科研課題策劃精選(九篇)

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第1篇：科研課題策劃范文

1．以“產(chǎn)教融合、校企合作”確定教學(xué)目標

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。”因此，以《廣告策劃與創(chuàng)意》課程構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式為例，深入研究基于職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作的有效模式和機制，使學(xué)校與用人單位、學(xué)生與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接，更好的滿足區(qū)域經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展的需要。

2.以精細化培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《廣告策劃與創(chuàng)意》的課程設(shè)計體現(xiàn)了“理實一體，素能本位”精細化人才培養(yǎng)模式，以廣告公司各崗位工作流程為主線，建立以工作流程為主線的精細化體驗式教學(xué)模式。以廣告公司運營過程為主線，按照策劃廣告過程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把課程教學(xué)內(nèi)容分為認識廣告模塊、廣告市場調(diào)查模塊、廣告策劃模塊、廣告設(shè)計模塊、廣告制作模塊、廣模塊、廣告效果評估等7個模塊，第1.2個模塊對應(yīng)企業(yè)市場專員崗位，第3.4模塊對應(yīng)創(chuàng)意與策劃專員崗位，最后3個模塊對應(yīng)編輯專員的崗位。

3.以高位就業(yè)為目標的課程任務(wù)設(shè)計

3.1教學(xué)內(nèi)容

《廣告策劃與創(chuàng)意》課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向，教學(xué)過程以真實工作情境為載體，通過模擬廣告公司的業(yè)務(wù)流程，從營銷專員、廣告企劃專員及主管的工作崗位出發(fā)，培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)技能，從而實現(xiàn)基于企業(yè)工作崗位的工學(xué)結(jié)合。《廣告策劃與創(chuàng)意》課程教學(xué)模式正是基于“高位就業(yè)孵化”的理念，利用并整合學(xué)校校企合作單位如紅府超市、年客服飾有限公司等，針對在校學(xué)生設(shè)計出“工作環(huán)境、崗位輪替、職位遞升”的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行廣告公司各崗位的輪崗，綜合提高學(xué)生的服務(wù)技能、管理能力、團隊協(xié)作能力及職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，還將優(yōu)秀畢業(yè)生選派至校外合作企業(yè)，與廣告項目總監(jiān)直接對接，進入管理層，更進一步增強管理技能，體驗領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的高位就業(yè)。

3.2實施步驟

3.2.1課前準備

為了使學(xué)生在融洽的氣氛中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生自由分組，每個小組6-7人。

3.2.2工作情境設(shè)置

在廣告公司一般都設(shè)有客戶部、策劃部、媒體部、創(chuàng)意部等職能部門。其工作流程是：先由客戶部搜集廣告產(chǎn)品與競爭對手以及行業(yè)資料等，然后會同策劃部一起消化企業(yè)信息資料，形成策略思路和策劃方案，媒體部則根據(jù)策略思路和策劃方案完成媒體方案，并形成創(chuàng)意簡報交給創(chuàng)意部，接著創(chuàng)意部就組織文案、美術(shù)指導(dǎo)進行創(chuàng)意表現(xiàn)，形成設(shè)計方案后向客戶部進行內(nèi)部提案，內(nèi)部通過再向企業(yè)進行正式提案。由組長擔(dān)任項目經(jīng)理，小組成員在市調(diào)專員、策劃專員、媒體專員、提案人、文案專員等角色中挑選一個，在每次完成任務(wù)的過程中學(xué)生可以輪換角色，體驗不同的崗位。

3.2.3教師分配任務(wù)

根據(jù)教師下發(fā)的任務(wù)書，根據(jù)社會熱點事件或?qū)W生感興趣的行業(yè)、產(chǎn)品設(shè)置七張訂單，在激烈的競爭環(huán)境中，客戶有廣告需要，先面向社會公開招標廣告方案，需要每個公司獨立設(shè)計廣告方案參與競標。項目由易到難，由單一技能的演練到綜合技能的運用，對能力的培養(yǎng)既有重復(fù)的部分，又不斷提升。訂單1.“優(yōu)樂美奶茶”在合肥高校校園推廣設(shè)計懸掛平面廣告方案招標：選擇學(xué)生熟悉的快消品進行廣告策劃入門訓(xùn)練，限定校園市場為廣告對象，為學(xué)生進行廣告調(diào)查等相關(guān)工作降低了難度，學(xué)生易于操作。訂單2.“**輔導(dǎo)班”合肥高校校園推廣角落平面媒體廣告方案招標：選擇學(xué)生熟悉的服務(wù)類商品進行廣告策劃入門訓(xùn)練，限定校園市場為廣告對象，為學(xué)生進行廣告調(diào)查等相關(guān)工作降低了難度，學(xué)生易于操作。訂單3.“聯(lián)想YOGA3”超極本廣播廣告廣告方案招標：選擇市場上新推出的熱門商品作為切入點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以廣播文案創(chuàng)作為主，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、團隊協(xié)作能力和對市場環(huán)境變化的洞察能力。訂單4.“美圖手機”微博、微信廣告方案招標：選擇市場上新推出的熱門商品作為切入點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且結(jié)合微博、微信等新媒體的使用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、團隊協(xié)作能力和對市場環(huán)境變化的洞察能力。訂單5.“可愛多”冰淇淋微電影廣告方案招標：學(xué)生自行設(shè)定廣告情境，利用手機、電腦、視頻拍攝剪輯軟件等設(shè)計、拍攝并制作視頻廣告，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。訂單6.“江淮IEV4純電動汽車”宣傳單頁、燈箱、電視、廣播、微博廣告方案招標：學(xué)生通過調(diào)查研究電動汽車市場，針對安徽市場設(shè)計江淮IEV4新車上市設(shè)計一系列宣傳活動，配合企業(yè)的新品推廣，使學(xué)生對多種媒體的廣告形式綜合運用。訂單7.“商之都周年慶典”整合營銷方案招標：在教師指導(dǎo)帶領(lǐng)下，對商之都進行實地調(diào)研和考察，根據(jù)目標消費者的需求開展相應(yīng)的策劃工作，整合營銷方案的設(shè)計業(yè)是對學(xué)生營銷能力的綜合運用。

3.2.4分析任務(wù)

為了讓學(xué)生更好的設(shè)計廣告，教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析訂單屬于哪種類型的廣告，通過鑒賞不同類型的廣告作品、學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告案例、講授各類型廣告的設(shè)計要點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。

3.2.5團隊合作完成任務(wù)

在設(shè)定的項目周期內(nèi)，由項目主管合理安排整個任務(wù)的進度和分工，最終形成的廣告策劃案由提案人準備方案的展示。

3.2.6正式提案

每個小組的提案人陳述本組作品的創(chuàng)作理念，鍛煉學(xué)生表達能力，讓學(xué)生意識到在職場中表達能力的重要性。

3.2.7策劃案評價

每個小組展示完畢之后，評委進行提問和打分（評委不對自己組的作品進行打分）。在此過程中，教師點評每個作品的亮點，并啟發(fā)學(xué)生的思路完善方案。

4.基于工作過程的體驗式課程設(shè)計的創(chuàng)新思路

4.1堅持產(chǎn)教融合，走校企合作之路

以《廣告策劃與創(chuàng)意》課程體系構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)體系，力圖尋找技能型人才培養(yǎng)之路，使學(xué)校與用人單位、學(xué)生與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接，更好的滿足區(qū)域經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展的需要?；诘湫凸ぷ魅蝿?wù)確定教學(xué)內(nèi)容，主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)從“以產(chǎn)定銷”向“以銷定產(chǎn)”的轉(zhuǎn)變。

