畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程控制；就業(yè)率

作者簡(jiǎn)介：屈霞（1968-），女，甘肅張掖人，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；鄒凌（1975-），女，遼寧遼陽(yáng)人，常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，副教授。（江蘇 常州 213164）

基金項(xiàng)目：本文系常州大學(xué)校教育研究項(xiàng)目“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GJY11020025）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0143-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要部分，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣；進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究能力、外文閱讀及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及文字表達(dá)等能力。近年來(lái)，常州大學(xué)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)受到各種不利因素的影響，本文結(jié)合課題組多年畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐，提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的過(guò)程管理方法。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，造成地方高校本科生生源質(zhì)量下降。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中暴露出了各種問(wèn)題：文獻(xiàn)檢索、閱讀能力較差，不能很好地理解課題；理論分析能力較差，不能正確地確定方案；動(dòng)手能力較差，硬件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)問(wèn)題后不能獨(dú)立解決；寫(xiě)作能力較差，論文東拼西湊。

（2）學(xué)生面臨自主擇業(yè)就業(yè)的壓力。高校擴(kuò)招和自主擇業(yè)就業(yè)制度使得就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。很多學(xué)生從大四開(kāi)始就把主要精力投入到找工作、考研、實(shí)習(xí)和參加各種培訓(xùn)等，在第8學(xué)期根本沒(méi)有時(shí)間和心思做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)做得好壞不影響按時(shí)畢業(yè)，因此他們對(duì)階段性檢查敷衍了事，在論文撰寫(xiě)時(shí)抄襲或拼湊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.指導(dǎo)教師方面

（1）指導(dǎo)教師選題沒(méi)有從學(xué)生就業(yè)出發(fā)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些選題屬于純理論課題，學(xué)生無(wú)從下手；有些題目隨意性太強(qiáng)、太大、太難或偏離專業(yè)方向，起不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

（2）指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位以及指導(dǎo)水平降低也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的原因之一。[1]有的指導(dǎo)教師忙于科研、研究生指導(dǎo)或承擔(dān)繁重的專業(yè)課，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力受到影響；有些教師對(duì)選題并不熟悉，出現(xiàn)問(wèn)題后指導(dǎo)不了；青年教師往往缺乏生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)經(jīng)歷，無(wú)法單獨(dú)完成指導(dǎo)工作。

二、創(chuàng)建良好畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理的前提

1.學(xué)校、學(xué)院層面采取的措施

（1）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用平臺(tái)化管理模式，將指導(dǎo)教師聘任、選題申報(bào)與審核、成績(jī)查詢、雙選與調(diào)劑、任務(wù)書(shū)與前期材料審查、論文審閱、答辯安排、成績(jī)終審及統(tǒng)計(jì)等都放在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置明確的起止時(shí)間。這樣既加強(qiáng)了對(duì)指導(dǎo)教師工作的監(jiān)控，又提高了學(xué)生的主動(dòng)性，有利于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制力度。[2]

（2）由學(xué)校、學(xué)院和系部三級(jí)協(xié)調(diào)進(jìn)行過(guò)程管理與目標(biāo)管理。教務(wù)處代表學(xué)校負(fù)責(zé)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排并進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)；學(xué)院組織專家督導(dǎo)對(duì)各個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和審查，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；系部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施工作。

2.團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的組織

為了加強(qiáng)指導(dǎo)教師的組織管理，提高青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力，各系部教師根據(jù)研究方向分成了幾個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)教師所指導(dǎo)學(xué)生的題目審查、任務(wù)書(shū)檢查、前期材料的審查、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審閱、答辯等工作，每周團(tuán)隊(duì)安排2次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)。

3.以學(xué)生為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

充裕的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的首要條件，應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前到從第7學(xué)期開(kāi)始，這樣可以有效緩解學(xué)生找工作與做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的矛盾。具體時(shí)間由學(xué)生與指導(dǎo)教師雙選后，師生雙方根據(jù)學(xué)生情況確定。

（1）校外設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們?cè)缛站蜆I(yè)。校外設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)由校內(nèi)外指導(dǎo)教師協(xié)商確定，課題內(nèi)容應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)生在第7學(xué)期由校內(nèi)指導(dǎo)教師指定翻譯內(nèi)容并完成，第8學(xué)期可申請(qǐng)出去，在5月份必須返校做論文。學(xué)生需要每周向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，團(tuán)隊(duì)每三周檢查一次學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展，專家在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期檢查3次。

（2）校外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)能夠大大提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。如果學(xué)生在第7學(xué)期完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，在第8學(xué)期可申請(qǐng)校外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。

（3）考研學(xué)生應(yīng)該從第7學(xué)期末的寒假開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這時(shí)學(xué)生剛初試完成，在考研錄取通知下來(lái)的兩個(gè)多月的時(shí)間里做畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以贏得復(fù)試、面試的準(zhǔn)備時(shí)間。

（4）選擇嵌入式系統(tǒng)相關(guān)課題（占畢業(yè)設(shè)計(jì)題目總量的60%以上）的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及到軟硬件設(shè)計(jì)（需要熟悉硬件、查找資料、確定方案、編寫(xiě)軟件程序、畫(huà)原理圖和PCB板、聯(lián)調(diào)軟硬件、撰寫(xiě)論文），必須從第7學(xué)期開(kāi)始做，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)“十二環(huán)”過(guò)程管理實(shí)踐

第一，選題及嚴(yán)格審查是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，指導(dǎo)教師需要在學(xué)生第7學(xué)期前的暑假開(kāi)始出題，第七學(xué)期第1周由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)審題。選題有4個(gè)重要原則：一是選題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，如通信系課題可以是嵌入式系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理等，避免數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)類題目；二是選題面向就業(yè)，具有理論意義和實(shí)用價(jià)值；三是有一定難度，避免太泛、太大或太簡(jiǎn)單；四是“一人一題”，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特殊專長(zhǎng)提出符合上述要求的課題，并且選擇相關(guān)教師，便于因材施教。

第二，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)前的動(dòng)員調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在第7學(xué)期第1周由系部組織針對(duì)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，會(huì)上要闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性、意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出對(duì)學(xué)生的要求。另外，指導(dǎo)教師需要介紹自己的專業(yè)特長(zhǎng)和選題，供學(xué)生選擇。

