初中物理特色教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：初中物理特色教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)能力
初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題從初中物理教學(xué)這一角度來說，應(yīng)從教材的內(nèi)容設(shè)置、教師的教學(xué)水平如手。其中物理教材編制中和教師教學(xué)過程中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來是需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、 實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
3、物理歷史趣聞：科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
二、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例我校有位教物理的中年老師，有個(gè)會(huì)魔術(shù)的弟弟，他從那里學(xué)了一些初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
第2篇：初中物理特色教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)過程
在整個(gè)物理教學(xué)過程中,初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多,而從初中物理教學(xué)這一角度來說,教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意,從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例如,某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中,通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn),包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù),突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng),用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是:有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績,而他的其它成績都在七十分以下,甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中,教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力,其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng),逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍,尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò),但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò),那類似智力競賽就輕松了不少,而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函,也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么,有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來,的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色,比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn),也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn),更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此,我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則,我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn),其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能,我個(gè)人認(rèn)為,可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件,利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
第3篇：初中物理特色教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】新課程 特色校本課程 滲透教學(xué)
一、背景和現(xiàn)狀
在初中和高中物理都進(jìn)行課改的歷史環(huán)境下，初中的新課程在內(nèi)容和難度上進(jìn)行了很多調(diào)整，初中課改教材對新知識(shí)的引入來源于生活，符合了從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。而新課標(biāo)認(rèn)為高中物理課程是“普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程”，并明確了物理課程的教育、教學(xué)目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生在高中物理課程中不僅要學(xué)習(xí) “物理基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，”而且需要“體驗(yàn)科學(xué)探索過程”“增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”“認(rèn)識(shí)物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響”，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
