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關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教育;現(xiàn)狀;重要性
幼兒園音樂教育的開展對促進幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認識幼兒園音樂教育的重要性應(yīng)該是每一個幼兒教師應(yīng)該認真研究的問題。
一、現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀
1.現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的目的不夠明確
從目前的情況來看，一些幼兒園音樂教育的教育目的不夠明確的問題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對象與其他的受教對象不同，幼兒音樂教育有其特殊性，義務(wù)教育階段的音樂教育其培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能的目的性更強，應(yīng)該認識到幼兒園的音樂教育目的更多強調(diào)的是通過各種有趣的音樂教育活動激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒分享音樂活動帶來的樂趣，因此，從這個意義上來說幼兒園音樂教育的目的是為幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展起到一個奠基的作用，而這種幼兒園音樂教育目的的模糊給幼兒音樂教育的有效開展帶來了很大的影響。
2.現(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)的方法較為陳舊
在現(xiàn)階段的幼兒園音樂教學(xué)的實施過程中，教師所采用的教學(xué)方法相對陳舊，依然沿襲著小學(xué)的音樂教學(xué)方法，在教學(xué)的實施過程中，音樂理論灌輸與音樂知識強化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應(yīng)的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對于音樂的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂教學(xué)的實施中，采用音樂知識灌式的教學(xué)顯然是不恰當(dāng)?shù)?，拔苗助長式的音樂知識化教學(xué)不僅不能讓幼兒的音樂素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會造成幼兒對音樂的厭倦，不利于幼兒音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴重點說，將這種陳舊的教學(xué)方法運用到幼兒的音樂教學(xué)中是對幼兒的一種折磨，這對幼兒園音樂教育的有效實施是極其不利的。
二、幼兒園音樂教育的重要性
1.幼兒音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分
應(yīng)該認識到幼兒音樂教育的開展是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實施也就無從談起，并且音樂教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進，過分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認識到幼兒音樂教育在學(xué)前教育實施中的重要性。
2.對促進幼兒身心的健康成長具有重要作用
相關(guān)研究表明，在幼兒階段開展音樂教育對促進幼兒的身心健康成長具有重要的作用，在幼兒音樂教育的實施過程中，優(yōu)美的音樂可以使幼兒的動作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實踐的極好機會，幼兒通過音樂活動的開展，身體的動作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂的感知力也隨著音樂教育活動的開展而逐漸地增強，在音樂活動的開展過程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時，也促進了幼兒身心的健康成長，因此，在幼兒園開展音樂教育是極其必要的。
3.對促進幼兒音樂能力的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用
【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué) 幼兒音樂教學(xué) 重要性
奧爾夫音樂教學(xué)講求寓教于樂，通過游戲讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏，然后根據(jù)律動，結(jié)合樂器等進行即興創(chuàng)作。音樂游戲可以極大地吸引幼兒的關(guān)注度，并能夠通過豐富的游戲活動調(diào)動起孩子參與的熱情，這對于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。
一、奧爾夫教學(xué)的內(nèi)容和特點
對于初學(xué)音樂的幼兒來說，奧爾夫教學(xué)根據(jù)幼兒的生理和心理特點設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，不需要學(xué)生必須學(xué)會讀譜，只是通過簡單的聽唱，讓幼兒對樂理有基本的了解，以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)為主，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（一）教學(xué)內(nèi)容
奧爾夫教學(xué)講求的是學(xué)習(xí)者對音樂秉持的思想和態(tài)度，而不受教學(xué)理論和技巧的束縛，激勵人們不斷地發(fā)現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)內(nèi)容主要包括與語言結(jié)合教學(xué)、與動作結(jié)合教學(xué)以及與奧爾夫樂器結(jié)合教學(xué)。在教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)提倡與本地文化相融合，這不僅有利于傳承傳統(tǒng)文化，同時還能借助現(xiàn)代音樂教育體系，讓音樂教學(xué)可以更好地為民族文化的發(fā)展服務(wù)。將語言結(jié)合到奧爾夫音樂節(jié)奏練習(xí)中，要利用學(xué)生熟悉的事物名稱，以縮短教學(xué)的解說時間，但要注意，這些名稱要有一定的音樂意味，以拼湊成具有音樂感覺的節(jié)奏單元。在實際教學(xué)中，這種簡單的教學(xué)方法可以訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反應(yīng)能力。
在音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)將聲勢、形體表演以及民族舞蹈等結(jié)合到教學(xué)中，讓學(xué)生通過形體動作對音樂有更為真切的感受，同時也鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)條件。
在奧爾夫教學(xué)中，奧爾夫樂器作為教學(xué)的重要工具，對培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及激發(fā)學(xué)生的參與熱情具有重要的作用[1]。奧爾夫音樂教學(xué)通常選用的都是簡單易操作的樂器，這主要是由于幼兒動手能力有限，教學(xué)樂器就如同孩子們的玩具一樣，讓孩子們感受到音樂的快樂最重要。
（二）教學(xué)特點
從奧爾夫音樂教學(xué)實踐中可以看出，教學(xué)體現(xiàn)出了原本性、民族性、即興性和實踐性的特點。奧爾夫教學(xué)追求的是音樂的原本性，符合幼兒的欣賞特征。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重教學(xué)結(jié)果，卻忽視學(xué)生的教學(xué)感受;而奧爾夫教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)中的感受，學(xué)生由原來的被動接受到主動發(fā)現(xiàn)，這是一個極大的轉(zhuǎn)變過程，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣具有重要的作用。
奧爾夫音樂教學(xué)強調(diào)結(jié)合本土文化，所以在教學(xué)中會有展現(xiàn)民族文化的環(huán)節(jié)，而以游戲作為教學(xué)入門的奧爾夫教學(xué)，更是強化了這種教學(xué)模式的實效性。奧爾夫教學(xué)的游戲性擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板，使學(xué)生能夠根據(jù)自己對音樂的理解進行即興表演，這也是奧爾夫教學(xué)的一個突出特點。
奧爾夫教學(xué)將語言、動作和樂器運用到教學(xué)活動中，學(xué)生在教學(xué)中可以獲得更多展現(xiàn)的機會，這對于提高學(xué)生的實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的作用。
二、奧爾夫教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的重要性
