科研考核方案精選(九篇)

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第1篇：科研考核方案范文

關(guān)鍵詞： 《汽車保險(xiǎn)與理賠》課程 項(xiàng)目化教學(xué) 考核方案

項(xiàng)目化教學(xué)課程改革在我院推廣已有幾年時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)考核方案的制訂是項(xiàng)目化教學(xué)課程改革成敗的重要因素之一。本文以《汽車保險(xiǎn)與理賠》課程項(xiàng)目化教學(xué)考核方案的設(shè)定為例，提出了結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生參與評(píng)價(jià)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合、兼顧教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的考核方案，希望對(duì)熱衷于項(xiàng)目化教學(xué)的教師有一定的幫助。

一、成績(jī)構(gòu)成總表設(shè)計(jì)

項(xiàng)目完成評(píng)定成績(jī)構(gòu)成總表

說(shuō)明：每組推薦一名學(xué)生評(píng)委，學(xué)生評(píng)委不對(duì)本組評(píng)分

二、針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施都有各自的教學(xué)目標(biāo)，不同的項(xiàng)目可根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.承保項(xiàng)目

2.定損項(xiàng)目

定損項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

3.理賠項(xiàng)目

理賠項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

三、個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合

組長(zhǎng)考核組員評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

組長(zhǎng)考核組員評(píng)分表

個(gè)人得分計(jì)算說(shuō)明：

1.小組項(xiàng)目得分=學(xué)生評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分的平均分*50%+老師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分*50%；

2.小組成員所得總分=小組項(xiàng)目得分*小組人數(shù)；

3.小組成員個(gè)人得分由組長(zhǎng)根據(jù)成員在團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)評(píng)分，但每個(gè)成員得分總和=小組成員所得總分。

通過(guò)以上方案可知：要想得高分，團(tuán)隊(duì)要表現(xiàn)好，個(gè)人也要表現(xiàn)好。此方案將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合在一起。

四、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控學(xué)生參與課堂點(diǎn)評(píng)

課堂點(diǎn)評(píng)評(píng)分表

本表在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)使用，每一位學(xué)生隨時(shí)可能被抽到對(duì)其他組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度與個(gè)人的得分一致，要得高分就要評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，要評(píng)價(jià)準(zhǔn)確就要求學(xué)生上課時(shí)聚精會(huì)神、積極參與。

我在教學(xué)過(guò)程中使用以上考核方案，縱向貫穿于每個(gè)項(xiàng)目、每節(jié)課，橫向覆蓋了每個(gè)團(tuán)隊(duì)、每個(gè)學(xué)生，而且學(xué)生參與評(píng)價(jià)，收到了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］高玉萍.項(xiàng)目化教學(xué)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，Vol 18，（5），（10）.

［2］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2007.

［3］姜大源.職業(yè)教育的考試方法論［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.11.

第2篇：科研考核方案范文

招生考核細(xì)則（試行）

 

為全面提高博士研究生招生質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)師招生的自主權(quán)，高度保障人才選拔的公開(kāi)、公平、公正，在《生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院2021年博士“申請(qǐng)-審核”制招生實(shí)施方案》基礎(chǔ)上制定本考核細(xì)則。

一、學(xué)科專家考核組

組長(zhǎng)：學(xué)科負(fù)責(zé)人

成員：濕地生態(tài)學(xué)科博士生導(dǎo)師（或副教授及以上職稱專家）

秘書：具有博士學(xué)位的在任講師或副教授

二、學(xué)科考核內(nèi)容及方式

由學(xué)科專家考核組對(duì)進(jìn)入考核階段的考生進(jìn)行綜合能力考核，主要考察申請(qǐng)人的綜合素質(zhì)、科研潛質(zhì)等。

考核環(huán)節(jié)成績(jī)滿分400分，由學(xué)科外語(yǔ)水平成績(jī)（滿分100分）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)（滿分100分）、專業(yè)知識(shí)成績(jī)（滿分100分）、綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力成績(jī)（滿分100分）四部分組成。

1、學(xué)科外語(yǔ)水平考核（滿分100分）

考核內(nèi)容：重點(diǎn)考察申請(qǐng)人所掌握的濕地生態(tài)學(xué)相關(guān)英文專業(yè)詞匯量和文獻(xiàn)閱讀理解和運(yùn)用能力，由學(xué)科統(tǒng)一組織筆試，無(wú)參考書目?？荚嚪绞剑洪]卷，考試時(shí)間1小時(shí)。

2、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考核（滿分100分）

主要考查申請(qǐng)人對(duì)濕地生態(tài)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及其運(yùn)用能力，由學(xué)科統(tǒng)一組織筆試，考試科目為：濕地生態(tài)學(xué),無(wú)參考書目，考試時(shí)間1.5小時(shí)?？己朔绞剑洪]卷。

3、專業(yè)知識(shí)考核（滿分100分）

主要考查申請(qǐng)人對(duì)濕地生態(tài)學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和專業(yè)知識(shí)掌握程度以及靈活運(yùn)用等科研能力，重點(diǎn)考核撰寫研究計(jì)劃或研究方案等的能力。研究計(jì)劃及方案包括：提出的科學(xué)問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容與思路、具體研究方案、預(yù)期成果等四部分?？荚嚪绞剑洪]卷，考試時(shí)間1小時(shí)。

4、綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力考核（滿分100分）

綜合素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力考核是由學(xué)科五名副教授職稱（含）以上的專家組成面試小組（其中三名至少為博士生導(dǎo)師）對(duì)考生進(jìn)行面試。內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、科研能力、創(chuàng)新思維能力、綜合潛力、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力等。每位申請(qǐng)人面試時(shí)間不少于20分鐘。其中申請(qǐng)者自我介紹基本情況5-8分鐘（采用PPT形式），內(nèi)容包括個(gè)人簡(jiǎn)歷(學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷)、碩士學(xué)習(xí)成績(jī)、參加科學(xué)研究情況及其主要成果等。

三、考核時(shí)間

面試時(shí)間：2021年3月13日13：30-16:30；

筆試時(shí)間：2021年3月14日08：30-12:00。

四、考核要求

第3篇：科研考核方案范文

關(guān)鍵詞 地方高校 信息類專業(yè) 教學(xué)科研 協(xié)調(diào)發(fā)展

近年來(lái)，我國(guó)高等教育建設(shè)的工作由于政策導(dǎo)向等因素的影響，目前仍普遍存在片面重科研，忽視教學(xué)，甚至是將二者對(duì)立的現(xiàn)象。對(duì)于這種教學(xué)科研發(fā)展不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，已有學(xué)者從不同的角度提出了自己的見(jiàn)解。然而，但這些觀點(diǎn)或是沒(méi)有很好結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，或是只提供了思路而沒(méi)有具體實(shí)施策略，針對(duì)具體專業(yè)的詳實(shí)的可操作方案介紹不多。本文則著眼于地方高校信息類專業(yè)建設(shè)，結(jié)合其教學(xué)科研的特點(diǎn)及前期探索實(shí)踐，總結(jié)一些促進(jìn)地方高校信息類專業(yè)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的可借鑒的新舉措供同行參考。