第三，在“雙選”和“培優(yōu)”中突出學(xué)生的主體地位。師生雙方通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)雙向選擇?！半p選”采取“題目公開(kāi)，學(xué)生首選，系部調(diào)劑”的方法，學(xué)生首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中公布的題目選擇自己感興趣的課題及教師，教師隨后參考學(xué)生成績(jī)及專長(zhǎng)確定學(xué)生。對(duì)于多次選擇不成功的學(xué)生由系部調(diào)劑。

“培優(yōu)”工作先于“雙選”進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，由學(xué)工辦根據(jù)學(xué)生3年的成績(jī)及表現(xiàn)提供培優(yōu)學(xué)生名單。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的以及參加全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)指定相關(guān)責(zé)任心較強(qiáng)的教師做指導(dǎo)教師，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，確保有能力拿優(yōu)的學(xué)生拿到優(yōu)。

第四，任務(wù)書(shū)審查與下達(dá)。任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審查，要求目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、有技術(shù)要求，并且指定每周進(jìn)度安排和主要參考書(shū)目。任務(wù)內(nèi)容要達(dá)到科學(xué)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉的目的，從素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面考察學(xué)生，

第五，文獻(xiàn)檢索能力的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生介紹中外文數(shù)據(jù)庫(kù)和移動(dòng)圖書(shū)館的使用方法，為學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料提供有效幫助。

第六，開(kāi)題報(bào)告審查。畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告互查，要求學(xué)生能檢索大量的中外文文獻(xiàn)資料、對(duì)課題進(jìn)行分析與綜合并提出合理的方案。

第七，中期檢查。畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行與任務(wù)書(shū)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的階段性檢查。對(duì)進(jìn)展緩慢的學(xué)生提出通報(bào)，被通報(bào)的學(xué)生只能參加第二次答辯。

第八，教師的有效指導(dǎo)和教師素質(zhì)的全面提高是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師要投入足夠的時(shí)間和精力，最有效的指導(dǎo)方式是與學(xué)生面對(duì)面，與學(xué)生一起分析每一環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，指出不足，提出建議。

第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果檢查。當(dāng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的軟硬件調(diào)試或完成研究課題的軟件仿真后團(tuán)隊(duì)需要認(rèn)真檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，提出意見(jiàn)和建議；沒(méi)有實(shí)物或仿真結(jié)果的學(xué)生將延遲答辯。

第十，論文撰寫(xiě)。學(xué)生先提交論文目錄，與指導(dǎo)教師協(xié)商后進(jìn)入論文撰寫(xiě)階段。

第十一，論文審查是保障畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的最有力措施，能全面評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)完成質(zhì)量。由畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行論文審查，審查不通過(guò)的學(xué)生延遲答辯。

第十二，答辯分學(xué)院、系大組和小組答辯3種，系大組答辯教師由系部全體教師組成，小組答辯教師由畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)組成（至少5位教師）。得優(yōu)的學(xué)生必須參加學(xué)院和系大組答辯。答辯時(shí)必須有PPT，答辯不及格的學(xué)生需要參加第二次答辯。對(duì)第二次答辯不及格或論文不通過(guò)的學(xué)生延遲畢業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；治學(xué)方略

作者簡(jiǎn)介：唐鈴鳳（1965-），女，安徽宣城人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授；王幼民（1964-），男，湖北孝感人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院，教授。（安徽蕪湖241000）

基金項(xiàng)目：本文系教育部機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化特色專業(yè)建設(shè)、安徽工程大學(xué)2007年重點(diǎn)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2007 yjy048）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）16-0095-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來(lái)，安徽工程大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了修訂，立足于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。這些措施的實(shí)施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)、全面、綜合的工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究及訓(xùn)練，初步掌握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝革新、設(shè)備研制的方法和技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化工程意識(shí)是十分重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱

機(jī)械各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求大同小異，以下以機(jī)制專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

機(jī)制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱要求達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。這些實(shí)際工作能力包括調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料并分析的能力；專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力；設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力；實(shí)驗(yàn)、研究能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和組織工作能力；總結(jié)提高、撰寫(xiě)論文和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力等等。

（3）檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)（16周15個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的7.4%）。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。

二、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)風(fēng)因素

自評(píng)估和更名之后，機(jī)械與汽車工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和要求都上了一個(gè)很高的臺(tái)階，從審題、過(guò)程監(jiān)督到評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定循序漸進(jìn)，一人一題的模式讓更多有特長(zhǎng)的學(xué)生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學(xué)生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進(jìn)入工作狀態(tài)或進(jìn)一步深造提供了良好的訓(xùn)練平臺(tái)。雖然如此，畢業(yè)設(shè)計(jì)中反映出來(lái)的問(wèn)題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對(duì)性、遇到問(wèn)題學(xué)生心氣浮躁、不能踏踏實(shí)實(shí)解決問(wèn)題而過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)、老師監(jiān)督輔導(dǎo)程度常常不到位、對(duì)提交成果的評(píng)判隨意性大、沒(méi)有統(tǒng)一的、相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)等等，這些問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生，而根源于教學(xué)管理和老師。老師的責(zé)任心決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師的治學(xué)水平影響學(xué)生的習(xí)得能力，要把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)需要一套完整的治學(xué)方略，才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

在學(xué)校，學(xué)風(fēng)的定義就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力，它依不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一般意義上來(lái)說(shuō)，影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素是學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會(huì)因素，其中學(xué)校環(huán)境、家庭因素和社會(huì)大氣候我們無(wú)法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個(gè)稱職的老師。

畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是老師和學(xué)生近距離一對(duì)一授課的過(guò)程，教師的工作是如何傳播知識(shí)，如何能讓學(xué)生很有效的接受知識(shí)。這個(gè)傳播過(guò)程并沒(méi)有很深?yuàn)W的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任課老師來(lái)說(shuō)，要達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱規(guī)定的目標(biāo)，老師必須具備以下基本職業(yè)技能：

（1）具備課題所涉及到的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）熟悉交給學(xué)生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力；督促學(xué)生閱讀和翻譯與課題有關(guān)的外文資料；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行理論分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算；幫助學(xué)生制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的意識(shí)；總結(jié)提高、撰寫(xiě)論文和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力等等。