我國對奧爾夫教學(xué)方法的借鑒和應(yīng)用經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合實際教學(xué)效果，以使奧爾夫音樂教學(xué)與我國傳統(tǒng)文化進行良好的融合，從而為我國的音樂教學(xué)尋找到健康、快速的發(fā)展道路。
（一）可提高學(xué)生的綜合能力
從藝術(shù)角度來看，音樂、語言和形體動作是分不開的，因此，學(xué)習(xí)音樂也就是對學(xué)生多方面能力的一種綜合培養(yǎng)。幼兒因生理和心理特點，對音樂的理解還很狹隘，但奧爾夫音樂教學(xué)因結(jié)合了語言、動作和樂器，給幼兒提供了多種感知音樂的方式，這對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展是十分有幫助的[2]。在教學(xué)實踐上，奧爾夫教學(xué)不僅結(jié)合了本土文化，同時不拘泥于音樂教學(xué)范圍，讓學(xué)生有機會可以進行多種形式的藝術(shù)實踐，如即興表演，在結(jié)合自由朗誦的基礎(chǔ)上，通過對韻律的理解，創(chuàng)造出一種藝術(shù)展現(xiàn)形式，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
奧爾夫音樂教學(xué)以游戲的方式吸引幼兒主動參與到教學(xué)活動中來，這種教學(xué)方法不僅活躍了課堂氛圍，同時也有利于激發(fā)幼兒的參與熱情，進而使教學(xué)活動順利地開展下去。在教學(xué)課堂上，奧爾夫教學(xué)可以讓學(xué)生在活動中尋找方法，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教學(xué)秉承著“以人為本”的教學(xué)理念，教師在課堂上通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地感知音樂的魅力，以形成良好的教學(xué)氛圍，同時，師生之間良好的關(guān)系也為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。
三、綜述
幼兒音樂啟蒙教育對幼兒的整個音樂教育的開展具有重要的影響。在奧爾夫音樂教學(xué)得到廣泛關(guān)注的情況下，幼兒音樂教學(xué)也要充分地借助該種教學(xué)方法，以使幼兒音樂啟蒙教育能夠得到良好的發(fā)展。奧爾夫音樂教學(xué)充分地考慮到幼兒的生理和心理特點，利用游戲吸引孩子們的興趣，進而通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種寓教于樂的方法對促進幼兒的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，要給予高度的重視并積極地推廣，以使孩子們的音樂夢想得以激發(fā)。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂教育；重要性
中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-148-01
音樂教育是通過歌曲、樂器、舞蹈等與音樂相關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，獲得音樂審美能力和表達能力的過程。在學(xué)前教育中，音樂教育對幼兒發(fā)展具有哪些重要意義，值得我們進行思考和探索。
一、學(xué)前音樂教育概述
將音樂教育獨立于生活教育之外，使其成為學(xué)前教育中的一個重要組成部分，是目前我國學(xué)前教育發(fā)展的一個表現(xiàn)之一。這是因為，學(xué)前音樂教育對幼兒發(fā)展的重要價值逐漸被教育工作者們所重視，學(xué)前音樂教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)研究也在不斷進行。當(dāng)前，很多幼兒園甚至將音樂教育作為辦學(xué)的一個特色，力求為幼兒打造一個更適合他們發(fā)展的教育空間。
二、學(xué)前音樂教育的重要性
1、培養(yǎng)幼兒的審美能力
幼兒教育不同于小學(xué)和初中教育，幼兒是通過感知來進行學(xué)習(xí)的，因此，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，其前提都是幼兒需要用用與學(xué)習(xí)材料相匹配的感知能力，而音樂教育正是培養(yǎng)學(xué)生感知能力和審美能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容大多數(shù)是接近幼兒生活的的兒歌以及動畫片歌曲，這些音樂作品不僅旋律優(yōu)美，而且大多數(shù)作品都帶有敘事作用，在現(xiàn)代多媒體輔助的幫助下，幼兒音樂甚至可以以畫面的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。例如《數(shù)鴨子》這支兒歌，其flas色彩鮮艷，任務(wù)豐富，能夠使幼兒在聽歌學(xué)歌的基礎(chǔ)上，刺激他們的視覺，使他們能夠體會到在“數(shù)鴨子”情境中的愉悅心情以及場景色彩的美感。音樂教育在幼兒審美能力培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、是非與正誤；通過聽歌和欣賞歌舞學(xué)會認知事物，這都是音樂教育的審美功能賦予幼兒的必要的發(fā)展條件。
2、有助于對幼兒進行積極的情感教育
兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。激勵情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。例如。兒童動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，會使幼兒聯(lián)想起該動畫片中的一些鮮明的角色，聰明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可愛的懶羊羊以及羊兒們團結(jié)、友愛、合作的精神等，在學(xué)習(xí)和欣賞這些音樂作品的同時，幼兒會對這些角色不由自主地進行模仿，除了動作模仿，也包括了情感和行為模仿，這正是幼兒進行積極性感學(xué)習(xí)的過程。另外，音樂作品中的節(jié)奏以及幼兒根據(jù)節(jié)奏學(xué)會的身體律動發(fā)生表達以及肢體表達，都能夠使他們學(xué)習(xí)到如何通過正面的方法來表達自己的情感并且理解他人的情感，這種積極的情感教育，成為幼兒日后情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且，能夠為幼兒的人際關(guān)系交往能力的進一步發(fā)展提供重要的幫助。
3、對幼兒生活教育起到輔助作用
幼兒生活教育是學(xué)前教育中的一個重要部分，幼兒生活教育包括了日常的行為守則以及生活習(xí)慣教育、與人際關(guān)系交往相關(guān)的行為教育以及孝道教育等。生活教育關(guān)系到幼兒社會生活的適應(yīng)能力發(fā)展以及后續(xù)的各種與心理、生理相關(guān)的發(fā)展環(huán)節(jié)，甚至關(guān)系到幼兒個人人身安全。為了對幼兒進行高質(zhì)量的生活教育，學(xué)前教育機構(gòu)采取了各種方式，而音樂教育，是進行生活教育的一種必要手段，同時，也對生活教育起到重要的輔助作用。兒歌《好媽媽》就充分地表現(xiàn)出了幼兒如何對母親正確表達愛意和尊敬的方法，很多被寵溺過分的幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌之后，都會因為模仿以及練習(xí)兒歌而對母親表達出合理的尊敬和關(guān)愛的行為，這些行為即是幼兒學(xué)習(xí)如何尊重父母，如何正確對待家人的表現(xiàn)；另外，兒童歌曲《小紅帽》也教育幼兒“不理會陌生人”這個重要的自我保護法則；還有許多兒歌涵蓋了幼兒生活的方方面面，幼兒對這些兒歌進行記憶、理解和實踐的過程，即是幼兒學(xué)習(xí)如何融入社會生活的過程。
三、做好學(xué)前音樂教育的關(guān)鍵
1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境
良好的音樂教育環(huán)境是做好學(xué)前音樂教育的必要條件，一些音樂作品的優(yōu)美旋律以及充分的畫面感需要通過幼兒教師的課堂演奏或者多媒體設(shè)備才能夠表達出來；幼兒經(jīng)常有機會唱誦兒歌，也是鞏固音樂教育結(jié)果的重要途徑。因此，學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該在音樂教育方面加強教學(xué)設(shè)施的購置并為幼兒的音樂表達創(chuàng)造條件。
2、重視音樂教師個人素質(zhì)的提高
音樂教育對幼兒發(fā)展的影響性強弱由幼兒音樂教師直接決定，教師對兒童音樂的的作品的理解越深刻、與幼兒交流越多、在課堂中的創(chuàng)造性教學(xué)越多，音樂教育對幼兒發(fā)展的積極作用就越深遠。因此，學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該重視音樂教師個人素質(zhì)的提高，除了聘任教學(xué)能力較強的年輕教師之外，還要重視對校內(nèi)現(xiàn)有的音樂教師進行教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。
綜上所述，成功的音樂教育對幼兒的身心發(fā)展具有十分明顯的作用，其在學(xué)前教育中的重要性不言而喻。學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境建設(shè)以及師資力量建設(shè)方面進一步發(fā)展音樂教育，使其對幼兒發(fā)展的價值充分地發(fā)揮出來。
參考文獻：
[1] 薛 可.動畫音樂用于學(xué)前教育的探討[J].廣西教育 ，2015（03）：120-121.
