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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 勞動課的教學(xué)方法范文

勞動課的教學(xué)方法精選(九篇)

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勞動課的教學(xué)方法

第1篇:勞動課的教學(xué)方法范文

 

特殊教育學(xué)校的主體是身體有一定缺陷或者心理有缺陷的兒童,特殊教育是當(dāng)前我國教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分,社會對特殊學(xué)校的認(rèn)識也有一定較深,使得那些有缺陷的兒童也能有更好的接受教育的條件。在特殊學(xué)校,勞動課程是鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊合作能力的重要課程,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠從勞動課中發(fā)覺更多的樂趣,從而更好地融入到其他課程中。在進行勞動課程教育的過程中,應(yīng)該要做到以學(xué)生為本,了解學(xué)生的實際情況,從而不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。

 

一、特殊學(xué)校開設(shè)勞動課程的意義

 

在特殊學(xué)校教育過程中不斷拓展課程范圍,可以使得學(xué)生接受到更多的知識。一方面,可以激發(fā)特殊學(xué)校學(xué)生的興趣愛好,使得學(xué)生在勞動課上以游戲玩樂的方式學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的手工知識,另一方面,能夠讓學(xué)生在進行勞動課的各種知識的學(xué)習(xí)過程中加強勞動技能的提升。勞動課與其他類型的課程不相同,其趣味性更高,理論性不高,因此可以讓學(xué)生很好地集中注意力。

 

開設(shè)勞動課程,可以很好地化解學(xué)生心中的不良情緒,特殊學(xué)校勞動課教學(xué)過程的易行性和娛樂性可以讓學(xué)生放下心中的戒備,真正融入到勞動課程中來。另外,勞動課程還可以加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。勞動課程往往是要求以分組的方式進行,每個學(xué)生都成為一個小團體的組成部分,在特殊學(xué)校勞動課教學(xué)的過程中,可以加強學(xué)生的集體榮譽感,鍛煉特殊學(xué)校生的團隊協(xié)作能力。

 

特殊學(xué)校勞動課程教學(xué)策略

 

特殊學(xué)校勞動課教學(xué)過程中,趣味性較強,受到很多學(xué)生的喜歡。在特殊學(xué)校勞動課教學(xué)中,應(yīng)該要掌握學(xué)生的心理特征,根據(jù)他們的特點進行量身定制的教學(xué)方法,使得特殊學(xué)校生在游戲教學(xué)法的過程中愛上勞動課。

 

(一)改變傳統(tǒng)的教育理念

 

特殊學(xué)校勞動課程教育是提高學(xué)生的勞動能力的重要途徑,在當(dāng)前的教育過程中,由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固,導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在特殊學(xué)校勞動課程教育過程中,應(yīng)該要積極加強對傳統(tǒng)的教育理念的改革,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,加強對素質(zhì)教育以及以學(xué)生文本的教育理念的應(yīng)用,教師要明確自己的身份角色,明確學(xué)生才是課堂的主體,明確自己作為榜樣的角色定位。并且要對學(xué)生的基本情況進行了解,從而能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)方法,對學(xué)生的行為進行引導(dǎo),積極發(fā)揮學(xué)生在勞動課程學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生能夠真正愛上勞動課程。

 

(二)加強教學(xué)情境的設(shè)置

 

在勞動課程教學(xué)過程中可以利用多媒體、新媒體等加強勞動課程課堂教學(xué)情境的設(shè)置,將學(xué)生引入到相應(yīng)的勞動課程環(huán)境中,也可以設(shè)置一些表演場景,并且盡量結(jié)合生活設(shè)置場景,讓學(xué)生能夠從熟悉的場景中更好地融入到勞動課教學(xué)過程中。比如可以設(shè)置相應(yīng)的表演環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)情景進行表演,在學(xué)生已掌握相應(yīng)的勞動技能基礎(chǔ)上,勞動課上可以創(chuàng)設(shè)《模擬超市》、《模擬家庭》、《模擬餐廳》等場景,讓學(xué)生在不同的情境中參與各種勞動。

 

(三)加強小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

 

在勞動課教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該要被分成不同的小組,小組內(nèi)成員要加強合作,才能共同完成任務(wù),因此勞動課也可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在小組教學(xué)法的應(yīng)用過程中,首先要對學(xué)生進行分組,使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉,能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。在學(xué)生群體中成立學(xué)習(xí)小組,首先應(yīng)該要做到對小組成員的合理分配,要對全班的學(xué)生進行合理地分配,從而使得各個小組的能力均衡,各個小組中的成員都能夠發(fā)揮作用。

 

首先是在小組的人數(shù)上要進行合理地分配,一個小組的人數(shù)不能過多,也不能過少,一般5個人左右為宜,要根據(jù)班級的實際人數(shù)對小組人數(shù)進行確定。在對小組的成員進行確定的時候,教師應(yīng)該要對學(xué)生進行充分的了解,明白學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢所在,從而能夠進行合理地搭配,使得不同層次的學(xué)生能夠組合在一起,防止小組內(nèi)出現(xiàn)水平嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象,盡量讓興趣相似的同學(xué)容聚集在一起,使得小組成員之間可以相互幫助,相互促進,幫助學(xué)生能夠?qū)唧w的教學(xué)進行完成。

 

其次,要加強合理的勞動任務(wù)的設(shè)計。勞動任務(wù)設(shè)計是小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提,勞動任務(wù)應(yīng)該要包括各種專業(yè)基礎(chǔ)知識以及各種基本的勞動技能,要借助各種勞動任務(wù),積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好,使得學(xué)生在勞動任務(wù)的完成過程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提高團隊協(xié)作能力。比如教師可以布置作業(yè),讓學(xué)生利用積木做一個帆船模型,但是學(xué)生手中沒有材料,通過對學(xué)生進行分組,小組內(nèi)成員分工合作,找到材料、研究、制作等過程,最終各個小組會交出自己的作品。在這個過程中,小組成員之間的合作機會較多,也能極大地鍛煉到學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力。

 

(四)加強課后實踐教育

 

課堂上的時間有限,為了給學(xué)生更多實踐練習(xí)的機會,應(yīng)該要將勞動課程應(yīng)用到課后,在課后加強勞動課教育,可以讓學(xué)生更加放松、自在。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時間,開展勞動課實踐,使得學(xué)生在課后也能有機會提高自己的勞動技能,尤其是對于一些智障兒童,通過課后的各種循序漸進的操作活動,可以對人體的手、腦等進行鍛煉,使得學(xué)生在動手、動腦的過程中有效地學(xué)習(xí),減少學(xué)習(xí)的障礙,并且還能挖掘出他們的內(nèi)在潛力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

 

在課后的活動開展過程中,也要融入一些游戲成分,根據(jù)學(xué)生的特點和興趣進行游戲的選擇,而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲,在游戲過程中要對學(xué)生進行觀察和評價,從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況,對整個班級的學(xué)生的勞動水平有一定了解,才能在以后的教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方向,有針對性地對學(xué)生的勞動技能進行培訓(xùn),對學(xué)生比較薄弱的部分進行加強,提高學(xué)生的勞動課實踐能力。

 

結(jié)語

 

綜上所述,在當(dāng)前的教育過程中,特殊學(xué)校教育受到的重視程度越來越高。勞動課是特殊學(xué)校教育的重要組成部分,可以對學(xué)生的操作能力、動手能力、動腦能力等進行鍛煉,從而使得在某些方面有缺陷的學(xué)生可以對自己的綜合實踐水平進行提升,并且加強學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力,提高自己的綜合能力水平。

