畢業(yè)設(shè)計步驟精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

【關(guān)鍵詞】過程裝備控制工程畢業(yè)設(shè)計

一、前言

過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計要考驗(yàn)的就是畢業(yè)生在理論和實(shí)踐方面的能力，這對學(xué)生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格合格的畢業(yè)設(shè)計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學(xué)生實(shí)施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計共有的一點(diǎn)問題，缺乏監(jiān)控機(jī)制。2.教學(xué)資源不足由于社會經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實(shí)際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關(guān)高校來說也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計的實(shí)際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]?，F(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實(shí)踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計實(shí)際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實(shí)際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實(shí)并沒有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實(shí)際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計時間短在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的階段，實(shí)際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學(xué)期解決，對學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計的完成在時間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計的時間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計的時候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫作技巧實(shí)際上由于信息技術(shù)越來越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻(xiàn)檢索的途徑。在寫作方面也會設(shè)立一些課程或者講座，對學(xué)生完成論文進(jìn)行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點(diǎn)。學(xué)生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學(xué)生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號、圖表繪制方面的問題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費(fèi)大量的時間修改論文格式，相應(yīng)的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題類型

1.工程設(shè)計這類題目實(shí)際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計[5]。此類題目優(yōu)點(diǎn)是對基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設(shè)計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實(shí)用性比較強(qiáng)?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以對企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機(jī)會，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行命題。2.科學(xué)研究該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)[6]。申報的一些子項(xiàng)目，這類題目的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計時期將這一子項(xiàng)目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識也需要達(dá)到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項(xiàng)目研討的活動，兩節(jié)相關(guān)的過程。3.創(chuàng)新型創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進(jìn)行[7]。是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實(shí)這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會對應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗(yàn)的是學(xué)生各方面的能力。

四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革中需要解決的問題

1.管理制度改革很多時候畢業(yè)設(shè)計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機(jī)制，教師需要對畢業(yè)設(shè)計提升重視程度，高校也要對教師職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計手冊，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，其中包括對素材的篩選、對內(nèi)容的設(shè)計、論文設(shè)計方案、撰寫格式等，對學(xué)生負(fù)責(zé)。2.充實(shí)教學(xué)資源由于高校近年來一直在擴(kuò)招[9]。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補(bǔ)充上來，調(diào)整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計時間學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設(shè)計階段請短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因?yàn)榭佳信c就業(yè)對學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計和順利畢業(yè)對學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計的時間延長，同時可以將設(shè)計前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)現(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)過指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行一對多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實(shí)用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學(xué)生帶來足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)教師共同完成對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

五、畢業(yè)設(shè)計與其他環(huán)節(jié)的整合

1.與課程設(shè)計整合實(shí)際上畢業(yè)設(shè)計也可以看成是課程設(shè)計的延伸，而課程設(shè)計相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計的一部分，畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計開始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過幾個星期的設(shè)計階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計順利完成，這對學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實(shí)際上課程設(shè)計就是畢業(yè)設(shè)計前學(xué)生要經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實(shí)習(xí)共同組成了實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計是非常有利的。2.與畢業(yè)實(shí)習(xí)整合畢業(yè)實(shí)習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計前的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要進(jìn)行靈活處理，要想將二者進(jìn)行整合，需要注意一下細(xì)節(jié)，首先是實(shí)習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實(shí)習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實(shí)際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學(xué)生的情況不同，高校需要注意對學(xué)生因材施教，解決每個學(xué)生面臨的困境。

六、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計的重視在畢業(yè)設(shè)計正式開始前，高?？梢越M織專門針對于畢業(yè)設(shè)計的講座，對學(xué)生和教師進(jìn)行動員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問題。同時指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計前，就形成嚴(yán)肅的意識。2.提升選題規(guī)范性論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實(shí)踐價值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運(yùn)行，是將機(jī)械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計需要提升真實(shí)性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實(shí)性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時教師要制定好指導(dǎo)的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻(xiàn)完成論文的第一步驟就是查閱文獻(xiàn)，學(xué)生對查閱文獻(xiàn)方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻(xiàn)需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻(xiàn)綜述。對文獻(xiàn)的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻(xiàn)是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強(qiáng)化過程控制畢業(yè)設(shè)計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻(xiàn)綜述、完成文獻(xiàn)的英文翻譯、完成論文設(shè)計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點(diǎn)。在整個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行至少每周兩次的一對一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對畢業(yè)設(shè)計階段實(shí)施量化管理。5.加強(qiáng)成績管理畢業(yè)設(shè)計的成績是從三方面進(jìn)行評定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個人紀(jì)律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設(shè)計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、水平、課題、表達(dá)、工作量以及學(xué)生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設(shè)計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進(jìn)行評定，總成績是需要通過答辯委員會進(jìn)行審核的。

七、結(jié)論

總之，畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對所學(xué)知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力提升和理論研究強(qiáng)化的有效途徑。提升設(shè)計質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實(shí)用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上進(jìn)行提升，無論是對于學(xué)生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計完成后，需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣對以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。

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第2篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;選題體系;指導(dǎo)體系;評審體系

藝術(shù)設(shè)計作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力等設(shè)計專業(yè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)是本科教育階段總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和基本技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，分析和解決實(shí)際問題的能力的重要步驟。科學(xué)、規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)評估體系的研究具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。

1藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計選題體系

愛因斯坦說過，在科學(xué)面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計選題，可以明確設(shè)計方向，檢驗(yàn)專業(yè)水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業(yè)選題是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)體系的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長和課題價值，畢業(yè)設(shè)計選題體系可以分為三個方向。①項(xiàng)目應(yīng)用型:主要是指專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，具備實(shí)戰(zhàn)性、規(guī)范性、約束性、市場性等特點(diǎn)。項(xiàng)目應(yīng)用性選題是以解決實(shí)際問題設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)，注重強(qiáng)化設(shè)計應(yīng)用能力，認(rèn)知行業(yè)設(shè)計流程，熟悉行業(yè)設(shè)計規(guī)范。②概念實(shí)驗(yàn)型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設(shè)計選題。概念性項(xiàng)目往往對某種理念或思想進(jìn)行提煉、概括、表達(dá)。概念項(xiàng)目的設(shè)計訓(xùn)練要求我們立足于時代最先進(jìn)的技術(shù)和社會意識，大膽嘗試新技術(shù)、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進(jìn)技術(shù)成果，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業(yè)發(fā)展的某一領(lǐng)域，進(jìn)行深入性、拓展性、研究性的設(shè)計實(shí)訓(xùn)。應(yīng)對專業(yè)細(xì)分和未來職業(yè)發(fā)展需要，強(qiáng)化對設(shè)計專業(yè)某一領(lǐng)域的設(shè)計應(yīng)用和研究能力方面的培養(yǎng)。我國著名哲學(xué)家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設(shè)計選題方向，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。

2藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)體系

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)是設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)活動中，用時最長，教學(xué)模式最為靈活的教學(xué)階段，也是對于本科專業(yè)設(shè)計能力提升的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。針對學(xué)科特質(zhì)和設(shè)計流程，以畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題為依據(jù)，分為開題、設(shè)計、結(jié)題三階段的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)體系。1)開題階段:針對學(xué)生在設(shè)計初期就選題及前期調(diào)研進(jìn)行指導(dǎo)。主要內(nèi)容包括選題背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、成果內(nèi)容、發(fā)展動態(tài)、課題研究方法、設(shè)計方向等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，明確課題研究的框架性認(rèn)識。2)設(shè)計階段:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計選題制定清晰的設(shè)計目標(biāo)、明確的設(shè)計內(nèi)容和可行的設(shè)計計劃。確定設(shè)計思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計方法和合理使用工具。學(xué)生設(shè)計時，應(yīng)注重輔導(dǎo)理論與實(shí)際的聯(lián)系，充分考慮設(shè)計的可行性。注重對設(shè)計項(xiàng)目的分析，啟發(fā)獨(dú)立思考以及設(shè)計技術(shù)層面的強(qiáng)化。針對不同設(shè)計選題內(nèi)容，注重初稿問題的溝通，二稿的調(diào)整，三稿的完善。不少于三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證，也是更好地對設(shè)計質(zhì)量和速度進(jìn)行把控的措施。3)結(jié)題階段:主要針對畢業(yè)設(shè)計方案的完善、展示、闡述等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。著重強(qiáng)調(diào)設(shè)計方案的完整性、準(zhǔn)確性、展示性。畢業(yè)設(shè)計階段性指導(dǎo)體系有利于分解設(shè)計任務(wù)，控制設(shè)計效果，引導(dǎo)專業(yè)知識與設(shè)計實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用。側(cè)重對于設(shè)計的思路、方法、步驟和技巧的詳細(xì)介紹，講解設(shè)計選題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，深化設(shè)計能力。

3藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計評審體系

畢業(yè)設(shè)計的評審體系是畢業(yè)設(shè)計科學(xué)規(guī)范化評審標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計的評審直接關(guān)系到對設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力水平客觀準(zhǔn)確的認(rèn)定。畢業(yè)設(shè)計評審體系著重審核畢業(yè)設(shè)計完整性、規(guī)范性、知識性、展示性的完成情況。評審標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級:①優(yōu)秀:按時優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的熟練應(yīng)用，具有創(chuàng)造性地獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案具備較強(qiáng)的應(yīng)用性和社會意義。②良好:按時良好地完成任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的準(zhǔn)確應(yīng)用，具有良好獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案具備一定的應(yīng)用性和社會意義。③及格:按時全面地完成設(shè)計任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的應(yīng)用，具備完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案完整。④不及格:未能按時地完成任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，專業(yè)理論和知識技能欠佳，不具備獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計方案不完整。

4結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)評估體系是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，剖析畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素，提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的方法和措施，是對設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核檢查的重要標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)授予學(xué)士學(xué)位的依據(jù)。完整科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)評審體系能有效地考察本科專業(yè)設(shè)計應(yīng)用知識，能良好地反映本科專業(yè)設(shè)計專業(yè)認(rèn)知，能客觀地體現(xiàn)本科專業(yè)設(shè)計創(chuàng)造能力，是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要保障。科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)體系能夠更好地幫助同學(xué)們研究、鞏固、擴(kuò)大、加深、提升專業(yè)知識和技能，明確畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量控制點(diǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是提高和控制本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要方法，對國家建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的設(shè)計人才有著積極重要的作用。

作者:孫磊 單位:重慶人文科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［8］孫磊．視知覺訓(xùn)練［M］．重慶:重慶大學(xué)出版社，2013．

第3篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

一、存在的主要問題

1.就業(yè)壓力

在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，有相當(dāng)一部分同學(xué)由于找工作和參加各種人才招聘會，用去了相當(dāng)一部分時間，而這一時間正是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）開題的時間，因此這一部分學(xué)生對本課題的研究內(nèi)容掌握的不細(xì)致，沒有自己的研究思想，所以在畢業(yè)工作中處于被動狀態(tài)，不能集中精力，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作；最嚴(yán)重的是，有少數(shù)的學(xué)生找到了工作，用人單位要求這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）在本單位進(jìn)行，因此指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)產(chǎn)生脫節(jié)。

2.考研壓力

近幾年來由于我院對考研重視程度較高，所以考研率有了大幅度的提升。但這也給畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作帶來了一定的沖擊，有一部分考上研究生的學(xué)生，要到各地去筆試、面試，因此導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的前期工作不到位；還有一部分考上研究生的學(xué)生思想上產(chǎn)生了放松情緒，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作認(rèn)真程度降低，對各環(huán)節(jié)內(nèi)容投入精力不足，只滿足于完成畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，質(zhì)量不高。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不當(dāng)

雖然我院在畢業(yè)設(shè)計（論文）的立題上，制定了一些明確的要求和措施，但是由于把關(guān)不嚴(yán)，還是有一部分題目不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)、科學(xué)與社會發(fā)展的實(shí)際，有個別指導(dǎo)教師閉門造車、脫離實(shí)際，題目達(dá)不到學(xué)院規(guī)定的要求，很難使學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中得到真正的煅煉；還有一部分指導(dǎo)教師，不是從培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的目的出發(fā)，而是給學(xué)生制定好了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中，沒有發(fā)揮主觀能動性，而成為了個別指導(dǎo)教師本人科研工作的勞動力。

4.個別指導(dǎo)教師和學(xué)生投入精力不足

由于個別指導(dǎo)教師在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的管理不嚴(yán)、關(guān)心不夠、不能從思想上教育學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計，致使有一少部分學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)投入的精力嚴(yán)重不足，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的設(shè)計（論文）步驟嚴(yán)重脫節(jié)。這表現(xiàn)為，一部分學(xué)生畢業(yè)工作量嚴(yán)重不足（在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計說明書、圖紙、畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯中表現(xiàn)相當(dāng)突出）；還有一部分學(xué)生有抄襲現(xiàn)象發(fā)生；再者，由于現(xiàn)在我院的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部要求用計算機(jī)CAD進(jìn)行設(shè)計，有個別指導(dǎo)教師對CAD繪圖系統(tǒng)操作不熟練，業(yè)務(wù)不精，因此現(xiàn)場操作指導(dǎo)跟不上，影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫不規(guī)范