音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它符合兒童心理、生理發(fā)展的特點。古希臘教育家柏拉圖認為：“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)。”孔子提出的六藝中有音樂。在福祿培爾所創(chuàng)辦的幼兒園中，音樂成了有力的教育手段。著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！睆纳鲜鼋逃业难哉摵蛯嵺`可以看出音樂教育對幼兒的必要性和重要性。
正是因為音樂的這種特點和作用，在當(dāng)今這個充滿激烈競爭、需要全面人才的社會上，音樂教育正逐漸成為家庭乃至社會的一種時尚、流行的教育方式。為什么音樂教育會成為當(dāng)代幼兒教育的新寵呢？以下是我對幼兒音樂教育重要性的幾點看法：
一、有利于幼兒的智力發(fā)育
隨著科學(xué)的進步和發(fā)展，科學(xué)家們對幼兒教育的研究正積極影響著家長們的教育方式。科學(xué)家們進行的大量實驗研究發(fā)現(xiàn)，大腦兩半球的功能有高度的專業(yè)化：左半球主要掌管語言的學(xué)習(xí)、數(shù)字的理解、概念的構(gòu)成、對時間的連續(xù)性感受以及分析能力等；右半球則側(cè)重在音樂、圖畫和圖形的感受，認識面孔的能力，空間知覺及距離的判斷、綜合的能力等。因此充分挖掘右半腦的潛力，不僅能提高感性知識的吸收，而且能更好、全面的對理性知識的學(xué)習(xí)。
從智力的結(jié)構(gòu)角度來看，智力包括感知，觀察，想象，創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維的能力智力的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦，科學(xué)研究表明，音樂活動不僅依賴于大腦皮質(zhì)的分析機制，它還依賴于那些主管感受與動機的次皮結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對人智力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。
在《愛因斯坦的音樂腦》一文中，談到了美國的科學(xué)家對愛因斯坦的腦細胞組織進行了切片觀察，發(fā)現(xiàn)其“棘突觸”比普通人多（大腦神經(jīng)發(fā)達的表現(xiàn)），這與他從小彈鋼琴拉小提琴有關(guān)，這些音樂活動發(fā)展了愛因斯坦的音樂腦，擴展了他右腦的能力。由于左右腦的并進發(fā)展，給他帶來了最佳的思維能力，增加了許多科學(xué)靈感，他在科學(xué)領(lǐng)域才獲得了偉大的成就。
幼兒的聽覺不僅在口頭語言交往中獲得提高，也在感受外界各種聲音中發(fā)展，特別是樂音，對幼兒聽覺發(fā)展意義更大。從心理學(xué)的角度說，樂音即是好聽的聲音，好聽的聲音容易吸引幼兒。美好的旋律能使幼兒的聽辨能力迅速的提高。在訓(xùn)練和培養(yǎng)之下，幼兒的聽覺就會提高得很快。由于興趣使然，幼兒在音樂活動中不僅喜歡聽，更喜歡記，他們記的內(nèi)容有歌詞、曲調(diào)、律動的動作、舞蹈動作順序、音樂游戲要求及規(guī)則等等。音樂記憶能力發(fā)展了、增強了，自然促進了整個記憶能力的發(fā)展。幼兒的音樂記憶測驗表明：他們在音樂活動之后，重復(fù)再現(xiàn)“小貓咪”、“小白兔”、“小鴨子”等音樂，幼兒會立即作出與主題相應(yīng)的反應(yīng)。
二、音樂教育對幼兒心身健康的提高
從特征上說，音樂發(fā)源于人內(nèi)在的情感運動，而體育表現(xiàn)為人外在的的運動，音樂發(fā)展人健康的情感能力，而體育運動鍛煉人強健的體魄，它們以不同方面促進人身心的健康發(fā)展相互促進，相得益彰。古人云：詩、樂、舞三位一體，正是指這一狀態(tài)，音樂音響表達人類的情感，而情感也可以說是人的生命體運動一種狀態(tài)。音樂與運動有著密切的關(guān)系，優(yōu)美的音樂可以有益于人的身心健康發(fā)展就顯而易見了，醫(yī)學(xué)歌唱家，琴見，指揮家比從事其它職業(yè)的同齡人顯得要年輕一些，原因是多方面的，其中有一點就是因為他們每天身在音樂藝術(shù)之中，音樂對他們有一種怡情健身的作用 隨著人類文明的發(fā)展，音樂與體育會呈現(xiàn)日益緊密結(jié)合的趨向，例如，現(xiàn)在許多體育運動項目，如自由體操等，已經(jīng)完全與音樂結(jié)合，而音樂性已成了評判這些運動不可缺少的標(biāo)準，至于跟音樂密切相結(jié)合的群眾性的舞蹈娛樂活動，更是廣泛而普遍的社會行為。
音樂教育它是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機地結(jié)合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦能令他們產(chǎn)生強烈的情感體驗。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看音樂教育在培養(yǎng)幼兒良好的心理和身體方面均具有獨特的效果。
三、使幼兒個性更融合
音樂是幼和游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容，我在音樂教育活動中，不僅讓孩子學(xué)到音樂上的知識，還注重對幼兒進行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
交流是人最基本的生存能力，也是一種學(xué)習(xí)能力。幼兒期是人一生中社會的初級階段，幼兒進入幼兒園，就開始獨立面對社會環(huán)境。
幼兒園的音樂教育活動大都需要協(xié)作才能完成：歌唱以合唱為主；舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。在這些活動中，幼兒會合作完成老師所規(guī)定的音樂表演等活動，這些音樂教育形式對促進幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展有獨特的作用。
為了將音樂教育充分的融入到中職學(xué)校教育中，本文對音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用進行詳細的分析。
【關(guān)鍵詞】
音樂教育；中職學(xué)校美育；作用
一、淺析音樂教育對學(xué)生產(chǎn)生的作用
（一）心理的影響
根據(jù)實踐研究表明，音樂可對學(xué)生的情緒造成復(fù)雜多樣的現(xiàn)象，并會不同程度的影響到學(xué)生的身心健康。且音樂還會通過旋律、節(jié)奏、音色等多方面，來刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生情緒反應(yīng)，這樣不僅有利于學(xué)生放松壓力，并也可使學(xué)生身心緩緩地平和下來。另外，音樂還能夠使人的情感得到體驗，促使人的情緒得到變化。
（二）學(xué)生智力的影響
由于音樂的旋律、節(jié)奏、音色等方面高低長短的不同，所以可促進學(xué)生情感、想象力、思維能力等多方面能力的開發(fā)。其次，因音樂之間具備協(xié)調(diào)、對抗、追逐、跳躍、停頓等多方面的特點，這不僅可構(gòu)成完美的音樂世界，并可有效的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。與此同時，音樂在演唱、演奏、欣賞等多種形式下，都可以刺激學(xué)生的記憶、想象、思維等多方面的反應(yīng)，使其促進學(xué)生感知能力與思維能力的培養(yǎng)與提升，進而使學(xué)生的智力得到啟發(fā)。特別是針對正在生理與心理高峰發(fā)育的中職學(xué)生，音樂教育更是具有重大的影響作用，因為音樂教學(xué)是促進中職學(xué)生智力開發(fā)與心理健康的重要組成部分。
二、對中職學(xué)生創(chuàng)新意識的作用
（一）學(xué)生綜合能力與創(chuàng)造能力的影響
