創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

對(duì)于廣大創(chuàng)業(yè)者而言，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是獲得成功最主要的前提。同時(shí)，國(guó)家出臺(tái)一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還能很大程度地提高解決問(wèn)題、克服困難的能力，從而讓事業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

而在創(chuàng)業(yè)之初，最困擾我們的是團(tuán)隊(duì)的組建和管理， 團(tuán)隊(duì)是人力資源管理的核心，而人力資源是企業(yè)的根本，一個(gè)企業(yè)要是不能擁有自己優(yōu)秀的核心人力資源，其成功的可能性幾乎為“零”。因此，打造一個(gè)合適的、具備戰(zhàn)斗力、凝聚力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在創(chuàng)業(yè)之初首當(dāng)其沖要解決的。

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念

Leon Schjoedt曾提出過(guò)一段較完善的言論來(lái)定義創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由兩個(gè)或兩個(gè)人以上組成，他們對(duì)企業(yè)的將來(lái)負(fù)責(zé)，擁有共同的財(cái)務(wù)和其他方面的義務(wù)。他們?cè)谕瓿晒餐繕?biāo)的過(guò)程中互相協(xié)調(diào)，并對(duì)整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和公司負(fù)責(zé)。在創(chuàng)業(yè)的初期階段（包括企業(yè)成立前和成立時(shí)）處于執(zhí)行層的位置，并實(shí)行公司的主要執(zhí)行工作?？梢?jiàn)，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的概念中，人數(shù)的多少并不是主要的問(wèn)題，公司的所有權(quán)才是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。而參與的時(shí)間以及人員的構(gòu)成上，并不是說(shuō)創(chuàng)業(yè)初期參與的人才才可以算是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員。在所有權(quán)上，一般創(chuàng)業(yè)者都會(huì)擁有公司的股份，但是股份的多少并沒(méi)有限制。

二、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的背景和意義

結(jié)合中國(guó)國(guó)情，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生以百萬(wàn)計(jì)的數(shù)目逐年增加，就業(yè)這個(gè)問(wèn)題變得更為嚴(yán)峻和突出。在大學(xué)畢業(yè)生供大于求的艱難就業(yè)背景下，創(chuàng)業(yè)逐步成了許多大學(xué)生的選擇。國(guó)家人力資源社會(huì)保障部、教育部等部委和各大高校接連出臺(tái)了一系列指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這些政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須從創(chuàng)業(yè)初期就走規(guī)范化管理道路，避免走別人所走過(guò)的彎路。因此，在創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)該組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)公司的成功起著至關(guān)重要的作用。獨(dú)立奮斗的創(chuàng)業(yè)者自然可以謀生，然而一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)能夠創(chuàng)建出一個(gè)公司，并且是一個(gè)能夠創(chuàng)造重要價(jià)值和獲取豐厚收益的公司。團(tuán)隊(duì)高度的凝聚力、良好的協(xié)作精神、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光及敬業(yè)精神會(huì)幫助創(chuàng)新企業(yè)崛起、發(fā)展、渡過(guò)危難時(shí)刻，逐步邁向成功。除此之外，團(tuán)隊(duì)之間的性格互補(bǔ)，協(xié)調(diào)工作對(duì)創(chuàng)新型公司起到了均勻分配任務(wù)、合作無(wú)間，便于管理的作用。

三、現(xiàn)存問(wèn)題與分析

在觀察總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最容易在已經(jīng)度過(guò)發(fā)展安全期開(kāi)始轉(zhuǎn)向集體盈利階段時(shí)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，在轉(zhuǎn)向集體化階段時(shí)發(fā)生分裂。集體化階段的特點(diǎn)便是公司成功度過(guò)生存期后開(kāi)始提出明確的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向，而與此同時(shí)公司部門(mén)也隨著權(quán)力層級(jí)、職務(wù)分工而建立，并逐步健全。一個(gè)不規(guī)范的公司過(guò)渡到正常運(yùn)營(yíng)這一階段，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的矛盾與分歧逐步暴露出來(lái)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂、公司解散。引起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不能保持穩(wěn)定乃至走向分裂主要有四大矛盾：

第一，創(chuàng)業(yè)者自身問(wèn)題。由于沒(méi)有參加過(guò)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生，很難對(duì)創(chuàng)業(yè)難度有正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了他們心思不夠縝密，想象又太過(guò)美好，盲目的憧憬未來(lái)。又沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理等培訓(xùn)，能力不足，并且缺乏對(duì)事業(yè)的貢獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)成員之間還會(huì)因性格、理念不合等因素引起目標(biāo)和策略沖突。這類問(wèn)題若沒(méi)有妥善處理，團(tuán)隊(duì)成員的性格差別和處理問(wèn)題的不同方式將會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化。有些團(tuán)隊(duì)則由于分工不明，從表面上看，好象人人都在認(rèn)真做事，但真正全身心投入的人只有幾個(gè)。又加上團(tuán)隊(duì)內(nèi)缺乏溝通理解，彼此之間容易相互抱怨，所以加速了團(tuán)隊(duì)分裂。如果團(tuán)隊(duì)成員間目標(biāo)不一致，那么造成的結(jié)果便是不能發(fā)揮每個(gè)人的能力，最終將勞燕分飛，團(tuán)隊(duì)解散。

第二，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)組合因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)容易以身邊的人作為合作伙伴，所以在年齡、專業(yè)、經(jīng)歷上趨于統(tǒng)一。此時(shí)隨著事業(yè)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員能力不足，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，做事不夠全面等弊端將逐漸暴露。剛開(kāi)始奮發(fā)向上的精神和激情可能會(huì)是創(chuàng)業(yè)初期成功的原因，但是一段時(shí)間過(guò)后許多創(chuàng)業(yè)者會(huì)因?yàn)槿狈Τ掷m(xù)的學(xué)習(xí)精神與堅(jiān)持不懈的品質(zhì)導(dǎo)致公司落后，事業(yè)不發(fā)展。又加之性格固執(zhí)不變通，更使他們成為企業(yè)發(fā)展道路上的絆腳石，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)瓦解。

第三，公司的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題：目前政府的很多政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)其發(fā)展，因此其創(chuàng)業(yè)成本并不高。但是很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)往往缺乏流動(dòng)資金，在創(chuàng)立初期也沒(méi)有明確的利潤(rùn)分配方案，對(duì)收入與利潤(rùn)的概念不明確，而且對(duì)財(cái)務(wù)管理也不精通，到企業(yè)開(kāi)始盈利時(shí)就會(huì)為利潤(rùn)怎么分配而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

第四，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)市場(chǎng)的判斷比較模糊等問(wèn)題：由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與市場(chǎng)沒(méi)有過(guò)直接接觸，他們往往對(duì)市場(chǎng)判斷過(guò)分樂(lè)觀，經(jīng)常會(huì)低估了創(chuàng)業(yè)初期所需要的成長(zhǎng)時(shí)間，由于對(duì)市場(chǎng)的了解不透徹，其營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略也比較模糊，最終將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃流產(chǎn)。

四、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的原則

（一）目標(biāo)明確合理

因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必定有風(fēng)險(xiǎn)、有困難，所以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須有共同的目標(biāo)和方向，這樣才能不被挫折與坎坷擊垮，齊心協(xié)力、共渡難關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般由志同道合的同學(xué)自愿組成，在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)有比較一致的理念，但是隨著項(xiàng)目的開(kāi)展將會(huì)出現(xiàn)許多分歧與矛盾，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部必須要有共同努力的目標(biāo)和方向，同時(shí)應(yīng)在團(tuán)隊(duì)組建之前根據(jù)團(tuán)隊(duì)理念、成員能力、工作經(jīng)驗(yàn)等方面提出具體行動(dòng)綱領(lǐng)和準(zhǔn)則，這些直接決定了團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的成敗。并且，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也必須是合理的，具有可行性，只有這樣才能真正達(dá)到激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的目的。

（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，成員之間合理的專業(yè)配置可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，不同的見(jiàn)識(shí)也會(huì)導(dǎo)致不一樣的結(jié)果。純粹的技術(shù)人員組成的公司容易只在乎產(chǎn)品，不關(guān)注市場(chǎng)，從而使產(chǎn)品與市場(chǎng)脫節(jié)；純粹的市場(chǎng)和銷(xiāo)售人員組成的公司會(huì)缺乏對(duì)技術(shù)的領(lǐng)悟力。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)，需要匯集產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理等各方面優(yōu)秀人才。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要保證團(tuán)隊(duì)的完整性，必須要根據(jù)公司目前所處的行業(yè)、規(guī)模等實(shí)際情況進(jìn)行分析與處理。在創(chuàng)業(yè)初期，團(tuán)隊(duì)往往以技術(shù)人員為主；在公司發(fā)展擴(kuò)張時(shí)期，技術(shù)和市場(chǎng)開(kāi)拓并重；而對(duì)于處在成熟期公司，人才管理的權(quán)重必須加強(qiáng)。除了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的完整性，團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力也是舉足輕重的。團(tuán)隊(duì)中不要有個(gè)人英雄主義，每一位成員的價(jià)值在其對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)得以體現(xiàn)。每一位團(tuán)隊(duì)成員絕不能有個(gè)人主義，都應(yīng)將集體利益置于個(gè)人利益之上，因此每一個(gè)成員必須愿意付出，愿意犧牲個(gè)人利益來(lái)?yè)Q取公司長(zhǎng)期的利益。

（三）富有激情

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定要選擇對(duì)創(chuàng)業(yè)有高度熱情的人加入，并且要讓所有人在公司成立之初就要有每天長(zhǎng)時(shí)間工作的準(zhǔn)備。不管是誰(shuí)，不管其專業(yè)水平如何，如果對(duì)事業(yè)的信心不足，沒(méi)有高度的激情，將無(wú)法符合創(chuàng)業(yè)的需求。并且這種消極因素對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所有成員產(chǎn)生的負(fù)面影響可能是致命的。

（四）長(zhǎng)期學(xué)習(xí)

公司要想長(zhǎng)足發(fā)展必須通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)保持創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員實(shí)踐程度不夠、人脈不夠廣，在整個(gè)過(guò)程中就更需要不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。當(dāng)公司發(fā)展到一定規(guī)模之后，擴(kuò)大隊(duì)伍是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，在這過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員退出和新成員加入等狀況，這時(shí)候要想保持團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)就非常重要。要讓新成員深入了解團(tuán)隊(duì)理念和公司文化，擁有統(tǒng)一目標(biāo)，推動(dòng)公司的發(fā)展，而這些都要經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)中才能完成。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

Abstract： The ultimate test standard of college students' innovation and entrepreneurship education is the success of entrepreneurship， and entrepreneurial practice is the only way to success. Taking Yili Vocational and Technical College as an example， based on the development of entrepreneurial practice， the problems are analyzed， and the corresponding countermeasures are given.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐；現(xiàn)狀；對(duì)策

Key words： innovation；entrepreneurship；practice；current situation；countermeasure

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）35-0166-03

0 引言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)政府目前大力推進(jìn)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”方針政策中非常重要的組成部分之一，同時(shí)也是推動(dòng)大學(xué)生改變就業(yè)方式、緩解就業(yè)壓力、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要思路[1]。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院（伊職院）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展較晚，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程及實(shí)踐方面與新疆其他院校相比有所差距，同時(shí)本校參訓(xùn)學(xué)員在自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量不是很理想。通過(guò)對(duì)本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、要求、目標(biāo)的調(diào)查了解基礎(chǔ)上，開(kāi)展了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程成效及存在問(wèn)題給予探索和分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 伊職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

伊職院2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)教育主管部門(mén)的要求，在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的同時(shí)，增加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)按照自愿參加、提供協(xié)助、給予指導(dǎo)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)的思路進(jìn)行。為期十天的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)參與學(xué)員是一個(gè)真實(shí)、艱苦的考驗(yàn)，磨練了意志，體驗(yàn)了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，演練了技能，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐活動(dòng)有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.1 “創(chuàng)業(yè)家強(qiáng)調(diào)行動(dòng)而非分析”[2]。

創(chuàng)業(yè)家起源于法文字“Entreprendre”，其意為“從事（to undertake）”創(chuàng)新和發(fā)展的人，從概念上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)家一詞是由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家讓?巴蒂斯特?薩伊（Say Jean Baptiste）于1803年提出并加以論證。薩伊認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)家能夠?qū)①Y源從生產(chǎn)力低的地方轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力高、產(chǎn)出多的地方。進(jìn)入21世紀(jì)，創(chuàng)業(yè)家是追求整合、重新配置資源機(jī)會(huì)的人，并且與是否擁有對(duì)資源的所有權(quán)或控制權(quán)無(wú)關(guān)。[3]對(duì)于伊職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)目的，就是幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值、人的價(jià)值。而學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檢驗(yàn)成效最有效的方法就是實(shí)踐，參與實(shí)踐的學(xué)員屬于較早的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)組建等理論知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)者，他們把概念知識(shí)通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用并內(nèi)化，更好地發(fā)揮了學(xué)習(xí)成效。

1.2 體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建

在此次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中要求每個(gè)實(shí)踐小組組建團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性團(tuán)隊(duì)成員3-5人，組建時(shí)從知識(shí)、能力、心理等方面互補(bǔ)，學(xué)會(huì)分工，并明確劃分職責(zé)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，小組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴的面對(duì)創(chuàng)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮1加1大于2的能量，更重的是團(tuán)隊(duì)成員能認(rèn)識(shí)到合作的力量及必要性、合作需要注意的問(wèn)題。

