村經(jīng)濟緊密結(jié)合起來，選取感興趣、熟悉或受相關(guān)組織委托的農(nóng)村市場進行調(diào)查，在調(diào)查過程中采用多種調(diào)查方式，并撰寫調(diào)查報告。
1.模型設(shè)計。模型設(shè)計主要以農(nóng)村社會調(diào)查為平臺，進行問卷設(shè)計、實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析及整理和調(diào)研報告的撰寫，從而提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。設(shè)計內(nèi)容包括以下幾個方面：
（1）市場調(diào)查方案設(shè)計。自選調(diào)研課題，主題選擇以有代表性、典型性和實際應(yīng)用價值的農(nóng)村社會調(diào)查問題為主，運用文獻調(diào)查法收集所選調(diào)查主題相關(guān)的資料，設(shè)計調(diào)查方案，寫出市場調(diào)查方案報告。
（2）市場調(diào)查問卷設(shè)計。根據(jù)調(diào)研課題的需要，運用問卷設(shè)計的技術(shù)和技巧，設(shè)計市場調(diào)查問卷。
（3）市場調(diào)查方法模擬。設(shè)計觀察表格、觀察內(nèi)容，記錄觀察過程，同時撰寫觀察報告。設(shè)計訪談提綱，記錄訪談內(nèi)容，同時撰寫訪談報告。運用文獻調(diào)查法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等市場調(diào)查方法進行模擬實驗。
（4）市場調(diào)查問卷數(shù)據(jù)處理。用SPSS軟件對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
（5）市場調(diào)查報告的撰寫。報告包括調(diào)研背景、調(diào)研目的、調(diào)研內(nèi)容、抽樣設(shè)計、調(diào)研方法、調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)論等內(nèi)容。
2.具體實施。在開放式實踐教學(xué)實施實訓(xùn)或調(diào)研項目的過程中，在農(nóng)村社會調(diào)查這個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生項目組制的形式加以完成，它是實現(xiàn)教師跟蹤指導(dǎo)模式的基本要素和必要條件。將該專業(yè)學(xué)生分為九個小組，所選主題分別為：農(nóng)村新民居建設(shè)、農(nóng)村專業(yè)合作社、農(nóng)戶金融需求、新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社會保障、農(nóng)產(chǎn)品保險市場、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生、新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村文化[2]。從組織構(gòu)成上來講，學(xué)生項目組制需要確立小組成員的不同分工和地位，明確各自在實訓(xùn)項目中的職能。這項工作可由教師負責(zé)，或者由小組成員自行討論決定。充分考慮不同學(xué)生的特長和興趣，不同的調(diào)研項目讓小組成員輪換扮演不同的角色。同時，注意學(xué)生之間的協(xié)同和配合，教師積極倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生充分發(fā)揚團結(jié)和協(xié)作精神，以小組的形式共同完成實訓(xùn)。學(xué)生項目組制在實訓(xùn)過程中，除了教師的組織和指導(dǎo)外，學(xué)生也要參與一些組織工作，其組織能力得到了鍛煉。
3.課程考核?！妒袌稣{(diào)查統(tǒng)計》課程有自己的特點，不僅要懂得理論、方法和技巧，而且更重要的是要會實際操作運用市場調(diào)研的方法和技巧。在課程考核上，加大實踐環(huán)節(jié)的考核力度，以調(diào)研報告作為項目組每個成員考核成績，該項成績占總成績的60%；項目組每個成員寫出一份項目實施評價，包括每個成員具體工作，在項目實施過程中存在的問題，通過參與農(nóng)村社會調(diào)查達到的效果及感受，該項成績占總成績的30%；在農(nóng)村社會調(diào)查項目實施過程中，對問卷設(shè)計、問卷的發(fā)放以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析過程的考核作為平時成績，該項成績占總成績的10%。
二、《市場調(diào)查統(tǒng)計》創(chuàng)新實踐模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較
《市場調(diào)查統(tǒng)計》創(chuàng)新實踐模式，可以提升學(xué)生實際動手及應(yīng)用能力，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的區(qū)別。為了能對這種創(chuàng)新實踐模式有一個更深入的認識，現(xiàn)將兩種模式做一比較（見表1）。通過對比，《市場調(diào)查統(tǒng)計》創(chuàng)新實踐模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著更大的優(yōu)勢，其實質(zhì)是如何擺正理論教學(xué)和實踐教學(xué)的位置，確定合理的比例問題。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的兩個基本途徑，傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重理論教學(xué)，創(chuàng)新實踐模式注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對應(yīng)的一種教學(xué)形式，它是理論與實踐、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、抽象概念和具體思維相結(jié)合的教學(xué)過程，既是理論學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補充和深化，也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗的教與學(xué)的過程。學(xué)生通過實踐與思考，接受各種信息，加深對知識的理解，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化，使傳授知識與發(fā)展能力有機地結(jié)合起來。
三、《市場調(diào)查統(tǒng)計》創(chuàng)新實踐模式的效果評價
《市場調(diào)查統(tǒng)計》課程創(chuàng)新實踐模式以提升學(xué)生應(yīng)用能力為目標，堅持理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)。實踐性教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等諸多視角設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，從聽、看、讀到說、寫、用，實現(xiàn)從認識、設(shè)計、實施、運用的一體化訓(xùn)練，突出實用性、操作性與可評價性。通過實施該實踐模式，達到了以下效果：
1.找到了理論知識與社會調(diào)查的結(jié)合點。以農(nóng)村社會調(diào)查為平臺的市場調(diào)查不僅教會學(xué)生如何設(shè)計調(diào)研計劃書、編制問卷、處理數(shù)據(jù)、進行統(tǒng)計分析，更加重要的是使學(xué)生能夠?qū)嶋H操作，確實完成市場調(diào)研任務(wù)。使理論知識得到應(yīng)用，通過學(xué)生切實地操作一個市場調(diào)研的全過程，使其找到理論知識與農(nóng)村社會調(diào)查的結(jié)合點，并且能夠恰當?shù)赝r(nóng)民進行溝通，深入接觸社會，制定合理的調(diào)查計劃書，正確地解釋調(diào)查結(jié)果，真正為農(nóng)村解決實際問題提出合理的建議。
第3篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 知識復(fù)合 實踐導(dǎo)向
高等教育的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標和部署，提出要將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，鼓勵學(xué)校大膽探索和試驗，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，培養(yǎng)出信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、能力過硬的拔尖創(chuàng)新人才。
中國人民大學(xué)是一所以人文社會科學(xué)為主的綜合性大學(xué)，被譽為“人文社會科學(xué)領(lǐng)域的一面旗幟”。長期以來，學(xué)校為國家和社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為繁榮發(fā)展人文社會科學(xué)作出了重要貢獻。進入新世紀，學(xué)校認識到人才培養(yǎng)面臨著新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)、新機遇，自覺擔(dān)當起創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的使命。為此，學(xué)校始終貫徹落實以人為本的大學(xué)教育理念，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極探索，勇于創(chuàng)新，在注重學(xué)生基本理論、基本知識和基本技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以知識復(fù)合和實踐導(dǎo)向為切入點，不斷改進教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感，使之適應(yīng)國家、社會對于人才培養(yǎng)的新需求。
建設(shè)實驗班，系統(tǒng)促進學(xué)生的知識復(fù)合
長期以來，學(xué)校堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新、國際性”的人才培養(yǎng)模式， 不斷踐行“道術(shù)結(jié)合、文理交融、中西會通、知行統(tǒng)一”的教育教學(xué)理念，在課程體系建設(shè)上，依托學(xué)校的多學(xué)科優(yōu)勢，在強調(diào)專業(yè)教育系統(tǒng)性和全面性的基礎(chǔ)上，更加注重專業(yè)教育與通識教育的有機結(jié)合，致力于培養(yǎng)具備復(fù)合型知識體系與能力的、身心健康的杰出人才。目前體現(xiàn)在本科教學(xué)方案中，本科學(xué)生的必修課約占60%，選修課約占40%，整體課程框架中包含通識教育課程在內(nèi)的全校共同課程60學(xué)分～80學(xué)分，學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程約65學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)16學(xué)分。近年來，學(xué)校開展的人才培養(yǎng)滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生對于“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)方案滿意度較高，認為其推動了自身的知識復(fù)合，拓寬了視野，提升了創(chuàng)新的能力。