第2篇:勞動課的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】綜合 聯(lián)系 全面發(fā)展

要想輕輕松松獲得高效率,綜合實踐教育,就得從促進學(xué)生德、智、美全面發(fā)展上下功夫。因為只有德、智、美全面發(fā)展,在全面發(fā)展的協(xié)作作用下,綜合實踐課才能獲得高效率,才能在同樣獲得高效率的前提下,有所輕松;反過來,上好綜合實踐課,能促進學(xué)生德、智、美全面發(fā)展。這是事物相互聯(lián)系、相互作用的必然結(jié)果。下面,筆者就上好綜合實踐課,發(fā)揮其綜合實踐性,促進學(xué)生德、智、美全面發(fā)展問題談一些觀點。

一、綜合實踐課促進學(xué)生的德育發(fā)展

對學(xué)生進行綜合實踐課中的勞動教育,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的形成與發(fā)展。一個人的道德品質(zhì)、思想道德修養(yǎng)和世界觀是在人與人交往中,在勞動中形成的。勞動能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想,培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素不怕臟不怕累的美德。如:"認(rèn)識幾種蔬菜"一課,教學(xué)中通過認(rèn)識一些常見蔬菜以及對人體的作用,使學(xué)生懂得農(nóng)民伯伯為我們能吃上新鮮蔬菜付出了艱苦的勞動,體會到要珍惜他們的勞動。從而使學(xué)生受到思想教育。

通過勞動課的活動還能使學(xué)生養(yǎng)成愛護設(shè)施,愛惜別人的勞動成果,遵守公共秩序等習(xí)慣,同時能改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣以及輕視體力勞動的觀念。上好勞動課還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),團結(jié)協(xié)作,關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。

二、綜合實踐課促進學(xué)生的智力發(fā)展

一位教育家說過;"兒童的智慧,就在他的手指尖上"。手是人類肌體中重要的一部分,手的使用,手的活動方式,手的操作技能,手的靈活程度。同時也是智力技能的體現(xiàn)。動手能開發(fā)大腦,使大腦皮層結(jié)構(gòu)更完善。通過勞動教育,使學(xué)生在實踐中邊做邊學(xué),培養(yǎng)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動手能力。雙手靈巧,熱愛勞動的學(xué)生,一般都具有比較清晰的思維。這是因為勞動完成能促使腦的思維和手的勞動相結(jié)合。手腦結(jié)合,腦教導(dǎo)手,手又發(fā)展和訓(xùn)練腦,使人心靈手巧,學(xué)生的技能越高,他就越聰明。我在綜合實踐教學(xué)過程中,主要通過使學(xué)生領(lǐng)會與應(yīng)用知識,形成技能,不斷形成他們自己的新的智力結(jié)構(gòu),改善自己的智慧品質(zhì)。從而使學(xué)生的智力不斷得到發(fā)展。

三、綜合實踐課促進學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識

義務(wù)教育推行"一費制"(學(xué)生免書學(xué)費,學(xué)生一切費用由國家統(tǒng)一承擔(dān))以來,為節(jié)約開支部分學(xué)校不再訂購綜合實踐科的課本及配套材料、制作工具等,所以這門學(xué)科無教材或無法實施按課本授課,因此每節(jié)課的內(nèi)容及教法都得由教師自己確定,難度顯然增大了。上學(xué)期,我在這種情況下,自己選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法,在六年級中開了一節(jié)《折撕紙花》的公開課。這節(jié)課沒有任何課本的材料及工具,只發(fā)給學(xué)生幾張紙,教學(xué)生憑手折撕出各種圖案、花樣。本節(jié)課所選內(nèi)容頗具"綜合課"性,體現(xiàn)諸學(xué)科知識的相互聯(lián)系性。整個折撕過程凸顯手工制作特色,既動手,又動腦,培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作、操作思維的能力;折撕過程及作品涉及"圖案"(美術(shù))、"對稱"(美術(shù)、數(shù)學(xué))、"對稱中心"、"圓心角"、"重合"(數(shù)學(xué))等知識及概念。在教會學(xué)生每折撕一類圖案、花樣后,我相應(yīng)地指出所及的學(xué)科知識及概念,則起到"畫龍點睛"的作用,學(xué)生就能從中體會到綜合實踐課的"綜合"性和學(xué)科之間的相互聯(lián)系;在教會學(xué)生折撕"四角花"、"五角花"和"九角花"后,再讓學(xué)生自由發(fā)揮、培養(yǎng)他們創(chuàng)造思維能力。在此,我引導(dǎo)學(xué)生從"五角花"和"九角花"折撕的聯(lián)系和區(qū)別中總結(jié)出折撕所有"奇角花"(角數(shù)是奇數(shù))的折撕方法,學(xué)生就能獨立折撕出"十七角花"等;接著,我又讓學(xué)生從折撕"四角花"、"五角花"和"九角花"之區(qū)別的原因中總結(jié)出折撕"偶角花"(角數(shù)是偶數(shù))的規(guī)律,學(xué)生就能自主探索出折撕"八角花"、"十六角花"的方法等等。整節(jié)課,充分利用各學(xué)科知識的相互聯(lián)系和相互作用,既達(dá)到了本學(xué)科的教學(xué)目的,又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識,培養(yǎng)了學(xué)生諸方面能力。

第3篇:勞動課的教學(xué)方法范文

    一、    確立健康教育的應(yīng)有位置,端正教學(xué)態(tài)度。

    健康教育是以所有人為對象,特別是少年兒童,通過對生理、心理與健康密切相關(guān)的知識教育,改變不利于健康的各種行為習(xí)慣,建立科學(xué)的生活方式,使之具有自我保健的能力,進而達(dá)到在精神,身體等方面保持健全狀態(tài)?,F(xiàn)在,新課程中開設(shè)的健康教育的目的就在于使少年兒童具有自我保健能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,進而在精神身體等方面保持健全的狀態(tài)。但長期以來,不少人把“健康”理解為就是沒有疾病。這種片面地認(rèn)識和陳舊落后的觀念仍在誤導(dǎo)著許多人。正因如此,有些老師將健康教育課視為多余課,一旦遇到特殊情況,就將其擠掉,對此,我們應(yīng)該提高對健康教育的認(rèn)識,以戰(zhàn)略的目光來認(rèn)識對孩子們進行健康教育是提高國民素質(zhì)的需要,是關(guān)系到祖國昌盛、民族興旺的大事。因此我們要擺正健康教育所處的位置,切實做到象重視語文、數(shù)學(xué)等課程那樣,重視健康教育教學(xué)。作為戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的任課教師,要端正態(tài)度,更新觀念,加強學(xué)習(xí),豐富知識,切實把健康教育課程開足開好。

    二、加強小學(xué)衛(wèi)生健康課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康意識。

    衛(wèi)生健康教育課是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要組成。上好衛(wèi)生與健康課,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健康課的興趣,良好衛(wèi)生行為習(xí)慣,提高環(huán)保意識和社會實踐能力,是學(xué)校衛(wèi)生工作重點。為確保健康教育取得良好效果,我通過制作課件、搜集資料、播放健康課VCD、到校外參觀、參加社區(qū)清潔勞動等,課內(nèi)、課外相結(jié)合,讓學(xué)生參與各項活動,認(rèn)識衛(wèi)生與健康的關(guān)系、衛(wèi)生與健康的重要性,感悟環(huán)境保護的重要性和迫切感,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,提高了環(huán)保意識和社會實踐能力。