由于音樂教育學(xué)科的基本本質(zhì)就具備了一定的創(chuàng)造性，而學(xué)習(xí)與感受音樂就可使學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟出創(chuàng)新感，所以音樂可觸發(fā)與激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性能量與活力。其次，根據(jù)著名學(xué)者本耐特•雷默對二十一世紀音樂教育的研究認為，音樂教育中因具備了智力、思維、認知、注意力，所以任何人都有能力去發(fā)展音樂的認知能力，進而提高中職學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。其次，音樂教育還可有效地平衡學(xué)生左右腦的發(fā)展，使其學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，由于音樂教育有利于促進學(xué)生左右大腦的平衡，這不僅能夠強化左右腦的緊密配合與聯(lián)系，使學(xué)生更大程度的加強想象力與創(chuàng)造力的啟發(fā)，并還可明顯的促進右腦的發(fā)展。另外，音樂本身就具備了有規(guī)律、有節(jié)奏的特點，促使世界萬物都可以在音樂中找到相同的地方，而這一現(xiàn)象不僅能夠加強學(xué)生的感知能力與思維能力，并可有效的擴大學(xué)生的視野，進而增添新知識，為學(xué)生的觀察力奠定基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)造性思維的影響
因音樂具備了自由、模糊、不確定性特征，促使人們對相同的音樂有效不一樣的理解，而這也就為學(xué)生創(chuàng)造了無限的聯(lián)想空間。且音樂的創(chuàng)作、表演、演奏等環(huán)節(jié)都可為學(xué)生提供創(chuàng)造意識，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造行為。而這一音樂特點不僅為學(xué)生創(chuàng)造能力提供了一定的發(fā)展優(yōu)勢，并可有效地為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育提供堅實的基礎(chǔ)。另外，音樂是想象力的源泉，它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的超越性與求異性，且在對音樂進行感受時也有著不同的想象。如在音樂教育課程中，教師通過為學(xué)生演唱或欣賞不同風(fēng)格的音樂作品時，學(xué)生也可創(chuàng)作部分簡單的音樂作品，而這對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升有著重要的影響。
三、淺析對學(xué)生審美能力與文化涵養(yǎng)的作用
（一）審美功能
音樂是記載與傳承人類文化的重要部分，而學(xué)生僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的音樂知識是遠遠不夠的，還應(yīng)鼓勵學(xué)生欣賞一些較為優(yōu)秀的音樂作品，這樣才能夠提升學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生陶冶心理素養(yǎng)，進而強化學(xué)生的鑒賞水平與審美觀。其次，音樂還可結(jié)合人的情感，使之產(chǎn)生共鳴、激動與聯(lián)想，進而為學(xué)生灌輸?shù)赖虑椴?、精神品質(zhì)，這不僅能夠是學(xué)生在精神上感受歡樂，并還有利于學(xué)生提升健康的審美情感。另外，音樂教育對學(xué)生審美能力的影響，還包括了社會義務(wù)、倫理道德、職業(yè)道德等多方面，促使學(xué)校理解我國的文化傳統(tǒng)，進而促進社會的和諧發(fā)展。
（二）文化涵養(yǎng)
音樂教育對學(xué)生視野的擴展、知識的增長、思考的深入等文化涵養(yǎng)都有著重要的作用。且音樂教育在演唱、演奏、欣賞等環(huán)節(jié)中有較多優(yōu)秀的音樂作品，促使中職學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作，這不僅能夠?qū)W習(xí)音樂，并還可掌握更多的知識技能。與此同時，音樂有著不同風(fēng)格的形式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識時，還可間接性的了解我國歷史文化，時代背景、自然科學(xué)等多方面的知識，這不僅為學(xué)生能夠加強中職學(xué)生文化涵養(yǎng)，并也是啟發(fā)學(xué)生智慧的重要部分。因此，中職學(xué)校重視音樂教育課程，激勵學(xué)生對音樂的認知，并充分地體現(xiàn)音樂真正意義的教育，可有效地提高學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力、文化涵養(yǎng)、綜合能力等多方面，進而促進社會的和諧的發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所，音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用較多，尤其是促進學(xué)生健康成長、個性自由、和諧發(fā)展、完善人格等多方面的提升。因此，作為中職音樂教師，必須重視音樂教育在美育中的作用，才能為學(xué)生步入社會奠定堅實基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目的。
作者：董軍強 單位：甘肅天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻:
[1]黃秀聰.淺談音樂教育在中職學(xué)校美育中的作用[J].藝術(shù)品鑒,2015(06).
【關(guān)鍵詞】音樂教育孩子成長影響策略
一、音樂教育對孩子成長的影響
音樂不僅能夠讓孩子放松身心、陶冶情操，同時還可以為孩子洗滌心靈，促進孩子全面發(fā)展，在當(dāng)前的小學(xué)、幼兒教育中扮演著極其重要的角色。在當(dāng)前的社會背景下，人們對物質(zhì)的需求已經(jīng)逐漸上升到了精神層面上的需求，學(xué)習(xí)、鑒賞音樂就是人們獲得精神營養(yǎng)的有效途徑。孩子是父母的無價之寶，同時也是國家的未來，他們能否健康成長是決定一個國家發(fā)展高度的重要因素。隨著教育行業(yè)的發(fā)展，各個國家對于教育事業(yè)越來越重視，而如果想提高我國的國際影響力和國際地位，首先要做的就是加強教育，為國家、社會的發(fā)展提供更多的人才，在人才的帶動下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，讓中國能夠在不久的將來屹立在世界之巔。音樂教育是小學(xué)教學(xué)中非常重要的教育內(nèi)容，對于他們未來的發(fā)展有非常大的影響。總地來說，音樂教育對孩子成長的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）音樂教育有助于小學(xué)生聽力的提高
音樂是一種特殊的聲音，這種聲音不僅能夠給人們傳遞信息，同時還可以讓人們獲得快樂和輕松愉悅感。而孩子可以在傾聽這些音樂的同時，感受到音樂創(chuàng)作者所要表達出的情感。感受音樂的魅力需要通過耳朵這個媒介，孩子需要依靠聽覺系統(tǒng)去感受這些音樂的作品。在用耳朵不斷傾聽這些音樂的過程中，孩子的聽力水平必將得到一定的提升，對于音樂創(chuàng)作者所想表達出的情感信息捕捉的能力必將越來越強。有些人認為，一些小學(xué)生的唱功不行，五音不全，其實很多情況下都不是這樣的。他們之所以唱歌不好聽，或者說唱的沒有感情，就是因為他們的聽力不行，他們不能借助于自己的聽覺系統(tǒng)準確獲得某些音樂信息。因此，對于小學(xué)生而言，讓他們多聽一些音樂來提高他們的聽力能力也非常有效。音樂教師和家長都可以讓孩子聆聽歡快的音樂作品，讓他們在不斷的傾聽、鑒賞中逐漸提高他們辨別音色、把握音樂節(jié)奏等能力，同時也在這個過程中使孩子的聽力能力得到提升。
（二）音樂教育有助于增強孩子的記憶能力
小學(xué)階段是孩子的黃金時期，在這段時間內(nèi)，如果能夠采取有效措施來提高他們的記憶能力，那么對于他們未來的發(fā)展將是非常有利的。有時候，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，就是孩子記憶知識的能力較弱，可以過一段時間以后，他們就會忘記之前所學(xué)習(xí)的知識。但是他們卻能很快而且很牢固地把一些音樂歌詞記住，甚至可以一字不差地將這些歌詞默寫出來。所以，這就意味著，音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的記憶能力。記憶能力對于孩子以后的發(fā)展非常有幫助，可以說，很多時候一個人記憶能力的強弱就決定了他們今后能夠取得成就的高低。因此，這就要求教師和家長都能意識到音樂教學(xué)的重要性，在日常的音樂教學(xué)過程中就要發(fā)揮出音樂教學(xué)的這種功能，有意識地利用音樂教育來提高孩子的記憶能力，將音樂教育對孩子成長的積極性作用充分地體現(xiàn)出來，同時促進音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。
