初中音樂教學理念精選(九篇)
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第1篇：初中音樂教學理念范文
其實我們國家有著豐富的音樂資源，那就是中國民族音樂這塊高質量的營養(yǎng)土壤。初中音樂的教學應該扎根在民族音樂中，不應該“崇洋”，認為只有外來的和尚會念經(jīng)，不應該有我們國家沒有聲樂理論的錯誤思想。其實我們國家早在2000多年前就已經(jīng)有了系統(tǒng)和完善的聲樂藝術理論?！俄n非子》中記載：“夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教?！痹凇妒酚洝分幸灿羞@樣的記載：“故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。”從這些文字記載中我們可以知道，早在幾千年前我們已經(jīng)有了比較科學和系統(tǒng)的聲樂理論。在后來的發(fā)展中，各地的地方戲如雨后春筍百花齊放，尤其是集大成的京劇，這些優(yōu)秀的音樂文化遺產我們都應該加倍珍惜。
音樂是沒有國界的，人類雖然皮膚顏色不同，但是身體結構是一樣的，不論中外，音樂的理念對每個人都是適用的，因此我們可以取法中外，融會貫通。西方的聲樂理論一直有其獨到之處，與我們的理論或異曲同工，或互為補充，因此我們可以“洋為中用”形成更為適合我們自己的聲樂理論。比如西方中的美聲唱法渾厚寬廣，與我們北方民族唱法中的豪放、熱烈有異曲同工之妙。草原民族的很多唱法其實用西方美聲男高音表現(xiàn)，會有很多意想不到的效果。在這方面，很多的音樂工作者做出了很大的努力，我在這里不敢班門弄斧，只想說一下我的一個想法，那就是不論如何的借鑒和學習，都不要忘記我們自己，要將我們民族的東西保持和弘揚起來，而不要被其同化。
接下來我要沿著上面的思路，談一談我對新課改環(huán)境下初中音樂教學的一些思考，談一談在新形勢下音樂課教學應以怎樣的視角切入才能適應教育的需要。
其實，探索或者創(chuàng)新就是摸著石頭過河，沒有任何經(jīng)驗可循的，因此，我也是結合教學實踐總結了一下，主要思路是想讓音樂課堂變成一個多元的、有深入價值的課堂。我采取的方式有如下幾種：
一、培養(yǎng)學生的畫面感
音樂是一種帶有通感性質的藝術，尤其與繪畫的關系密不可分。在欣賞一曲音樂時，人們往往會隨著曲調的變化在腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，這是一種很好的狀態(tài)。因此，我在教學設計時，要求學生根據(jù)自己的感受描述在聽音樂時腦中浮現(xiàn)的畫面，并進行交流，以達到共同賞析音樂的目的。往往每個人浮現(xiàn)的畫面不同，因此，就可以討論為什么自己會浮現(xiàn)這樣的畫面，是根據(jù)什么而想象出來的，通過每個人不同的解析，就能對一首曲子有比較全面的認識和理解。比如欣賞騰格爾的《蒙古人》時，雖然這首歌曲調簡單，描述的內容也很簡單，但是有的人想到的是草原的遼闊畫面，有的人想到的蒙古包的美麗，有的人想到的是騎馬馳騁的畫面，究其原因，其實跟每個人的生活經(jīng)歷有很大關系。教師在教學中，可以就此拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的感受力與表現(xiàn)力。
二、通過圖畫教音樂
通過形象而生動的畫面可以加深學生對音樂的理解和共鳴，這種方法包括兩種形式：一種是教師在上課前就準備好相應的圖片，以幫助學生在聽課時觀看;二是在學完或者欣賞完一首曲子后，讓學生動手畫出對音樂的理解。圖畫可以是寫實的，也可以是抽象的;可以色彩絢麗，也可以只是簡筆畫。但不論什么樣的圖畫，都要鼓勵學生大膽去描繪，將心中對音樂的理解表達出來，讓他們知道藝術是相通的，美是相通的，音樂的學習是快樂的、美好的，可以用不同的形式表達他們對音樂的理解。
三、通過表演教音樂
其實初中生表現(xiàn)欲望極強，喜歡表演也會表演，當他們學到熟悉的音樂時，我都會鼓勵他們用身體語言來表現(xiàn)音樂，甚至讓他們推薦代表到講臺上做演出，他們的積極性都非常高。有時候我會將音樂排練成音樂劇，選擇學生進行表演。有時候我也會要求他們自己選擇要學習的音樂，并盡量發(fā)揮他們的想象力以身體語言或者舞臺劇的形式表演給其他學生看。這種形式不但能幫助他們盡快熟悉音樂，記住音樂，最關鍵的是能夠加深對音樂的理解，提高他們學習的興趣，提高了教學效率，活躍了課堂氣氛，是新形勢下音樂教學的好方式。
四、通過改編教音樂
現(xiàn)在提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，于是我就在想音樂課上怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有結合學生的生活，通過他們實際的經(jīng)驗和經(jīng)歷積累，選擇適合他們的創(chuàng)新途徑才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。音樂課上我采用了改編這種方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。根據(jù)能力的不同，我鼓勵學生用不同的方式改編，能力差的就改編歌詞，能力稍好的就進行節(jié)奏旋律的改編，或者進行詞曲的再創(chuàng)作。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生學習音樂的興趣日趨高漲，音樂水平也有很大的提高。
第2篇：初中音樂教學理念范文
關鍵詞：新課改；初中音樂；教學探索
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-058-01