在此基礎(chǔ)上，為進一步探索知識復(fù)合基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)新能力提升的方式、方法，經(jīng)過認真研究和設(shè)計，自2003年開始，學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科，從本科學(xué)生抓起，循序漸進，先后開設(shè)了若干拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班。目前，學(xué)校共有8個跨學(xué)科實驗班，在讀學(xué)生700人，占全校本科生比例的5.49%。
學(xué)校在舉辦實驗班的過程中，堅持興趣導(dǎo)向、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，面向全校本科生進行嚴格的選拔，保證實驗班各項教學(xué)活動能夠得到高水平的開展，使之切實成為學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的試驗田。在培養(yǎng)方案設(shè)計上，立足于優(yōu)勢學(xué)科，積極推動跨學(xué)科人才培養(yǎng)，在滿足一般性通識教育和思想理論教育要求的基礎(chǔ)上，將相關(guān)專業(yè)的核心課程進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生建立復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備形成創(chuàng)新能力所需的知識儲備。在教學(xué)方式上，積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)模式，堅持個性化培養(yǎng)和小班教學(xué)，引入導(dǎo)師培養(yǎng)機制，通過開展研究型教學(xué)、實踐型教學(xué)和海外交流計劃，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的國際視野。在人才培養(yǎng)目標上，實驗班著眼于培養(yǎng)社會需要的、具備跨學(xué)科知識儲備和創(chuàng)新能力的高端專門人才，如經(jīng)濟學(xué)——數(shù)學(xué)實驗班旨在培養(yǎng)具備扎實的現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，熟練掌握數(shù)量分析方法，能夠靈活運用所學(xué)理論解決重大現(xiàn)實問題的未來經(jīng)濟學(xué)大師；工商管理——法學(xué)實驗班旨在培養(yǎng)有全面、系統(tǒng)的工商管理和法律基礎(chǔ)知識，從而兼具實務(wù)技能和法律素養(yǎng)的高端商務(wù)法律人才和管理精英等。
學(xué)校及時追蹤實驗班的運行成效，經(jīng)過近10年的努力，實驗班的開設(shè)，加強了學(xué)生的知識復(fù)合，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生的專業(yè)競爭能力，推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，塑造了學(xué)生的創(chuàng)新品格，一些學(xué)術(shù)新星已嶄露頭角。以經(jīng)濟學(xué)——數(shù)學(xué)實驗班為例，其學(xué)生已在《經(jīng)濟學(xué)與金融學(xué)年刊》（Annals of Economics and Finance）、《經(jīng)濟研究》《金融研究》等國際SSCI期刊以及國內(nèi)一流學(xué)術(shù)刊物26篇，在“挑戰(zhàn)杯”美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國高校數(shù)學(xué)建模競賽等各種高層次學(xué)術(shù)競賽中獲獎達32人次。在已畢業(yè)的學(xué)生中，有80%選擇攻讀更高層次的學(xué)位，其中30%選擇出國深造，他們相繼取得英國劍橋大學(xué)、美國明尼蘇達大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、法國圖盧茲大學(xué)、德國慕尼黑大學(xué)等國外一流大學(xué)深造的機會，其競爭能力獲得國外一流大學(xué)的高度評價。
實驗班的創(chuàng)設(shè)是學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索中邁出的堅實步伐，取得了初步的成效，也進一步證明了在人文社會科學(xué)領(lǐng)域，我們不僅迫切需要，而且也完全能夠探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
面向社會，在實踐中培育問題意識和創(chuàng)新能力
人文社會科學(xué)是以人類的精神世界和人類社會為研究對象，實踐是人文社會科學(xué)發(fā)展的源泉，人文社會科學(xué)的研究只有在實踐活動中才能發(fā)生、發(fā)展，也只有通過實踐才能產(chǎn)生理論創(chuàng)新。因此，學(xué)校在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生認識社會、研究社會和服務(wù)社會的能力，注重增強學(xué)生的社會責(zé)任感，強調(diào)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)專業(yè)知識與人文精神相統(tǒng)一。近年來，緊密圍繞“國民表率，社會棟梁”的人才培養(yǎng)目標和“道術(shù)結(jié)合、文理交融、中西會通、知行統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，統(tǒng)籌資源，加強設(shè)計，建立起本科教學(xué)部門和學(xué)生工作部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機制，逐步建立起以社會實踐、社會調(diào)查和大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃訓(xùn)練體系為重點內(nèi)容，具備學(xué)校學(xué)科特色、貫穿于本科教學(xué)全過程的全方位、全過程、多層次、多類型、整合性的大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺。通過這個平臺，促進學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提高，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，帶動廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究的訓(xùn)練，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化。從2006年開始，學(xué)校正式將社會實踐與社會調(diào)查納入學(xué)分管理環(huán)節(jié)，其中社會實踐與社會服務(wù)環(huán)節(jié)2學(xué)分，社會調(diào)查與研究環(huán)節(jié)2學(xué)分，進一步加強了對社會實踐和社會服務(wù)工作的規(guī)范化管理，鼓勵和支持了社會實踐活動的開展。
1.完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強調(diào)社會實踐和社會調(diào)查在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用
學(xué)生的社會實踐和社會調(diào)查活動是實踐教學(xué)不可或缺的重要組成部分，是課堂教學(xué)內(nèi)容的有力補充。學(xué)校開展的社會實踐和社會服務(wù)工作歷史悠久、組織完善、學(xué)生帶動面大、成效突出，不斷涌現(xiàn)出一批有代表性的成果，得到上級組織和社會各界的廣泛關(guān)注，開創(chuàng)了社會實踐活動的“人大模式”，成為學(xué)校課外教育工作中的一大亮點。2007年～2012年期間，學(xué)校平均每年有5，000余名學(xué)生報名組隊參加各類社會實踐和社會調(diào)查活動，并形成了各類豐富的社會實踐報告。社會實踐和社會調(diào)查已經(jīng)成為學(xué)生本科生活的一個重要組成部分，是推動學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、強化學(xué)生對于知識的運用能力和提升創(chuàng)新能力的重要載體。
近年來，學(xué)校初步構(gòu)建起以“全員參與、重在過程”為指導(dǎo)思想，以五類項目（集中組隊項目、自主申報項目、委托調(diào)研項目、基地合作項目、縱向規(guī)劃項目）為主體，以四種機制（實踐資源整合機制、實踐培訓(xùn)輔導(dǎo)機制、實踐過程管理機制、實踐評價獎勵機制）、四大平臺（實踐教育研究平臺、實踐項目開發(fā)平臺、實踐收獲分析平臺、實踐成果轉(zhuǎn)化平臺）為支撐的學(xué)生社會實踐工作體系。開展的工作主要包括三個方面：一是緊密結(jié)合社會形勢，服務(wù)社會需求，開展有針對性的社會調(diào)查活動。學(xué)校每年都有近千支社會調(diào)查團隊利用暑期、周末開展社會調(diào)查活動，足跡遍及祖國大江南北。學(xué)生撰寫的調(diào)研報告也為國家政策的制定提供了可靠依據(jù)，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。2012年，在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校還首次組織了“千人百村”社會調(diào)研活動，在學(xué)校社會學(xué)理論與方法研究中心的指導(dǎo)下，千余名本科生走進農(nóng)村、走進基層，開展社會調(diào)查。二是廣泛開展各種形式的社會服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)社會的能力。學(xué)校先后獲得“全國十大杰出志愿服務(wù)集體”“全國助殘先進集體”等國家級、北京市級集體獎項三十余個，個人獎項近百個，還十余次獲得“全國大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)’社會實踐活動先進單位”，連續(xù)23年獲得“首都大學(xué)生社會實踐先進單位”等榮譽稱號。三是結(jié)合社會實踐與社會調(diào)查，大力開展課外學(xué)術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提升學(xué)生的科研能力。學(xué)校連續(xù)舉辦12屆的“創(chuàng)新杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，已成為學(xué)生課外學(xué)術(shù)領(lǐng)域最重要的賽事。 2001年以來，學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽中多次獲得特等獎和一等獎，在人文社科類高校中名列首位。
2.建設(shè)完善的“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目運行體系，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力
為進一步推動高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，教育部在2007年啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。在教育部和北京市教委的支持下，學(xué)校建立了包含國家級、市級和校級三級創(chuàng)新實驗計劃在內(nèi)的“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目體系，構(gòu)建了一個多層次、多渠道的本科生社會調(diào)查和科學(xué)研究平臺。2007年～2012年，學(xué)校共投入1，116萬元（其中學(xué)校配套經(jīng)費571萬元）用于各級項目建設(shè)，共有330個國家級項目、190個市級項目和402個校級項目投入運行，共有3，755名學(xué)生參與其中，學(xué)生受益面逐年增長，其中2012年達到31.4%。“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”已成為學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新實踐能力訓(xùn)練的重要平臺。