1 地方高校信息類專業(yè)教學(xué)科研現(xiàn)狀分析

本節(jié)首先從分析地方高校的特色與定位的角度入手，指出地方高校信息類專業(yè)特色與建設(shè)中遇到的困難，進(jìn)而分析其教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題，并對(duì)目前的研究現(xiàn)狀和不足進(jìn)行分析。

1.1 地方高校必須走特色發(fā)展策略

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》要求各高校要明確各自辦學(xué)理念和風(fēng)格，克服同質(zhì)化趨向，努力在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)取一流。

地方高校在辦學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力、地理位置上等多方面和985、211高校相比，存在明顯差距，要想提升辦學(xué)的影響力，必須走“特色立?！钡牡缆罚瑥暮暧^層面研究地方高校如何辦出特色的文獻(xiàn)較多，本文則擬從較為微觀的角度，具體探討地方高校的信息類專業(yè)如何在教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展方面做出特色。

1.2 地方高校信息類專業(yè)建設(shè)困難

（1）同質(zhì)化嚴(yán)重，特色不明。由于幾乎每所高校都開(kāi)設(shè)了信息類專業(yè)，同質(zhì)化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，不僅受到重點(diǎn)院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的沖擊，而且很多專業(yè)也開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的信息類課程，其他專業(yè)的學(xué)生通過(guò)自學(xué)也可以達(dá)到一定的水平，對(duì)信息類專業(yè)學(xué)生也形成一定的沖擊。

（2）知識(shí)更新很快，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度滯后。高校擴(kuò)招之后，各個(gè)專業(yè)的師資力量都比較緊張，信息類專業(yè)也不例外。信息類專業(yè)知識(shí)更新速度相對(duì)其他專業(yè)要更快，且實(shí)踐性要求高，老師大多數(shù)時(shí)間都忙于教學(xué)，很難有時(shí)間及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。

因此，地方高校在信息類專業(yè)建設(shè)方面要做出特色，其難度要比其他專業(yè)更大。

1.3 地方高校在教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題

（1）重科研輕教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)分類和排名強(qiáng)化了大學(xué)的科研導(dǎo)向。在這種導(dǎo)向的指引下，地方高校也在引進(jìn)教師和師資培養(yǎng)和選擇重科研輕教學(xué)，將科研作為考核教師業(yè)績(jī)和職稱評(píng)聘的主要指標(biāo)，教師則把越來(lái)越多的精力放在科研上，致使本科教學(xué)受到嚴(yán)重影響，無(wú)論在教學(xué)科研上都無(wú)法與重點(diǎn)高校相比，特色難以凸顯。

（2）科研難出高水平成果，持續(xù)性差。為了加快提升高校辦學(xué)實(shí)力，地方高校普遍采用目標(biāo)考核機(jī)制，要求教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)方面都要達(dá)到目標(biāo)考核要求，由于教學(xué)壓力大、知識(shí)更新速度滯后，教師每年要同時(shí)完成目標(biāo)考核壓力較大，精力分散，往往采用一些急功近利的方法完成考核科研考核目標(biāo)，無(wú)法潛心研究，更難以持續(xù)性出高水平成果。

（3）科研項(xiàng)目來(lái)源分散，與教學(xué)不同步。開(kāi)放辦學(xué)使大學(xué)更重視社會(huì)服務(wù)和校外合作，縱向項(xiàng)目較少，與企事業(yè)的合作項(xiàng)目基本上是應(yīng)用研究項(xiàng)目，有很明顯的公共服務(wù)功能，但科研項(xiàng)目來(lái)源分散且與教育教學(xué)本身關(guān)系不密切。

1.4 研究現(xiàn)狀與不足

上述諸多因素綜合起來(lái)，導(dǎo)致了地方高校信息類專業(yè)特色不明，教學(xué)效果不理想，人才培養(yǎng)質(zhì)量差等問(wèn)題，為了改變這些現(xiàn)象，很多學(xué)者在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)教學(xué)改革等方面做出了很多有意義的研究與實(shí)踐，但多數(shù)只是將視角局限于一些細(xì)節(jié)上，沒(méi)有全面綜合考慮，從如何促進(jìn)教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展的角度來(lái)探討改進(jìn)方案。主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：（1）未充分運(yùn)用教學(xué)與科研協(xié)調(diào)中教學(xué)的導(dǎo)向作用。（2）多在理念層面探討，而較少提供可操作性策略和具體實(shí)施方案以及案例。下面我們將結(jié)合三峽大學(xué)今年來(lái)在信息類專業(yè)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展方面的實(shí)踐，總結(jié)一些地方高校信息類專業(yè)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的可借鑒的新舉措。

2 三峽大學(xué)信息類專業(yè)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展方法探索和實(shí)踐

2.1 三峽大學(xué)信息類專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

在教育資源有限的情況下，采取不均衡的差異化發(fā)展戰(zhàn)略永遠(yuǎn)是高等教育資源配置方式的有效策略。因此，三峽大學(xué)明確了建設(shè)教學(xué)科研型大學(xué)的發(fā)展定位，目前已成為水電特色與優(yōu)勢(shì)比較明顯、綜合辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)、享有一定社會(huì)聲譽(yù)的綜合性大學(xué)。然而，和其他地方高校一樣，其信息類專業(yè)并沒(méi)有形成明顯的特色和優(yōu)勢(shì)，在合并之初學(xué)科定位不明，和重點(diǎn)高校的培養(yǎng)方案同質(zhì)化嚴(yán)重，而且三峽大學(xué)的信息類專業(yè)還分散在理學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、電氣信息學(xué)院等不同學(xué)院，難以形成合力，并沒(méi)有辦出明顯特色和優(yōu)勢(shì)。

2.2 改革與實(shí)踐

2006年以后，學(xué)校調(diào)整了信息類專業(yè)的學(xué)科布局，將信息類相關(guān)專業(yè)集中到計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，大力推進(jìn)有別于重點(diǎn)院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的差異化人才培養(yǎng)模式，通過(guò)政策引導(dǎo)、搭建學(xué)科平臺(tái)、成立教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)校企合作等方式，有效促進(jìn)了教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展，使信息類專業(yè)建設(shè)近年來(lái)出現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。具體改革與實(shí)踐的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）差異化人才培養(yǎng)模式改革。第一，根據(jù)學(xué)校定位，明確了 “高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”信息類人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立了有別于重點(diǎn)院校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的差異化人才培養(yǎng)方案，制定了以“高等學(xué)歷教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”為特色的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)（綜合實(shí)驗(yàn)）—專題實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”五結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基本素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)有自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和特色。

第二，強(qiáng)化教學(xué)在教學(xué)科研中的導(dǎo)向作用和主體地位，緊密圍繞市場(chǎng)需求，改革課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。首先，采用學(xué)校投資和引入社會(huì)資金支持相結(jié)合的方式，建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室以滿足教學(xué)要求；此外，注重學(xué)生課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立“啟明星”課外創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)創(chuàng)性地采用了“自我管理，循環(huán)傳幫帶”的運(yùn)行模式，探索出課內(nèi)課外并舉的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)新模式。