（3）具備良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)，懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

上述要求不僅有專業(yè)知識(shí)方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設(shè)計(jì)，老師只有具備深厚的三基基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、時(shí)刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣，向更高的目標(biāo)努力。不僅在專業(yè)上要堅(jiān)持教中學(xué)、學(xué)中教，不斷進(jìn)取，還要在做人方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！钡菫閹熣卟弧罢妗保衷跄茏寣W(xué)生學(xué)“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學(xué)識(shí)、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，良好的學(xué)風(fēng)就會(huì)在這種互動(dòng)中形成。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的治學(xué)方略

按詞典的解釋，治學(xué)就是研究學(xué)問(wèn)，方略就是全盤的計(jì)劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生上好最后一堂課而制訂的計(jì)劃和策略就是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的治學(xué)方略。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合安徽工程大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，建議對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)采取一些方略，具體包括兩個(gè)方面。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是經(jīng)過(guò)很多學(xué)?？甲C了的，在各方條件具備的情況下，在一個(gè)理想的實(shí)習(xí)場(chǎng)所經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)是非常必要的。畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有人說(shuō)書(shū)本上的理論是沒(méi)有用的，實(shí)際工作中一點(diǎn)也用不到。事實(shí)情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有發(fā)動(dòng)機(jī)、臥式帶鋸機(jī)、農(nóng)用機(jī)械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中，到目前為止設(shè)計(jì)了幾十個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品都在使用中，還有的產(chǎn)品出口國(guó)外，最早的產(chǎn)品在線使用近20年了。這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)沒(méi)有哪一個(gè)尺寸不需要計(jì)算，沒(méi)有哪一個(gè)結(jié)構(gòu)不需要找理論依據(jù)，只有在同類型產(chǎn)品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時(shí)才參照成熟產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和尺寸做相應(yīng)的放大、縮小或原樣測(cè)繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設(shè)計(jì)產(chǎn)品正常的程序，一旦產(chǎn)品有質(zhì)量問(wèn)題就必須回歸正常的設(shè)計(jì)程序查找原因，正常的設(shè)計(jì)程序必須要用到理論計(jì)算，而課堂上講授的都是各學(xué)科的經(jīng)典都是各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)算的基礎(chǔ)。書(shū)本如何結(jié)合實(shí)際，關(guān)鍵就在如何把實(shí)際工程問(wèn)題提煉出來(lái)，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個(gè)單純的理論問(wèn)題或是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，而是需要用系統(tǒng)專業(yè)的眼觀觀察實(shí)際的事物，需要在一定理論的基礎(chǔ)上思考總結(jié)，最后找出理論公式與實(shí)際問(wèn)題之間的結(jié)合點(diǎn)，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計(jì)算公式的假定條件作為計(jì)算結(jié)果的誤差來(lái)源，最后用系數(shù)進(jìn)行補(bǔ)償，如此就很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了。因此要想很好地運(yùn)用理論就必須學(xué)到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時(shí)，也必須具備一定的實(shí)踐知識(shí)，才能找出實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)正好是一個(gè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)，所以畢業(yè)實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。另外，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也能加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，并開(kāi)闊眼界及思路，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料及醞釀設(shè)計(jì)方案，也為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。而目前缺少理想的實(shí)習(xí)基地，沒(méi)有真正意義上實(shí)施這一過(guò)程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實(shí)習(xí)基地，會(huì)涉及到學(xué)生安全問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、企業(yè)的認(rèn)可度等等，目前還有相當(dāng)大的難度，需要學(xué)院和老師各方努力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前我院還沒(méi)有完整的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容的的具體要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。筆者結(jié)合其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將幾種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求總結(jié)如下：

（1）機(jī)械制造工藝工裝及設(shè)備設(shè)計(jì)方面的課題。

1）以機(jī)械制造工藝規(guī)程設(shè)計(jì)為主的課題，應(yīng)提交：工藝路線和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫(xiě)相關(guān)工藝參數(shù)，比如機(jī)床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內(nèi)容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫(xiě)，其中必須有關(guān)于誤差分析的內(nèi)容。

2）以機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)為主的題目，應(yīng)提交：完整的設(shè)備結(jié)構(gòu)總圖和全部非標(biāo)準(zhǔn)零件圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規(guī)定的格式和字?jǐn)?shù)撰寫(xiě)，其中必須有設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的詳細(xì)計(jì)算過(guò)程。

畢業(yè)設(shè)計(jì)中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設(shè)備結(jié)構(gòu)的情況下選擇最小的標(biāo)準(zhǔn)圖幅打印，標(biāo)題欄明細(xì)表按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的格式填寫(xiě)，不可再用課程設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易標(biāo)題欄和明細(xì)表；總圖上必須標(biāo)注必要的尺寸，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫(xiě)；設(shè)備上所有非標(biāo)準(zhǔn)零件都必須要畫(huà)零件圖（標(biāo)準(zhǔn)件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購(gòu)買，只要有型號(hào)就行，不需要畫(huà)圖），零件圖圖幅和標(biāo)題欄要求同上，零件圖上要合理標(biāo)注尺寸、公差、粗糙度，技術(shù)要求可根據(jù)情況確定是否需要填寫(xiě)。

（2）模具設(shè)計(jì)方面的課題。

1）沖壓模設(shè)計(jì)：應(yīng)是具有三工位以上連續(xù)模，或?qū)⑷N以上簡(jiǎn)單工序進(jìn)行復(fù)合的模具。

2）注塑模具設(shè)計(jì)：應(yīng)是含有側(cè)抽芯機(jī)構(gòu)的中等以上復(fù)雜程度模具。

3）模具工作部分尺寸及公差應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)計(jì)算。

4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。

5）設(shè)計(jì)中典型零件應(yīng)編制零件制造工藝規(guī)程卡片（該內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的情況刪減）。

6）應(yīng)用模具CAD軟件設(shè)計(jì)的，應(yīng)該對(duì)模具結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維剖析，并有模具開(kāi)合結(jié)構(gòu)圖。

7）必要時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析和環(huán)保分析。

提交結(jié)果包含：有完整的總裝配圖和所有非標(biāo)零件的零件圖。圖紙內(nèi)容和格式要求同（1）；一份1萬(wàn)字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)或論文，論文里應(yīng)有不少于3000字的文獻(xiàn)綜述和上面3）、4）、5）部分的內(nèi)容。