在項目實施過程中，學(xué)校不斷探索總結(jié)，在將大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃納入人才培養(yǎng)體系的同時，創(chuàng)新工作理念，注重與改進課堂教學(xué)效果相結(jié)合，充分發(fā)揮創(chuàng)新實驗計劃在改進課堂教學(xué)效果、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式方面的重要作用，通過項目實施，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考，推廣實行本科生導(dǎo)師制；注重與完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)相結(jié)合，積極推進創(chuàng)新實驗計劃與實習(xí)教學(xué)、社會實踐、畢業(yè)論文（學(xué)年論文）、實驗教學(xué)等實踐教學(xué)的其他環(huán)節(jié)緊密配合，構(gòu)建起整合性的創(chuàng)新實踐能力訓(xùn)練體系，改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的狀況；注重與創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，通過團隊合作實現(xiàn)知識體系的更新，倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)；注重與培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)校的人文社科特色，開展以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主要方向和主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)行動計劃設(shè)計，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。2012年，為進一步推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，結(jié)合創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施特點，學(xué)校開始在原有創(chuàng)新實驗計劃的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了相對獨立的“中國人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目實施體系，目前，該項目體系已進入運行階段，第一批項目的申報工作正在開展之中。
5年來，我們深刻感受到，“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”的實施，強化了學(xué)生對于基本理論和基本知識的認知，訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，提高了學(xué)生認識社會、研究社會和服務(wù)社會的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生在項目實施心得中寫到：“‘大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃’的調(diào)研讓我們積累了經(jīng)驗、拓展了視野、收獲了成長。良好的研究能力、勇于創(chuàng)新的體驗和習(xí)慣會讓我們在未來學(xué)習(xí)型社會中終身受益。”又如一位學(xué)生在項目實施心得中寫到：“我們碰到一個又一個的問題，又以實際行動解決了一個又一個的問題，思想在碰撞中綻放火花，火花在耕耘中壯大?！?/p>
我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”的實施，還推動產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，在近4年已經(jīng)結(jié)項的項目中，已有30余篇基于項目研究產(chǎn)生的論文或報告發(fā)表在各類核心期刊上，一些成果還得到了相關(guān)部門的重視。在教育部和北京市組織的大學(xué)生創(chuàng)新論壇和成果展示中，學(xué)生完成的項目以其關(guān)注社會、服務(wù)國家的實踐精神、科學(xué)嚴謹?shù)难芯糠椒ā⒇S富翔實的調(diào)研數(shù)據(jù)得到了教育部、北京市領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定，得到了兄弟院校廣大師生的關(guān)注。2010年6月，作為全國高校入選的僅有的兩項人文社會科學(xué)成果，學(xué)校“大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃”項目還參加了第十屆全國科技活動周開幕式展覽，國務(wù)委員劉延?xùn)|同志參觀了學(xué)生的成果，并給予了高度評價。
參考文獻：
[1]蔣香仙，周平，洪大用.國內(nèi)高校本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 北京教育（高教版）， 2012，（07-08）：124-126.
第4篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】物理 課外實踐探究活動 組織策略
為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗和知識更好的融入物理學(xué)習(xí)中，筆者通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行物理課外實踐探究活動的構(gòu)想和思路。
1．課外實踐探究活動課的目的、意義。
1．1物理知識的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認識和培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題能力。
1．2課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
1．3與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用。如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實施進展情況，定期組織學(xué)生進行交流。
2．物理課外實踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容。
2．1小制作、小發(fā)明、小實驗。小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出科技制作方案或?qū)嶒灧桨?。各小組在完成方案后進行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準備材料進行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。
2．2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。處在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實踐探究活動的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計算機教師協(xié)商組織了計算機課外實踐探究活動。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識和應(yīng)用的大量資料；在計算機課上學(xué)習(xí)了電子報、網(wǎng)頁制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題鮮明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
2．3社會調(diào)查。社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實踐活動?？傊?，初中物理課外實踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，對發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
3．課外實踐探究活動的方法和一般過程。學(xué)生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進行活動探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時間，把教學(xué)重點逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序：確定活動目標――設(shè)計方案――活動過程――成果――活動報告
教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。
4．實踐探究活動中的指導(dǎo)。
4．1活動內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內(nèi)容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會的熱點問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實際。
4．2方案設(shè)計。為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設(shè)計出可行的實驗方案。實驗方案的設(shè)計步驟如下：①學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出實驗方案；②各小組在完成實驗方案后進行交流；③取長補短，再次討論修改實驗方案；④教師參與小組討論，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。
第5篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：課外 實踐探索活動 組織策略 研究
由于農(nóng)村學(xué)生課外實踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動。從教師到學(xué)生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經(jīng)驗可談。但為了配合“通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力”教學(xué)研究課題實施；為了通過物理課外的實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗和知識更好的融入物理學(xué)習(xí)中。我們課題組教師通過不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)過一學(xué)期的實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行課外實踐探究活動的構(gòu)想和思路，下面就談?wù)劸唧w的想法和做法。
一、課外實踐探究活動課的目的、意義
1、物理知識的應(yīng)用
如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學(xué)生加深對光的反射現(xiàn)象的認識和培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題能力。
2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識綜合的應(yīng)用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究內(nèi)容時教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實施進展情況，定期組織學(xué)生進行交流。
二、課外實踐探究活動課的具體形式、內(nèi)容
1、小制作、小發(fā)明、小實驗