（三）音樂教育有助于孩子表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)
表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力對于一個人的發(fā)展非常重要，尤其在市場經(jīng)濟背景下更是如此。有人說音樂旋律是音樂的靈魂，因為組成音樂旋律的并不是簡單地將一些音符、音階按照一定的標(biāo)準進行拼湊，而是還要求這些音樂旋律能夠表現(xiàn)出民族特征、音樂想創(chuàng)造出的形象、音樂所要表達的藝術(shù)風(fēng)格等，每一個因素相互影響、層層相扣，最終形成一個美妙的音樂旋律。這些音樂旋律給人的感覺或者是讓人心曠神怡，或者是讓人熱淚盈眶，這也正確音樂的魅力所在。孩子們在傾聽這些音樂的過程中，其情緒也將會受到感受，讓他們可以用動作來表達自己鑒賞這些音樂時的心情，逐漸提高他們的表現(xiàn)能力。而天性使然，他們在學(xué)習(xí)不同音樂的過程中會產(chǎn)生不同的想法，也會產(chǎn)生不同的做法，或者手舞足蹈、翩翩起舞，或者熱淚盈眶，盡情表達出他們內(nèi)心的世界，讓他們的創(chuàng)造能力得以不斷提高。音樂的魅力是難以言表的，它可以讓任何一個年齡段的人都有所收獲，無論是思想上的還是情感上的，都不會讓他們“空手而歸”。音樂的價值是難以估量的，雖然可能不能為人們創(chuàng)造物質(zhì)財富，但是帶給人們精神上的財富則是非?？捎^的。
（四）音樂教育有助于提高孩子審美能力的提升
音樂是一種藝術(shù)，能夠帶給人美的享受。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。音樂能夠帶給人的美，并不能用眼睛觀察到，往往需要用心去感受。對于孩子而言，音樂能夠給他們帶來聽覺上美的享受。孩子正處于音樂審美感知的最初階段，萬事開頭難，在這個階段，他們基本上以盲聽為主，不能用理性思維去看待音樂這個特殊藝術(shù)類型。小學(xué)階段正確孩子形成創(chuàng)造性思維、抽象思維的關(guān)鍵時期，所以，孩子對音樂的審美想象主要依賴于聆聽音樂并且去創(chuàng)造想象，根據(jù)他們在腦海中形成的虛擬畫面實現(xiàn)聯(lián)想。比如，聽到鴨群“嘎嘎嘎”聲音時，他們腦海中會形成一群鴨子愉快玩耍的場景；在聽到青蛙“呱呱呱”歡快的叫聲時，首先想到青蛙的形象。審美能力是孩子能夠發(fā)現(xiàn)生活中美的基本條件，只有讓他們多發(fā)現(xiàn)生活中的美，他們才能更健康地成長。
（五）音樂教育有助于孩子形成一顆善良的心
“人人為我，我為人人”，這是小愛，“我為人人，人人為我”，這才是大愛。在音樂教育中，有很多可歌可頌的音樂故事，在聽完音樂教師對這些音樂創(chuàng)作背景的介紹以后，孩子的心靈或多或少都會受到影響，可以在他們內(nèi)心就已經(jīng)將這些名人、偉人樹立成自己學(xué)習(xí)的榜樣，成為自己今后努力的方向。比如，在學(xué)習(xí)完《二小放牛郎》音樂故事以后，孩子們會為他的勇敢和機智所打動，甚至?xí)a(chǎn)生敬佩之情，這對于孩子形成一顆愛國之心很有幫助。聽完《一個真實的故事》以后，孩子會形成熱愛大自然、熱愛小動物的思想，同時也會因為受到主人公的影響而積極地投身到保護我們賴以生存的地球環(huán)境活動中。音樂的感染力難以估量，對于孩子成長的影響也非常大，而我們所需要做的就是利用音樂教育給孩子輸出正能量，讓他們可以在音樂教育過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用積極向上的態(tài)度去對待人和事，把音樂教育的價值和意義無限放大。
二、提高音樂教育對孩子成長影響力的策略
音樂教育對孩子成長的影響力非常明顯，不僅可以使他們的聽力能力、記憶能力得到增強，同時還可以幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造能力、審美能力等，甚至還能夠讓他們變得越來越善良。在過去，可能是因為教師和家長都未能充分認識到音樂教育對孩子健康成長所帶來的積極影響，所以把教育的重心都放在了文化課程上，使音樂教育的作用未能有效發(fā)揮出來，不僅給音樂教育的健康發(fā)展帶來很大的負面影響，同時也給孩子的成長帶來了一些阻礙。所以，針對這種情況，我們必須要對音樂教育重新進行認識，在意識到其重要意義的基礎(chǔ)上，還要采取有效措施，讓音樂教育對孩子成長的影響力得以提升，完善教學(xué)工作，為孩子能夠更好地成長保駕護航。
（一）保證音樂教育內(nèi)容的合理性、積極性
孩子的心智都處于剛開始發(fā)展的階段，所以非常的不成熟，容易受到環(huán)境的影響而形成不同的思想。因此，為了能夠讓音樂教育給學(xué)生帶來積極性的影響，首先應(yīng)該要求教師在作選擇教育內(nèi)容時要保證音樂教育內(nèi)容的合理性、積極性，從而促進學(xué)生健康成長。比如，教師可以選擇《父親》《天亮了》等既流行，而且又有正能量的音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鑒賞這些音樂作品的過程中不僅可以學(xué)到音樂知識，同時還可以讓他們的思想上升到另一個高度，發(fā)揮出教書與育人的雙重功能。
（二）豐富音樂教育形式
選擇新穎、充滿趣味性的音樂教育方式也能有效帶動音樂教育的發(fā)展，并且對學(xué)生產(chǎn)生很多積極性的影響。在這個過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，采取“音樂＋畫面”的形式，給學(xué)生聽覺、視覺上的雙重體驗，提高音樂教育的影響力和感染力。除此以外，教師還可以將情景教學(xué)法與多媒體教學(xué)進行融合，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生模擬出一個非常逼真的環(huán)境，給學(xué)生身臨其境的感覺，讓他們在這樣的音樂盛宴中盡情感受音樂教育藝術(shù)魅力，享受高質(zhì)量的音樂教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的興趣，讓更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)活動中，并且更好地與教師進行活動，活躍課堂教學(xué)氛圍。
（三）完善音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施
開展音樂教學(xué)的基本要求就是具備完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，如音響、麥克風(fēng)、鋼琴等。對于孩子而言，他們對很多事物都充滿了好奇心，而這些各種各樣的樂器往往就是將孩子吸引到音樂課堂的有效工具。音樂教育并不是簡單地向孩子介紹一些音樂基礎(chǔ)知識，更重要的是幫助學(xué)生掌握一些常見樂器的使用技巧，讓他們對這些樂器有一定的認識。為此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)音樂教師要求以及學(xué)生的實際需要，為音樂教學(xué)工作購買相應(yīng)的音樂器材，包括一些教學(xué)軟件等，為提高音樂教學(xué)質(zhì)量、保證音樂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。教師也可以積極開展多元化的音樂課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、音樂演奏的興趣，讓音樂教育對孩子的健康成長產(chǎn)生更大的影響和作用。
三、結(jié)束語
一言以蔽之，音樂作為藝術(shù)的一種，它具有其強大的感染力。通過音樂教育可以使得孩子聽力能力、記憶能力得到大幅度增強，同時還可以幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造能力、審美能力等，甚至還能夠豐富孩子的情感生活，促進孩子的身心健康發(fā)展。由此可知，“淺談音樂教育對孩子成長的影響”這一課題具有重要的研究意義。