4.2精細化的人才培養(yǎng)模式

精細化人才培養(yǎng)模式改變以教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用學(xué)生主體、教師導(dǎo)學(xué)的方式，充分強調(diào)學(xué)生參與性，同時強調(diào)企業(yè)導(dǎo)師的融入，整個教學(xué)過程變成一個完整的廣告策劃工作過程。為滿足企業(yè)對廣告策劃人才的需求，精細化人才培養(yǎng)模式要求以廣告公司各崗位和真實工作情境及其工作過程為依托設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的一體化。

4.3高位化的人才就業(yè)目標

第2篇：科研課題策劃范文

采用主體性學(xué)習(xí)策略是素質(zhì)教育的要求，也是新課標倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)法之一。主體性學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下讓學(xué)生參與知識的形成過程，以知識形成過程作為知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的載體，促使學(xué)生健康、全面、科學(xué)地發(fā)展。本文所談的就是主體性學(xué)習(xí)策略在化學(xué)不同課型實施的操作流程，目的是使其在縱深應(yīng)用的層面上進一步發(fā)展，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

二、理論依據(jù)

主體學(xué)習(xí)策略，活動式教學(xué)法；

一般發(fā)展教學(xué)論，目標分類依據(jù)及方法論。

三、研究歷程

1.構(gòu)建不同類型的課

依據(jù)化學(xué)課堂所完成的“三維”課堂目標，可以將課堂分為概念課、講評課、方法課、實驗課、一線串珠課等。

2.操作方法設(shè)計

以學(xué)生的身份、學(xué)生的認知水平、方法底線來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主體點，在主體性學(xué)習(xí)的層面上設(shè)計不同的類型課的操作細則，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。

3.改革主體評價方式

改革過去單一的分數(shù)評價為綜合素質(zhì)評價，運用綜合指標將學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用及創(chuàng)造能力有機結(jié)合，實施整體質(zhì)量評價。具體操作如下：

（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量采用“筆試+口試+操作”等形式，以“知識+能力”為主要內(nèi)容來評價學(xué)生，其評價指標包括基礎(chǔ)知識、基本技能、動手操作能力、推理觀察能力、社會適應(yīng)能力及決策能力。

（2）淡化不同個體間的相對評價，重視同一個體的絕對評價。

4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價

在課堂上，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的活動進行總體評價，并用自己的語言表達出來；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思，從而使學(xué)生逐步形成評價與反思的意識。

5.建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，要真正做到走下講臺，俯下身子，既不失師道尊嚴，又有朋友間的友情、信任與合作，與學(xué)生零距離接觸。尤其是后進生，對他們要少批評、多鼓勵，從而建立起和諧民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)生才能樂學(xué)、苦學(xué)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、具體課型的操作細則

1.概念課

從概念的構(gòu)建來看，多采用以舉例、實驗、歸納、對比為突破口，從而發(fā)現(xiàn)其共性與本質(zhì)特征，進而采用描述性的方法揭示概念，然后發(fā)展內(nèi)涵與外延并加以應(yīng)用、深入和發(fā)展，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科以物推理，以理識物的認識構(gòu)建過程。所以，概念課的主體表現(xiàn)在：

（1）舉例發(fā)現(xiàn)共性，歸納提取的環(huán)節(jié)上。

（2）應(yīng)用學(xué)習(xí)知識解決實際問題的應(yīng)用環(huán)節(jié)上。

2.講評課

講評課的目的主要是評知識、評方法、評錯因、評非智力因素的影響。為充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以活動作為推動教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。

3.方法課

學(xué)會學(xué)習(xí)是走向主體的前提，而方法的形成則是首當(dāng)其沖，只有使學(xué)生主動獲得方法，學(xué)習(xí)才會有強大的生命力，才能轉(zhuǎn)化為一種成長進步的內(nèi)趨力。這方面的做法主要是：讓學(xué)生回想用到的方法；在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追加關(guān)鍵詞逐步構(gòu)建方法網(wǎng)。實踐中取得較好的做法有：

（1）總結(jié)概念形成中涉及的方法。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)中的思維方式。

（3）總結(jié)實驗中的設(shè)計方法。

（4）總結(jié)練習(xí)中的一些方法與技巧。

4.實驗課

化學(xué)是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。離開了觀察實驗學(xué)習(xí)化學(xué)，就好像是無水之源、無本之木。在這方面，我的一貫做法是：演示實驗改分組；分組實驗求設(shè)計；主體探究式發(fā)現(xiàn)；實驗報告單獨寫。

5.一線串珠課

一線串珠課主要應(yīng)用在復(fù)習(xí)課上，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，能夠使較為散亂的知識變得相對集中，有利于學(xué)生對知識的遷移、重組和應(yīng)用。這種課的設(shè)計應(yīng)遵循：首先，要選好線，并且線能夠串珠，有珠可串；其次，珠在線上能夠被串。通過幾年的摸索，我得到一些一線串珠的課題：

（1）以內(nèi)容相同但產(chǎn)生的途徑不同的一線串珠。如，中學(xué)化學(xué)放熱的形式有哪些？化學(xué)上有幾種除油污的方法？其原理相同嗎？

（2）以方法不同的一線串珠。利用間接法實驗有哪些？利用歸納法研究的問題有哪些？

（3）以生活實物為載體的一線串珠。如，自行車、摩托車應(yīng)用了哪些化學(xué)知識？

（4）以特定空間為研究對象的一線串珠。如，教室中、運動場上有哪些化學(xué)知識的應(yīng)用？

五、實踐效果

1.學(xué)生走上主動學(xué)習(xí)的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了極大地提高

2.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、意志、信心、注意力等非智力因素

3.教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

4.促使教師雙重身份的形成，完成主體性學(xué)習(xí)設(shè)計的教師首先是學(xué)生

5.教師備課行為發(fā)生了變化，主要體現(xiàn)在學(xué)生主體性學(xué)習(xí)層面上的設(shè)計

參考文獻：

第3篇：科研課題策劃范文

一、校本教研“科教一體化”的思辨

在教育科研蓬勃發(fā)展的今天，很多一線學(xué)校還處于“教而不研則淺，研而不教則空”的教科分離狀態(tài)。主要存在兩種現(xiàn)象：

1．教而不研的膚淺傾向

許多教師雖然對學(xué)生滿腔熱情，為教育事業(yè)鞠躬盡瘁，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題與現(xiàn)象缺乏理性的思考，只知其然不知其所以然。這類教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，卻只能換來平庸的“苦勞”，這對舊的考試制度來說，可以提高學(xué)生的考試成績，但它是以削弱德育、影響體育和摧殘學(xué)生身心健康為代價的，在這種教育氛圍下，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對學(xué)生的成長與終生發(fā)展是極為有害的。究其原因，是教師對科研存在科研神秘論、科研無用論和科研功利論等錯誤觀點。

2．研而不教的功利傾向

部分教師過于傾向科研功利化，參與教科研的目的不是真正為教育教學(xué)服務(wù)，而是獲取某種榮譽或評職稱，其研究呈現(xiàn)“淺嘗輒止”的狀態(tài)。在課題研究方面，所謂“開題轟隆隆，過程一團空，結(jié)題成果豐”，重視開題、結(jié)題時的“轟動場面”，重視“方案”和“報告”的撰寫，而忽視了教科研的過程和實效，教科研似“紙上談兵”，有行動無研究，為做課題而做課題，過假的動作，太濃的形式，讓人覺得搞科研是為了沽名釣譽，只裝門面不開店、只管注冊不營業(yè)。

“真科研型”的教師具有很強的教育科研意識和很高水平的科研能力，并善于借鑒別人的研究成果和優(yōu)化自己的研究成果，將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動不斷創(chuàng)新，走以教育科研提高教育質(zhì)量之路。因此，教師、學(xué)校、教育要發(fā)展，教師必須從“經(jīng)驗型”“辛苦型”向“研究型”“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變的基本前提就是走教育教學(xué)和教育科研一體化發(fā)展的道路。