但是，初高中銜接上還是存在很大的困難。教師和學(xué)生普遍反映高一物理難教難學(xué)，高一新生對學(xué)習(xí)物理普遍存在較大障礙。在我校高一年級兩個(gè)班的同學(xué)的一次抽樣調(diào)查中，有20.1%的同學(xué)認(rèn)為物理是高一八門課中最難學(xué)的，而選擇物理最難學(xué)的同學(xué)中認(rèn)為難學(xué)的主要因素則是找不到好的方法。
為何物理會(huì)成為許多學(xué)生的攔路虎？
思維方式要求改變是主要原因。初中物理課程基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)的自然、生活現(xiàn)象或直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，讓學(xué)生通過簡單的形象思維獲得相關(guān)的知識(shí)；而高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，研究問題時(shí)往往不能以直觀現(xiàn)象直接得出結(jié)論，而是要對直觀的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)加以抽象、歸納，才能得出結(jié)論。初中課程的問題的邏輯關(guān)系多是單因素的歸因；高中課程的問題的邏輯關(guān)系則是多因素的歸因，而且還是遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主，要求自然高了很多。
二、對策
如何搞好新課程下初中和高中物理教學(xué)的銜接呢？
許多常規(guī)教學(xué)很難突破銜接的瓶頸，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的高中學(xué)生很喜歡新鮮的東西，這勢必要求我們也一定要求新求變?！耙蝗缂韧苯虒W(xué)方式往往很難有成效，我們一定要用一些有特色的校本課程進(jìn)行滲透教學(xué)，在潛移默化中起到奇特的療效。
1.讓物理生活化，共同去探索奧秘。把物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得物理就在身邊，學(xué)物理是有用的，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；把物理知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)、人文學(xué)科相結(jié)合，能使學(xué)生獲得一個(gè)更為寬廣的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。例如：在講牛頓第一定律時(shí)，可以講述一下物理的發(fā)展史；又如，在講解人造衛(wèi)星時(shí)，可以講中國衛(wèi)星的發(fā)射基地以及“神州飛船”的發(fā)射成功；并可以讓學(xué)生去查閱資料了解宇航員在太空中是怎么生活的。再如，在電學(xué)時(shí)，有許多電學(xué)器材：電容器、電感、電表等。我們就可以讓學(xué)生自行去拆卸和組裝一些廢棄的收音機(jī)等家用電器，去實(shí)際感受這些電學(xué)器材的作用。教師和學(xué)生都要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行討論。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理去創(chuàng)造。21世紀(jì)將是創(chuàng)造的世紀(jì)。世界的發(fā)展靠創(chuàng)造，墨守成規(guī)是一個(gè)民族走向衰亡的開始。同時(shí)，面對這樣一個(gè)競爭的時(shí)代，創(chuàng)新不能缺少?，F(xiàn)在高考的改革趨勢也十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新?！案呖家苓x拔出那些有一定創(chuàng)造潛能、但在其他方面也許不太突出的怪才，”中國教育協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長談松華在全國初、高中教育校長論壇上表示，現(xiàn)在的高考制度不利于創(chuàng)造型人才的選拔，高考改革的方向是“改變現(xiàn)在一張?jiān)嚲頌樗蓄愋驮盒＿x拔人才的不合理現(xiàn)狀。”
現(xiàn)在的學(xué)生很歡迎創(chuàng)新，也很想創(chuàng)新，所以我們要為他們搭好這一平臺(tái)，幫助學(xué)生鍛煉他們的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。
學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一般以接受正確的知識(shí)，答案都是唯一的，思維方法也容易墨守成規(guī)：從問題和答案之間，直線思維方法，即：
我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)散思維，讓他們發(fā)現(xiàn)，問題與對應(yīng)的答案可以是多種多樣的：
（1）發(fā)散思維：
甚至是問題和答案可以成多點(diǎn)對應(yīng)，成為網(wǎng)絡(luò)化（2）網(wǎng)絡(luò)思維：
要設(shè)計(jì)一些答案并不唯一的物理活動(dòng)，讓學(xué)生能在物理思維中自由飛翔。
拿本校來說，學(xué)校開展了一些頗具特色的校本課程，而一些科技項(xiàng)目的校本課程老師基本上是物理老師。在這些課程中，要運(yùn)用大量的物理知識(shí)。
用干面條，橡皮泥，針線包，牙簽、筷子、報(bào)紙，鉛畫紙，天平，砝碼等等這些生活中最常見的用品讓學(xué)生來學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。
問題一：用面條搭一個(gè)水平距離最長的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線。
這就需要用到受力分析，考慮力的平衡和重心，甚至還要涉及到建筑力學(xué)的衍架結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)做出各種不同形狀的面條架子，在不斷的探索和嘗試中，實(shí)現(xiàn)最好的答案。在這個(gè)制作的過理程中，學(xué)生應(yīng)用了物理知識(shí)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。