參考文獻：
［1］仇悅穎，李艷紅，栗藝文．幼兒音樂教育對幼兒成長的影響及教學(xué)效果提升策略［J］．大眾文藝，2018，（24）：193．
【關(guān)鍵詞】中職音樂教育；素質(zhì)教育；重要意義
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0230-01
中職音樂教育的理念是繼素質(zhì)教育深入貫徹發(fā)展之后提出的，它是我國現(xiàn)代教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵組成部分。所謂中職音樂教育，是指在實施中等職業(yè)教育的學(xué)校對學(xué)生進行音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操的教育，著力于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展能力，使之更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、為什么要實施中職音樂教育
當(dāng)今社會，為了培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才，越來越多的教師和專家開始重視并致力于中職教育事業(yè)。他們著力提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，提升學(xué)生對周圍一切美好事物的發(fā)現(xiàn)能力和鑒賞能力，努力發(fā)現(xiàn)全能型人才，從而推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮。
目前，中職音樂教育在實施過程中已經(jīng)取得了一些顯著成就，由于其自身教育目標(biāo)定位的不足和教學(xué)區(qū)域發(fā)展的不平衡，音樂教育在整個職業(yè)教育過程中仍有明顯的局限性，因此，繼續(xù)深入貫徹落實中職音樂教育刻不容緩。
二、中職音樂教育的優(yōu)勢
（一）藝術(shù)性和教育性。中等職業(yè)教育學(xué)校在教學(xué)過程中巧妙地將音樂情境融入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，營造良好的音樂氛圍，增強了教學(xué)的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，改變了教學(xué)方法，而不是一味地實施“填式”教學(xué)。這也有利于學(xué)生在獲得知識的過程中感知音樂美和藝術(shù)美，從而實現(xiàn)教學(xué)過程中藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一。
（二）針對性和專業(yè)性。中職音樂教育不是針對社會人群，而是局限于中等職業(yè)學(xué)校的音樂受教育者，把這些學(xué)生集中起來，在一定程度上也節(jié)約了教育人力資源和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；在教育課程方面，中職音樂教育具有很強的針對性和專業(yè)性。
（三）創(chuàng)新性和綜合性。增強課堂的活力和生機，創(chuàng)新授課模式，不再固守于傳統(tǒng)的文本與板書教學(xué)形式，最大程度地調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂中，讓他們真正樂學(xué)、好學(xué)，在課堂中獲得更多的情感體驗。同時，中職音樂教育在教學(xué)過程中也注重對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，注重提升學(xué)生的創(chuàng)造力和鑒賞美的能力，因此具有一定的綜合性。
（四）情感性和愉悅性。獲取音樂知識本身就是一個身心愉悅、感受美好的過程，情感上的愉悅和滿足是其他事物所不能取代的，中職音樂教育很好地體現(xiàn)了這一點。在教中學(xué)，在學(xué)中樂，真正做到寓教于樂，從而實現(xiàn)外在和內(nèi)在、感性和理性的雙重統(tǒng)一。
三、中職音樂教育的重要意義
（一）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。音樂素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)考量中的一個重要方面，學(xué)生的成長離不開音樂的陪伴，中職音樂教育有利于提高學(xué)生的藝術(shù)情操和道德修養(yǎng)，是對學(xué)生進行“美育”的有效途徑，使他們發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，促進其全面發(fā)展。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升其對待生活的熱情。教育的創(chuàng)造性和開拓性是培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的各行各業(yè)高素質(zhì)人才的兩大因素，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育有利于激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)她們創(chuàng)造音樂的能力。這種音樂教育所帶來的藝術(shù)感染力和教學(xué)實際效果是其他教育所無法代替的。同時，通過中職音樂教育可以提升學(xué)生熱愛生活、熱愛美的品質(zhì)，使其將現(xiàn)實生活和音樂巧妙結(jié)合，增強自我情緒調(diào)節(jié)能力。
（三）有利于深化社會主義素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育的理念最早是在上世紀80年代至90年代提出的，在如今的21世紀仍處于蓬勃發(fā)展?fàn)顟B(tài)。實施中職音樂教育是深化素質(zhì)教育改革的有效形式，并將這種形式滲透到新興的教育理念中，營造良好的音樂文化氛圍和課堂教學(xué)情境，有效促進我國教育事業(yè)和社會文化事業(yè)更快更好發(fā)展。
（四）為國家培養(yǎng)新型專業(yè)人才和素質(zhì)人才。當(dāng)今社會所需要的不僅僅是文化水平較高的人才，同樣也需要具備某種特定職業(yè)技能的專業(yè)型人才。中職音樂教育旨在培養(yǎng)國家所需要的技術(shù)性音樂人才，努力挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，為國家輸送專業(yè)音樂人才和素質(zhì)人才。
總而言之，實施中職音樂教育是促進中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，也是社會主義現(xiàn)代化文化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分。因此要深入貫徹落實中職音樂教育的方針政策，以此推動我國教育事業(yè)更為蓬勃穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張永明.中職音樂教育的重要性幾點思考[J].黃河之聲，2012（17）.
【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂興趣；培養(yǎng)
一、幼兒音樂興趣培養(yǎng)的意義
在《肖申克的救贖》一書中，肖申克面對漫長的監(jiān)獄生活，一點都不覺得寂寞和孤獨，他說：在監(jiān)獄的生活雖然清苦，但是有莫扎特陪著我?？梢娨魳穼τ谝粋€人來說是多么的重要。的確，在人類的日常生活中，音樂是必不可少的一部分；在幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長的過程中，音樂更是扮演著一個重要的角色――音樂不僅僅有助于幼兒發(fā)展自身的想象力，還能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，豐富發(fā)展幼兒的感情世界。因此，從幼兒階段開始，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，就顯得特別重要。