1.3 激發(fā)潛能，樹(shù)立信心

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)員們?yōu)橼A得利潤(rùn)挑戰(zhàn)困難，打破自身原有的個(gè)性束縛，挖掘了潛能，重新認(rèn)識(shí)到自己的能力，學(xué)會(huì)對(duì)商機(jī)的分析、把握機(jī)會(huì)、整合資源及團(tuán)隊(duì)成員之間的配合。

1.4 感受市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，增加創(chuàng)業(yè)能力儲(chǔ)備意識(shí)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的辛苦和市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，也意識(shí)到個(gè)人在創(chuàng)業(yè)方面的能力短板，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)、提高抵抗創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

2 伊職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在問(wèn)題

2.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的結(jié)合程度不高

此次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)員是學(xué)校通過(guò)宣傳、報(bào)名和篩選而來(lái)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)后，自愿報(bào)名參加的學(xué)員僅占原人數(shù)的二分之一，有近一半的學(xué)員因缺乏實(shí)踐的勇氣和行動(dòng)等原因放棄了本次實(shí)踐。經(jīng)調(diào)查，未參加學(xué)員一是認(rèn)為畢業(yè)之后如果必須創(chuàng)業(yè)再去實(shí)踐，二是認(rèn)為個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能掌握不足，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐很難成功，三是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目不適合實(shí)踐環(huán)境等原因。從而可以看出，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情高于實(shí)踐意識(shí)，真正的開(kāi)展有畏難心理。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇范圍較單一且傳統(tǒng)

由于是初次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論用于實(shí)踐，學(xué)員們?cè)谧约航?jīng)驗(yàn)少、人脈窄、資金緊缺、抗風(fēng)險(xiǎn)能力低的基礎(chǔ)上都選擇了投入資金較少、風(fēng)險(xiǎn)較小的服務(wù)類、貿(mào)易代售類項(xiàng)目。未參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)員在自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上也偏向于服務(wù)類、貿(mào)易類企業(yè)，沒(méi)有與自己所學(xué)專業(yè)結(jié)合，沒(méi)有與互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，沒(méi)有創(chuàng)新類項(xiàng)目，沒(méi)有科技類項(xiàng)目，偏重于謀生性[4]的企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)性、創(chuàng)新性的體現(xiàn)度低。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間安排與選擇環(huán)境受限

據(jù)相關(guān)教育主管部門(mén)要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有時(shí)間、名額之限。因此新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)與大學(xué)生的其他教學(xué)活動(dòng)有互沖現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生有心參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)但受其他教學(xué)任務(wù)影響并不能完全安心參加培訓(xùn)。同時(shí)，本校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展從多種因素考慮出發(fā)，要求只能在校園內(nèi)開(kāi)展，無(wú)形就約束了學(xué)員對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、銷(xiāo)售模式的選擇，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成效受影響。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐啟動(dòng)資金受限

新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院并未獨(dú)立設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)留資金，活動(dòng)的開(kāi)展啟動(dòng)資金來(lái)源于學(xué)員個(gè)人的資金籌集和任課教師的投入，限制了學(xué)員最初開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的規(guī)模。積極的一面在由于資金來(lái)源于學(xué)員個(gè)人及教師，促使了學(xué)員100%地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，盡最大可能去贏利，實(shí)現(xiàn)資金價(jià)值的增長(zhǎng)。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)人員配置和個(gè)人優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足

由于是以贏利為目的的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，每個(gè)隊(duì)員都要發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，才能較好促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展。但學(xué)員在此類方面顯現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)團(tuán)隊(duì)組建側(cè)重個(gè)人關(guān)系，忽略組員的性格能力、人脈資源等因素，沒(méi)有一個(gè)整體分析的意識(shí)，也沒(méi)有把自己和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行完全的匹配。

2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式不完善

伊職院對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)展為最后一個(gè)學(xué)年，集中授課，教學(xué)時(shí)數(shù)為80學(xué)時(shí)，側(cè)重對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技巧和知識(shí)的培訓(xùn)。從時(shí)間從內(nèi)容從教學(xué)方式看，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有融入到學(xué)生日常的專業(yè)學(xué)習(xí)之中，而是通過(guò)一定的方式進(jìn)行單獨(dú)的教育，整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立于高校專業(yè)教育之中，并沒(méi)有貫穿學(xué)生整個(gè)高等教育全程，忽視了對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的傳播和普及。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與高校教育的融合度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要納入到高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把專業(yè)課程與學(xué)科知識(shí)都能夠與創(chuàng)業(yè)意識(shí)結(jié)合起來(lái)，使高校的學(xué)科教育與專業(yè)教育成為創(chuàng)業(yè)教育的載體[3]，認(rèn)識(shí)到高校所進(jìn)行的各類學(xué)科教育都與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、行為的培養(yǎng)有密切聯(lián)系，改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校學(xué)科教育在融合時(shí)的限時(shí)融合、片面融合、短期融合現(xiàn)象，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校期間不同的時(shí)期、不同人群，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及技能培養(yǎng)。一是根據(jù)高校學(xué)生在校不同時(shí)期開(kāi)展不同內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在大學(xué)生入學(xué)初期開(kāi)展普識(shí)教育，使他們樹(shù)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)習(xí)中期開(kāi)展專修教育，對(duì)于具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，具有創(chuàng)業(yè)興趣，擁有一定創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，進(jìn)行具有實(shí)踐學(xué)時(shí)的專修教育。同時(shí)對(duì)有較成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，可以幫助他們進(jìn)行項(xiàng)目孵化，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成熟，減少創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的比重。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師可輔導(dǎo)學(xué)生在不同時(shí)期，如企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、假期期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)機(jī)遇、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。因此需要高校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的比例，做好相關(guān)實(shí)踐教學(xué)工作的配套準(zhǔn)備工作。三是確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)估、考核標(biāo)準(zhǔn)。建立由培訓(xùn)師、企業(yè)家、行業(yè)代表組成的考核小組，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的立意、團(tuán)隊(duì)組成分工、資源組合、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目收益等方面進(jìn)行考核，來(lái)幫助大學(xué)生主動(dòng)從考核項(xiàng)目來(lái)要求自己，提升個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展需要從資金、場(chǎng)地、設(shè)施、政策信息等方面給予保障。高校應(yīng)撥用一定資金來(lái)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，一是用來(lái)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)地和辦公條件；二是可根據(jù)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予選拔并撥款，也可按參與學(xué)員人數(shù)給予撥款，保證大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)有一定的啟動(dòng)資金；三是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查，按是否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)是否成功、企業(yè)存活時(shí)間、企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)給予建檔評(píng)估及分析調(diào)查，來(lái)搭建伊職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及亮點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整，來(lái)提高教育成效。同時(shí)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)員以報(bào)告會(huì)、座談會(huì)的方式進(jìn)行宣傳。資金的支持、創(chuàng)業(yè)基地的建立可以較好的改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性[5]。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

師為學(xué)之“魂”，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，同時(shí)教師的教學(xué)能力在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量[6]。因此教師必須有著豐富、淵博的知識(shí)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，只有具備較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、專業(yè)知識(shí)的教師才能培養(yǎng)出同樣富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、并在充滿風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)中獲得成功的學(xué)生。但由于高校目前對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度和開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)看，高校創(chuàng)業(yè)教師一是比較缺乏，二是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后的教師并無(wú)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)?？梢圆扇∨囵B(yǎng)和引進(jìn)并重的方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于學(xué)校已有的師資力量，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一支專門(mén)講授創(chuàng)業(yè)課程的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)其定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來(lái)提高本校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)水準(zhǔn)；二是引進(jìn)社會(huì)中成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)主或具備先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育理念和方法的專業(yè)人士，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中給予最真實(shí)的指導(dǎo)，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)效。

3.4 開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能力是有差別的，有的學(xué)員具備較好的創(chuàng)業(yè)思路，有的學(xué)員具備較好的執(zhí)行力，但缺乏對(duì)商機(jī)的鑒別力等情況。為此，可在校內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)意大賽，僅需學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思路、商機(jī)的競(jìng)選；在此基礎(chǔ)上，可繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，用創(chuàng)業(yè)實(shí)際活動(dòng)來(lái)歷練想創(chuàng)業(yè)的學(xué)員。針對(duì)創(chuàng)業(yè)能力不同的學(xué)員開(kāi)展不同內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，能更好地挖掘適于大學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更好地培養(yǎng)他們?cè)诓煌A段的能力。

盡管伊職院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，配套措施欠缺，基礎(chǔ)條件薄弱，但通過(guò)幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程，已逐漸積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)找尋存在問(wèn)題，通過(guò)增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)努力提升本院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。在未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教程中，仍需教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師，乃至社會(huì)共同配合，不斷營(yíng)造適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展、實(shí)踐的氛圍和環(huán)境，共同積極探索有利于開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略和途徑，促進(jìn)大學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提高創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的質(zhì)量，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為改變大學(xué)生就業(yè)方式、緩解就業(yè)壓力、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉，胡立洲.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：98-99.

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[3]智庫(kù)?百科，《創(chuàng)業(yè)家》詞條解釋.

[4]陶溪.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的困境與出路[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（6）：46-48.

第3篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

1.1課堂教學(xué)手段使用不充分

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的課堂教學(xué)已由單純的“粉筆+黑板”的模式進(jìn)入到現(xiàn)代化教學(xué)模式，可由于種種原因，我們的課堂教學(xué)手段使用仍然不夠充分，略顯單一。各種仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件的應(yīng)用不充分且效果參差不齊，不能很好的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.2案例教學(xué)過(guò)程形而上學(xué)

在近幾年的高職營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)課堂，案例教學(xué)逐漸成為教師的主流選擇。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師往往不是通過(guò)借助案例去研究存在的問(wèn)題，而是以存在的問(wèn)題去找一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行注釋，就猶如“創(chuàng)可貼”一樣，只能治標(biāo)不能治本。二者的差別在于后者用孤立的、靜止的思維去研究動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，最后變成了刻舟求劍。

1.3課堂理論教學(xué)比重過(guò)高，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少

目前大部分高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)都以課堂教學(xué)為主，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)現(xiàn)實(shí)性和生活性都很強(qiáng)的課程，缺少最基本的實(shí)踐性的教學(xué)只能是“紙上談兵”。相反，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握營(yíng)銷(xiāo)基本技能，還有助于學(xué)生自主管理、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新、刻苦耐挫、應(yīng)急善變等素質(zhì)能力的全面提高[1]。

2高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

建構(gòu)主義認(rèn)為：基于問(wèn)題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)并培養(yǎng)能力。因此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生正確的提出或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是關(guān)鍵，甚至是決定性的。筆者在近幾年教學(xué)中嘗試構(gòu)建“1+1+1”模式的外延式實(shí)踐教學(xué)體系，即“公司式運(yùn)營(yíng)+合作伙伴+營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)”，具體做法如下：2.1組建虛擬營(yíng)銷(xiāo)公司建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的[2]。在這一理念的指引下，我讓學(xué)生（6-8人）自由組合成立若干個(gè)虛擬營(yíng)銷(xiāo)公司，并按普通公司的運(yùn)作模式與方法進(jìn)行運(yùn)作，各職位角色由團(tuán)隊(duì)各成員分擔(dān)，以便讓學(xué)生較熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、方法與策略。一般來(lái)說(shuō)，建議以宿舍（一般6人）為單位組建具體的營(yíng)銷(xiāo)公司，借助宿舍內(nèi)原有的角色分擔(dān)和指揮體系，可以較好的實(shí)現(xiàn)由生活角色到公司角色的順利轉(zhuǎn)換。這既可以解決團(tuán)隊(duì)中成員不夠默契、溝通不到位等問(wèn)題，又能夠最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力及個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槌蓡T之間的熟悉和了解有助于提高虛擬公司的工作效率和質(zhì)量。虛擬公司成立后，老師要注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，對(duì)每一步驟的工作，應(yīng)給予及時(shí)的理論指導(dǎo)或幫助。為體現(xiàn)真實(shí)感，虛擬公司在正式成立之初，就應(yīng)選定本公司的主營(yíng)產(chǎn)品或業(yè)務(wù)，同時(shí)要求所選擇的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)必須與本地的實(shí)際有密切聯(lián)系，或者是大家所熟悉的產(chǎn)品。例如，班上有個(gè)團(tuán)隊(duì)組建后所選定的業(yè)務(wù)就是校園快餐營(yíng)銷(xiāo)，他們的設(shè)想就是在價(jià)格類似、樣式大同小異的快餐市場(chǎng)如何殺出重圍。2.2尋找實(shí)體合作伙伴沒(méi)有實(shí)踐平臺(tái)為依托，再頂級(jí)的商學(xué)院也教不出精明的企業(yè)家。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的性質(zhì)決定了我們的教學(xué)不能一味的以理論教學(xué)為主，為此，我要求各公司主動(dòng)出擊，尋找適合的實(shí)體合作伙伴，目的就是讓商家給虛擬公司提供一次營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，而虛擬公司則免費(fèi)為企業(yè)產(chǎn)品做一次營(yíng)銷(xiāo)策劃，實(shí)現(xiàn)雙贏。具體步驟是：1、充分利用周末等休息時(shí)間，對(duì)虛擬公司確定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行深度的調(diào)研和分析，并在此基礎(chǔ)上形成目標(biāo)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。2、教師和方案策劃者共同探討方案可行性，進(jìn)一步完善方案。