教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分。中學音樂教育是普及九年制義務教育和素質教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂教育不僅能陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會幫助學生樹立正確的人生觀和遠大理想，激發(fā)學生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。具體地說，它有三個目的：
一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強、反應靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；
二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使學生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；
三是給予學生以一定的審美知識和審美觀念，同時給學生以基礎的音樂知識，達有一定的自學鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂的探索、內涵感情的體會哲理的悟得等?？傊?，它是以“美”為核心，隨時地進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步發(fā)展。
基于以上的目的，就對我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂課堂教學，通過課堂教學使學生的知識與技能，過程、方法與情感，態(tài)度與價值觀三者得到協(xié)調的發(fā)展。
有效的課堂教學可以概括為五個方面：1、 教學目標要具體化和層次化；2、 教學內容要精選化和整合化；3、教學過程要靈活化和最優(yōu)化；4、教學氛圍要民主化和和諧化；5、教學評價要多元化和激勵化。這五個方面有機地結合在一起，共同構建出有效的課堂教學。
我們要對課堂教學進行改革，講求教學方法的多樣性與趣味性，想方設法讓學生“動”起來，讓學生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？音樂教育的教學方法，應采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，教師和學生應該是民主合作的伙伴關系，共同營造出出和諧愉悅的學習氛圍，讓學生在音樂課堂中感受和體驗音樂的“美”。
面對我國目前中小學音樂教育的狀況，如何改進教學內容和教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。近些年來，國外的一些音樂教學方法陸續(xù)被介紹到國內來。這些外國音樂教學法各有所長，但這些音樂教學法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內實際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國中小學音樂教育的實際情況，努力探討中國式的教學方法，這是一個大課題。
長期以來，我國中小學音樂教育受專業(yè)藝術教育影響頗深。在教學內容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學方法上，重視專業(yè)學科教學的規(guī)律，而忽視中小學校學生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。
中學音樂教育面對的大都是十四、十五歲左右的學生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。所以，在教學中，教師應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。
首先，要重視音樂課的組織教學。組織教學應成為調動學生學習積極性，引起學生學習興趣的一種手段。要講求科學性和藝術性，使其精力集中，以便順利地完成教學任務，達到良好的教學效果。所以，不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”“師生問好”和無目的地起坐，而應有效地貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內容之前，都要千方百計地設法引起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑的局面。其次，組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點。應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。
第3篇：初中音樂教學理念范文
一、更新教學手段
1.充分發(fā)揮學生在課堂中的主體性。教師要善于調節(jié)節(jié)奏，讓學生有一個思考和表現(xiàn)的時間空間，有探索的機會，并善于設計一些有挑戰(zhàn)性問題，發(fā)展學生的思維想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生標新立異。針對音樂課里有很多的即興成分，教師可進行充分的引導，如對歌曲編配前奏或結尾、對歌曲進行演唱上的藝術處理、聽音樂編故事并當堂表演、創(chuàng)作詩歌、用簡單的畫圖表現(xiàn)音樂的進行、編配簡單的舞蹈動作表演及樂器的演奏等，要大膽放手讓學生在課堂上自己解決。