二、校本教研“科教一體化”的對策

目睹科研分離這一現(xiàn)狀，我們不得不反思“如何將教育教學(xué)與教育科研有機結(jié)合起來”這一問題。作為學(xué)校，不僅要重視學(xué)生的學(xué)科成績，更要重視教育科研的重要性，如果教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么教育科研就是學(xué)校特色發(fā)展的支點、是教師專業(yè)成長的助推器，是提高辦學(xué)效益、辦學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的新的增長點。

1．理論學(xué)習(xí)——厚實理論底蘊

教育科研源于教師個體的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的深度與廣度與學(xué)校的引導(dǎo)有較大的關(guān)聯(lián)度。完善而成體系的學(xué)習(xí)能幫助教師打開接受先進思想與理念的窗口，讓教師及時更新知識結(jié)構(gòu)，完善知識體系，豐富理論素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，要求一線學(xué)校重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合等辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更快更好地提高教師的專業(yè)水平。首先是高位引領(lǐng)，要加強對各學(xué)科《課程標準》的學(xué)習(xí)，新的《課程標準》是廣大教師教學(xué)的依據(jù)。其次是苦練內(nèi)功，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要制訂教師學(xué)習(xí)計劃，通過教科室推薦書目、提供書籍，開展暑期讀書征文等活動，多渠道、全方位地促進全體教師廣泛閱讀和有效閱讀；通過開展中青年教師讀書筆記、讀書征文比賽，將教師的閱讀情況列入年度考核等舉措，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。

2．搭建平臺——發(fā)展科研意識

以校為本搭建科研平臺，打造學(xué)習(xí)型團隊，是提升教科研質(zhì)量，促進教師群體專業(yè)成長的重要載體。以學(xué)科為單位開展科研團隊建設(shè)，在全體成員個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依托團隊開展合作學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、活動研討、經(jīng)驗交流等，專家引領(lǐng)，科研搭臺，促進教師科研水平的提升。拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，為教師轉(zhuǎn)變教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀提供理論支撐，堅持“走出去”與“請進來”并重的方法開展教師學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)?？蒲兄黝}，有針對性地邀請教育科研的專家來校做講座。注重骨干引領(lǐng)，發(fā)揮骨干教師二級培訓(xùn)作用，制訂學(xué)?？蒲泄蚕碛媱?，讓骨干教師在參加省市級培訓(xùn)后，回校及時開展二級培訓(xùn)?？蒲写钆_可以營造良好的科研氛圍，點燃教師團隊的教科研激情。

3．聚焦課堂——提升實踐智慧

從傳統(tǒng)的學(xué)校管理來看，常規(guī)聽課一般都是教務(wù)處的事情，因為聽課與評課的重點只關(guān)注教師的教育教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而并不關(guān)注基于課堂教學(xué)反思而形成理性感悟，提升教師的教學(xué)研究水平，促進教師的教育教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)力。以“科教一體化”聚焦課堂，要求學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)和科研工作，不斷拓展教育科研的內(nèi)容和渠道，廣泛開展各種有效的教科研一體化研究工作。學(xué)校教科室通過成立“我思我研我成長”科研小組，以教科室主任為組長，各教研組長為組員，引導(dǎo)開課教師提出教學(xué)過程中所遇到的問題與困惑，在教研組與備課組活動中集中思考與研討，并以小課題研究方案單的形式將研究落到實處。“科教一體化”研究能夠解決教師在教學(xué)過程中所遇到的實際問題與困惑，讓課堂更加“高質(zhì)輕負”。

4．課題研究——實現(xiàn)梯度發(fā)展

第4篇：科研課題策劃范文

關(guān)鍵詞:科技期刊;市場化;出版

科技期刊不僅是反映科研成果及科技創(chuàng)新的窗口,也是傳播科學(xué)知識、推動科技進步的重要平臺。在我國社會主義市場經(jīng)濟逐步建立和完善的大背景下,科技期刊作為一種特殊的商品最終也要走向市場,面臨尖銳激烈的市場競爭。如何分析總結(jié)科技期刊面臨的生存環(huán)境,從自身發(fā)展存在的優(yōu)勢和劣勢出發(fā),研究出一條適合科技期刊生存發(fā)展的市場化經(jīng)營之路,是科技期刊管理者亟待解決的一個課題。本文將從科技期刊市場化經(jīng)營中存在的一些問題出發(fā),分析科技期刊市場化發(fā)展現(xiàn)狀,同時提出一些科技期刊市場化的對策建議。

一、科技期刊市場化的主要問題

目前,我國科技期刊有4000多種,占據(jù)了我國期刊的半壁江山,雖然期刊的數(shù)量可以從一個方面反映成長中的科技大國的逐步繁榮,但是這一數(shù)字也無法掩飾低質(zhì)、重復(fù),以及絕大部分科技期刊與市場隔絕、慘淡經(jīng)營的現(xiàn)實。[1]科技期刊的發(fā)展面臨諸多困難,迫切需要改革創(chuàng)新。

1.外部媒體的沖擊

在新世紀里,伴隨著科技的發(fā)展各種新的傳播媒體方興未艾,一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體通過不斷創(chuàng)新蓬勃發(fā)展,另一方面以網(wǎng)絡(luò)和手機短信為代表的各種新媒體也悄然改變著人們的生活。我們已經(jīng)處在由傳統(tǒng)媒體和新媒體共同組成的大媒體時代[2],而在這樣一個時代,人們獲取知識的方式和途徑日益多樣化,包括科技期刊在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體不可避免地面臨著生存競爭。

首先,隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的日益加快,人們的閱讀興趣正悄然發(fā)生變化,逐步向著娛樂、生活、時尚和實用等內(nèi)容擴展,以傳播科技知識為主要內(nèi)容的科技期刊讀者本來就集中在社會文化精英的狹小層面上,現(xiàn)在讀者范圍和閱讀頻率則進一步縮小,使得科技期刊的閱讀更多的是一種工作需要,而不是一種閱讀的興趣。其次,科技信息獲取的途徑也逐步多樣化,通過網(wǎng)絡(luò),人們可以方便地瀏覽和下載國外最新的科技信息,由于我國的科學(xué)技術(shù)水平相對落后于西方發(fā)達國家,因此通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息比傳統(tǒng)的科技期刊速度快、效率高,進一步壓縮了科技期刊的讀者群體。

2.管理體制的限制

目前我國科技期刊的運行體制基本脫胎于計劃經(jīng)濟時代,每一個科技期刊背后都有一個主辦單位,通過編輯部進行經(jīng)營管理,但是編輯部一般都沒有獨立經(jīng)營權(quán),主辦單位往往把編輯部作為自己的一個職能部門,由此決定每個期刊有自己一定的級別[3]。在這種情況下,期刊編輯部實際上是一種行政性的管理,而不是一種企業(yè)化的管理,造成的結(jié)果是科技期刊缺乏市場競爭的能力,無法作為一種商品逐步走向市場。管理體制上的限制給科技期刊市場化帶來了諸多問題。

由于我國科技期刊管理體制的先天不足,造成分散辦刊和重復(fù)辦刊的現(xiàn)象非常嚴重,這樣一方面使得學(xué)術(shù)期刊編輯部機構(gòu)多而小,無法形成專業(yè)化經(jīng)營管理,期刊競爭能力弱,也不能形成產(chǎn)業(yè)化規(guī)模生產(chǎn);另一方面,使得本來就有限的國家科技投資像撒胡椒面一樣被分散,削弱了科技期刊的整體實力,影響了期刊質(zhì)量的提高。因此我國科技期刊品牌效應(yīng)很弱,缺乏足夠的領(lǐng)軍人物。再者,因為科技期刊編輯部只是主辦單位下屬的一個職能部門,所以期刊的發(fā)展往往不是單位工作的重點。期刊編輯人員也容易被邊緣化,被主辦單位定為二線或三線人員,勞動價值難以得到體現(xiàn)。在市場化程度比較低的科技期刊行業(yè),編輯的勞動也無法獲得相應(yīng)的經(jīng)濟報酬。與此相悖逆的是,由于科技期刊編輯出版的專業(yè)性,對編輯人員的知識層次和能力要求很高,這兩者之間的差異使得科技期刊難以吸引優(yōu)秀人才,并且人才外流現(xiàn)象嚴重,降低了科技期刊的質(zhì)量和競爭力。