問題二：制作一輛先用3枚1元硬幣作為重力能源，可以行駛的小車；行駛到一定距離后再自動(dòng)啟動(dòng)1節(jié)5號(hào)電池為動(dòng)力源的電動(dòng)機(jī)，由電動(dòng)機(jī)驅(qū)使小車?yán)^續(xù)前進(jìn)，最終到達(dá)終點(diǎn)門標(biāo)里。小車從起點(diǎn)線出發(fā)，讓重力能源行駛的距離盡可能的長；啟動(dòng)電能后，讓小車能進(jìn)入到終點(diǎn)的門標(biāo)。這一任務(wù)的關(guān)鍵是：勢能―動(dòng)能―行車―啟動(dòng)電源―繼續(xù)行車――直到門標(biāo)。
這題需要學(xué)生研究：重力勢能轉(zhuǎn)化來的動(dòng)能怎么轉(zhuǎn)化成小車的動(dòng)能；然后要使小車開得盡可能的長，這里就要考慮輪子的大小，輪子和地面的阻力；同時(shí)，有要使小車能自動(dòng)啟動(dòng)，就要思考電源的控制開關(guān)怎么設(shè)計(jì)，馬達(dá)是裝在輪子上好呢還是用風(fēng)扇好，車身的材料用什么好
這個(gè)題集合多種物理知識(shí)，極大的考驗(yàn)了每個(gè)學(xué)生?？梢哉f學(xué)生對物理知識(shí)從來沒有這么系統(tǒng)的應(yīng)用過，我們可以發(fā)現(xiàn)物理在這里被提升到從來沒有過的高度。學(xué)生在失敗中不斷挑戰(zhàn)自己，獲得了一種刺激感，自身的智慧也得到無限拓展。
學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的真正意義，它是我們不可缺少的工具，并不只是用來算算題目這么簡單的。
問題三：水火箭，要求讓水火箭飛的越遠(yuǎn)越好。我們的學(xué)生是高一的，他們還沒有學(xué)過動(dòng)量，但為了使水火箭飛的遠(yuǎn)，他們自發(fā)的會(huì)去找動(dòng)量的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)能定理和動(dòng)量守恒定律都早早掌握了。這些學(xué)生還具備了自學(xué)物理的能力，關(guān)鍵是他們還有了學(xué)習(xí)物理的興趣，更加不會(huì)覺得物理枯燥了。
這些平臺(tái)給學(xué)生和老師都帶來了驚喜，在快樂中學(xué)習(xí)了物理，培養(yǎng)了學(xué)生的物理情感。
三、實(shí)踐
1.學(xué)校開設(shè)校本課程是一大保障。我校的一大特色就是校本課程。學(xué)校有校本課堂就有了訓(xùn)練時(shí)間的保障，讓學(xué)生可以在良好的環(huán)境中參與這些特色的校本課程中。同時(shí)又是學(xué)生自主報(bào)名，就注重了學(xué)生的個(gè)性化需求，才能做到因材施教。所以說，學(xué)校的這個(gè)課程設(shè)置是非常重要的保障。
有些學(xué)校擔(dān)心，準(zhǔn)備了校本課程后，學(xué)校的課時(shí)就會(huì)不足。但事實(shí)上每周抽出幾節(jié)課，對于課時(shí)和進(jìn)度是絕對不會(huì)有影響的。因?yàn)?，只要用這些校本課程發(fā)揮功效，這個(gè)“1”節(jié)課的效率遠(yuǎn)大于原來的功效。也就是說，這些特色的校本課程可以刺激學(xué)生的感官很久，或者說可以給學(xué)生帶來長久的熱情。
校本課程安排時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)年段統(tǒng)一，而不要每個(gè)班分散，一個(gè)年級的所有班應(yīng)該集中開展，這樣可以避免教學(xué)秩序的影響，大家都有校本課程，其他班級也不會(huì)因此而分心。
至于開展的場所，最好就是因?qū)W科而異，不要局限在教室里，可以去操場，實(shí)驗(yàn)室，比如說，我們做“高空落蛋”的活動(dòng)時(shí)甚至可以在屋頂。但這些都離不開學(xué)校的支持。
2.教師開發(fā)創(chuàng)新題目是一大基礎(chǔ)。這些特色校本課程的題型是不固定的，很多設(shè)備材料是不可能事先準(zhǔn)備好的，本人找來過面條，橡皮泥，針線包，牙簽等等，找來過報(bào)紙，鉛畫紙，天平，砝碼等等，設(shè)計(jì)出了很多原創(chuàng)題。像用面條搭一個(gè)水平距離最長的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線等；三角形的固定性可以運(yùn)用到建筑上，使橋、房屋等更穩(wěn)固，用牙簽和橡皮泥也可以做一個(gè)穩(wěn)定的建筑；用報(bào)紙也可以做一座偉大的橋梁。這里面很多知識(shí)都是涉及建筑力學(xué)，桁架結(jié)構(gòu)等，學(xué)生都象一個(gè)個(gè)未來的建筑師。
這些題目是沒有固定答案的，所以最大程度的開發(fā)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力以及他們的團(tuán)體合作精神。
教師開發(fā)題目時(shí)，一定要注意題目中包含的科學(xué)性，而且要能夠有創(chuàng)意。同時(shí)，內(nèi)容必須具有開放性，如果題目是毫無科技成分，或者說帶給學(xué)生只是機(jī)械地動(dòng)手完成，那自然無法達(dá)成我們所追求的效果。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)和新的主題不斷生成，師生在學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對于本人和他人都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
學(xué)生對這樣的學(xué)科是相當(dāng)有興趣的，他們在課中可以競爭，可以合作，大家完全平等，按他們的說法他們常常會(huì)投入其中而忘了下課鈴聲。他們?nèi)绱讼矚g這門課是對教師的最大鼓勵(lì)。
