資產(chǎn)評估的方式精選(九篇)

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第1篇：資產(chǎn)評估的方式范文

關(guān)鍵詞 技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán) 實物期權(quán)法

中圖分類號：F233 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)是以技術(shù)為依托的知識產(chǎn)權(quán)，一般認(rèn)為，專利權(quán)、專有技術(shù)等帶有技術(shù)性質(zhì)的知識產(chǎn)權(quán)都可以稱之為技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)，其主要特征為客體信息的無形性和評估結(jié)果的不確定性。

1技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估方法應(yīng)用分析

我國 《資產(chǎn)評估準(zhǔn)則―無形資產(chǎn)》規(guī)定了無形資產(chǎn)包括收益法、市場法與成本法三種。不管是成本法、收益法，還是市場法都是針對傳統(tǒng)有形資產(chǎn)創(chuàng)造產(chǎn)生的評估方法，但是知識產(chǎn)權(quán)的無形性使得知識產(chǎn)權(quán)與有形的物權(quán)之間存在本質(zhì)的差別。

1.1市場法、成本法與收益法比較

（1）市場法主要利用市場上同樣或類似無形資產(chǎn)的交易資料和交易價格。理論上而言，的確能得出最接近市場價格的知識產(chǎn)權(quán)評估價值，但是我國知識產(chǎn)權(quán)制度剛起步，知識產(chǎn)權(quán)交易市場尚未健全，交易并不活躍，這就限制了尋找效用相同或相似的知識產(chǎn)權(quán)。

（2）技術(shù)性知識產(chǎn)權(quán)一般可分為技術(shù)自創(chuàng)型與外購型。后者成本相對容易得到，而前者成本經(jīng)常難以計算。對于前者，企業(yè)也許技術(shù)成本資料不完整，即使完整，真假也不易分辨，同時新技術(shù)的產(chǎn)生需要反復(fù)試驗證明，成功背后的成本因人而異，而新技術(shù)的市場價值總是客觀確定的。成本法可能更適合后者評估，但對于技術(shù)性知識產(chǎn)權(quán)出資評估而言并非最優(yōu)。

（3）收益法是知識產(chǎn)權(quán)評估中經(jīng)常使用的方法，主要通過估測被評估無形資產(chǎn)的未來預(yù)期收益并將其折算成現(xiàn)值。通過收益法得出的評估結(jié)論，往往便于企業(yè)與其他股東在決定技術(shù)性知識產(chǎn)權(quán)出資作價多少股份時進(jìn)行考慮。

1.2三種方法應(yīng)用中存在的問題

成本法這一方法可以較準(zhǔn)確地確定企業(yè)的有形資產(chǎn)的價值，但是成本法通常并不能準(zhǔn)確反映企業(yè)作為一個整體而存在的價值。評估對象不存在活躍公開交易市場和無法獲取可比交易案例是目前技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)市場法評估實務(wù)中面臨的最大問題。在收益法下面臨的最大問題是分成率預(yù)測難度大、折現(xiàn)率預(yù)測難度大，收益法評估思路不符合知識產(chǎn)權(quán)特點。

我國上市公司知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估的目的性非常強，主要有資產(chǎn)置換、股權(quán)轉(zhuǎn)讓、股權(quán)收購、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，其中，因為股權(quán)轉(zhuǎn)讓而進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)評估的公司最多。但是在這種目的下進(jìn)行評估時，方法選擇上具有很大的隨意性，即哪種方法產(chǎn)生的評估結(jié)果更符合評估目的便采用哪種評估方法。綜合來看，對于技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)評估采用何種方法，都面臨一定的問題，應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身知識產(chǎn)權(quán)的特點選擇適合的方法，下面引入實物期權(quán)法在技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估中的適用。

2實物期權(quán)法在評估中的適用

實物期權(quán)法主要由金融期權(quán)理論衍生而來，Myers指出一些實物資產(chǎn)具有期權(quán)的性質(zhì)，并賦予企業(yè)一定的權(quán)利（實物期權(quán)），技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)同樣具有這種性質(zhì)，類似金融領(lǐng)域的看漲期權(quán)，彌補了傳統(tǒng)靜態(tài)現(xiàn)金流量折現(xiàn)法中諸如未考慮企業(yè)未來決策彈性和預(yù)測誤差大等缺陷。鑒于技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)，尤其是專利權(quán)具有投資期長、風(fēng)險大、不確定性高等特點，實物期權(quán)法在技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估應(yīng)用中有其突出的優(yōu)勢。

實物期權(quán)法的重要優(yōu)勢是結(jié)合企業(yè)的未來管理和決策柔性，在投資項目的價值評估中充分考慮項目投資的時機(jī)選擇，主要適用于技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)的價值評估，即專利權(quán)和專有技術(shù)。但并非所有技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)都具有實物期權(quán)的特點。用于新產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)往往需要配套實物資產(chǎn)的投資和明確投資時機(jī)的選擇，較適合用實物期權(quán)法進(jìn)行評估；有投資目的的技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)最適合實物期權(quán)法；投資價值是站在投資者的角度，使其某項投資利益實現(xiàn)最大化，較適合實物期權(quán)法。

3技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)出資評估機(jī)制之完善

3.1優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)評估方法

首先，我國應(yīng)在專利、商標(biāo)、版權(quán)等方面加大研究投入，加強理論研究，建立起符合各種不同知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)類型的評估方法，根據(jù)不同階段采用不同的評估方法加以精確化；其次，我國知識產(chǎn)權(quán)評估中使用的方法與其他資產(chǎn)評估使用的方法幾乎大同小異。企業(yè)在選擇方法時應(yīng)結(jié)合自身特點來運用，收益法是技術(shù)型知識產(chǎn)權(quán)評估中的主要評估方法，實物期權(quán)法在適合情況下也不為一種很好的選擇。

3.2制定單獨的知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估規(guī)范

目前，只有中國資產(chǎn)評估協(xié)會2008年的《專利資產(chǎn)評估指導(dǎo)意見》是專門針對知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估的。鑒于知識產(chǎn)權(quán)的特殊性，須單獨制定知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估規(guī)范，可以考慮從法律、法規(guī)與自律規(guī)范三者相結(jié)合的模式。因此應(yīng)盡快出臺《資產(chǎn)評估法》，可根據(jù)需要分別制定專利資產(chǎn)、商標(biāo)資產(chǎn)等評估規(guī)范，接著由評估協(xié)會出臺相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

3.3強化評估主體之監(jiān)督與責(zé)任制度

無形性特征造成了知識產(chǎn)權(quán)評估上的困難。首先在以出資為目的的評估中，評估主體必須充分了解知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利狀態(tài)，避免失誤評估對企業(yè)、股東與債權(quán)人造成損害。其次要保障評估活動獨立進(jìn)行，這是客觀公正評估的前提。評估主體作為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的中介組織，業(yè)務(wù)活動均應(yīng)獨立進(jìn)行，不受任何主體、任何機(jī)構(gòu)與社會團(tuán)體的干涉。

第2篇：資產(chǎn)評估的方式范文

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估 項目化教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-229-02

培養(yǎng)與社會實際接軌的應(yīng)用型人才是現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)的主要目的，資產(chǎn)評估是高校財務(wù)管理、會計與金融專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課，它注重實際操作能力，對資產(chǎn)評估活動的技術(shù)性及專業(yè)性等都提出了很高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。迄今為止，教師從事資產(chǎn)評估的教學(xué)工作以講授為主，主要講授評估的理論知識，與現(xiàn)實相脫軌，不利于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，結(jié)合《資產(chǎn)評估》課程的特征，進(jìn)行項目化教學(xué)改革，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個較好的方式。

《資產(chǎn)評估》項目化教學(xué)課程模式的重點是：教師把學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)和學(xué)生職業(yè)未來發(fā)展結(jié)合在一起，對評估課程所要講授的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，讓學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程較接近實際，不追求高深的理論，適度降低課程難度，以實用性為主；同時，為了增強學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的感性認(rèn)識，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的認(rèn)識和對這些知識能掌握程度的多少，選取一些適合學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)項目、評估情景，提高學(xué)生對實際操作技能的掌握程度。與此同時，要運用相應(yīng)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對資產(chǎn)評估專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻體會到該課程對自己未來找工作以及執(zhí)業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而能使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)該課程，以提高其主觀能動性。

一、目前高校資產(chǎn)評估教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

1.資產(chǎn)評估課程體系過于追求形式上的全面性。資產(chǎn)評估的從業(yè)人員進(jìn)行評估時要以所評估資產(chǎn)的性能、目的和所處的特定的市場環(huán)境下資產(chǎn)的市場價值估測，評估的資產(chǎn)的價值是在特定條件下資產(chǎn)價值的客觀反映，是不怕來自各方面檢驗的。因而，從事資產(chǎn)評估的從業(yè)人員需要有一定的實踐經(jīng)驗和熟練地進(jìn)行實務(wù)操作的技能?！顿Y產(chǎn)評估》教學(xué)課程安排基本上以理論課程講授為主，片面地追求所講內(nèi)容形式的全面性，因而所講內(nèi)容較多，所講內(nèi)容也以理論講授為主，與實際結(jié)合較差；另外，過多的知識點使學(xué)生不易掌握評估所授課程的相關(guān)重點內(nèi)容，達(dá)不到好的教學(xué)效果，不利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。許多評估教材側(cè)重于過度強調(diào)完整的課程體系和在形式上強調(diào)所涉及內(nèi)容的全面性，幾乎每一種方法在每一章節(jié)內(nèi)容上都講，忽略了資產(chǎn)評估具體實務(wù)在特定條件下對評估方法的適應(yīng)性要求，不利于學(xué)生培養(yǎng)實際評估技能。所以，現(xiàn)在評估教學(xué)應(yīng)以實踐教學(xué)為主，那種側(cè)重理論教學(xué)作為主要教學(xué)方式的評估模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對復(fù)合型、應(yīng)用型財務(wù)管理人才的要求。

2.資產(chǎn)評估課程采用的教學(xué)手段及方式較少?，F(xiàn)在《資產(chǎn)評估》課程多數(shù)都是以老師講課為主，而且講授的內(nèi)容大多是理論知識和實際情況相脫節(jié)，老師在整個授課中處于重要地位，學(xué)生作為一個積極取得知識的主體作用被忽視，不能主動地去獲取知識。這種填鴨式教學(xué)模式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主觀能動性。資產(chǎn)評估課程采用的教學(xué)手段及方式較少，其中資產(chǎn)評估教學(xué)中案例教學(xué)是評估教學(xué)中的弱項，評估案例只是簡單地介紹所要評估資產(chǎn)的基本情況，沒有對評估案例所處的環(huán)境及情景進(jìn)行深人分析，導(dǎo)致學(xué)生不能用資產(chǎn)評估的主要方法進(jìn)行實際的評估工作，從而使用來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生資產(chǎn)評估實踐技能的課程教學(xué)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生沒有真正模擬參與資產(chǎn)評估實踐活動的真實場景，缺少真正參加資產(chǎn)評估過程的機(jī)會，不利于資產(chǎn)評估實際操作能力的形成。

3.評估課程以試卷考核為主，形式較簡單。大多數(shù)高校評估課程多以試卷考核為主。由于考試時間，老師講授的知識范圍，學(xué)生的知識水平等因素的影響，考核方式主要以相關(guān)的概念、選擇，判斷、簡答以及針對某一方面的計算來進(jìn)行。它只能反映學(xué)生在某一方面對所學(xué)相關(guān)理論知識掌握的好壞，而對于學(xué)生專業(yè)能力的形成及實際專業(yè)綜合素質(zhì)的優(yōu)劣不能進(jìn)行全面評估。

二、項目化資產(chǎn)評估教學(xué)模式設(shè)計

1.項目化資產(chǎn)評估教學(xué)總體設(shè)計。

（1）教學(xué)總體目標(biāo)設(shè)計。項目化《資產(chǎn)評估》教學(xué)的總體目標(biāo)設(shè)計強調(diào)學(xué)生應(yīng)牢固的掌握理論專業(yè)知識，同時更應(yīng)具有進(jìn)行資產(chǎn)評估的實務(wù)操作的實踐技能。通過這種項目化教學(xué)使學(xué)生能夠進(jìn)行專業(yè)綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，提高其資產(chǎn)評估的專業(yè)綜合素質(zhì)的能力，最終通過項目化教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，當(dāng)其畢業(yè)后可以順利地勝任評估工作，保證其在今后的工作中能夠不需要太多的適應(yīng)期，較好地完成相應(yīng)的資產(chǎn)評估工作。

（2）課程設(shè)計要充分考慮所選取的項目的綜合性。在課程設(shè)計中應(yīng)考慮擬采用的資產(chǎn)評估教學(xué)項目要具有綜合性，使學(xué)生能夠理解資產(chǎn)評估的相關(guān)理論，從整體的評估過程出發(fā)，力求能夠全面掌握整體評估過程。因而，課程設(shè)計要充分考慮所選取的項目應(yīng)注重其綜合性、實用性、全面性和可操作性。

（3）項目化資產(chǎn)評估教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。原有的教學(xué)模式是以資產(chǎn)評估方法介紹和資產(chǎn)分類評估為基本框架的學(xué)科式教學(xué)體系，項目化資產(chǎn)評估教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)把特定的資產(chǎn)評估項目作為主要核心來整合相關(guān)的知識。例如，將相關(guān)的資產(chǎn)評估方法的講述和應(yīng)用滲透到機(jī)器設(shè)備評估和無形資產(chǎn)評估中去，憑借資產(chǎn)評估項目在評估過程中的主要環(huán)節(jié)和步驟，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)評估知識與培訓(xùn)技能有機(jī)地結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)中要使讓生通過課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，能運用其所學(xué)的知識獨立地完成單項資產(chǎn)的評估任務(wù)，同時也應(yīng)有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所處的工作環(huán)境背景開展分工合作的能力，使其將來到工作崗位能與他人較好地分工與協(xié)作，有利于促進(jìn)其今后的職業(yè)發(fā)展能力的提高。