2.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的作用。學生的認知規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象的一個過程，直接感知能引起學生的興趣，從而促進注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂、演員、表演、臉譜、服裝、道具，受到感官的刺激，以加深學生對戲曲音樂的理解。多媒體的直觀畫面教學要求音樂教師要實現(xiàn)自我角色的轉換，從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉變成學習方法的指導者。
3.娛樂教學法。當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動（如《星光大道》、《開心辭典》……）收視率高，火爆無比，原因在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導地位。那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密地結合起來便是“娛樂教學法”——根據(jù)不同的教學目的設計不同的教學形式。實踐證明：娛樂教學法使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學到了知識，使其產生了濃厚的興趣，提高了學習效率。
二、更新教學內容
1.在音樂的美感前提下進行技術訓練，獲得知識，開創(chuàng)一條音樂教育教學的新路。我在分析研究教材時，抓住學生對流行音樂的偏愛，引導學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂。例如在戲曲教學中，從學生最感興趣的流行音樂入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來自于戲曲音樂，例如歌手屠洪剛的《中國功夫》，就來自于京劇的一個曲牌，音樂電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》的曲調則完全借鑒京劇中的“西皮快板”，還可將其中的一段京腔說唱和學生喜愛的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說唱進行對比，使學生在每一堂課里都被教師所創(chuàng)造的音樂激情氛圍所包圍，積極在喜歡的流行音樂中發(fā)現(xiàn)戲曲音樂的存在，感受到戲曲音樂的無窮魅力。
2.強調音樂的情感性和情節(jié)性，促進學生情感的內化。音樂教師應該讓學生盡量多地聽賞美的音樂，更有職責引導學生理解音樂美的真正內涵，從而促進其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美，而風靡日本乃至使世界樂壇震撼的中國民樂組合“女子十二樂坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂和流行樂結合，不但體現(xiàn)了中國民樂的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂教師在學生聲音訓練的過程中，要注重培養(yǎng)學生的情感，從而鍛煉學生的想象思維能力和創(chuàng)造力。
三、活躍課堂教學氣氛
1.強調人人參與。每一堂課都應全員參與學習，教師不必過于注重學生的表現(xiàn)難度及優(yōu)美程度，讓每一位學生擁有自己的感覺?！耙魳凡粚儆跁荆鼪]有具體的形象，屬于我們每一個人，每個人都有權利去感受它，人人都會有不同的感覺”。教師的主要活動是激情導趣，使每一個學生都全身心投入，營造濃郁的課堂氣氛，使學生的心理、協(xié)調能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人。
2.充分利用流行音樂活躍課堂。流行音樂魚龍混雜，教師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，要引導學生加強對作品的整體欣賞、歌詞分析和對音樂風格等背景的了解。不妨讓學生分析透徹，自己學會鑒別和形成欣賞音樂的個性。
四、扮靚教師形態(tài)語言
第4篇：初中音樂教學理念范文
關鍵詞：自主；合作；學習策略
G633.951
自主合作學習的教學理念誕生的時間距今已經(jīng)幾十年，其最初的理論是來源于上個世紀的美國，這一理論在教學實踐中具有廣泛的應用價值，是具有普遍應用前景的教學理論。這一理論核心的內涵是在學習過程中以自主學習實踐作為基礎，學習者通過在學習過程中的彼此交流與合作，以達到學習目的的一種學習方式。自主合作學習不僅強調了學習的“自主”，同時也關注了“合作”，合作是建立在學習個體的自主性充分發(fā)揮的合作，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎上的自主，自主與合作是這一教學理念的兩個方面，二者缺一不可，相得益彰。相關的教育部門長期以來對自主合作學習教學理念都是非常重視的，充分認識到自主合作學習對于教學有效實施的重要作用，尤其是在新課程改革不斷推進的過程中，對于自主合作學習的教學理念更加重視。可以這么說，自主合作教學理念是新課程改革極力倡導的重要教學理念。自主合作學習教學理念的廣泛應用，可以有效促進學生良好的非認知學習品質的形成，促進學生學習效率的提升，對于課堂教學的有效實施具有很好的推動作用。
一、初中音方萄е鋅展自主合作學習的必要性
1.對學生主體性的發(fā)揮大有助益