第三，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研活動(dòng)。學(xué)院依托教師科研平臺(tái)三峽大學(xué)軟工程中心建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，一方面，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上參與老師的實(shí)際科研項(xiàng)目研發(fā)，鍛煉個(gè)人能力；另一方面，已完成的一些新實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)過(guò)適當(dāng)處理后用于學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)，學(xué)社不需要到校外完成實(shí)訓(xùn)，既節(jié)約了成本，也減小了外地實(shí)訓(xùn)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（2）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，輪流培訓(xùn)教師，加快更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師可以有機(jī)會(huì)到企業(yè)掛職鍛煉，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的了解，提升實(shí)踐教學(xué)能力。

（3）政策引導(dǎo)，促進(jìn)科研教學(xué)并重。面對(duì)目前普遍存在的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)狀，在學(xué)校的統(tǒng)一目標(biāo)考核管理框架下，制定了一些促進(jìn)科研教學(xué)并重，協(xié)調(diào)發(fā)展的管理細(xì)則，通過(guò)團(tuán)隊(duì)考核、經(jīng)濟(jì)收入調(diào)節(jié)、職稱評(píng)審條件限制等多方面促進(jìn)教師同等重視并積極參與教學(xué)和科研活動(dòng)。

（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，突出優(yōu)勢(shì)，教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校在科研教學(xué)方面的考核目標(biāo)，信息類專業(yè)教師通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，通過(guò)改變個(gè)人目標(biāo)考核方式為團(tuán)隊(duì)集體考核新模式，只要團(tuán)隊(duì)中老師共同完成了科研教學(xué)的總工作量即視為所有老師考核合格，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部可以根據(jù)老師實(shí)際情況分配教學(xué)科研任務(wù)量，這樣不同老師均可充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)而不必?fù)?dān)心考核壓力，可保證部分專職科研人員潛心研究，做出高水平成果。

（5）結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科凝練研究方向，促進(jìn)科研服務(wù)與教學(xué)。三峽大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)緊密圍繞學(xué)校水電特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的方式，依托科研平臺(tái)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不斷凝練學(xué)科方向，已形成了幾個(gè)特色鮮明的科研方向，已經(jīng)初步具備可持續(xù)申報(bào)到各類縱向項(xiàng)目的能力，校企合作成效明顯，老師可以有選擇性地承接與教學(xué)密切相關(guān)的科研項(xiàng)目，普通項(xiàng)目放到校辦企業(yè)去單純用于創(chuàng)收。

2.3 建設(shè)效果

（1）教學(xué)效果明顯提升。目前信息類專業(yè)的就業(yè)率/簽約率（2011年超過(guò)90%）逐年增加，已躋身于優(yōu)勢(shì)專業(yè)行列；學(xué)生在大四上學(xué)期已基本簽約且就業(yè)質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，部分本科畢業(yè)生年薪已超過(guò)10萬(wàn)；學(xué)生動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽等各類大賽中屢獲佳績(jī)，部分成績(jī)可與985院校媲美，越來(lái)越多的本科生考上北京大學(xué)、浙江大學(xué)等名校研究生。

（2）科研成果日益突出。由于切實(shí)落實(shí)了促進(jìn)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的具體措施，教師從事教學(xué)科研的積極性空前高漲，近年來(lái)科研實(shí)力不但增強(qiáng)，成果不但涌現(xiàn)，在科研論文、專利、縱橫向項(xiàng)目數(shù)量與質(zhì)量方面都取得了較大的提升，特別是在國(guó)家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)方面，2011—2012年獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)，取得了突破性進(jìn)展。

3 地方高校信息類專業(yè)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展方法總結(jié)

雖然地方高校的信息類專業(yè)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)不僅存在一些共性問(wèn)題，還存在一些學(xué)科自身的一些特殊問(wèn)題，總結(jié)三峽大學(xué)信息類專業(yè)教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，主要有以下兩點(diǎn)：

第4篇：科研考核方案范文

 

一、報(bào)名條件

1．符合學(xué)校基本申請(qǐng)條件；

2．GPA3.8以上（含3.8），且每門課程成績(jī)均在85分以上（含85分）；

3．具有較強(qiáng)的科研能力，有CSSCI刊物發(fā)表者優(yōu)先考慮。

 

二、選拔考試內(nèi)容

選拔考試采取筆試、面試和科研成果評(píng)定相結(jié)合的方式，研究生院根據(jù)生源及選拔的整體情況分別制定筆試和面試的最低控制分?jǐn)?shù)線。在筆試和面試成績(jī)均達(dá)到最低控制分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上，按申請(qǐng)人的加權(quán)總成績(jī)從高到低依序確定擬錄取名單，其中筆試、面試和科研成果考核占加權(quán)總成績(jī)的權(quán)重分別為30%、30%、40%。

（一）研究生院組織的筆試

（二）學(xué)院組織的面試

面試分為兩部分：專家組面試和導(dǎo)師對(duì)考生評(píng)價(jià)，其中，專家組評(píng)價(jià)占面試成績(jī)30%，導(dǎo)師評(píng)價(jià)占面試成績(jī)70%。

1．專家組面試，滿分100分，時(shí)間約為25分鐘。具體要求如下：

（1）考生PPT陳述（中英文），15分鐘，要求包括三方面內(nèi)容：①個(gè)人學(xué)習(xí)與研究發(fā)表現(xiàn)狀（中文）；②個(gè)人對(duì)博士研究的設(shè)想與方案（英文）；

（2）專家提問(wèn)10分鐘。

2．導(dǎo)師提問(wèn)5分鐘，并對(duì)考生評(píng)價(jià)，滿分100分，其中專業(yè)素質(zhì)40分，綜合評(píng)價(jià)60分。

第5篇：科研考核方案范文

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目承擔(dān)單位 科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理 問(wèn)題 解決辦法

科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理包括：編制項(xiàng)目預(yù)算、預(yù)算執(zhí)行過(guò)程，財(cái)務(wù)決算、財(cái)務(wù)驗(yàn)收等全過(guò)程。許多科研項(xiàng)目實(shí)施單位和企業(yè)只管財(cái)務(wù)決算、財(cái)務(wù)驗(yàn)收，忽略了編制項(xiàng)目預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行過(guò)程的管理，導(dǎo)致科研項(xiàng)目預(yù)算編制不規(guī)范、較粗放、對(duì)實(shí)際支出的約束性不強(qiáng)等問(wèn)題。由于現(xiàn)在科研項(xiàng)目的結(jié)題首先要經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)、財(cái)務(wù)驗(yàn)收，然后再進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，一旦項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用缺乏指導(dǎo)和約束，就會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)決算和財(cái)務(wù)驗(yàn)收工作難以開(kāi)展。所以，科研項(xiàng)目實(shí)施單位必須注重項(xiàng)目預(yù)算的編制和執(zhí)行的跟蹤管理，從一開(kāi)始就走正步。