3、各營(yíng)銷(xiāo)公司分別帶上擬好的方案去拜訪目

標(biāo)商戶或者企業(yè)，為了保證合作的成功率，在選擇目標(biāo)企業(yè)的時(shí)候盡可能考慮符合校園市場(chǎng)消費(fèi)的產(chǎn)品，同時(shí)也不排除優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在其他領(lǐng)域做出的創(chuàng)造性嘗試?？紤]到該工作的嚴(yán)肅性，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生持具社團(tuán)協(xié)會(huì)的介紹信前往洽談，有助于提高合作成功率。4、結(jié)合目標(biāo)企業(yè)的要求和建議，進(jìn)一步完善方案并配合企業(yè)完成產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作部署。例如，上述團(tuán)隊(duì)選擇了校園快餐市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研和分析后，該團(tuán)隊(duì)選擇了一家校園快餐廳作為目標(biāo)商戶，該餐廳飯菜口味和衛(wèi)生環(huán)境都不錯(cuò)，且每份售價(jià)（6元/份）比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手便宜1元，可是生意卻一般。如何說(shuō)服對(duì)方實(shí)現(xiàn)合作呢？由于正值夏日，該團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合前期的調(diào)研給出了針對(duì)性的策略，最終形成了一份題為“美餐加飲料，非常6+1”的營(yíng)銷(xiāo)方案。方案概要就是“凡是到該餐廳就餐的顧客加1元錢(qián)就可以得到一瓶百事可樂(lè)（玻璃瓶）或者礦泉水（一般市場(chǎng)零售價(jià)均為1元/瓶）”，餐廳老板一看之下，立即表達(dá)了合作意向。因?yàn)槿绻@個(gè)方案可以實(shí)施，不但會(huì)增加就餐客人和營(yíng)業(yè)額，而且還會(huì)帶來(lái)些額外的收入，即百事可樂(lè)或者礦泉水銷(xiāo)售的利潤(rùn)。更重要的是，能夠直接有效打擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并形成價(jià)格上的真正優(yōu)勢(shì)，因?yàn)轭櫩褪怯媚_投票的。2.3完成產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)效果如能以實(shí)戰(zhàn)作為最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，那將會(huì)大大提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。2400年前，孔子在論述教育時(shí)曾說(shuō)道：“對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)忘記。對(duì)于我看過(guò)的東西，我會(huì)記得。對(duì)于我做過(guò)的東西，我會(huì)理解”。先賢智慧，字字珠璣，言猶在耳。因此，各團(tuán)隊(duì)在確定了合作伙伴和方案后，結(jié)合企業(yè)或商戶的要求，組織實(shí)施一次產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)策劃效果。為了保證營(yíng)銷(xiāo)的效果，教師一般會(huì)建議團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)中要注意契合企業(yè)或商戶的要求，要充分尊重企業(yè)或商戶原有的經(jīng)營(yíng)特色，更重要的是要對(duì)整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程做出細(xì)致周密的安排，做好工作預(yù)案。例如，上述團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)對(duì)方案的幾經(jīng)討論和修改，最終實(shí)施了實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，取得非常好的經(jīng)營(yíng)效果，一周內(nèi)就讓該餐廳的營(yíng)業(yè)額上升了近60%，讓餐廳老板喜出望外。因?yàn)橥瑢W(xué)們抓住了消費(fèi)者的心理：同樣是7塊錢(qián)一份，我為什么不多要一瓶飲料呢？隨后，為了讓其它快餐廳不易模仿該策略，該團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有停止腳步，端午節(jié)期間又在該餐廳推出了“歡樂(lè)端午•秀，咸蛋彩繪•美”活動(dòng)，活動(dòng)中，他們除了宣傳咸鴨蛋本身的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值外，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)，為每個(gè)咸鴨蛋繪上可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓一個(gè)個(gè)原本平常的咸蛋變身一組組生動(dòng)的“卡通咸蛋”，可愛(ài)至極。產(chǎn)品一經(jīng)面世，就引來(lái)?yè)屬?gòu)，5元/個(gè)的價(jià)格讓產(chǎn)品賣(mài)至脫銷(xiāo)，由此也奠定了該餐廳在校園快餐市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟的形象，就餐人數(shù)顯著提升。這一切的轉(zhuǎn)變不禁讓商家喜笑顏開(kāi)，使得商家對(duì)同學(xué)們的策劃能力刮目相看，同時(shí)也讓團(tuán)隊(duì)成員收獲了難得的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅?！?1+1+1”實(shí)踐教學(xué)模式的作用和意義隨著教學(xué)的深入，教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，“1+1+1”營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式也順利實(shí)現(xiàn)了和專業(yè)學(xué)生的深度磨合，總結(jié)這兩年來(lái)使用該教學(xué)設(shè)計(jì)的心得，其最大作用體現(xiàn)在：

3.1該體系融合了多種教學(xué)法，體現(xiàn)了課堂內(nèi)外的統(tǒng)一與互動(dòng)例如，體驗(yàn)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法和案例教學(xué)法都可以得到應(yīng)用和實(shí)踐，它改變了以往單一課堂模式，極大豐富了課堂教學(xué)手段和內(nèi)容。同時(shí)使得課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)能夠在課堂外得到呼應(yīng)，體現(xiàn)了課堂內(nèi)外的高度統(tǒng)一和互動(dòng)，真正踐行著“學(xué)在課堂，習(xí)在課外”的教學(xué)理念。

3.2使課堂得到延伸，增加了學(xué)習(xí)的彈性傳統(tǒng)意義的課堂僅限90分鐘，知識(shí)通常不能在課堂得到很好的消化，課外的學(xué)習(xí)又因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性和針對(duì)性導(dǎo)致效率低下。正是基于以上的問(wèn)題存在，“該模式最大限度地拓展了課堂的空間和時(shí)間，大大提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重，學(xué)生可以在自己喜歡的時(shí)間和地點(diǎn)思考為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們需要做什么，理論上創(chuàng)造了全方位無(wú)障礙的學(xué)習(xí)可能性，大大增加了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的彈性，提高了學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

3.3突破了案例教學(xué)的局限，促使“找案例”向“做案例”的轉(zhuǎn)變案例教學(xué)法是當(dāng)前一種主流的教學(xué)方法，但由于各種因素的制約，案例的來(lái)源很受局限，教師往往為無(wú)法找到一個(gè)合適的案例而苦惱。有時(shí)即便找到了合適的案例，往往也會(huì)因?yàn)槊撾x學(xué)生的生活實(shí)際而致效果大打折扣。而“1+1+1”營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是基于問(wèn)題出發(fā)的學(xué)習(xí)，從“做”案例開(kāi)始，在“做”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再逐一的分析并予以解決問(wèn)題，這符合了我們常說(shuō)的基于工作過(guò)程的教學(xué)理念。同時(shí)，由于面對(duì)的是自身經(jīng)營(yíng)過(guò)程遇到的問(wèn)題，所以在對(duì)問(wèn)題的分析理解上會(huì)具有獨(dú)到的視角和清晰的思路，這可以幫助我們更快地確立解決問(wèn)題的信心和決心，從而使同學(xué)們獲得工作真正需要的知識(shí)和技能。

3.4實(shí)現(xiàn)了由教師“一言堂”格局向多角色定位的轉(zhuǎn)變?cè)撃Ｊ较碌慕處煶袚?dān)的角色發(fā)生了重大改變，具體有三個(gè)：一是扮演知識(shí)“傳遞者”的角色；二是扮演“知識(shí)信息庫(kù)”的角色；三是扮演著“導(dǎo)演”的角色，因?yàn)楦鞴镜幕顒?dòng)都在教師的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)于各公司工作的進(jìn)展遇到的難題和最終成果，教師都要參與決定或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，掌握各項(xiàng)目的程序、規(guī)范和操作方法等[3]。

3.5有效激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)業(yè)激情由于“1+1+1”營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式屬于內(nèi)生式驅(qū)動(dòng)體系，因此能夠激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一改以往懈怠、苦悶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，由于營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)的激勵(lì)和引導(dǎo)，很多同學(xué)因此產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，這是十分值得可喜的。也正是基于對(duì)自己能力和社會(huì)環(huán)境更加深入的了解，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中，大部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了由“生存型創(chuàng)業(yè)”向“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意愿三者高度統(tǒng)一。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

關(guān)鍵詞 寵物類；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）17-0284-02

近年來(lái)我國(guó)寵物行業(yè)發(fā)展快速，寵物在家庭中的地位也日益重要。帶來(lái)了包括寵物醫(yī)療、美容、訓(xùn)導(dǎo)、保健、繁育、用品、營(yíng)銷(xiāo)等在內(nèi)的寵物產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。寵物經(jīng)濟(jì)的熱潮使寵物行業(yè)人才需求量增加，同時(shí)加大了寵物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。寵物類行業(yè)具有創(chuàng)業(yè)門(mén)檻低、成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快等特點(diǎn)，適合大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

1 “四階遞進(jìn)”融入式創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

按照職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律，以及寵物類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終并融入到專業(yè)教育之中，構(gòu)建基于寵物專業(yè)的“四階遞進(jìn)”融入式創(chuàng)業(yè)教育模式。將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)教育之中并整合到各專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展改變學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣以及學(xué)習(xí)興趣。

第一階：基本素質(zhì)訓(xùn)練和職場(chǎng)認(rèn)知實(shí)踐。在專業(yè)素質(zhì)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展的同時(shí)，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、職場(chǎng)基本素質(zhì)的養(yǎng)成以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育，時(shí)間安排在第1學(xué)年。第二階：創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和工作能力的培養(yǎng)。在專業(yè)核心技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的同時(shí)，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，開(kāi)展工作崗位見(jiàn)習(xí)、工作過(guò)程體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建和創(chuàng)業(yè)方案遴選，時(shí)間安排在第2學(xué)年。第三階：職場(chǎng)綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的建構(gòu)。學(xué)生通過(guò)深入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗頂崗實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作能力的提高和職業(yè)資格的認(rèn)證，時(shí)間安排在第2學(xué)年暑期及第5學(xué)期前8周。第四階：創(chuàng)新素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過(guò)崗位預(yù)就業(yè)、試創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求相適應(yīng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新進(jìn)取能力，時(shí)間安排在第5學(xué)期8周后及第6學(xué)期。

2 寵物類專業(yè)“四階遞進(jìn)”融入式創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施

2.1 重視始業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)一年級(jí)新生有較高的創(chuàng)造性和可塑性。在此階段，通過(guò)各種形式對(duì)新生進(jìn)行始業(yè)教育，尤其注重結(jié)合創(chuàng)業(yè)元素。請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家及教師幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、專業(yè)前景、就業(yè)前景等內(nèi)容。請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，以學(xué)長(zhǎng)的身份為大一新生講述他的大學(xué)生涯和成功創(chuàng)業(yè)的心路歷程。結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，給大一新生上了一堂生動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課。通過(guò)多種途徑從多方面幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，以及該專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，隨著學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)的求知欲必然增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的改進(jìn)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)都有裨益[1]。

2.2 創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)

2.2.1 優(yōu)化課程體系。以寵物行業(yè)崗位群和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)技能人才的需求為依據(jù)，廣泛開(kāi)展對(duì)寵物行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行論證以及與兄弟院校進(jìn)行交流合作。在綜合校企合作、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，最終確定人才培養(yǎng)方案和課程體系。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入寵物類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在專業(yè)課程教學(xué)中融合創(chuàng)業(yè)教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的過(guò)程中，課程是核心。課程設(shè)置的合理與否直接關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

一是素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。為了適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求，將素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行課程設(shè)置，并且把課程設(shè)置與對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格技能證書(shū)相對(duì)接。將本專業(yè)課程體系分為素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)2個(gè)方面，素質(zhì)教育包括思想政治素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、基本文化素質(zhì)和專業(yè)基本素質(zhì)，能力培養(yǎng)包括職場(chǎng)認(rèn)知能力、工作過(guò)程能力、職場(chǎng)綜合能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二是積極開(kāi)發(fā)和合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等必修課程。同時(shí)開(kāi)設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神》《大學(xué)生KBA創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等公共選修課。通過(guò)必修課程、選修課程2種模式進(jìn)行交叉教學(xué)，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全程，形成先后有序、合理互補(bǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。

三是開(kāi)設(shè)職業(yè)拓展課程。將學(xué)生在該崗位所需的其他專業(yè)技能通過(guò)選修課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)。例如寵物攝影技術(shù)、寵物用品銷(xiāo)售與店鋪經(jīng)營(yíng)、另類寵物飼養(yǎng)等課程。使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)技能、完善創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。重點(diǎn)在于豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)眼界。

2.2.2 優(yōu)選課程內(nèi)容，改良教學(xué)方法。創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是專業(yè)，這樣的核心競(jìng)爭(zhēng)力是他人難以復(fù)制、模仿的，也是創(chuàng)業(yè)者能夠長(zhǎng)久生存的支柱[3]。為了使專業(yè)技能不成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到課程學(xué)習(xí)與崗位技能無(wú)縫對(duì)接，將不同寵物類專業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行歸納，通過(guò)崗位工作任務(wù)分析，圍繞職業(yè)需求，確定不同專業(yè)和職業(yè)的工作任務(wù)，確立職業(yè)崗位能力分析表。將不同專業(yè)、不同職業(yè)所需的知識(shí)和能力整合為若干個(gè)工作任務(wù)。依據(jù)不同的崗位能力以及其所需的工作任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，并制訂授課計(jì)劃。充分體現(xiàn)高職院校課程特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)一系列形成系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握某一個(gè)崗位所需的知識(shí)以及能力，為他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)具有綜合性的特點(diǎn)，因此可以滲透嵌入到各專業(yè)的課程教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[4]。有意識(shí)地在授課過(guò)程中對(duì)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行詳細(xì)介紹以及拓展講解。針對(duì)不同專業(yè)課程的課程特點(diǎn)，在專業(yè)課教學(xué)中注入行業(yè)前景分析、前沿動(dòng)態(tài)、方針政策、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)管理、行業(yè)法律法規(guī)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，使專業(yè)教育具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)一邊了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地學(xué)到很多創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的知識(shí)。