2.通過分組討論、案例教學(xué)和具體實務(wù)操作三個環(huán)節(jié)的分工、協(xié)作，在資產(chǎn)評估項目化教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的資產(chǎn)評估技能。項目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是分組討論、案例教學(xué)和具體實務(wù)操作。一般情況下由教師設(shè)定要進(jìn)行討論的話題，組織各項目小組的成員進(jìn)行討論；再由各小組討論找出分析問題的主要思路和打算采用的評估方法。讓學(xué)生在討論中集思廣益，在討論中學(xué)會溝通和協(xié)作，促使其能夠更加深入地理解要評估的項目所面臨的問題。在進(jìn)行資產(chǎn)評估的案例教學(xué)分析中，運用相關(guān)的評估理論和評估方法來分析具體案例，能增強學(xué)生分析和處理實際問題的能力。實務(wù)操作是項目化資產(chǎn)評估教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，以房地產(chǎn)評估為例，依據(jù)資產(chǎn)評估的目的，要求學(xué)生收集相關(guān)的房產(chǎn)和地產(chǎn)的原始資料、選擇相應(yīng)的評估方法，最后通過具體的分析給出相應(yīng)的評估結(jié)果以及完成房地產(chǎn)評估報告的編寫。通過三個環(huán)節(jié)的分工、協(xié)作，在資產(chǎn)評估項目化教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的資產(chǎn)評估技能。

3.項目化資產(chǎn)評估教學(xué)考核方式的設(shè)計。理論基礎(chǔ)可以指導(dǎo)資產(chǎn)評估項目的評估方向，它對于資產(chǎn)評估項目非常重要，這一點是肯定的。但在資產(chǎn)評估教學(xué)中我們進(jìn)行資產(chǎn)評估教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵依然是在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生資產(chǎn)評估實際操作能力和提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的能力。所以，評估課程的考核方式應(yīng)注重強化學(xué)生能運用所學(xué)的知識進(jìn)行實際操作的能力，和運用評估的相關(guān)理論來解決在現(xiàn)實中資產(chǎn)評估存在問題的能力，同時適當(dāng)弱化資產(chǎn)評估的相關(guān)概念和一些條款的考核。利用項目化教學(xué)這種教學(xué)方式模擬現(xiàn)實生活中的相關(guān)評估工作，讓學(xué)生進(jìn)入評估的角色中去，考核他們對評估技能的掌握程度?？己苏n程掌握的程度主要包括對基本理論知識的掌握程度的考查、對課堂上學(xué)生表現(xiàn)狀況的具體考查、學(xué)生出勤率和作業(yè)完成情況考查，以及對具體的案例分析的深入程度以及實務(wù)操作等情況的考查，可以以考試的形式和教師評價的形式作為主要考核方式，各項目小組互相評價和學(xué)生自我評估作為輔助的考核方式。

4.資產(chǎn)評估項目化教學(xué)改革的順利實施的保障配套措施。

（1）教材設(shè)計改革。教材設(shè)計改革的基本要求是要從實際工作崗位出發(fā)，重點要加強理論與實踐技能的有機(jī)結(jié)合?！顿Y產(chǎn)評估》教材的內(nèi)容編寫上不遵循傳統(tǒng)的教材編寫模式，主要從資產(chǎn)評估實際工作崗位設(shè)計的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，通過資產(chǎn)評估的相關(guān)案例作為主要手段，促使學(xué)生能夠根據(jù)案例中所涉及的評估情景，學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估理論知識。同時，要在教材所設(shè)計的案例中加入一些相關(guān)的評估知識和必要的提示，引導(dǎo)他們根據(jù)項目評估的流程進(jìn)行實踐活動。

（2）重視實訓(xùn)基地建設(shè)。項目化教學(xué)的主要地點是實訓(xùn)基地。在實習(xí)基地中，通過模擬資產(chǎn)評估的真實環(huán)境，使老師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都置身于這個環(huán)境中，相當(dāng)于在教學(xué)過程中使學(xué)生在實訓(xùn)基地中就能進(jìn)行實際的評估工作和了解相關(guān)的評估工作要求。所以，開展模擬實際工作環(huán)境的教學(xué)實訓(xùn)基地是提高項目化教學(xué)水平的重要手段。評估的日常實踐活動大部分可以在學(xué)校的實驗基地進(jìn)行，也可以通過校企聯(lián)合辦學(xué)基地，通過和學(xué)校結(jié)成校企聯(lián)合辦學(xué)的一些評估機(jī)構(gòu)讓學(xué)生深入到企業(yè)去，并在企業(yè)中感受真實的工作情景和工作流程、明確從事評估工作的評估人員的崗位職責(zé)是什么，明白在真正的評估中的工作競爭壓力和從事評估工作的現(xiàn)實環(huán)境。

（3）在項目化教學(xué)中要注重培養(yǎng)具有理論與實踐都過硬的“雙師型”的教師。項目化教學(xué)要想順利實施，必須有一批業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍。因此對從事資產(chǎn)評估的教師提出了更高的要求，即要求他們具有專業(yè)評估的理論知識和熟練的實踐操作業(yè)務(wù)能力；同時，資產(chǎn)評估教師最好可以在評估機(jī)構(gòu)兼職或在評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期的掛職鍛煉。通過這些方式來提高他們的資產(chǎn)評估實際業(yè)務(wù)操作能力，從而保障項目化教學(xué)，并且能夠?qū)①Y產(chǎn)評估任課教師培訓(xùn)成為“雙師型”教師。

（基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的資產(chǎn)評估課程項目教學(xué)模式研究》的階段性研究成果，項目編號：GBC1212084）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張建波.資產(chǎn)評估課程項目化教學(xué)模式的探索[J].教法研究，2012（10）.

第3篇：資產(chǎn)評估的方式范文

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估 案例 教學(xué)模式

中圖分類號：G642，F(xiàn)830.9

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）01-249-02

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型大學(xué)的宗旨，資產(chǎn)評估學(xué)是財務(wù)管理本科專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在我國改革開放后，資產(chǎn)評估才被人們重視并逐漸加以應(yīng)用。目前資產(chǎn)評估教學(xué)側(cè)重以傳統(tǒng)教學(xué)為主，主要偏重于理論教學(xué)，與實際之間存在很大差距，不利于我們大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)的實現(xiàn)。所以急需進(jìn)行資產(chǎn)評估數(shù)學(xué)改革，探索其改革模式。

一、在從事資產(chǎn)評估的教學(xué)的過程中出現(xiàn)的主要問題

（一）教學(xué)方式及方法過于簡單

現(xiàn)在，在資產(chǎn)評估的教學(xué)過程中，教學(xué)方式主要以基礎(chǔ)理論知識講解為主，同時又用相對應(yīng)的章節(jié)習(xí)題來鞏固相關(guān)的理論知識，這種教學(xué)方式的好處是通過做練習(xí)的方式使學(xué)生的理論知識掌握的更加扎實。但其不足之處在于：

第一，老師作為整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，以老師講授知識為主，學(xué)生只是被動地接受知識，從而忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

第二，不同習(xí)題之間往往是孤立的且相對簡單，學(xué)生不能通過習(xí)題來培養(yǎng)自己的綜合能力。不利于學(xué)生在實踐中運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行資產(chǎn)的綜合分析，以及獲得解決實際問題的能力。課程考核方式以期末考為主，大多數(shù)高校資產(chǎn)評估課程的考核方式多采用期末考試方式，有的高校有可能在注重期末考試的同時，也加入一些平時成績，但大多數(shù)都形同虛設(shè)，老師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時只注重期末成績。雖然這種方式相對公平合理，且實行起來相對容易，但是它只能在一些方面上反映學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)理論知識的掌握程度，而對于學(xué)生所具有的專業(yè)能力的形成及相關(guān)的專業(yè)綜合素質(zhì)的優(yōu)劣則無法進(jìn)行全面的判斷。

（二）課程教學(xué)與實踐結(jié)合不緊密

資產(chǎn)評估是一項實踐性與技術(shù)性很強的學(xué)科，特別在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程當(dāng)中，資產(chǎn)評估教學(xué)方式不能只滿足于對理論知識的講授，對于學(xué)生所學(xué)知識不能僅僅是讓他們了解評估的相關(guān)理論知識，評估的程序以及應(yīng)用所學(xué)的方法會做評估的相關(guān)練習(xí)題，而是要求學(xué)生在掌握相關(guān)的評估的理論基礎(chǔ)上，使理論和實踐能夠緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展具有扎實理論和實踐能力的資產(chǎn)評估人才。迄今為止，許多高校的資產(chǎn)評估教學(xué)活動以課本為主，缺少實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以最后的期末成績作為考核這門評估課程的標(biāo)準(zhǔn)，整個教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地去接受所學(xué)的知識，專業(yè)實驗室沒有相關(guān)的實驗設(shè)備和軟件，在校外也沒有建立這門課程的實訓(xùn)基地。

二、資產(chǎn)評估教學(xué)改革的相關(guān)建議

根據(jù)評估所處的行業(yè)和評估所處的專業(yè)課程的特征，提出以下資產(chǎn)評估課程改革建議：

（一）引入多種教學(xué)方式

1.引入案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)方法是指教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用案例，通過對案例的分析，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實踐，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的設(shè)計者和激勵者。鼓勵學(xué)生能夠積極參與案例的討論，啟發(fā)和促使學(xué)生通過閱讀案例來發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而通過所學(xué)的知識來分析問題，以達(dá)到最終解決問題的目的，提高學(xué)生分析與解決實際問題的能力。與傳統(tǒng)的以教師講授，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行對比，引入案例法進(jìn)行教學(xué)不但能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用理論知識進(jìn)行實踐能力，和在實踐過程中的決策、創(chuàng)新能力以及綜合的素質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生對該門專業(yè)課程的掌握，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有利于教師教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)和教的合諧發(fā)展。

在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)方法，需要教師有針對性地挑選相關(guān)案例并在案例教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)：

首先，針對不同章節(jié)內(nèi)容，要精挑細(xì)選的選擇適合的案例。例如，在基礎(chǔ)理論部分在評估中講收益法時，可以以無形資產(chǎn)為例，講其收益的構(gòu)成、折現(xiàn)率和年限的確定等，能夠使學(xué)生能很容易掌握收益法的計算。而在應(yīng)用部分，案例應(yīng)該包括以前所學(xué)的相關(guān)評估的理論基礎(chǔ)知識。因此，在進(jìn)行案例選擇時，要注意充分運用所學(xué)的相關(guān)評估知識，使大部分所學(xué)的知識能夠應(yīng)用在案例中。假設(shè)，在進(jìn)行企業(yè)價值評估教學(xué)時，最好選擇的案例應(yīng)有機(jī)器設(shè)備，又有流動資產(chǎn)、證券投資、房屋建筑物和商譽、專利權(quán)等，盡可能地包含前面所學(xué)的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，能夠溫故而知新，既鞏固了原有的知識，又使自己的綜合分析能力得到鍛煉和提高。

其次，要通過各種方式對所選的案例進(jìn)行剖析，教師可利用多媒體教學(xué)方式視覺上的效果，將案例制作成不但包括各種形式的文字、圖表還包含各種動畫等電子文檔的形式，使案例的表現(xiàn)形式更加全面生動。對學(xué)生的要求是：學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，老師通過正確引導(dǎo)、講述某案例所運用的相關(guān)理論及相關(guān)理論的適用范圍，讓學(xué)生進(jìn)行分組案例討論，尋找解決案例的方法，并最終根據(jù)所找到的方法得到該資產(chǎn)的公允價值。針對每個案例，每個項目小組要最終提交資產(chǎn)評估報告書。在教學(xué)中運用案例教學(xué)法的重點在于教師在學(xué)生分析與解決案例時如何進(jìn)行積極的引導(dǎo)和評價，這一方面是要使教師知道如何引導(dǎo)學(xué)生分析解決案例，另一方面是在案例解決之后，教師要能夠知道，對于學(xué)生的創(chuàng)新部分及沒有考慮到的部分如何進(jìn)行評價與講解。

2.分步教學(xué)法。根據(jù)目前資產(chǎn)評估課程講授的體系，分別采用不同的教學(xué)方法：

（1）資產(chǎn)評估的理論知識。這部分主要講資產(chǎn)評估的概念、原理及評估方法。對于這部分內(nèi)容主要是以老師在課堂講解和讓學(xué)生在課堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣做的好處能夠使學(xué)生具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（2）資產(chǎn)評估實務(wù)。這一部分按資產(chǎn)評估不同類型進(jìn)行章節(jié)講解，這是需要學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重點掌握的部分，教師需要在進(jìn)行理論講授過程中穿插案例討論來進(jìn)行，通過教師講授理論知識，讓學(xué)生掌握基本理論方法，然后通過案例再鞏固基本理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。根據(jù)評估的主要目的和意圖的不同以及評估標(biāo)的物存在各種各樣的差異，因地制宜地選擇合適的評估方法，評估被評估資產(chǎn)的公允價值。還要注意一點，在學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容中，根據(jù)教學(xué)的重點，采用的教學(xué)方法應(yīng)有區(qū)別，其中房地產(chǎn)的評估、機(jī)器設(shè)備的評估、無形資產(chǎn)的評估是學(xué)習(xí)的重點章節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中起到主要作用，采用講、練相結(jié)合的方式，使學(xué)生更好地掌握這部分知識，對于證券資產(chǎn)、企業(yè)價值、資源型資產(chǎn)及其他資產(chǎn)評估等非重點教學(xué)章節(jié)，內(nèi)容相對簡單，教師在教學(xué)活動中可以通過布置任務(wù)，提出問題等方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

（3）資產(chǎn)評估報告撰寫。這一部分內(nèi)容，教師可以在進(jìn)行講授基礎(chǔ)知識的同時，輔以專業(yè)評估機(jī)構(gòu)所做的資產(chǎn)評估報告，使學(xué)生能夠了解實際的評估報告的真實面貌，這比教師一味地講授資產(chǎn)評估報告的撰寫流程更能取得好的效果。