    良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是靠平時的堅持和嚴(yán)格要求。為配合學(xué)校的文明班評比和衛(wèi)生工作,我在班上建立了衛(wèi)生工作小組,由組長負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查,班干部協(xié)助老師作衛(wèi)生宣傳。每天早、中、晚掃地,每月大清潔一次。利用衛(wèi)生健康知識競賽、環(huán)保知識競賽、手抄報比賽,黑板報、櫥窗開辟衛(wèi)生健康知識專欄,多渠道、多途徑、多形式、多方位宣傳教育衛(wèi)生健康知識。通過提高衛(wèi)生健康知識,增強學(xué)生的衛(wèi)生健康意識、環(huán)保意識,促進良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

    加強衛(wèi)生健康知識,提高預(yù)防疾病能力,也是健康教育課的一項內(nèi)容。我利用課室后面的黑板,根據(jù)不同的季節(jié)、不同的氣候出版一些相關(guān)的保健知識和常見疾病、預(yù)防疾病的方法。留一定位置,讓學(xué)生輪流寫上有關(guān)衛(wèi)生、保健、環(huán)保方面的小知識。還利用今年的甲型流感,了解甲型流感、手足口病等的疾病預(yù)防、環(huán)境保護等衛(wèi)生保健知識,讓學(xué)生參加環(huán)保知識競賽,廢品回收利用比賽等加強了學(xué)生對衛(wèi)生健康知識、保健知識的認(rèn)識,增強了健康教育效果。       

    三、經(jīng)常探索教學(xué)方法,處理好健康教育與其它學(xué)科的關(guān)系。 

    小學(xué)衛(wèi)生健康教育課,是近年才開設(shè)的新學(xué)科,因此,在教學(xué)中我們應(yīng)積極探索教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)健康教育教學(xué)內(nèi)容與有些學(xué)科的部分內(nèi)容相同,例如:小學(xué)思想品德課、自然課、勞動課等,有些內(nèi)容與健康教育內(nèi)容非常相似。因此,任課教師應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點,能夠自覺地運用教育、教學(xué)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際,選擇切實而有效地教學(xué)途徑和手段,以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。同時,教師還應(yīng)積極參與,同各學(xué)科相互配合,充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的綜合教育功能,相同的內(nèi)容要共同研究,采取最佳教學(xué)方案,完成教學(xué)任務(wù)。我們知道,健康教育課是使學(xué)生獲得健康的知識,培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,因此,在選擇教學(xué)方法上應(yīng)有區(qū)別于其他學(xué)科的方法,要多采用啟發(fā)式,分組講座等教學(xué)方法,貼近生活,多舉一些學(xué)生喜聞樂見的實例,讓學(xué)生易于理解,便于接受。同時,要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進教學(xué)。   

    四、加強健康教育教師的業(yè)務(wù)水平,適應(yīng)健康教育教學(xué)的需要。 

第4篇:勞動課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:凱興斯泰納;勞作學(xué)校

喬治?凱興斯泰納(Georg Kersehensteiner,1854-1932),德國教育史上著名的教育理論家、教育改革家。德國職業(yè)教育的奠基人之一,歐美教育史上倡導(dǎo)國民教育的主要代表人物。為實現(xiàn)公民教育理想,貫徹勞作教育理論,凱興斯泰納采取一系列措施,對國民學(xué)校進行改革,希望它能成為“勞作學(xué)?!?。其改革主要涉及四個方面,即課程改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)境改革與師資改革。其中,課程改革為實施的重點。

一、課程改革

(一)設(shè)立專門的勞作課

凱興斯泰納認(rèn)為勞作學(xué)校要實施勞作教育,就要安排專門的勞作課。他詳細(xì)說明了在小學(xué)中開設(shè)手工勞作課的理由:(1)在全體國民中,手工勞動者占大多數(shù),手工勞作課適合大多數(shù)國民的實際需求;(2)在任何社會中,體力勞作、特別是手工勞作的需求量遠(yuǎn)比腦力勞作要多;(3)人類的天性傾向于手工勞作,手工勞作不僅是一切真正藝術(shù)的基礎(chǔ),而且是一切文化科學(xué)的基礎(chǔ);(4)3歲至14歲的兒童對于手工勞作有強烈的本能和沖動,因為人的身體的活動先于精神的活動,而且是精神活動的基礎(chǔ)。

(二)勞作課與理論課協(xié)調(diào)發(fā)展

勞作學(xué)校設(shè)立專門的勞作課,并不影響對理論課的重視。理論課教學(xué)對學(xué)生精神能力的發(fā)展是任何學(xué)校不可缺少的?!熬衲苣偷陌l(fā)展與體力能力的發(fā)展,在科目教學(xué)中,愈能密切聯(lián)絡(luò),那學(xué)校的組織也愈幸福,愈完善,而精神能耐的發(fā)展,也更自然更容易。”理論課與勞作課是相互促進的。凱興斯泰納力圖把勞作教學(xué)的原則貫徹到各科教學(xué)中。使一切課都成為勞作課。理論課也不僅僅局限于學(xué)生精神能力的發(fā)展,要像勞作課那樣促進學(xué)生精神與體力協(xié)調(diào)發(fā)展。勞作學(xué)校以勞作為契機,帶動了理論課的教學(xué)改革,具有重要意義。

(三)發(fā)展學(xué)生個性,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

勞作學(xué)校除了勞作課、理論課以外,安排繪畫、音樂、舞蹈等訓(xùn)練,使學(xué)生適應(yīng)新時代對勞動者的要求,協(xié)調(diào)學(xué)生各器官的活動。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),煥發(fā)朝氣與美感,為他們成為良好公民打下基礎(chǔ)。同時,還安排專門的體育活動時間,安排專門的指導(dǎo)教師,來消除學(xué)生的身心疲勞,培養(yǎng)意志。課余時間也安排保健活動,保證學(xué)生的強健體魄。

(四)縮短課堂教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)時間盡量縮短,學(xué)生自由活動時間相對延長。“在較少的課堂時間內(nèi),達(dá)到普通學(xué)校里的學(xué)生以極低的積極性、在較長的課堂時間里所達(dá)到的同樣效果?!眹駥W(xué)校一年級和二年級每周的授課時間比傳統(tǒng)學(xué)??s短4―5個學(xué)時,課堂教學(xué)效率得到大大提高。

(五)照顧兒童性別需要,發(fā)展學(xué)生個性

兒童有天生的活動興趣。在活動能力方面,男女生各有所長。男生對體力、創(chuàng)作性要求高的活動更有興趣;女生則對那些要求細(xì)致、謹(jǐn)慎的工作更偏愛。在勞作學(xué)校的課程設(shè)置中,要照顧到這種差異,“在我們?yōu)閷嶒瀸W(xué)校選擇的實踐活動中。以男生的木工活動和三年級開始的女生手工活動為最重要的實踐活動。”

總而言之,勞作學(xué)校力爭把勞作教學(xué)的原則貫徹到各科教學(xué)中,不但設(shè)立專門的手工勞作課,還對各門學(xué)科的教學(xué)進行了徹底的改革,在學(xué)生知識、能力、品格培養(yǎng)上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、教學(xué)方法的改革