（3）仿真、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結(jié)果分析報(bào)告；以軟件設(shè)計(jì)為主的課題必須通過(guò)程序驗(yàn)收，內(nèi)容應(yīng)符合軟件工程規(guī)范，還應(yīng)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼、測(cè)試等全過(guò)程；實(shí)驗(yàn)研究類課題學(xué)生要完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)（包括調(diào)研、方案設(shè)計(jì)與決策、實(shí)驗(yàn)方法與過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等的全過(guò)程），取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)要有探索性，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)已有的工作。上述三類畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量應(yīng)至少完成1.2萬(wàn)字以上的設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)或論文。論文應(yīng)包括3000字的文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)分析研究與結(jié)論等內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)中最后一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，也是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代，并對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)及治學(xué)方略產(chǎn)生重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鈴鳳,王幼民.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題標(biāo)準(zhǔn)研究[J].科教研究,2010,(4).

第3篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）14-0243-02

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校本科生最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及實(shí)踐知識(shí)的考核及運(yùn)用，能充分反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生科研能力初步形成的重要階段，也是學(xué)生走向社會(huì)之前最重要的一次綜合能力的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力，是當(dāng)今社會(huì)高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志之一。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在學(xué)生基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是大學(xué)生意識(shí)、思維、方法、人格的全面提高。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最有效實(shí)踐教學(xué)的方法。

二、從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力源于學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題中給學(xué)生創(chuàng)造大的選題空間，可以讓他們從導(dǎo)師設(shè)計(jì)的題目中自由選擇，也可以由他們從導(dǎo)師設(shè)計(jì)的大題目中自行設(shè)計(jì)小題目，或者由他們自己根據(jù)個(gè)人喜好、根據(jù)自己將來(lái)就業(yè)單位的性質(zhì)等在滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)范圍內(nèi)自行設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

其次，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目選擇也可以以教師的科研項(xiàng)目為依托[1]，把教師科研項(xiàng)目的一部分如實(shí)驗(yàn)研究部分作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文題目，這樣導(dǎo)師可以在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中正確引導(dǎo)其科研入門、鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可源于生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并給出解決問(wèn)題的思路或方法，這不僅提高了大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，很多大學(xué)生處于找工作狀態(tài)，他們已大致確定了自己將來(lái)工作的方向，或者有些學(xué)生工作已經(jīng)落實(shí)，處于為自己將來(lái)工作準(zhǔn)備階段，此時(shí)如果畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與他們就業(yè)后所要從事的工作相關(guān)，即針對(duì)性的選題可極大地促進(jìn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。

最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，導(dǎo)師應(yīng)做好把關(guān)的作用，避免本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與研究生所做課題一致或成為研究生課題的一部分，這種情況往往使本科生成為研究生的實(shí)驗(yàn)助手，一切聽(tīng)從研究生分配，失去了自主思考的意識(shí)。他們的題目可以是研究生題目的分枝，但在試驗(yàn)方案或思路方法上一定要強(qiáng)調(diào)以本科生為主導(dǎo)，同時(shí)也要避免多人一題以及多年題型不變的的形式[2]。

三、在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指在積累前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新問(wèn)題、新思路、新方法，因此文獻(xiàn)檢索尤為重要，必須了解和掌握其他人在你所研究的領(lǐng)域做了什么，做到什么程度，存在哪些問(wèn)題，在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上發(fā)展前人的知識(shí)。文獻(xiàn)檢索是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確定后的第一步，是獲取知識(shí)最有效的途徑，同時(shí)也是最有效節(jié)省科研時(shí)間的方法，教師不應(yīng)該給學(xué)生直接制定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生按照教師指定的方案進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)就相當(dāng)于大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有弊的。任一學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展都具有連續(xù)性和繼承性，因此從選題到實(shí)驗(yàn)，每一環(huán)節(jié)都離不開(kāi)文獻(xiàn)檢索，文獻(xiàn)檢索避免了閉門造車的重復(fù)研究，同時(shí)也會(huì)使科研過(guò)程中少走彎路，最重要的一點(diǎn)就是在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中獲得創(chuàng)新點(diǎn)，看的文獻(xiàn)越多，思路就越多，即使有些文獻(xiàn)與你研究領(lǐng)域只有一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系，有時(shí)你會(huì)從這些點(diǎn)滴的聯(lián)系中受到啟發(fā)，把這些點(diǎn)滴的聯(lián)系應(yīng)用到你所要研究的課題中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。當(dāng)然，在整個(gè)文獻(xiàn)檢索的過(guò)程中，外文文獻(xiàn)檢索更能尋找到創(chuàng)新點(diǎn)，因?yàn)楹芏喔呒?jí)別的文章、最新的創(chuàng)新思路發(fā)表在外文文獻(xiàn)上，但由于本科生檢索和閱讀外文文獻(xiàn)還有一定困難，因此，導(dǎo)師在這過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從中文文獻(xiàn)檢索中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，導(dǎo)師可提供幾篇自己認(rèn)為好的外文文獻(xiàn)供學(xué)生使用。

四、在課題實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該記住，學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程的主體，教師起到的是引導(dǎo)、啟發(fā)和把握方向的作用，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要由學(xué)生自己提出，教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重中之重，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容定期檢查、指導(dǎo)、引發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在理論知識(shí)基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。這就首先要求教師本身具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，要懂得創(chuàng)造學(xué)的一些基本原理，并且能融會(huì)貫通地將這些原理應(yīng)用到指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)要給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。教師要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難易程度定期做好檢查、指導(dǎo)和與學(xué)生的交流工作，首先要避免學(xué)生完全照搬書(shū)本，簡(jiǎn)單的套用幾個(gè)公式，重復(fù)幾組實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出幾張圖，看似過(guò)程挺合理但缺乏進(jìn)取和創(chuàng)新精神；還要避免學(xué)生抄襲尤其是向往屆學(xué)生抄襲的現(xiàn)象；最重要的是做好與學(xué)生之間針對(duì)課題的交流工作，要定期、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的思路、想法，允許學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，采取平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，目前很多高校的指導(dǎo)教師重視自己的科研和研究生的培養(yǎng)，而往往忽略本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此，教授首先要提高自己的責(zé)任心，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段學(xué)生對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整體構(gòu)思，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)方案和所提出的各種解決問(wèn)題的方法，以及在試驗(yàn)中遇到的困難的解決措施，都要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出，大膽設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新，允許學(xué)生提出各種質(zhì)疑、猜想和假設(shè)，但教師要做好把關(guān)，以避免學(xué)生思維太過(guò)發(fā)散。教師要給學(xué)生提供信心，教師的鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的最大鞭策，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最大動(dòng)力。