1.科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理存在問(wèn)題

1.1沒(méi)有科學(xué)、合理、真實(shí)地編制課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，申報(bào)項(xiàng)目的上報(bào)時(shí)間比較倉(cāng)速，許多承擔(dān)單位的課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算由課題組的科技人員編寫，而財(cái)務(wù)部門基本不參與預(yù)算的編制。由于編制者財(cái)務(wù)知識(shí)的缺乏，課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制通常比較粗放，預(yù)算支出歸類科目不夠規(guī)范，更談不上按照費(fèi)用開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)編制預(yù)算；科研項(xiàng)目承擔(dān)單位的科研管理部門沒(méi)有較好地發(fā)揮統(tǒng)籌兼顧的作用，某些中型設(shè)備儀器在一個(gè)單位內(nèi)或者一個(gè)部門不同的科研項(xiàng)目中重復(fù)預(yù)算，上述原因致使科研項(xiàng)目預(yù)算對(duì)實(shí)際支出的約束性不強(qiáng)，沒(méi)有充分發(fā)揮資金使用效率。

1.2科研項(xiàng)目承擔(dān)單位對(duì)預(yù)算執(zhí)行監(jiān)管不夠

科研項(xiàng)目承擔(dān)單位對(duì)預(yù)算執(zhí)行監(jiān)管不夠，很多科研項(xiàng)目承擔(dān)單位平時(shí)沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤檢查，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題（如科研項(xiàng)目執(zhí)行期與用款進(jìn)度不匹配，實(shí)際支出科目與預(yù)算支出科目金額不匹配等等），分析原因并采取措施；對(duì)于在研究過(guò)程中出現(xiàn)的新情況，總預(yù)算不變而需要調(diào)整預(yù)算支出科目金額的，沒(méi)有按財(cái)政部、科技部《專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的預(yù)算調(diào)整程序報(bào)批；承擔(dān)單位缺乏對(duì)協(xié)作單位項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理和指導(dǎo)，到了項(xiàng)目結(jié)題時(shí)突擊花錢，部分經(jīng)費(fèi)開(kāi)支違背了真實(shí)性、相關(guān)性、合理性、合規(guī)性的原則。

1.3缺乏對(duì)科研項(xiàng)目工作績(jī)效考核機(jī)制

科研項(xiàng)目承擔(dān)單位往往是重申報(bào)、輕管理，許多單位沒(méi)有建立科研項(xiàng)目績(jī)效考核辦法和責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的獎(jiǎng)懲制度，缺乏對(duì)科研項(xiàng)目的績(jī)效考核機(jī)制；承擔(dān)單位沒(méi)有組織各方面專家組對(duì)本單位科研項(xiàng)目實(shí)行中期檢查，科研人員干多干少、干好干壞一個(gè)樣，科研人員工作績(jī)效水平不能很好地發(fā)揮，導(dǎo)致項(xiàng)目研究進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用進(jìn)度都不如預(yù)期，不能按時(shí)結(jié)題，資金使用效能不高。

2.加強(qiáng)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理相關(guān)對(duì)策的探討

2.1科學(xué)、合理、真實(shí)地編制課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為了能使科研項(xiàng)目成功立項(xiàng)，申請(qǐng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不被核減，也為今后合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，精準(zhǔn)細(xì)化地編制科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算至關(guān)重要。

首先，項(xiàng)目組的科技人員要根據(jù)項(xiàng)目的任務(wù)、實(shí)施的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、設(shè)備、材料等，對(duì)每一項(xiàng)支出列出清單，按預(yù)算支出科目歸類，估算各類支出費(fèi)用，提出初步的預(yù)算方案。科研項(xiàng)目承擔(dān)單位的科研管理部門根據(jù)項(xiàng)目組的科技人員提出的初步的預(yù)算方案，從科研的需要和本單位、本部門的資源配置情況（尤其是大中型儀器設(shè)備配置）出發(fā)，對(duì)初步的預(yù)算方案提出修改和補(bǔ)充意見(jiàn)，再由科研項(xiàng)目承擔(dān)單位的財(cái)務(wù)人員根據(jù)同類型項(xiàng)目實(shí)際支出水平、市場(chǎng)價(jià)格、有關(guān)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，逐一調(diào)研測(cè)算，整理數(shù)據(jù)，編制出科學(xué)、合理、真實(shí)的精準(zhǔn)細(xì)化的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2.2完善單位財(cái)務(wù)管理制度和資產(chǎn)管理制度，加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

為了完善科技經(jīng)費(fèi)管理，使科技經(jīng)費(fèi)使用更趨合理，財(cái)政部、科技部聯(lián)合發(fā)文：財(cái)教[2011]434號(hào)《關(guān)于調(diào)整國(guó)家科技計(jì)劃和公益性行業(yè)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定的通知》，要求各單位根據(jù)新形勢(shì)、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，修改和完善本單位的科研經(jīng)費(fèi)管理制度，嚴(yán)格遵守國(guó)家和單位有關(guān)財(cái)務(wù)制度以及政府采購(gòu)制度，加強(qiáng)單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，嚴(yán)格項(xiàng)目用款的審批及報(bào)銷審查手續(xù)，嚴(yán)格遵守有關(guān)財(cái)務(wù)制度規(guī)定的開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支同時(shí)符合：真實(shí)性、相關(guān)性、合理性、合規(guī)性。項(xiàng)目資金實(shí)行單獨(dú)核算，進(jìn)行專賬管理。會(huì)計(jì)核算做到內(nèi)容清晰，?？顚Ｓ谩挝灰訌?qiáng)科研項(xiàng)目的資產(chǎn)管理，建立材料的驗(yàn)收、進(jìn)、出庫(kù)管理制度，嚴(yán)格材料的進(jìn)、出庫(kù)手續(xù)；對(duì)項(xiàng)目購(gòu)置的儀器設(shè)備列入單位固定資產(chǎn)管理，對(duì)大中型儀器設(shè)備單位要有專門的場(chǎng)所集中管理，設(shè)專職的具有儀器設(shè)備專業(yè)知識(shí)的人員維護(hù)和管理，保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，減少重復(fù)購(gòu)置，閑置堆放的現(xiàn)象，提高大中型儀器設(shè)備的使用效能。

2.3加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行管理

（1）制定項(xiàng)目實(shí)施方案

項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要及時(shí)策劃項(xiàng)目實(shí)施方案，提交科研項(xiàng)目承擔(dān)單位的科研管理部門審核。方案包括項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)度安排和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，對(duì)于要走政府采購(gòu)程序的儀器設(shè)備購(gòu)置要及早辦理政府采購(gòu)手續(xù)，以免因?yàn)樽哒少?gòu)流程需要環(huán)節(jié)多時(shí)間長(zhǎng)而造成項(xiàng)目臨近結(jié)題時(shí)設(shè)備儀器款才剛剛支付等用款不合理現(xiàn)象。

（2）定期自查項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行情況

科研項(xiàng)目承擔(dān)單位財(cái)務(wù)部門一個(gè)月或一季度編制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行情況自查表，做到賬表一致。財(cái)務(wù)部門與科研管理部門密切配合，分析預(yù)算執(zhí)行情況和用款進(jìn)度，及時(shí)反饋給課題負(fù)責(zé)人，為課題負(fù)責(zé)人安排后續(xù)支出提供參考，對(duì)合法合規(guī)不合理的支出要及時(shí)調(diào)出。實(shí)踐證明，實(shí)行事前、事中控制，確保了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)按照預(yù)算和計(jì)劃執(zhí)行，提高了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的資金使用效率，也為項(xiàng)目審計(jì)提供賬表一致的會(huì)計(jì)資料打下基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理水平。