勞作學(xué)校教學(xué)方法的改革特點是用主動的方法代替被動的方法。對于實踐技能課,主要采用實習(xí)作業(yè)法、實驗法等教學(xué)方法。

實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗活動,提高學(xué)生操作能力的方法。學(xué)生在教師適當(dāng)指導(dǎo)與監(jiān)督下層開活動,充分運用自己的獨立思維,發(fā)展創(chuàng)造性,提高動手能力,而實際活動成果又促進學(xué)生不斷改進、提高。對于理論性強的課程,如歷史、文學(xué)等,讀書指導(dǎo)法、表演法、討論法運用更多。讀書指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己到圖書館查找相關(guān)資料,了解問題。表演法,是學(xué)生將故事搬上舞臺,由學(xué)生扮演其中的人物,通過表演,學(xué)生對文章的內(nèi)涵理解更加深刻。討論法,是把學(xué)生分成小組,對某一問題展開討論。發(fā)揮學(xué)生獨立思維與口頭表達(dá)能力,對這些問題的看法也更加獨特和深刻。

三、教學(xué)環(huán)境的改革

(一)設(shè)立專門的活動教室

勞作學(xué)校設(shè)立許多專門的活動教室,各種活動教室分別對應(yīng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如專門的勞作課在勞作車間進行,其中有各種機械設(shè)備和簡單的手工工具與材料,教師可以現(xiàn)場監(jiān)督與指導(dǎo)。如為算術(shù)課專門設(shè)立了小商店、小銀行,用模擬的商業(yè)活動深化學(xué)生對數(shù)字概念的理解,增強趣味性,提高了教學(xué)效果。

(二)進行分組教學(xué)

勞作學(xué)校實行分組教學(xué),使教學(xué)組織規(guī)??s小?!耙驗檎嬲@得新概念以及在某些科目的課堂上進行必要的手工操作,只能在學(xué)生人數(shù)適中的情況下進行?!卑嗉壢藬?shù)的減少使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減小,因而課堂氣氛輕松、自如,適合學(xué)生個性的發(fā)展。

(三)開展團體勞作

勞作學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生合作、利他、團結(jié)等品質(zhì),“在組織實踐勞動時,應(yīng)盡量從勞動集體這個觀念出發(fā),從培養(yǎng)兒童之間相互服務(wù)、相互幫助和齊心合力完成任務(wù)的觀點出發(fā)?!眻F體勞作中,一方面能養(yǎng)成個人的生產(chǎn)能力,同時因為是共同勞作,能產(chǎn)生團結(jié)的精神。“隨著勞動集體原則的實施,我們不僅獲得了對學(xué)生進行倫理化職業(yè)教育最有效的力量之一,同時也發(fā)現(xiàn)了一系列寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)在一般的正規(guī)學(xué)校的勞動課上,幾乎得不到培育?!眲谧鲌F體中,有的人在體力或智力上較為薄弱,優(yōu)秀者要加以扶持,就培養(yǎng)了相互合作和服務(wù)的感情。把養(yǎng)成的這些精神統(tǒng)一起來,就構(gòu)成了有共同目的的團體精神。這種勞作集體,無形中成為塑造學(xué)生良好品德的基地。

四、師資的改革

(一)勞作學(xué)校聘用兩類教師:一是理論教師,一是技術(shù)教師。

“對于勞作學(xué)校我們除了需要受過理論和知識嚴(yán)格訓(xùn)練的教師外,還必須有第二種教師,那就是受過嚴(yán)格訓(xùn)練的技術(shù)教師,”理論教師注重理論課教學(xué)。技術(shù)教師注重技術(shù)勞作課教學(xué)。理論教師由具有一定勞作素養(yǎng)的、有勞作教學(xué)理論修養(yǎng)的普通教師擔(dān)任。技術(shù)教師則由技術(shù)師傅充任教員。“國民學(xué)校高年級班的技術(shù)教師,可以經(jīng)過精心地挑選,選中后進行教育學(xué)的培訓(xùn),可以直接由技術(shù)部門聘請,”這些師傅了解新進技術(shù)的發(fā)展,并向?qū)W生介紹產(chǎn)品制作的新方法,展示新材料、新機器等,取得很好的經(jīng)驗。

(二)建立手工師范學(xué)校,培養(yǎng)技術(shù)教師。

要想從根本上解決勞作學(xué)校的師資問題,需要建立手工師范學(xué)校,專門培養(yǎng)技術(shù)教師。手工師范應(yīng)以四年小學(xué)及六年至九年的實科中學(xué)為基礎(chǔ)?!皫煼秾W(xué)校畢業(yè)之后,或六年普通中學(xué)結(jié)業(yè)后的技術(shù)教師培訓(xùn)班除了講授系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)外。它的主要教學(xué)要點放在結(jié)合物理和化學(xué)的實踐技術(shù)的培訓(xùn)上,”開設(shè)的課程除了教育學(xué)、心理學(xué)、公民課以外,應(yīng)特別注重實踐技術(shù)訓(xùn)練,并與物理、化學(xué)、生物、體育、唱歌、繪畫等學(xué)科相連。“把國民學(xué)校變成一所將勞作課作為一門精心管理的課程而納入教學(xué)大綱之中的勞作學(xué)校,這一變革即將到來,而且必將在克服各種各樣的阻礙中到來。”

(三)改革師范教育,培養(yǎng)勞作教育合格師資。

第5篇:勞動課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:體育教育 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)主題

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號:1672-1578(2013)02-0053-01

1 情景的創(chuàng)設(shè)

以故事類型的情景創(chuàng)設(shè),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。大科學(xué)家愛因斯坦有一句名言:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”體育教師在教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,天馬行空,獨辟蹊徑,構(gòu)思創(chuàng)建故事類型的情景,可以有效誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、逆向思維等等思維能力,既達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

以親身體驗方式的情景創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。親身體驗是每一個學(xué)生都樂于參與其中的活動,通過自己的積極參與,獲取直觀的感受,學(xué)生真正成為了活動的主體。因此體育教師應(yīng)該想方設(shè)法多創(chuàng)設(shè)一些這樣的情景,寓教于樂,使學(xué)生直接感受成功的喜悅與失敗的反思。

以游戲模式的情景創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的運動能力。游戲無疑是學(xué)生最津津樂道的體育活動形式之一,現(xiàn)在各種游戲的內(nèi)容多樣,活潑有趣,可以使學(xué)生在歡樂中活動身體,健康體魄。

重視活動場地、器材等準(zhǔn)備工作。細(xì)節(jié)決定成敗,科學(xué)、合理、有序的場地、器材安排,有利于在體育教學(xué)中,時時處處吸引學(xué)生的注意力,而不是因為場地、器材的無序安排、放置,而導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散,節(jié)奏被打亂,學(xué)生的注意力處于一種無人引導(dǎo)、混亂散漫的狀態(tài),無疑這是所有的教師都不愿意發(fā)生的。一堂精心準(zhǔn)備的體育課毀于場地、器材準(zhǔn)備細(xì)節(jié),實在是得不償失。

2 情景的展開

情景創(chuàng)設(shè)是前提,情景展開是重點,這個環(huán)節(jié)需要把握的是科學(xué)組織,有序展開,把握節(jié)奏,有條不紊。按照預(yù)想和設(shè)計,讓學(xué)生積極參與,使情景設(shè)計成為我們的教學(xué)實踐。

3 實施情景教學(xué)應(yīng)注意的問題

在體育教學(xué)的實踐中,教師應(yīng)該擺正學(xué)生與教師的位置,牢記學(xué)生是主體,老師是引導(dǎo)者的關(guān)系,且不可本末倒置。小學(xué)體育課開展情景教學(xué)需注意以下幾個問題:

3.1情景要與教學(xué)主題相符

教師為情景課命名時必須貼切,切忌標(biāo)新立異、名不副實,情景的設(shè)定與聯(lián)想不系不大,牽強附會。能與課文的中心脫節(jié),否則,讓人感覺課的內(nèi)容與課題關(guān)