五、在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中注重創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定是對(duì)學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段綜合能力的考察，在這一階段要將創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要指標(biāo)列入成績(jī)考核中，所謂的創(chuàng)新指標(biāo)不單單是指學(xué)生在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中做出了多么驚人的創(chuàng)新成果，而是主要體現(xiàn)在他們的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。當(dāng)然，如果學(xué)生能通過(guò)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中某些設(shè)計(jì)內(nèi)容或論述有獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果也體現(xiàn)出了對(duì)前人的突破或改進(jìn)，這當(dāng)然好，然而，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，加之本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)狹窄，很多學(xué)生的創(chuàng)新理念并沒(méi)有完全得到結(jié)果，導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)清這一點(diǎn)，甚至有些創(chuàng)新成果是失敗的，即與前人相比理論上應(yīng)該得到改進(jìn)和突破，但實(shí)際上并沒(méi)有取得相應(yīng)成果，教師也要考慮如果學(xué)生所提出的創(chuàng)新思維或方法是合理可行的，也要在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中給與支持和鼓勵(lì)[3]。

六、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，而本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生創(chuàng)新能力初步形成的重要階段，當(dāng)然，在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中由于不同高校之間存在的這樣或那樣的問(wèn)題，如學(xué)生重視程度、指導(dǎo)教師自身素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視態(tài)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理指標(biāo)等等都限制或不同情況下制約大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]，但我們應(yīng)在面對(duì)各種困難問(wèn)題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化創(chuàng)新理念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在今后的工作中深入探討創(chuàng)新體系建設(shè)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和思想，不斷深化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革。在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中不僅僅把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成任務(wù)，而是作為一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，發(fā)揮學(xué)校、教師的作用，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學(xué)生今后更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董社英.以科研項(xiàng)目為依托構(gòu)建多層次學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，25（2）：91-93.

[2]唐清春，應(yīng)用本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法探討[J].中國(guó)新技術(shù)與新產(chǎn)品，2009，（23）：225.

[3]王秋云.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）[J].理論與實(shí)踐研究，2010，（6）：149-151.

第4篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型多年不變，毫無(wú)新意

以土木工程專業(yè)（房屋建筑方向）為例，有些教師多年來(lái)一直沿用“某某辦公樓設(shè)計(jì)”、“某某教學(xué)樓設(shè)計(jì)”等等，每年都只是把辦公樓、教學(xué)樓名稱換一下，實(shí)質(zhì)還是混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這種情況下指導(dǎo)教師指導(dǎo)輕松，可以按照專門的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)需更多思考。但其后果是：學(xué)生容易抄襲，只需要把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)換個(gè)題目即可，根本不需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度不健全或監(jiān)管不力

每所學(xué)校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等全過(guò)程進(jìn)行規(guī)范，但由于各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、深度、考核指標(biāo)等均各不相同，為此需要制定有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但有的二級(jí)學(xué)院由于種種原因尚未制定上述管理細(xì)則；有的即使制定了管理細(xì)則，在執(zhí)行過(guò)程中由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、監(jiān)管不力，也出現(xiàn)了執(zhí)行不嚴(yán)甚至流于形式的情況。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入

組織各專業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行研討，制定本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則，要求管理細(xì)則具有全程性、針對(duì)性、可操作性，各項(xiàng)指標(biāo)要求量化，以保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理有規(guī)可依。建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理組織（見(jiàn)圖1），嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，定期形成檢查報(bào)告。加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌管理，對(duì)于與生產(chǎn)、工程實(shí)踐密切結(jié)合的課題在保證軟件、硬件投入的基礎(chǔ)上可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)指導(dǎo)教師結(jié)合科研項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)課題，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)緊張的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策研究。

2.嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)審題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提倡選用實(shí)際題目，可以是工程設(shè)計(jì)、工程管理類題目，也可以是理論分析、實(shí)驗(yàn)研究等題目；題目工作量要適當(dāng)，過(guò)程要完整，要保證學(xué)生能夠在培養(yǎng)方案安排的結(jié)業(yè)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，盡量涵蓋本專業(yè)主要課程，有利于進(jìn)行工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目科學(xué)、可行。對(duì)于虛擬題目，要求有計(jì)劃地更新。一般情況下，一個(gè)題目不能連續(xù)使用三年，即使是同一結(jié)構(gòu)形式也要求內(nèi)容有變。以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為例，同為某辦公樓設(shè)計(jì)，要求指導(dǎo)教師在編制任務(wù)書(shū)時(shí)修改結(jié)構(gòu)形式，上年使用三跨、四層框架，當(dāng)年可以改為兩跨或者四跨、五層框架，以保證學(xué)生不能照搬往屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的過(guò)程管理

要求指導(dǎo)教師每天的指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，每周定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組開(kāi)會(huì)，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)并形成記錄。記錄內(nèi)容包括：學(xué)生的到位情況及異常原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量、進(jìn)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、進(jìn)度不符合要求的學(xué)生提出整改意見(jiàn)；布置下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行輔導(dǎo)。要求學(xué)生在記錄冊(cè)上簽字，以便檢查學(xué)生和指導(dǎo)教師的出勤情況。要求每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)三階段檢查時(shí)上交自己的記錄冊(cè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生的管理以指導(dǎo)教師為主，如學(xué)生請(qǐng)假（如參加招聘會(huì)、考研復(fù)試、參加公務(wù)員考試等）需嚴(yán)格按照規(guī)定履行請(qǐng)假手續(xù)，指導(dǎo)教師和班主任要在請(qǐng)假條上簽字。