3.合理的學(xué)習(xí)模式是一大關(guān)鍵。這些課程的開展一定要注重小組合作，一個(gè)人的思維畢竟有限，只有幾個(gè)人的合作才能碰撞出智慧的火花。小組與小組之間是競爭的，往往采取競賽的形式。每個(gè)小組為了最先最好完成任務(wù)或問題，都積極討論合作，腦袋展開高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，各種物理和其他學(xué)科的知識(shí)得到回憶并被應(yīng)用，得到很好的效果。學(xué)生通過已知的科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，在這個(gè)過程他們要進(jìn)行對多種科學(xué)規(guī)律的比較，選擇合適的方法。在他們的研究和制作過程中，有批判性的評價(jià)自己的方法。在不斷的嘗試下，不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，得到一些可行的方法和新的規(guī)律。
最后，教師的評價(jià)方式也很重要。我們一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，采用形成性評價(jià)比較合理。重視學(xué)生的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，勇于創(chuàng)新的精神。
四、成效
用一些特色的平臺(tái)結(jié)合教學(xué)，這種滲透是相當(dāng)大的。學(xué)生有了校本課程，表面上每周一兩節(jié)課，但這幾節(jié)課帶來的效益是相當(dāng)大，“1+1”在這里遠(yuǎn)大于“2”。這種特色的滲透教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。
1.拉近了師生間的距離。在滲透教學(xué)中，創(chuàng)造和提供了更多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就拉近了師生之間的距離。本人感覺和學(xué)生從來沒有這么親近過。學(xué)生會(huì)跟老師有很多交流，教師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能更加信任教師。教師和學(xué)生都能真誠相待，教師和學(xué)生在這種和諧的氣氛下自然可以做到教學(xué)相長。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，也會(huì)主動(dòng)到辦公室找老師解決問題了，這種場面是可喜的。教師也會(huì)在這樣的教學(xué)中放下架子，和學(xué)生很好的融合。師生間建立起一種平等、民主、親卻、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。
2.學(xué)生成為主人，熱情高漲。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生感覺“讀書不是老師要我們讀，而是我自己想學(xué)的。”學(xué)生在這種心情下，學(xué)習(xí)勁頭自然高漲，學(xué)習(xí)再也不感到痛苦了。學(xué)生有了開展自我開拓的學(xué)習(xí)，自然會(huì)覺得不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生成為課堂的主人，教師也融入到集體中去。學(xué)生不再受教科書和教師的權(quán)威束縛，思維可以更加的自由發(fā)揮。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主性，敢于冒險(xiǎn)和創(chuàng)新了。同時(shí)，很多知識(shí)都能在實(shí)踐中得到應(yīng)用，學(xué)生感覺物理再也不是空洞的、飄渺的，相反是很實(shí)在的，是可以在生活中用到的。學(xué)生在發(fā)散思維的訓(xùn)練下，處理問題時(shí)思路開闊，反應(yīng)敏捷。在學(xué)習(xí)物理時(shí)能夠擺脫以往的死板、機(jī)械解題的缺點(diǎn)了；有許多學(xué)生反映，連粗心大意的缺點(diǎn)都改掉了。
3.綜合能力加強(qiáng)，合作氛圍變濃。學(xué)生的實(shí)踐能力變強(qiáng)，對任何知識(shí)都有了審視的態(tài)度，并都想自己去探索一下，具備了一些自學(xué)能力。最可喜的是學(xué)生樂于主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力明顯改善。學(xué)習(xí)上遇到困難，也能自發(fā)的組成幾人小組，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有較大的提高。在相互合作氛圍中，學(xué)生不僅形成良好的學(xué)習(xí)方法、語言表達(dá)能力、提出問題的能力，還養(yǎng)成了獨(dú)立思考問題和有創(chuàng)意的解決問題的好習(xí)慣。更重要的是，養(yǎng)成了用科學(xué)的眼睛去觀察問題、用科學(xué)的方法去探究世界。
有個(gè)學(xué)生觀察到課桌椅的高低會(huì)影響到同學(xué)坐的舒適程度，提出了自己的創(chuàng)新作品。
具體的設(shè)計(jì)圖紙如下：
說明：凳子是不銹鋼腿管，里層稍細(xì)，可以在外層內(nèi)部自由伸縮，外層上有個(gè)卡口，可以通過卡口上的螺絲把里層固定，四只腳都可以高低伸縮，達(dá)到每個(gè)同學(xué)所需的高度。這樣的凳子更具舒適度，更具人性化！
我們的學(xué)生獲得這種能力是他們最大的成功，也是現(xiàn)代教育所想要的闡明的一種思路，可見，這種特色的校本課程的確激活了他們的思維。
4.困難生得到了新生。我們的特色校本課程滲透教學(xué)，人人平等，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)照樣可以在平常的活動(dòng)中大顯身手。在這種活動(dòng)中，困難生從自己的興趣出發(fā)，感受到了物理的美妙。同時(shí)，他們從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)比成績好的學(xué)生還要強(qiáng)，有了成功的體驗(yàn)。他們開始不再低頭了，有時(shí)候也能參與到平常的物理課中，他們從成功逐漸找回了自信。雖然困難生有時(shí)還會(huì)遇到困難，但校本課程鍛煉了他們的意志，早已驅(qū)散了對學(xué)習(xí)物理的恐懼。同時(shí)，為了在校本課程中能更出色的展示自己的實(shí)力，他們不斷地向真理發(fā)起沖擊。他們也不再自卑了，敢于向教師請教問題，逐漸走向了成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡炳元.物理課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社.2003.