（3）科研項(xiàng)目主持單位要加強(qiáng)對(duì)子課題的監(jiān)督管理

對(duì)一個(gè)項(xiàng)目多個(gè)課題共同完成任務(wù)的項(xiàng)目要進(jìn)行內(nèi)部分戶核算，根據(jù)預(yù)算和合同計(jì)劃及時(shí)轉(zhuǎn)撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。根據(jù)廣東省科技廳對(duì)科技項(xiàng)目進(jìn)行檢查的情況來(lái)看，大多科研院所和高校都能按“項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法”的要求對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行單獨(dú)核算，進(jìn)行專賬管理，會(huì)計(jì)核算做到內(nèi)容清晰，?？顚Ｓ?，但企業(yè)對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理相對(duì)薄弱?？蒲许?xiàng)目主持單位要加強(qiáng)對(duì)子課題的監(jiān)督管理和指導(dǎo)，要求子課題承擔(dān)單位按照合同預(yù)算和研發(fā)進(jìn)度使用經(jīng)費(fèi)，年終上報(bào)子課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行情況表和子課題收支明細(xì)賬。由主持單位的科研管理部門考核項(xiàng)目子課題實(shí)施進(jìn)展情況，財(cái)務(wù)部門監(jiān)督項(xiàng)目子課題經(jīng)費(fèi)使用情況，必要時(shí)到子課題單位檢查項(xiàng)目子課題經(jīng)費(fèi)使用情況，使項(xiàng)目的子課題不拖整個(gè)科研項(xiàng)目的財(cái)務(wù)審計(jì)和財(cái)務(wù)驗(yàn)收。

2.4加強(qiáng)科研項(xiàng)目績(jī)效考核

科研項(xiàng)目承擔(dān)單位要改變“重申報(bào)，輕管理”的思想觀念，根據(jù)國(guó)家科技部有關(guān)科研項(xiàng)目管理辦法的要求和本單位的實(shí)際情況，制定本單位科研項(xiàng)目績(jī)效考核制度，每年度考核一次，分別對(duì)科研項(xiàng)目的科研進(jìn)度、技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)費(fèi)使用對(duì)照立項(xiàng)合同考核履行績(jī)效。把科研項(xiàng)目績(jī)效考核與職工年度工作考核相結(jié)合，追蹤問(wèn)效、獎(jiǎng)罰分明，遵循公開(kāi)、公平、公正的原則，合理統(tǒng)籌安排績(jī)效支出，提升科研人員工作績(jī)效水平。形成人人想干事，人人干好事的氛圍，促進(jìn)科研項(xiàng)目任務(wù)和經(jīng)費(fèi)預(yù)算按時(shí)按質(zhì)完成，促進(jìn)科學(xué)事業(yè)健康、持續(xù)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理是一項(xiàng)多部門、多單位協(xié)作的系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，項(xiàng)目實(shí)施單位的科研管理部門、財(cái)務(wù)部門、項(xiàng)目研發(fā)部門、課題組必須發(fā)揮各自的職能而又協(xié)調(diào)一致，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行高效管理。隨著現(xiàn)在科研項(xiàng)目驗(yàn)收流程的嚴(yán)格化和規(guī)范化，科研工作者及財(cái)務(wù)人員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與科研經(jīng)費(fèi)管理，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)合法、合規(guī)、合理的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理 促進(jìn)科研工作發(fā)展《江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理》2Ol1年第4期

[2]企業(yè)化管理事業(yè)單位的科研經(jīng)費(fèi)管理與核算分析《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》2011年第23期

[3]高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理存在的問(wèn)題及審計(jì)對(duì)策《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）》2012年6月

第6篇：科研考核方案范文

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)在2012年以來(lái)確立了以著力提高本科教學(xué)質(zhì)量為主基調(diào)的人才培養(yǎng)模式改革，針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)范式上的弊端，根據(jù)財(cái)經(jīng)類大學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在深化高等教育變革的背景下，學(xué)校以從傳統(tǒng)教學(xué)范式向建構(gòu)型教學(xué)范式進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵牡谋究平虒W(xué)范式改革，提升本科教學(xué)水平，著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要。

1）改革理念。a.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)范式和教學(xué)內(nèi)容的影響，學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力不高，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行教學(xué)范式改革。b.確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)上轉(zhuǎn)向“知識(shí)傳遞———融會(huì)貫通———拓展創(chuàng)造”三種共生且梯度漸進(jìn)的目標(biāo)。c.彰顯三大教學(xué)范式觀。第一，是教學(xué)學(xué)術(shù)觀。教學(xué)是一種學(xué)術(shù)，教學(xué)范式改革的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；第二，教學(xué)民主觀。教師與學(xué)生在平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)；第三，教學(xué)協(xié)同觀，通過(guò)教與學(xué)的協(xié)同與相互啟發(fā)，促使學(xué)習(xí)更富效率。

2）改革目標(biāo)。以教學(xué)范式改革作為本科教學(xué)改革的工作重心，堅(jiān)持現(xiàn)代主流教學(xué)范式的核心理念，推動(dòng)教師、學(xué)生和管理者實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行深入研究，形成既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化的教學(xué)范式，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到顯著提升。

3）改革內(nèi)容。改革內(nèi)容包括深化提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓展課程資源、整合教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法、建設(shè)完善課程網(wǎng)站、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間分配方案、將課程實(shí)踐多元化、改革課程評(píng)價(jià)方式和培育優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。同時(shí)實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)向：教學(xué)重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)向、教學(xué)目標(biāo)由單一向多維轉(zhuǎn)向、教學(xué)重點(diǎn)由知識(shí)向能力提升轉(zhuǎn)向、教學(xué)方式由凝固向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)向、評(píng)價(jià)方式由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程等。

4）改革考核方式。考核方式改革方案也是本科課程教學(xué)范式改革中非常重要的環(huán)節(jié)。改革后的課程，考核內(nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，注重教學(xué)過(guò)程考核，減少學(xué)生死記硬背現(xiàn)象，將教學(xué)過(guò)程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，注重引導(dǎo)提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力?？己擞善綍r(shí)考核、能力考核和知識(shí)考核組成，且必須有口試這一環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的溝通表達(dá)能力。通過(guò)考核改革，使課程評(píng)價(jià)真正起到檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識(shí)能力水平和評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的作用，并以此推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段變革。