4.建立末位淘汰制度

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院除了要進(jìn)行百分之百的初期、期中檢查和期末成果驗(yàn)收三階段的檢查之外，還要實(shí)行二次答辯制度和末位淘汰制。所謂二次答辯制度，是學(xué)生按照分組（20～30人為一組）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，把各小組成績(jī)末二位的學(xué)生重新組織起來(lái)再進(jìn)行第二次答辯。這樣可以橫向比較，使得評(píng)分更客觀、公正。在二次答辯的基礎(chǔ)上，根據(jù)二次答辯成績(jī)排序，按照規(guī)定的淘汰率（一般要求淘汰率不低于1%）對(duì)確實(shí)不合格的學(xué)生給予不及格成績(jī)，這就是所謂的末位淘汰制。末位淘汰制對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有很好地促進(jìn)作用，可以避免少數(shù)指導(dǎo)教師或?qū)W生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)而草草了事的情況。

5.建立盲審制度

為了進(jìn)一步保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，淮陰工學(xué)院從2013年起和兄弟高校同類學(xué)科學(xué)院簽訂了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）盲審交流協(xié)議。所謂盲審，即盲去指導(dǎo)教師及學(xué)生姓名，相互交流評(píng)審，其評(píng)審結(jié)果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的重要依據(jù)。對(duì)于評(píng)審結(jié)果不及格的論文，必須進(jìn)行修改甚至重新做。由于本科生人數(shù)較多，采取隨機(jī)抽取的辦法，在答辯前抽取10%左右的論文送審。這一制度對(duì)全體師生具有督促作用。鑒于目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在抄襲現(xiàn)象，淮陰工學(xué)院要求指導(dǎo)教師和學(xué)生都要簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，承諾畢業(yè)設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下的原作，任何引用的他人資料或成果均在參考資料中有注明。每篇論文在答辯前由評(píng)閱教師評(píng)閱，并簽署評(píng)閱意見(jiàn)。如果發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象，則取消答辯資格，而且指導(dǎo)教師和學(xué)生負(fù)有同等責(zé)任。這一制度的建立和執(zhí)行，有效地減少了弄虛作假、抄襲等不良行為，促使教師和學(xué)生認(rèn)真投入，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。筆者指導(dǎo)了8名2013屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始之初，部分學(xué)生“沿襲”了往屆學(xué)生的陋習(xí)，工作拖拉、進(jìn)度滯后。針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)召集小組同學(xué)開(kāi)會(huì)，重申畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律和要求，并嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)度計(jì)劃，每周五下午所有學(xué)生都要帶著成果來(lái)接受檢查。通過(guò)嚴(yán)格要求以后，每位學(xué)生都能及時(shí)、保質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)階段工作。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；立題；過(guò)程管理；質(zhì)量；措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程。因此，指導(dǎo)教師在這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)、基本技能分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生資料查閱、工具使用、文獻(xiàn)撰寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研、勇于探索的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的目的。

一、科學(xué)立題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)立題是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的首要環(huán)節(jié)，科學(xué)立題是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

1.立題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本教學(xué)要求。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)立題的主要依據(jù)。立題要緊密結(jié)合專業(yè)方向和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)突出專業(yè)特色。課題的研究?jī)?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的應(yīng)用，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，得到較充分、全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2.立題應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性。機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)立題要與地方的經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合，與企業(yè)的實(shí)際需求相適應(yīng)，應(yīng)具有工程實(shí)踐性，應(yīng)體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用。使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)把理論與生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力。

3.題目的深度、難度和工作量要適度。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目在研究?jī)?nèi)容上要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在深度、難度和工作量上要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的基本要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、深化知識(shí)的過(guò)程。題目的范圍、深度、難度及知識(shí)點(diǎn)覆蓋面應(yīng)與本專業(yè)的主要課程相匹配。我們目前的立題模式主要是指導(dǎo)教師立題，題目的深度、難度和工作量的把握就取決于指導(dǎo)教師。因此，指導(dǎo)教師在立題時(shí)，應(yīng)對(duì)題目的研究?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)的全部工作有充分的準(zhǔn)備，避免難度較大、工作量過(guò)大，確保大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，要給學(xué)生留有充分發(fā)揮、擴(kuò)展的空間。

4.立題應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。指導(dǎo)教師在立題時(shí)，應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可選用科研課題、企業(yè)實(shí)際課題或結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目或生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的研究、設(shè)計(jì)，充分激發(fā)他們的研究興趣和鉆研熱情，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5，立題可與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。目前的就業(yè)模式是畢業(yè)生與用人單位實(shí)行雙向選擇，大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前已確定了工作單位，因此，立題時(shí)應(yīng)盡量考慮與學(xué)生工作性質(zhì)相關(guān)的設(shè)計(jì)題目或指定學(xué)生選擇與工作性質(zhì)相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生能盡快熟悉工作性質(zhì)，縮短理論與實(shí)際的距離和從事實(shí)際工作的適應(yīng)過(guò)程。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主立題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的最好鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己今后的工作要求或興趣，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主立題。立題依據(jù)可以來(lái)源于工作實(shí)習(xí)單位、生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)等。這種立題模式即可解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與用人單位實(shí)習(xí)要求的沖突問(wèn)題，又可將畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生今后的實(shí)際工作相聯(lián)系，可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心，有利于學(xué)生今后的工作。

二、強(qiáng)化過(guò)程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括：調(diào)研、方案研究與確定、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)與計(jì)算、圖紙繪制與設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)緊緊相扣，相互影響，因此，把學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的全過(guò)程，認(rèn)真、仔細(xì)地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.重視調(diào)研，指導(dǎo)開(kāi)題。調(diào)研和開(kāi)題是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生了解課題的研究?jī)?nèi)容和工程背景。通過(guò)對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的分析、生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際調(diào)研及設(shè)計(jì)資料的查詢等，使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的、內(nèi)容、要求及工作，對(duì)課題有更深的理解與認(rèn)識(shí)，找出設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提出具體的設(shè)計(jì)思路，盡量做到對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目“心中有數(shù)”、“胸有成竹”。減少盲目性，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的具體內(nèi)容和工作情況，合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。