第4篇：初中物理特色教學(xué)范文
一、初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
例某學(xué)校一位七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。教師語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起其高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要的必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。所以我們要進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1.插圖卡通化
Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney中那些著名的卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們癡迷，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂而不為呢？在初中物理教材的插圖中創(chuàng)作和引用卡通形式（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題），能使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中增添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。
3.物理歷史趣聞
第5篇：初中物理特色教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中物理;力學(xué);中考復(fù)習(xí)
隨著新課程改革的不斷深化，中考命題的形式和內(nèi)容也隨之不斷革新。新課改背景下，中考物理命題改變傳統(tǒng)以知識(shí)、技能考查為主的做法，更加注重對初中生學(xué)習(xí)能力的考查，增加了問題的探究性、綜合性，并將本土特色融入其中，更好的將問題的考查與學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力相結(jié)合。力學(xué)板塊是初中物理深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中物理整個(gè)課程設(shè)置中占很大比重，同時(shí)也是中考命題的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師在組織初中物理力學(xué)板塊復(fù)習(xí)時(shí)，要在選題、編題上下功夫，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和復(fù)習(xí)技巧方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握力學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對問題的探究實(shí)踐能力。
一、新課改背景下中考物理的命題結(jié)構(gòu)
隨著新課程理念的深入發(fā)展，中考命題趨勢逐漸向綜合性、全面性、探究性方向轉(zhuǎn)變，中考物理的命題結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。首先是物理題目緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，面向全體學(xué)生。綜合近年來中考物理考試的情況，從試題難度上看，中考物理試題中容易題占40%，較容易題占30%，較困難題占20%，難題僅占10%，基礎(chǔ)性題目占很大比重。從試題內(nèi)容上看，物理科學(xué)探究性題目占1/5以上，充分體現(xiàn)了對學(xué)生物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的考查。而在其中力學(xué)知識(shí)的考查通常占很大比重。其次，中考物理題目在立足教材的基礎(chǔ)上越來越重視與生活實(shí)際的聯(lián)系，增加了具有地方特色和熱點(diǎn)的題目考查。再次，中考物理中實(shí)驗(yàn)的題目更加側(cè)重對學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力和對問題的分析能力的考查?？傊?，中考物理命題結(jié)構(gòu)的變化，體現(xiàn)了新課程理念下考查內(nèi)容的多樣化和科學(xué)性。初中物理的教學(xué)在重視基本知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，更要促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、初中物理力學(xué)板塊的復(fù)習(xí)策略
1、制定計(jì)劃，有的放矢
以新課標(biāo)下人教版的初中物理教材為例，初中物理力學(xué)板塊的學(xué)習(xí)主要集中在八年級下冊，其中包括“力”、“運(yùn)動(dòng)與力”、“壓強(qiáng)”、“浮力”、“功和機(jī)械能”、“簡單機(jī)械”等章節(jié)，是整個(gè)初二年級物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中涉及的“牛頓第一定律”、“浮力的影響因素”等問題也是物理實(shí)驗(yàn)題目經(jīng)常涉及的內(nèi)容。要系統(tǒng)而全面的掌握這部分知識(shí)，必須要做到制定計(jì)劃，有的放矢。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對力學(xué)板塊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)做好詳細(xì)計(jì)劃，對涉及的基本知識(shí)和規(guī)律做到宏觀把握，完成對知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)梳理。其次，針對力學(xué)板塊的知識(shí)體系，形成“三輪復(fù)習(xí)”為主的復(fù)習(xí)模式。教師引導(dǎo)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中注重對力學(xué)基本知識(shí)的全面掌握;在第二輪復(fù)習(xí)中通過基本題型的訓(xùn)練，增加學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力;在第三輪復(fù)習(xí)中以綜合性的模擬考試為主，拓寬學(xué)生對力學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對考試的整體把握。再次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。力學(xué)板塊的很多知識(shí)都是與我們的實(shí)際生活密不可分的，如將“密度”、“壓強(qiáng)”、“浮力”等概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的生活實(shí)踐知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的探究實(shí)踐能力。
2、巧妙運(yùn)用策略，拓寬復(fù)習(xí)技巧