3.2教師的教學(xué)語言要生動有趣

現(xiàn)在有的地方熱衷于在體育教學(xué)中換課題、添伴奏、上器材,以噱頭來吸引眼球,其實是新瓶裝舊酒,換湯不換藥,實質(zhì)上還是老師主導(dǎo)教,學(xué)生被動學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在主題式情景教學(xué)中,教師的教學(xué)語言應(yīng)具有較強的趣味性,有童趣。

3.3情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)體育課的價值

在情景課的創(chuàng)設(shè)中,需要借助一定的道具,這些能為烘托課堂氣氛起到畫龍點睛的作用,而避免了言傳口授的單調(diào)、枯燥和乏味,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣,促進完成課程任務(wù),值得提倡。在體育教學(xué)課上,根據(jù)學(xué)生的年齡和體質(zhì)特點安排科學(xué)合理的運動量和練習(xí)密度是衡量體育課的指標(biāo)之一,否則不利于學(xué)生的身心健康。一節(jié)體育課,保持30%的練習(xí)密度是比較合理的,只有這樣才能對學(xué)生的運動、神經(jīng)、心血管等各個系統(tǒng)有足夠的良性的刺激作用,從而達(dá)到愉悅身心,鍛煉身體的作用。不得不指出,目前有的體育教學(xué)課以學(xué)生的笑聲多少作為是否成功的標(biāo)準(zhǔn),還有的甚至成了第二音樂課、手工勞動課。體育課就應(yīng)該把鍛煉效果放在首位,這是毋庸置疑的。

3.4課堂安全是完成教學(xué)的前提

由于情景課形式新穎,樂趣橫生,所以學(xué)生極有可能情緒亢奮,這個時候,教師一定要保持清醒理智,把學(xué)生的安全放在首位,隨時注意處置可能出現(xiàn)的過激行為和運動損傷。對于這種安全隱患,必須要制定詳細(xì)有效的應(yīng)急預(yù)案?;顒觾?nèi)容和強度要經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計和計算,有科學(xué)的依據(jù),不能憑想當(dāng)然,必須符合人體運動規(guī)律。場地、器材要特別引起注意,提前進行必要的防護處理,防止在這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)意外。在創(chuàng)設(shè)情景課時不能一味地追求“險”和“奇”而無視學(xué)生的安全,因為這樣極易造成不良后果。

3.5情景教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)的實踐中,創(chuàng)設(shè)情境不能本末倒置,不能為了設(shè)置情景而違背教學(xué)規(guī)律,違背人體運動規(guī)律,單純的追求“奇”、

“險”,追求氣氛的熱烈,這都是不可取的,合理運動,循序漸進才是科學(xué)的。例如在《有趣的滾動》教學(xué)中教師首先引導(dǎo)學(xué)生模仿大象、老虎、鶚魚等動物的行走、爬行等,讓學(xué)生身體各部位得到充分的活動;然后從模仿熊貓在草地上的滾動引入,讓學(xué)生自主地嘗試各種方式的滾動,如:前滾、屈腿側(cè)滾等。教師在觀察的過程中,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生體會到直體滾動的動作時,及時抓住機會,對直體滾動的動作進行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生掌握直體滾動的方法;之后,讓學(xué)生自由地選擇滾動的姿勢進行各種嘗試,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的滾動方法,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有正確、完整的體會,體現(xiàn)出情景教學(xué)過程的連續(xù)性和完整性。實踐表明,情景教學(xué)已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的普遍認(rèn)同,所以,我們應(yīng)該不斷地完善和優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè),更多的應(yīng)用于體育課的教學(xué)中去,迅速提高體育課的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

綜上所述,情景教學(xué)體現(xiàn)了“健康為本”、“以人為本的”現(xiàn)代教育理念,做到了教學(xué)相長。情景教學(xué)為學(xué)生搭建了一個放飛個性,展現(xiàn)才能的平臺,在情景展開的同時,學(xué)生寓樂于學(xué),學(xué)得了知識,掌握了技能,鍛煉了身體,強健了體魄,錘煉了心智。

參考文獻(xiàn):

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[2]季瀏.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出社,2001.

第6篇:勞動課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:民族地區(qū) 農(nóng)村中職生 非智力因素 培養(yǎng)措施

        培養(yǎng)農(nóng)村中職生良好的非智力因素是非常必要和重要的。人的非智力因素有很多,在此主要介紹中職生良好的情感、習(xí)慣、興趣、自信心、吃苦耐勞精神、受挫能力等培養(yǎng)的措施。

        一、民族地區(qū)農(nóng)村中職生非智力因素現(xiàn)狀

        1、調(diào)查。對隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職生的非智力因素進行調(diào)查,隨機抽取該校各專業(yè)一年級學(xué)生共100名,得出下表:

        表1、農(nóng)村中職校中職生非智力因素調(diào)查表

         

        2、結(jié)果分析。從調(diào)查表中可以看出,50%的學(xué)生情感不好,特別是理智感,學(xué)生不理智,遇到問題不冷靜,容易產(chǎn)生過激行為;79%的學(xué)生習(xí)慣不好,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,以致于學(xué)習(xí)不自覺、主動,行為不規(guī)范,遲到、曠課、早退等現(xiàn)象嚴(yán)重,給學(xué)習(xí)帶來了很大困難;80%的學(xué)生不明白自己所學(xué)的專業(yè)有什么作用,故對自己的專業(yè)沒有興趣;64%的學(xué)生自信心不足,認(rèn)為自己是沒有出路才到中職學(xué)校的,比別人低一等;59%的學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神,怕苦怕累;75%的學(xué)生受挫能力較低,遇到同學(xué)的嘲笑、老師的批評等就想不開,就想退學(xué),而不知道如何去面對現(xiàn)實。

        二、民族地區(qū)農(nóng)村中職生良好非智力因素的培養(yǎng)措施

        1、利用課堂教學(xué)和開展集體活動,培養(yǎng)良好的情感。人對客觀事物的態(tài)度和體驗叫情感,情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。情感總是與認(rèn)識緊密相聯(lián),在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感,情感對認(rèn)識起反正面的動力作用。消極情感會阻礙智力發(fā)展,積極情感能推動智力發(fā)展,特別是理智感,能使人不斷地探索新的知識,保持學(xué)習(xí)的主動性、積極性,努力克服困難。充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,教師應(yīng)當(dāng)以身作則,在教學(xué)中充分體現(xiàn)出自己真實的社會性情感來。在教學(xué)過程中,應(yīng)盡可能運用語言、圖像或影音媒體來感染學(xué)生,激起他們的道德感、美感與理智感??衫瞄_學(xué)初教育、每周班會、課外活動、文本活動等集體活動,加強學(xué)生之間、師生之間的相互接觸、交流、關(guān)心,加強學(xué)生之間的相互了解,增強學(xué)生之間的感情;可利用每周升旗、國旗下講話,對學(xué)生進行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、熱愛社會主義的情感。