5）保障措施。a.加強(qiáng)研究，以評(píng)促教。學(xué)校建立一套本科課程教學(xué)范式改革試點(diǎn)課程評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)審方案。包括課程要件、課堂教學(xué)、特色與成效三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中課程要件要求授課教師提交“件”，包括課程教學(xué)范式改革方案、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)進(jìn)度表、課程設(shè)計(jì)表、教學(xué)使用案例集、教材及參考書目錄、考核方式改革方案。b.強(qiáng)化導(dǎo)向，完善體系。推進(jìn)教學(xué)導(dǎo)向，積極探索適應(yīng)教學(xué)范式改革的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)院年終教學(xué)工作考核和教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核方式，進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)教方法。c.加大投入，完善激勵(lì)。學(xué)校利用中央財(cái)政資助政策不斷加大經(jīng)費(fèi)投入力度，重點(diǎn)支持教學(xué)范式試點(diǎn)課程，完善軟硬件配套設(shè)施。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與課程教學(xué)范式改革，對(duì)于改革取得明顯成效、教學(xué)效果突出的試點(diǎn)課程，學(xué)校給予相關(guān)教師在考核、評(píng)優(yōu)、職稱晉級(jí)以及崗位聘任優(yōu)先。

二、關(guān)于教學(xué)范式改革推進(jìn)中的思考

目前，雖然教學(xué)范式改革取得了一定的成效，但是，我們?nèi)詰?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)范式改革中存在的一些不足和暴露出新的問(wèn)題，需要進(jìn)行反思。

（一）影響教師參與改革的積極性因素通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查訪談得知，有兩個(gè)方面的因素影響教師參與教學(xué)范式改革的積極性。第一，認(rèn)為學(xué)校制定的范式改革試點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求過(guò)高且申報(bào)程序過(guò)于繁瑣。學(xué)校制定的試點(diǎn)改革課程對(duì)試點(diǎn)課程的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是高標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)要求教師的申報(bào)準(zhǔn)備材料比較多。每門試點(diǎn)改革課程都會(huì)接受三次審核，第一次審核主要是課程要件的審核；通過(guò)第一次審核的需進(jìn)行全程錄像；最后是專家組的審核和學(xué)生評(píng)教。這對(duì)教師參與的積極性造成了一定影響。第二，是試點(diǎn)課程改革的激勵(lì)機(jī)制。盡管學(xué)校對(duì)試點(diǎn)課程范式改革制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，即通過(guò)評(píng)審以后達(dá)到優(yōu)秀的按正常課酬的3倍獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)審為合格的試點(diǎn)課程按照正常課酬的1.5倍獎(jiǎng)勵(lì)，但教師認(rèn)為達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)非常高，按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)能達(dá)到優(yōu)秀的比例不高，因而這樣的激勵(lì)機(jī)制影響了教師參與改革的積極性。

（二）教學(xué)范式改革路徑研究有待于加強(qiáng)首先，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法創(chuàng)新是教學(xué)范式改革的核心，在教學(xué)范式改革中應(yīng)以教學(xué)方法創(chuàng)新為抓手來(lái)推進(jìn)教學(xué)范式改革。其次，應(yīng)該著力加強(qiáng)路徑的實(shí)踐研究，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中探索出多種范式供教師參考利用。最后，不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生有不同的身心發(fā)展水平，在實(shí)際教學(xué)中不可能固守一種教學(xué)范式，需要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

第7篇：科研考核方案范文

關(guān)鍵詞：高職；獎(jiǎng)勵(lì)性；績(jī)效工資

績(jī)效工資改革是當(dāng)前高校收入分配制度改革的重點(diǎn)?？?jī)效工資包括基礎(chǔ)性績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資?；A(chǔ)性績(jī)效工資一般占績(jī)效工資的40%-70%，各崗位工作人員只要能履行崗位職責(zé)完成工作任務(wù)，一般逐月發(fā)放，主要體現(xiàn)了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平和崗位職能。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案是高校根據(jù)文件和結(jié)合自身的發(fā)展需要來(lái)制定，體現(xiàn)每個(gè)人在實(shí)際工作中的貢獻(xiàn)程度。

學(xué)校的主體是教師，教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施的目標(biāo)要最大程度激發(fā)教師的工作熱情，促進(jìn)教師更加出色的完成工作任務(wù)。如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理的專業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案，將有利于促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

一、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案設(shè)計(jì)基本原則

1.分級(jí)管理、自主管理的原則

首先由學(xué)校進(jìn)行宏觀調(diào)控，根據(jù)各類崗位的不同特點(diǎn)核定二級(jí)學(xué)院或教學(xué)系部的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總量。其次，由二級(jí)學(xué)院或教學(xué)系部結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，將學(xué)校核撥經(jīng)費(fèi)以及自身的創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌，自主制定績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法，考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自主管理。

2.分類考核、定性定量的原則

對(duì)不同崗位的教職工分類考核。二級(jí)學(xué)院或教學(xué)系部教職工一般分為專任教師崗、行政管理崗、教學(xué)輔助崗、工勤技能崗等。可根據(jù)各類崗位的不同特點(diǎn)，采用定性與定量相結(jié)合的辦法，制定科學(xué)合理的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。

3.優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、公平公開(kāi)的原則

工作績(jī)效考核結(jié)果是績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，向業(yè)務(wù)骨干和做出突出成績(jī)的工作人員傾斜。在達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的效果的同時(shí)，還要兼顧公平，保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定，防止收入差距過(guò)大。制定的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法公開(kāi)透明，廣泛征求職工意見(jiàn)，由領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，報(bào)主管部門批準(zhǔn)。

4.科學(xué)合理，講求實(shí)效的原則。

實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)相結(jié)合，充分體現(xiàn)教師工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理、程序規(guī)范、注重實(shí)效、可操作性強(qiáng)、避免繁瑣?？茖W(xué)合理，注重實(shí)效的考評(píng)體系，不僅能提高教師工資的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更能引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

二、 教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案設(shè)計(jì)

教師崗位的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核內(nèi)容必需與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)密切結(jié)合。因而，我們將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分為基本崗位津貼、工作量及業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼兩個(gè)部分。

1.基本崗位津貼

基本崗位津貼是指年度內(nèi)完成崗位基本工作量，在學(xué)校年度考核中，等級(jí)為合格以上的教師，計(jì)發(fā)基本崗位津貼。基本崗位津貼應(yīng)不低于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效總額的50%。教書育人是教師的主要職責(zé)，各高校對(duì)教師承擔(dān)的教學(xué)工作量都有一定的要求，完成基本教學(xué)工作量并在年對(duì)考核為合格以上者計(jì)發(fā)基本崗位津貼。

2.工作量及業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼

專業(yè)建設(shè)是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵。要鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)以及與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，同時(shí)對(duì)教師的教改科研、參加的各級(jí)競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等予以肯定和支持，要在績(jī)效工資的發(fā)放上有所體現(xiàn)。工作量及業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼總量應(yīng)占獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效總額的20%―50%，是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們根據(jù)高職院校自身的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教師工作量及業(yè)績(jī)的主要考評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)工作、專業(yè)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目、教研科研、教師參加競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽等。

三、教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案實(shí)施

考核是實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案的關(guān)鍵。其績(jī)效考核方法要科學(xué)合理，考核程序要規(guī)范有序、考核過(guò)程要透明公開(kāi)、考核結(jié)果要具有公信度。具體來(lái)說(shuō)，考核的程序如下：