融入創(chuàng)業(yè)教育體系和理念，改革以往的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體，充分利用已建成的課程資源庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等積極營(yíng)造實(shí)際生產(chǎn)的教學(xué)情境。讓學(xué)生在特定的情境中去體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；構(gòu)建和完善以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以素質(zhì)為特色、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系[5]；采用案例教學(xué)法，通過(guò)案例分析討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并將創(chuàng)業(yè)教育的最新理論知識(shí)和實(shí)踐探索帶入到學(xué)生的課堂中去。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，始終重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重創(chuàng)新性。

2.2.3 重視素質(zhì)教育，拓展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。成功的創(chuàng)業(yè)者需要良好的創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)。從創(chuàng)業(yè)成功案例中可看出其重要性。專業(yè)學(xué)習(xí)中就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、選擇行動(dòng)的心理品質(zhì)；樹(shù)立堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力和敢于行動(dòng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于拼搏、勇于承擔(dān)行為后果的創(chuàng)業(yè)勇氣[6]。

注重學(xué)生人際交往能力，例如與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的提高。這些能力的培養(yǎng)除了開(kāi)設(shè)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程外，還鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些有益的社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)等。不斷積累與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這些品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中尤為重要。其次，通過(guò)思想政治類必修課程的開(kāi)展，使大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，敢于面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的理想，對(duì)自己的人生進(jìn)行合理的規(guī)劃。提高自主學(xué)習(xí)的能力，合理利用大學(xué)時(shí)間，通過(guò)自身的不斷積累，廣泛涉獵創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，明確創(chuàng)業(yè)方向，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)信心。

大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多接觸社會(huì)，豐富自身社會(huì)知識(shí)。主動(dòng)走出校門(mén)去了解社會(huì)、觀察社會(huì)。通過(guò)組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解市場(chǎng)、了解寵物行業(yè)，明確自身創(chuàng)業(yè)條件。

2.2.4 完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相互融合，應(yīng)當(dāng)注重并增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。寵物類專業(yè)培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求更高，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予更高的重視，改善實(shí)踐條件、加大實(shí)踐教學(xué)師資的投入、增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)以及課時(shí)比例。從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

2.3 結(jié)合第一、第二課堂，開(kāi)展多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)能力

對(duì)于學(xué)生而言，豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)更能吸引他們的注意力。舉辦多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力及參與的熱情。將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂形式靈活、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。組織學(xué)生組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在假期由教師帶隊(duì)深入企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等開(kāi)展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，選拔優(yōu)秀的寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生組建醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐中探索知識(shí)，提高專業(yè)技能與經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，搭建服務(wù)平臺(tái)。

2.4 以承包經(jīng)營(yíng)模式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主，可通過(guò)不同的方式和渠道為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院本著既能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能又能提高實(shí)踐動(dòng)手能力、既能加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)又能提高創(chuàng)業(yè)成功率的目的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。以創(chuàng)業(yè)大賽的形式選拔優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)我院寵物美容中心進(jìn)行為期1年的承包式經(jīng)營(yíng)。將學(xué)到的所有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地大展拳腳。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)業(yè)額逐年增長(zhǎng)。歷屆創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員多已成功創(chuàng)業(yè)，同時(shí)帶動(dòng)了全院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，成為提高創(chuàng)業(yè)成功率的又一有效途徑。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 李蕾.通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，14（1）：43-45.

[2] 黃林楠，韓增芳.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2012（14）：87-88.

[3] 胡玉東.構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向的高校創(chuàng)業(yè)教育“三個(gè)平面”模式[J].中國(guó)成人教育，2012（7）：79-81.

[4] 曾爾雷，黃新敏.創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的發(fā)展模式及其策略研究[J].中國(guó)高教研究，2010（12）：70-72.

第5篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

今年1 月19 日，國(guó)務(wù)院辦公廳《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。文中重點(diǎn)提及“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”，要求“強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的‘一條龍’服務(wù)。”

各地也紛紛推出各種針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，北京、上海、天津、重慶等地均面向大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者發(fā)放小額無(wú)息貸款，數(shù)額在3 萬(wàn)~8 萬(wàn)不等。上海為大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的“天使基金”數(shù)額甚至達(dá)到30 萬(wàn)元。選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的前幾年可以享受免稅的待遇，工商等部門(mén)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)也有政策傾斜。同時(shí)，一些專門(mén)針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心也相繼成立，免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

哪些行業(yè)適合你？

好的開(kāi)始是成功的一半，行業(yè)的選擇對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。針對(duì)不同專業(yè)、不同性格、不同興趣的大學(xué)畢業(yè)生，行業(yè)的選擇也就千差萬(wàn)別。在此重點(diǎn)推薦的幾大創(chuàng)業(yè)熱門(mén)領(lǐng)域。

高科技領(lǐng)域――適合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的技術(shù)類畢業(yè)生身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)功底深厚、學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生比較有成功的把握。有意在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機(jī)會(huì)，同時(shí)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。

推薦商機(jī)：軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)等。

社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域――適合肯吃苦的大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)行業(yè)。來(lái)自東北的楊華2007 年在上海創(chuàng)辦了“買(mǎi)菜網(wǎng)”，市民需要什么菜，可以打開(kāi)電腦在“買(mǎi)菜網(wǎng)”上訂購(gòu)。此案例后來(lái)被認(rèn)為是一種值得推廣的成功模式，將目光聚焦于百姓關(guān)注的日常生活服務(wù)領(lǐng)域具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

推薦商機(jī)：社區(qū)服務(wù)，家政服務(wù)等。

智力服務(wù)領(lǐng)域――適合廣告、語(yǔ)言等相關(guān)專業(yè)的文科畢業(yè)生

智力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生游刃有余。此類智力服務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成本較低，一張桌子、一部電話就可開(kāi)業(yè)。

推薦商機(jī)：家教、家教中介、設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所等。

連鎖加盟領(lǐng)域――適合大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)，這一比例則高達(dá)80%。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金實(shí)力較弱，適合選擇啟動(dòng)資金不多、人手配備要求不高的加盟項(xiàng)目，從小本經(jīng)營(yíng)開(kāi)始為宜。

推薦商機(jī)：快餐業(yè)、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

開(kāi)店――適合各類創(chuàng)業(yè)者

大學(xué)生開(kāi)店，一方面可充分利用高校的學(xué)生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費(fèi)習(xí)慣，因此入門(mén)較為容易。此類項(xiàng)目推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團(tuán)聯(lián)辦活動(dòng)，才能廣為人知。

推薦商機(jī)：服裝店、餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書(shū)店等。

創(chuàng)業(yè)的“七手”準(zhǔn)備

1.

2. 要有一個(gè)比較合理、有一定潛力、符合自身性格特點(diǎn)的創(chuàng)意，并充分論證其可行性，這是創(chuàng)業(yè)的核心。要有長(zhǎng)期打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，剛開(kāi)始時(shí)要有生活質(zhì)量和水準(zhǔn)暫時(shí)下降的心理承受能力。

3. 要積極聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但不要輕易被別人意見(jiàn)所左右。切忌人云亦云、左右搖擺，認(rèn)認(rèn)真真走自己的路，對(duì)外界的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)不去理會(huì)，別人說(shuō)三道四自然不用認(rèn)真，尤其是對(duì)那些只說(shuō)不干的人更不要當(dāng)回事。

3. 要有斗志?！皩覒?zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)”，創(chuàng)業(yè)者一定要有吃大苦耐大勞的準(zhǔn)備，并要有不達(dá)目的誓不罷休的斗志。創(chuàng)業(yè)初期肯定會(huì)遇到很多困難，甚至?xí)庥龅揭恍┛此齐y以度過(guò)的危機(jī)，這個(gè)時(shí)候就需要堅(jiān)強(qiáng)的斗志和不屈的精神，成功者往往是堅(jiān)持到最后的那些人。

4. 前輩或他人的成功經(jīng)驗(yàn)可適當(dāng)借鑒，但不能盲目照搬照抄。別人成功是有其自身天時(shí)地利人和的特定條件的，要想辦法審時(shí)度勢(shì)，找出最適合自己的一條路來(lái)。他人的經(jīng)歷是不可能重復(fù)的。

5. 要正確地處理好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，學(xué)會(huì)看待你的同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足。要允許團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的激烈爭(zhēng)吵，但同時(shí)要有一定的決策機(jī)制，不能在爭(zhēng)吵上浪費(fèi)太多的時(shí)間、精力。還要積極儲(chǔ)備人才，這在開(kāi)始時(shí)尤其重要。

6. 要不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。特別是要時(shí)刻地關(guān)注新聞事件，一些宏觀的經(jīng)濟(jì)政治政策對(duì)于創(chuàng)業(yè)歷程都會(huì)有一定的影響。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展變化非常迅速，新東西、新名詞不斷出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新東西，接受新觀念、新事物。

7. 身體是革命的本錢(qián)，良好的生活習(xí)慣和健康的身體是開(kāi)拓事業(yè)的前提和有力保證，即使工作再忙，也不能忽視。

五大誤區(qū)要回避

誤區(qū)一：選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盲目“高端化”互聯(lián)網(wǎng)的高速膨脹式發(fā)展讓很多創(chuàng)業(yè)者想入非非，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)會(huì)傾向于專業(yè)對(duì)口或者一些資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。但從現(xiàn)實(shí)環(huán)境來(lái)看，能為大學(xué)生提供的技術(shù)密集型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常有限。過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)意味著有大量的創(chuàng)業(yè)者充當(dāng)炮灰，被市場(chǎng)淘汰。而一些勞動(dòng)密集型的行業(yè)并非沒(méi)有機(jī)會(huì)，當(dāng)前中國(guó)的服務(wù)業(yè)正處在一個(gè)快速上升的關(guān)口，食品、休閑、娛樂(lè)等行業(yè)都有大量的商機(jī)。先走路，再學(xué)跑步，創(chuàng)業(yè)路是一步一個(gè)腳印堆砌而成的。

誤區(qū)二：項(xiàng)目盲目上馬

傳媒的高度發(fā)展使一些成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程得到充分的傳播并被傳奇化，面對(duì)這些創(chuàng)業(yè)者的神話，大學(xué)畢業(yè)生往往只看到其成功的表象，而不注意時(shí)間、地點(diǎn)、金錢(qián)等各個(gè)方面條件的差異。缺乏充分的準(zhǔn)備和調(diào)查是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因。不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前一定要做好充分的準(zhǔn)備。首先要綜合自己的知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)能力以及市場(chǎng)調(diào)查等多方面情況確定一個(gè)合適的項(xiàng)目，要選擇自己熟悉又專精的行業(yè)進(jìn)入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場(chǎng)和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起。

誤區(qū)三：紙上談兵，閉門(mén)造車(chē)

缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期不習(xí)慣對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷，這種推斷的方法是站不住腳的，而且常常起著誤導(dǎo)作用。因?yàn)樵诋?dāng)今的市場(chǎng)條件下，消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的要求越來(lái)越高，要生產(chǎn)出能夠獲利的商品，讓消費(fèi)者接受，一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，一些比較復(fù)雜的可行性研究也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。在了解市場(chǎng)、了解消費(fèi)者的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長(zhǎng)久。

誤區(qū)四：個(gè)人英雄主義，忽視團(tuán)隊(duì)

三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，何況這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，單憑個(gè)人智慧很難克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重重困難。因此需要組建一只優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，克服大學(xué)生身上的傲氣與個(gè)人主義，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，人盡其才。

同時(shí)，在挑選團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，要注意團(tuán)隊(duì)成員的性格搭配、角色分工、知識(shí)技能互補(bǔ)等因素，當(dāng)然創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)公司的遠(yuǎn)近期目標(biāo)、策略制定、股權(quán)分配等也要有共識(shí)，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成最大的合力。

誤區(qū)五：只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林

第6篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

摘 要 在全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的背景下，如何提高我國(guó)企業(yè)項(xiàng)目管理水平是一個(gè)重要課題。本文探討了我國(guó)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞 企業(yè)項(xiàng)目管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 問(wèn)題對(duì)策

現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得?德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“現(xiàn)代企業(yè)不僅僅是老板和下屬的企業(yè)，而應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)的每位成員都是決定項(xiàng)目成敗的重要因素。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代企業(yè)中不可缺少的組織細(xì)胞，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)影響和改變團(tuán)隊(duì)成員態(tài)度和行為至關(guān)重要，因此企業(yè)項(xiàng)目管理必須面向團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

盡管項(xiàng)目管理進(jìn)入我國(guó)時(shí)間不長(zhǎng)，但國(guó)內(nèi)不乏取得成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)。如創(chuàng)業(yè)于1984年的海爾集團(tuán)，從生產(chǎn)單一產(chǎn)品的企業(yè)發(fā)展到擁有96大門(mén)類15000多個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品群、出口銷(xiāo)售到世界160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、2014年全球營(yíng)業(yè)額已達(dá)2007億元的國(guó)際化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。這些成績(jī)的取得得益于海爾集團(tuán)擁有一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以及團(tuán)隊(duì)對(duì)“人人是人才，賽馬不相馬”，“日事日畢，日清日高”，“要么不干，要么就爭(zhēng)第一”等管理理念和方法的有效運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)能量得到充分釋放，企業(yè)得到快速發(fā)展。