初中物理力學(xué)板塊的知識(shí)內(nèi)容對初中生而言較為抽象和單調(diào)，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要適當(dāng)運(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生拓寬復(fù)習(xí)技巧。一是充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具，將抽象的力學(xué)知識(shí)變得具體形象，幫助學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。如在復(fù)習(xí)第十章《阿基米德原理》一節(jié)時(shí)，教師教師通過多媒體將學(xué)生無法直接完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生加深對原理的理解和應(yīng)用。二是通過將力學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的類比，使抽象的問題具體化。如在復(fù)習(xí)第九章《液體壓強(qiáng)》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，將同一深度液體壓強(qiáng)向各個(gè)方向相等，類比成班級的每個(gè)同學(xué)的自由平等地位。通過對知識(shí)的精加工策略，加深學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的理解程度。三是巧妙運(yùn)用“順口溜”對知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。例如在復(fù)習(xí)第六章《質(zhì)量》時(shí)，用“質(zhì)量本是一屬性，物體本身來決定：狀態(tài)、形狀和位置，外變不變其大小。一放平，二調(diào)零，三調(diào)橫梁成水平，指針偏哪哪邊重，螺母反向高處動(dòng)”等“順口溜”來對物體質(zhì)量相關(guān)知識(shí)的總結(jié)，加深學(xué)生的記憶和理解。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，精心編選習(xí)題
一方面，新課程理念下，中考物理試題逐漸增加了對社會(huì)、科技和生活熱點(diǎn)問題的融合，將力學(xué)問題融入到社會(huì)生活情境中。如以建筑工地為背景，給出建材的密度等數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對物體密度、質(zhì)量等關(guān)系的問題。另一方面，教師要根據(jù)力學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，精心編選開放或半開放的問題，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對問題的探究意識(shí)。如知道了彈簧秤在測量力的大小中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考其它可以由彈簧秤測量的物理量。通過對問題的探究，使學(xué)生在力學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的思路更加開闊，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
結(jié)語
初中物理力學(xué)內(nèi)容不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是中考物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，物理教師應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)對策。一方面制定合理計(jì)劃，有步驟有重點(diǎn)的對物理力學(xué)板塊進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí);其次要巧妙運(yùn)用多種復(fù)習(xí)策略和方法，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使單一的復(fù)習(xí)變得形象具體;再次要關(guān)注熱點(diǎn)問題，通過對復(fù)習(xí)題的精心編選，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的具體應(yīng)用能力和探究實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：初中物理特色教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】初中物理；探究式教學(xué)；實(shí)施策略
傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的問題如教學(xué)效率低、對學(xué)生灌輸為主等，在新課標(biāo)要求下，需要教師改變慣用的教學(xué)模式，采用特色的教學(xué)策略—初中物理探究式教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)“與人的發(fā)展為本”，學(xué)生成為知識(shí)的構(gòu)建者，而教師成為指導(dǎo)者，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的愿望，發(fā)散學(xué)生思維，發(fā)掘?qū)W生潛能。下面從幾方面探析初中物理探究式教學(xué)的新思維，希望對該崗位的教師具有實(shí)踐意義。
一、初中物理探究式教學(xué)模式
探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為輔助的模式，在教學(xué)過程中教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)既注重過程又注重結(jié)果，其能提高初中物理教學(xué)的效率。本文所說的初中物理探究式教學(xué)是在課堂上進(jìn)行探究教學(xué)的基本階段。初中物理探究式教學(xué)模式過程表示為表1。
二、初中物理探究式教學(xué)實(shí)施策略
探究式教學(xué)要求教師通過一些策略引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目的，并讓學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容。如何實(shí)施初中物理探究式教學(xué)提出下面幾點(diǎn)策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生感情體驗(yàn)，提供給學(xué)生思考空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在情境中提出問題，思考解決問題方案同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境需要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且盡可能的真實(shí)，教師應(yīng)該多方位考慮讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，讓情境更加吸引學(xué)生注意更有益于知識(shí)構(gòu)建。如在教授二力平衡時(shí)，可以找到一大塊表面光滑的有機(jī)玻璃，讓一個(gè)男生和一個(gè)女生同時(shí)站上去，各勾住彈簧的兩端進(jìn)行拔河比賽，觀察彈簧上的讀數(shù)相同。這樣能夠生動(dòng)有趣地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到二力平衡。
2.開放型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
物理教學(xué)要求是一種可持續(xù)發(fā)展的模式，使得學(xué)生終生受益，學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得解決一般問題的知識(shí)和能力。開放式教學(xué)模式滿足這一要求，并能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。開放式教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)生拓寬創(chuàng)新思維的空間；開放型學(xué)習(xí)提供創(chuàng)新環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的意識(shí)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新思維；開放型教學(xué)拓寬教學(xué)內(nèi)容，擺脫陳舊模式，使教育面向多學(xué)科、生活開放，使學(xué)生能夠處理生活中實(shí)際問題。如“光的描述”課程中，教師可以通過多媒體教學(xué)播放光波在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用如LED燈、七彩燈等，讓學(xué)生了解光波，然后采用一個(gè)手電筒和帶有小孔的紙板演示光波傳輸通過紙板的過程，讓帶有小孔的紙板固定，老師拿著打開的手電筒照射紙板，讓學(xué)生通過觀察光通過紙板后出現(xiàn)光斑的現(xiàn)象提出疑問，最后教師總結(jié)建立正確光波的概念，并自然地引出本課堂需要講解的主要內(nèi)容。