3.科技期刊同質(zhì)化傾向嚴重

在市場競爭中,一種商品只有具備自身特色才能占據(jù)有利地位,而科技期刊在市場化過程中,卻出現(xiàn)了同質(zhì)化現(xiàn)象。期刊的同質(zhì)化,表現(xiàn)在期刊的選題、欄目等內(nèi)容方面的重復(fù),或者外在形象,如封面、版式、插圖、紙張、裝訂等表現(xiàn)形式的趨同[4]?？萍计诳|(zhì)化的傾向首先是由期刊的管理模式?jīng)Q定的,傳統(tǒng)的科技期刊行政性的管理模式使得期刊缺乏明確的市場定位,在審稿的過程中并不是把論文看做是一種提供給讀者的特殊商品,而更多地關(guān)注論文的學(xué)術(shù)價值,因此造成了大量的相似領(lǐng)域的研究成果充斥其間。再者,市場定位的缺失使得科技期刊欄目設(shè)置沒有對讀者的針對性,而是簡單地按照論文內(nèi)容進行分類,不同期刊之間重復(fù)性很大。最后,對于一些競爭力較弱的學(xué)術(shù)期刊,為了維持正常的運行,有時候不得不擴大論文稿件的范圍,對一些不符合期刊定位但是科技規(guī)范合理的論文也全盤接受,同樣會造成科技期刊的同質(zhì)化?？萍计诳耐|(zhì)化不僅是資源的浪費,更重要的是造成科技期刊市場化過程中競爭力的下降,影響長遠發(fā)展。

4.市場化經(jīng)驗不足

我國的科技期刊是在計劃經(jīng)濟的保護中成長起來的,一直遠離市場競爭,缺乏商業(yè)辦刊的意識。過分強調(diào)學(xué)術(shù)成果的科學(xué)意義,卻很少考慮讀者的閱讀需求。一般情況下科技期刊的傳播思路是先假定讀者已經(jīng)購買了相應(yīng)的期刊,正準備閱讀,而期刊編輯的任務(wù)是如何提供給他們嚴謹?shù)目茖W(xué)知識,所以,科技期刊實際上是一個博學(xué)的科學(xué)家在向一個普通人呆板地教授科學(xué)知識,讓人望而生畏。殊不知,科技期刊首先要吸引讀者,然后才能影響讀者。另外,科技期刊的編排僅僅強調(diào)專業(yè)性和學(xué)術(shù)性,卻忽視了學(xué)科的交叉性和可讀性,這樣的結(jié)果就使得期刊的形式呆板,讀者范圍僅僅局限在少數(shù)專業(yè)人士,無法提高其影響力。科技期刊市場化經(jīng)驗的不足直接影響了其自身的發(fā)展。

二、科技期刊市場化的對策與建議

1.明確市場定位,突出期刊特色

商品要進入市場在競爭中有所收益,首先要確立自己的細分市場,明確自身定位,科技期刊在市場化過程中也不例外。簡單來說,就是首先要明確自己的期刊是重點為哪些讀者服務(wù)的。在這個前提下,才可以確立以讀者為中心的辦刊理念。在這樣的理念指導(dǎo)下,從各個方面滿足細分市場內(nèi)讀者的需求。首先是從論文審稿,內(nèi)容編排、欄目設(shè)置等方面,以達到全面滿足讀者需求為最終目標。為了擴展市場,滿足不同層次讀者的需求,還可以通過不同的欄目設(shè)置滿足細分市場內(nèi)不同層次讀者的閱讀需求。其次,要立足科技期刊的特色建設(shè),打造科技期刊自己的品牌,從而不斷增強市場競爭能力,像《中國石油大學(xué)學(xué)報》這樣的科技期刊就可以瞄準石油行業(yè)這個市場,建設(shè)成為石油科技工作者這個讀者群體內(nèi)有自身特色的專業(yè)期刊。再者,以讀者為中心增強學(xué)術(shù)期刊的獨創(chuàng)性和可讀性。當(dāng)今社會正逐漸由信息供給不足向相對過剩轉(zhuǎn)移,面對大量的爆炸性信息,科技期刊的時效性雖然不如其他媒體,但是經(jīng)過嚴格審核后的信息其可信度卻占有絕對優(yōu)勢,增強科技期刊的可讀性后必然會進一步拓展市場。最后,科技期刊還要注意包裝,即期刊的裝幀設(shè)計應(yīng)該具有鮮明的特色和時代感,內(nèi)容編排上從封面、圖片、插圖到語言表達,都應(yīng)盡量滿足讀者口味。

2.積極經(jīng)營廣告業(yè)務(wù)

科技期刊市場化過程中,必然涉及到廣告業(yè)務(wù)的經(jīng)營,這不僅是提高科技期刊經(jīng)濟效益的需要,同時也是一種傳播新產(chǎn)品、新科技信息的需要。例如,美國科技期刊的主要盈利模式就是以廣告為主,其科技期刊的頁碼大多有180-300頁,廣告更是多達60-210頁,大多數(shù)科技期刊廣告和正文的比例穩(wěn)定在1∶1左右,與此對應(yīng)的,美國科技期刊的廣告收入占到其全部收入的70%左右[5]。科技期刊的發(fā)行量相對較小,但是其自身在廣告經(jīng)營中也存在許多優(yōu)勢。例如,科技期刊內(nèi)容嚴謹,可信度較高;內(nèi)容面向特定群體,針對性強;科技期刊的讀者和產(chǎn)品研究或使用者在很多情況下屬于同一群體等等。

要想做好廣告業(yè)務(wù),首先要建立專門的廣告工作崗位,從專業(yè)的角度承攬和設(shè)計廣告,這樣才能分工明確,提高廣告質(zhì)量;其次要嚴格審核廣告的真實性,維護科技期刊的良好聲譽,這樣才能樹立品牌,在市場競爭中占據(jù)有利位置;最后,要特別注重廣告業(yè)務(wù)的后續(xù)服務(wù)工作,及時向客戶反饋廣告效果,與客戶共同開發(fā)新的廣告內(nèi)容,不斷拓展新的廣告市場。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)傳播平臺

科技期刊的發(fā)展應(yīng)該緊跟時代步伐,不斷利用新的媒介傳播手段實現(xiàn)自身發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),科技期刊可以在世界范圍內(nèi)廣泛傳播,提高其時效性,擴展其讀者市場,增強其知名度?？萍计诳卣咕W(wǎng)絡(luò)傳播平臺,不僅僅是簡單地將期刊電子化后利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播,而且應(yīng)該是充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),包括聲音、圖像、動畫、演示等等,把傳統(tǒng)的文字平面?zhèn)鞑マD(zhuǎn)變?yōu)樨S富的動態(tài)立體傳播。網(wǎng)絡(luò)平臺的拓展使科技期刊不但能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,而且能夠開拓一個全新的市場,提高科技期刊的品牌實力,增強其市場競爭力。

在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步確立和發(fā)展的今天,科技期刊傳統(tǒng)的依賴政府、主管部門“輸血”維持生存的模式,已經(jīng)不可能再持續(xù)下去。市場化的大潮是不可阻擋的,科技期刊只有認清自身存在的問題,揚長避短,在市場經(jīng)濟的大潮中通過競爭,接受市場資源的優(yōu)化配置,形成自身生存發(fā)展的經(jīng)營模式,才能提高科技期刊在整個行業(yè)中的市場競爭力和自我生存能力,最終在實現(xiàn)自身市場價值的同時,實現(xiàn)自身的社會價值。

參考文獻:

[1] 張惠芳.關(guān)于科技期刊市場化改革的思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報,2006,25(5):95-97.