有相當(dāng)一部分學(xué)生在畢業(yè)答辯時，設(shè)計說明書和畢業(yè)論文的撰寫達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的要求。產(chǎn)生這一問題的原因是，指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)論文審核不嚴(yán)格；甚至有些指導(dǎo)教師對學(xué)校制定的論文撰寫規(guī)范也不清楚，導(dǎo)致有一部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計說明書和畢業(yè)論文達(dá)不到要求。

二、 提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策

針對以上提出的問題，我院在本科學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)中采取了以下的措施和對策。

1.科學(xué)立題，采用雙向選擇制度

科學(xué)設(shè)立畢業(yè)設(shè)計（論文）題目對學(xué)生的培養(yǎng)是非常重要的，為此我院制定了《關(guān)于本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題的規(guī)定細(xì)則》。要求選題要有一定的研究價值和現(xiàn)實(shí)意義，有一定的開拓性和創(chuàng)新性，切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合。具備指導(dǎo)資格的教師填寫《濟(jì)南大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目審核表》報各教研室、系，經(jīng)審核后，確定指導(dǎo)教師、題目，經(jīng)主管院長審核、批準(zhǔn)后，組織學(xué)生報名、選題，并為學(xué)生介紹指導(dǎo)教師及研究內(nèi)容。一生一題是選題工作的重要原則，鼓勵有條件的專業(yè)與企業(yè)、科研單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），實(shí)行教產(chǎn)和教研的有機(jī)結(jié)合。題目一旦通過批準(zhǔn)，即在學(xué)院網(wǎng)上進(jìn)行公布，為此我們開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上雙選系統(tǒng)。學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計動員會，在學(xué)院指導(dǎo)下，師生按雙向選擇方式進(jìn)行選題。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的規(guī)范化管理

針對畢業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范管理，認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中的各個環(huán)節(jié)。為此我們設(shè)計出了本科生畢業(yè)設(shè)計流程圖，修訂和補(bǔ)充制定了與此流程圖相配套的各項(xiàng)管理規(guī)定與細(xì)則，如：本科畢業(yè)環(huán)節(jié)選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計說明書（論文）撰寫規(guī)范、結(jié)題驗(yàn)收、答辯和歸檔管理等的規(guī)定和細(xì)則。指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計流程圖的進(jìn)度安排畢業(yè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作。如果哪個操作步驟沒有完成，不允許進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，其中一個環(huán)節(jié)達(dá)不到規(guī)定和細(xì)則的要求，不允許學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯。

3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師整體水平和精力的投入直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。學(xué)院要求具有高級職稱的教師，必須參加畢業(yè)環(huán)節(jié)工作，只有講師以上職稱的教師有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的資格。吸收大量碩士生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）輔導(dǎo)工作中來，保證指導(dǎo)教師一人一題，加大指導(dǎo)教師的精力投入，對那些素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新精神的教師取消其帶畢業(yè)設(shè)計（論文）的資格，鼓勵教師投入生產(chǎn)工作實(shí)踐，從實(shí)踐中取材、選材、實(shí)驗(yàn)、論證，給學(xué)生提供結(jié)合科研課題方向的選題，充分發(fā)揮教師的作用。

4.嚴(yán)格畢業(yè)答辯程序，科學(xué)評定成績

畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯是畢業(yè)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)，它是對指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作認(rèn)真程度、工作質(zhì)量的評價和檢驗(yàn)；是對畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生質(zhì)量的全面考核。我們要求每位學(xué)生都要將自己的“作品”做成幻燈片（PPT）進(jìn)行自述，PPT內(nèi)容應(yīng)圖文并茂，分析討論理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)論正確。學(xué)院答辯委員會由學(xué)院教學(xué)委員會指定5名以上具有高級職稱的教師組成，由院長擔(dān)任學(xué)院答辯委員會主任，教學(xué)副院長擔(dān)任副主任，教學(xué)管理辦公室主任擔(dān)任秘書，答辯委員會成員應(yīng)包含材料領(lǐng)域各專業(yè)的教師。由學(xué)院答辯委員會按照設(shè)計和論文的研究方向?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，并成立答辯組。答辯組原則上由正高職稱的教師擔(dān)任組長，至少有2~3名具有高級職稱的教師，同時有一名教師擔(dān)任答辯組秘書。學(xué)生和自己的指導(dǎo)教師應(yīng)采取回避制度，分入不同的答辯組。畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績由指導(dǎo)教師、評閱人、答辯組三部分組成。權(quán)重如下：指導(dǎo)教師評分占30%、評閱人評分占20%、答辯組評分占50%。分項(xiàng)成績采用百分制評定。其中如指導(dǎo)教師和評閱人的評分超過答辯組的評分15分（含15分）以上時，取消此項(xiàng)評分。畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終評分為優(yōu)秀（90分以上）、良好（80分以上）、中等（70分以上）、及格（60分以上）、不及格（60分以下）五個等級，比例一般以優(yōu)秀15%、良好35%、中等30%、及格、不及格20%為上限。為嚴(yán)格把握各答辯組的答辯質(zhì)量，答辯委員會要求每個答辯組必須對該組答辯成績排在末位的5%的學(xué)生進(jìn)入二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院答辯委員會成員和各答辯組的組長組成，對不及格學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)。

第4篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

目前，成人高等教育類學(xué)生的畢業(yè)論文普遍缺乏新意，多數(shù)是一些常見或者在學(xué)科發(fā)展中已經(jīng)沒有應(yīng)用價值的課題。學(xué)生對于專業(yè)學(xué)科的發(fā)展沒有充分的理解，缺乏新的思想、論點(diǎn)以及事實(shí)依據(jù)，一般都只是理論概念的羅列，沒有系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的體系結(jié)構(gòu)。因?yàn)槌山虒W(xué)生沒有能夠享受與全日制學(xué)生共同的學(xué)習(xí)資源，同時由于學(xué)習(xí)方式的限制，學(xué)生也沒有充足的時間進(jìn)行文獻(xiàn)的查閱，部分學(xué)生缺乏文獻(xiàn)查閱的基本技能?？傮w而言，成人教育的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中對于文獻(xiàn)以及教學(xué)資源的利用程度不夠。