3.類比策略，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解
物理學(xué)習(xí)策略是物理學(xué)習(xí)方法及對學(xué)習(xí)的控制的有機(jī)統(tǒng)一。類比策略可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生形成總結(jié)、反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成正確的自我評價(jià)觀，并幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解等。類比策略是根據(jù)兩個(gè)對象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理總結(jié)的方法。類比策略的一般過程是確定研究對象及尋找類比對象；對研究對象和類比對象進(jìn)行比較；根據(jù)研究對象的已經(jīng)信息，對與類比相似的關(guān)系進(jìn)行整理；把類比對象已知的知識(shí)點(diǎn)類推到研究對象上。如教授并聯(lián)電路特性時(shí)，就可采用類比策略，找到類比對象串聯(lián)電路特性，如下表2所示，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)點(diǎn)。
三、結(jié)語
初中物理探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生全身心的投入到自主學(xué)習(xí)的熱潮，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供充分空間，在學(xué)習(xí)過程中開放式學(xué)習(xí)使得學(xué)生思維活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，類比策略的實(shí)施，幫助學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)，并養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。教師應(yīng)該對照新改革要求，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，構(gòu)建高效的課堂，為學(xué)生建立全面可持續(xù)的發(fā)展模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]高傳富.淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].考試周刊，2007（12）.
第7篇：初中物理特色教學(xué)范文
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此，啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性。例某學(xué)校一位七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突’出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正而效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得該老師所任教的其中一個(gè)突出事例是：有一學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。物理中考時(shí)取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。
2、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性。物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時(shí)也是位評彈票友。因此，這位老教師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這很不規(guī)范，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。
我結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
記得八十年代末期，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動(dòng)效果不錯(cuò)，但由于當(dāng)時(shí)技術(shù)設(shè)施較為落后，人工占了很大部分，結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，那類智力競賽就輕松了不少，而且效果會(huì)更好。
隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
第8篇：初中物理特色教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中物理教育；STS教育；作用
1、我國初中物理教育現(xiàn)狀
我國義務(wù)教育階段的教學(xué)模式在較長時(shí)間里都以應(yīng)試教育為主。我國的初中物理教育長時(shí)間內(nèi)一直以理論教育為主，由于有關(guān)經(jīng)費(fèi)的不充足、教師水平所限、對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)評價(jià)的偏頗等各種主客觀原因的限制[1]，初中物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)一直較為薄弱，且教學(xué)內(nèi)容跟日常生活的相關(guān)問題的聯(lián)系不甚緊密。這些問題的存在，將初中物理教學(xué)的改革提上了日程。
《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將新的課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為突出學(xué)生對于科學(xué)的探究能力的培養(yǎng)。我國大部分地區(qū)已開始使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，這套新教材的特點(diǎn)就是全面引入了國外的“STS教育理念” [2]。STS作為新的理念，進(jìn)入我國僅十多年時(shí)間，但已經(jīng)廣泛引起了學(xué)術(shù)和教育界人士的關(guān)注。這種教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究及創(chuàng)新能力，使學(xué)生更為主動(dòng)的獲取物理知識(shí)。STS與我國傳統(tǒng)教學(xué)模式兩者的結(jié)合可成為新階段的初中物理教學(xué)體系。
2、STS教育模式及其目標(biāo)概述
“STS”是 “科學(xué)”（science) 、“技術(shù)”(technology) 和“社會(huì)”(society) 的首字母的縮寫，它是研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的交叉學(xué)科，體現(xiàn)了新的價(jià)值觀、新的教育觀和新的社會(huì)觀。早在上世紀(jì)的70年代初，美國斯坦福大學(xué)的赫得教授，得出要聯(lián)系社會(huì)、技術(shù)和人類進(jìn)行科學(xué)教育，這是STS的雛形。1980年，在墨爾本召開的STS教育國際會(huì)議上，將STS教育看作對今日學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育最合適的方法之一[3]。進(jìn)入九十年代后,STS 教育理念開始引入我國，STS 教育突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力，重視對于學(xué)生邏輯思維及判斷力水平的教育，是與時(shí)俱進(jìn)、面向未來的教育模式。