（1）教師根據(jù)個(gè)人年度工作的情況填寫《專任教師工作量及業(yè)績(jī)考評(píng)評(píng)分表》，表格如下表所示：

（2）由二級(jí)學(xué)院或教學(xué)系部組建考核小組，核定各教師的《專任教師工作量及業(yè)績(jī)考評(píng)評(píng)分表》，按分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，確定三個(gè)等級(jí)。30%的教師為A等級(jí)；40%的教師為B等級(jí)；30%的教師為C等級(jí)。

（3）在工作量及業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)津貼總量的范圍內(nèi)，分別確定A、B、C三個(gè)等級(jí)的津貼。

并在本單位予以公布。

四、教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1.正確認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資

高職院?？?jī)效工資制度的出臺(tái)，引發(fā)人們對(duì)業(yè)績(jī)和工資關(guān)系的深入思考。但在實(shí)施過(guò)程中也存在一些誤解。如認(rèn)為實(shí)施績(jī)效管理的目的是扣減績(jī)效工資；認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是惡性競(jìng)爭(zhēng)，此消彼漲；認(rèn)為績(jī)效考核部門將“罰”作為績(jī)效考核的重點(diǎn)等等。所以，要順利實(shí)施績(jī)效工資方案，要讓教師們認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是按多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則來(lái)分配。最終目的是以此手段來(lái)激勵(lì)教師提升教學(xué)能力，提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

2.將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核與日常教學(xué)管理相結(jié)合

在高職院校，教師除了常規(guī)的教學(xué)工作，新專業(yè)申報(bào)、優(yōu)質(zhì)專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教改科研等也是常規(guī)工作?？?jī)效考核辦法設(shè)計(jì)要具有可操作性、實(shí)效性的特點(diǎn)，將績(jī)效考核融入教職工日常管理工作中，既可通過(guò)日常管理工作，激勵(lì)教師參與專業(yè)建設(shè)、提高自身素質(zhì)的積極性，又可通過(guò)績(jī)效考核、結(jié)果反饋等方式進(jìn)一步提高管理工作的效果。

3.獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案公平合理的保障

要制定公平合理的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配需要從三個(gè)方面予以保障，一是考核標(biāo)準(zhǔn)的制定要公開(kāi)民主。收集教師的民意，有教師代表參加標(biāo)準(zhǔn)的制定。二是考核過(guò)程與學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)、科研等專項(xiàng)考核相結(jié)合，確保考核的準(zhǔn)確，透明。三是有反饋機(jī)制，如有教師遇到不公正待遇，確保有反饋的途徑，以便及時(shí)解決問(wèn)題，確保獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案的順利實(shí)施。

4.以人為本，不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是我國(guó)教育事業(yè)改革中的新事物，在設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中難免存在一定的不足和缺陷?？捎瑟?jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核小組認(rèn)真分析考核的結(jié)果，聽(tīng)取被考核對(duì)象的意見(jiàn)和建議，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷修正和完善，使高職院校通過(guò)實(shí)施科學(xué)高效的績(jī)效工資方案，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。（作者單位：廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科研考核方案范文

加強(qiáng)成熟技術(shù)的集成和規(guī)?；瘧?yīng)用，努力提高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率

采油院把新技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)的重點(diǎn)放在提高油氣采收率、儲(chǔ)量動(dòng)用率和節(jié)能減排三個(gè)主陣地上，加大技術(shù)集成配套及規(guī)?；茝V應(yīng)用力度，提高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率和科技貢獻(xiàn)率。推進(jìn)院廠結(jié)合。院廠結(jié)合是采油院立足油田大局、轉(zhuǎn)變思想觀念、服務(wù)油田生產(chǎn)的一項(xiàng)重要舉措，是實(shí)現(xiàn)科研與生產(chǎn)有效對(duì)接的載體。采油院與各采油廠以“聯(lián)合攻關(guān)、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建科研生產(chǎn)一體化的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，建立與采油廠經(jīng)常性工作對(duì)接機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、首席專家負(fù)責(zé)制，經(jīng)常性地深入到所負(fù)責(zé)聯(lián)系的采油廠了解開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、生產(chǎn)難題，系統(tǒng)整理后逐一確定解決問(wèn)題的牽頭研究單位，以定期到所聯(lián)系的采油廠對(duì)接，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題、推動(dòng)工作開(kāi)展。創(chuàng)新專項(xiàng)治理模式。針對(duì)油田老區(qū)資源有效接替壓力增大，生產(chǎn)過(guò)程中高能耗、技術(shù)水平低等問(wèn)題，為夯實(shí)老油田穩(wěn)產(chǎn)基礎(chǔ)，保障老區(qū)持續(xù)發(fā)展，實(shí)施了專項(xiàng)治理工程。以采油院為主組成的專家組或項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)技術(shù)優(yōu)化、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)配套、施工監(jiān)督、技術(shù)服務(wù)、材料配送、實(shí)施效果跟蹤分析。采油廠負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施和資料錄取。通過(guò)近幾年實(shí)施的七項(xiàng)專項(xiàng)治理工程，形成了一套科學(xué)、規(guī)范、高效的運(yùn)行模式，加速了成熟技術(shù)的規(guī)模化應(yīng)用。優(yōu)化產(chǎn)能建設(shè)方案。針對(duì)不同類型油藏的特點(diǎn)，加強(qiáng)前期研究，以室內(nèi)研究為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)為依托，提高對(duì)油藏的認(rèn)知程度，優(yōu)化工藝技術(shù)，增強(qiáng)產(chǎn)能建設(shè)方案的針對(duì)性。按照“超前計(jì)劃、超前研究、超前部署”的要求，加強(qiáng)與油藏工程、鉆井工程、地面工程、經(jīng)濟(jì)評(píng)估的結(jié)合，并同步研究。強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定。采油院標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，一直堅(jiān)持與科研成果同步，與新產(chǎn)品同步的原則，及時(shí)將新成果、新產(chǎn)品組織轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)，并隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。通過(guò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用，更好的服務(wù)于油田生產(chǎn)。

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，為科技創(chuàng)新提供智力保障

按照“人才為本，創(chuàng)新至上”的核心價(jià)值觀，有效盤活人才資源。深入開(kāi)展導(dǎo)師帶徒、青年科技創(chuàng)新立項(xiàng)、青年人才技能接力賽等活動(dòng)，加速青年科研人員成長(zhǎng)與進(jìn)步。與國(guó)內(nèi)外知名高校和研發(fā)機(jī)構(gòu)構(gòu)筑聯(lián)合攻關(guān)體系，提升科研人員的基礎(chǔ)理論研究能力和水平。通過(guò)設(shè)置各個(gè)層面的科研課題，為科研人員搭建了充分施展才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。塑造科研團(tuán)隊(duì)文化，為科技創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好氛圍。突出創(chuàng)新導(dǎo)向，構(gòu)建提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率的長(zhǎng)效機(jī)制，相繼出臺(tái)學(xué)習(xí)型激勵(lì)制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法、職稱量化評(píng)審制度等，充分激勵(lì)科研人員投身科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性；突出制度導(dǎo)向，采油院對(duì)原有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行梳理，把文化理念融入到具體的規(guī)章制度中。形成靠制度管人、靠制度管事的科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)行的模式；突出基層導(dǎo)向。采油院按照“區(qū)分層次、全面推進(jìn)”的原則，積極推進(jìn)基層文化建設(shè)。營(yíng)造良好的基層家文化氛圍，推進(jìn)文化落地，提升了科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力；突出品牌導(dǎo)向。定期在在全院范圍內(nèi)評(píng)選品牌人才、品牌技術(shù)、品牌產(chǎn)品和品牌服務(wù)，形成了一批有影響力的品牌。