（二）對考核方式的改革

傳統(tǒng)的考試方式通過期末試卷考核的方式，能夠較好地評估學(xué)生理論知識的掌握優(yōu)劣程度，但是對學(xué)生專業(yè)技能等綜合素質(zhì)的優(yōu)劣明顯缺乏考核依據(jù)。因此，資產(chǎn)評估學(xué)的考核方式改革應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，進(jìn)行以能力為中心的的考核?？己朔绞竭M(jìn)行改革的重點在于考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，考核的范圍大致可以從以下幾點著手：到課率情況、課堂綜合表現(xiàn)，學(xué)生參與案例討論的參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、期中考試的成績、綜合實訓(xùn)過程中的所有表現(xiàn)情況等。并且考核的過程應(yīng)貫穿在課程學(xué)習(xí)的始終，通過設(shè)置的學(xué)生能力評價標(biāo)準(zhǔn)分階段對學(xué)生各項指標(biāo)進(jìn)行評價和打分，來考核學(xué)生對該門課程的掌握程度。

（三）實踐環(huán)節(jié)改革

1.實驗室教學(xué)方式。實驗室教學(xué)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，通過實驗室教學(xué)可以事先模擬一些特定的實踐操作，增強學(xué)生的動手能力。

一方面是實驗室實驗，主要包括兩部分的內(nèi)容：一是認(rèn)識實習(xí)，二是實際操作。認(rèn)識實習(xí)是就針對房屋和機(jī)器設(shè)備等實物資產(chǎn)，由于學(xué)生對其結(jié)構(gòu)不了解，通過認(rèn)識實習(xí)了解其相應(yīng)構(gòu)造和有關(guān)的技術(shù)參數(shù)，進(jìn)行直觀式教學(xué)，這樣可以使學(xué)生通過認(rèn)識實習(xí)能夠更加直觀地了解資產(chǎn)的相應(yīng)構(gòu)造和資產(chǎn)評估時需要注意的相關(guān)問題，為今后學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實習(xí)和真正從事資產(chǎn)評估工作打下良好的基礎(chǔ)。實際操作主要是給學(xué)生假設(shè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的場景，讓學(xué)生獨立完成或通過建立項目小組的方式共同完成該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的評估活動。

另一方面是建立校內(nèi)資產(chǎn)評估課程模擬實驗室。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大對資產(chǎn)評估學(xué)課程實驗的投入，建立校內(nèi)資產(chǎn)評估學(xué)課程模擬與仿真實驗室，通過運用相關(guān)的資產(chǎn)評估學(xué)模擬與仿真實訓(xùn)軟件，為學(xué)生提供更多的資產(chǎn)評估實驗教學(xué)。

2.通過校企聯(lián)合辦學(xué)，建立校外資產(chǎn)評估學(xué)實訓(xùn)的基地。通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，建立學(xué)校與資產(chǎn)評估有關(guān)的評估專業(yè)機(jī)構(gòu)的長期合作關(guān)系，利用校企聯(lián)合的實習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期及課余時間到合作的評估機(jī)構(gòu)去，通過建立資產(chǎn)評估項目小組方式參與到評估的實際工作中去，以達(dá)到在實際工作中培養(yǎng)和提高他們的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，從而為將來從事與資產(chǎn)評估相關(guān)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

對于實踐教學(xué)的管理方面，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是：

第一，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的從業(yè)素質(zhì)和從業(yè)道德，為今后進(jìn)行執(zhí)業(yè)做準(zhǔn)備。

第二，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實踐工作中，學(xué)校要派專門的專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)生在企業(yè)中如果遇到問題后，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生去積極的思考，找出癥結(jié)所在，使學(xué)生能夠獨立地找到解決和處理問題的方法。

第三，企業(yè)實習(xí)工作結(jié)束后，專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生對在企業(yè)實際工作中所遇到的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。

綜上所述，，隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評估學(xué)這一專業(yè)課程在社會經(jīng)濟(jì)中越來越顯示出其重要地位和作用。而高校是培養(yǎng)資產(chǎn)評估人才的基地，如何培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強的應(yīng)用型資產(chǎn)評估專業(yè)人才對高校而言任重道遠(yuǎn)。資產(chǎn)評估教學(xué)進(jìn)行改革也是今后教師應(yīng)該重視與研究的一個重要課題。

（基金：黑龍江省教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的資產(chǎn)評估課程項目教學(xué)模式研究》的階段性研究成果，項目編號：GBC1212084）

參考文獻(xiàn)：

[1] 尉京紅，王淑珍.資產(chǎn)評估高等教育人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].會計之友，2007，6（上）：69-70.

[2] 王立慧.資產(chǎn)評估課程案例教學(xué)模式研究[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007（3）：83-84.

第4篇：資產(chǎn)評估的方式范文

一、嚴(yán)格資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入關(guān)，建立資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)備選庫

湖北省國資委成立之時，正值國有企業(yè)改革改制、兼并重組大規(guī)模展開的關(guān)鍵時期。社會上資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)魚目混雜、優(yōu)劣難辨，不少國有企業(yè)自行聘請中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行資產(chǎn)評估后，報國資委核準(zhǔn)或備案的評估報告質(zhì)量低劣，有的評估報告存在嚴(yán)重的低評、漏評問題。如果在審核中稍有不慎，就可能導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失。因此，資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)出具的評估報告質(zhì)量和評估結(jié)果是否客觀、公正，取決于資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的基本素質(zhì)。針對存在的問題，國資委及時發(fā)出通知，對資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)及執(zhí)業(yè)人員承辦國有資產(chǎn)企業(yè)評估業(yè)務(wù)的準(zhǔn)入條件、應(yīng)當(dāng)具備的資格提出了具體要求。2004年10月，省國資委正式制定出臺了《關(guān)于委托社會中介機(jī)構(gòu)承辦清產(chǎn)核資、財務(wù)審計、資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的暫行辦法》，不久，他們又要求全省各級國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)應(yīng)建立承辦企業(yè)國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)備選庫。備選庫實行公開選聘，在國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)網(wǎng)站或其他新聞媒介上進(jìn)行公告，全國所有符合規(guī)定條件的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)均可提出申請，各級國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)按照注冊資本、資質(zhì)等級、擁有注冊評估師人數(shù)、從業(yè)時間、執(zhí)業(yè)情況、機(jī)構(gòu)管理規(guī)范化程度、市場信譽度等條件和標(biāo)準(zhǔn)，對申請入庫者進(jìn)行審定。

省國資委在建立省級備選庫過程中，有來自北京、上海等省內(nèi)外50多家評估機(jī)構(gòu)踴躍投擋報名申請入庫。國資委對省內(nèi)外評估機(jī)構(gòu)一視同仁，按照“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一監(jiān)管、保證質(zhì)量”的原則建庫。一是嚴(yán)格按照條件，對申報材料進(jìn)行認(rèn)真審查，同時，主動與中評協(xié)和省評協(xié)聯(lián)系，對報名中介機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、注冊評估師人數(shù)、業(yè)績、執(zhí)業(yè)記錄等逐一核實，把編制虛假申報資料和有不良記錄的評估機(jī)構(gòu)剔除在外。二是把經(jīng)審查通過的初選名單在省國資委的網(wǎng)站上進(jìn)行公示，15個工作日內(nèi)沒有提出異議后，最終確定北京中企華資產(chǎn)評估有限責(zé)任公司、中審亞太會計師事務(wù)所有限公司、湖北眾聯(lián)咨詢評估有限公司等27家評估機(jī)構(gòu)入圍，其中有6家省外評估機(jī)構(gòu)。三是建立評估機(jī)構(gòu)誠信檔案。通過各種渠道收集備選庫評估機(jī)構(gòu)的執(zhí)業(yè)情況和有關(guān)信息，了解掌握各個評估機(jī)構(gòu)的特點和實力。2006年，出資企業(yè)有一涉案項目受到省委省政府主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，要求省國資委組織資產(chǎn)評估，國資委根據(jù)掌握的情況，從備選庫中挑選了一家實力強、市場信譽度高的評估機(jī)構(gòu)，出色地完成了這項要求特殊、內(nèi)容復(fù)雜的評估項目。四是實行動態(tài)管理，完善準(zhǔn)入機(jī)制。每年根據(jù)評估機(jī)構(gòu)出具的評估報告質(zhì)量和信譽等情況，對上一年度備選庫進(jìn)行調(diào)整，對發(fā)生違法違規(guī)執(zhí)業(yè)的評估機(jī)構(gòu)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅決從備選庫中清除出去，促使評估機(jī)構(gòu)提高責(zé)任感、職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)水平，從資產(chǎn)評估源頭著手提高評估報告質(zhì)量。去年，有人反映從報刊上看到備選庫中有一家省外評估機(jī)構(gòu)涉嫌違規(guī)執(zhí)業(yè)，省國資委聞訊后即與中評協(xié)聯(lián)系，得到該評估機(jī)構(gòu)確有“嚴(yán)重問題”的答復(fù)后，馬上從備選庫中將其除名，不得再從事省屬國有企業(yè)的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)。四是規(guī)定凡資產(chǎn)評估報告在省國資委核準(zhǔn)或備案的項目，都必須在備選庫選聘評估機(jī)構(gòu)。

目前，湖北省省市兩級國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)基本上都建立了資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)備選庫。備選庫的建立，確保只有基本素質(zhì)好、內(nèi)部管理規(guī)范、實力較強的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)才能承辦國有企業(yè)的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，大大提高了資產(chǎn)評估報告質(zhì)量，有效地防范了資產(chǎn)評估監(jiān)管作風(fēng)險，對促進(jìn)中介機(jī)構(gòu)依法依規(guī)執(zhí)業(yè)，維護(hù)國有資產(chǎn)合法權(quán)益起到了很好的作用，受到各方面的充分肯定，反響良好。

二、嚴(yán)格國有資產(chǎn)評估報告審核關(guān)，建立評估項目評審專家?guī)?/p>

湖北省國資委建立評估項目評審專家?guī)焓琴Y產(chǎn)評估監(jiān)管工作實踐“逼”出來的。在省國資委剛成立時，省屬一家知名企業(yè)集團(tuán)決定引進(jìn)民營戰(zhàn)略投資者進(jìn)行改制，上報資產(chǎn)評估報告要求核準(zhǔn)。該集團(tuán)控股一家上市公司，其改制進(jìn)程省領(lǐng)導(dǎo)十分重視，并由省政府督辦，影響面廣，事關(guān)重大。省國資委在對評估報告進(jìn)行審核后，認(rèn)為存在嚴(yán)重低評傾向。為了使審核意見更具權(quán)威性，他們又約請了6位省內(nèi)資產(chǎn)評估界資深專家審核并出具書面意見，結(jié)論是評估報告主要在合理性方面存在嚴(yán)重問題，可能造成國有資產(chǎn)的重大流失。鑒于此，國資委決定直接委派評估機(jī)構(gòu)對該集團(tuán)重新進(jìn)行資產(chǎn)評估。最后的評估結(jié)果是凈資產(chǎn)為4.3億元，比該集團(tuán)自行委派評估機(jī)構(gòu)評估的凈資產(chǎn)1.5億元增加了2.8億元，增值率達(dá)186.67%。這一案例給國資評估工作提供了一個較好的藍(lán)本，也由此產(chǎn)生了新的思路：由于國企改制的緊迫性，資產(chǎn)的復(fù)雜性,評估業(yè)務(wù)的專業(yè)性以及評估報告的時效性，加之省國資委不僅要擔(dān)負(fù)出資企業(yè)資產(chǎn)評估報告的核準(zhǔn)或備案，還要負(fù)責(zé)未納入履行出資人職責(zé)、政企尚未分開的其它省屬國有企業(yè)脫鉤改制資產(chǎn)評估報告的核準(zhǔn)或備案，工作任務(wù)十分繁重，職能處室相關(guān)工作人員難以在規(guī)定的工作日內(nèi)對這些評估報告的全部內(nèi)容和評估結(jié)果作出全面了解和準(zhǔn)確評價，而聘請專家評審就比較容易做到，并且使審核意見更具權(quán)威性和公正性。于是，他們隨即著手建立資產(chǎn)評估項目評審專家?guī)?，一是制訂評審專家應(yīng)具備的基本條件。要求評審專家應(yīng)在資產(chǎn)評估或相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有豐富的知識和經(jīng)驗，有較高的業(yè)務(wù)能力和政治素質(zhì)；二是廣泛推薦。請有關(guān)單位、院校和資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)推薦符合條件的專家；三是嚴(yán)格審查。將推薦名單在業(yè)內(nèi)廣泛征求意見，最后確定了26名評審專家組成省國資委評估項目評審專家?guī)欤凰氖侵朴喠恕逗笔Y委企業(yè)國有資產(chǎn)評估專家評審委員會工作規(guī)則》，使評審專家?guī)斓倪\作程序化、制度化。

評估項目評審專家?guī)旖⒑?，國資委采取評估報告?zhèn)€人審核和會議評審的方式開展工作。對一般評估項目，在專家?guī)熘须S機(jī)抽取三名專家在規(guī)定時間內(nèi)對資產(chǎn)評估報告獨立出具書面審核意見，由省國資委交由承辦評估機(jī)構(gòu)予以書面回復(fù)，對報告進(jìn)行修改完善后再報送國資委，再由國資委結(jié)合專家意見對修改后的評估報告進(jìn)行再復(fù)核，直到準(zhǔn)確到位。對重大評估項目，如省政府確定的重大經(jīng)濟(jì)事項所涉及的資產(chǎn)評估項目、向非國有企業(yè)轉(zhuǎn)讓國有產(chǎn)權(quán)導(dǎo)致轉(zhuǎn)讓方不再擁有控股地位的評估項目等，國資委召開相關(guān)專家專題評審會，對評估報告的合規(guī)性和合理性等方面進(jìn)行綜合評審，出具專家組書面審核意見，交由承辦評估機(jī)構(gòu)予以書面回復(fù)，進(jìn)行修改完善后才能核準(zhǔn)。

為了幫助專家正確理解和運用國資監(jiān)管政策、措施，保持參加評審工作的熱情和高度責(zé)任心，國資委專家還適時組織安排專家參加各種活動，如舉辦專題研討會，邀請參加省國資委有關(guān)會議，聘請擔(dān)任監(jiān)事會主席特別助理等，對企業(yè)國有資產(chǎn)評估中的專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行深入的了解和研究，提出工作建議，發(fā)揮智囊作用。同時，對評審專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)管理，根據(jù)專家是否嚴(yán)格遵守《工作規(guī)則》，評估報告審核意見的質(zhì)量情況，以及所在中介機(jī)構(gòu)出具企業(yè)國有資產(chǎn)評估報告質(zhì)量高低和信譽度隨時予以調(diào)整。