將STS教育理念引入初中物理教學(xué)，可以使其發(fā)展出以下的特點(diǎn)：注重教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的比重，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；以個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，滿足不同層次水平學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)模式更加生動(dòng)活躍；開拓學(xué)生獲取物理知識(shí)的途徑，增加課外活動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的比例，將課堂教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變；塑造科學(xué)與人文知識(shí)的融合，促使學(xué)生形成更完備的認(rèn)知體系，是“減負(fù)”時(shí)期的必要教學(xué)手段[4]。在初中物理教學(xué)中實(shí)施STS 教育,是物理教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是教學(xué)改革時(shí)期優(yōu)化傳統(tǒng)的以傳授物理知識(shí)為中心的教學(xué)模式。
3、我國初中物理中實(shí)施STS教育
物理教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，總結(jié)物理規(guī)律主要運(yùn)用的科學(xué)方法有邏輯推理法、理想實(shí)驗(yàn)法、圖像法、假說法以及實(shí)驗(yàn)歸納法等。其中，又以實(shí)驗(yàn)歸納法最為普遍。我國初中物理教學(xué)中，普遍存在對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高的現(xiàn)象。引入STS教學(xué)理念對于提高我國初中物理教學(xué)水平具有重要作用。
在我國初中物理教學(xué)中引入STS概念，能塑造自主、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解。STS思想引進(jìn)新教材中，還體現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度和方法的改進(jìn)上。在課程教學(xué)中引入STS理念，需要從以下幾方面入手。
① 重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
STS教育理念的核心內(nèi)容之一是使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中作用重大，通過實(shí)驗(yàn)可以準(zhǔn)確地反映事物物理過程，且容易激發(fā)學(xué)生的興趣。初中物理有很多物理學(xué)概念和規(guī)律可以讓學(xué)生經(jīng)過自己的動(dòng)手實(shí)踐來了解并掌握，如浮力、光的反射折射、牛頓第一第二定律等；運(yùn)用小磁針研究磁場分布，運(yùn)用蠟燭、凸透鏡等研究光的成像規(guī)律等[5]，都可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更生動(dòng)具體的了解到其中的物理規(guī)律。
②重視將相關(guān)學(xué)科的知識(shí)一并傳播
英國物理初級教育中的STS滲透具有顯著的學(xué)科交叉特色，如教授電的概念時(shí)，主要介紹把許多電站聯(lián)成電力網(wǎng)的原因, 以及核電站、火力電站及水電站的各自的特點(diǎn),預(yù)測出用電的曲線，讓學(xué)生預(yù)測總的用電量，并做出最經(jīng)濟(jì)合理的電網(wǎng)規(guī)劃。這些課程設(shè)置，除了教授物理學(xué)知識(shí)之外，還帶有經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。將STS其引入初中物理教學(xué)中，除了傳授物理學(xué)知識(shí)及規(guī)律之外，還可交叉性的講授將該物理現(xiàn)象在其他學(xué)科領(lǐng)域中的運(yùn)用。如，熱力學(xué)體溫的獲得及其在工業(yè)、醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用；電磁作用對于發(fā)電、作物生產(chǎn)的作用等。
③加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系
教育的意義在于解決日常生活中的問題，STS中第三個(gè)字母“S”代表了“社會(huì)”，表明了在教學(xué)中引入STS的主要目標(biāo)就是將教學(xué)成果運(yùn)用于學(xué)生的日常生活中。
結(jié)語：STS教育理念引入我國教育界僅有十余年時(shí)間，尚處于發(fā)展的初期階段，需要各界的共同關(guān)注和努力。該教育模式對于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問題、提高學(xué)生對于知識(shí)的探究及創(chuàng)新能力都有重要作用。在義務(wù)教育階段中有針對性的開設(shè)STS課程，已經(jīng)成為我國教育界發(fā)展的重要趨勢。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊國海.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào),2009,30,71-74
第9篇：初中物理特色教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：重視；初中物理實(shí)驗(yàn)；提高；教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-313-01
在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。
就初中生心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中面臨的重大課題。
解決這一問題的方法很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
1、教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
在教學(xué)中我們老師通過改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
2、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)
各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”“小風(fēng)輪”“電鈴”“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評。
3、教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一個(gè)很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展 ，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。好的教學(xué)軟件是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點(diǎn)。
1、插圖卡通化
在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)是值得期待的。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化
“寓教于樂”是對青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少探究性實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
3、物理歷史趣聞
科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，表達(dá)的方式是多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是八年級學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