（一）學(xué)生投入精力較少，抄襲現(xiàn)象較為明顯成教學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)中投入的時間與精力也比較少，因此畢業(yè)設(shè)計工作一般都有抄襲的現(xiàn)象。目前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，不少成教的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時候往往采用從網(wǎng)絡(luò)上下載資源并直接進(jìn)行粘貼的方式進(jìn)行論文的抄襲，一般院校對于畢業(yè)設(shè)計的重合度都有一定的要求，但是對于成教的畢業(yè)設(shè)計，目前沒有嚴(yán)格的文章相似度的檢測以及論文的答辯工作，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時候抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）學(xué)生缺乏基本技能，畢業(yè)設(shè)計不規(guī)范成人高等教育的課程教學(xué)，往往忽視了對于學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力以及基本的科學(xué)方法的訓(xùn)練。成教學(xué)生對于完成綜合性的畢業(yè)論文缺乏相應(yīng)的知識以及能力，在論文的選題、文章的結(jié)構(gòu)安排、課題的論證、事實(shí)依據(jù)的選取等多個方面都不規(guī)范，有部分學(xué)生甚至都不具備從事畢業(yè)論文格式規(guī)范化修改的基本技能。從開題報告到設(shè)計安排，從論文參考資料的選取到形成論文觀點(diǎn)等，成人高等教育畢業(yè)設(shè)計都存在很多不規(guī)范之處。

（三）指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位，論文答辯及評審環(huán)節(jié)存在問題一般而言，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時候不可能有足夠的時間在學(xué)校進(jìn)行設(shè)計，且畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師忙于全日制學(xué)生的教學(xué)以及相關(guān)的科研、教改工作，因此，對于成教學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)存在著一些不到位的地方。在論文答辯評審時，教師為了片面追求畢業(yè)率，一般都降低了答辯的難度，同時，在論文的評審階段也存在著資料不齊全、操作不規(guī)范等方面的現(xiàn)實(shí)問題。

二、改進(jìn)成教學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的方案及建議

（一）提高思想認(rèn)識，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理學(xué)校要通過各種途徑使畢業(yè)設(shè)計的教師和學(xué)生都能夠意識到畢業(yè)設(shè)計對于人才培養(yǎng)的重要意義，能夠認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)整體環(huán)節(jié)中必要且重要的組成部分。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識以及專業(yè)能力自我檢測并自我提升的重要依據(jù)，對于學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)也有著決定性的作用，因此，從畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師到進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，都要能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計的重要性有充分的認(rèn)識；同時，要形成成人高等教育畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)規(guī)章制度以及操作規(guī)范，落實(shí)畢業(yè)設(shè)計工作過程中每一個環(huán)節(jié)，明確各自的義務(wù)以及承擔(dān)的責(zé)任。規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理主要涉及畢業(yè)設(shè)計的總體進(jìn)度安排是否合理、畢業(yè)設(shè)計的選題是否切合學(xué)生的能力以及行業(yè)發(fā)展的方向、畢業(yè)設(shè)計是否具備一定的監(jiān)督機(jī)制等內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)繼續(xù)教育學(xué)院要能夠組織進(jìn)行畢業(yè)論文的相關(guān)專題講座，強(qiáng)化對于畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)指導(dǎo)工作。要使得學(xué)生知曉畢業(yè)設(shè)計的意義、學(xué)術(shù)研究的規(guī)范步驟以及基本的科學(xué)研究方法。本方面的工作主要就是指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計合理化的安排、畢業(yè)設(shè)計中所需要文獻(xiàn)的查閱方法以及科技論文的寫作規(guī)范等。要能夠通過這樣的主題講座，使得學(xué)生能夠掌握畢業(yè)設(shè)計的基本知識，對于減輕指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)以及提升畢業(yè)設(shè)計的工作效果具有重要的作用和積極的意義。

第5篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備能從事各類工程建設(shè)的場地評價，巖土體特性分析，特種地基加固處理，地質(zhì)災(zāi)害評價與治理等地質(zhì)工程領(lǐng)域的各項(xiàng)工作的高級工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應(yīng)用前景，熟悉地質(zhì)工程勘察、設(shè)計施工。 掌握工程地質(zhì)、工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論，地下工程、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的基本知識，掌握有關(guān)電工、工程測量與試驗(yàn)、施工技術(shù)與組織等方面的基本知識。具有工程制圖、計算機(jī)應(yīng)用、主要測試和試驗(yàn)儀器使用的能力；具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語工具）查詢資料、獲取信息的初步能力。熟悉國家有關(guān)工程勘察，建筑工程等方面的政策、規(guī)范和法規(guī)。具有進(jìn)行工程勘察、設(shè)計、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力。

三、主干學(xué)科 地質(zhì)工程

四、主要課程

英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、道路勘測與設(shè)計、地下結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與施工組織、地質(zhì)工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理。

五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（內(nèi)容、要求）

設(shè)計1——鋼筋混凝土課程設(shè)計

時間：1周

內(nèi)容：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

目的與要求：

通過本課程設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理、方法和步驟。受到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步訓(xùn)練。設(shè)計分兩部分進(jìn)行，一部分為鋼筋混凝土樓蓋設(shè)計，一部分為單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計。要求學(xué)生完成相應(yīng)的計算說明書及結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙。

設(shè)計2——巖土體工程課程設(shè)計

時間：1周

內(nèi)容：巖土體穩(wěn)定性評價、巖土體工程設(shè)計

目的與要求：

通過本課程設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握巖土體穩(wěn)定性評價及巖土體工程設(shè)計的原理、方法和步驟，受到巖土體工程設(shè)計的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計算說明書和設(shè)計圖紙。

設(shè)計3——基礎(chǔ)工程設(shè)計

時間：1周

內(nèi)容：根據(jù)工程地質(zhì)勘察報告及有關(guān)資料選擇基礎(chǔ)方案，并進(jìn)行設(shè)計、計算、繪出施工圖。

目的與要求：

通過本課程設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)工程設(shè)計的原理、方法和步驟。受到基礎(chǔ)工程設(shè)計的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的計算說明書和設(shè)計圖紙。

測量實(shí)習(xí)，安排在第5學(xué)期，時間1周，內(nèi)容為工程測量，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，編寫一份實(shí)習(xí)報告。

認(rèn)識實(shí)習(xí)，安排在第4學(xué)期，時間3周，內(nèi)容為地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)。

教學(xué)實(shí)習(xí)，安排在第6學(xué)期，時間7周，內(nèi)容包括工程地質(zhì)勘察、原位測試、室內(nèi)資料分析與整理。要求編寫一份實(shí)習(xí)報告。

畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文），安排在第8學(xué)期，時間12周。

畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文），使學(xué)生達(dá)到工程師工作能力的初步訓(xùn)練。

要求：選題盡可能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，做到一人一題，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。

答辯：畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，由系統(tǒng)一組織答辯。

六、主要實(shí)驗(yàn)

室內(nèi)試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)測試、建筑材料試驗(yàn)等）、野外現(xiàn)場試驗(yàn)（巖土物理力學(xué)性質(zhì)現(xiàn)場原位測試、工程監(jiān)測及檢測等）

七、最低畢業(yè)課內(nèi)總學(xué)時：2500學(xué)時

最低畢業(yè)總學(xué)分：模塊A：176學(xué)分+分 模塊B：178學(xué)分+7學(xué)分

第6篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

第7篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；設(shè)計技能；職業(yè)教育；設(shè)計思維方式；課程設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0182-03

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)的理論知識分析解決實(shí)際問題的一個重要環(huán)節(jié)。它不僅是知識綜合運(yùn)用的過程，而且也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，它是培養(yǎng)實(shí)際工作及初步科學(xué)研究能力的重要過程，同時，它也是對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力水平的全面檢驗(yàn)。它是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計技能的直接手段和途徑。

因此，對于教育工作者而言，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，是一個重大課題及急需解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練現(xiàn)狀及存在問題

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生識圖、工程計算、施工圖設(shè)計能力的一次綜合訓(xùn)練。因此畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)以實(shí)際工程的實(shí)際需求為基線，不僅要有工程訓(xùn)練的背景而且應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐價值，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際融為一體的狀態(tài)。技能訓(xùn)練的目的使學(xué)生通過比較了解所學(xué)理論知識與實(shí)踐工作的不同及聯(lián)系，了解及掌握所學(xué)專業(yè)設(shè)計與施工中的制度、規(guī)范、技術(shù)措施及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)專業(yè)有更高定位和初步認(rèn)識；畢業(yè)設(shè)計采用以實(shí)際工程作設(shè)計課題的方法，幫助學(xué)生了解今后從事實(shí)際工作的工作內(nèi)容和方法，使學(xué)生逐步掌握實(shí)際設(shè)計過程的工作程序及設(shè)計步驟，通過獨(dú)立及認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計，可以對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)做更高層次總結(jié)，增強(qiáng)自己的自信心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在畢業(yè)設(shè)計題目選擇時，指導(dǎo)教師還需認(rèn)真分析，從工程項(xiàng)目中選出適合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的部分，并將較復(fù)雜的部分進(jìn)行簡化，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計原理及系統(tǒng)的設(shè)計能力，避免較大及重復(fù)的工作量，以達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生，又保證能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)的目的。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提交的圖紙應(yīng)包括：系統(tǒng)工作原理圖，某分支系統(tǒng)軸測圖，底層平面圖，主要層平面圖，主要剖面圖，機(jī)房詳圖，節(jié)點(diǎn)大樣圖。一般應(yīng)以六張一號圖為基本設(shè)計工作量，相同類型的圖紙只能按一張圖工作量計算，例如，二層水平面圖、層層風(fēng)平面圖、三層及其他層平面圖等，設(shè)計內(nèi)容變化不大的均應(yīng)按一張圖紙工作量計算，目前，在畢業(yè)設(shè)計中部分學(xué)生存在采用計算機(jī)復(fù)制及簡單修改或?qū)?nèi)容少的圖紙擴(kuò)大成一號圖紙等濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格控制，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適當(dāng)及統(tǒng)一。對于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練的指導(dǎo)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際需設(shè)計的題目存在問題的發(fā)現(xiàn)、問題如何解決以及如何將所學(xué)的理論知識在工程設(shè)計中如何應(yīng)用為主線，以強(qiáng)化及培養(yǎng)設(shè)計能力、挖掘創(chuàng)新能力、擴(kuò)展知識領(lǐng)域?yàn)槟康?，教師?yīng)“指導(dǎo)”為中心，學(xué)生應(yīng)以“動手工作”為主線，圍繞一個“解決疑難問題或不懂的問題”做文章，在探究疑難和弄懂問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識。將本科階段的“獲取知識”的過程轉(zhuǎn)為“探究知識”的過程。導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生對已掌握的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、串聯(lián)，讓學(xué)生建立一個完整的知識體系。因此在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的整個過程中，應(yīng)特別注意基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合；指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合；知識培養(yǎng)與人才素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合；應(yīng)盡力做到這三大結(jié)合。理論與實(shí)踐的結(jié)合設(shè)計過程應(yīng)當(dāng)以綜合訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)、繪圖表達(dá)能力及應(yīng)用基礎(chǔ)知識處理非常規(guī)問題的綜合能力為主題。同時，指導(dǎo)教師也應(yīng)具有完備的設(shè)計能力及技能，目前，年輕教師缺乏設(shè)計能力的現(xiàn)象較為普遍，此問題應(yīng)予以關(guān)注，應(yīng)注重與設(shè)計院相結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的技能。但是，目前在畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，存在對其重視程度不足，投入時間縮短等問題，學(xué)生對此環(huán)節(jié)應(yīng)付以對，在網(wǎng)上下載圖紙，拷貝論文的現(xiàn)象依然存在，目前現(xiàn)狀使人擔(dān)憂，存在以下一些問題。

1.師質(zhì)投入不能滿足需求。隨著高校的大量擴(kuò)招，本科生人數(shù)不斷增加，而真正能夠進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師人數(shù)有限，導(dǎo)致每位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工作量越來越多，這樣針對每位學(xué)生的指導(dǎo)時間有限，指導(dǎo)不到位，同時，存在一些青年教師本身對設(shè)計不了解及認(rèn)識不深的問題。

2.畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督和控制體系不完善，設(shè)計所用時間難以保障。畢業(yè)設(shè)計階段正好是學(xué)生找工作和企業(yè)招聘的一個高峰期，畢業(yè)設(shè)計與找工作在時間上經(jīng)常發(fā)生沖突，這對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量影響很大，由于不能不讓學(xué)生找工作，學(xué)生的時間觀念及主次的把握能力均較差，學(xué)生能真正用于畢業(yè)設(shè)計的時間非常少，監(jiān)督和控制體系的不完善使學(xué)生更加放任自流，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量向就業(yè)率讓步，所以，畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控難以保障，設(shè)計所用時間難以保障。個人觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)質(zhì)量為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)就業(yè)率的責(zé)任，學(xué)生在拿到畢業(yè)證書之前應(yīng)不被允許找工作。就業(yè)率不應(yīng)成為學(xué)校的緊箍咒，這樣，虛假就業(yè)及被就業(yè)以及學(xué)生無時間和精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)校就可能消除。