評審專家?guī)旖⑽迥陙?，省國資委一直堅持實行資產(chǎn)評估項目專家審核制度，在確保國有資產(chǎn)保值增值，有效防止國有資產(chǎn)流失、提高資產(chǎn)評估監(jiān)管工作質(zhì)量和效率等方面發(fā)揮了積極作用。省國資委還通過審核發(fā)現(xiàn)并糾正低評、漏評資產(chǎn)評估項目65項，累計調(diào)增凈資產(chǎn)約15.38億元。2005年，省屬一家金礦公司轉(zhuǎn)讓部分國有股權(quán)，控股方自行委托評估機(jī)構(gòu)評估后，報省國資委申請備案。針對專家在審核意見中提出的評估目的與經(jīng)濟(jì)行為批復(fù)不一致等7大問題，國資委請來資產(chǎn)占用方和評估機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人嚴(yán)肅談話，要求嚴(yán)格按照專家意見進(jìn)行修改、補充、說明，修改后的評估報告凈資產(chǎn)調(diào)增了1200萬元，增值率達(dá)28.57%。隨州市推行資產(chǎn)評估項目專家評審制與實地查看制相結(jié)合，市國資委從市直有關(guān)部門、中介機(jī)構(gòu)聘請了11位具備高級專業(yè)技術(shù)職稱的人士組成“市國有資產(chǎn)評估專家組”，規(guī)定凡國有企業(yè)總資產(chǎn)在500萬元以上的資產(chǎn)評估項目的核準(zhǔn)或備案，都要召集專家組有關(guān)專家審核，實地查看，核準(zhǔn)備案與否，完全由專家評審組說了算。神農(nóng)架林區(qū)國資辦在專家審核中堅持做到“五個不予備案、一個不予進(jìn)入”，即：評估價值與實有價值不符不予備案；評估范圍與批準(zhǔn)范圍不一致的不予備案；資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)不具備相應(yīng)資質(zhì)的不予備案；評估人員不具備相應(yīng)資格的不予備案；評估程序不符合相關(guān)準(zhǔn)則規(guī)定的不予備案；評估結(jié)果未公示的不予進(jìn)入轉(zhuǎn)讓程序，從而使資產(chǎn)評估發(fā)揮出防止國有資產(chǎn)流失的重要制度屏障的作用。

三、堅持公開選聘評估機(jī)構(gòu)，規(guī)范企業(yè)國有資產(chǎn)評估委托行為

眾所周知，資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)是追求利潤的中介組織，自然是“誰出資對誰負(fù)責(zé)、誰委托對誰負(fù)責(zé)”。因此，湖北省各級國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)在資產(chǎn)評估監(jiān)管工作中，把委托中介機(jī)構(gòu)承辦企業(yè)國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的行為，作為首要環(huán)節(jié)來抓。省國資委成立伊始，在制定《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省國有企業(yè)改制工作的實施意見》中明確規(guī)定，轉(zhuǎn)讓企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)導(dǎo)致不再擁有控股地位的，由同級國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)委托社會中介機(jī)構(gòu)開展資產(chǎn)評估等相關(guān)業(yè)務(wù)，社會中介機(jī)構(gòu)服務(wù)費由國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)承擔(dān)，并從兩個渠道解決：一是各級政府每年列入財政預(yù)算；二是由擬改制企業(yè)按社會中介機(jī)構(gòu)平均收費水平，向同級國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)預(yù)先提存和交納，并由同級國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)向中介機(jī)構(gòu)支付。2004年7月，省政府向各市、州、縣政府和省政府各部門轉(zhuǎn)發(fā)了《實施意見》，要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行。2006年10月，省國資委在制定下發(fā)的《湖北省企業(yè)國有資產(chǎn)評估管理暫行辦法》中規(guī)定，委托評估方應(yīng)按照公開、公平、公正的原則，選定承辦國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)。一般采取從備選庫中隨機(jī)抽簽、公開招標(biāo)的方式或其它方式進(jìn)行。

省國資委在委托中介機(jī)構(gòu)承辦企業(yè)國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的工作實踐中，按照公開、公平、公正的原則，通過多種方式的探索，最后的結(jié)論還是公開招標(biāo)方式效果好，但程序復(fù)雜，人力、時間、費用成本較高，一般適合大型評估項目。在比較了各種方式的優(yōu)劣后，認(rèn)為公開抽簽選聘方式既符合公開、公平、公正的原則，又節(jié)省成本，適合各類評估項目，操作簡便易行。省國資委為進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的委托行為，于2007年11月制定了《湖北省國資委關(guān)于抽簽選聘中介機(jī)構(gòu)承辦企業(yè)國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)試行辦法》，規(guī)定凡應(yīng)由省國資委選聘資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)承辦資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的，按照公開、公平、公正和資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的資質(zhì)與企業(yè)規(guī)模相匹配的原則，采取隨機(jī)抽簽的方式，從省國資委建立的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)備選庫中選定。抽簽選定結(jié)果由省國資委發(fā)文通知各出資企業(yè)、有關(guān)評估機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位，并在省國資委網(wǎng)站和其他新聞媒介上予以公告。通過抽簽確定后原則上一年不變，年度內(nèi)出資企業(yè)的評估項目，均由經(jīng)過抽簽確定的評估機(jī)構(gòu)承辦。抽簽工作由省國資委產(chǎn)權(quán)處、紀(jì)委監(jiān)察室以及出資企業(yè)代表共5人組成。承辦某項國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)選定后，由委托評估方、資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)和國有資產(chǎn)占用單位三方共同簽署“委托協(xié)議書”，對委托評估的目的和要求、評估范圍、評估基準(zhǔn)日、評估工作的期限、各方的權(quán)利和義務(wù)、收費標(biāo)準(zhǔn)及付款方式、違約責(zé)任等事項作出明確約定。

省國資委還要求經(jīng)抽簽確定的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)真履行合同，規(guī)范執(zhí)業(yè)，嚴(yán)格遵循獨立、客觀、公正、科學(xué)的原則，對其出具評估報告的真實性和公正性承擔(dān)法律責(zé)任，如發(fā)生在資產(chǎn)評估過程中、違規(guī)執(zhí)業(yè)；評估報告粗制濫造，在合規(guī)性和公正性方面存在較嚴(yán)重問題；評估人員安排不當(dāng)，不能保證質(zhì)量按時出具評估報告，延誤企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為；擅自將本評估業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)給其他資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)；對國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)組織的資產(chǎn)評估項目抽查工作不予積極配合等違規(guī)行為，及時采取從備選庫中除名等相應(yīng)的懲罰措施，并將有關(guān)情況通報其行業(yè)主管部門，建議給予相應(yīng)處罰。企業(yè)或產(chǎn)權(quán)持有單位如擅自選擇并委托資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)承辦國有資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的,視情況采取通報批評、責(zé)令限期改正、資產(chǎn)評估報告不予受理或重新進(jìn)行評估。

實行抽簽選聘中介機(jī)構(gòu)制度，改變了資產(chǎn)評估由企業(yè)自行聘請和企業(yè)主管部門、國資監(jiān)管機(jī)構(gòu)指定的慣例，消除了人情介紹、關(guān)系干預(yù)的弊端，大大提高了企業(yè)國有資產(chǎn)評估監(jiān)管的公開、公平、公正、公信和工作效率。過去在選聘中介機(jī)構(gòu)評估時，為了應(yīng)付各方說情、干預(yù)，費時費力費口舌?，F(xiàn)在，只要批復(fù)某企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為需組織資產(chǎn)評估，已抽簽選聘的中介機(jī)構(gòu)就已經(jīng)“對號入座”了。在省能源集團(tuán)改制上市、省國際信托投資公司與交通銀行的戰(zhàn)略重組中，時間緊、任務(wù)重、工作量大，由于他們按照抽簽選聘中介機(jī)構(gòu)，評估報告出來后，采用會議評審的方式，與幾位評審專家一道加班加點，在較短的時間完成評估報告的核準(zhǔn)，確保企業(yè)改制上市、戰(zhàn)略重組的順利完成，促進(jìn)了企業(yè)改革發(fā)展。實行抽簽選聘中介機(jī)構(gòu)制度受到普遍好評，有的企業(yè)財務(wù)負(fù)責(zé)人對此十分感慨地說：“資產(chǎn)評估監(jiān)管工作人員將手中的權(quán)力公開化、陽光化操作，令人佩服?！笔〖o(jì)委、監(jiān)察部門也對這一作法給予充分肯定。

四、堅持評估結(jié)果公示制度，防止國有資產(chǎn)低評、漏評

第5篇：資產(chǎn)評估的方式范文

資產(chǎn)評估風(fēng)險是指與資產(chǎn)評估有關(guān)的單位或個人因資產(chǎn)評估事項所引起的遭受損失的可能性。資產(chǎn)評估風(fēng)險具有以下一些特點：

1．客觀性。從廣義上講，只要開展資產(chǎn)評估工作，必然會出現(xiàn)由此而引起的遭受損失的事件。

2．不確定性。從個案來講，資產(chǎn)評估風(fēng)險何時何地發(fā)生，發(fā)生何種類型的風(fēng)險，發(fā)生的程度如何等具有不確定性。但通過人們的努力，可以將風(fēng)險控制在盡可能小的范圍之內(nèi)。

3．潛在性。導(dǎo)致資產(chǎn)評估風(fēng)險的可能性已經(jīng)客觀形成，而有關(guān)當(dāng)事人要承擔(dān)的責(zé)任和遭受的損失暫時還沒有成為現(xiàn)實。但是如果這種狀況一旦被相關(guān)利益人發(fā)現(xiàn)，并且他們不能再容忍這種狀況已經(jīng)給他們造成的損失，那么，這種潛在的風(fēng)險將會成為事實風(fēng)險。

4．階段性。資產(chǎn)評估風(fēng)險在一段時期內(nèi)可能只是潛在性風(fēng)險，而在另一段時期內(nèi)則可能成為事實風(fēng)險（指資產(chǎn)評估工作已付諸實施，并且已對相關(guān)當(dāng)事人的利益造成損害，已被受害方發(fā)現(xiàn)，并且已訴諸行政程序或法律程序以保障其利益不受損害）。

二、資產(chǎn)評估風(fēng)險的表現(xiàn)形式

資產(chǎn)評估風(fēng)險的表現(xiàn)形式多種多樣。通過分類，可以將資產(chǎn)評估風(fēng)險的表現(xiàn)形式分為立法風(fēng)險、管理風(fēng)險、執(zhí)業(yè)風(fēng)險和結(jié)果使用風(fēng)險四類。

1．資產(chǎn)評估立法風(fēng)險。資產(chǎn)評估立法風(fēng)險是指受人們認(rèn)識事物的階段性的制約，國家制定的與資產(chǎn)評估有關(guān)的法律和法規(guī)的內(nèi)容隨著時間的推移，與當(dāng)前的實際情況不再相符，以至不能有效地指導(dǎo)當(dāng)前的資產(chǎn)評估工作所帶來的風(fēng)險。

2．資產(chǎn)評估管理風(fēng)險。資產(chǎn)評估管理風(fēng)險是指資產(chǎn)評估行政主管部門在履行其資產(chǎn)評估管理職能時所帶來的風(fēng)險。對這個定義，要說明兩點：

①目前我國資產(chǎn)評估的行政主管部門不統(tǒng)一，除了財政部門外，還包括國土資源部門、房地產(chǎn)管理部門以及其他部門（如林業(yè)部門、農(nóng)業(yè)部門等）。

②資產(chǎn)評估管理職能大致可以歸納為兩個：

一是規(guī)劃職能，如行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)等；

二是控制職能，如對評估機(jī)構(gòu)和評估人員的資格認(rèn)證、執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定以及國際協(xié)調(diào)等。在我國，資產(chǎn)評估管理風(fēng)險主要表現(xiàn)在：在目前資產(chǎn)評估工作的行政主管部門不統(tǒng)一的情況下，各部門在具體實施管理職能和制定執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，由于管理的不完善和相互矛盾而影響了資產(chǎn)評估工作正常有序地進(jìn)行。

3．資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)風(fēng)險。資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)風(fēng)險是指評估人員在執(zhí)業(yè)中，由于達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致的風(fēng)險。執(zhí)業(yè)達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必然導(dǎo)致資產(chǎn)評估結(jié)果不合理，從而使資產(chǎn)評估當(dāng)事人的利益受到影響，評估機(jī)構(gòu)和評估人員由此參與訴訟或仲裁而發(fā)生的費用以及因敗訴而承擔(dān)的賠償責(zé)任，這就是資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)風(fēng)險。

4．資產(chǎn)評估結(jié)果使用風(fēng)險。資產(chǎn)評估結(jié)果使用風(fēng)險是指資產(chǎn)評估當(dāng)事人由于對資產(chǎn)評估報告書及評估結(jié)果使用不當(dāng)所帶來的風(fēng)險。主要表現(xiàn)為：使用了過期失效的資產(chǎn)評估報告書及評估結(jié)果；未按資產(chǎn)評估報告書上所注明的評估目的使用資產(chǎn)評估報告書及評估結(jié)果；在使用資產(chǎn)評估報告書及評估結(jié)果時，未充分考慮評估期后事項的發(fā)生而導(dǎo)致的資產(chǎn)評估價值的變化等。

三、資產(chǎn)評估風(fēng)險的防范對策

如前所述，我們可以根據(jù)資產(chǎn)評估風(fēng)險及其四個特點，對其加以控制。

1．建立和完善資產(chǎn)評估法律、法規(guī)體系。目前最主要的是制定《中國注冊資產(chǎn)評估師法》。在我國，資產(chǎn)評估行業(yè)至今尚未頒布相關(guān)法律，這顯然跟不上資產(chǎn)評估行業(yè)形勢發(fā)展的需要。通過制定《中國注冊資產(chǎn)評估師法》，把前述的資產(chǎn)評估管理方面存在的問題一并加以解決。同時，建立和完善資產(chǎn)評估法律、法規(guī)體系有助于減少資產(chǎn)評估立法風(fēng)險。