模式運(yùn)行產(chǎn)生的效果

科研運(yùn)行質(zhì)量和科研水平進(jìn)一步提高，新技術(shù)轉(zhuǎn)化力度進(jìn)一步加大，加快了采油工程技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為提升油田開(kāi)發(fā)水平和開(kāi)發(fā)效益提供了有力技術(shù)支撐，科技貢獻(xiàn)率不斷提高。“十五”以來(lái)，形成一批具有國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的專有技術(shù)和專利技術(shù)，不斷完善發(fā)展了適應(yīng)不同類型油藏開(kāi)發(fā)需要的采油工藝技術(shù)體系。

第9篇：科研考核方案范文

關(guān)鍵詞：三維一體化；藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0227-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段[1-3]。《藥劑學(xué)》作為藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其理論學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的課時(shí)比例接近1∶1，因此《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量好壞在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著舉足輕重的作用?！端巹W(xué)》傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有兩大特點(diǎn)[4]：一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以經(jīng)典劑型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，主要為理論教學(xué)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)陳舊；二是重理論輕實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，缺乏獨(dú)立的考核體系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是機(jī)械性的、被動(dòng)的，從各課程學(xué)到的知識(shí)也是不連貫的，互相割裂的，或時(shí)有重復(fù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。按照國(guó)家本科評(píng)估指標(biāo)體系要求，課程實(shí)驗(yàn)中自主性、綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)不低于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總時(shí)數(shù)的40%。為了使學(xué)生能夠掌握藥學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)技能、拓寬藥學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，《藥劑學(xué)》綜合性、設(shè)計(jì)性和自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展具有重要意義。在此思想的指導(dǎo)下，課題組老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐積累，對(duì)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索性改革，逐步建立起一種以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以綜合性實(shí)驗(yàn)為鋪墊，以開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體的“三維一體化”教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。

一、修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫《藥劑學(xué)》“三維一體化”實(shí)驗(yàn)講義

傳統(tǒng)《藥劑學(xué)》教學(xué)采取理論課程為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想?！端巹W(xué)》實(shí)驗(yàn)原有教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，已不能適應(yīng)“培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)目標(biāo)，所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，進(jìn)一步影響學(xué)生就業(yè)與考研深造。在該思想的指導(dǎo)下，課題組對(duì)《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再次修訂，編寫了“三維一體化”藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)講義。講義內(nèi)容主要包括三方面內(nèi)容：基本技能訓(xùn)練；綜合性實(shí)驗(yàn)；自主設(shè)計(jì)、探索性實(shí)驗(yàn)。第一部分內(nèi)容主要訓(xùn)練學(xué)生掌握藥劑學(xué)相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)技能：如經(jīng)典劑型（液體制劑、軟膏劑、片劑、注射劑等）的制備，該部分主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為理論教學(xué)服務(wù)為主；第二部分為綜合性實(shí)驗(yàn)；選擇典型藥物（如：黃芩苷）開(kāi)展教師示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；使學(xué)生對(duì)藥學(xué)學(xué)科科研思路及方案設(shè)計(jì)有清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；第三部分為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，旨在提升和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立“三維一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

我們經(jīng)過(guò)幾年的探索，秉承培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新性思維和科研素質(zhì)為主旨，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從內(nèi)容上和形式上轉(zhuǎn)變成“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”“三維一體化”教學(xué)模式。

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的整合。本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)60%，對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、增刪和合并，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練。內(nèi)容包括各種常見(jiàn)劑型（如：片劑、液體制劑、軟膏劑等）的制備工藝。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與示范性教學(xué)。本部分內(nèi)容占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的10%，通過(guò)選擇典型藥物改進(jìn)成為綜合性實(shí)驗(yàn)，以“黃芩苷片的制備”實(shí)驗(yàn)為例，從原生植物的認(rèn)識(shí)到成品的質(zhì)量檢查，共分為7個(gè)階段。具體實(shí)施情況見(jiàn)表1。

本部分內(nèi)容的開(kāi)展主要圍繞著實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路和方法進(jìn)行講授，并通過(guò)教師示范性實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生對(duì)藥學(xué)科研思路有清晰的認(rèn)識(shí)，為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舉措，占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的30%。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由老師每次給出2～3個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：（1）文獻(xiàn)查閱與綜述撰寫；（2）開(kāi)展初步試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯，確定實(shí)驗(yàn)方案；（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)施；（5）總結(jié)與討論；（6）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中均要求分組組合實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成相關(guān)文獻(xiàn)的查閱并撰寫綜述，在此基礎(chǔ)上提交初步的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書，學(xué)生通過(guò)PPT匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯，經(jīng)老師究其可行性方案審核后，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，解決不了主動(dòng)和老師探討解決。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使本科生較早地參與了真正意義上的科研活動(dòng)，能夠了解本領(lǐng)域較新的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了很大的提高，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后開(kāi)展科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.建立《藥劑學(xué)》“三維一體化”實(shí)驗(yàn)考核體系。課題組在《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，具體實(shí)踐“三維一體化”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，夯實(shí)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完善設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)考核方法，以檢驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成情況及完成水平。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)效果的評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同[5]。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和理論教學(xué)一致，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，因此在評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果時(shí)更注重實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。

現(xiàn)將課題組制定的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)考核方法介紹如下：第一部分考核內(nèi)容為學(xué)生選題后，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫綜述，根據(jù)學(xué)生綜述撰寫情況打分，本部分分值占15%。第二部分考核內(nèi)容為文獻(xiàn)調(diào)研完成后，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組上交初步實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的合理性、可行性等情況打分，本部分分值占30%。第三部分考核內(nèi)容為組織每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)書進(jìn)行PPT匯報(bào)答辯。課題組老師聽(tīng)取匯報(bào)后，對(duì)其實(shí)驗(yàn)方案中的問(wèn)題及可行性進(jìn)行提問(wèn)，共同優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行打分，本部分分值占15%。第四部分考核內(nèi)容為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行打分，本部分分值占40%。

三、“三維一體化”《藥劑學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)效果及創(chuàng)新性分析

1.教學(xué)模式多樣化，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和科研實(shí)踐能力。在保留傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生思考如何進(jìn)行科研選題及文獻(xiàn)調(diào)研，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析匯報(bào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力為關(guān)鍵點(diǎn)，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，旨在鞏固傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和科研素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，轉(zhuǎn)變成在授課形式向“教師主導(dǎo)-共同參與-學(xué)生主導(dǎo)”的三級(jí)階梯模式過(guò)渡，在內(nèi)容上以“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的“三維一體化”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)造性模式。

3.加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生分組組合成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，每位團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

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