小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出科技制作方案或?qū)嶒灧桨?。各小組在完成方案后進行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準備材料進行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作
處在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)信息與物理學(xué)習(xí)的整合，這已經(jīng)是探究性學(xué)習(xí)不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念和能力，課外實踐探究活動的內(nèi)容還應(yīng)該包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電腦制作。為此，我們和計算機教師協(xié)商組織了計算機課外實踐探究活動。如在學(xué)習(xí)了超聲波后，讓學(xué)生分組在網(wǎng)絡(luò)上收集或下載了相關(guān)超聲波知識和應(yīng)用的大量資料；在計算機課上學(xué)習(xí)了電子報、網(wǎng)頁制作后，讓學(xué)生以物理學(xué)習(xí)中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關(guān)資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題顯明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
3、社會調(diào)查
社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實踐活動?？傊踔形锢碚n外實踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學(xué)的有機聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力有重要意義。
三、課外實踐探究活動合作小組分組原則
在校內(nèi)進行課外實踐探究活時，教師應(yīng)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生按4人至6人分成各個小組，每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生，使全班各組的平均成績大致相同。不允許學(xué)生自由選擇本組成員，防止出現(xiàn)組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象，這一分組的目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機會，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提高，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生的積極性。另外，在合作中小組成員還應(yīng)有一定的分工。如：小組長，負責(zé)填寫小組活動內(nèi)容的記錄員。而且小組角色還應(yīng)該經(jīng)?；ハ噍啌Q，使每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當?shù)慕巧械玫藉憻挕＿@樣，既強化了學(xué)生的角色意識，又能使個人的努力得以充分的展現(xiàn)。
在校外進行如小制作、社會調(diào)查研究等課外實踐探究活動時，為了便于組織和有效合作?；顒有〗M的組成可以根據(jù)地域、學(xué)生的意愿、動手活動的技能等因素，自由靈活地組成活動小組進行課外實踐探究活動。
四、課外實踐探究活動的方法和一般過程
學(xué)生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實質(zhì)上學(xué)生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進行活動探究，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種空間，給出一定的時間，把教學(xué)重點逐漸向情商方面轉(zhuǎn)移，當然方法的指導(dǎo)也是必不可少的。
1、實踐探究活動基本的科學(xué)研究方法
觀察法：觀察法是有計劃、有目的地針對某一個或一個方面的物理知識，在課內(nèi)外或在生活中進行觀察研究，找出自然界中的有些現(xiàn)象、生產(chǎn)中的有些工具、實物及生活中的有些過程中存在著什么物理規(guī)律或應(yīng)用了什么物理知識。
調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關(guān)所學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實情況。
實驗法：實驗法是觀察的一個重要補充，是更精確的有組織的觀察。實驗法的核心是如何控制所要研究的因素發(fā)外的其它各種影響因素和變化因素。
創(chuàng)新性制作：為了方便達到某種應(yīng)用的目的；為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律；為了搭建一個共同進行學(xué)習(xí)交流的平臺。這樣有目的地進行一些工具制作、實驗器材制作、電腦制作，這也是實踐探究活動的一種必不可少的方式和方法。
2、提供給學(xué)生實踐探究活動的基本程序
為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序。
確定活動目標──設(shè)計方案──活動過程──成果-──活動報告
教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。
五、注重實踐探究活動中的指導(dǎo)和督察
1、活動內(nèi)容的選擇。首先教師向?qū)W生推薦一系列的活動內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內(nèi)容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內(nèi)容分組建檔。教師所選的課題，應(yīng)以社會的熱點問題、與生存密切相關(guān)的問題、切入口小的問題為主。還應(yīng)注意兩個定位，一是學(xué)生定位，所選的課題要與學(xué)生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學(xué)生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實際。
2、方案設(shè)計。為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設(shè)計出可行的實驗方案。實驗方案的設(shè)計步驟如下：（1）學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出實驗方案；（2）各小組在完成實驗方案后進行交流；（3）取長補短，再次討論修改實驗方案；（4）教師參與各小組，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。
3、方案的實施。在探究過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅持把指導(dǎo)重點放在“指導(dǎo)方法，解答疑難”上，不要干預(yù)和指揮學(xué)生的探究，只有當學(xué)生在探究過程中發(fā)生明顯偏差和問題時，教師才作適當點撥。一定要教育學(xué)生摒棄習(xí)慣了的依賴思想，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。當然指導(dǎo)教師必須密切關(guān)注學(xué)生的探究過程，督促學(xué)生按時按質(zhì)完成好階段性探究任務(wù)，督促他們根據(jù)事實認真填寫探究活動記錄表中的有關(guān)內(nèi)容，當學(xué)生在實際探究活動中難以實施時，指導(dǎo)教師必須及時參與探究活動，成為他們小組的一員，及時指導(dǎo)學(xué)生進行探究，以確保探究活動的順利進行。
4、課外實踐探究活動總結(jié)的撰寫。在活動結(jié)束前，教師參與各小組，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究活動中所取得的成果，寫出有價值的科技小論文或者實驗報告。
六、課外實踐探究活動課的評價
第6篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
1、實習(xí)地點：工大社區(qū)
2、實習(xí)時間：第二周至第十六周
3、小組成員：
4、指導(dǎo)老師：
二、實習(xí)目的
1、完成本學(xué)期的社區(qū)實習(xí)任務(wù)，鞏固社區(qū)工作課程中所學(xué)到的知識。
2、了解實習(xí)社區(qū)概況，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題，做出診斷，制定出相應(yīng)的計劃和方案，并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
3、提高自身素質(zhì)和實踐能力、組織能力，達到鍛煉及完善自己的目的。
4、學(xué)以致用，將理論與實踐相結(jié)合。
三、實習(xí)內(nèi)容
同社區(qū)書記聯(lián)系，通過書記的幫助，確定工大社區(qū)作為實習(xí)地點，再進一步了解社區(qū)的基本工作，并組織社區(qū)居民活動。在我們的實習(xí)的準備階段中，經(jīng)過和老師的討論后，我們這次實習(xí)任務(wù)是首先了解社區(qū)的基本情況，然后根據(jù)實際情況制定社區(qū)活動方案或者是進行一次專門性的調(diào)查活動。
四、工大社區(qū)概況
呼和浩特市新城區(qū)海東路街道 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)東臨內(nèi)蒙武警縱隊，南至愛民路，西至哲里木路，北與麻花板相接，總面積0.5平方公里，共有住宅小區(qū)35棟，總戶數(shù)1748戶，社區(qū)居民主要由工大教師及家屬組成。社區(qū)內(nèi)大型室外活動場所有18處，多個健身器材，有一個老年活動中心。社區(qū)內(nèi)籃球場、足球場、乒乓球場、閱覽室等活動設(shè)施俱全，駐區(qū)主要有內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等單位。是呼和浩特市文明社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組授予的甲級三等社區(qū)。
內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)居委會員工6人。平均年齡35歲，均為大專以上學(xué)歷，辦公室面積87平方米，屬于呼和浩特市甲級三等社區(qū)。XX年，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)被中國社會工作協(xié)會社區(qū)服務(wù)工作委員會評為“全國社區(qū)服務(wù)先進社區(qū)”，被新城區(qū)社會治安綜合治理委員會“平安新城”創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組評為“平安社區(qū)”。目前，該社區(qū)被評為全國社區(qū)服務(wù)先進社區(qū)、充分就業(yè)社區(qū)。
內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)社區(qū)內(nèi)的組織分工很明確，有較強的工作效率。
五、實習(xí)流程：
在將近一個星期的實習(xí)中，我們干了許多非常具體和實在的工作。通過這些工作，讓我學(xué)到了不少的實踐知識，增長了實踐能力。回顧一下，在這一個月的實踐中，我們主要干了以下一些工作：
3月23日，我們的社區(qū)實習(xí)正式開始了。陳老師將我們一個小組的7個人叫到辦公室開會，同我們說了關(guān)于社區(qū)實習(xí)的事情。這次的實習(xí)還是自己找社區(qū)實習(xí)，然后進入社區(qū)做些我們能做的工作，將平時所學(xué)的社區(qū)工作的知識運用到實際中去，同時陳老師還同我們說了現(xiàn)在社區(qū)的狀況，讓我們做好心理準備。.