2．理順資產(chǎn)評估行業(yè)管理體制，建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織。資產(chǎn)評估屬于社會中介服務(wù)行業(yè)，因此，它應(yīng)當(dāng)有適合自己行業(yè)特點的管理模式。具體來說，可從以下幾個方面來考慮：

①結(jié)束資產(chǎn)評估工作多頭管理的現(xiàn)狀，實行統(tǒng)一的行政管理。明確資產(chǎn)評估的行政主管部門，對資產(chǎn)評估行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，為評估行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

②建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織，實行統(tǒng)一的行業(yè)自律管理。依照現(xiàn)有的與資產(chǎn)評估有關(guān)的行業(yè)組織（如注冊資產(chǎn)評估師、土地評估師、房地產(chǎn)評估師等）狀況，在相互協(xié)商的基礎(chǔ)上，由政府協(xié)調(diào)，組建統(tǒng)一的具有權(quán)威性的資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會。統(tǒng)一的資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會可以按照資產(chǎn)類型（如建筑物、土地等）和地區(qū)設(shè)立分會，從而做到既有利于不同類型資產(chǎn)評估的完善發(fā)展，又有利于不同地區(qū)資產(chǎn)評估之間的技術(shù)交流。同時，實行統(tǒng)一的行政管理，建立統(tǒng)一的行業(yè)自律組織有助于減少資產(chǎn)評估管理風(fēng)險。

3．建立注冊資產(chǎn)評估師的分類分級制度。分類是指對注冊資產(chǎn)評估師按其所熟悉的專業(yè)進(jìn)行劃分，分為建筑評估師、土地評估師、機(jī)器設(shè)備評估師等。分類管理的好處是可以發(fā)揮每個評估師的專業(yè)特長。分級指對注冊資產(chǎn)評估師按其執(zhí)業(yè)年限和經(jīng)驗進(jìn)行分級，一般可分為初級評估師、中級評估師和高級評估師。

同時，建立注冊資產(chǎn)評估師的分類分級制度有助于減少資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)風(fēng)險。

4．建立資產(chǎn)評估專家咨詢委員會。由于資產(chǎn)評估涉及的評估范圍太廣，而每個評估人員的知識面相對有限，因此，在資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下，建立資產(chǎn)評估專家咨詢委員會，對評估機(jī)構(gòu)和評估人員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，十分必要。資產(chǎn)評估專家咨詢委員會可由財務(wù)會計、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、金融、法律以及特殊資產(chǎn)（如自然資源、珠寶文物等）方面的專家組成。其基本任務(wù)包括：對資產(chǎn)評估的基本理論、基本方法及其法律法規(guī)等進(jìn)行研究；研討資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)中的難點、疑點問題；搜集與資產(chǎn)評估有關(guān)的信息資料并建立信息檔案；接受評估機(jī)構(gòu)、評估人員以及社會各界關(guān)于資產(chǎn)評估有關(guān)問題的咨詢對無形資產(chǎn)評估進(jìn)行研究；與國內(nèi)外評估機(jī)構(gòu)和評估人員交流與合作；評估人員的后續(xù)教育等等。建立資產(chǎn)評估專家咨詢委員會有助于減少資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)風(fēng)險。

5．建立資產(chǎn)評估行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)下的評估爭議調(diào)解委員會。評估爭議是指評估機(jī)構(gòu)與客戶或評估機(jī)構(gòu)之間在評估依據(jù)、評估方法及評估結(jié)果等方面產(chǎn)生不同意見而發(fā)生的爭議。如果采用仲裁或訴訟的方式解決，無論對哪一方當(dāng)事人，都是一件很麻煩或不情愿的事情。因此，調(diào)解就成為解決這類矛盾的一種較好方式。調(diào)解的優(yōu)點是：方式比較靈活，節(jié)省費用、時間和精力，可以為當(dāng)事人保守商業(yè)秘密等。

第6篇：資產(chǎn)評估的方式范文

資產(chǎn)評估是根據(jù)特定目的，對被評估資產(chǎn)在某一時點的價值進(jìn)行的判定和估算。市場經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容是資產(chǎn)交易，在資產(chǎn)及產(chǎn)權(quán)交易等經(jīng)濟(jì)活動中，需要聘請獨立的第三方對資產(chǎn)及權(quán)利的價值發(fā)表專業(yè)化的意見，為資產(chǎn)交易等經(jīng)濟(jì)行為提供價值尺度。因此資產(chǎn)評估是資產(chǎn)交易的前提和保證，可以為資產(chǎn)交易雙方節(jié)約交易成本，提高資源配置效率。資產(chǎn)評估中介服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)行股票、企業(yè)收購、企業(yè)合資經(jīng)營、房地產(chǎn)交易、抵押貸款、債務(wù)重組、財產(chǎn)保險、企業(yè)資產(chǎn)保全會計處理等經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，是市場經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分。中國資產(chǎn)評估行業(yè)在上世紀(jì)90年代初才逐步發(fā)展壯大，最初主要是為國有經(jīng)濟(jì)服務(wù)，隨后逐步擴(kuò)展到為各種所有制經(jīng)濟(jì)成分服務(wù)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化以及資本市場在全球范圍內(nèi)的迅速擴(kuò)張，資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的國際化合作在逐步深入。因此，我國的資產(chǎn)評估行業(yè)必須與國際接軌，才能順應(yīng)發(fā)展的需要。國際化的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)需要國際化的資產(chǎn)評估人才，這對高校國際型資產(chǎn)評估人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。 一資產(chǎn)評估與會計的聯(lián)系 目前設(shè)立資產(chǎn)評估專業(yè)的高校較少，資產(chǎn)評估的課程大部分是針對會計學(xué)等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)選修課，主要是因為資產(chǎn)評估與會計聯(lián)系密切。

（一）資產(chǎn)評估的結(jié)果是會計核算重要的依據(jù)

為了克服會計制度以歷史成本為原則難以準(zhǔn)確反映某些資產(chǎn)價值的缺陷，需要對財務(wù)報告中各類資產(chǎn)和負(fù)債，如資產(chǎn)減值、交易性金融資產(chǎn)等涉及會計核算事項的資產(chǎn)，以及非同一控制下的企業(yè)合并中取得的可辨認(rèn)資產(chǎn)、負(fù)債以及或有負(fù)債等進(jìn)行評估，為會計的計量、核算及披露提供專業(yè)化的意見。再如，企業(yè)資產(chǎn)保全會計處理時，需要進(jìn)行資產(chǎn)評估，采用“階段歷史成本”作為會計基礎(chǔ)，避免在通貨膨脹情況下按歷史成本計提的折舊總額與更新重置成本需要量之間存在缺口，從而使所提折舊能夠滿足資產(chǎn)保全的需要。企業(yè)固定資產(chǎn)的補償是通過計提折舊來實現(xiàn)的。

（二）資產(chǎn)評估需要參考會計數(shù)據(jù)資料

成本法、收益法、市場法是目前國際上通用的三大資產(chǎn)評估方法，三種方法都依賴會計數(shù)據(jù)資料。首先，成本法需要先計算被評估資產(chǎn)的重置成本，再減去各項損耗，確定資產(chǎn)的價值。在計算重置成本和各項損耗時，如復(fù)原重置成本的計算、成新率的計算等，需要得到資產(chǎn)的歷史資料，主要是通過會計報表，會計登記簿等會計數(shù)據(jù)來收集資料。其次，收益法的關(guān)鍵是預(yù)測資產(chǎn)的預(yù)期收益和資產(chǎn)所有者所承擔(dān)的風(fēng)險，如預(yù)期收益的預(yù)測，可根據(jù)該資產(chǎn)會計記錄中的歷史收益數(shù)據(jù)用時間序列法進(jìn)行估計。市場法是通過在公開市場上尋找與被評估資產(chǎn)相類似的參照物，調(diào)整差異因素，綜合確定資產(chǎn)的價值，也需要獲得參照物的歷史會計數(shù)據(jù)資料。因此，資產(chǎn)評估學(xué)與會計學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切。本文圍繞高校會計學(xué)本科專業(yè)資產(chǎn)評估課程的教學(xué)，提出了基于國際化視野的會計學(xué)專業(yè)資．產(chǎn)評估人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐創(chuàng)新，目的是使學(xué)生具有國際化的資產(chǎn)評估思維方式，具備國際化的知識結(jié)構(gòu)，熟悉行業(yè)的國際慣例。

二基于國際化視野的資產(chǎn)評估課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）開展資產(chǎn)評估雙語教學(xué)

開展資產(chǎn)評估雙語教學(xué)，是培養(yǎng)具有國際競爭力、國際化視野和國際交流能力的資產(chǎn)評估國際型人才的現(xiàn)實需要。自2001年教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，到現(xiàn)在雙語教學(xué)已在我國高校推廣了十余年。雙語教學(xué)使學(xué)生具有跨文化的外語溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化思維。資產(chǎn)評估雙語教學(xué)也是培養(yǎng)資產(chǎn)評估國際型人才的重要途徑，是培養(yǎng)具備國際競爭、合作和溝通能力，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理念和方法，理解國際慣例的切入點。開展資產(chǎn)評估雙語教學(xué)，主要要做好以下幾方面的工作。

1 加強資產(chǎn)評估雙語教學(xué)師資力量的培養(yǎng)

師資是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵，很大程度上決定了雙語教學(xué)的效果。在開展資產(chǎn)評估雙語教學(xué)時，首先要求教師具備扎實的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，其次是要有一定的外語教學(xué)經(jīng)驗。因此，應(yīng)該對承擔(dān)資產(chǎn)評估雙語教學(xué)的教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、出國進(jìn)修等培訓(xùn)，而且除了語言培訓(xùn)外，更應(yīng)加強教學(xué)方法、教學(xué)理念等多層次多方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其真正具備開展雙語教學(xué)的技能。

2選擇合適的雙語教學(xué)教材

教材承載了教學(xué)的內(nèi)容，開展雙語教學(xué)，教材的選擇是關(guān)鍵。原版英文教材雖然可以使學(xué)生與國外資產(chǎn)評估課程零距離接觸，但是目前國內(nèi)原版的資產(chǎn)評估英文教材很少，可選擇的余地很小，且原版資產(chǎn)評估英文教材對會計學(xué)專業(yè)初學(xué)資產(chǎn)評估的本科生而言有一定的難度，針對性不夠強。在會計學(xué)專業(yè)資產(chǎn)評估學(xué)的授課中，還是應(yīng)該以資產(chǎn)評估基本方法和資產(chǎn)評估實務(wù)為主。再則，原版教材費用較高，也給學(xué)生造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)該在原版教材的基礎(chǔ)上，自編資產(chǎn)評估雙語教學(xué)的教材，力爭能不脫離原版教材，而且內(nèi)容盡量精煉，能使學(xué)生掌握資產(chǎn)評估學(xué)的基本原理、基本方法、專業(yè)詞匯。

（二）結(jié)合國際準(zhǔn)則開展資產(chǎn)評估教學(xué)

會計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估學(xué)的很大一個原因是以財務(wù)報告為目的的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)。在培養(yǎng)具有國際化視野的資產(chǎn)評估人才時，要與國際接軌，結(jié)合國際會計準(zhǔn)則和國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則展開教學(xué)。

1結(jié)合國際會計準(zhǔn)則開展教學(xué)

隨著資產(chǎn)市場的發(fā)展，國際評估準(zhǔn)則委員會2004年制定了以財務(wù)報告為目的的評估準(zhǔn)則。以財務(wù)報告為目的的評估，是指資產(chǎn)評估師根據(jù)會計準(zhǔn)則或會計核算、披露的要求，對財務(wù)報告中涉及的資產(chǎn)和負(fù)債的公允價值進(jìn)行評定估算，發(fā)表專業(yè)化的評估意見的行為和過程。因此，以財務(wù)報告為目的的評估準(zhǔn)則主要就是確定資產(chǎn)的公允價值?！秶H財務(wù)報告準(zhǔn)則》認(rèn)為，公允價值是公開市場上擁有充分信息的自愿交易雙方的資產(chǎn)成交價。通過資產(chǎn)評估在企業(yè)財務(wù)報告中反映資產(chǎn)的公允價值獲得了廣泛的認(rèn)可。國際會計準(zhǔn)則在全球的實質(zhì)性應(yīng)用，在推廣公允價值計量方面發(fā)揮了重要的作用。國際會計準(zhǔn)則規(guī)定采用公允價值模式時可能會涉及資產(chǎn)評估，有的具體的會計準(zhǔn)則則直接要求由資產(chǎn)評估師進(jìn)行評估。因此，在進(jìn)行資產(chǎn)評估教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合具體的國際會計準(zhǔn)則，圍繞其具體要求進(jìn)行教學(xué)。

2結(jié)合國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則開展教學(xué)

國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則和美國的評估準(zhǔn)則近幾年在不斷更新，而我國的資產(chǎn)評估準(zhǔn)則相比國際準(zhǔn)則而言更新相對滯后。特別是對于新興的評估業(yè)務(wù)如會計準(zhǔn)則公允價值、財產(chǎn)稅等問題，沒有制定相應(yīng)的準(zhǔn)則來規(guī)范行業(yè)行為。因此，基于國際化視野的資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則開展教學(xué)，學(xué)習(xí)和理解最新的國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則，在教學(xué)過程中，將國際評估準(zhǔn)則與所教內(nèi)容結(jié)合起來，對我國資產(chǎn)評估準(zhǔn)則中沒有具體規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)習(xí)國際評估準(zhǔn)則的最新概念、方法和技術(shù)。同時，在學(xué)習(xí)中與我國的實際情況相結(jié)合，既了解國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則，與國際接軌，又能根據(jù)中國特色市場經(jīng)濟(jì)的需求加以靈活應(yīng)用。

（三）實施資產(chǎn)評估案例教學(xué)