一、我國(guó)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

盡管近年來(lái)我國(guó)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平快速提升，但仍然存在以下亟待解決的問(wèn)題。

（一）組織機(jī)構(gòu)臃腫，團(tuán)隊(duì)效率較低

我國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)的管理弊端主要表現(xiàn)為組織機(jī)構(gòu)較為臃腫，冗余職位和人員偏多。權(quán)力集中缺乏制約，權(quán)力過(guò)于集中，缺乏應(yīng)有的監(jiān)督制約機(jī)制，滋生了部分20企業(yè)管理人員的思想，沒(méi)有務(wù)實(shí)精神和缺乏創(chuàng)新意識(shí)，束縛了企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，導(dǎo)致企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)缺乏活力和效率。由于項(xiàng)目執(zhí)行部門(mén)和執(zhí)行環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，造成某些職能和環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)不靈。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)往往因推諉扯皮等內(nèi)部矛盾導(dǎo)致效率低下，問(wèn)題久拖不決。

（二）過(guò)于關(guān)注短期利益，忽視可持續(xù)發(fā)展

很多企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)過(guò)于關(guān)注短期利益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具體工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不統(tǒng)一。追求短期內(nèi)的規(guī)模擴(kuò)張和業(yè)績(jī)提升，只重視短期的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)和盈利狀況，忽視質(zhì)量效益平衡發(fā)展，企業(yè)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力。由于忽視企業(yè)項(xiàng)目管理人員長(zhǎng)期培養(yǎng)和發(fā)展，缺乏合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，使得一些項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)能力素質(zhì)不強(qiáng)，遇事怕承擔(dān)擔(dān)責(zé)任，只干對(duì)自己有利益的事，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員能力和素質(zhì)不適應(yīng)項(xiàng)目發(fā)展要求，直接影響著項(xiàng)目的成敗。

（三）任務(wù)目標(biāo)不明確，績(jī)效管理流于形式

績(jī)效管理是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員間持續(xù)雙向溝通的過(guò)程。通過(guò)充分交流不僅要對(duì)績(jī)效目標(biāo)內(nèi)容形成共識(shí)，還要通過(guò)持續(xù)的交流和反饋，不斷提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的工作績(jī)效，從而實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。很多項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)常常忽視了績(jī)效管理激勵(lì)和持續(xù)改進(jìn)的本質(zhì)目的。很多項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)只停留在員工績(jī)效評(píng)價(jià)的表面，無(wú)法從根本上解決權(quán)責(zé)模糊、目標(biāo)不明、效率低下、管理無(wú)序的狀況，甚至從某種程度上助長(zhǎng)了形式主義的風(fēng)氣。績(jī)效溝通是績(jī)效管理中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，如果缺乏有效的溝通交流，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間就無(wú)法達(dá)成共識(shí)，形成發(fā)展障礙，給團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

我國(guó)企業(yè)項(xiàng)目管理的應(yīng)用還有較大的提升空間，企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論也尚無(wú)成熟機(jī)制和體系。希望通過(guò)對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略的研究分析，尋找和歸納解決企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題的有效路徑。

（一）創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，建設(shè)自我管理團(tuán)隊(duì)

混合型組織結(jié)構(gòu)兼容并用職能式組織結(jié)構(gòu)和矩陣式組織結(jié)構(gòu)，由于其靈活性常常被應(yīng)用于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中。因?yàn)榭梢园涯切﹦倖?dòng)且并不成熟的項(xiàng)目安排在某個(gè)職能部門(mén)的下面，隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，當(dāng)條件成熟之后，把職能式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，最后還有可能設(shè)置成為一個(gè)單獨(dú)的部門(mén)。混合式結(jié)構(gòu)就是要靈活地根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況，采取不同的組織結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它既體現(xiàn)了項(xiàng)目要素相互之間的結(jié)合形式，又顯示了項(xiàng)目功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也表明了項(xiàng)目職能的橫縱聯(lián)系。隨著項(xiàng)目推進(jìn)，各項(xiàng)目要素都處于不斷的變化和更新中。由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也會(huì)經(jīng)歷組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、更新、終止的環(huán)節(jié)，因此，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。

高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)最主要特點(diǎn)就團(tuán)隊(duì)成員自主選擇承擔(dān)更重要的責(zé)任，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員能夠相互討論、相互監(jiān)督，充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)。企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予團(tuán)隊(duì)成員更大的自我管理權(quán)，引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)逐步成長(zhǎng)為自我管理型團(tuán)隊(duì)。通過(guò)自我激勵(lì)約束、自我考核評(píng)價(jià)、自我調(diào)整完善，有效降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理成本，更好地把握企業(yè)戰(zhàn)略機(jī)遇實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

（二）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不斷提高創(chuàng)新能力

科學(xué)技術(shù)日新月異，企業(yè)發(fā)展需要不斷緊跟時(shí)代步伐，努力成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型組織，不斷提高自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠獲取更高的預(yù)期效益。企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有任何個(gè)人都無(wú)法取代的團(tuán)隊(duì)智慧和整體資源優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立完善的知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制和共享機(jī)制，可以為團(tuán)隊(duì)向?qū)W習(xí)型團(tuán)隊(duì)方向發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)不僅有利于團(tuán)隊(duì)成員提升自身的能力素質(zhì)，還有利于形成團(tuán)隊(duì)整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到雙贏的最佳效果。

沒(méi)有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)不能成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)要使每位團(tuán)隊(duì)成員都習(xí)慣于改變并清楚意識(shí)到改變是任何改善和提高的前提，面對(duì)發(fā)展的世界唯一不變的就是“改變”。在創(chuàng)新的過(guò)程中，要處理好穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，采用各種有效的激勵(lì)措施提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感、成就感和歸屬感是保持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性的重要舉措，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員組成應(yīng)該不斷更新，以促進(jìn)創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展，從而在保持項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也為自主創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑主要有以下幾個(gè)：一是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)和成員間的和諧關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員充分分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。二是不斷提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)，給予更廣泛范圍的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。三是倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)員工主動(dòng)獲取信息和新工作方式。四是突出創(chuàng)新和協(xié)同作用。提高團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，知識(shí)成果推廣和轉(zhuǎn)化能力。

（三）明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

任何企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生是以共同的需求為前提條件。所以，每位團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該清楚了解團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)和個(gè)人任務(wù)，特別是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)奮斗的預(yù)期收獲，否則團(tuán)隊(duì)難以穩(wěn)固，團(tuán)隊(duì)精神更是無(wú)從談起。目標(biāo)既是團(tuán)隊(duì)對(duì)每一個(gè)成員的一種利益吸引，也是對(duì)大家行為方向的一種界定。如果項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一開(kāi)始就不明確，大家開(kāi)展工作過(guò)程中的行為方向也不統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必定難以實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的每位成員都應(yīng)學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待個(gè)體差異，理智地解決沖突，平等坦誠(chéng)溝通，行事準(zhǔn)則不局限于個(gè)人目標(biāo)，必須更多考慮團(tuán)隊(duì)的集團(tuán)利益。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)相互幫助支持、相互理解和容忍，精誠(chéng)合作，攻堅(jiān)克難，努力確保團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀業(yè)績(jī)，營(yíng)造良好工作氛圍，增強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（四）樹(shù)立核心價(jià)值觀，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀是決定每位團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為的準(zhǔn)則，核心價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)要始終保持一致。核心價(jià)值觀能幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)掘其核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)在激烈的市場(chǎng)環(huán)境中形成具有自身特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)能力。這是因?yàn)楹诵膬r(jià)值觀能夠幫助團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生累加的積極效應(yīng)，特別是團(tuán)隊(duì)精神可以激發(fā)成員干事創(chuàng)業(yè)的激情，使得團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單個(gè)成員的業(yè)績(jī)。共同的理想和目標(biāo)不僅是團(tuán)隊(duì)成功的必要條件，而且也是團(tuán)隊(duì)文化的不可或缺的重要組成部分。

企業(yè)的成功取決于技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的深度融合。優(yōu)秀企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)理念中應(yīng)包含以人為本、服務(wù)社會(huì)、相關(guān)利益方共贏、提倡團(tuán)隊(duì)合作和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造等價(jià)值理念和意識(shí)。推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從以人為本、兼顧個(gè)人目標(biāo)與公司戰(zhàn)略目標(biāo)、積極進(jìn)取、全心投入、團(tuán)隊(duì)精神等多方面多角度出發(fā)，最終才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張博.利用管理教練思維打造項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)[J].科教文匯，2015（09）.

第7篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

2013年5月11日，YOOSTYLE女裝品牌第一間工作室在北京雙井合生國(guó)際小區(qū)的一個(gè)僅40平方米的小門(mén)店里誕生了。創(chuàng)始人楊媛媛此前一直任職于《時(shí)尚芭莎》商業(yè)廣告策劃部，是資深時(shí)裝造型師、美容顧問(wèn)。身邊的朋友都說(shuō)她穿衣服好看，品位很贊，“慫恿”她應(yīng)該將這種好的品位傳遞給更多人。

于是，就有了YOOSTYLE女裝品牌的問(wèn)世。當(dāng)時(shí)根本不會(huì)做生意的楊媛媛，想法很簡(jiǎn)單：“創(chuàng)立一個(gè)女裝品牌，符合都市白領(lǐng)品位，價(jià)位在中端，不用太貴，美麗且實(shí)惠，簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)約，這就足夠了?！?/p>

三年后，YOOSTYLE品牌不僅在北京這個(gè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)女裝品牌林立的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，累聚了一大批穩(wěn)定的女裝粉絲群體，而且靠著當(dāng)初那個(gè)小門(mén)店，一步步將分店開(kāi)到了上海、湖南、鄭州、沈陽(yáng)，乃至香港，一路上吸引了很多投資人慕名洽談。

YOOSTYLE每一季的新款、主打款、經(jīng)典款，第一眼看上去就覺(jué)得有一種美感，總讓人有忍不住詢價(jià)試穿的沖動(dòng)。但創(chuàng)始人楊媛媛卻說(shuō)，創(chuàng)業(yè)可沒(méi)有你們眼中的衣服那么美，賣(mài)衣服也是一門(mén)兒大學(xué)問(wèn)，沒(méi)有那么多美麗的文藝范兒……

當(dāng)“服裝+電商”成為定勢(shì)，唯線下可行嗎？

楊媛媛稱，自己骨子里是個(gè)特別固執(zhí)的人，認(rèn)準(zhǔn)的事情輕易不會(huì)改變。YOOSTYLE成立之前，她已經(jīng)去巴黎、日本、韓國(guó)一些同樣傳遞輕奢理念的女裝品牌和門(mén)店進(jìn)行了一番考察和學(xué)習(xí)，但學(xué)得越多，她內(nèi)心卻越矛盾。

要知道2013年，國(guó)內(nèi)電商一片火熱，“服裝+電商”成為營(yíng)銷(xiāo)定勢(shì)，楊媛媛也曾經(jīng)動(dòng)過(guò)念頭，要不要開(kāi)一個(gè)女裝網(wǎng)店？可節(jié)約線下實(shí)體店資金投入，將精力和金錢(qián)用于網(wǎng)店打理，但很快這個(gè)念頭被打消了。

同年，楊媛媛有意識(shí)地去日本東京考察行情，當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)體店已經(jīng)落寞到門(mén)可羅雀，很多商場(chǎng)里的服裝區(qū)一天都見(jiàn)不到幾個(gè)人，但她發(fā)現(xiàn)日本不一樣。當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)、電商不但沖擊不了實(shí)體店的銷(xiāo)售，而且線下實(shí)體店人頭攢動(dòng)，可以用“火爆”來(lái)形容，出于好奇，楊媛媛花時(shí)間跑了不少商場(chǎng)和門(mén)店，也咨詢了當(dāng)?shù)氐呐笥选?/p>

讓她感受最深的是，日本所有的實(shí)體店里，每一個(gè)銷(xiāo)售員對(duì)顧客的服務(wù)，始于進(jìn)店止于出店。楊媛媛舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，顧客購(gòu)物結(jié)束離店，導(dǎo)購(gòu)員或店員會(huì)一直將顧客送到門(mén)口，目送到看不見(jiàn)為止，每一家店都是如此。除此之外，店員會(huì)像朋友一樣很耐心，很認(rèn)真地去和顧客交流、溝通，所以每次購(gòu)物都讓消費(fèi)者產(chǎn)生非常愉悅的感受，而這種愉悅是在網(wǎng)購(gòu)時(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的。

回國(guó)后，楊媛媛打定主意，自己的女裝品牌一定做線下！并且只專心做線下。

事實(shí)證明，楊媛媛的這份堅(jiān)持是正確的。今天，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)經(jīng)過(guò)當(dāng)初的如火如荼后日趨冷靜，經(jīng)過(guò)三年多運(yùn)營(yíng)實(shí)踐的她也更加自信，“我關(guān)注人和人之間的相處和交流，而時(shí)裝的整體剪裁和體驗(yàn)，是需要顧客到門(mén)店來(lái)感受的?！彼龑?duì)《中外管理》說(shuō)。