3.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量偏低。一些畢業(yè)設(shè)計不滿足任務(wù)書要求，或一些主要問題，沒有得到很好解決，畢業(yè)設(shè)計前期工作中資料收集工作不充分。新的信息以及目前國內(nèi)外對該課題的研究發(fā)展趨勢了解不足。或者沒有找出所做課題的主要矛盾和要解決的主要問題。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量一般，通常沒有特色，沒有突破，沒有創(chuàng)造性。目前，由于采用計算機(jī)繪制施工圖紙，一些學(xué)生在網(wǎng)上下載或從其他設(shè)計單位拷貝設(shè)計工程圖紙的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評審體系及評分標(biāo)準(zhǔn)不完善及不嚴(yán)格。有部分高校管理體制不完善，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計評審的各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象。特別是對不合格的畢業(yè)設(shè)計不能嚴(yán)格要求，缺乏不合格學(xué)生的控制畢業(yè)，通常無論優(yōu)劣畢業(yè)設(shè)計均能通過。個人觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)組織社會力量或通過設(shè)計院以設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評價學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量應(yīng)得到社會的檢驗(yàn)和認(rèn)可，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)全部盲評，目前，采用極少量抽盲審的方法應(yīng)改進(jìn)，應(yīng)加強(qiáng)盲審數(shù)量并制定不通過比例，全部通過的做法可能會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、畢業(yè)設(shè)計與設(shè)計技能培養(yǎng)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的設(shè)計思維能力和思維方法的培養(yǎng)，設(shè)計思維訓(xùn)練培養(yǎng)的是通過不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新信息、新思想、新觀念，其本身也是一種高級和復(fù)雜的技能。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)及應(yīng)用。所學(xué)知識是技能存在的基礎(chǔ)，掌握知識的多少決定技能掌握的快慢和深淺；而技能則是知識轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的工具，技能的掌握和提高又反過來影響知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練就是一個將知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育不能代替設(shè)計技能的訓(xùn)練，在學(xué)生就業(yè)之前，需要進(jìn)行設(shè)計技能的訓(xùn)練，以提高其今后的工作效率和工作能力。畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)在實(shí)踐中的作用和對學(xué)生的就業(yè)是非常重要的，學(xué)生所需知識只有通過設(shè)計技能才能在工作及生產(chǎn)中發(fā)揮作用，要把知識變成生產(chǎn)力必須依靠設(shè)計技能。因此，用人單位更需要掌握了一定設(shè)計技能的學(xué)生，僅有知識而缺乏技能的所謂高分低能的學(xué)生是不受用人單位歡迎的。因此，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)既具有寬廣專業(yè)知識，又具有嫻熟專業(yè)技能的“兩高”應(yīng)用型人才。我們采用課堂設(shè)計方案設(shè)計、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計三位一體化的設(shè)計技能培養(yǎng)模式，課堂設(shè)計方案設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程方案設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；課程設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程初步設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容及深度與設(shè)計工程施工圖設(shè)計內(nèi)容及深度相對應(yīng)；為了達(dá)到培養(yǎng)合格的工程設(shè)計人才，必須準(zhǔn)確選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、畢業(yè)設(shè)計評價模式、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)訓(xùn)練模式，必須培養(yǎng)具有一定設(shè)計能力的師資隊(duì)伍，彌補(bǔ)目前全面由缺乏實(shí)際設(shè)計技能的博士生指導(dǎo)設(shè)計的現(xiàn)狀。

三、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高途徑及強(qiáng)化設(shè)計技能培養(yǎng)的方法

結(jié)合多年工程設(shè)計實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的實(shí)踐，個人觀點(diǎn)認(rèn)為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑主要有如下幾方面。

1.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提是師生重視及管理嚴(yán)格。在整個畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練過程應(yīng)加強(qiáng)管理及對學(xué)生的考勤，每周必須與指導(dǎo)教師有三次指導(dǎo)交流的時間，每次點(diǎn)名記錄，缺少三分之一點(diǎn)名記錄的，畢業(yè)設(shè)計不予通過，提高工作效率，加強(qiáng)階段性檢查，畢業(yè)設(shè)計工作檢查不能流于形式，應(yīng)做到實(shí)處，保證教學(xué)質(zhì)量。不斷完善管理規(guī)定和評估指標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)格設(shè)定不合格比例和優(yōu)良學(xué)生的比例，增加盲評數(shù)量和實(shí)行用人單位或設(shè)計院評審制度，從而達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

2.嚴(yán)格選擇適合畢業(yè)設(shè)計的題目是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計題目時應(yīng)力求鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)知識，設(shè)計深度和工作量應(yīng)掌握適當(dāng)，應(yīng)有利于學(xué)生得到較全面的技能訓(xùn)練，應(yīng)有利于培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力和圖形表達(dá)能力。畢業(yè)設(shè)計題目要結(jié)合工程實(shí)際情況，內(nèi)容應(yīng)新穎多樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣提出畢業(yè)設(shè)計題目。

3.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的根本保證是充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，要本著因材施教、揚(yáng)長避短的原則，采取“公布題目、雙向選擇、院系調(diào)控”的做法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，排除找工作的干擾，消除學(xué)生無論如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計均能正常畢業(yè)的思想現(xiàn)狀，是目前急需研究及解決的問題。

4.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵問題是教師的科學(xué)指導(dǎo)和教師素質(zhì)的全面提高。首先，指導(dǎo)教師本身必須具備很強(qiáng)的工程設(shè)計技能和創(chuàng)新能力和較高的計算機(jī)繪圖技能，對于青年教師應(yīng)增加進(jìn)設(shè)計院培訓(xùn)及工作一段時期的培訓(xùn)。其次，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)具備完整的工程設(shè)計技能，具有工程實(shí)際設(shè)計經(jīng)驗(yàn)和熟練的計算機(jī)繪圖能力。再次，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的科研能力應(yīng)提高，以便能夠?qū)W(xué)科前沿的知識和問題介紹給學(xué)生，將新的科研手段和科研方法傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生將學(xué)科前沿的知識應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計中。