[2] 向淑君.大媒體時代:科普期刊如何生存[J].中國出版,2005,(3):36-38.

[3] 袁醉敏.學(xué)術(shù)期刊存在的問題與發(fā)展對策[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2004,26(6):126-128.

第5篇：科研課題策劃范文

【關(guān)鍵詞】“另類”數(shù)據(jù)；實證意識

新課程標準指出：科學(xué)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實證意識，數(shù)據(jù)是觀察、實驗等探究活動中常見的記錄結(jié)果，通過對數(shù)據(jù)的整理和分析，才能發(fā)現(xiàn)事物彼此之間的聯(lián)系，了解其中的規(guī)律。運用科學(xué)探究活動中接觸到的實驗數(shù)據(jù)，修正學(xué)生對數(shù)據(jù)的心理傾向，推進學(xué)生的思維發(fā)展。因此，尊重數(shù)據(jù)是科學(xué)探究活動必須遵循的準則。

但在平時的科學(xué)課堂上，有的為了得出實驗結(jié)論，對數(shù)據(jù)的分析流于形式，當(dāng)課堂中出現(xiàn)一些誤差較大的，甚至與事實相悖的“另類”數(shù)據(jù)時，我們常常會聽到有的教師這樣來解釋：“這只是個別現(xiàn)象，也許是學(xué)生的實驗操作方法出現(xiàn)了問題，換種方法會好的，下課后有空再做做這個實驗會有正確的結(jié)果”，等等。

一、反思：“另類”數(shù)據(jù)產(chǎn)生的主要原因

“另類”數(shù)據(jù)是學(xué)生在實驗過程中得到的，是學(xué)生實驗結(jié)果的真實呈現(xiàn)，為什么會產(chǎn)生這些“另類”數(shù)據(jù)呢？有以下幾點原因：

1.實驗材料的偏差

在科學(xué)課堂上，應(yīng)選用合適的材料進行實驗，是實驗活動成功的基礎(chǔ)之一。而使用不恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧蟿t會給實驗活動帶來障礙，甚至得出錯誤的數(shù)據(jù)。比如測力計，由于經(jīng)常使用，彈簧往往會伸長，不能歸零，有的測量數(shù)值不準，有的失去測量功能，學(xué)生用正確的方法也會測出完全不同的數(shù)據(jù)。

2.操作方法的隨意

學(xué)生在實驗時應(yīng)采用正確的實驗方法和規(guī)范的實驗操作步驟。學(xué)生由于實驗操作方法的不規(guī)范，實驗操作技能掌握的不扎實。實驗時就會出現(xiàn)種種失誤，從而出現(xiàn)種種“另類”數(shù)據(jù)。如關(guān)于溫度計的使用，在拿、放置、讀數(shù)時都有著非常細致的要求，一旦出現(xiàn)差錯，就可能會影響實驗活動的結(jié)果。如學(xué)生在測量一杯熱水的降溫過程時，有個別學(xué)生是把溫度計拿出來進行讀數(shù)的，還有學(xué)生讀數(shù)時，視線與溫度計液面不水平。

3.實驗檢驗的唯一

科學(xué)家很少依賴一次或兩次實驗就得出結(jié)論，而是通過幾十次、幾百次，甚至上千次的實驗數(shù)據(jù)分析才得出結(jié)論。雖然在有限的課堂教學(xué)時間無法讓我們像科學(xué)家那樣反反復(fù)復(fù)做實驗，但是我們也不能僅僅從一兩次實驗中就得出結(jié)論，如果一個小組、一個人僅憑一次兩次實驗觀察到的事實、獲得的數(shù)據(jù)，就匆忙下結(jié)論是不科學(xué)的。因為觀察到的現(xiàn)象、事實，獲取的數(shù)據(jù)有可能是偶然的，只有反復(fù)多做幾次，每次得到一樣的結(jié)果，才能下結(jié)論。例如在“研究擺”時，讓學(xué)生記錄擺10秒之內(nèi)擺動的次數(shù)，每種情況實驗3次。但是在實驗時中有的小組每種情況只做了一次，就得出數(shù)據(jù)。

二、策略：避免“另類”數(shù)據(jù)產(chǎn)生的“全化路徑”

上述種種原因?qū)е铝藢W(xué)生實驗數(shù)據(jù)的“另類”，為此，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，盡量避免它的產(chǎn)生。

1.真?zhèn)湔n：精選實驗器材，細密檢索無關(guān)變量

首先，教師要在課前精心做好準備工作，保證測量工具的精確性。由于長期的使用造成的磨損，或其本身的質(zhì)量差異，儀器室里的各種測量工具難免會出現(xiàn)問題，所以教師在上課前，應(yīng)該把上課時要用到的測量工具逐一檢查一遍，保證其能很好的發(fā)揮作用，在平時也應(yīng)該經(jīng)常維護，以便于隨時取用?？茖W(xué)實驗前要做“下水實驗”，及早發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題，如材料的改良、方法的改進、哪些環(huán)節(jié)要加強指導(dǎo)等，從而保證實驗順利進行。

2.真方法：形象呈現(xiàn)實驗地圖，指導(dǎo)實驗方法

正確的實驗方法在實驗過程中也起著非常重要的作用。而學(xué)生實驗方法的掌握，實驗技能的獲得，并不是一蹴而就的。在不同的實驗環(huán)節(jié)，對學(xué)生有不同的要求，教師指導(dǎo)也要有側(cè)重。如探究電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān)時，先由學(xué)生假設(shè)，并在全班討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生小組設(shè)計如何驗證假設(shè)，教師評價及時點撥，并適時示范一些注意點：如漆包線兩頭絕緣漆的刮除、漆包線繞的方向要一致等；實驗時，教師要深入到學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，糾正錯誤；實驗后，讓學(xué)生充分交流，上臺展示自己的實驗成果，教師和學(xué)生共同評價。不但可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，還可以使學(xué)生之間取長補短，共同提高。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)就對電磁鐵驗證磁力大小的操作要求、意外的處理有較為明確的認識。

3.真技能：切實提升操作指數(shù)，加強技能訓(xùn)練

熟練的實驗技能和良好的實驗習(xí)慣是順利實現(xiàn)實驗的重要條件，也是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素。設(shè)想一個連顯微鏡都不會操作的學(xué)生，怎么能看到水中的微生物；同樣，一個缺乏良好實驗習(xí)慣的學(xué)生，怎么能獨自順利的完成科學(xué)實驗。因此，在學(xué)生平時的實驗中，指導(dǎo)工作的重點要放在訓(xùn)練學(xué)生的操作技能和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣上。一些學(xué)生較難掌握的實驗技能，可讓學(xué)生多次操作，增加練習(xí)的時間。對于一些教師演示時較難觀察的實驗可配合多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生們能夠直觀、形象地體會操作要點，自己動手操作起來就會得心應(yīng)手；實驗時融入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生操作中的細節(jié)和難點，及時幫助學(xué)生，糾正不良的習(xí)慣；加強個別輔導(dǎo)與教師示范，群體性錯誤采取集中輔導(dǎo)的形式。每學(xué)期進行一次學(xué)生實驗技能的考核，檢查鞏固學(xué)生實驗操作技能。