我們幾個人從辦公室出來后就商量著去就近的工大社區(qū)看看，到了工大社區(qū)向黨委書記汪書記說明來意后，書記表示很支持我們的實習(xí)，但也表示近來沒什么具體實際的工作需要我們?nèi)プ?，因此他建議他幫我們想想的同時我們自己也想想能做些什么。3月27日我們又去了社區(qū)，雖然沒見到書記，但那里的工作人員告訴我們說他們的工作也沒有什么需要我們做的，于是我們考慮可以通過調(diào)查社區(qū)居民的需要來開展工作，進行居民服務(wù)工作。
在我們猶豫不定的時候，4月12日我們又約見了陳老師。老師聽完我們的介紹后表示也預(yù)見了這種情況，并向我們介紹比較了呼市地區(qū)和北京地區(qū)的社區(qū)狀況，由于地區(qū)發(fā)展的差異，現(xiàn)在呼市地區(qū)的社區(qū)發(fā)展不是很好，而北京地區(qū)的社區(qū)中已經(jīng)有專門的社區(qū)實習(xí)點，有時社區(qū)還會主動尋求社區(qū)工作者的幫助，所以我們目前遇到的情況是很正常的，她建議我們可以不介入社區(qū)居委會的工作，而是面向社區(qū)居民搞一次社會調(diào)查或作一次宣傳活動都可以。
我們小組成員討論后覺得以前上社會調(diào)查課時就已經(jīng)做過社會調(diào)查了，而且調(diào)查只是同一些數(shù)據(jù)打交道，沒什么新意，因此決定面向社區(qū)居民組織一次活動，同時提出了老年廚藝大賽的提案，這個活動既能促進社區(qū)居民的交流，也能使我們在組織活動中得到鍛煉，但提議歸提議，還得考慮居民的意見。因為我們所在的是工大社區(qū)，很多老師都住在這個社區(qū)里，所以我們便找到了一位那里的老師向他問訊了一些關(guān)于方案的事情，他還帶我們?nèi)ヒ娏艘恍┩诵莸睦蠋?，那些老師都覺得這個方案很有意思也比較有意義。
接下來我們便去找書記商量方案的可行性，書記看了我們的方案后覺得很好，但實行起來有些不妥：首先是場地不好找，其次是參加的人數(shù)太受限制，如果實施就只能是一小部分居民參加，而且都是老年人，意義不大，這樣這個看起來就是一次小型聚會而不是比賽了，于是這個活動方案就被否決了。
4月23日，我們幾個人再次聚到一起商量活動方案，這次經(jīng)過大家的討論提出了開展老年趣味運動會的活動，考慮到社區(qū)中的青年人沒有時間參與我們的活動，只有老年人有閑暇的時間，因此活動的對象就是社區(qū)中的老年人，同時考慮到老年人的身體狀況，不能有大量的運動，因此我們采用趣味性的活動。
我們擬好方案后再次去找汪書記商量，書記看過方案后覺得可行，于是簡單得同我們商量了一下活動項目的選擇、活動進行的時間、活動的人員等事情，接下來便是我們自己細化方案的過程了。我們把活動項目進行了縮減，并把預(yù)定下來的活動項目分配到人，制定活動規(guī)則及考慮活動所需物品，撰寫活動通知、制作表格等，這些工作做完后就將通知張貼在社區(qū)中，等待居民的報名了。我們等了好幾天也沒有動靜，聯(lián)系到汪書記后才知道有很少的人報名。是我們的宣傳活動太過簡單了，沒有深入到居民中去動員，也許有很多居民都不知道社區(qū)要舉辦活動呢，所以才沒有多少人來報名參加活動，于是我們便只能發(fā)邀請函，邀請一些人來參加活動了。共2頁,當前第1頁1
6月5日，活動的各項準備都已就緒了，還需要做的就是確定具體事宜。由于當天在萬家惠門前也有一個小組在進行一次宣傳活動，汪書記也在那里，于是我們便去了活動地點，順便參加了他們小組的活動。
因為汪書記想把活動的時間控制在一上午，因此我們就得考慮篩減活動項目的數(shù)目，最后定為七個活動項目，分別為漏瓶運水、50米障礙跑、夾彈珠、雙人跑接球、20米端球跑、書法及猜詞，除了這七個以外還準備了幾個備用游戲，以防不時之需；活動地點本來想選在操場上，但考慮到我們這次的活動是一次小型的活動，在操場上舉行可能會很冷清，所以將活動地點選在了百家利門前；具體活動時間定在6月10日，星期三。
6月9日，我們準備好各項活動的所需材料及獎品后，再一次聚到一起討論明天可能出現(xiàn)的狀況及解決方案。由于近來幾天的天氣不怎么好，總是刮風(fēng)，因此考慮雙人拋接球和20米端球跑可能會因為風(fēng)大而無法進行，于是在備選項目中選擇了兩項活動以替代前兩項；同時為了防止冷場，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，我們設(shè)計了一個現(xiàn)場臨時報名的環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場報名參加活動的居民可以參加最后的幸運抽獎活動；考慮到我們組只有八個人，作為工作人員是遠遠不夠的，因此只能請其他同學(xué)來幫忙，最后又重新確定了活動的先后順序。
6月10日早上7點，我們八個人準時聚在百家利門前，開始了活動前的準備工作，每個人都在積極地準備著，我們專業(yè)的兩位老師也來參加我們的活動。一切準備就緒后，主持人宣讀了開幕詞，工大社區(qū)黨委書記汪書記講了話之后，工大幼兒園的小朋友們在老師的帶領(lǐng)下跳了一支舞，小朋友們跳得非常好，吸引了許多過路居民的眼球，許多居民都駐足觀看。小朋友們的舞蹈過后我們的活動就正式開始了，首先是50米障礙跑和夾彈珠活動，這兩項活動是由小朋友們來參加的，周圍有很多的居民都來觀看比賽，由于先前設(shè)置了臨時報名的環(huán)節(jié)，因此有很多居民都現(xiàn)場報名參加了活動。
接下來的項目是端球跑，雖然有風(fēng)，但選手們跑的很快，球也端的很穩(wěn)，其中有兩位老人雖然沒有跑起來，但還是堅持完成了賽事，使得我們的比賽順利的進行；端球跑之后是雙人拋接球，這個項目是考驗人們之間的默契度的。先前準備的漏瓶運水項目由于瓶子不好準備而更換成了比誰眼力好，即選手站著將筷子投入到啤酒瓶中，就這樣，活動有序的進行著，最后我們進行了現(xiàn)場抽獎環(huán)節(jié)，在現(xiàn)場報名參加活動的居民中抽出了一位幸運選手。很快，一上午的時間就過去了，居民們都拿著自己的獎品高興的回家了，我們也清掃了現(xiàn)場，作了最后的收尾工作。
六、方案設(shè)計
在了解社區(qū)實際情況階段，與社區(qū)工作人員以及社區(qū)居民建立良好的關(guān)系，為以后的實習(xí)活動奠定一定的基礎(chǔ)。在設(shè)計方案階段，設(shè)計適合工大社區(qū)實際情況的方案，例如組織一次宣傳工大社區(qū)工作的活動或者舉辦社區(qū)居民趣味運動會。（附后）
七、實習(xí)評估
對活動的評估：
整個實習(xí)評估過程可以分為制訂實習(xí)目標、實習(xí)前的評估、實習(xí)活動和最終評估4個相互關(guān)聯(lián)的部分。
其中，實習(xí)之前的評估常常稱為診斷性評估，其主要目的是了解我們的只是水平、學(xué)習(xí)的起點和困難等等，以便為制訂適當?shù)膶嵙?xí)目標。在實習(xí)的過程中則使用“形成性評估” —— 通過觀察、記錄、作業(yè)和評估表格等方式，了解我們實習(xí)的進展和問題，并及時讓知道老師提出指導(dǎo)意見，同時也可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)計劃與程序方面的缺點與不足。
最終評估 (總結(jié)性評估) 是在實習(xí)結(jié)束之后實施的，是對實習(xí)成果、實習(xí)方案與實習(xí)計劃等等作整體性的評估。
在最終評估中要我們要充分了解自己所達成實習(xí)目標的程度、指出取得了哪些進步、指出需要繼續(xù)努力改進的地方、診斷我們在實習(xí)中的困難、提出克服困難的建議、分析實習(xí)的得失、對實習(xí)計劃與實習(xí)方法作進一步的改進等等。
日常性的評估是經(jīng)常進行的，在實習(xí)的過程中，督導(dǎo)、老師與學(xué)生共同研究個案情況，對學(xué)生處理問題的知識和能力予以評價。正式評估則以評估會的形式每隔一段時間舉行一次。
第7篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計的原則
實踐性——語文是一門實踐性很強的課程，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。對語文綜合性學(xué)習(xí)而言，實踐是第一位，強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的實際應(yīng)用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富他們的知識，提高學(xué)生的語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以帶學(xué)生走出校門，進行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學(xué)生與家長外出旅游；組織學(xué)生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
自主性——《語文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動”。這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上另一個重要的區(qū)別。教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)員者的身份出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，在活動前教師可以以個別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議，在活動中，教師放開手腳，讓學(xué)生自己暢游，自己去實踐，去發(fā)現(xiàn)、去探究。用一個形象的比喻來說，教師就象是一個“麥田的守望者”，學(xué)生自己在麥田里探究、發(fā)現(xiàn)、玩耍，只有當學(xué)生摔跤的時候，當學(xué)生需要幫助的時候，才能過去扶扶他。