5.對畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)要求的規(guī)范化是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的保證和前提。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容可以多元化，但設(shè)計的過程必須規(guī)范化。而畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對設(shè)計的基本內(nèi)容和基本過程都要提出明確的規(guī)范和要求。畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練應(yīng)包括：計算機(jī)計算能力的培養(yǎng)；計算程序的應(yīng)用能力培養(yǎng)；CAD平面及三維繪圖技能的培養(yǎng)；設(shè)計基本步驟和程序的培養(yǎng)；規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)；平面、立面、剖面、詳圖及施工大樣圖表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

6.嚴(yán)把成績考核關(guān)是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效手段和必要條件。畢業(yè)設(shè)計的成績評定是對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計情況的綜合評定和全面考核。通過嚴(yán)格的質(zhì)量評定，制定完整的評定方法及手段，強(qiáng)化及增大第三方盲評的數(shù)量及力度，制定嚴(yán)格的不合格比例，不僅可以客觀地評價學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。

7.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)督和過程控制。對于畢業(yè)設(shè)計與找工作在時間上經(jīng)常發(fā)生沖突，由于不能不讓學(xué)生找工作，畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控難以保障的問題，筆者認(rèn)為，學(xué)校主要是培養(yǎng)人的場所和機(jī)構(gòu)，并不應(yīng)承擔(dān)學(xué)生就業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校遷就學(xué)生就業(yè)，片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而不顧畢業(yè)設(shè)計受到?jīng)_擊，造成四年的本科教育，目前實(shí)質(zhì)上已變成三年的現(xiàn)狀是非常不可取的。如果長期這樣發(fā)展下去，畢業(yè)設(shè)計能力與需求單位的要求差距將會不斷加大。因此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控，因找工作或畢業(yè)設(shè)計時間不足的，應(yīng)不允許其畢業(yè)。

8.加強(qiáng)手繪設(shè)計圖紙的能力。土木工程專業(yè)的學(xué)生，手繪設(shè)計圖紙是基礎(chǔ)，所以，施工圖紙的繪制不應(yīng)全部采用計算機(jī)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計圖紙中必須不少于三張手繪圖紙，應(yīng)占總基本圖紙的一半，這樣，也可避免拷貝現(xiàn)象，加大學(xué)生的實(shí)際設(shè)計工作時間，目前，畢業(yè)設(shè)計計算機(jī)復(fù)制圖紙的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計實(shí)際工作時間越來越短，必須設(shè)法改變現(xiàn)狀。對于不合格的手繪圖紙一定要打回重畫。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生手繪能力和識圖能力的一個很重要的過程。

影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素很多，但畢業(yè)設(shè)計過程管理和監(jiān)督是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)是否科學(xué)管理和規(guī)范管理的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)與其自身設(shè)計技能掌握和對學(xué)生設(shè)計時間的監(jiān)督和催促是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程管理及建立完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評定體系，設(shè)定選優(yōu)及淘汰制度則是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量必不可少的關(guān)鍵因素，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)嚴(yán)把成績考核關(guān)，應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)控，應(yīng)加強(qiáng)手繪能力，應(yīng)設(shè)置設(shè)計課程教學(xué)，建議推廣課堂設(shè)計方案設(shè)計、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計三位一體化的設(shè)計技能培養(yǎng)模式，不斷提高及強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝繼升.畢業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2007，537（5）：178-179.

第8篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

1.說明

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)校所學(xué)知識的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個良好的開端。畢業(yè)設(shè)計是作者對所學(xué)知識理論的檢驗(yàn)與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計者獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究、工程設(shè)計和撰寫技術(shù)報告的基本方法。畢業(yè)設(shè)計主要涉及科研、技術(shù)應(yīng)用、工藝方案設(shè)計、設(shè)備的革新、改造等方面，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性。要求具備清晰的設(shè)計思路，具體的設(shè)計方案和步驟，準(zhǔn)確的設(shè)計參數(shù)和計算分析，同時畢業(yè)設(shè)計也要求邏輯性強(qiáng)，條理清楚，語言精練，充分體現(xiàn)設(shè)計者對知識掌握和運(yùn)用的熟練程度，使設(shè)計方案能夠推廣應(yīng)用，而不是重復(fù)、抄襲前人的工作。

2.畢業(yè)設(shè)計報告（論文）格式與要求

2.1 字?jǐn)?shù)要求：論文主體部分5000~8000字。

2.2畢業(yè)設(shè)計報告（論文）格式

2.2.1 紙張與頁面設(shè)置：

(1)A4、縱向、單面打印。

(2)頁邊距：上2.8cm、下2.2cm、內(nèi)側(cè)3cm、外側(cè)2cm。

2.2.2 頁眉：

(1)字體：中文-小五號宋體。

(2)內(nèi)容：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

2.2.3 頁腳：

(1)字體：中文-小五號宋體；

(2)內(nèi)容：頁碼

2.2.4 題目、作者、單位、摘要、關(guān)鍵詞

(1)論文標(biāo)題：用二號字、宋體、居中。

(2)“摘要”二個字：五號字、仿宋體、加粗、左、右縮進(jìn)各lcm；“摘要”兩字與單位名稱間空五號一行。摘要內(nèi)容采用仿宋體小五號字。

(3)“關(guān)鍵詞”三個字：五號字、仿宋體、加粗。每個關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。

2.2.5 標(biāo)題

(2)標(biāo)題2：中文4號黑體、左對齊；“1.1”、“1.2”、“1.3”…等等表示序號。參考位置樣式：

2.2.6 正文

(1)四號字、宋體；每段的首行縮進(jìn)為兩個漢字；兩端對齊。

2.2.7 圖表

(1)圖表題黑體、小五號字；曲線圖、示意圖和照片、表格，應(yīng)盡量緊縮，置于文章中適當(dāng)位置；圖表中文字小五號字，參數(shù)采用國標(biāo)規(guī)定符號。(3)圖、表和正文之間空一行(前后與正文間各0.5行)。

2.2.8 參考文獻(xiàn)

(1)“參考文獻(xiàn)”四字，四號黑體。(3)參考文獻(xiàn)五號字、宋體、兩端對齊，第二行縮進(jìn)一個漢字。

(4) 參考文獻(xiàn)格式為：

著作格式: [序號]作者或譯者.書名.出版地.出版社.出版時間

期刊格式: [序號]作者或譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).頁碼

學(xué)位論文：[序號]作者·題名[學(xué)位論文]（英文用[Dissertation]）·保存地點(diǎn)·

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技術(shù)標(biāo)準(zhǔn): [序號]起草責(zé)任者.標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)順序號--年.標(biāo)準(zhǔn)名稱.出版地.出版者.出版年份

2.2.9 附錄

第9篇：畢業(yè)設(shè)計步驟范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 評定指標(biāo) 模糊數(shù)學(xué) 層次分析法