4.真實驗：嚴格遵循操作流程，多做證偽實驗

科學(xué)課堂上，常用的探究模式是：“提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計實驗——驗證實驗——得出結(jié)論”。但是幾乎所有的小學(xué)科學(xué)課上，提出的假設(shè)最終被證明總是正確的，科學(xué)家也不能如此。仔細分析，發(fā)現(xiàn)我們在引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)時，總會有意或無意地把學(xué)生導(dǎo)向正確答案的方向。以至于當(dāng)我們的學(xué)生偶爾證明自己假設(shè)錯了時會非常沮喪。我們應(yīng)該告訴學(xué)生：無論假設(shè)被證明是正確還是錯誤，其探究的過程都具有同樣的意義，科學(xué)只有通過不斷清除假設(shè)中的錯誤才能前進。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)該偶然出現(xiàn)幾次“證偽”實驗，一學(xué)期只有經(jīng)歷幾次證偽實驗，學(xué)生才能真正帶著驗證假設(shè)的思想老老實實地進行實驗操作，也只有這樣所謂的“反復(fù)驗證”才能真正顯現(xiàn)其真實的驗證效果，否則充其量還只是一個偽過程而已，學(xué)生出現(xiàn)“另類”數(shù)據(jù)時，也認為是錯誤的，隨意丟棄數(shù)據(jù)。

5.真處理：靈活處理另類數(shù)據(jù)，剔除干擾信息

教師應(yīng)樹立及時有效地處理“另類”數(shù)據(jù)的教學(xué)觀，意識到分析這類數(shù)據(jù)將有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、實證意識等科學(xué)素養(yǎng)。看似沒有規(guī)律的、無法得出“科學(xué)結(jié)論”的數(shù)據(jù)，實際上讓學(xué)生體驗科學(xué)本質(zhì)、培養(yǎng)理性態(tài)度的契機。當(dāng)“另類”數(shù)據(jù)出現(xiàn)時，我們勇于面對“意外”，引領(lǐng)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，重視事實根據(jù)，合理懷疑，傾聽和思考他人的不同觀念或解釋，避免在證據(jù)不充分的情況下作出判斷，避免將某結(jié)論不恰當(dāng)?shù)剡M行推廣，引導(dǎo)學(xué)生通過多次實驗，根據(jù)新的證據(jù)，懷疑、修改自己的意見。及時發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有助于學(xué)生形成良好的實驗習(xí)慣，從客觀上避免“另類”數(shù)據(jù)的產(chǎn)生及對實驗結(jié)果的“干擾”。同時激發(fā)學(xué)生為了正確的實驗數(shù)據(jù)而進行再次實驗，逐步形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

數(shù)據(jù)是學(xué)生在觀察和實驗中最重要的實證之一，是作出解釋判斷最重要的依據(jù)，是學(xué)生形成正確科學(xué)認識的有利武器。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要通過對“另類”數(shù)據(jù)的分析和反思，推進學(xué)生的科學(xué)探究活動，建立正確的科學(xué)認識，不斷促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【參考文獻】

第6篇：科研課題策劃范文

關(guān)鍵詞：營銷策劃 課程教學(xué) 主題案例

營銷策劃作為一門培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的課程，案例教學(xué)可以說是必不可少的環(huán)節(jié)。如何更好地運用案例教學(xué)這一環(huán)節(jié)，很多教師在這方面做了很多有益的探索。筆者在教學(xué)中對主題案例研討這種教學(xué)方式進行了一定的摸索和實踐，認為是一種較好的教學(xué)方式，在此進行總結(jié)并求教于同行。

一、主題案例研討的含義與組織方式

所謂主題案例研討是指學(xué)生分為不同的小組，按不同的主題搜集營銷策劃案例，每個小組只搜集一個主題的案例。然后，每次課讓一個小組在課堂上演示講解該小組所搜集到的案例，全班參與研討，教師在此過程中進行引導(dǎo)和小結(jié)。

具體的組織方式如下：

學(xué)生的分組可以自由組合，可按班組人數(shù)的多少、課時的多少等確定組數(shù)。

案例主題主要由教師確定。筆者一般按行業(yè)確定主題，如：服裝/食品/房地產(chǎn)/小汽車/化妝品/藥品/商場/通信產(chǎn)品/家電/保健品/日用品/體育用品/金融產(chǎn)品/工業(yè)品/網(wǎng)站策劃或網(wǎng)絡(luò)營銷/其它。按行業(yè)確定主題的好處是使得各小組案例搜集的范圍不互相重疊。案例主題的數(shù)目最好比學(xué)生的組數(shù)要多，使得各小組學(xué)生結(jié)合自己的興趣有一定的選擇余地。

每個小組只搜集一個主題的營銷策劃案例，同時要求盡量將收集到的資料編輯為PPT文檔，以便于演示。

課堂講解和研討時，一般一個主題的研討安排一節(jié)課時間。首先安排15-20分鐘由該小組對搜集到的資料的精選部分進行演示和講解，然后由學(xué)生進行研討。主講的學(xué)生和聽的學(xué)生以及教師可以相互提問。

研討結(jié)束時教師進行小結(jié)。

二、主題案例研討這種教學(xué)方式的優(yōu)點

（一）培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。案例是營銷策劃的重要資料，即使是業(yè)界營銷策劃能手，在實際中進行營銷策劃操作時，也會搜集大量的相關(guān)營銷策劃的資料和案例進行參考。通過讓學(xué)生自己動手搜集案例，可以讓學(xué)生熟悉搜集、選擇和整理相關(guān)資料的過程。

（二）分工協(xié)作，提高效率。由于是各個小組各負責(zé)一個主題，所以各小組的學(xué)生可以對相應(yīng)主題的營銷策劃案例進行系統(tǒng)的搜集、整理，并進行較為深入的分析，精選出典型案例供全班同學(xué)進行分享。另外，各小組的主題為不同行業(yè)的案例，這樣可以使得案例的面比較廣。

（三）相互啟發(fā)，培養(yǎng)和提高能力。除進行課堂演示，還有一個研討的過程。主講的學(xué)生可以對所演示的案例進行點評，包括好的方面或不足的方面，學(xué)生之間以及師生之間也可以相互提問，或提出各種建議，有利于開拓思維和視野。

（四）與教材內(nèi)容互補，接觸最新的信息與動態(tài)。通常營銷策劃教材的內(nèi)容是按章節(jié)安排的，各章節(jié)也會附有與本章內(nèi)容更緊密的相應(yīng)的案例。主題案例研討的主題可以不按章節(jié)安排，而是按行業(yè)安排，這樣可以與教材內(nèi)容有一定的互補作用。另外，由于案例是最近搜集的，更具有時效性，能讓學(xué)生了解和接觸最新的信息與動態(tài)。

（五）資料共享。教師在教學(xué)過程中，對主題案例研討的資料進行整理和保存，課程結(jié)束時所有資料學(xué)生可以共享，是一份較好的參考資料。

三、主題案例研討教學(xué)過程中的其它一些問題

（一）加強參與性。首先是規(guī)定每個小組成員在課前至少要搜集一定量的案例，并由小組長組織進行研討。其次在課堂研討時，如果是主講小組由一個學(xué)生演示資料，則小組的其他學(xué)生要負責(zé)回答由班上其他同學(xué)或教師提出的問題。另外，課堂研討時，規(guī)定聽的學(xué)生中的某一個或兩個小組必須要提一些問題。如果課堂研討時學(xué)生提的問題較少，教師應(yīng)適當(dāng)再提一些問題。當(dāng)然教師的最重要角色是解難答疑。

（二）主題案例研討的考核。為了讓學(xué)生認真操作，教師應(yīng)對學(xué)生在主題案例研討過程中的表現(xiàn)予以考核，記入平時成績?？己丝梢苑譃閮刹糠?，一部分是學(xué)生評分，即由每個學(xué)生對各小組搜集到案例的參考意義、講評表現(xiàn)等進行評分或評級；另一部分由教師對各個學(xué)生在研討過程中的表現(xiàn)進行評分，然后二者加總?？己嗽谡n前就應(yīng)告知學(xué)生，以起到激勵和監(jiān)督作用。

參考文獻：

［1］王瓊.營銷策劃課程教學(xué)改革的思路及方法探討［J］.科技文匯，2006，（11）.