        2、改革教育教學(xué)方法,培養(yǎng)良好的興趣。農(nóng)村中職生興趣比較廣泛,對文娛活動、上網(wǎng)聊天、玩游戲等非常感興趣,而對學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)理論課就缺乏興趣,對專業(yè)技能訓(xùn)練興趣持續(xù)不久,時濃時淡,嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。因此,教師教育學(xué)生時,也要改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯一些毛病時,要用情感教育法、藝術(shù)教育法等去教育學(xué)生,去感化學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識到自己存在的問題,敢于承認(rèn),過后注意改正。教師不僅要具有扎實深厚的理論知識、嫻熟的專業(yè)技能,而且還要有淵博的知識和廣泛的愛好,在授課與實訓(xùn)教學(xué)中,要貫穿現(xiàn)代教學(xué)思想和理念,改革教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易接受知識,了解課程在社會生產(chǎn)中的作用和實用性,提升講課的藝術(shù)性,突出專業(yè)教學(xué)的實踐性,讓學(xué)生動手,從以前的“黑板上修車”到“實際上崗操作”,體驗生產(chǎn)崗位,鍛煉自己的意志,增強濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        3、運用畢業(yè)生典型事例,培養(yǎng)良好的自信心。樹立和培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心是很關(guān)鍵的,有了自信心,學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識和訓(xùn)練專業(yè)技能。給學(xué)生介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)他們良好的自信心。如給學(xué)生介紹自主創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生事例、在企事業(yè)崗位上成功的事例等,讓學(xué)生明白,讀中職也有光明燦爛的明天,也能為社會服務(wù)、為國家作出貢獻(xiàn),增強學(xué)生學(xué)好技術(shù)的自信心。教師在教育教學(xué)活動中,要多給學(xué)生鼓勵,少一些批評和指責(zé),哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點點“閃光點”,教師也要表揚,讓學(xué)生知道,老師在觀注他、關(guān)心他。當(dāng)學(xué)生有失誤時,不要諷刺挖苦,應(yīng)及時提醒,耐心指導(dǎo),并提供適當(dāng)機會讓他再嘗試,讓他獲得成功,有成就感。

        4、布置任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式,今泛指一地方的風(fēng)俗、社會習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等。習(xí)慣的養(yǎng)成,并非一朝一夕之事;而要想改正某種不良習(xí)慣,也常常需要一段時間,要想在短期內(nèi)改變學(xué)生的舊習(xí)慣是相當(dāng)困難的。由于學(xué)生在義務(wù)教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣,進入中職學(xué)校后,教師要想盡辦法給予矯正。布置任務(wù),讓學(xué)生自主完成,教師只作指導(dǎo)、督促檢查等,能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù),就會主動去看書、查找資料、歸納整理資料,在老師的指導(dǎo)下進行總結(jié),得出結(jié)果。在這一過程中,教師要強調(diào)按時休息,懂休息才會更好地工作。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,行為也規(guī)范,收到了良好的效果,90%的學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),遵守校紀(jì)校規(guī),改變了過去被動學(xué)習(xí)、遲到曠課等現(xiàn)象。

        5、利用勞動、專業(yè)實訓(xùn)課,培養(yǎng)吃苦耐勞精神。吃苦耐勞就是能過困苦的生活,也經(jīng)得起勞累。90后的孩子,在家受父母的嬌生慣養(yǎng),唯我獨尊,吃不了苦,怕臟怕累等??衫瞄_學(xué)初的軍訓(xùn)活動、每周的勞動課,特別是專業(yè)實訓(xùn)課和頂崗實習(xí)等活動,讓學(xué)生親自動手,教師作好督促檢查,發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真或偷懶的,及時加以引導(dǎo),過后進行個別談話,指出他存在的問題,讓學(xué)生明白,任何成功都要傾注無數(shù)汗水,天上不會無故掉下餡餅?!俺缘每嘀锌啵綖槿松先?。”這是很有道理的。

        6、自我放松調(diào)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好的受挫能力。當(dāng)今民族地區(qū)農(nóng)村中職生思想不穩(wěn)定,感情比較脆弱,遇到困難或挫折就會產(chǎn)生畏難情緒,停止不前,嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。自我放松調(diào)節(jié),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的受挫能力。在學(xué)生犯錯時,要掌握批評的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),讓學(xué)生在不斷克服困難的過程中增強心理承受力。要多培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識,加強自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生受挫而感到情緒壓抑時,教師可指導(dǎo)學(xué)生采用自我放松的方法來調(diào)節(jié)情緒,緩解挫折帶來的痛苦。常用的放松方法有呼吸松弛法、冥想松弛法、肌肉松弛法。比如面對鏡子微笑三到十分鐘或做深呼吸等,可收到良好的效果。采取上述措施后,85%的學(xué)生非智力因素得到了開發(fā)和培養(yǎng),學(xué)生的各方面都得到了良好發(fā)展,促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

1、袁華 鄭曉鴻 主編《職業(yè)教育學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社,2010。

2、盧紅 李利軍 主編《職業(yè)教育心理學(xué)》.華東師大出版社,2010。

3、張家祥 錢景航 《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》[m].華東師大出版社,2004。

4、王清連 張社宇 《職業(yè)教育社會學(xué)》[m].科學(xué)教育出版社,2008。

第7篇:勞動課的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中體育;教學(xué);有效性;途徑

隨著新課程改革的不斷深入,以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求。特別是在農(nóng)村,體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說教師的教學(xué),很多學(xué)生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學(xué)就更加不用說。因此,作為初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課堂教學(xué)中來,只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性,本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進行了相應(yīng)的探討。

1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識,提高體育意識

學(xué)生,特別是農(nóng)村的學(xué)生。對于體育課的認(rèn)識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務(wù)的一些工作。沒有認(rèn)識到體育本身的含義。當(dāng)然這個和學(xué)生本身所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。因此我們應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識到體育和勞動的異同,一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程是有效促進自身身心發(fā)展,鍛煉自身體魄,培養(yǎng)終身體育意識的途徑。

2.激發(fā)運動興趣,滲透終身體育意識

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中,教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣,讓學(xué)生學(xué)會一兩樣鍛煉身體的方法,使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣和具備良好的合作精神。學(xué)生只有不斷的進行鍛煉,才可以促進他們身體鍛煉動力產(chǎn)生,這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ),這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外,農(nóng)村初中體育教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則,這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣,使整堂體育課程更加具備趣味性,只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來,從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識。

3.讓學(xué)生靜下來,為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中,并不是課堂越熱鬧越代表學(xué)生對體育鍛煉感興趣,作為體育教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生學(xué)會體育技能,由于農(nóng)村初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,他們的思維較為活躍、而且好動,因此,他們很難集中精神和注意力去學(xué)習(xí)體育技能。所以,在這個時候教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的方法來解決這個問題,例如采取隊形變換,齊步走和跑步等方法,教師要求每一個學(xué)生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動作,這樣不但可以讓學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中,還可以為有效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.多樣化課堂設(shè)計,豐富教學(xué)模式

由于體育課大多都是在室外進行,因此,這就為體育課堂的多樣化設(shè)計創(chuàng)造了有利的條件,所以,教師在課堂設(shè)計的時候,可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來,讓學(xué)生在體育鍛煉的時候,也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識。例如:在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候,教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問題,這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力,還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。

5.溝通情感,建立和諧課堂氛圍

在農(nóng)村初中體育教學(xué)中,教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ),因此,作為農(nóng)村初中體育教師,應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系,要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系,只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外,由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生,對體育不感興趣,甚至畏懼上體育課,在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣,給學(xué)生和藹可親的感覺,并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生,這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感,樂于參與到體育學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù),還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。