畢業(yè)設(shè)計是高等院校實(shí)踐教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是考察學(xué)生是否達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要考核指標(biāo)。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生全面掌握選題、開題、撰寫論文的整個過程，為學(xué)生進(jìn)入研究生階段奠定基礎(chǔ)。同時，畢業(yè)設(shè)計也是對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題能力及語言表達(dá)等全面的考察，也是對學(xué)生四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)回顧和總結(jié)。經(jīng)歷一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，不僅提高了學(xué)生工程實(shí)踐的能力，而且對學(xué)生的科學(xué)研究基本素養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用?；诖?，本文針對本科生畢業(yè)設(shè)計所存在的一些問題，探討提高畢業(yè)設(shè)計的一些方法。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生主動性不足

畢業(yè)設(shè)計不同于一般的課題教學(xué)，不進(jìn)行考試，因此很多學(xué)生更本不用心對待。在前期的教學(xué)過程中，很多學(xué)生經(jīng)歷了課程設(shè)計等內(nèi)容，他們對這種實(shí)踐課程已經(jīng)有了初步的不正確的認(rèn)識（不用認(rèn)真對待），對于畢業(yè)設(shè)計也是抱著這種心態(tài)。因此，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，覺得隨大流過去就行了，心思放在了找工作、考研復(fù)試等方面，主動性比較差。

2.畢業(yè)設(shè)計時間不能保障。

學(xué)校的招聘會定在3月中旬，很多學(xué)生忙于找工作，心思未放在畢業(yè)設(shè)計上，加之近年來的就業(yè)形勢不好，很多同學(xué)要不時地出去找工作；找到工作的同學(xué)，需要去新單位實(shí)習(xí)；考研的同學(xué)需要準(zhǔn)備研究生的面試。以上因素在較大程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.存在抄襲現(xiàn)象

大多數(shù)本科生的畢業(yè)設(shè)計選題較為單一，同時高校的擴(kuò)招造成畢業(yè)生人數(shù)較多，相應(yīng)的每個老師就要帶10人以上的畢業(yè)生，從而導(dǎo)致老師對學(xué)生的監(jiān)督不到位。部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生為了趕進(jìn)度，直接將其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作為模板“照貓畫虎”。

4.教師指導(dǎo)時間有限

高校的大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，教師嚴(yán)重短缺。有些指導(dǎo)教師要指導(dǎo)將近二十名學(xué)生，再加上教學(xué)、科研任務(wù)較重，很多教師都沒有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這些都影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

5.考核指標(biāo)不合理

目前，大多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計的考核指標(biāo)包含設(shè)計說明書、答辯兩部分，設(shè)計說明書的差異不大，難易判定，只能通過答辯情況來斷定，不能真正體現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平。因此，在答辯的過程中會存在教師提問的問題難度較難統(tǒng)一，答辯過程中，問題的重復(fù)率不能太高，所以有些問題會展開提問或增加深度，從而造成得那些畢業(yè)設(shè)計很積極，專業(yè)知識掌握的較好學(xué)生，遇到一些刁鉆的問題，造成畢業(yè)答辯成績不理想；而一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不積極，專業(yè)知識一般，但是被提問的問題較簡單，答辯成績反而較好。與此同時，各答辯組的教師會存在著性格上的差異，有的過于嚴(yán)肅使學(xué)生緊張，或多或少地影響了學(xué)生的心情和答辯的發(fā)揮。

二、改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.突出過程管理

畢業(yè)設(shè)計的過程管理是指從學(xué)生選題、開題、撰寫論文等直到畢業(yè)答辯的過程，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、鍛煉學(xué)生自身綜合能力和素養(yǎng)等方面所采取的管理措施。本文主要提出以下幾點(diǎn)措施：

（1）過程管理的中心是學(xué)生，重心是設(shè)計室，因此應(yīng)建立健全的設(shè)計室管理制度。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在固定的教室進(jìn)行，并按照學(xué)校的作息時間進(jìn)行設(shè)計。每天對學(xué)生的考勤進(jìn)行嚴(yán)格管理，并對學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行抽查，并將考勤、完成進(jìn)度情況記入最后的畢業(yè)設(shè)計成績。同時，學(xué)院教務(wù)辦公室人員不定期抽查考勤情況，并配合學(xué)校進(jìn)行中期階段普查。對缺勤3次以上的學(xué)生進(jìn)行警告，并將他們定為二次答辯人員，對于缺勤5次以上的學(xué)生取消其畢業(yè)設(shè)計資格。

（2）過程管理的負(fù)責(zé)人是指導(dǎo)教師，為了達(dá)到預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)，應(yīng)對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)進(jìn)行控制（10人以內(nèi)）從而保證其充分的精力。尤其是畢業(yè)設(shè)計初期，必須對學(xué)生的方案設(shè)計進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，為保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行保駕護(hù)航。在后面的畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行階段性的規(guī)劃，制定每周的設(shè)計計劃，并定期檢查學(xué)生的階段性成果。

2.建立合理的答辯考核體系

畢業(yè)設(shè)計成績評定是一個多因素綜合評價問題，建立合理的答辯考核體系，可更準(zhǔn)確的表達(dá)學(xué)生的答辯情況。因此，采用模糊評價法能避免評價過程中主觀性因素對結(jié)果的影響。

根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，以土木工程專業(yè)為例，建立畢業(yè)設(shè)計評價指標(biāo)體系，見表1。

進(jìn)行模糊評判的主要步驟如下 （以一級指標(biāo)為例）：

（1）確定評價指標(biāo)集，U={開題報告，中期檢查，指導(dǎo)教師評分，評閱教師評分，答辯成績}；

（2）建立評價尺度集，V={優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。

應(yīng)用模糊層次分析法，根據(jù)表1中各評價指標(biāo)體系，確定各評價指標(biāo)的隸屬度，并運(yùn)用公式（1）和（2）求得相應(yīng)的隸屬度向量，并根據(jù)公式（3）確定最終的隸屬度等級。因此，按照上述評分體系，計算可得xx同學(xué)最終答辯成績?yōu)?0.4分，優(yōu)。通過實(shí)例表明，該評價體系的評判過程更為詳細(xì)，使得交界處有爭議的評判結(jié)果更為精確、合理。

三、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是一項(xiàng)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程。影響畢業(yè)設(shè)計最終成績的因素比較多，有針對性地進(jìn)行過程管理是其中重要的環(huán)節(jié)，同時，建立合理的答辯考核體系可更真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績，并調(diào)動學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的積極性。

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