二、幼兒音樂興趣培養(yǎng)的存在問題及原因分析
（一）存在的問題
1. 選材不當(dāng)。
教材，好似幼兒音樂興趣培養(yǎng)的種子，種子的質(zhì)量決定著果實的優(yōu)劣。然而，實踐中，教材選用不當(dāng)卻是一個大問題。例如：很多幼兒園選用不適合幼兒的現(xiàn)代流行歌曲進行音樂教育，還有的幼兒園偏向于使用動畫片進行音樂教育。這些與幼兒的年齡特點是極不相符的。
2. 教學(xué)方法單一。
如今，對照《指南》，我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園采取的音樂教學(xué)方法比較單一，即教師教，幼兒學(xué)；教師示范、幼兒模仿。這就使得教引領(lǐng)的多，幼兒自主表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間少；教師教授的音樂知識技能元素多，幼兒音樂想象和情感的領(lǐng)悟少；教師追求結(jié)果好壞的多，幼兒體驗的過程少。
3. 缺乏家園合作。
一些幼兒園只重視教師在學(xué)校里對幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，忽視與家長的互動，使幼兒的音樂興趣培養(yǎng)難以持續(xù)系統(tǒng)地進行。
（二）背后的原因
針對以上問題，我們仔細挖掘問題背后的根源，原因有二：一是教師對幼兒音樂教育的重要性認識不足，還停留在學(xué)會多少歌曲、掌握多少音樂技能上。二是教師開展音樂教育的水平還有待提高，僅僅定位在簡單地唱唱歌就可以了，而忽視了音樂是無界的，忽視了幼兒音樂教育最重要的是興趣的培養(yǎng)、想象的拓展和情感的豐富，沒有做到一個合格的啟蒙者應(yīng)當(dāng)做到的。
三、解決幼兒音樂興趣培養(yǎng)存在問題的具體策略
（一）選擇恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?/p>
1. 篩選高品質(zhì)的音樂作品。
如今，節(jié)奏感強的廣場舞音樂、搖滾十足的現(xiàn)代流行音樂充斥在幼兒的周圍，例如：《江南style》《小蘋果》。雖然這些音樂幼兒聽過幾遍就能哼唱，但是，它們是不是真的適合幼兒的音樂教育呢？筆者認為給幼兒的音樂作品還應(yīng)該更注重品質(zhì)。古往今來，優(yōu)秀的音樂作品如天上繁星，數(shù)量多，且顆顆璀璨，曲曲流傳。從中，我們可選取適合又優(yōu)秀的樂曲來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。例如：在音樂課堂上，我們和幼兒一起欣賞《天鵝湖》《致愛麗絲》《童年》等諸多鋼琴名曲。這些更能讓幼兒感受到音樂的魅力、受到音樂的熏陶。所以在幼兒的音樂興趣培養(yǎng)過程中，我們不僅要注重音樂的吸引力，更應(yīng)該注重音樂的品質(zhì)。
2. 借力視覺沖擊強的音樂作品。
電視電腦的普及，讓越來越多的幼兒喜歡上了動畫片?！断惭蜓蚺c灰太狼》《熊出沒》《大耳朵圖圖》《花園寶寶》《托馬斯的小火車》《小羊肖恩》等深受幼兒喜愛。而動畫片的主題曲，又是他們經(jīng)常聽到且喜歡跟著唱的。由此延伸到我們的音樂課堂上，不妨借助視覺沖擊大的動畫類音樂作品來吸引孩子，這對培養(yǎng)幼兒音樂的興趣將起到事半功倍的作用。
（二）借助有趣的游戲活動
1. 邊唱歌邊游戲。
實踐中，很多教師在學(xué)習(xí)新歌時，往往采用教師唱一句，幼兒跟著模仿一句的方法。但是，反復(fù)吟唱對于耐性比較差的幼兒來說是非?？菰锏模枚弥?，興趣全無。我們不妨改進一下，借助做游戲的方法來提高幼兒的興趣。例如：分組唱、對唱、接唱，比比誰唱得最好聽、誰的動作最有趣。再如：通過繞圈圈、排隊走、蹦蹦跳等一邊唱歌，一邊游戲，來演繹或者是理解歌曲中的內(nèi)容，這樣既能使幼兒自發(fā)的對歌曲的內(nèi)容進行自我的分析和理解，又能加強幼兒對于音樂的興趣。如此，孩子們會專心致志地參與到音樂活動中來。
2. 即興表演或音樂劇創(chuàng)編。
幼兒年齡小，一邊唱歌一邊表演是非常自然、生動、投入的。這給了我們教育者極好的啟示。如《音階歌》同課異構(gòu)中，有的老師讓8個幼兒一組，每人代表一個音階，小組一起來完成一首歌，這樣班上所有的幼兒們都參與到了音樂中來，還培養(yǎng)了幼兒的團隊協(xié)作能力，大大地提高了幼兒的音樂興趣。還有的老師采用接龍游戲，所有幼兒一起站起來，圍成一個圈圈，從某個人開始，每人唱一個音符，一邊唱一邊繞圈圈。此時此刻，幼兒們?nèi)硇脑谟螒蛑?，對于音樂的興趣也愈來愈濃厚。
再如，深受幼兒喜愛的經(jīng)典名著《白雪公主》，我們以音樂劇的形式，讓更多的幼兒自發(fā)參與到音樂表演中來。不僅可以提高幼兒的音樂興趣，還能增強幼兒的創(chuàng)造力和膽量，敢于大膽的創(chuàng)造以及敢于大膽地發(fā)表自己的看法。在這個過程中，無論對錯，幼兒都是值得鼓勵的，哪怕幼兒的提議是和原著不符合；在這個過程中，角色也是可以重復(fù)的，哪怕出現(xiàn)多個白雪公主，只要幼兒的興趣濃厚，又何妨？實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，深奧難懂的道理和晦澀的句子難以讓幼兒感同身受，但如果有生動明朗的音樂和音樂中蘊含的形象和情感，就能夠很好地幫助幼兒意會和理解。只要在表演音樂劇的過程中，幼兒通過自己的想象力和創(chuàng)造力，還有很好的團隊協(xié)作精神，能夠?qū)€人的風(fēng)采展現(xiàn)出來，音樂教育就是足夠好的。音樂教育的本質(zhì)不是將幼兒模板化和固定化，而是開發(fā)他們的想象力，提高他們對于音樂的鑒賞力，增強幼兒們的音樂興趣。讓他們在日后的成長道路上，在辛酸和苦楚中，也能看到墻角綻放的花；在困難重重的情況下，還能感受到溫柔的月光；在迷茫無措的時候，還能透過音樂感受到生命的頑強不屈。
3. 玩節(jié)奏游戲。
這里，非常經(jīng)典的游戲是擊鼓傳花。過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒們一邊唱歌，一邊根據(jù)節(jié)奏來傳遞“花”，唱到某一個句子的末尾處，老師就停止“擊鼓”――也就是敲擊桌子或是敲擊黑板，拿到“花”的幼兒就起來唱出下一句，幼兒還可以自己附加上動作，然后從幼兒開始繼續(xù)往下唱，唱完一首可以換另一首。這樣的小游戲，能夠使幼兒有一個足夠的動力來學(xué)習(xí)童謠，而且在不知不覺中就培養(yǎng)了幼兒對于音樂的興趣。
諸如此類的游戲還有很多，如“蘿卜蹲”。5～8人一組，選取已經(jīng)學(xué)過的歌曲，幾組一起玩――第一組唱《音階歌》中的某句，唱完以后他們就說《音階歌》唱完，《歡樂頌》唱。輪到《歡樂頌》那一個組就開始唱。唱完一句就接著說下一個組。組和組之間可以隨意說，而且還要一邊說、一邊唱、一邊做動作或者是蹲起。幼兒活力充足，精力充沛，這樣可以更好地將幼兒的好動轉(zhuǎn)化為合理的運動和玩耍，既可以提高音樂的興趣，又可以合理地鍛煉身體，促進幼兒的全面發(fā)展。
4. 正向引導(dǎo)。
幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng)造的快樂?！吨改稀犯嬖V我們，教師要從主導(dǎo)者的地位上退下來，和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美，在玩樂中領(lǐng)悟到音樂的獨特魅力。過程中，教師要和幼兒一起互動，但是不要過多地干涉幼兒，要讓幼兒充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。例如：在彩排音樂劇的時候，不要那么關(guān)注劇本，可以讓幼兒們自己來創(chuàng)造和感悟，在此基礎(chǔ)上還可以給幼兒更多的創(chuàng)造的空間，讓他們自己來創(chuàng)造編排他們專屬的音樂劇。
（三）家園合作
親子共同觀賞優(yōu)秀音樂作品、傾聽音樂以及加強對音樂的鑒賞，已經(jīng)被科學(xué)家們證實能夠促進人類大腦的高度發(fā)展。尤其是幼兒時期，幼兒對于世界的了解是知之甚少，這時就需要老師和家長對幼兒進行合理的引導(dǎo)和照顧。音樂對于幼兒的作用，不僅僅是愉悅的功效，更多的還是它在想象力方面的作用，幼兒在傾聽音樂的過程中就好比打開了音樂的大門，插上想象力的翅膀在音樂的世界里暢游。每一個幼兒對于音樂的偏愛和理解不同，從音樂中領(lǐng)悟到的也就不一樣，這樣能夠很好地促進幼兒的想象力的提升和發(fā)展。