2.突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高水平、高質(zhì)量完成，是否有創(chuàng)新，關(guān)鍵在于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中是否突出了學(xué)生的主體地位、是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)剛開(kāi)始時(shí)，許多學(xué)生是盲目的，不知道如何下手、如何去做、做什么，這時(shí)，教師的引導(dǎo)作用就非常重要，教師可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入門，如專題講座、資料查閱、集體討論等，也可按設(shè)計(jì)內(nèi)容分階段以授課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體和核心，應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究和思考，對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的共同性、關(guān)鍵性和難點(diǎn)問(wèn)題可組織學(xué)生進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.嚴(yán)格過(guò)程管理，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量。指導(dǎo)教師應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)要求對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作情況，掌握設(shè)計(jì)進(jìn)度、控制設(shè)計(jì)質(zhì)量，認(rèn)真審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，嚴(yán)格檢查學(xué)生的每一張圖紙，既要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作給予充分肯定，又要及時(shí)指出方案和圖紙中存在的問(wèn)題，并提出指導(dǎo)性的修改意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的出勤情況、提問(wèn)情況、問(wèn)題的分析與解決情況、階段工作的完成情況等做詳細(xì)記錄。對(duì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作、設(shè)計(jì)能力做到“了如指掌”，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定提供較全面的依據(jù)。指導(dǎo)教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求自己，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心熱情的工作態(tài)度和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)方法。要定期到設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、交流，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論、分析。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們對(duì)問(wèn)題提出自己的看法和見(jiàn)解，并提出解決方案或途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是有差異的。因此，指導(dǎo)方式與研究深度應(yīng)適合不同層次學(xué)生的需要，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，體現(xiàn)以人為本、因材施教的原則。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、主動(dòng)性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、獨(dú)立能力強(qiáng)、善于思考的學(xué)生，在指導(dǎo)中要引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，鼓勵(lì)他們深入鉆研、積極創(chuàng)新。并且對(duì)他們可提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度、加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和工作量，使他們高水平、高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。而對(duì)基礎(chǔ)差、主動(dòng)性差和自學(xué)能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)采用重點(diǎn)輔導(dǎo)的方式，注重他們基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與工程設(shè)計(jì)方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

第6篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

選題是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要工作,是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)本專業(yè)基本知識(shí)、基本技能的綜合運(yùn)用與訓(xùn)練。指導(dǎo)教師如何選擇符合以上要求和難度適宜、工作量飽滿的題目,是決定學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)最后質(zhì)量好壞的前提。因此,要求指導(dǎo)教師在擬題時(shí)應(yīng)注意每個(gè)題目的知識(shí)面必須能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),除了留少量經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)綜合性強(qiáng)的題目外,要求所有其他題目要來(lái)自實(shí)際,盡可能結(jié)合科研項(xiàng)目,其目的是強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并且有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性,加大指導(dǎo)力度。在選題中要注意以下幾點(diǎn):第一,應(yīng)注意避免題目的大而空;第二,要注重選題的實(shí)際性和前沿性;第三,選題避免重復(fù)。我信息學(xué)院在布置選題工作時(shí),要求指導(dǎo)教師申報(bào)時(shí)填寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù)書(shū),申報(bào)教師對(duì)每個(gè)選題進(jìn)行概述,擬定具體要求,列出研究?jī)?nèi)容、方法和思路,上報(bào)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。為了使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,將選題向?qū)W生公開(kāi),學(xué)生結(jié)合自己的意愿和興趣,由學(xué)生選擇。這樣做不僅有利于促進(jìn)教師的責(zé)任感,并且有利于尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)沒(méi)汁的積極性。 

2 論文開(kāi)題 

學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始后的規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行開(kāi)題并填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告書(shū)。在開(kāi)題報(bào)告中對(duì)必須完成的查閱中外參考文獻(xiàn)的篇數(shù)、題目的主要內(nèi)容、技術(shù)路線及最終目標(biāo)或成果形式等都作了明確的規(guī)定。由學(xué)院負(fù)責(zé)組織開(kāi)題報(bào)告的答辯工作。在學(xué)生自述開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要的提問(wèn)來(lái)確定學(xué)生是否可以通過(guò)。只有通過(guò)開(kāi)題答辯的學(xué)生才能正式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,對(duì)于未通過(guò)開(kāi)題答辯的學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行二次開(kāi)題答辯。院(系)負(fù)責(zé)對(duì)本部所屬各專業(yè)開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行檢查,并對(duì)審查結(jié)果進(jìn)行核查。教務(wù)處對(duì)各院(系)開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行隨機(jī)抽查并全校通報(bào)結(jié)果。 

開(kāi)題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺的。因?yàn)?學(xué)生在準(zhǔn)備開(kāi)題的過(guò)程中需要查閱大量與課題相關(guān)的資料,這樣就可以對(duì)即將開(kāi)始的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)完整的了解,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中所涉及的理論知識(shí)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)工作計(jì)劃和安排有一個(gè)全局的考慮,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)有一個(gè)提前的認(rèn)識(shí)。此外,通過(guò)準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告,學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)貫穿起來(lái),對(duì)于欠缺的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ),增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。指導(dǎo)教師監(jiān)督學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)工作展開(kāi)大量的相關(guān)資料查閱,準(zhǔn)備好相應(yīng)開(kāi)題,為后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。 

3 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督檢查 

1) 指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中擔(dān)當(dāng)重要角色。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,與學(xué)生接觸、給學(xué)生指導(dǎo)和幫助最大的就是指導(dǎo)教師。只有指導(dǎo)教師的嚴(yán)格要求,才能切實(shí)保證學(xué)生投入時(shí)問(wèn)、精力專注畢業(yè)設(shè)計(jì)工作 ,如果學(xué)生能在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,認(rèn)真而扎實(shí)地走好每一步,從確定題目、收集整理資料、調(diào)查研究、撰寫(xiě)論文到最后答辯,畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量就會(huì)得到充分保證,學(xué)生的綜合思維能力會(huì)得到很大提升。因此,只有加強(qiáng)了對(duì)指導(dǎo)教師的管理上作,充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性,才能最終保證論文的質(zhì)量。我院要求各位指導(dǎo)老師對(duì)每名學(xué)生的檢查工作都要按要求填寫(xiě)月指導(dǎo)記錄檢查表,在檢查表中詳細(xì)記載學(xué)生該月的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成進(jìn)度,學(xué)生存在的問(wèn)題以及老師的指導(dǎo)解決辦法。 