初中音樂教學中開展自主合作學習是以滿足學生在課堂教學中基本的學習需要作為出發(fā)點和落腳點，是以小組合作為主要的學習合作方式，這樣自主合作學習方式的有效實施，是對學生作為初中音樂教學實施主體的尊重。因為在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師是初中音樂課堂教學的真正主人，初中音樂教學活動的開展都要以初中音樂教師所開展的教學活動為核心。教師的教學活動成為初中音樂教學實施的主要內容，教師是初中音樂教學實施的真正權威，初中音樂教師在以往的教學實施中是教學活動開展的主角，而學生只是初中音樂教學實施的配角。學生在學習中只能是被動接受教師的講述，學習的自主性被嚴重壓抑。不僅如此，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學的實施中，學生的合作沒有得到應有重視，學生遇到學習中的困難，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學生與學生、教師與學生間的基本合作，這樣的教學現(xiàn)狀嚴重阻礙了初中音樂教學效率的提升，不利于學生音樂能力的更好發(fā)展。在以往的初中音樂教學實施中，教師與學生教學定位的錯位，直接影響初中音樂教學實施效率的提升，對于教學活動的有效開展是極其不利的。而自主合作學習在初中音樂教學中的有效應用，則很大程度上改變了這一狀況，因為在初中音樂教學中開展自主合作學習，學生再也不是單打獨斗、閉門造車式的開展音樂學習活動，學生通過集體間的多元合作，學習的積極性與主動性被有效調動起來，學習的熱情空前高漲，參與音樂學習活動的主體性被充分激活，學習效率顯著提升。自主合作學習方式在初中音樂教學中的廣泛應用，對促進學生在初中音樂教學中主體地位的發(fā)揮是非常必要的。
2.促進學生情感與價值觀的有效形成
自主合作學習在初中音樂教學中的廣泛應用，可以為原本單調的課堂教學注入新的活力。因為有了自主合作學習，初中音樂教學的實施再也不是那種只有教師單項知識輸出的教學，自主合作學習的有效實施為學生與學生、教師與學生之間搭建了一個平等對話的平臺。在這種平等合作的學習活動中，學生對于音樂學科的學習熱情被充分激發(fā)出來，這對于學生音樂學習形成正確的情感態(tài)度是非常有利的，在平等的交流與對話合作中，使以往的“讓我學”逐漸轉變?yōu)椤拔乙獙W”，由不得不去學變成了我愿意學習音樂，這種音樂學習情感的轉變在平等對話、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。通過在初中音樂教學中開展自主合作的學習方式，學生會逐步形成正確的音樂學習態(tài)度，這對于學生音樂素養(yǎng)的提升是非常重要的。在小組合作學習活動的開展過程中，不同的學習個體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學習習慣、負面的性格缺陷、不正確的價值觀、錯誤的道德認知等，都有可能被不同的小組成員及時發(fā)現(xiàn)，通過同學們的及時糾正，在不知不覺中學生身上存在的價值觀等問題都能夠得到及時有效的解決，這對于學生的成長是非常有利的。
3.促進自然音樂語言的有效形成
在初中音樂教學中，音樂語言的運用是貫穿在音樂教學實施全過程的。要提升學生的音樂素養(yǎng)，就要求音樂教師在初中音樂教學的實踐中，充分鼓勵學生在自主合作與探究中，要學會運用音樂語言進行交流、討論、合作與探究，讓學生通過在自主合作學習中音樂語言的有效運用，對于所學習的音樂教學內容有了更加深入的理解與認知，并在此基礎上進一步學會運用學習到的相關知識，促進學生音樂能力的提升。在初中音樂教學中開展自主合作學習活動，可以使學生在音樂語言的運用中，使音樂的感受力與理解力都得到有效提升，并且在此過程中學生也通過音樂情境的創(chuàng)設與音樂感受的體悟，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂之美，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。
二、初中音樂教學中開展自主合作學習的策略
1.要以理論為引導開展自主合作學習
要想在初中音樂教學中更好地開展合作學習活動，就要認真學習相關的自主合作學習理論，以自主合作學習的相關理論指導初中音樂自主合作學習的實踐。合作學習的開展，要以教學目標的實現(xiàn)作為引領，要以教學中各個學習實踐主體間的有效合作為自主合作學習開展的根本推動力量，要將自主合作的學習方式進行細化與分類。自主合作學習不僅包括學習同伴個體間的有效合作，同時也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運用中小組合作的運用更加普遍。要深入研究自主合作學習的相關理論，并通過實踐發(fā)揮這些相關理論的實效性，以理論為引導更好地促進初中音樂教學中自主合作學習的有效開展。
第5篇：初中音樂教學理念范文
【關鍵詞】初中音樂 課程教學 教學策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.078
在初中階段引導和帶領學生進行音樂課程的學習，一方面可以擴展學生的音樂學科專業(yè)知識儲備，提升學生的音樂課程學習水平和學習能力。另一方面，則可以調整學生的學習心理和學習情緒，使學生在音樂課程學習過程中感受音樂的魅力，提升學生的音樂審美能力和鑒賞能力，促進學生的全面、協(xié)調發(fā)展。
在現(xiàn)階段的初中音樂課程教學中，教師由于受到傳統(tǒng)音樂課程教學理念和教學模式的影響，在向學生進行音樂課程教學時，習慣于向學生進行音樂學科知識的講解和灌輸。課程教學氛圍較為枯燥、壓抑，學生在進行音樂課程學習時，不僅難以感受到音樂教學所蘊含的審美因素和深厚情感，同時還背負著沉重的課業(yè)學習壓力，影響學生音樂素養(yǎng)的提升以及音樂鑒賞能力的形成。在新課程標準的教學背景之下，如何轉變初中音樂課程的教學理念，豐富音樂課程教學方法，采取更為有效的課程教學策略，提升初中音樂課程的教學質量和教學水平，成為初中音樂課程教學所面臨的一個重要課題，下面我將結合自身的教學經(jīng)驗，談談對這個問題的幾點看法，并提出相應的教學策略。