二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施的策略
1. 方案設(shè)計課
在《輕叩詩歌大門》這次綜合性學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生合理制定好活動方案，充分發(fā)揮小組的作用，組長帶領(lǐng)各個小組制訂活動計劃。教師提醒學(xué)生，根據(jù)實際情況選擇開展哪些活動，小組每個成員都要明確活動的時間、內(nèi)容、方式、分工等，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作精神。教師對學(xué)生自由組合小組的情況，要及時了解和關(guān)注。有的學(xué)生由于個性或家庭的原因，孤獨不合群，可能沒有小組愿意接納；有的小組人數(shù)過多或過少，不便于開展活動。
在學(xué)生分工上，教師要注意“長善救失”。一方面要根據(jù)每一個學(xué)生的興趣愛好、個性特長、知識能力水平，引導(dǎo)他們在小組中承擔(dān)適當?shù)娜蝿?wù)。比如有的學(xué)生擅長信息技術(shù)，可以鼓勵他利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料；有的學(xué)生善于繪畫或攝影，可以建議他們利用圖片資料，展示學(xué)習(xí)成果等。另一方面要利用這次綜合性學(xué)習(xí)的機會，讓某些方面能力發(fā)展不足的學(xué)生得到鍛煉，發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2. 問題研討課
教師要根據(jù)實際進行“問題研討”，梳理實踐過程中存在的問題，針對不同的問題找出不同的方法來解決。比如在《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)中，其中的一個活動就是策劃一次社會用字調(diào)查活動。如何策劃一次活動呢？有人說不過就是上街看看，或者看電視找找，如此而已。老師根據(jù)這種情況，讓學(xué)生說說一個活動要確定哪些內(nèi)容？學(xué)生各抒己見，分別 從時間、地點、參加人員、主題、所帶工具、和父母交代清楚、調(diào)查資料的收集與整理等方面談了自己的想法，老師再根據(jù)學(xué)生的想法，出示一份活動策劃方案的樣本，讓各個小組根據(jù)自己的實際情況制定一份詳盡的策劃方案并對照執(zhí)行。
第8篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
關(guān)鍵詞 公務(wù)員考試 行政管理專業(yè) 教學(xué)改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
近幾年來，中國的公務(wù)員考試熱度不斷攀升，報考人數(shù)多、錄取比例低、受社會關(guān)注程度高等各方面都超過了其他現(xiàn)行考試，儼然成為“中國第一考”。 行政管理專業(yè)基本定位是為國家各級各類行政事業(yè)單位培養(yǎng)行政管理人才，但目前我國行政管理專業(yè)學(xué)生參加國家公務(wù)員考試以及地方公務(wù)員考試并沒有發(fā)揮出優(yōu)勢。行政管理專業(yè)學(xué)生在公務(wù)員考試中要能體現(xiàn)出優(yōu)勢，行政管理專業(yè)教學(xué)必須進一步改革。
1 公務(wù)員公共科目考試及特點
行政管理專業(yè)基本定位是為國家各級各類行政事業(yè)單位培養(yǎng)行政管理人才，但要進入國家各級各類行政事業(yè)單位尤其是進入中央、地方國家機關(guān)成為公務(wù)員必須參加公務(wù)員公共科目考試。2000年公務(wù)員公共科目考試主要包括《公共基礎(chǔ)知識》、《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》三科。2002年，公務(wù)員筆試公共科目取消了《公共基礎(chǔ)知識》，將該科目的內(nèi)容壓縮作為常識判斷部分放在《行政職業(yè)能力測驗》科目中加以考查。這樣，從2002年開始中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試的公共科目調(diào)整為《行政職業(yè)能力測驗》和《申論》兩科。
行政職業(yè)能力測驗通過數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、語言理解和表達、資料分析等客觀化紙筆測驗方式考查考生與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的生活、學(xué)習(xí)和實踐積累形成的穩(wěn)定心理特征，測試考生在履行政府管理職能和崗位職責(zé)時的綜合判斷、組織和人際協(xié)調(diào)能力及資料分析等較高層次的職業(yè)能力。
申論考試，是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力測試。申論是多種能力與素養(yǎng)的綜合考查，主要考查應(yīng)試者閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題能力和文字表達能力，其核心是考查考生的寫作能力和思辨能力。
綜上所述，無論是行政職業(yè)能力測驗還是申論考試，雖然考試涉及的內(nèi)容廣泛，考試的形式靈活多樣，但考查的目標非常明確，主要是考查考生運用所學(xué)知識來分析問題、解決問題的能力。可見，公務(wù)員公共科目考試的共同特點是對考生潛在能力進行考查。
2 公務(wù)員考試中制約行政管理專業(yè)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的原因分析
在公務(wù)員考試熱度攀升之時，行政管理專業(yè)，這個被社會大眾認為是未來公務(wù)員培養(yǎng)搖籃的專業(yè)被寄予更多期望。但目前我國行政管理專業(yè)學(xué)生參加國家公務(wù)員考試以及地方公務(wù)員考試并沒有發(fā)揮出優(yōu)勢。公務(wù)員考試中制約行政管理專業(yè)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢的原因有以下方面。
（1）行政管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題?！昂窕A(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，一專多能的復(fù)合型人才”是行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，圍繞該目標制定的行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出來的學(xué)生似乎什么都懂，但又什么都不精通，成了“萬金油”，在公務(wù)員考試以及錄用方面并沒有體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。①依據(jù)行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案開設(shè)的行政管理專業(yè)課程片面追求知識的全面性、理論體系的完備性，基礎(chǔ)理論課講授偏多，技術(shù)性、應(yīng)用性課程開設(shè)太少。同時一些基礎(chǔ)理論課程交叉、重復(fù)，比如“管理學(xué)原理”與“西方行政學(xué)說史”、“公共管理學(xué)”與“行政學(xué)”之間內(nèi)容重復(fù)部分較多，而一些培養(yǎng)學(xué)生能力方面的課程開設(shè)得不夠，如“邏輯學(xué)”、“公共政策分析”、“公共管理案例分析”、“公文寫作”、“公務(wù)員行政職業(yè)能力測試”、“申論”、“電子政務(wù)”等課程在一些高校的行政管理專業(yè)沒有開設(shè)或沒有全部開設(shè)。（2）行政管理專業(yè)課程教學(xué)存在的問題。目前行政管理專業(yè)課程教學(xué)仍沿用“傳授知識”的套路，以“灌輸式”為主，基本上局限于教師講、學(xué)生聽，沒有師生之間的雙向互動，教學(xué)內(nèi)容多以概論性、介紹性、原理性和原則性內(nèi)容等為主，這種課堂教學(xué)無法與公務(wù)員考試的“能力測試”接軌。傳授知識無可厚非，但傳授知識僅僅是教師職責(zé)的一個部分，作為教師更重要的是幫助學(xué)生完成從知識到智力和能力的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其潛在的能力。（3）行政管理專業(yè)課程考試存在的問題。行政管理專業(yè)課程考試一般是在授課結(jié)束后由任課老師命題進行考核?？荚囆问接虚_卷和閉卷兩種，只有極少數(shù)的專業(yè)選修課可以采取開卷考試的形式，大部分課程采取閉卷考試的形式。考試的題型一般有選擇題、判斷是非題、名詞解釋、簡答題、材料分析題、論述題等題型。任課老師命題時做好答案，交由學(xué)?？荚囍行摹ｉ喚碛嫹謺r平時成績占30%，卷面成績占70%，最后算出綜合成績。平時成績主要以學(xué)生的出勤情況來衡量?？梢?，目前行政管理專業(yè)課程考試傾向于知識的再現(xiàn)，而不是綜合判斷、組織和人際協(xié)調(diào)能力的考查。