資產(chǎn)評估是一門實務(wù)操作性很強的課程。在培養(yǎng)具有國際化視野的資產(chǎn)評估人才的教學(xué)實踐中，應(yīng)科學(xué)合理地組織案例教學(xué)，通過國內(nèi)外資產(chǎn)評估案例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和處理實際問題的能力。案例教學(xué)的設(shè)計決定了教學(xué)效果的好壞。在設(shè)計資產(chǎn)評估教學(xué)案例時，要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對性地選擇相關(guān)典型案例，國內(nèi)外案例的比例差不多是1:1。同時，可以對同一資產(chǎn)評估實務(wù)案例進(jìn)行國內(nèi)外評估的差異比較，以更好地理解國際通用的評估方法與基于我國特定市場環(huán)境下國內(nèi)資產(chǎn)評估方法的差異。

在具體實施案例教學(xué)時，采用小組討論的形式，把班級的同學(xué)分成4至5人的小組，團(tuán)隊組建完畢后，由組員輪值組長，負(fù)責(zé)分工、召集討論等。預(yù)先給每個小組貧別布置一個某一類資產(chǎn)的不同評估案例，給同學(xué)充分的思考時間，讓大家在課后分組討論，分析評估的目的、程序、價值類型等。選擇合適的評估方法進(jìn)行評估，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。每個小組制作PPT，在課堂上對小組討論的結(jié)果進(jìn)行演示，教師進(jìn)行點評。在討論和小組交流評估結(jié)果中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象。

(四)E—learning教學(xué)模式在資產(chǎn)評估教學(xué)中的應(yīng)用

第7篇：資產(chǎn)評估的方式范文

關(guān)鍵詞:北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū);資產(chǎn)評估人才;資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)

本文為廣西財經(jīng)學(xué)院2009年校級課題“北部灣資產(chǎn)評估行業(yè)人才培養(yǎng)體系研究”的階段性成果(課題號:2009D41)

中圖分類號:C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

2008年1月14日,國務(wù)院批準(zhǔn)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,這是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略的重要標(biāo)志”,將成為帶動、支撐西部大開發(fā)的“戰(zhàn)略高地”和重要國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū),與中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)開放合作平臺效應(yīng)交相輝映,使廣西正面臨著多重機(jī)遇疊加的發(fā)展機(jī)遇。隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展規(guī)劃,企業(yè)間的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、資產(chǎn)重組、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)抵押等經(jīng)濟(jì)行為越來越頻繁,對資產(chǎn)評估人員的數(shù)量和質(zhì)量要求越來越高,但廣西由于歷史等原因,原有的資產(chǎn)評估人員數(shù)量和職業(yè)能力已經(jīng)不能滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的新需要。因此,進(jìn)行北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估人才需求研究是十分必要的。

一、廣西資產(chǎn)評估行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

廣西資產(chǎn)評估行業(yè)經(jīng)過二十多年的建設(shè)和發(fā)展,隊伍素質(zhì)水平有了較大提高,其中也不乏職業(yè)道德好、專業(yè)技能精的優(yōu)秀人才。但從總體看,這支隊伍素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求,在一定程度上影響了行業(yè)的職業(yè)形象和社會公信力,行業(yè)人才隊伍的建設(shè)任務(wù)仍然十分艱巨。

(一)資產(chǎn)評估師人才數(shù)量少、學(xué)歷低。至2008年2月,廣西注冊資產(chǎn)評估師只有438名,與全國將近26,000名執(zhí)業(yè)注冊資產(chǎn)評估師相比,僅占1.67%,與廣西的經(jīng)濟(jì)規(guī)模相比是不適應(yīng)的,也不適應(yīng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展的需要。同時,廣西注冊資產(chǎn)評估師中51%是大專及以下學(xué)歷,本科學(xué)歷占47%,碩士只有2人,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于北京、上海等地的資產(chǎn)評估師學(xué)歷水平。目前,廣西資產(chǎn)評估行業(yè)人才數(shù)量不足,素質(zhì)不高,尤其是精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國際慣例、具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型人才稀缺。

(二)廣西資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展滯后。目前,開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)的廣西高校只有廣西財經(jīng)學(xué)院一所院校,2008年才開始招生。這種情況制約了評估行業(yè)高端人才的培養(yǎng),不利于高素質(zhì)評估專業(yè)隊伍的建設(shè),也不利于廣西資產(chǎn)評估行業(yè)的健康發(fā)展。

(三)注冊資產(chǎn)評估師考試制度不完善?？荚囎鳛檫x拔人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其在行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的作用是不言而喻的。而作為一名優(yōu)秀的資產(chǎn)評估師則需要具備多學(xué)科、全方位的知識。從行業(yè)發(fā)展的角度來看,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是行業(yè)發(fā)展的動力,而注冊資產(chǎn)評估師考試作為發(fā)現(xiàn)人才的主渠道,其作用不可低估。但是,當(dāng)前的注冊資產(chǎn)評估師考試存在著一些問題,形成了“有評估經(jīng)驗的,不會考試;會考試的,無評估經(jīng)驗”現(xiàn)象。前者多指從事評估業(yè)務(wù)的人員,因年齡、專業(yè)、應(yīng)試經(jīng)驗等原因很難取得注冊資產(chǎn)評估師資格;后者多指畢業(yè)后從事評估行業(yè)不久的大學(xué)畢業(yè)生,他們雖欠缺評估工作經(jīng)驗,但有豐富的考試經(jīng)驗和應(yīng)試能力,再加之年輕、記憶力強等因素,考起來得心應(yīng)手,通過率較高。然而,作為一名合格的注冊資產(chǎn)評估師,經(jīng)驗無疑是最重要的,而實行面試能很好的解決這一點。

(四)后續(xù)教育不規(guī)范。廣西的資產(chǎn)評估作為一種新生的基礎(chǔ)性中介服務(wù)行業(yè),更需要注冊資產(chǎn)評估師不斷更新知識、調(diào)整偏差,以適應(yīng)資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的需要。通過后續(xù)教育培訓(xùn)來實現(xiàn)這一目標(biāo)無疑是最好的辦法之一。但是,當(dāng)前的廣西資產(chǎn)評估師行業(yè)后續(xù)教育工作中還存在著以下需解決的問題:1、部分人員對后續(xù)教育工作的重要性認(rèn)識不夠,很多注冊資產(chǎn)評估師沒有真正從思想上認(rèn)識培訓(xùn)的作用。因為培訓(xùn)的作用難以立竿見影,所以有的評估機(jī)構(gòu)只有當(dāng)業(yè)務(wù)閑暇時才做培訓(xùn),有的只是在形式上做做樣子而已;2、管理不到位,仍然存在培不培訓(xùn)一個樣,照樣能通過年檢的個別現(xiàn)象;3、培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理,針對性不強。有的注冊資產(chǎn)評估師是新注冊的,有的已工作多年,他們的執(zhí)業(yè)能力及水平參差不齊,接受同一內(nèi)容的培訓(xùn),很難達(dá)到理想的效果;4、培訓(xùn)方式還不夠靈活?！疤铠喪健钡臐M膛灌還是主要方式。有的教師講課呆板,不活潑,不能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)的很累,培訓(xùn)效果不高。

二、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

(一)宏觀形勢的理解能力。作為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估人才,首先要具備理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵,及時地把握時代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的能力。作為一名公正獨立的北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估人員,要具有宏觀形勢的理解能力,把握國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向及趨勢,正確把握宏觀經(jīng)濟(jì)形勢,理順宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,把握重大資產(chǎn)評估政策出臺的背景、意義、原則和理念,以及需要解決的主要問題,不要陷于具體事務(wù)中。

(二)較高的外語能力。由于北部灣經(jīng)濟(jì)圈主要是擴(kuò)大中國對東盟的貿(mào)易,需要能夠迅速了解東盟各國情況的資產(chǎn)評估人員,因此資產(chǎn)評估人員在掌握英語的基礎(chǔ)上,還應(yīng)掌握一門小語種,聽說讀寫應(yīng)達(dá)到應(yīng)用自如的程度。只有這樣,在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過程中,資產(chǎn)評估人員才能讀懂所交易國的文件內(nèi)容,并能看懂與運用所交易國的資產(chǎn)評估準(zhǔn)則,便于與相關(guān)人員進(jìn)行溝通。

(三)具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)。資產(chǎn)評估是一個橫跨多個學(xué)科的行業(yè)。隨著北部灣經(jīng)濟(jì)圈的建立,新的評估業(yè)務(wù)的出現(xiàn),評估服務(wù)領(lǐng)域從廣西擴(kuò)展到整個東盟地區(qū),對評估師的專業(yè)能力提出了更高的要求。評估師應(yīng)具有不斷鉆研、創(chuàng)新的精神,提高專業(yè)勝任能力,還應(yīng)不斷擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu),不斷提高專業(yè)技術(shù)、職業(yè)判斷、綜合協(xié)調(diào)和風(fēng)險控制等能力,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對評估服務(wù)提出的更高要求;要重視研究問題,針對新的評估業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的新情況、新問題,通過深入調(diào)查研究,提出切實可行的對策和辦法。

(四)熟練掌握和運用與資產(chǎn)評估相關(guān)的法規(guī)及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)周邊國家資產(chǎn)評估標(biāo)準(zhǔn)的能力。作為資產(chǎn)評估人員,要熟悉和精通與資產(chǎn)評估相關(guān)的各類法規(guī)、依法辦事,要理解相關(guān)法規(guī)的精髓,自覺抵御和堅決杜絕違法乃至犯罪行為,要正確處理好和維護(hù)個人、集體與國家的利益。同時,隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展,國際貿(mào)易往來、國際投融資等經(jīng)濟(jì)交往日益增多,這就要求資產(chǎn)評估人員不但要熟練運用國內(nèi)資產(chǎn)評估標(biāo)準(zhǔn),而且要熟悉和了解國際及周邊國家的資產(chǎn)評估標(biāo)準(zhǔn),運用這些標(biāo)準(zhǔn)正確處理在國內(nèi)、國際經(jīng)濟(jì)交易中的資產(chǎn)評估事項,正確維護(hù)企業(yè)及國家的經(jīng)濟(jì)利益。

三、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)思路

(一)創(chuàng)新考試制度。為了使資格考試評價與擇優(yōu)功能發(fā)揮最佳,應(yīng)在適應(yīng)廣西實際的基礎(chǔ)上借鑒國外經(jīng)驗,尤其是美國與韓國等發(fā)達(dá)國家的評估師資格考試制度,創(chuàng)新評估師資格考試制度。在現(xiàn)有的會員管理制度之下,注冊資產(chǎn)評估師資格考試應(yīng)采用雙重考試制度。第一個層次對評估專業(yè)基礎(chǔ)知識、評估學(xué)科相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、評估基本理論、評估基本技能與職業(yè)道德進(jìn)行測試。這一層次命題偏重于對考生知識與技能的評價,并控制試題難度不偏高,而且穩(wěn)定;第二個層次側(cè)重專業(yè)知識的考核,該層次命題偏重于各專業(yè)人才的選拔,難度穩(wěn)定而偏高。采用雙重考試制度不僅可以提高評估人員的基本素質(zhì),而且更有助于評估各專業(yè)選拔高層次的評估人才。

(二)加快發(fā)展評估高等教育。培養(yǎng)高素質(zhì)的評估后備人才需要資產(chǎn)評估高等教育。但目前廣西資產(chǎn)評估高等教育仍不完善,許多問題亟待解決,如師資力量薄弱、課程體系不完善、教學(xué)方式單一,等等。為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才要求,應(yīng)加快發(fā)展資產(chǎn)評估高等教育。

1、課程體系建設(shè)。課程體系的建設(shè)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證,是學(xué)校開展教育實踐的基本依據(jù),也是高等教育研究的核心。而目前廣西資產(chǎn)評估高等教育的課程體系尚不完善。故此,要加強對評估高等教育課程體系的進(jìn)一步研究。在完善課程體系過程中要充分考慮到影響課程設(shè)置的因素、課程設(shè)置原則以及評估人員素質(zhì)的培養(yǎng)過程和評估行業(yè)的特點,既要尊重課程設(shè)置的一般規(guī)律又要考慮到資產(chǎn)評佑行業(yè)人才的自身特點。因此,評估專業(yè)高等教育的課程體系應(yīng)包括以下幾個方面:公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、職業(yè)道德課程和畢業(yè)論文設(shè)計專題。

2、師資隊伍培養(yǎng)。師資隊伍建設(shè)是發(fā)展資產(chǎn)評估高等教育的核心。加強師資隊伍建設(shè),可以通過組建評估培訓(xùn)師資庫,吸收一批理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力強的專家作為評估培訓(xùn)的師資力量,也可以組織高校教師通過外出進(jìn)修和事務(wù)所實踐等方式強化理論知識和提高實踐經(jīng)驗。

3、完善培養(yǎng)層次。目前,我國已將資產(chǎn)評估專業(yè)納入高等教育學(xué)科目錄,但目前人才培養(yǎng)層次還不完善,主要以本科和?？平逃秊橹?遠(yuǎn)不能適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端人才、高級管理人才的需求。因此,應(yīng)在師資力量強、教學(xué)水平高的院校中設(shè)立注冊資產(chǎn)評估師方向的碩士研究生、博士研究生,培養(yǎng)高素質(zhì)的、高層次的資產(chǎn)評估人才,最終形成?？啤⒈究坪痛T士、博士研究生多層次的資產(chǎn)評估高等教育。

(三)加強評估后續(xù)教育。為了提高注冊資產(chǎn)評估師的后續(xù)教育質(zhì)量,需要完善培訓(xùn)制度,通過更新培訓(xùn)內(nèi)容、豐富培訓(xùn)形式、加快培訓(xùn)教材建設(shè)、加強師資力量培養(yǎng),建立科學(xué)的后續(xù)教育激勵機(jī)制等措施,使得后續(xù)教育有效、實用。只有通過后續(xù)教育使評估人員不斷汲取新的知識,掌握新的理論和方法、新的評估制度和準(zhǔn)則,才能不斷提高評估人員知識素質(zhì)和執(zhí)業(yè)水平。

(四)拓寬人才培養(yǎng)渠道。為了達(dá)到培養(yǎng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)評估行業(yè)高層次、國際化專業(yè)人才和管理人才的目標(biāo),要拓寬人才培養(yǎng)渠道。