因此，教師要和家長保持好良好的互動，通過微信、QQ、郵箱、飛信等現(xiàn)代社交工具，積極聯(lián)系，隨時隨地問答。對于一些不適合幼兒觀看的動畫片，教師也要和家長溝通，以減少幼兒耗費在不良動畫片上的時間，同時教師應(yīng)該定期向家長推薦優(yōu)秀音樂的動畫片或是音樂劇，還可以在重大的節(jié)日或活動中組織全班的幼兒和家長共同觀看音樂劇等積極有益的活動，以此來更好地提高幼兒的音樂興趣。
四、總結(jié)
綜上所述，在幼兒階段，選擇優(yōu)秀的、適合的作品，采用生動的、適宜的方法，家園合力開展早期音樂教育，可以增進幼兒的音樂興趣，陶冶幼兒的情操，豐富和發(fā)展幼兒的情感世界。正如著名的兒童教育專家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過的那樣：“幼稚園應(yīng)該是音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能，需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中有興趣地與環(huán)境發(fā)生互動，充分激發(fā)其主動性、積極性，才能更好地培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現(xiàn)的能力。”
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【關(guān)鍵詞】民族音樂教育；傳承；創(chuàng)新
隨著改革開放的到來，我國步入了世界的舞臺，文化的溝通與交流逐漸加強，這就使得音樂成了世界通用的語言。站在音樂的屬性來看，每個國家都具有自身的特色，在音樂的語言和思維形式上都具有鮮明性。故而，正確的理解音樂（即音樂的世界性與民族性）是進行民族音樂教育的前提。
一、民族音樂教育的主要特征
首先民族音樂是音樂和民族文化的重要組成部分，在教育中承載的是音樂教育與民族教育的責(zé)任，對我國教育的發(fā)展具有重要的作用和意義。它具有開發(fā)智能和培養(yǎng)性情的作用。基于我國是一個多民族大國，有幾千年的發(fā)展歷史，使得它具備了深厚的文化底蘊，并具有自身鮮明的特點，可以說它是我國民族文化的瑰寶。并且為了使其不斷地傳承和發(fā)展下去，同時不斷地提升，故而加強民族聲樂教育至關(guān)重要。
還有，就是民族聲樂具有獨特的教育內(nèi)容，這主要是由于我國民族音樂在發(fā)展、傳承過程中，人們的語言文字、生活方式、環(huán)境、習(xí)俗、地域、民族信仰以及經(jīng)濟形態(tài)等表現(xiàn)了出多樣性，并在音樂中融入了各民族人民的精神價值與文化內(nèi)涵，使得各民族的音樂均有明顯的差異性。如蒙古族的音樂均具有節(jié)奏自由、旋律富于裝飾、曲調(diào)悠長遼闊、情緒奔放、尾音拖長的特點。
再次就是民族音樂的教育意義。主要從兩個角度來探討，一是民族聲樂是歷史的縮影，在民族發(fā)展的過程中，已經(jīng)形成了自身獨特的風(fēng)格。在開展民族聲樂教育的過程中，使其形式多樣化，讓學(xué)生對本族民族聲樂與其他民族聲樂有一個全面的了解和掌握，進而使學(xué)生的審美觀也隨之提升、并維護民族團結(jié)進和加強民族間的文化認同。二是民族音樂的發(fā)展史即為民族的發(fā)展史，通過音樂我們可以看到民族的變遷、文化的傳承以及民俗習(xí)慣的改變等。民族音樂教育可以讓人們了解、熱愛、欣賞、傳唱民族音樂，感受它的文化神韻與精神氣質(zhì)，并獲得情感的體驗與升華，同時強化民族精神。
二、促進民族音樂發(fā)展的策略——傳承與創(chuàng)新相結(jié)合
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型的師資隊伍。目前我國各少數(shù)民族在音樂教學(xué)的師資上相對較為缺乏，因此，政府與學(xué)校應(yīng)當(dāng)廣泛的吸收創(chuàng)新型人才，摒棄各種體制的束縛。主要從以下幾個方面著手：首先是發(fā)掘具有豐富民族音樂資源的民族音樂人才，并將其大膽的任用、提拔，使能歌善舞的民族特色弘揚；再者就是使民族音樂教師的綜合素質(zhì)得以提升，符合當(dāng)代社會的發(fā)展需求，做到人與社會與自然與時共進。并將這三者相互滲透，使其相互依存，協(xié)同發(fā)展，成為一個有機的整體，進而為民族區(qū)域輸送更多創(chuàng)新型復(fù)合型人才，促進民族音樂的發(fā)展。同時將民族音樂與美術(shù)、舞蹈、戲曲以及影視等相結(jié)合，拓寬它的發(fā)展領(lǐng)域，豐富它的內(nèi)涵與內(nèi)容，并進行不斷地更新，使民族音樂教育的理論提升，讓學(xué)生擁有專業(yè)技能的同時，也能夠擁有開闊的視野和敏銳的思維，將音樂美學(xué)、音樂人類學(xué)、音樂理論、音樂心理學(xué)以及音樂教育學(xué)等知識不斷地累積。最后就是在少數(shù)民族地區(qū)開設(shè)民族音樂培訓(xùn)班，創(chuàng)建強大的師資隊伍，并定期的去民族音樂院校學(xué)習(xí)和深造，促進師資隊伍整體素質(zhì)的提升。
（二）完善民族音樂教育體系。為了促進民族音樂的更好更快發(fā)展，我們首先必須讓廣大人民群眾對本民族音樂文化內(nèi)涵的重要性有一個正確的認知，主要包括了學(xué)生、學(xué)校以及家長等，進而讓他們了解、熱愛、掌握并傳承民族音樂，使一些優(yōu)秀的音樂作品在歷史的長河中不被遺忘和吞噬。完整地音樂教育體系指的是將音樂教育融入各個教育階段，如學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育等，從小培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，在后期才能更好的發(fā)展音樂，使音樂更好地服務(wù)于人。通過專業(yè)音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作、演唱、研究、演奏，并檢驗師資的專業(yè)素質(zhì)。同時在現(xiàn)階段這個科技化、信息化的時代，音樂的教育途徑還包括了網(wǎng)絡(luò)音樂教育、電視音樂教育、社區(qū)音樂教育以及廣播音樂教育等。隨著社會的發(fā)展與進步，音樂自身的教育面越來越寬廣，凸顯的教育意義也越來重要。而民族音樂作為音樂的重要組成部分，自然也發(fā)揮著無可取代的作用，但是如若民族音樂要想進一步普及和發(fā)展，就必須結(jié)合本民族音樂發(fā)展與傳承的實際情況，進一步構(gòu)建完整地民族音樂教育體系。
（三）擬定具有民族特色的音樂教材。民族音樂的傳承與發(fā)展離不開民族音樂教育，而規(guī)范、全面、有效、具有特色的民族音樂教材則是教育的關(guān)鍵?；谖覈怯?6個民族共同構(gòu)成，各民族之間在文化、經(jīng)濟、地區(qū)等方面均存在明顯的差異性，這樣就使得如何擬定具有民族特色的音樂教材成了廣大學(xué)者共同深思的問題。民族音樂所要達到的教育目的，除了讓廣大學(xué)生通過學(xué)習(xí)對民族音樂有一定的了解，并熱愛民族音樂，同時還要借此培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀。因此，我們必須收集豐富的具有特色的民族音樂資源，如民歌、戲曲、民間音樂、器樂曲以及說唱等，并將其提煉。使教材其具有多樣化的形式和豐富的表現(xiàn)性，同時具有專業(yè)性和教育性，將民族特色在音樂中凸顯，將民族審美觀以不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)，將當(dāng)下的時代元素與傳統(tǒng)相結(jié)合，進而擬定與當(dāng)代教育教學(xué)相吻合的民族音樂教育教材。
時代在進步，人們的音樂思維也在隨之轉(zhuǎn)變，而一切民族音樂的來源均源自民族的發(fā)展特性，而學(xué)校更是傳承和發(fā)展民族音樂的最佳地方。我們既要學(xué)習(xí)我外的優(yōu)秀藝術(shù)文化，也要保持獨特的民族風(fēng)格，改革并創(chuàng)新民族音樂的發(fā)展道路，使各民族之間的民族藝術(shù)相互融合、學(xué)習(xí)、借鑒，豐富它的內(nèi)容與形式，進而有效的促進民族音樂的傳承和發(fā)展。
參考文獻
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