當(dāng)顧客進(jìn)入門(mén)店之后，除了能得到貼心的試穿體驗(yàn)和服務(wù)，還能在門(mén)店里收獲到一些關(guān)于美的知識(shí)和交流，包括顏色的搭配，最新流行趨勢(shì)資訊，以及一些生活理念的交流。YOOSTYLE還經(jīng)常組織粉絲參加一些小型的聚會(huì)。一方面是推薦門(mén)店最新的設(shè)計(jì)，另一方面也借機(jī)促進(jìn)品牌和顧客之間面對(duì)面的交流，“這點(diǎn)是我從日本學(xué)到的，因?yàn)樗麄兊姆?wù)做得確實(shí)非常細(xì)微、非常到位，關(guān)注用戶體驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)?！睏铈骆抡f(shuō)。

永遠(yuǎn)不要忽視出現(xiàn)和未出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)

楊媛媛的創(chuàng)業(yè)證明，女裝品牌的營(yíng)銷(xiāo)，入門(mén)易，守門(mén)難。

事實(shí)上，雖然要面對(duì)習(xí)慣了批量生產(chǎn)的工廠師傅在設(shè)計(jì)方案多次被修改時(shí)的小脾氣；要面臨團(tuán)隊(duì)組建和人員篩選的難題，不怎么會(huì)做生意的她還要學(xué)習(xí)如何化解銷(xiāo)售運(yùn)營(yíng)的壓力……但這些對(duì)于她都沒(méi)那么難，YOOSTYLE第一家工作室開(kāi)業(yè)僅一個(gè)月就實(shí)現(xiàn)了成本回收。當(dāng)時(shí)連楊媛媛自己都覺(jué)得不可思議。

沒(méi)想到的是，創(chuàng)業(yè)的泥沼埋伏在了第二家分店。2013年10月，開(kāi)在北京望京商場(chǎng)的YOOSTYLE分店，差點(diǎn)成為楊媛媛創(chuàng)業(yè)路上的“滑鐵盧”。

楊媛媛回憶說(shuō)，考慮到那家門(mén)店開(kāi)在人流量非常大的商場(chǎng)里，裝修得也算大氣漂亮，按說(shuō)復(fù)制第一家門(mén)店的經(jīng)驗(yàn)不會(huì)有問(wèn)題，但銷(xiāo)售異常慘淡，導(dǎo)致每個(gè)月都要輸入20多萬(wàn)元補(bǔ)貼給這家門(mén)店的租金和運(yùn)營(yíng)成本。而本來(lái)就是小本經(jīng)營(yíng)的她，將所有的收入投入到分店，卻賠掉了她人生的第一個(gè)“100萬(wàn)”――臨近年底，賬面上只有5萬(wàn)元，連員工的獎(jiǎng)金都發(fā)不出！楊媛媛感到莫大的創(chuàng)業(yè)壓力和挫敗感。第一次，她因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的苦楚哭了一回。

“現(xiàn)在想起來(lái)，失敗的原因就是沒(méi)有做好市場(chǎng)調(diào)研，包括周?chē)肆鞯臄?shù)據(jù)、消費(fèi)力的數(shù)據(jù)，以及潛在顧客的群體分析等，都做得不夠仔細(xì)?！睏铈骆路此?。最初只看到周?chē)倘妥≌瑓^(qū)都屬于高端水平，想當(dāng)然地認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題。后來(lái)才明白，創(chuàng)業(yè)的路上，永遠(yuǎn)都不要忽視任何可能出現(xiàn)或未出現(xiàn)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，做好細(xì)致調(diào)研很重要。

吸取教訓(xùn)，楊媛媛開(kāi)始帶領(lǐng)自己的姐妹和同事一個(gè)個(gè)克服難題。大到思考營(yíng)銷(xiāo)策略的轉(zhuǎn)變，小到做服飾畫(huà)冊(cè)，去小區(qū)和商圈發(fā)傳單、做線下活動(dòng)推廣。楊媛媛說(shuō)當(dāng)時(shí)都到了走火入魔的地步，連自己常去做SPA、美甲、美發(fā)的會(huì)所都成了她推廣產(chǎn)品、留下畫(huà)冊(cè)和傳單的地方。這種狀態(tài)一直持續(xù)了兩個(gè)月。

“創(chuàng)業(yè)初期需要親力親為，還好我是一個(gè)愿意自己去做事情的人，愿意自己去發(fā)傳單，因?yàn)楹蛨F(tuán)隊(duì)一起做事，事無(wú)大小?！边@個(gè)觀點(diǎn)她一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。從看工廠，守工廠再到出貨監(jiān)督她都會(huì)在。

慢慢的，從第二家門(mén)店的起死回生，YOOSTYLE品牌又連續(xù)在北京開(kāi)到第五家門(mén)店，繼而一路開(kāi)到鄭州、沈陽(yáng)、長(zhǎng)沙、上海，再到香港。當(dāng)然，發(fā)展的步伐還在繼續(xù)。如今楊媛媛也說(shuō)，自己在門(mén)店的時(shí)間越來(lái)越少，在工廠的時(shí)間越來(lái)越多，現(xiàn)在她又在廣州、上海重新組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)置區(qū)域崗位，建立質(zhì)檢團(tuán)隊(duì)、跟單團(tuán)隊(duì)，去督責(zé)完成整個(gè)生產(chǎn)的流水線。為了緊跟時(shí)尚趨勢(shì)，她又不定期地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)同事飛往日韓、歐洲去交流、學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。

創(chuàng)業(yè)公司慢慢長(zhǎng)大，不一定靠資本

今年，YOOSTYLE將推出一個(gè)“優(yōu)life網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。“這個(gè)平臺(tái)不光有品牌服裝，也有優(yōu)life所倡導(dǎo)的女性優(yōu)雅、優(yōu)化、優(yōu)效的生活方式。”楊媛媛說(shuō)。

YOOSTYLE難道要回歸線上電商模式嗎？

非也。楊媛媛解釋說(shuō)，這是一個(gè)公眾微信平臺(tái)，雖然也考慮過(guò)做App，但經(jīng)過(guò)一些數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在App非常普遍，但粉絲轉(zhuǎn)化率很低。優(yōu)life網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不是為了在線上直接銷(xiāo)售，而是希望將這幾年來(lái)所接觸到的女性粉絲聚集在一起，分享對(duì)美的認(rèn)知，對(duì)生活的認(rèn)知，傾聽(tīng)和關(guān)注她們的心聲，這才是真正目的。

堅(jiān)持線下發(fā)展的思路，使楊媛媛帶領(lǐng)YOOSTYLE品牌步入了一個(gè)平穩(wěn)增長(zhǎng)期，很多人包括投資人會(huì)問(wèn)楊媛媛：是不是該考慮融資、上市了？

“不融資，也不上市。哪怕做一輩子的裁縫，我樂(lè)意！人家說(shuō)YOOSTYLE不就是一個(gè)服裝小店嗎？對(duì)，我就想做一輩子的小店。我希望在每個(gè)小區(qū)周邊，每位女性身邊，甚至在她家樓下都有這樣一個(gè)溫馨的小店，這可以成為我一輩子堅(jiān)持的事情?！睏铈骆聦?duì)這份事業(yè)的理解就是，守住自己的一顆初心。創(chuàng)立YOOSTYLE品牌之初，她就是希望做好每一件衣服，當(dāng)自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師的“作品”交付給顧客時(shí)，她們能收獲到最大的滿足和愉悅，所以她的工作重點(diǎn)都會(huì)放在產(chǎn)品和服務(wù)上，而很少放在融資和宣傳上。

第8篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

（一）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育涵義

工程類大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)教育所服務(wù)對(duì)象的一部分，他們的創(chuàng)業(yè)教育有一定的特殊性。因?yàn)檫@樣一類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中主要是以“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”為主，其不僅要掌握本專業(yè)豐富的理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力和在真實(shí)的工作場(chǎng)所中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。所以說(shuō)，對(duì)于工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使之能夠適應(yīng)新時(shí)代全球化的趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，使之能夠?qū)?chuàng)業(yè)作為以后職業(yè)的一種選擇。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)并不是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者。真正的工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是幫助學(xué)生建構(gòu)出一種創(chuàng)業(yè)的思維，教他們掌握必要的創(chuàng)業(yè)方法，在將來(lái)的某一天，他們?nèi)绻龅竭m當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，就能夠發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)過(guò)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)，以期創(chuàng)造出更多更大的社會(huì)價(jià)值。因而，對(duì)工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)一概而論，而是要利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行分層培養(yǎng)，即培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范的具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的公民；培養(yǎng)緊張的就業(yè)形勢(shì)下能自謀職業(yè)者，條件成熟時(shí)能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；最后才是培養(yǎng)能夠進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施者。

（二）工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

我國(guó)有不少高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但很少針對(duì)工程類大學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)此門(mén)課程，不僅不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的需要，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的建構(gòu)。在大多數(shù)的學(xué)校中，都是把創(chuàng)業(yè)教育理解為創(chuàng)業(yè)講座加上創(chuàng)業(yè)比賽和活動(dòng)，形式相對(duì)單一，效果也不是很理想，影響面比較小。這樣的創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有達(dá)到全體學(xué)生都接受的規(guī)模，更沒(méi)有達(dá)到把創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合的程度。尤其是工科專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程很難交叉開(kāi)設(shè)，也很少系統(tǒng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專門(mén)課程，使之體現(xiàn)和融合于學(xué)校教學(xué)體系之中。因而創(chuàng)業(yè)教育跟專業(yè)教育徹底的脫節(jié)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量不高的原因，他們多是從事網(wǎng)店、廢品回收、餐飲、服裝店、廣告文印、教育培訓(xùn)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而缺少像網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、專利技術(shù)的市場(chǎng)化等技術(shù)含量高的高科技領(lǐng)域項(xiàng)目，因而也無(wú)法創(chuàng)造和提供出更多的就業(yè)崗位。同時(shí)，高校的創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)的時(shí)候是通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論和經(jīng)驗(yàn)的傳授，對(duì)于真實(shí)情境中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)比較少，因而許多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也是停留在較低的水平層次。當(dāng)然，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中還存在其他許多的不足，例如工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺少優(yōu)質(zhì)的師資，要么是教授創(chuàng)業(yè)課程的教師實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏或創(chuàng)業(yè)研究背景單薄，要么就是缺少有著良好創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課程參與。目前工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者不是工程類專業(yè)畢業(yè)，缺乏現(xiàn)代工程類企業(yè)的工程設(shè)計(jì)、技術(shù)、實(shí)施和運(yùn)用以及管理的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這也是工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一大缺憾。

二、工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）以專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

工程類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)有著其特殊性，不僅需要學(xué)生有著一定專業(yè)的理論知識(shí)，也需要他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得最真實(shí)的專業(yè)體驗(yàn)和能力，還需要有條件在真實(shí)情境對(duì)商業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力、語(yǔ)言能力等各種能力的鍛煉。他們不僅要有技術(shù)革新能力以面對(duì)變革，同時(shí)需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力來(lái)面對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，所以說(shuō)，工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的。但是，目前工程類大學(xué)生的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，主要作用只是讓學(xué)生在課程中驗(yàn)證自己所學(xué)到的知識(shí)和原理，以及掌握簡(jiǎn)單的技能，形式和效果相對(duì)單一化。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏對(duì)產(chǎn)品的理解和設(shè)計(jì)能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等創(chuàng)新創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，學(xué)生的可遷移能力習(xí)得有限。眾所周知，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)，因而在對(duì)工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)該特別重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可惜的是，很多學(xué)校能提供此類實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)也就有限。因而，學(xué)生獲取的有助于他們以后創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的知識(shí)和能力就有限。

（二）有著技術(shù)商業(yè)化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的特殊要求

工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式——“技術(shù)創(chuàng)業(yè)”直接決定了工程類大學(xué)生走上社會(huì)，走向市場(chǎng)，其必然要有轉(zhuǎn)化所學(xué)專業(yè)技術(shù)成為市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的能力，這也必然要求他們具有面向市場(chǎng)和適應(yīng)市場(chǎng)的能力。他們可能對(duì)自己的技術(shù)非常熟悉，但是，要他們把技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品以及創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)，還是存在比較大的困難的。從創(chuàng)業(yè)的一般流程來(lái)看，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找是最開(kāi)始的原點(diǎn)，然后再尋找與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相協(xié)調(diào)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)形態(tài)，這也是創(chuàng)業(yè)成功所需要的最基本保證。他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。他們不僅需要學(xué)會(huì)如何尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用不同的市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)來(lái)充分了解市場(chǎng)，進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)客戶群的定位，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)組合策略的安排，而且還需要了解整個(gè)社會(huì)和政治的環(huán)境對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的支持程度，本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)變革速度，了解如何才能獲得產(chǎn)品商業(yè)化的各種不同的資源。他們還需要設(shè)計(jì)出技術(shù)商業(yè)化過(guò)程中創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃，技術(shù)產(chǎn)品計(jì)劃，營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)計(jì)劃，財(cái)務(wù)計(jì)劃，企業(yè)管理計(jì)劃等，來(lái)為技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的順利成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。技術(shù)創(chuàng)業(yè)者必須明了這些內(nèi)容，把工程技術(shù)和市場(chǎng)巧妙結(jié)合，積極應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)環(huán)境，及時(shí)調(diào)整和改變企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略，使技術(shù)順利變成商品進(jìn)入市場(chǎng)，獲得應(yīng)有的市場(chǎng)價(jià)值。