第7篇：科研課題策劃范文

關(guān)鍵詞：非師范類高校普通話水平測試；主客體；研究

一、主客體在普通話水平測試中的作用

普通話水平測試是測查應(yīng)試人的普通話規(guī)范程度，熟練程度，認定其普通話水平等級，屬于標準參照性考試。其目的是不斷推進普通話的推廣和普及工作，把全國的推普工作引向深入，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用，促進各民族、各地區(qū)經(jīng)濟文化交流。普通話水平測試由測試員和應(yīng)試人構(gòu)成，屬于主觀性測試。主體是測試員，客體是應(yīng)試人。無論是主體還是客體在普通話水平測試中都有重要作用，任何一方在規(guī)定的測試時間內(nèi)的臨時表現(xiàn)都將直接影響測試的質(zhì)量，因此，普通話水平測試員的素質(zhì)和應(yīng)試人的素質(zhì)都與測試水平密切相關(guān)。

目前，全國已有數(shù)萬名普通話水平測試員。盡管普通話水平測試等級標準、測試內(nèi)容全國統(tǒng)一，但測試的質(zhì)量很容易受到測試員的資歷、自身語言水平的差異等因素的影響。在主觀性測試中，測試員起著關(guān)鍵的主導(dǎo)性的作用。他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到測試工作的質(zhì)量與效率，直接影響到推廣普通話工作的成效和漢語規(guī)范化的程度。

因此，“為了客觀、公正地評價應(yīng)試人運用普通話所達到的標準程度，為了減少因個人趣味的差異而造成在掌握評分標準上的誤差，必須建立一支合格的、素質(zhì)良好的測試員隊伍?！?[1]

作為普通話水平測試的應(yīng)試人，是測試的對象，在測試中也有很強的主觀性，雖然《普通話水平測試大綱》對測試的內(nèi)容和范圍及試卷構(gòu)成進行了詳細的規(guī)定，但是由于個體差異和地區(qū)差異，使得應(yīng)試人在普通話水平測試中的表現(xiàn)也不同，尤其是根據(jù)圈定的范圍來準備應(yīng)試，不一定能全面體現(xiàn)應(yīng)試人的普通話綜合素質(zhì)，這也影響著普通話水平測試的質(zhì)量。

二、非師范類高校普通話水平測試主客體現(xiàn)狀及存在的問題

《普通話水平測試實施辦法（試行）》規(guī)定：普通話水平測試員應(yīng)熟悉和擁護國家語言文字工作方針、 政策，熱心語言文字工作，熟練掌握漢語拼音，普通話水平達到一級乙等以上，具有大專畢業(yè)文化程度和三年以上工作實踐，并有較高的語音分辨能力、作風(fēng)正派，在?。ㄗ灾螀^(qū)、 直轄市）培訓(xùn)測試中心（或部委直屬單位的普通話水平測試委員會）的組織領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)測試任務(wù)，測試工作必須嚴格按統(tǒng)一的測試標準和要求獨立進行。[2]由于普通話測試是一項標準參照性測試，雖然經(jīng)過十幾年的實踐總結(jié)和完善，有了很大的改進，但是在實際操作過程中，仍然存在一些問題，這些問題在以工科為主的院校中較為明顯。

就測試員而言，非師范類高校主要存在以下幾個問題：一是測試員對于測試的認識與國家進行測試的目的和意義還有一定的差距。尤其是一些以工科為主的普通院校大多沒有中國語言文學(xué)專業(yè)，資源有限，因此，進行普通話測試的測試員有的是本校老師，有的是校外的測試員，測試員隊伍的復(fù)雜使得他們提高認識有一定的難度，以至于他們中的極少數(shù)學(xué)校重視普通話推廣的表現(xiàn)往往體現(xiàn)在宣傳標語與口號上，督查不力。因此，這種情況下，要想讓校內(nèi)的測試員高度重視普通話水平測試工作是不太現(xiàn)實的，更何況是校外的測試員。二是有的測試員長期從事每年一次的測試工作，已經(jīng)產(chǎn)生“倦怠”心理，這勢必會影響普通話水平測試的質(zhì)量和可信度。三是加強自身學(xué)習(xí)的意識不夠。比如，以工科為主的普通院校的普通話測試員，雖然也進行日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，但是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本與普通話測試的要求、內(nèi)容及標準沒有太大關(guān)系，這也為測試員自身抽出時間不斷學(xué)習(xí)提高素質(zhì)增加了難度。四是高校內(nèi)的普通話測試員之間的交流不夠。由于測試員從事的崗位不盡相同，增加了測試員之間交流的難度。

就非師范類高校的學(xué)生而言，由于他們從業(yè)的方向與專業(yè)密切相關(guān)，對普通話的要求比較松，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有從思想上重視普通話測試，而且他們在平時的交流中都是普通話與方言并用，至于用什么，大多取決于與之交流的對象。一小部分學(xué)生雖然也關(guān)普通話測試，但并不認真準備，寄希望于測試時候的臨場發(fā)揮和下一次的報名考試。

三、非師范類高校普通話水平測試的對策研究

普通話水平測試的標準參照性質(zhì)也為進一步提高測試水平提供了較大的自主空間，這需要發(fā)揮主客體的主觀能動性。就測試員而言，一要從思想上真正認識到普通話水平測試的重要意義。站在國家發(fā)展、學(xué)校發(fā)展以及個人成長的高度正確認識普通話水平測試工作。二是要不斷加強自身學(xué)習(xí)。測試員一方面加強理論學(xué)習(xí)，把握普通話測試的政策，吃透精神，謹慎測試；另一方面也要認真研究普通話測試的錄音，分析應(yīng)試人在各項題目中的優(yōu)缺點，找出本地方言與普通話的差別之處，以利于更準確地在測試中做出判斷，防止靠經(jīng)驗判斷出現(xiàn)失誤。三是要克服怠倦心理。長期從事普通話水平測試工作，要年年都有新精神，次次都有新面貌，避免草率判斷。四是要多與同行交流，互相學(xué)習(xí)提高。

作為應(yīng)試人，要想提高通過率，首先要從思想上真正認識到普通話水平測試對提高自身素質(zhì)和人生職業(yè)發(fā)展的長遠作用。其次要認真對待測試，不能因為單次考試報名費用低而不認真準備。要注意平時的積累學(xué)習(xí)，打下普通話的良好基礎(chǔ)，才能在測試的不同題目中得心應(yīng)手，通過率和等級都會得到提升。

總之，在普通話水平測試中，無論是主體還是客體，只要充分發(fā)揮主觀能動性，都能提高普通話水平測試的效率，為學(xué)校發(fā)展和國家普通話推廣工作不斷做出新貢獻。

參考文獻：

第8篇：科研課題策劃范文

【關(guān)鍵詞】體育課程 校園文化 策略研究

1.體育課程的概念

體育課程是以學(xué)生的身體為出發(fā)點，教師通過體育教學(xué)和合理的體育鍛煉，使學(xué)生體質(zhì)增強，對體育有所認識，意識到體育運動對身體健康的影響，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識。體育課程是學(xué)校課程中必不可少的一部分，也是課程體系中重要組成部分，是促進我國素質(zhì)教育的有效途徑。體育課程不僅可以使學(xué)生增強身心健康，也可以通過體育活動開發(fā)自己的認知能力，培養(yǎng)自己高尚的情操，培養(yǎng)良好的道德意志品質(zhì)。由此可看出體育課程的重要性。