6.改變評價方式,提高學(xué)生參與積極性

由于每一個學(xué)生都存在相應(yīng)的個體差異,因此,作為農(nóng)村初中體育教師,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進行評價。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績,而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進行綜合的評價,這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學(xué)生進行分層評價,不但可以滿足不同學(xué)生的需求,還可以幫助學(xué)生樹立信心,使他們體驗成功的快樂,從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外,農(nóng)村初中體育的評價方式還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開,由于農(nóng)村初中學(xué)生具有一定的叛逆思想,如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況,因此,采取學(xué)生自評和互評,不但可以抵消學(xué)生的這種情緒,就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足,從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述,在農(nóng)村初中體育教學(xué)中,想要提高教學(xué)的有效性,首先應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,做好體育教學(xué)課堂設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來,使他們具備終身學(xué)習(xí)體育的意識,只有這樣的體育教學(xué)才是具備有效性的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計 張新主編 科學(xué)出版社

第8篇:勞動課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 繪畫想象力 創(chuàng)造思維

在教學(xué)的過程中,教師必須熟悉每個學(xué)生,了解他們的生活、學(xué)習(xí)、興趣與愛好,關(guān)心他們、愛護他們,根據(jù)他們的基礎(chǔ)分出層次、分出階段,有目標(biāo)、有計劃的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生的實際水平相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、層次分出不同的小組。這樣,學(xué)生對自己的能力有了更直接的了解。我們教師本著從實際出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的想象繪畫能力,把以往的“學(xué)生照著教師的作品畫”改變成“學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象”進行自由創(chuàng)作,從而把美術(shù)當(dāng)成一件樂事、趣事,學(xué)生們都自覺、主動、愿意學(xué)習(xí)。

一、了解學(xué)生的能力,增強學(xué)生的繪畫想象力

美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進行想象并非易事,因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式,習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此,當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生想象時,學(xué)生會說:“我什么也畫不出來”,“太難了”,“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況,原因之一就是讓學(xué)生長期臨摹,缺乏想象力的訓(xùn)練發(fā)展下去,只會使學(xué)生變成墨守成規(guī),將來離開書本,離開學(xué)校,離開老師將是一事無成的人。故在教學(xué)中,每一節(jié)課先不急于完成作業(yè),而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容,盡可能多地去設(shè)想,比數(shù)量,看誰的想法最多,最有獨到之處。針對想象力和表現(xiàn)力都較好的學(xué)生,要求他們的作業(yè)自己創(chuàng)作,畫出與眾不同、層次分明色彩豐富的作品出來,更加提高學(xué)生的想象創(chuàng)作能力。

二、設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動

1.授課與游戲結(jié)合

如在教《男孩女孩》一課時,我安排了兩次“猜猜他(她)是誰”的游戲。第一次游戲活動我安排在上課沒多久,當(dāng)時,我在黑板上即興為一女同學(xué)畫了張像,請學(xué)生猜猜她是誰?第二次游戲活動,我安排在學(xué)生作業(yè)前,先后請了兩位同學(xué)來前面,要求其中背對著大家的那位學(xué)生根據(jù)臺下學(xué)生們介紹的面貌特征、衣著特征,猜出背后的同學(xué)是誰?學(xué)生們通過富有樂趣的游戲活動輕松愉快地掌握了抓住特征為同學(xué)畫像的本領(lǐng),根據(jù)自己的想象設(shè)計背景。

2.個人與集體相結(jié)合

如在《靈巧的手》一顆教學(xué)時,我把學(xué)生分成了8個小組,在學(xué)生繪畫時,我要求學(xué)生以小組為單位,用所學(xué)到的知識加上自己的想象,運用描繪、剪折的方法來裝飾和描繪我們的手,比一比、賽一賽,看看那組的想象力最豐富,作品最完善??煜抡n了,8幅有特色的作品在學(xué)生的團結(jié)合作下出色地完成了。最后,師生共同評選出最佳想象獎。整堂課,學(xué)生情緒高漲,充滿了生機和活力。

三、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點,豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的源泉,學(xué)生新奇的想法來源于實踐,創(chuàng)造思維的萌發(fā),更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物,多感才能多知。如教五年級《各種各樣的房屋》一課,讓學(xué)生來寫生校園內(nèi)極普通堆柴房,屋前堆放許多木頭,如完全寫實照搬,畫面肯定不好看,因此,在寫生中,引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀,要求學(xué)生用減法方式,減去不入畫的部分,補充一部分,使構(gòu)圖完美,意境更充實。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高,矮的更矮,根據(jù)主觀感受,表現(xiàn)情趣,加強藝術(shù)感染力,這樣的效果是,全班幾十人的作業(yè),一人一模樣,共性中有個性。看學(xué)生的寫生作業(yè):有的是一棵大樹下的一間小屋,有的是一筆一劃的勾房瓦,有的屋前一條小路,引起人的遐想。寫生提供了創(chuàng)作的源泉,經(jīng)過藝術(shù)概括,去粗取精,創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性、更為鮮明的形象。

2.鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造需要勇氣,需要有一定的氣氛烘托。在創(chuàng)造活動中,有的學(xué)生怕自己的作品特殊,怕同學(xué)起哄,更怕得不到老師的認(rèn)可,因此,提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識就要求老師敢于表揚標(biāo)新立異的同學(xué),尤其在評判作業(yè)時,不以干凈、規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是看誰的作品不隨大流,有獨到之處,誰的作業(yè)就是最好的作業(yè),成功的作業(yè)。

四、運用多種靈活多變的教學(xué)方法,滿足學(xué)生想象心理的需求

1.音美貫通

教師通過舞蹈、音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在畫《新疆人》的時候,我采用學(xué)生喜歡的新疆歌曲導(dǎo)入,是學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進入課題,在整節(jié)課上并不斷運用這首歌,學(xué)生一邊唱,一邊跳,一邊去感受,這首歌就像一根彩帶,貫穿全文使整節(jié)課別有風(fēng)味。學(xué)生們也在輕松的樂曲中,畫出了新疆的民族動作,也畫出了學(xué)生的心情。

2.直觀引申

小學(xué)生的發(fā)散思維很強,根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心靈過程,直觀引申是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法?!缎▲B齊飛》一課中新受小鳥畫法時,我先用課前繪畫的掛圖,簡單地向?qū)W生介紹各種鳥的形體特征,再看教材上介紹的照片《小鳥齊飛時的不同姿態(tài)》,接著運用課前制作的活動幻燈片演示飛鳥的不同姿態(tài),一邊演示一邊板書:(1)當(dāng)頭、身子不動時,變動翅膀的位置,看鳥的姿態(tài)發(fā)生了什么變化;(2)當(dāng)翅膀、身子不動時,變動頭的位置,看鳥的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后,告訴小朋友在畫飛鳥時,根據(jù)這些道理想象出飛鳥的不同姿態(tài)。懂得了這些,小朋友們進行畫飛鳥想象時,就不那么困難了。

3.故事引發(fā)

第9篇:勞動課的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞:園林植物病蟲害防治;教學(xué);實踐;教學(xué)改革

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731(2016)08-148-02

園林植物病蟲害防治是高職自考園林專業(yè)的一門必修專業(yè)課程,也是一門理論性和實踐性均較強的課程,根據(jù)高職自考生的特點,要求學(xué)生掌握足夠用的理論基礎(chǔ)和較強的實踐技能。筆者通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗積累,在理論課和實踐課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授課形式、考核形式上自行摸索出了一套行之有效的方法,現(xiàn)總結(jié)如下:

1 理論教學(xué)改革

1.1 “三新”與“四變” 在教學(xué)過程中體現(xiàn)了本學(xué)科發(fā)展的“三新”,即:“新創(chuàng)意、新知識、新技術(shù)”。盡可能將最近幾年發(fā)生的新想法、新知識、新技術(shù)和新方法納入到教材中。教材幾年才出一個版本,但隨著大氣候大環(huán)境的變化,園林植物上的病害、蟲害類型以及防治方法每年都有小幅度的變動,作為老師,要及時掌握這些信息并準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。理論教學(xué)上課時候采用“四變”:(1)變老師講學(xué)生聽為老師學(xué)生一起講一起聽。講到重要的知識點,讓學(xué)生先看書,找出知識點,學(xué)生自行提問學(xué)生,不妥的地方老師再補充,采用這種啟發(fā)式、自學(xué)式、答疑式、辯論式等互動的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性[1];(2)變枯燥、泛泛空講概念為結(jié)合實物、結(jié)合學(xué)生實際講授重點和難點,使學(xué)生掌握的知識能更加適應(yīng)以后工作的需要;(3)變課前點名為下課前結(jié)合課堂教學(xué)開展小測驗,并將測驗結(jié)果寫名上交,通過這種方式,取得一舉兩得的效果,既起到了點名的效果,又鞏固了課堂知識;(4)變只講教材為結(jié)合有意思的直觀畫面進行講解,合理有效運用現(xiàn)代教育技術(shù),廣泛收集和積累與“園林植物病蟲害防治”有關(guān)的教學(xué)資源,如錄像、VCD多媒體教學(xué)軟件等,根據(jù)某一現(xiàn)象和過程,使用動畫或者視頻來說明。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果,保證了在總學(xué)時減少的情況下,教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。課外復(fù)習(xí)則采用教材和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,在網(wǎng)上為學(xué)生介紹了國內(nèi)外主要病蟲害網(wǎng)站3個,推薦了7本中文主要參考書,2本英文教科書及其它相關(guān)參考文獻(xiàn),已經(jīng)形成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

1.2 調(diào)整課程講解順序 園林植物病蟲害防治這個課程有其很大的特殊性,從課程題目上可以看出,這門課主要分為3個部分,分別為園林植物病害,園林植物蟲害,病、蟲害綜合防治3個部分。本課程在授課安排上,打破課本上的先講授理論基礎(chǔ)知識,再常見園林病害、蟲害類型,最后病蟲害綜合防治的順序,改為園林害蟲基礎(chǔ)理論知識和蟲害類型一起講,園林病害基礎(chǔ)理論知識和病害類型一起講,最后講述病蟲害綜合防治部分??此菩⌒〉闹v授順序變化,實則為整門課程理清楚了一條線,以便于學(xué)生更加方便學(xué)習(xí)。因為對于非植保專業(yè)的自考生來說,要理解、記憶這些枯燥的病蟲害知識是個非常大的挑戰(zhàn)。

1.3 真題講解形式的變化 根據(jù)自考考生的考核特點,在每年4月份和10月份要參加全國自考考試,為了把握試題的主航向,所以歷年真題的講解也變?yōu)楹苤匾囊粔K內(nèi)容。為了改變以前老師臺上講,學(xué)生臺下呼呼睡的陋習(xí),筆者對這一塊授課形式進行了大幅度的改革。老師把搜集到的近5~6a的真題提供給學(xué)生,采取自行報名的方式,選擇10~12個人,讓他們自行選擇題目和時間,在約定好的時間到講臺上來為大家講解。講解時不僅要講出題目的答案,還要列出得出答案的過程,依據(jù)課本哪個位置得出的答案,同時與此知識點相關(guān)的其他知識點也要一一列舉出來。當(dāng)然教師在上課前,對這些題目已經(jīng)做了同樣充分的工作,因為在學(xué)生講解過程中,對于不妥的、不足的部分,教師要及時進行糾正、補充。通過這樣的方式,一方面調(diào)動了學(xué)生的積極主動參與性,課下找材料,課上忙交流,幫助其他同學(xué)掌握知識點的同時也鞏固自己的記憶力;另一方面因為這些孩子即將踏入社會,鍛煉他們臺上講演的機會也就是給了他們自信心,未來的事業(yè)對人才有一個共同的要求就是要善于表達(dá)自己。善于演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段,是宣傳的重要方式、手段之一,也是演講者展示自我、推銷自我的一種很好的方式。

2 實踐教學(xué)改革

2.1 實踐課上課、測評方式“四變” “1變”:本課程教學(xué)內(nèi)容在組織與安排上一改傳統(tǒng)的先上課后實驗為先上實驗課而后再講理論知識,這樣有助于學(xué)生增強感性認(rèn)識,再由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識,以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識[2];“2變”:把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合起來-根據(jù)本課程特點,園林植物病蟲害的發(fā)生有明顯的季節(jié)性和區(qū)域性,采用校園、小區(qū)、街道等發(fā)生病蟲害嚴(yán)重的地區(qū)現(xiàn)場教學(xué),直觀性和實踐性更強,便于學(xué)生理解、記憶[3];“3變”:實驗課采用課件、掛圖、教材和實物相結(jié)合,以學(xué)生為主體,老師為輔導(dǎo)的教學(xué)方式進行,學(xué)生4~5人分組自行完成實驗過程,老師檢查實驗結(jié)果,制定成績評定標(biāo)準(zhǔn)[4];“4變”:除了實驗報告的成績,還要求小組隊員之間相互打分,并將這個分?jǐn)?shù)列入測評成績,這樣就避免了在試驗中有的人忙的不可開交,而有些人在聊天、玩手機。

2.2 組織建設(shè)開放型、多元化的實訓(xùn)基地 為了強化實踐教學(xué),重視操作技能的培養(yǎng),校內(nèi)還設(shè)置了專業(yè)勞動課,鼓勵學(xué)生進入實驗室開展創(chuàng)新活動,同時在天目山也建立了校外實習(xí)基地,每年在校外基地實習(xí)1~2周。實習(xí)期間,由教師帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集昆蟲、病原菌標(biāo)本,調(diào)查生態(tài)環(huán)境以及室內(nèi)鑒定制作標(biāo)本等。近幾年制作永久玻片500多片,昆蟲、病原菌分類教學(xué)標(biāo)本300多盒。以前教師自己花錢買標(biāo)本,現(xiàn)在通過學(xué)生每年校內(nèi)專業(yè)勞動和校外課程實習(xí),每年可采集到10~15個目、150個科左右的昆蟲、病原菌標(biāo)本約上萬個,在滿足了實踐課所需標(biāo)本的同時,還豐富了科學(xué)研究材料,為昆蟲、病原菌永久標(biāo)本室提供了大量的科研標(biāo)本。實習(xí)后期每個小組的同學(xué)不僅要提交實習(xí)報告,更要自行制作PPT,在課堂上對自己小組所采集的至少20種病害、20種蟲害進行形態(tài)特征、發(fā)生特點、發(fā)展規(guī)律、防治建議進行介紹,并向老師、同學(xué)展示所制作的標(biāo)本、所拍攝的照片,借此方式來培養(yǎng)他們的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力,提高各方面素質(zhì)[5]。

3 結(jié)語

本課程教學(xué)、實踐效果非常好,學(xué)生自考成功率接近100%,在每年學(xué)校教務(wù)處組織的學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評價中,學(xué)生打分位于學(xué)院前列,教學(xué)效果得到了歷屆學(xué)生的贊可,與此同時,教學(xué)方式、教學(xué)效果也得到了學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的肯定。更重要的是在施教的過程中,讓學(xué)生快樂、積極、主動的學(xué)習(xí),并把所學(xué)到的知識適時、合理的應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去,為社會培養(yǎng)出園林產(chǎn)業(yè)所需要的實用、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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