（三）更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

麥肯錫全球研究所的報(bào)告（2005）中指出我國(guó)工程技術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生適合在國(guó)際化的大公司中工作的比例非常低，他們認(rèn)為這主要是由于我國(guó)的工程類教育偏向理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少能夠得到在項(xiàng)目以及團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而歐美的學(xué)生則比較適應(yīng)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作?！?】技術(shù)創(chuàng)業(yè)是建立在工程專業(yè)基礎(chǔ)上的，具有技術(shù)更新周期短、要求高的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要多人在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行良好的分工合作來(lái)完成技術(shù)從研發(fā)到生產(chǎn)和走向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中不同的工作，因而特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中不僅有進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的技術(shù)人員，也有把產(chǎn)品成功推向市場(chǎng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)和管理人員。因而，對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，公司的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組建、人員配置和溝通激勵(lì)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容也必然是要加強(qiáng)的。

三、E-CDIO：以CDIO為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育

（一）CDIO是什么

CDIO是為了滿足經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)下的市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)提升對(duì)創(chuàng)新性工程類人才的需求而出現(xiàn)的，是國(guó)際工程教育方面卓有成效的改革成果。早在2000年的時(shí)候，由麻省理工學(xué)院以及瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)合作，共同開(kāi)發(fā)了一種工程教育理念——CDIO，即Conceive—Design—Implement—Operate，中文為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。它是一個(gè)新式工程教育實(shí)施體系，以從產(chǎn)品的研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行的一個(gè)周期為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度、實(shí)踐的形式和對(duì)不同的課程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的方式來(lái)學(xué)習(xí)工程專業(yè)知識(shí)，獲取本專業(yè)所應(yīng)具備的工程技術(shù)能力。CDIO從2005年在中國(guó)汕頭開(kāi)始推行，多少年來(lái)，此教育理念也確實(shí)對(duì)癥中國(guó)工程教育如輕實(shí)踐重理論、忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、重知識(shí)學(xué)習(xí)而輕創(chuàng)新精神培養(yǎng)等。而且，從國(guó)外和國(guó)內(nèi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都可以看出CDIO的工程教育的理念方法是可行的，可操作的，也適合工程類專業(yè)教育的改革趨勢(shì)。

（二）CDIO與創(chuàng)業(yè)教育

2009年10月CDIO國(guó)際合作組織將“工程創(chuàng)業(yè)”單列出來(lái)，內(nèi)容主要有：（1）社會(huì)和行業(yè)企業(yè)背景的了解；（2）CDIO專業(yè)技能的掌握；（3）創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能的掌握，例如公司的創(chuàng)立，業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)、公司資本及財(cái)務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、與新技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)等等。【3】不難看出，CDIO已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注技術(shù)創(chuàng)業(yè)（工程創(chuàng)業(yè)），對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所應(yīng)該具有的相關(guān)知識(shí)和能力也開(kāi)始重視起來(lái)。在CDIO的大綱【4】中，可以清楚地看出創(chuàng)業(yè)教育與CDIO之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，它幾乎覆蓋了創(chuàng)業(yè)教育的這五大目標(biāo)【5】的全部?jī)?nèi)容和要求。

（三）E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式的主要內(nèi)容

CDIO本身就是一套相對(duì)成熟的工程專業(yè)教育模式，它不是固定不變的模式，而是各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。以E-CDIO為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式就是在CDIO工程教育模式實(shí)施的基礎(chǔ)上，在工程教育開(kāi)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。鑒于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與CDIO有著非常強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，E-CDIO主導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅能兼顧學(xué)生的理論思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，還能借助實(shí)踐過(guò)程中的仿真或真實(shí)的工程項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它把產(chǎn)品構(gòu)思的階段（C）和商業(yè)構(gòu)思同時(shí)進(jìn)行，再到設(shè)計(jì)（D）生產(chǎn)（I）到走向市場(chǎng)（O）等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，以此作為載體，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入到課程和實(shí)踐中去，積極學(xué)習(xí)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能，通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，快速有效地成長(zhǎng)為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。

1．C——構(gòu)思

“構(gòu)思”包括分析顧客的需求，構(gòu)建技術(shù)和企業(yè)的戰(zhàn)略，并制定技術(shù)程序、商業(yè)計(jì)劃和進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析等等內(nèi)容。這一階段對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，有幾點(diǎn)比較重要：

（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。由于技術(shù)過(guò)快的更新?lián)Q代以及市場(chǎng)的千變?nèi)f化，并非所有的創(chuàng)新都能變成產(chǎn)品。因而，作為技術(shù)商業(yè)化起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別就顯得非常重要。對(duì)于工程類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)大多數(shù)是來(lái)源于自己的專利或其他在大學(xué)期間的科技成果。創(chuàng)業(yè)者對(duì)這個(gè)行業(yè)要非常熟悉、有著豐富的經(jīng)驗(yàn)積累和良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這樣才有能力從創(chuàng)業(yè)的可行性、風(fēng)險(xiǎn)等方面來(lái)識(shí)別什么是有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（2）商業(yè)計(jì)劃。當(dāng)通過(guò)一定的方式確認(rèn)好市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以后，就要對(duì)公司的商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)行構(gòu)思，包括：公司產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)的價(jià)值闡述、市場(chǎng)目標(biāo)客戶群定位、如何滿足關(guān)鍵顧客的需求、市場(chǎng)目標(biāo)設(shè)定、公司研發(fā)和產(chǎn)品擴(kuò)張策略、主要合作伙伴與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的了解、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)構(gòu)思等等。

（3）市場(chǎng)調(diào)查與關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)分析。這個(gè)階段就是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行分析，對(duì)市場(chǎng)的容量和趨勢(shì)進(jìn)行估算，對(duì)產(chǎn)品優(yōu)劣勢(shì)分析，估算市場(chǎng)的份額和銷(xiāo)售額、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)等等各個(gè)方面來(lái)判斷創(chuàng)業(yè)的可行性。同時(shí)，產(chǎn)品可能面臨的主要的風(fēng)險(xiǎn)如技術(shù)、市場(chǎng)和財(cái)務(wù)等方面的問(wèn)題有相應(yīng)的規(guī)避計(jì)劃等。

（4）專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。對(duì)于技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于自己的創(chuàng)新技術(shù)成果要善于運(yùn)用法律的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這種無(wú)形資產(chǎn)的獨(dú)占和專有。獲得這樣的權(quán)利后，任何個(gè)人和單位沒(méi)有專利權(quán)人的同意，都不能用于市場(chǎng)目的的制造、使用和銷(xiāo)售。

（5）資金來(lái)源及組建團(tuán)隊(duì)。包括對(duì)創(chuàng)辦企業(yè)的資金需求和來(lái)源、股本的結(jié)構(gòu)和規(guī)模、退出策略等進(jìn)行構(gòu)思，也包括對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的架構(gòu)，成員的分工的安排等。這兩個(gè)方面是技術(shù)創(chuàng)業(yè)初期重點(diǎn)之中的重點(diǎn)。

2．D——設(shè)計(jì)

“設(shè)計(jì)”則主要是指工程進(jìn)行的計(jì)劃、圖紙的設(shè)計(jì)和技術(shù)和商業(yè)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)等等。新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)很重要。這就要求創(chuàng)業(yè)者要利用好已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)，有條件的可以進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)、多體專業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行分階段，確定設(shè)計(jì)的方法，確定設(shè)計(jì)需要的知識(shí)等等。在這一過(guò)程中，為保證以后的新產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)化為具有市場(chǎng)價(jià)值的商品，也需要設(shè)計(jì)出一個(gè)可行的商業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案，以指導(dǎo)以后的行動(dòng)，保證最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．I——實(shí)施

“實(shí)施”是指將技術(shù)設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為真正產(chǎn)品的過(guò)程。在最初產(chǎn)品出來(lái)以后，市場(chǎng)和客戶都會(huì)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)施者需要根據(jù)顧客和市場(chǎng)反饋回來(lái)的信息進(jìn)行產(chǎn)品提升，但也不能忘記對(duì)實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行管理，根據(jù)需要再對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)證，以及取得相關(guān)技術(shù)證書(shū)等等。在確定技術(shù)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，將技術(shù)活動(dòng)以及商業(yè)活動(dòng)同時(shí)推進(jìn)，把研發(fā)設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品通過(guò)不同形式進(jìn)行生產(chǎn)，例如，有的工程類大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間所獲得的具有市場(chǎng)價(jià)值的專利技術(shù)，可以把這些技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓、買(mǎi)賣(mài)或自己組建公司以技術(shù)入股等形式對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)化。對(duì)商業(yè)計(jì)劃來(lái)講，各種商業(yè)方案和營(yíng)銷(xiāo)方案，也要進(jìn)行試運(yùn)行，以便對(duì)產(chǎn)品市場(chǎng)化過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估。

4．O——運(yùn)行

“運(yùn)行”是指對(duì)已經(jīng)實(shí)施的產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化操作，改進(jìn)升級(jí)，并投放生產(chǎn)，以滿足市場(chǎng)的需求，使之成為真正的產(chǎn)品。同時(shí)，把產(chǎn)品真正投放市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值，而且對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)有一個(gè)較好的管理，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等等。對(duì)于工程技術(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要根據(jù)產(chǎn)品市場(chǎng)反饋的需求對(duì)產(chǎn)品不斷地進(jìn)行技術(shù)調(diào)整，以滿足顧客的更多更高的要求。對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)要根據(jù)計(jì)劃和試運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，則是要保證企業(yè)的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、服務(wù)、人力資源、行政系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。綜合來(lái)講，由于E-CDIO模式是兼顧了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的一種新型創(chuàng)業(yè)教育模式，是建立在專業(yè)基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)教育，因而能夠使學(xué)生在良好的專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)業(yè)的方向有一個(gè)明晰的把握，而不同于其他低層次的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也有助于技術(shù)創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，提升創(chuàng)業(yè)的科技含量。E-CDIO模式是建立在真實(shí)的技術(shù)和商業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的，需要學(xué)生能積極主動(dòng)的參與綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。最后，E-CDIO模式是一種針對(duì)工程類大學(xué)生的全面式和系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練，更注重學(xué)生整體的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)展而不是單一的專業(yè)學(xué)習(xí)?？傊?，要想使這個(gè)教育模式發(fā)揮作用，專業(yè)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)是必不可少的。

四、E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

（一）參與對(duì)象——優(yōu)秀師生

在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)那些有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿和有比較好的創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生制定個(gè)性化的專門(mén)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)他們更高層次上的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使之走上創(chuàng)業(yè)的道路，進(jìn)而成為能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位又造就社會(huì)的財(cái)富，既能為自己發(fā)展又能為他人提供謀生機(jī)會(huì)的開(kāi)拓型創(chuàng)業(yè)者?！?】在E-CDIO創(chuàng)業(yè)教育模式中，是以項(xiàng)目訓(xùn)練為載體的，對(duì)師資有著較高要求。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要專業(yè)能力強(qiáng)、和相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)歷。許多學(xué)校都有雙師型教師，不僅學(xué)歷高，而且教學(xué)經(jīng)歷也很豐富，又有企業(yè)的工作經(jīng)歷，他們都是很好的師資來(lái)源。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或技術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)人士擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)教師，例如可以聘任計(jì)算機(jī)、光電、制造業(yè)、電子類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者、會(huì)計(jì)師、人力資源師擔(dān)任不同工程專業(yè)方向的指導(dǎo)師資，為學(xué)生開(kāi)設(shè)理論、項(xiàng)目實(shí)踐等方面的課程和訓(xùn)練。而對(duì)工程類大學(xué)生的遴選，華中科技大學(xué)已經(jīng)有很好的例子了，他們?cè)谝粋€(gè)年級(jí)中優(yōu)選出部分學(xué)生組成兩個(gè)班作為培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行著力培養(yǎng)。所以，各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，在一些重點(diǎn)的工程專業(yè)、不同的年級(jí)中挑選少數(shù)的極優(yōu)秀的學(xué)生組成E-CDIO班進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生接受完整的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠相互融合與內(nèi)化，專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能得到較為全面的訓(xùn)練和提升，以滿足市場(chǎng)對(duì)這一類人才的需求。

（二）理論支持——跨學(xué)科綜合課程

技術(shù)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是多學(xué)科的綜合體，是由一種或幾種核心專業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、法律、環(huán)境、人文、經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)組合而成的集成性知識(shí)體系?！?】工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)基礎(chǔ)就是多學(xué)科、跨學(xué)科的有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)整合。例如，他們的專業(yè)教育課程可以分為以下幾種：專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、、選修課。他們的創(chuàng)業(yè)教育課程可以分為：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、延伸課、實(shí)踐課。對(duì)于專業(yè)課學(xué)校必須要保證，這是人才培養(yǎng)的基本規(guī)格的要求，但是在選修課上可以擴(kuò)大比重，滿足學(xué)生的不同需求，并且結(jié)合通識(shí)教育，增加一些關(guān)于溝通、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)精神等發(fā)展“軟技能”的課程，培養(yǎng)工程類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、市場(chǎng)和社會(huì)感知力和職業(yè)道德的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的有效路徑，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能與掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能同樣重要。未來(lái)的大趨勢(shì)就是把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，并且緊緊圍繞技術(shù)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)訓(xùn)練這一核心，把更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能作為主題，滲透在專業(yè)課程內(nèi)容中。通過(guò)課程內(nèi)容的系統(tǒng)整合可以讓學(xué)生利用好有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，獲得在未來(lái)會(huì)體現(xiàn)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)。