2.體育課程的設(shè)計在校園文化建設(shè)中的作用

的校園文化建設(shè)能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德觀念，能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提高審美情趣，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，所以加強校園文化建設(shè)對實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略具有重大的意義。而體育課程所傳達的不是一般的知識，是體育精神和人文精神的體現(xiàn)，是發(fā)掘人的潛能，開發(fā)人的認知力，創(chuàng)造力，理解力和想象力，提高人的體力和智力，塑造良好的道德品質(zhì)、審美意識、身心全面發(fā)展的人。由此可以看出體育課程的最終目標和校園文化建設(shè)的最終目標是一致的。因此體育課程對校園文化建設(shè)具有重要意義和作用。體育課程的設(shè)計本著提高學(xué)生的體育認知力，提高學(xué)生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念，培養(yǎng)健全的人格，提高意志品質(zhì)，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展，有助于學(xué)生的情感體驗，從體育的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會體育精神，培養(yǎng)良好的人生觀，價值觀和世界觀，所以體育課程的設(shè)計是構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)的重要手段，同樣在校園文化建設(shè)中起重要作用。

3.體育課程設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

3.1體育課程設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀。隨著我國不斷加大教育體質(zhì)改革，作為基礎(chǔ)教育的體育課程改革也在如火如荼的進行著，大多學(xué)者都是對體育課程內(nèi)容的改革進行研究，有理念方面的研究，也有實踐方面的研究，對體育課程的改革提出許多設(shè)想，由傳統(tǒng)的競技運動為主線，改為體育與健康為主線。體育課程設(shè)計的科學(xué)化，有組織性的加強內(nèi)容選取，豐富課程設(shè)計的多樣性。

3.2體育課程的設(shè)計中存在的問題。體育課程設(shè)計中理論基礎(chǔ)薄弱，大部分研究將重點放在實際的操作中的一些技術(shù)問題上，這樣的研究固然重要，但沒有課程設(shè)計的整體理念和思路研究，失去了體育課程設(shè)計理論的指導(dǎo)意義，變成了就事論事的講述，這樣的研究顯得膚淺。也有許多研究注重描述現(xiàn)象，沒有過多的方法和策略，使研究失去意義，不能從根本上解決問題，更不能提出好的建設(shè)性意見。體育課程的設(shè)計理論如何運用到體育教學(xué)中去，與體育課程緊密的結(jié)合到一起，更加科學(xué)有效的提高教學(xué)效果，是當(dāng)前研究領(lǐng)域需要解決的一個重要問題。目前我國在這方面的研究還顯薄弱，使許多的研究成果變成了空想和純理論的狀態(tài)，不能為體育課程的設(shè)計提供有價值的理論指導(dǎo)，降低了研究價值。

4.體育課程的設(shè)計促進校園文化建設(shè)的策略

4.1體育課程的設(shè)計中加入理論知識建設(shè)。體育的技能與理論知識之間有著必然的聯(lián)系，過硬的體育技能需要理論知識的支撐，理論知識的運用可以提高體育的技能，所以兩者相輔相成。因此，我們在體育課程的設(shè)計中加入理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一定的體育知識，掌握體育技能，通過理論知識使學(xué)生對體育有一定的認知，提高學(xué)生的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。讓學(xué)生能夠感受到體育對自身的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際交往、社會適應(yīng)力等的提高作用，把健康和娛樂身心落到實處，擁有良好的人生觀、世界觀和價值觀，提高校園文化建設(shè)。

4.2體育課程的設(shè)計中加入競賽環(huán)節(jié)。體育課程的設(shè)計加入競賽環(huán)節(jié)，不僅可以提高課堂的教學(xué)氣氛，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把所習(xí)得的體育技能運用到實際中，可以通過競賽找到自己的問題所在，對問題進行分析，從而提高和完善體育技能。體育競賽可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，在比賽的過程中放平心態(tài)，不看中結(jié)果，只注重比賽時的樂趣，團隊的協(xié)作意識，使命感及榮譽感，使學(xué)生的人格得到提升。

4.3體育課程的設(shè)計中加入課外體育活動建設(shè)。體育課程的設(shè)計要本著為學(xué)生終身體育做基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。課外體育活動是課上體育活動的延續(xù)，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標的重要途徑，要做到課上課下兩手抓，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的體育意識。教師要鼓勵學(xué)生多多組織課外的體育活動，課下增加體育社團和體育競賽的組織，教師也要參與其中，與學(xué)生多交流，使師生之間有良好的互動，營造出良好的校園氛圍。

4.4體育課程的設(shè)計中加入創(chuàng)新性。為培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識，豐富體育課需要，構(gòu)建和諧的校園體育文化，體育課程不能是一味以原來的傳統(tǒng)體育項目進行教學(xué)，在體育課程設(shè)計中應(yīng)加入新的元素，創(chuàng)新體育課的項目。例如在體育課中加入游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中體驗體育帶來的快樂，做到寓教于樂。也可以將民族傳統(tǒng)體育項目加入到體育課程中，人們從這些傳統(tǒng)體育項目中能感受到快樂和放松，愉悅身心，對傳統(tǒng)體育文化充滿自豪感。有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和發(fā)展，促進學(xué)生之間的團結(jié)，少數(shù)民族學(xué)生之間的交流，促進校園體育文化的發(fā)展及校園文化的建設(shè)。

參考文獻：

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[2]徐頌峰，體育課程“課韌庖惶寤”教學(xué)模式的構(gòu)建與校園

體育文化建設(shè)，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010-25-1。

[3]郭雅，聶東風(fēng)，高校特色校園體育文化現(xiàn)狀與建設(shè)策略，西

北工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，6月第33卷第2期

[4]王樂，略論體育健康課程與和諧校園文化建設(shè)，教學(xué)與管

第9篇：科研課題策劃范文

摘 要：大學(xué)課堂文化是大學(xué)師生在長期的課堂教學(xué)實踐中形成的價值觀念和行為規(guī)范體系，是大學(xué)文化重要組成部分。新媒體獨特屬

>> 新媒體時代網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生信仰的 影響及對策研究 新媒體對共青團校園文化建設(shè)影響的分析與對策研究 新媒體對當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)的影響及對策研究 新媒體對高校班級文化建設(shè)的影響與對策 自媒體對高職校園文化建設(shè)的影響及對策 自媒體環(huán)境對大學(xué)校園文化建設(shè)的影響及作用探析 新媒體語境下的大學(xué)文化建設(shè) 新媒體對大學(xué)生人際交往的影響及對策研究 新媒體對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響及對策研究 新媒體對大學(xué)生思想行為的影響及對策研究 網(wǎng)絡(luò)新媒體對大學(xué)生思想教育影響的分析及對策研究 新媒體對大學(xué)生發(fā)展的影響及對策研究 新媒體對大學(xué)生價值觀的不利影響及對策研究 新媒體對當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)精神培育的影響及對策研究 新媒體對大學(xué)生作息質(zhì)量的影響及對策研究 新媒體背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)研究 高校文化建設(shè)對大學(xué)生養(yǎng)成教育的影響及對策 新媒體視域下高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及對策 高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對大學(xué)生的影響與對策 校園文化建設(shè)對95后大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.2010.06.11

[4] 課題組.大學(xué)課堂文化的基本元素與邏輯關(guān)系[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（8）.

[5] L.約翰遜，Sq亞當(dāng)斯貝克爾，V.埃斯特拉達，Aq弗里曼.新媒體聯(lián)盟地平線報告：2014基礎(chǔ)教育版[R].北京：北京開放大學(xué)，2014.