1、開辦行業(yè)在職學(xué)位教育。廣西評估協(xié)會和評估機(jī)構(gòu)要加強與有實力、有資格的高等院校的合作,開辦注冊資產(chǎn)評估師專業(yè)方向的資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位班和注冊資產(chǎn)評估師行業(yè)的工商管理碩士專業(yè)學(xué)位班。注冊資產(chǎn)評估師通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升專業(yè)能力和實踐能力,成為高層次專業(yè)人才,系統(tǒng)學(xué)習(xí)具有國際化水平的管理和專業(yè)課程,同時結(jié)合行業(yè)特點,增設(shè)有助于提高修養(yǎng)、陶冶情操等具有人文化的課程,進(jìn)一步提升管理能力、創(chuàng)新能力和國際交流能力,培養(yǎng)一批具有國際水平的資產(chǎn)評估事務(wù)所管理人才。

2、進(jìn)行校企結(jié)合辦學(xué)。校企結(jié)合辦學(xué)的途徑主要有建立資產(chǎn)評估學(xué)科建設(shè)基地,它是加強行業(yè)與高校合作、積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加快資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的有效途徑,可以有效推動教學(xué)、科研與實踐的結(jié)合。通過高校的科學(xué)研究和行業(yè)業(yè)務(wù)實踐的有機(jī)結(jié)合,可以推動北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評估行業(yè)科學(xué)、規(guī)范、有序、健康發(fā)展,也可以為地方高校的教學(xué)科研提供更加廣闊的空間,從而使雙方實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利雙贏。比如,在2009年5月11日廣西資產(chǎn)評估協(xié)會與廣西財經(jīng)學(xué)院舉行合作共建“廣西資產(chǎn)評估學(xué)科建設(shè)基地”暨“廣西資產(chǎn)評估研究中心”掛牌儀式,這是促進(jìn)廣西資產(chǎn)評估事業(yè)發(fā)展、建立資產(chǎn)評估專業(yè)人才高地、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的“素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精”資產(chǎn)評估人才的有益嘗試。

3、加強國際合作和交流。首先,加強與境外資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的合作,借助境外資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)體系,積極支持中國注冊資產(chǎn)評估師取得境外注冊資產(chǎn)評估師資格,進(jìn)而使中國注冊資產(chǎn)評估師能夠承辦國際評估業(yè)務(wù)、取得國際認(rèn)同;其次,加強與國外評估行業(yè)組織及相關(guān)國際組織建立正常的合作和交流關(guān)系,每年選出一批優(yōu)秀的注冊資產(chǎn)評估師和評估事務(wù)所高級管理人員,到境外考察、研修,提升專業(yè)能力、管理能力和國際交流能力。

(作者單位:1.廣西資產(chǎn)評估研究中心;2.廣西財經(jīng)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]姜楠,于金龍.資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2008.4.

第8篇：資產(chǎn)評估的方式范文

關(guān)鍵詞 資產(chǎn)評估 會計 協(xié)調(diào)與合作

一、資產(chǎn)評估與會計計價簡介

（一）資產(chǎn)評估的含義及特點

資產(chǎn)評估就是對資產(chǎn)重新估價的過程，是一種動態(tài)性、市場化活動，具有不確定性的特點，其評定價格也是一種模擬價格。資產(chǎn)評估是伴隨中國市場經(jīng)濟(jì)改革而發(fā)展起來的，其業(yè)務(wù)涉及產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、破產(chǎn)清算、資產(chǎn)重組、資產(chǎn)抵押以及財產(chǎn)納稅、財產(chǎn)保險等經(jīng)濟(jì)行為，在市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。資產(chǎn)評估具有以下特點：1、市場性；2、公正性；3、專業(yè)性； 4、咨詢性。

（二）會計計價的含義及特點

會計以貨幣作為主要計量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益作為主要目標(biāo)，采用專門的方法對企事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析，是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計的特點主要體現(xiàn)在會計核算階段，主要有三個基本特點： 1、以貨幣為主要的計量單位。 2、以會計憑證為依據(jù)。 3、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性和綜合性。

二、資產(chǎn)評估與會計的聯(lián)系

（一）會計信息是資產(chǎn)評估的重要依據(jù)

在進(jìn)行資產(chǎn)評估的過程中經(jīng)常會利用并參考會計信息，包括會計數(shù)據(jù)和會計方法。評估人員無論采用何種評估方法，會計信息都是資產(chǎn)評估專業(yè)人員進(jìn)行資產(chǎn)評估的最重要的依據(jù)之一，同時會計信息的質(zhì)量還對資產(chǎn)評估的質(zhì)量有重要影響。資產(chǎn)評估利用并參考會計信息的情況是經(jīng)常發(fā)生的，會計信息資料的準(zhǔn)確程度都會在一定程度上影響到資產(chǎn)評估結(jié)果的質(zhì)量。

（二）資產(chǎn)評估與會計都是以經(jīng)濟(jì)主體的資產(chǎn)為主要對象

資產(chǎn)評估是在會計的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其許多概念源自于會計，且資產(chǎn)評估的很多工作與會計密切相關(guān)。資產(chǎn)評估對象的分類是簡單的依據(jù)財務(wù)會計制度的資產(chǎn)分類劃分的，資產(chǎn)評估在評估項目方面的闡述口徑與會計是非常一致的，即資產(chǎn)劃分為固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、長期投資等。

（三）現(xiàn)代會計計量方法在資產(chǎn)評估中得到大量運用

資產(chǎn)計價方法有歷史成本法、現(xiàn)行市價法、重置成本法等多種方法。其中：歷史成本法是最傳統(tǒng)的計價法，其余方法簡稱現(xiàn)代計價法。分析其特點，歷史成本法具客觀性和可驗證性，長期以來世界許多國家的會計準(zhǔn)則中都規(guī)定非貨幣性資產(chǎn)采用歷史成本計價。但現(xiàn)在通貨膨脹非常嚴(yán)重，動搖了會計關(guān)于幣值不變的假定，歷史成本法的弊端就自然越來越多；另一方面，雖然在理論上現(xiàn)代計價法能更好地反映出企業(yè)的真實財務(wù)狀況和當(dāng)期經(jīng)營成果，但由于多種原因，按照會計準(zhǔn)則規(guī)定，目前在會計實務(wù)中現(xiàn)代計價法還行不通。但是，在發(fā)生產(chǎn)權(quán)交易、變動時，必須以資產(chǎn)的公允價值作為交易的依據(jù)，顯而易見，帳面歷史成本不能反映資產(chǎn)價值，須采用現(xiàn)代計價法才能更真實地反映資產(chǎn)的現(xiàn)實價值。

三、資產(chǎn)評估與會計計價的區(qū)別

（一）資產(chǎn)評估與會計計價發(fā)生的假設(shè)前提條件不同

會計學(xué)的基本前提有會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和貨幣計量，而資產(chǎn)評估中的基本假設(shè)是持續(xù)使用假設(shè)、公開市場假設(shè)和清算假設(shè)。會計必須同時滿足四個基本假設(shè)，而資產(chǎn)評估只滿足其一即可。

（二）資產(chǎn)評估與會計計價的目的不同

會計學(xué)中的資產(chǎn)計價是就資產(chǎn)論資產(chǎn)，是貨幣能夠客觀的反映資產(chǎn)的實際價值量，會計學(xué)中資產(chǎn)計價的目的是為投資者，債權(quán)人和經(jīng)營管理者提供有效的會計信息。資產(chǎn)評估是就資產(chǎn)論效益，資產(chǎn)評估價值反映資產(chǎn)的效用，并以此作為取得收入或確定在新的組織，實體中權(quán)益的依據(jù)。資產(chǎn)評估的結(jié)果則是為資產(chǎn)的交易或者投資提供了公平的價值尺度。

（三）資產(chǎn)評估與會計中的資產(chǎn)所指對象的范圍不同

對于資產(chǎn)評估的評估對象，資產(chǎn)是指為特定主體擁有和控制的能為其帶來未來經(jīng)濟(jì)利益的經(jīng)濟(jì)資源。會計計價的資產(chǎn)是指為經(jīng)濟(jì)主體擁有和控制的、能為貨幣計量的經(jīng)濟(jì)資源。如，對一些自創(chuàng)形成的無形資產(chǎn)，資產(chǎn)評估可以進(jìn)行評估，但會計工作中，只有在企業(yè)重組時才能對自創(chuàng)無形資產(chǎn)予以確認(rèn)。此外，會計計價將開辦費、待攤費用等也作為資產(chǎn)，而在資產(chǎn)評估中，只是以能夠為特定主體帶來未來經(jīng)濟(jì)利益為評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣，一些過時的設(shè)備、無用的待攤費用的價值為零或者只有殘值。

（四）二者的計價基礎(chǔ)不同

資產(chǎn)評估得到的是評估時點的市場價值，在會計中資產(chǎn)計價依據(jù)的是歷史成本。時點不同，資產(chǎn)評估的價值也會不同，而會計上賬面原值不會改變。就資產(chǎn)評估而言，專業(yè)人員須對所評估的資產(chǎn)的市場行情非常了解，不可能用一個統(tǒng)一的評估模式來套用。對于會計計價而言，則更多是考慮歷史成本。

會計師更注重歷史成本而評估師更注重市場價值，這也是評估師和會計師在關(guān)注點方面的最大差異。會計準(zhǔn)則中要求會計師必須準(zhǔn)確記錄建筑物成本，然后定期以折舊的方式將建筑物成本調(diào)整為期末凈值，該處理方法是以建筑物日漸老化而喪失其使用價值為理論依據(jù)；而資產(chǎn)評估師則對其市場價值更感興趣。在衡量企業(yè)各類資產(chǎn)的價值時，評估師和會計師有不同的看法。按照會計確認(rèn)和計量的一般原則要求，會計將取得各項資產(chǎn)時發(fā)生的實際成本作為入賬價值，其依據(jù)為成本是實際已經(jīng)發(fā)生的，有客觀依據(jù)，也容易確定和核查，且數(shù)據(jù)比較可靠。而資產(chǎn)評估是為資產(chǎn)交易或者投資提供價值尺度，在資產(chǎn)交易市場比較發(fā)育，能夠比較容易找到與被評估資產(chǎn)相類似的交易案例參照物時，對資產(chǎn)評估的計價大多采用現(xiàn)形市價法。現(xiàn)在，物價水平波動很大，時間越長，歷史成本與現(xiàn)行市價間的差距就越大。

（五）二者的計價方法不同

在評估之前，資產(chǎn)評估專業(yè)人員需要收集被評估資產(chǎn)各方面的信息，在獲得詳盡資料的前提下，對被評估實體價值再作出相應(yīng)的判斷。在評估過程中，往往要根據(jù)供求原則、預(yù)期收益原則和替代原則，運用科學(xué)的評估方法進(jìn)行估價，它更多的強調(diào)評估師的判斷，這也帶來評估結(jié)果具有很大的不確定性。會計計價則簡單得多，只需要在原始賬面價值的基礎(chǔ)上進(jìn)行核算即可確定資產(chǎn)的價值，而且這個價值往往是直接計算得出的，與市場價值存在一定差距，但在計價中也非常可靠。

（六）二者的程序不同

會計計價有較固定的程序和準(zhǔn)則，根據(jù)相關(guān)法規(guī)和會計準(zhǔn)則，即使是對不同人員，如果是同樣的工作，能夠得到一致的結(jié)果；而資產(chǎn)評估就具有較大的主觀性和自由度，對同樣一項資產(chǎn)的評估，不同的人，可以采用不同的評估方法，評估結(jié)果可能會有很大差異，這就要求資產(chǎn)評估專業(yè)人員不斷提高專業(yè)水平，謹(jǐn)守職業(yè)操守，為客戶和信息使用者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四、關(guān)于促進(jìn)資產(chǎn)評估與會計共同發(fā)展的思考

（一）改變會計報告格式，實行會計報表表內(nèi)信息與表外資料披露相結(jié)合。

按照我國目前的相關(guān)規(guī)定，除上市公司在發(fā)行股票或者發(fā)生交易行為時需公布其資產(chǎn)評估及賬項調(diào)整的資料外，有關(guān)資產(chǎn)變動、物價波動及其對企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的影響等方面的信息，未納入會計報表信息的范圍。但是根據(jù)相關(guān)規(guī)定，要求會計報表附注中對企業(yè)會計報表中未能列示的重大的信息必須予以披露。根據(jù)以上的分析，會計報表無法提供企業(yè)真實的價值等方面的信息，所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該改進(jìn)相關(guān)會計準(zhǔn)則，用資產(chǎn)評估報告對現(xiàn)有會計報表的不足進(jìn)行修正，即：改變會計報表格式，實行會計報表表內(nèi)信息與表外資料披露相結(jié)合。這樣，表內(nèi)信息就反應(yīng)傳統(tǒng)的會計方面的信息，表外信息反映資產(chǎn)的評估價值，既不隨意調(diào)整賬面價值，又讓報告使用者全面了解資產(chǎn)的價值。達(dá)到資產(chǎn)評估和會計計價的完美結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓會計報告盡可能給報告使用者提供最充分且符合市場實際情況的信息。

（二）明確資產(chǎn)評估和會計計價各自的作用

由于會計的計價是遵循歷史成本或者成本與市價孰低原則，加之謹(jǐn)慎原則的運用，因此會計賬面數(shù)據(jù)低于現(xiàn)行市價，進(jìn)而低于企業(yè)價值評估的結(jié)果是必然的。還有，當(dāng)企業(yè)發(fā)生產(chǎn)權(quán)交易合作分立合并等業(yè)務(wù)時，完全使用賬面歷史成本作為交易價值明顯是不合適的。

相對于政府管理、投資者及企業(yè)的內(nèi)部管理需要而言，會計的計價方式應(yīng)該是較適宜的，我們沒有完全以市場價格來取代現(xiàn)行會計計價的理由。但是為保證產(chǎn)權(quán)交易具有公平性。我們不能無視資產(chǎn)評估的重要作用，甚至認(rèn)為評估可有可無。