首先，教師在向學生進行音樂課程教學時，應該將生活化教學理念引入音樂課程教學之中，改變學生對于音樂課程學習的認知和理解，拉近學生和音樂課程學習之間的距離，激發(fā)學生的音樂課程學習興趣，提升初中音樂課程的教學質量和教學效率。新課程標準要求教師在向學生進行音樂課程教學時，應該使初中音樂課程教學和學生所處的現(xiàn)實生活建立相關的聯(lián)系，從而提升學生的音樂課程學習興趣，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的初中音樂課程教學中，教師的教學內容，往往局限于音方灘鬧中，單純的向學生講解教材中的音樂知識，引導學生進行教材音樂曲目的學習和演唱。
這種傳統(tǒng)的音樂課程教學模式，使教師的課程教學和學生的音樂課程學習，局限在教材的狹小教學框架中，使學生在學習中感受到一定的強制性和壓迫感，而不能以一種放松的心態(tài)進行音樂知識和音樂曲目的學習和練習，影響學生音樂學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。導致學生在進行音樂課程學習時，將學習的注意力和學習重點，全部放在對于教材內容的學習和挖掘上，使學生忽視了生活中存在的諸多音樂元素和音樂曲目，影響學生對于音樂學科的認知和理解，影響學生音樂課程的學習質量和學習視野。
針對這種教學問題，教師應該積極的在音樂學科教學和學生的現(xiàn)實生活之間，建立起密切的聯(lián)系。使學生認識到音樂課程的學習，不僅僅局限在教材內容上，而是深入到現(xiàn)實生活之中，感受現(xiàn)實生活中存在的音樂知識和音樂元素，拉近學生和音樂課程學習之間的距離，激發(fā)學生的音樂課程學習興趣和學習積極性，讓音樂能夠走進學生的生活歷程之中，提升學生對于生活的感知能力和學生的生活品味。在向學生進行生活化教學時，可以適當滲透學生在現(xiàn)實生活中喜聞樂見的音樂形式和音樂曲目，例如學生熟悉的電影插曲、民族傳統(tǒng)曲目等。使學生在一種自己熟悉的教學內容中，放松心情融入到音樂課程學習中去，提升初中音樂課程的教學質量。
其次，引導學生進行音樂鑒賞課程的學習，使學生在進行音樂知識和音樂曲目學習的同時，對各種音樂類型和經(jīng)典性音樂作品，進行深入的賞析和感悟。切實開闊學生的音樂課程學習視野，提升學生對于音樂曲目的品味和鑒賞能力，突出音樂課程教學的審美性和人文性，提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質。在傳統(tǒng)的初中音樂課程教學中，教師習慣于引導和帶領學生進行音樂曲目的學習和演唱，將音樂課程的教學設定為對于音樂知識的講解以及對于音樂曲目的講授上，認為只要讓學生學習音樂曲目，便是完成了初中音樂課程的教學任務，實現(xiàn)了初中音樂課程的教學目標。
這種教學理念和教學模式，過于關注音樂課程教學的專業(yè)性和知識性，而忽視了音樂課程所具有的審美性和人文性，使學生對于教師所講解和演唱的音樂曲目，僅僅停留在聽和唱的學習上，而沒有深入到音樂曲目之中，對其中蘊含的思想情感和人生智慧等，進行全面的賞析和挖掘。針對這種教學問題，教師應該以一種全面、科學的視角，對初中音樂課程教學進行審視和反思，加強對于初中音樂課程教學的縱向挖掘和延伸。在音樂課程教學中，引導學生對音樂曲目進行深入的感知和體會，使學生能夠靜下心來對音樂曲目進行演唱和賞析，激發(fā)學生的音樂課程學習熱情，提升學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
在這個過程中，教師可以采取小組教學法，將班級內的學生，分成若干音樂鑒賞學習小組，使學生在小組范圍之內，對音樂曲目進行賞析和分析，并得出相應的賞析結論。同時可以在全班展開討論，使學生各抒己見，充分自由的表達自己對于音樂曲目的理解和感受，使學生在不同賞析意見和感受的碰撞和激發(fā)之下，對音樂曲目具有更為深入的理解，提升音樂課程的教學質量和學生的音樂課程學習水平。
第6篇：初中音樂教學理念范文
一、初中音樂歌唱教學現(xiàn)狀及鋼琴伴奏概況
在初中音樂歌唱教學的課堂上明確規(guī)定，鋼琴伴奏應當運用在音樂歌唱教學中。然而，實際在初中音樂歌唱的教學理念中往往忽視了鋼琴伴奏的運用。真正意義上的鋼琴伴奏并沒有充分運用到初中音樂的教學中，教學的質量得不到提高。而鋼琴伴奏是最為常用的一種演奏技能，應當提高鋼琴伴奏在初中音樂教學中的效果，從而體現(xiàn)鋼琴伴奏的應用價值。
二、初中音樂歌唱教學鋼琴伴奏應用價值
1.鋼琴伴奏有助于學生對音樂知識的掌握
在初中音樂的初始階段的學習，很多學生在唱歌的時候很難找到調兒，而鋼琴伴奏為學生唱歌提供了前奏。然而，在初中音樂歌唱教學時，有的歌曲是沒有前奏部分的。此外，有少部分的音樂教師在教學過程中以“預備開始”作為前奏，讓學生就這樣開始歌唱。在這種情況下，學生很難把握歌曲的速度以及唱歌的情緒。鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的運用，幫助學生控制歌唱的節(jié)奏與速度。同時，鋼琴伴奏的運用有助于學生掌握音樂力度、速度以及音準，為初中音樂歌唱教學發(fā)展提供有利的條件。
例如，在初中音樂教材中，《青春舞曲》作為新疆少數(shù)民族一首短小精悍的歌曲，曲風輕快、靈活節(jié)奏感明朗。若是直接對學生講解這首歌的曲風、節(jié)奏、音樂的力度以及音調的掌握等理論知識，不僅使學生難以理解，還讓學生產生對音樂課的反感。而將鋼琴伴奏有效應用到音樂知識的講解中，不僅可以增進學生對音樂課的興趣，還可提升學生對歌曲演唱的力度、音調以及靈活度的掌握，使得學生的音樂素養(yǎng)得到提高。