（三）實(shí)踐支持——職業(yè)情境

1．工作情境仿真

E-CDIO工程類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常重視學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合，并且通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練的方式對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行突出強(qiáng)化。情境仿真就是根據(jù)項(xiàng)目的需要由教師在現(xiàn)實(shí)世界找到對(duì)應(yīng)的適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境，并引入教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際工作情境，學(xué)生在這情境中任不同的角色，扮演不同的角色，從而進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和實(shí)踐能力提高，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。這就是工作情境仿真，它通過(guò)對(duì)企業(yè)環(huán)境的仿真，職業(yè)崗位仿真或業(yè)務(wù)流程仿真來(lái)模擬企業(yè)真實(shí)的工作處理環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。例如蘇州市職業(yè)大學(xué)聯(lián)合西門(mén)子、大唐通信等多家企業(yè)建立的先進(jìn)智能制造中心，涉及智能制造、控制、信息等不同的工科專業(yè)，相當(dāng)于把他們的產(chǎn)線都搬到了智能中心，在這里工程類專業(yè)的學(xué)生可以親歷企業(yè)的實(shí)際工作，這樣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考、管理自我相關(guān)的工作任務(wù)，因而也就學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和技能來(lái)滿足客戶需求和社會(huì)需求。教師在此過(guò)程中的作用主要是引導(dǎo)和分析，評(píng)價(jià)及總結(jié)，其最終的目的就在于能夠通過(guò)這樣一種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．企業(yè)學(xué)習(xí)

企業(yè)是工程類大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的理想環(huán)境，學(xué)?？衫迷谛Ｆ蠛献鬟^(guò)程中的技術(shù)和資源等方面的條件，給予學(xué)生體驗(yàn)工程類企業(yè)運(yùn)作流程的機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景中進(jìn)行體會(huì)和感受企業(yè)，因而能對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)有一定程度感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)技術(shù)創(chuàng)業(yè)流程有所了解。各個(gè)學(xué)校可以利用校企合作的機(jī)會(huì)與企業(yè)積極進(jìn)行深度合作，把這些校企合作企業(yè)用作學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)生以見(jiàn)習(xí)的身份到企業(yè)實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程，在這種真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生會(huì)逐步了解和認(rèn)知到企業(yè)與商業(yè)環(huán)境，以及企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)等等內(nèi)容，用其所學(xué)知識(shí)與接觸的實(shí)際感受進(jìn)行比較和驗(yàn)證，在這一過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作技能，培養(yǎng)出工作中所需要的情商，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，提升能力。

（四）學(xué)習(xí)方式——團(tuán)隊(duì)+主題項(xiàng)目

技術(shù)創(chuàng)業(yè)是團(tuán)隊(duì)性的行為。因而不管是綜合性的課程學(xué)習(xí)還是項(xiàng)目實(shí)踐都要采用符合技術(shù)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中能夠一起選定項(xiàng)目主題，并對(duì)項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行分解后進(jìn)行角色分工，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)中的特定部分，然后通過(guò)協(xié)作來(lái)共同完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，倘若不能很好完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，會(huì)影響到整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度和效果。而且要能夠進(jìn)行項(xiàng)目不同階段的總結(jié)，進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以配備本專業(yè)教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，配備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)成員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生對(duì)開(kāi)創(chuàng)企業(yè)的人以及企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)都能有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以是學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目查找資料，教師適當(dāng)講解，并在項(xiàng)目進(jìn)行的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以方向性指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與老師的地位是平等的，項(xiàng)目的完成主要是來(lái)自于學(xué)生的積極能動(dòng)性，教師處于指導(dǎo)和輔助的地位。學(xué)生在不同的年級(jí)可以參與難度不同的項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)束團(tuán)隊(duì)解散，然后進(jìn)入一個(gè)新的項(xiàng)目中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

第9篇：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略范文

基于計(jì)算機(jī)公式和機(jī)器交易的量化投資，在華爾街由來(lái)已久甚至已經(jīng)“統(tǒng)治華爾街”。由于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)起步較晚，自2002年第一只公募量化基金成立，量化基金始終處于徘徊、緩慢發(fā)展態(tài)勢(shì)。 2015年，量化產(chǎn)品終于集中爆發(fā)，到2016年，A股市場(chǎng)動(dòng)蕩，量化基金大放異彩，占領(lǐng)了多個(gè)公募基金收益排行榜冠軍位置，各基金公司紛紛加緊產(chǎn)品布局。

然而，2017年市場(chǎng)行情突然逆轉(zhuǎn)，中小市值股票超跌樂(lè)兀模型建立于“回測(cè)數(shù)據(jù)”的量化基金發(fā)展再次陷入困境。據(jù)iFinD不完全統(tǒng)計(jì)顯示，截至6月末，53只主動(dòng)型量化基金有半數(shù)以上業(yè)績(jī)告負(fù)。

其中，2016年最為熱門(mén)的量化基金產(chǎn)品長(zhǎng)信量化先鋒A，今年年初至6月30日，以-12.32%虧損幅度墊底。值得關(guān)注的是，經(jīng)過(guò)一輪宣傳推介和持續(xù)營(yíng)銷(xiāo)，長(zhǎng)信量化先鋒在2016年成為市場(chǎng)上第一只規(guī)模突破百億的量化基金，這也意味著量化投資業(yè)績(jī)稍顯起色，即在高位套牢為數(shù)不少的投資人。

同期，曾在2016年表現(xiàn)突出的創(chuàng)金合信量化多因子股票A、大摩多因子策略年內(nèi)分別虧損-9.78%、-13.37%。

截至一季度末，東方啟明量化先鋒混合、東興量化多策略混合、華潤(rùn)大元醫(yī)療保健量化混合等基金規(guī)模已低于5000萬(wàn)元的清盤(pán)線。

多位受訪業(yè)內(nèi)人士表示，對(duì)于量化基金的發(fā)展，基金業(yè)再度陷入“是否適合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)”、“回測(cè)數(shù)據(jù)的可靠性”、“人和機(jī)器如何結(jié)合”等深度困境。

從“風(fēng)光無(wú)限”到“狂跌”

2015年以來(lái)，A股市場(chǎng)持續(xù)震蕩與低迷，加之“資產(chǎn)荒”的資產(chǎn)配置難題，量化投資成為公募基金必爭(zhēng)之地，特別是一些中小型公司，迫于同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)壓力，奮力打造“量化”特色。

以長(zhǎng)信基金公司為例?！肮疽恢焙苤匾暳炕a(chǎn)品的開(kāi)發(fā)?！遍L(zhǎng)信基金一位負(fù)責(zé)人介紹，長(zhǎng)信基金從2010年起開(kāi)始發(fā)行量化產(chǎn)品，到2017年一季度，旗下4只量化類權(quán)益類基金規(guī)模合計(jì)達(dá)到137.53億元，占全部權(quán)益類總規(guī)模的近50%，較2015年同期20.28億元規(guī)模大幅增長(zhǎng)。

同長(zhǎng)信基金一樣，富國(guó)基金、南方基金等也都曾表態(tài)重點(diǎn)建設(shè)“量化基金”產(chǎn)品線。

2016年，量化基金表現(xiàn)尤為突出，成立于2016年前的68只量化基金，有28只2016年取得了正收益，在40只下跌的基金中，跌幅超過(guò)5%的有19只，占比不足四分之一。與此同時(shí)，天相投顧的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2016年股票型基金全年平均下跌13.38%，混合型基金平均下跌8.61%。

根據(jù)上海一家大型基金公司管理層人士透露，長(zhǎng)信基金量化團(tuán)隊(duì)組建于2008年，約有10余人團(tuán)隊(duì)，盡管這一配置在業(yè)內(nèi)并不算太高，但是借助長(zhǎng)信量化先鋒短期業(yè)績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)信基金專門(mén)針對(duì)量化展開(kāi)一系列的宣傳攻勢(shì)。

《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》記者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年，每個(gè)季度末長(zhǎng)信量化先鋒規(guī)模分別為31.16億元、46.16億元和74.47億元，當(dāng)年末，其規(guī)模已達(dá)到109.44億元，一度因?yàn)樯曩?gòu)火爆不得不“限購(gòu)”和分紅來(lái)降低基金規(guī)模。

“該基金成立以來(lái)多數(shù)時(shí)間內(nèi)偏重于投資中小盤(pán)成長(zhǎng)風(fēng)格個(gè)股。不少季度內(nèi)基金持有大盤(pán)、價(jià)值風(fēng)格個(gè)股占比幾乎為0，成長(zhǎng)風(fēng)格占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?！敝秀y國(guó)際證券有限責(zé)任公司孫昭楊表示。

因此，2016年四季度以來(lái)，市場(chǎng)風(fēng)格轉(zhuǎn)而尋求那些基本面扎實(shí)、業(yè)績(jī)穩(wěn)定的公司， 長(zhǎng)信量化先鋒在2016年11月突破高點(diǎn)后，便一路下滑直至墊底。這也意味著長(zhǎng)信量化先鋒背后接近最高點(diǎn)申購(gòu)，被套牢在高位。 進(jìn)入2017年之后，多家此前一直致力于量化投資研究的第三方機(jī)構(gòu)，開(kāi)始紛紛轉(zhuǎn)向FOF等研究領(lǐng)域，與新一個(gè)交易年量化基金業(yè)績(jī)萎靡大有關(guān)系。

而這并非市場(chǎng)個(gè)案，根據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，從今年年初至6月30日跌幅墊底的光大保德信量化股票（-9.02%）、大摩量化多策略股票（-7.68%），其披露的持倉(cāng)風(fēng)格都是偏愛(ài)“中小創(chuàng)”。

同時(shí)，截至今年一季度，與長(zhǎng)信量化先鋒規(guī)?？s水至69.47億元的遭遇一樣，多個(gè)基金公司旗下量化產(chǎn)品還將面臨“清盤(pán)”，例如上述成立于2016年10月27日的東興量化多策略混合，2016年末規(guī)模為1.61億元，成立不到一年時(shí)間，其規(guī)模已至清盤(pán)線下。

另外，據(jù)《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》記者了解，進(jìn)入2017年之后，多家此前一直致力于量化投資研究的第三方機(jī)構(gòu)，開(kāi)始紛紛轉(zhuǎn)向FOF等研究領(lǐng)域，與新一個(gè)交易年量化基金業(yè)績(jī)萎靡大有關(guān)系。

“量化式”虧損反思

“目前A股市場(chǎng)，最為流行的量化股基的投資策略就是基于歷史回測(cè)確定對(duì)股價(jià)影響較大的因子，但今年以來(lái)，價(jià)值股、大盤(pán)藍(lán)籌股漲聲一片，小盤(pán)股業(yè)績(jī)不佳，于是大面積出現(xiàn)‘量化式’虧損?！备粐?guó)基金一位量化投資負(fù)責(zé)人坦言，富國(guó)基金也是一家側(cè)重量化投資的基金公司。

除了能夠高效尋找上千只股票價(jià)格上漲或下跌的概率，量化投資最核心的賣(mài)點(diǎn)，莫過(guò)于使投資不再受基金經(jīng)理的主觀情緒影響，用量化模型抵御投資者內(nèi)心的貪婪和恐懼。

如今，市場(chǎng)的突然反轉(zhuǎn)，傳統(tǒng) alpha 策略當(dāng)中最有效的市值及成長(zhǎng)因子都遭受了不同程度的回撤。經(jīng)過(guò)此次洗禮，量化基金卻必須面對(duì)如何“主觀靈活配置”的難題。

縱觀長(zhǎng)信量化先鋒A持倉(cāng)，自去年四季度以來(lái)基本上還是延續(xù)偏愛(ài)中小盤(pán)成長(zhǎng)風(fēng)格個(gè)股的投資風(fēng)格。根據(jù)其年報(bào)，截至2016年年末，該基金股票倉(cāng)位為84.05%，在其持有的154只個(gè)股中，中小板股和創(chuàng)業(yè)板股合計(jì)85只，占基金凈值的比例達(dá)到50.06%。

到今年一季度，長(zhǎng)信量化先鋒A前十大重倉(cāng)持股包括深桑達(dá)A、建研集團(tuán)、雪萊特等，也均是以中小創(chuàng)股票為主。

如果放在更長(zhǎng)的維度，從2010年11月成立至今年6月30日，長(zhǎng)信量化先鋒A的收益率為138.94%，超過(guò)同期滬深300指數(shù)近73%。同樣的，從2011年至今，申萬(wàn)量化、長(zhǎng)盛量化紅利混合也分別達(dá)到138.95%、113.56%。

“量化交易通過(guò)回測(cè)，假設(shè)未來(lái)能夠重演，更適用于長(zhǎng)期投資，而大多數(shù)投資者的需求是在一定期限內(nèi)獲得回報(bào)，更考驗(yàn)配置能力與效率?！备粐?guó)基金上述人士表示。

部分基金公司負(fù)責(zé)人透露，目前公司已著手試點(diǎn)，量化團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)的融合，量化與人工的優(yōu)勢(shì)結(jié)合始終是重點(diǎn)課題。

“一方面，公募基金風(fēng)控和投資要求對(duì)量化交易的方法、品種、工具都產(chǎn)生了限制，套利、做空等策略都無(wú)法靈活運(yùn)用，使得量化策略偏向于做多;其次，量化投資在牛市、市場(chǎng)風(fēng)格轉(zhuǎn)換時(shí)期表現(xiàn)不及主動(dòng)投資，而是更多的被機(jī)構(gòu)投資者所青睞，這又與國(guó)內(nèi)小散為主的市場(chǎng)不適應(yīng)?！蹦Ω笸ㄋ饺算y行部門(mén)一位負(fù)責(zé)人分析。