3 公務(wù)員考試中發(fā)揮行政管理專業(yè)學(xué)生優(yōu)勢的教學(xué)改革思路
3.1 以培養(yǎng)行政職業(yè)能力為核心，設(shè)計科學(xué)合理的課程體系
公務(wù)員公共科目的考試內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟、法律、教育等社會問題的諸多方面，如《行政職業(yè)能力測驗》涉及的知識點較多，但知識只是一個載體，更重在考查考生的臨場反應(yīng)能力。而申論考試材料中所反映的社會問題都是在公務(wù)員實際工作中會遇到和必需解決的各種社會問題。十幾年相對封閉的校園生活，造成了行政管理本科專業(yè)的許多學(xué)生只習(xí)慣于接受書本知識、課堂教學(xué)，而對“窗外”的事情反應(yīng)淡漠，表現(xiàn)得不敏感、不關(guān)心、不激動、不震撼。直接的社會實踐空缺，間接的社會感知未能得到及時的補充或未能轉(zhuǎn)化為能力，這是應(yīng)屆畢業(yè)生在申論考試中又一個硬傷。②因此，我們應(yīng)當以國家公務(wù)員能力考試的內(nèi)容為現(xiàn)實參照，把行政職業(yè)能力作為行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，以公務(wù)員考試科目及特點為指導(dǎo)，設(shè)計科學(xué)合理的課程體系。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計從“教育”取向轉(zhuǎn)向“方法”和“行為”取向，從著眼于“應(yīng)知”轉(zhuǎn)為著眼于“應(yīng)會”。緊緊圍繞提高學(xué)生的行政職業(yè)能力為核心進行課程設(shè)計，擴大行政管理專業(yè)實踐性課程比例，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)、實習(xí)、方案設(shè)計和專題討論會，提升學(xué)生具備從事公共管理工作所需的包括知識、技能以及必要的價值觀在內(nèi)的基本素質(zhì)，從而使行政管理專業(yè)學(xué)生在參加公務(wù)員考試時具有較強的專業(yè)優(yōu)勢。尤其是在社會調(diào)查報告、課程論文、畢業(yè)論文寫作方面應(yīng)嚴格把關(guān)，因為進入網(wǎng)絡(luò)時代，很多學(xué)生通過網(wǎng)上搜索，采取復(fù)制、粘貼的方式，將社會調(diào)查報告、課程論文改頭換面就變成自己的。如果教師不嚴格把關(guān)，這樣的社會調(diào)查報告、課程論文訓(xùn)練怎能提高學(xué)生的寫作水平。
3.2 改革課堂教學(xué)方式方法，優(yōu)化行政管理專業(yè)教學(xué)方法
行政管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)提倡擯棄滿堂灌的單一教授方式，利用電化教育設(shè)施和計算機等多媒體手段展開教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜索大量的行政實例，運用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)的知識與實踐密切結(jié)合，讓學(xué)生在對實際行政管理問題的分析、探討與解決中去自我體驗、自我提升，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而使學(xué)生能有效應(yīng)對申論科目的考試。
剛剛走出校門的畢業(yè)生想走進公務(wù)員隊伍，“申論”往往成為他們難以跨越的“門檻”。 在申論考試中要求考生以一個“準公務(wù)員”的身份去解決行政管理過程中的社會問題。申論考試材料中所反映的社會問題考生根本沒有實際接觸過，甚至是根本不了解。在這樣的情況下，考生勢必難以提出對該社會問題的理性認識。案例教學(xué)法和情境教學(xué)法旨在營造人為的行政管理事務(wù)環(huán)境或情境，讓學(xué)生扮演不同的行政管理崗位角色，開展具體的行政管理工作，使學(xué)生在虛擬的情境中學(xué)習(xí)從事行政管理實踐必需的知識、技能和能力。同時，通過這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、心系百姓冷暖、洞察社會變革的大局意識，以及處理一些具體問題的實踐經(jīng)驗。作為未來的管理者，尤其是從事公共事務(wù)的管理者，需要培養(yǎng)其關(guān)注國內(nèi)外大局，洞悉社會矛盾的發(fā)展演變及解決之道。進入網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生了解國內(nèi)外時訊非常方便、快捷，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有一定新度和深度的媒體雜志，這樣既可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事、心系百姓冷暖，又可以提高學(xué)生的申論考試水平。
3.3 改革知識再現(xiàn)型內(nèi)容的考試，探索反映學(xué)生能力水平的考試設(shè)計
考試能否起到評價教學(xué)質(zhì)量的作用，關(guān)鍵在于考試內(nèi)容和形式是否與培養(yǎng)目標一致。傳統(tǒng)的傾向于知識再現(xiàn)型內(nèi)容的考試不能準確檢測行政管理學(xué)生綜合管理的潛在能力，因此，考試要想成為學(xué)生綜合管理的潛在能力的評價手段，也必須改革知識再現(xiàn)型內(nèi)容的考試，探索反映學(xué)生能力水平的考試設(shè)計。首先應(yīng)減少客觀性命題的分量，擴大開放性命題的比例，給學(xué)生個性發(fā)揮留有空間。其次，擴大學(xué)生平時成績的比例，一般高校將學(xué)生平時成績定為30%，很多老師主要是根據(jù)平時上課的出勤情況給平時成績。筆者認為，學(xué)生平時成績不僅僅體現(xiàn)在出勤方面，更應(yīng)體現(xiàn)在課堂討論和師生互動方面，同時學(xué)生平時成績的比例可以進一步擴大，至少應(yīng)擴大到40%。教師在講授過程中，可以設(shè)計一些問題，隨機選取一些學(xué)生參與討論，也可以鼓勵一些學(xué)生主動參與討論。這樣，既可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，又可以提升學(xué)生的語言表達能力。這些能力的培養(yǎng)和提升非一日之功，需要任課教師一以貫之。從某種程度上說，這更能考驗和提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。同時，這些能力的提升無論在學(xué)生的申論考試，還是在公務(wù)員面試中都大有益處。
注釋
第9篇：社會調(diào)查的方案設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：高校 汽車營銷 實踐教學(xué) 策略
汽車營銷專業(yè)實踐性強、就業(yè)需求面廣，企業(yè)選擇招聘員工的先決條件是學(xué)生具備實際應(yīng)用能力，這就需要加強高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力已經(jīng)是重要的教學(xué)問題。
一、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學(xué)情況
現(xiàn)階段，高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學(xué)通過不斷探索，取得了一定的發(fā)展。可是，還有一些問題值得關(guān)注：一是實踐教學(xué)體系不完整?，F(xiàn)階段，高校并沒有對汽車營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的整體構(gòu)建，缺乏對各個子體系相互聯(lián)系、實踐教學(xué)作用等的深入理解，難以符合新的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力， 能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才”；二是師資力量缺乏。因為汽車營銷專業(yè)本身具有較強的應(yīng)用性、實踐性，這就要求本專業(yè)教師必須既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又要有極強的動手能力，即具有“雙師”資格。可是在高校中，這些教師卻不多。加上一些高校在招聘錄用本專業(yè)教師時，對其實踐能力的要求很少，實際教學(xué)中，汽車營銷理論多于汽車營銷實踐。還有一些高校外聘教師，但是卻沒有發(fā)揮出外聘教師的實踐教學(xué)作用，使實踐教學(xué)的效果不良[1]；三是本專業(yè)缺乏與校外的實習(xí)基地的穩(wěn)定聯(lián)系。企業(yè)主要以盈利為目的，也不愿意提供實習(xí)基地，這就使高校的實習(xí)基地建設(shè)工作受阻；四是對本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督仍然以理論方面為主，實踐教學(xué)方面要求不明確，例如教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)評價等標準不明。
二、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學(xué)策略