2.鋼琴伴奏有助于啟發(fā)學生對音樂的演奏情緒
鋼琴伴奏彈奏的好與壞，直接影響著學生對歌曲的把握程度。鋼琴伴奏彈得好不僅有助于啟發(fā)學生對音樂的演奏情緒，使學生在短時間內迅速進入歌曲特定的情緒中，而且有助于提高學生歌唱的表現(xiàn)能力。鋼琴伴奏有著自身的音樂特性，在彈奏過程中，要讓學生根據(jù)鋼琴伴奏感覺到音樂的特殊性、歌曲的背景以及思想情緒的變化。教師應當注重鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的運用，不僅能夠提高學生學習音樂的積極性，而且還能讓更多的學生得到短暫的休憩，從而促進學生學習熱情。
例如，在初中八年級上冊的音樂教材中，《青藏高原》中唱到“我看見，一座座山，一座座山川”“是誰帶來遠古的呼喚，是誰留下千年的期盼”等句子時，若學生單獨演唱或是教師單獨教唱，則會在很大程度上，影響學生對歌曲的理解，同時，也無法激起學生演唱的熱情。而將鋼琴伴奏應用到其中，則可以使得學生通過伴奏對音樂產生表演欲，在進行演唱時以飽滿的情緒，對《青藏高原》這首歌曲的內涵進行詮釋。
3.鋼琴伴奏有助于渲染學生歌唱氛圍
鋼琴伴奏在很大程度上豐富了歌曲的旋律，營造了歌曲的演奏氛圍。讓學生充分把握歌曲的旋律風格以及結構特點，具有一定的歌曲分析能力，學生能夠比較準確地定位歌曲的旋律框架。還可以使得鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中產生更好的演奏效果，進而促進初中音樂教學的進一步發(fā)展。鋼琴伴奏在歌曲風格處理方面以及對邏輯結構的處理，都能使學生的歌唱達到更加理想的境界。在初中的音樂教學中有些歌曲的歌詞的節(jié)奏性比較強，這就需要教師精心設計鋼琴伴奏的技巧，渲染學生歌唱的旋律以及氛圍。
例如，學習七年級音樂教材歌曲《魯冰花》時，學生對“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”，若是將這兩句飽含深情的歌詞，直接由音樂教師教唱，會使學生對歌詞和曲調本身的理解存在一定偏向性，并不是從音樂的角度去欣賞去感悟歌詞的意義和情感。教師在教學生《魯冰花》時，若使用鋼琴伴奏，用鋼琴的旋律將學生帶入歌詞對母親的思念情緒，既渲染了思念感情，又增強了學生對音樂的理解。
第7篇：初中音樂教學理念范文
在現(xiàn)今的音樂課程教學過程中，很多教師教學的重點放在了教學模式和教學形式的改革和更新方面，而在課堂教學過程中缺少先進的教學理論作為教學支撐。現(xiàn)今我國的初中音樂課堂教學還存在著一定的問題，這些問題的存在阻礙了初中音樂教學質量的提高。隨著我國教學改革不斷深化，我國的教育領域發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在一些藝術類的學科來說，在教學過程中需要教師和學校制定有針對性的教學課程。但是，在實際的教學過程中，由于家長、教師和學校領導的不重視，在教學過程中還存在著很多影響初中音樂教學質量提高的因素，因此，在教學過程中需要有針對性的對初中音樂課堂教學的影響因素和存在問題進行深入的分析，盡快找出對策，將其解決。
一、影響初中音樂課堂教學質量的主要因素
1.學校和教師因素
對于初中音樂課堂教學來說，教師和學校是影響教學質量的兩個重要因素，不管是教師還是學校，在課堂教學過程中，只有全面提升這兩者對初中音樂教學的重視程度，才能在最大程度上對初中音樂課堂教學進行變革，以此來帶動音樂課堂教學的質量。教師和學校因素對于初中音樂教學質量的提高有著顯著的作用。
2.家長和學生因素
對于初中音樂教育來說，初中音樂課堂教學質量的最終是學生的學習興趣，初中音樂課堂教學質量如何，最終還是體現(xiàn)在學生的對音樂的喜愛程度上，而家長在這其中扮演了重要的角色，因此，家長和學生也成為影響初中音樂課堂教學質量提高的重要因素。但是這種影響因素不是主要的方面，他在音樂課堂教學中起到了輔助的影響效果，是提升初中音樂課堂教學的側面影響因素。
二、初中音樂課堂教學過程中存在的問題
1.教學認知存在問題
現(xiàn)今的初中音樂課堂教學過程中，教師認知方面存在的問題顯著影響到了課堂教學質量的提高，很多音樂教師還沒有對音樂教學形成理性的認知，在課堂教學過程中沒有充分發(fā)揮音樂教學的內在作用，沒有從客觀角度開展日常的教學任務。同時在初中學業(yè)壓力較大的學生心中，音樂課程學習似乎成為了文化課學習的副業(yè)，大多數(shù)學生認為只要自己學習好文化課就行了，這種對初中音樂教學的認知存在的不客觀性嚴重影響到了初中音樂課堂教學質量的提升。
2.教學模式不新穎
在教學過程中，采用什么樣子的教學模式直接影響到課堂的教學質量和學生的學習積極性，從目前，我國初中音樂教學的整體發(fā)展情況來看，教學模式依然采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教學模式?jīng)]有得到合理的創(chuàng)新，尤其是在新課程改革標準的知道下，教學模式明顯沒有跟上時代的步伐，教學模式相對比較落后。
3.教學依托過于單一
從目前我國初中音樂教學的依托來看，初中音樂教學主要依托的是多媒體教學，通過教師在課堂上的演示來幫助學生學習音樂知識，這種教學模式本沒有任何的問題，但是在網(wǎng)絡發(fā)達的現(xiàn)代社會中，采用多媒體教學已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的教學需求，過于單一的教學模式導致學生對音樂課程的學習積極性下降，嚴重影響到課堂教學質量的提升。
三、提升初中音樂教學質量的措施
1.強化認知