（三）加強評估界與會計界的協(xié)調(diào)與合作

資產(chǎn)評估與會計都是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)賴以正常運行的基礎(chǔ)行業(yè)，它們盡管在遵循的理論、工作程序和方法上有各自的特點，新會計準(zhǔn)則已經(jīng)實施，會計與資產(chǎn)評估的聯(lián)系將變得更加緊密，二者既相互依存，又需要相互合作和支持，達(dá)到共同更好的發(fā)展。在今后的一段時間里，會計需要學(xué)習(xí)和研究資產(chǎn)評估，包括評估技術(shù)，并及時向資產(chǎn)評估界尋求技術(shù)支持；反過來，新會計準(zhǔn)則也給資產(chǎn)評估界提出了新的研究課題，也提供了更多的發(fā)展空間，比如，由于物價波動比較大，注冊會計師在編制報表提取減值準(zhǔn)備時，僅評賬面歷史價值無法準(zhǔn)確的進(jìn)行減值準(zhǔn)備的測算，需要借助資產(chǎn)評估師了解資產(chǎn)的現(xiàn)值。當(dāng)然，這也是對資產(chǎn)評估行業(yè)的挑戰(zhàn)，所以，注冊資產(chǎn)評估師也要抓緊學(xué)習(xí)并掌握新會計準(zhǔn)則，尤其是會計準(zhǔn)則中關(guān)于公允價值方面的要求，要研究和掌握以財務(wù)報告為目的的資產(chǎn)評估的具體規(guī)范和技術(shù)要領(lǐng)?？梢源竽懙恼f，資產(chǎn)評估與會計計價之間的聯(lián)系將會是空前的。此外，資產(chǎn)評估師經(jīng)常利用或者參考會計信息資料，比如：在企業(yè)價值評估中，大量的利用企業(yè)的財務(wù)報表、財務(wù)指標(biāo)和財務(wù)預(yù)測數(shù)據(jù)等。當(dāng)然，企業(yè)會計資料的準(zhǔn)確性在一定程度上自然會影響到資產(chǎn)評估結(jié)果的準(zhǔn)確性。不管是會計計價需要利用資產(chǎn)評估的結(jié)果，抑或企業(yè)價值評估參考會計資料，都反映了資產(chǎn)評估與會計是有著重要的聯(lián)系，隨著財務(wù)報告使用者對會計報表披露資產(chǎn)現(xiàn)值需求的提高，二者之間的聯(lián)系會愈加廣泛。因此我們應(yīng)該加強評估界與會計界協(xié)調(diào)與合作，實現(xiàn)評估界與會計界的有效互動，促進(jìn)各行業(yè)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.會計視角下的資產(chǎn)評估.2011.

[2]劉萍，徐泓.資產(chǎn)評估會計.北京：中國人民大學(xué)出版社.2010.

[3]姜楠.資產(chǎn)評估學(xué).大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社.2009.

第9篇：資產(chǎn)評估的方式范文

【關(guān)鍵詞】 資產(chǎn)評估； 應(yīng)用創(chuàng)新型人才； 培養(yǎng)模式

資產(chǎn)評估行業(yè)是綜合性、專業(yè)性、技術(shù)性很強的智力密集型行業(yè)，評估師在執(zhí)業(yè)過程中會不斷遇到新情況、新問題，這對注冊資產(chǎn)評估師職業(yè)能力的要求越來越高，進(jìn)而要求高等院校資產(chǎn)評估專業(yè)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)科學(xué)，面向應(yīng)用、注重實踐、講求創(chuàng)新、突出個性的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的基本特點

綜觀我國2010年17所本科院校資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，大致可以劃分成六類：一是復(fù)合型、應(yīng)用型或者應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，為當(dāng)前不同院校資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)，如南京財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院、山東工商學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海師范大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)；二是應(yīng)用型高級專門人才，如山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海立信會計學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院；三是復(fù)合型專門人才，如上海對外貿(mào)易學(xué)院；四是應(yīng)用創(chuàng)新型人才，如浙江財經(jīng)學(xué)院；五是技能型人才，如南華工商學(xué)院；六是創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才，如廣東商學(xué)院。

本文認(rèn)為，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與時俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及人才的需求和該專業(yè)的特點相適應(yīng)，鑒于資產(chǎn)評估專業(yè)是一種在高度分化基礎(chǔ)上又高度綜合的專業(yè)，資產(chǎn)評估師在執(zhí)業(yè)過程中，要獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以獲取資產(chǎn)價值評估的相關(guān)參數(shù)，將資產(chǎn)評估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估高級專門人才。

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估高級專門人才的主要特點是：首先，在教育教學(xué)活動中，將提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。既要像其他本科生一樣掌握一定科學(xué)理論知識，有較強的學(xué)習(xí)能力、研究能力、適應(yīng)能力；同時又能在面向現(xiàn)場的實際操作過程中，體現(xiàn)出較強發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。其次，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后主要不是從事科學(xué)研究工作，而是成為熟悉資產(chǎn)評估和現(xiàn)代科學(xué)知識，在第一線從事資產(chǎn)評估知識應(yīng)用與創(chuàng)新的專門人才。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生一定的開拓意識以及獨立的人格品質(zhì)、自由的精神狀態(tài)、濃厚的工作興趣、團(tuán)隊精神和較強交流協(xié)調(diào)的能力。

二、以市場需求為導(dǎo)向，改進(jìn)課程體系

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)，需要打破“基礎(chǔ)課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)課”的課程設(shè)置格局，以人才市場需求為導(dǎo)向，綜合考慮知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能和個性化需求等因素，按模塊設(shè)計課程。

（一）資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)

職業(yè)能力框架的研究方法一般包括功能分析法和投入法。運用北美CBE理論中的職業(yè)分析方法（DACUM），從資產(chǎn)評估公司邀請11位工作在第一線、富有經(jīng)驗、優(yōu)秀的注冊資產(chǎn)評估師，利用兩天時間進(jìn)行資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)分析，列舉資產(chǎn)評估職業(yè)的職業(yè)能力領(lǐng)域和專項技能，確定與描述本職業(yè)崗位工作所需的能力。通過職業(yè)分析并反復(fù)征求相關(guān)人員意見，確定與描述包括職業(yè)道德、知識、一般技能、房地產(chǎn)評估、機(jī)器設(shè)備評估、無形資產(chǎn)評估、資源性資產(chǎn)評估、長期投資性資產(chǎn)評估、流動資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、資產(chǎn)評估報告、以財務(wù)報告為目的的評估、金融資產(chǎn)評估、國際評估準(zhǔn)則等14個能力領(lǐng)域和210項單項技能二維的資產(chǎn)評估專業(yè)職業(yè)能力圖表，為資產(chǎn)評估教育提供綱領(lǐng)性文件。由于這些技能是職業(yè)團(tuán)體或者工作在現(xiàn)場的優(yōu)秀注冊資產(chǎn)評估師經(jīng)過縝密思考和討論以及認(rèn)真分析確定的，教育教學(xué)活動中“按圖索驥”，將課程設(shè)置與能力結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，可以較少的教育成本培養(yǎng)出符合審計工作需要的專門人才，對高等院校資產(chǎn)評估專業(yè)確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計和組織教學(xué)具有極高的參考價值。并提供不同水平關(guān)鍵勝任能力清單或“菜單”，能夠幫助其辨別相關(guān)學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生的個人發(fā)展指明方向并評估其現(xiàn)有的勝任能力水平，幫助其計劃和提升他們的職業(yè)生涯。

在資產(chǎn)評估職業(yè)能力研討成員的基礎(chǔ)上，再吸收部分高校的專家教授，組成資產(chǎn)評估專業(yè)教育委員會，根據(jù)資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展與變化，及時對該專業(yè)方向的職業(yè)能力圖表與考核要求進(jìn)行修訂，以確保本專業(yè)的教育不致時過境遷，適應(yīng)資產(chǎn)評估公司工作的需要。

（二）基本能力+創(chuàng)新能力+多元智能

資產(chǎn)評估專業(yè)知識結(jié)構(gòu)一般包括基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技巧知識和專業(yè)知識，資產(chǎn)評估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系要堅持整合課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇空間。課程體系的建構(gòu)分為基本能力課程模塊、創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊、多元智能模塊，三者有機(jī)結(jié)合、相輔相成、循序漸進(jìn)。1.基本能力課程模塊。基本能力課程模塊是基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)應(yīng)用知識、實際操作技能的學(xué)習(xí)，以及跨學(xué)科知識和素質(zhì)拓展的獲得，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)法、會計學(xué)、財務(wù)管理、成本管理會計、資產(chǎn)評估學(xué)、建筑工程評估基礎(chǔ)、機(jī)電設(shè)備評估基礎(chǔ)、資產(chǎn)管理學(xué)等課程。2.創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊是目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，增強崗位適應(yīng)能力的重要手段。包括思維類訓(xùn)練課程、能力訓(xùn)練課程、方法類課程、原典課程、項目課程、第二課堂系列課程，如資產(chǎn)評估案例研究、微積分、哲學(xué)、國際資產(chǎn)評估準(zhǔn)則等課程。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊主要由案例分析、模擬評估和評估實踐三大部分構(gòu)成。3.多元智能模塊。多元智能模塊是應(yīng)用創(chuàng)新型人才個性充分發(fā)展的必要保障，如無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、不動產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估、稅基評估等課程。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，營造互動、競爭的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)方法上，“理論方法案例模擬訓(xùn)練”并行，以基本理論為基點，針對不同教學(xué)內(nèi)容，分別采用案例教學(xué)法、情景模擬、小組討論、網(wǎng)上模擬實驗等，注重學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。具體而言，在教學(xué)活動中，按照資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)的組織設(shè)置分為不同的項目小組，將學(xué)生分成以10人左右為單位，組成“虛擬資產(chǎn)評估公司”，擬定自己的公司名稱和發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)方向，利用超文本技術(shù)和多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上建立一個虛擬店鋪（Web主頁），將機(jī)構(gòu)的有關(guān)信息及業(yè)務(wù)資料輸?shù)缴厦?。整個學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和實踐活動都以小組為單位開展，每個學(xué)生擔(dān)任不同的職務(wù)并定期輪換，組織開展資產(chǎn)評估、案例分析、課題討論和課后實踐活動，并做成課件在課堂上現(xiàn)場演示。利用團(tuán)隊凝聚力和團(tuán)隊間的競爭機(jī)制，激發(fā)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作精神。同時，組織現(xiàn)場實景式教學(xué)，如土地評估、機(jī)電設(shè)備評估，采取“走出去”的方式，讓學(xué)生到賣出土地或機(jī)器設(shè)備交易現(xiàn)場觀察并收集資料，開展資產(chǎn)評估或者驗證評估結(jié)果。此外，聘請資產(chǎn)評估公司資深注冊資產(chǎn)評估師為兼職教師，承擔(dān)一定的理論或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)。

四、多種措施并舉，促進(jìn)個性化專業(yè)能力養(yǎng)成

除全面推行學(xué)分制、選課制外，采取多項舉措發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長，具體包括：一是成立學(xué)習(xí)興趣小組。在充分考量不同學(xué)生的性格、能力、偏好差異的基礎(chǔ)上，確立企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、機(jī)電設(shè)備評估、不動產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估、稅基評估等專業(yè)方向及指導(dǎo)教師，在課外成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣小組，定期交流和開展有關(guān)問題的研究。二是開辟第二課堂。作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分及課堂教育的延伸，第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)等方面有著重要作用。通過聘請資產(chǎn)評估專家舉行一系列的資產(chǎn)評估講座等形式，以開闊學(xué)生視野。三是成立學(xué)習(xí)中心。鑒于教師居住地遠(yuǎn)離學(xué)校，除在網(wǎng)絡(luò)上回答學(xué)生問題外，任課老師定期到指定地點與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中存在的問題，同時由高年級學(xué)生輔導(dǎo)低年級學(xué)生。四是綜合導(dǎo)師制。第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)偏好選擇專業(yè)綜合導(dǎo)師，其后三年在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文等的撰寫，參與老師的教科研活動。五是科研活動。鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究，特別是與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，如浙江省新苗人才計劃、校級課題等。

五、校企聯(lián)盟與綜合考核評價系統(tǒng)

我們與浙江十余家資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所、企業(yè)建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作關(guān)系，采用校企合作、企業(yè)定制等多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，如與浙江坤元、錢江等建立的教學(xué)科研聯(lián)盟、雙導(dǎo)師制等。組織學(xué)生到資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)中進(jìn)行鍛煉，“真槍實彈”的操作，讓學(xué)生參與明確評估業(yè)務(wù)基本事項、簽訂業(yè)務(wù)約定書、編制評估計劃、現(xiàn)場調(diào)查、收集評估資料、評定估算、編制和提交評估報告、工作底稿歸檔整個評估過程，調(diào)動學(xué)生運用所學(xué)的全部知識，分析問題、解決問題。

在學(xué)習(xí)成績考核上，采取靈活多樣、系統(tǒng)綜合的考核評價方式，以檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)新性解決問題的能力，具體包括：第一，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程及成績檔案，綜合考核評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估基礎(chǔ)課程（第四學(xué)期）開始，對每個學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)過程和考核成績的記錄檔案，詳細(xì)記載學(xué)習(xí)、考核過程取得的成績和存在的問題，同時對不同學(xué)期的學(xué)習(xí)成績和存在問題進(jìn)行比較分析，定期將相關(guān)情況反饋給每個學(xué)生。第二，學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)習(xí)效果考查相結(jié)合。每個學(xué)生的期末成績由4部分組成，包括評估基礎(chǔ)知識（占40%）、案例分析與評價（占40%）、模擬評估報告（占10%）、觀點闡述（占10%）。其中評估基礎(chǔ)知識和案例分析與評價部分的考察主要采用試卷答題的方法，重點考察學(xué)生對資產(chǎn)評估基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力；模擬評估報告主要是課后完成的模擬評估項目報告，重點考察學(xué)生的總結(jié)和文字表達(dá)能力；觀點闡述部分的考察主要以課堂發(fā)言為依據(jù)，重點考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三，面試與筆試相結(jié)合。面試問題包括案例分析、觀點陳述、設(shè)定情景的解決等，以考核學(xué)生對基本知識掌握程度、實踐能力和創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。筆試包括平時作業(yè)、期中、期末考核等。

【主要參考文獻(xiàn)】

［1］ 李興旺.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程模式研究與探索［J］.中國高教研究，2004（5）.