（1）制定可行的課程設(shè)計方案。課程設(shè)計主要是在課程完成后開展的一門簡單訓(xùn)練。例如對銷售渠道的課程設(shè)計，教師可以安排一到兩周時間，讓學(xué)生進入某企業(yè)去收集、了解企業(yè)以及產(chǎn)品的相關(guān)信息資料，針對了解到的信息進行渠道建設(shè)方案設(shè)計。
（2）課內(nèi)實驗按照教學(xué)內(nèi)容安排。課內(nèi)實驗是對理論知識的一種學(xué)習(xí)方法，以實驗的真實性讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容。比如，教師講授“市場調(diào)查與預(yù)測”一課，可以安排八個學(xué)時開展四種教學(xué)實驗內(nèi)容，比如定性分析預(yù)測、相關(guān)回歸預(yù)測、調(diào)查問卷設(shè)計、長期趨勢預(yù)測，讓學(xué)生熟練掌握問卷設(shè)計技巧，并且能夠利用EXCEL的數(shù)據(jù)處理功能進行分析，得出實驗結(jié)論。
（3）加強市場營銷的綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，必須加強綜合訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生開展企業(yè)、產(chǎn)品的現(xiàn)狀調(diào)查之后，分析比較各企業(yè)的市場競爭力，采取一些分析方法得出企業(yè)的市場機會、挑戰(zhàn)，制定的市場營銷方案要結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢與不足，方案中的費用預(yù)算等內(nèi)容，要積極應(yīng)用財務(wù)、會計的知識來計算，對控制措施要按照管理學(xué)知識來制定，這是建立在多門課程基礎(chǔ)之上的實踐能力培養(yǎng)。
（4）模擬訓(xùn)練的加強。此種訓(xùn)練主要是利用汽車市場營銷模擬軟件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一個仿真環(huán)境，開展實踐教學(xué)能力培養(yǎng)，例如在課程理論講解完成后，教師安排學(xué)生進行為期兩周的模擬訓(xùn)練，通過5人一組，各自代表不同的企業(yè)，模擬購買某個軟件，處于仿真的汽車營銷環(huán)境下，學(xué)生開始設(shè)計營銷策略。
（5）加強學(xué)生參與社會實踐活動的能力。社會實踐活動主要是讓學(xué)生利用周末、假期參與社會實踐活動的實踐教學(xué)方法，通常有兩種方式即社會調(diào)查、社會服務(wù)。社會調(diào)查即學(xué)生進入社區(qū)、企業(yè)銷售部門，調(diào)查相關(guān)經(jīng)濟建設(shè)、消費活動、社會現(xiàn)象等內(nèi)容；社會服務(wù)即學(xué)生深入企業(yè)進行營銷咨詢服務(wù)、宣傳政策法規(guī)等。
（6）強化學(xué)生的企業(yè)實習(xí)。企業(yè)實習(xí)主要是學(xué)校安排或者學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)基地，進行專業(yè)實踐實習(xí)的方法。實踐的主要方向是能夠?qū)纠碚撝R與校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容放到汽車市場這個大環(huán)境中去檢驗。在企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生逐漸認識到理論知識和營銷實踐之間的差異性，把握理論知識的實際應(yīng)用。學(xué)?？梢栽诖蠖?、大三的下半學(xué)年，安排學(xué)生開展一至兩周的實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生在此過程中對自己的學(xué)習(xí)有了更深的了解，有利于學(xué)生選擇后面的學(xué)習(xí)課程，在以后的學(xué)習(xí)時間快速調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、技能機構(gòu)，使知識與技能得到迅速增長。
（7）畢業(yè)實習(xí)要腳踏實地。汽車營銷專業(yè)的實踐訓(xùn)練必不可少，學(xué)校必須在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課后，為其進行畢業(yè)設(shè)計繼續(xù)開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這一時期要求學(xué)生必須對汽車營銷的崗位、業(yè)務(wù)手法等深入了解，建立學(xué)生畢業(yè)后進入工作崗位的專業(yè)基礎(chǔ)，促使學(xué)生逐步消化、吸收四年的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具有汽車營銷的理念、敏感度，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決汽車市場問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)精神以及腳踏實地的信念。
（8）指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計。畢業(yè)論文設(shè)計是汽車營銷專業(yè)學(xué)生總結(jié)四年的理論學(xué)習(xí)、能力水平，通過教師的講評來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并著手解決問題的思維能力。教師可以安排學(xué)生在大四上學(xué)期期末進行課題選擇，結(jié)合畢業(yè)實習(xí)在第八學(xué)期末完成畢業(yè)論文的設(shè)計。對畢業(yè)論文的要求是學(xué)生必須要以汽車市場的實踐為基礎(chǔ)，開展汽車營銷整個活動、理論熱點、重難點等方面的調(diào)查研究，最后提出自己的合理建議、意見，從而使畢業(yè)論文設(shè)計更具針對性、實踐性。
三、高校汽車營銷專業(yè)的實踐教學(xué)建議
（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇要更加合理。一是本專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃應(yīng)包含實踐教學(xué)方案，方案中要有教學(xué)課時、總體比例。依據(jù)汽車營銷專業(yè)較強的實踐性，安排實踐教學(xué)內(nèi)容的比例應(yīng)該是30%-40%[2]；二是對課內(nèi)教學(xué)實踐的規(guī)劃也要按照本專業(yè)的特點來進行，使課內(nèi)實踐要求、方法明確化；三是安排的實踐教學(xué)內(nèi)容要遵循由點到面、由理論到實踐的原則。規(guī)劃的實踐教學(xué)內(nèi)容，可以安排許多課內(nèi)實驗，學(xué)時4-8個，進行統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)的專業(yè)課程、推銷理論實務(wù)、銷售理論與管理等核心課程的教學(xué)內(nèi)容。
（2）加強高校實踐教學(xué)師資團隊建設(shè)。本專業(yè)要求教師必須首先具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、實踐技能，在教學(xué)中，不斷去引導(dǎo)學(xué)生進行實踐問題的發(fā)現(xiàn)、解決。具體步驟：首先，為教師創(chuàng)造條件去深入企業(yè)實際。鼓勵教師去企業(yè)的銷售部門兼職、擔(dān)任企業(yè)的市場咨詢顧問等，讓教師從企業(yè)實踐中獲取經(jīng)驗；其次，實踐指導(dǎo)教師的選擇可以從企業(yè)中聘請。聘請的人員可以是企業(yè)中具備充足理論知識與實踐經(jīng)驗的銷售經(jīng)理、銷售業(yè)務(wù)等；再次，可以邀請校外具有名氣的營銷專家、業(yè)務(wù)經(jīng)理等來校講課，給學(xué)生分享自己的營銷理念、工作經(jīng)驗等；最后，在專業(yè)人才儲備的選擇任用上，要關(guān)注教師的實際工作經(jīng)驗和理論知識的完善性，不斷充實實踐教學(xué)教師隊伍。
（3）加強實踐教學(xué)的評價環(huán)節(jié)。開展教學(xué)評價的步驟是：首先按照實踐教學(xué)的規(guī)劃任務(wù)，明確評價標準；其次，考核監(jiān)督工作應(yīng)該由學(xué)校相關(guān)負責(zé)部門、實習(xí)單位一起來實施，明確考核的主體，學(xué)校的任務(wù)是監(jiān)控教師、學(xué)生的實習(xí)過程、實效等。實習(xí)單位的任務(wù)是考核學(xué)生的實習(xí)成效；再次，對考核實施的周期進行確定，主要按照實踐教學(xué)的時間來定，通常是一周一次；最后，由學(xué)校和實習(xí)企業(yè)聯(lián)合來綜合評價教師的指導(dǎo)以及學(xué)生的實踐成效，還可以由學(xué)生和教師進行互評。通過科學(xué)、正確的評價方式，實踐教學(xué)的效率就會提高。
四、結(jié)語
綜上所述，高校汽車營銷專業(yè)必須適時改變教學(xué)策略，選擇合理教學(xué)內(nèi)容，強化師資隊伍建設(shè)，做好教學(xué)評價等工作，優(yōu)化實踐教學(xué)效果。
參考文獻：