隨著我國新課程改革的不斷深化，初中音樂教學模式和教學理念也在發(fā)生著相應的改變。在音樂教學改革過程中，初中音樂教學卻忽視了對教師認知額培養(yǎng)。因此，在教學過程中要想提高音樂課堂教學的質量，首先就應該強化教師對音樂教學理念的認知。從學校和教師的角度來說，要想提升音樂教學的教學質量，急需要提升對音樂教學的重視程度。使得初中音樂教學能夠處于一個更高的高度。同時，在教學過程中還應該樹立學生正確的學習理念，帶動學生以正確的態(tài)度對待音樂學習。不斷強化認知是提升初中音樂課堂教學質量的首要環(huán)節(jié)。
2.優(yōu)化教學模式
在教學模式上要吹掃南瓜粉體現(xiàn)初中音樂教學的重要性，教學過程中既要以學生為主體，同時還用有針對性的選擇相應的教學模式，使得教學模式與學生的需求相符，使得課堂上設置的教學內容能夠充分滿足學生的需求，這樣才能真正的體現(xiàn)出音樂教學的課堂價值，提升初中音樂課堂教學的質量。
第8篇：初中音樂教學理念范文
關鍵詞： 初中音樂 熱愛 體驗 鑒賞 創(chuàng)新
一、創(chuàng)新教學理念，促進學生全面發(fā)展
當前部分音樂老師認為音樂教學就是簡單的傳授唱法、節(jié)奏等方面的技巧，忽略了對學生進行思想教育。其中，音樂有利于陶冶人的性情，促使學生形成良好的品格，所以將學生引入音樂世界中，有利于讓學生感到身心愉悅，促進學生身心健康發(fā)展。因此，在創(chuàng)新初中音樂教學方法的過程中，應該準確把握教學理念這個基礎和前提。首先，應該讓學生通過欣賞音樂作品感受音樂的魅力，引導學生進入優(yōu)美的音樂世界；其次，通過以愛國主義歌曲為主要內容，強化學生主旋律的教育，從而讓學生能夠在欣賞和感悟音樂作品的過程中增強愛國主義情感，合理地將音樂教學與學生思想情感教育有效融合。此外，還應該立足于學生全面發(fā)展的基點，更加科學合理地設計音樂課堂教學活動。
例如：在學習“十送”這首歌曲時，老師可以充分利用多媒體教學設備進行播放，從而營造良好的音樂氛圍，將學生引入濃烈的愛國氛圍中，讓學生通過學習了解江西的紅色文化，激發(fā)學生熱愛紅土地的情感。
二、創(chuàng)新教學手段，注重學生興趣培養(yǎng)
興趣是促進學生學習的重要動力，老師應該改變傳統(tǒng)以“老師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。為此，老師需要做好下列幾點：第一，在每堂音樂課的教學之前，老師可以結合教學內容，選擇合理的音樂欣賞曲目，從而創(chuàng)造良好的課堂藝術氛圍。指導學生以范唱和范奏的形式進行表演，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓所有學生能夠在情感上引起共鳴，從而全面提高初中音樂教學效率。第二，充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，合理地將教學知識構成網(wǎng)絡化的體系，有效增強音樂課堂的感染力，從而改變枯燥沉悶的音樂課堂，讓音樂課堂變得更加生動形象，從而促使學生能夠真正在音樂課堂教學中感受到樂趣。第三，改變“滿堂灌”的教學模式。在初中音樂課堂的實際教學過程中，應該改變傳統(tǒng)音樂課堂“滿堂灌”的教學模式，為學生創(chuàng)造較大的想象空間，從而讓學生的思維在得到鍛煉的基礎上讓情感也得到豐富。第四，在初中音樂教學過程中，老師應該積極引導學生進行聯(lián)想，深入感受音樂教學的樂趣。
例如：學習“讓世界充滿愛”這首歌曲時，老師便可以首先以“同一個世界，同一個夢想”這首歌引入課堂，讓學生在情感上得到共鳴；其次，利用多媒體教學設備播放“讓世界充滿愛”這首歌，改變原本枯燥乏味的音樂課堂，有效增強初中音樂課堂的感染力；再次，老師要求學生充分發(fā)揮想象力，指出當今社會形勢下，國際社會聯(lián)系越來越緊密，應該怎樣應對國際化趨勢呢？這樣有利于在鍛煉學生思維的基礎上豐富學生的情感，從而讓學生深入感受音樂教學的樂趣。
三、善用探究式教學模式，激發(fā)學生探究欲望
隨著社會不斷發(fā)展，藝術形式隨之發(fā)生了變化。其中，音樂作為一種主要的藝術形式更好地融入人們日常生活中。然而，在傳統(tǒng)音樂課堂的教學過程中，往往采用的是老師帶唱、學生跟唱的形式，難以較好地完成課堂教學?，F(xiàn)代新課程深化改革的背景下，初中音樂課堂教學應該堅持以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，善用探究式教學模式激發(fā)學生的探究欲望，從而有效提高初中音樂課堂教學效率。
例如：學習“阿西里西”這首歌曲時，老師首先指導學生學會演唱“阿西里西”這首歌，并且用自信快樂的聲音表現(xiàn)該首歌曲的情緒；其次，引導學生探究彝族舞蹈的基本動作，并且跟隨歌曲節(jié)奏變化進行律動，從而讓學生在探究過程中深入感受我國彝族的風土人情，從根本上提高音樂課堂教學效率。
四、豐富音樂教學素材，創(chuàng)新學生審美觀念
在初中音樂傳統(tǒng)課堂教學過程中，大部分老師雖然堅持固守教材、以本為本的理念沒有原則性的錯誤，但是，在新課程深化改革的背景下，固守教材導致教學內容狹隘，未考慮到學生的實際身心特點和音樂教學目標，需要老師結合音樂教學內容，搜集更加豐富的音樂教學素材，從而有效提高初中音樂課堂教學內容的針對性和實效性。
例如：學習“七子之歌”這單元的歌時，老師便可以有針對性地搜集部分傳統(tǒng)的民歌，以及世界各個地區(qū)的名曲作為重要的鑒賞素材，以此補充課堂教學內容，從而讓學生在欣賞過程中受到美的熏陶，激發(fā)學生的愛國熱情，有效提高學生的音樂水平。
再如：在學習“難忘今宵”這首歌曲時，老師可以根據(jù)學生的興趣愛好，堅持“取其精華，去其糟粕”的原則，搜集更多流行音樂作為教學素材，這對學生學習音樂具有較為積極的影響。
五、結語
音樂作為初中教學階段一門重要的學科，對培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，提高學生的音樂水平具有較大的作用。因此，在初中音樂課堂教學過程中，老師應該不斷創(chuàng)新理念、教學方法和教學模式，豐富教學素材，從而為打造高效音樂課堂創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻：
第9篇：初中音樂教學理念范文
關鍵詞：音樂；有效性；課堂導入
音樂課作為一門綜合課程，使學生通過音樂學習，不僅能掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，還能使學生在學習過程中得到放松，從而緩解學習壓力。隨著素質教育的不斷滲透和推廣，音樂課程逐漸受到學校重視，成為培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但是在實際教學中，教師難以擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方式單一機械，教學內容枯燥乏味，原本富有情趣的音樂課堂變成了毫無生機的理論講解課。再加上高考指揮棒的影響，廣大教師對音樂教學沒有太多的重視，只是當成一種形式上的授課，造成學生對音樂學習不重視，課堂教學中學生不認真上課，甚至做其他學科的作業(yè)，這種傳統(tǒng)的音樂教學模式，已經(jīng)成為阻礙素質教育發(fā)展的障礙。
因此，廣大音樂教師必須樹立正確的音樂教學觀念，認真貫徹落實新課改的教學理念，轉變教學方式，豐富教學內容，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生的音樂學習興趣，提高學生學習的積極性，提高學生的音樂素養(yǎng)，使初中音樂課堂重新煥發(fā)出生機和活力。筆者結合教學實踐，談談如何提高初中音樂課堂教學的有
效性。
一、發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢
新課改下的初中音樂課堂要求以學生為中心，堅持學生的主體地位，使學生真正成為課堂活動的主體，充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，引導學生積極主動的參與課堂教學活動。但是在當前的音樂課堂教學中，教師對學生進行灌輸式的教學，學生只能處在被動接受知識的地位，學生的主動性和能動性受到了極大束縛，限制了學生的個性發(fā)展，成為初中音樂課堂教學有效性提高的障礙。新課改要求在教學中，學生是教學活動的主體，教師是輔導者和引導者。這就要求我們教師在教學中要改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學理念，將課堂教學活動的主體地位讓給學生，使學生的主體優(yōu)勢在教師的引導下得到充分的發(fā)揮。從而最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生能積極主動的參與課堂教學活動，提高初中音樂課堂教學有效性。
二、創(chuàng)設音樂情境，引導學生參與體驗
“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，它要求音樂課堂教學要在一定的教學情境中展開，使學生學習知識和情感體驗等問題的提出和解決都要在一定的情境中進行，使學生在特定的情境中進行音樂學習。因此，教師要對教材內容進行深入的分析和研究，將教材資源與學生的生活實際進行整合，引導學生在教師精心創(chuàng)設的音樂環(huán)境中感受音樂的魅力，使學生更好的理解和把握每一部音樂作品所展現(xiàn)出來的情感，從而喚醒學生對音樂的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，切實提高初中音樂課堂教學有效性。
如，在教學學生欣賞《義勇軍進行曲》時，教師先給學生創(chuàng)造背景，使學生進一步了解到這首歌對當時的社會背景下所產生的巨大影響，從而激發(fā)學生的愛國熱情。然后讓學生帶著感情來欣賞歌曲，真實感受雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進行曲特點，讓學生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。這樣學生在特定的教學情境中，不僅對音樂有了更深刻的理解把握，還真切感受到歌曲里所蘊含的強大號召力，并使學生在音樂欣賞中受到了教育。提高了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。
三、充分利用多媒體技術提高教學效果
隨著信息技術的不斷進步，多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用到課堂教學中，它以自身獨特的技術優(yōu)勢，豐富的課堂教學內容，增加了課堂教學手段，使課堂教學方式呈現(xiàn)出多樣化的特點，教學效果也得到了極大的提升。多媒體將視頻、聲音和畫面有效的整合在一起，不僅有效豐富了課堂教學內容，還可以將枯燥的音樂課堂通過技術化手段達到趣味化的效果。在教學中，教師要科學合理的利用多媒體進行輔助教學，利用豐富的網(wǎng)絡資源豐富趣味化的課堂教學，從而達到吸引學生興趣的目的。
總之，提高初中音樂課堂教學有效性是新課改的要求，也是素質教育發(fā)展的必然結果，教師要轉變教學觀念，更新教學方式和方法，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，逐漸提高學生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