2) 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中學(xué)生與指導(dǎo)老師的管理。要求學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,嚴(yán)格遵守畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律。因?yàn)檎夜ぷ鞯仍蛐枰?qǐng)假的必須由指導(dǎo)教師和學(xué)院分管學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意簽字后到學(xué)院教務(wù)科履行請(qǐng)假、銷假手續(xù),否則視情節(jié)輕重給予批評(píng)到中止畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理。讓學(xué)生自己完整記錄在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間所做的每項(xiàng)工作,為此各二級(jí)學(xué)院應(yīng)該制定相關(guān)的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程,讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每個(gè)細(xì)節(jié)和要求,做好畢業(yè)設(shè)計(jì)月進(jìn)展記錄表和過(guò)程記錄卡,從而更真實(shí)和全面地反映學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體情況,完善對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控。另一方面,采取檢查與階段檢查相結(jié)合,檢查指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作情況和各系組織管理情況。檢查環(huán)節(jié)包括初期檢查與中期檢查。在初期檢查中,注意教師的教學(xué)文件資料是否齊全,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否落實(shí)。在中期檢查中,建議各二級(jí)學(xué)院應(yīng)成立檢查小組,實(shí)施交叉檢查,了解學(xué)生工作進(jìn)度計(jì)劃完成情況和課題難易程度,以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的困難,并提出相應(yīng)建議和改進(jìn)措施。對(duì)進(jìn)展緩慢、設(shè)計(jì)質(zhì)量有問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)檢查,對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量和進(jìn)度有較大問(wèn)題的經(jīng)通告未做明顯改進(jìn)的應(yīng)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)或中止其畢業(yè)設(shè)計(jì)。 

3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)后期工作的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格審查制度,對(duì)申請(qǐng)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的學(xué)生首先進(jìn)行資格審查。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范、不合格者,令其修改后再參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)書(shū)規(guī)定任務(wù)或有重大錯(cuò)誤而達(dá)不到教學(xué)基本要求的學(xué)生,不準(zhǔn)予參加畢業(yè)設(shè)計(jì)一次答辯。但是整改通過(guò)以后可以參加由各院(系)組織的二次畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。 

4 答辯與評(píng)審 

答辯是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié),嚴(yán)格答辯程序和成績(jī)管理是檢查學(xué)生是否達(dá)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求和目的的重要環(huán)節(jié)?？己藢W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維條理以及PPT制作等多方面的素質(zhì)。所以,在畢業(yè)答辯的組織和安排中,我們堅(jiān)持嚴(yán)格管理、并力爭(zhēng)做到公平公正。對(duì)每名學(xué)生的答辯時(shí)間都進(jìn)行嚴(yán)格限制,要求在15分鐘左右,其中對(duì)自己整個(gè)工作的表述要達(dá)到5到8分鐘;然后是答辯老師對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行分別針對(duì)論文和基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提問(wèn)。我們采用根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯成績(jī)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的辦法,其中指導(dǎo)教師比重占20%,評(píng)閱教師占40%,答辯成績(jī)占40%,我們認(rèn)為這種成績(jī)?cè)u(píng)定辦法能夠更真實(shí)、公正地反映了學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中整體工作情況、畢業(yè)論文水平和答辯過(guò)程中所表現(xiàn)的綜合素質(zhì)。 

學(xué)校制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法,嚴(yán)格控制優(yōu)秀、及格與不及格的比例。學(xué)校建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)優(yōu)制度,每學(xué)年度都開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選工作。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)選分兩步進(jìn)行。首先,在各院(系)進(jìn)行初評(píng)并按一定比例向?qū)W校推薦;在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織專家進(jìn)行評(píng)選。對(duì)獲得校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生及指導(dǎo)教師給予表彰;編印年度優(yōu)秀畢畢業(yè)設(shè)計(jì)集,并向下一屆畢業(yè)生進(jìn)行展覽,以激勵(lì)學(xué)生及教師更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。此外,學(xué)校還建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量抽查制度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作結(jié)束后,教務(wù)處組織校內(nèi)各學(xué)科專家組對(duì)全校的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量抽查。校內(nèi)各學(xué)科專家組對(duì)所抽查的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量重新進(jìn)行評(píng)定,并將評(píng)定結(jié)果向全院通報(bào)。 

通過(guò)建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理,強(qiáng)化了師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量意識(shí),從而也帶動(dòng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理方式的進(jìn)一步改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,證明在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量、撰寫(xiě)規(guī)范程度、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面均收到了良好的效果。 

參考文獻(xiàn): 

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[2] 陳新民.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2007(1). 

第7篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，所有學(xué)生集中在一起，根據(jù)績(jī)點(diǎn)的高低排序，依次在打印出的選題一覽表中手動(dòng)勾選題目，選題后學(xué)生與相應(yīng)指導(dǎo)教師進(jìn)行有關(guān)題目?jī)?nèi)容的溝通并互留聯(lián)系方式。這種選題模式存在以下弊端：第一，由于選題時(shí)要求所有指導(dǎo)教師均在場(chǎng)，因此選題時(shí)間不能與教師上課時(shí)間相沖突，選題時(shí)間的確定受到諸多因素的制約。第二，由于篇幅限制，選題一覽表中只顯示題目和對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師，信息過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)識(shí)不充分，使學(xué)生的選題有一定的盲目性。第三，在選題過(guò)程中，學(xué)生選擇題目和指導(dǎo)教師，占據(jù)主動(dòng)權(quán)，而教師卻是無(wú)條件地被動(dòng)接受學(xué)生的選擇。這種單向選題模式無(wú)形之中向?qū)W生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤信息：即使前期課程不用功，也有機(jī)會(huì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，助長(zhǎng)了不學(xué)厭學(xué)氣焰。為了節(jié)省選題時(shí)間，提高選題效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者自行開(kāi)發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上選題系統(tǒng)，選題系統(tǒng)包括題目、選題背景、難度系數(shù)、工作量、參考資料、完成條件及指導(dǎo)教師聯(lián)系方式等信息，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以在充分理解題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題，避免選題的盲目性，學(xué)生也可以從該系統(tǒng)自行下載審核表和任務(wù)書(shū)等資料。為全面貫徹落實(shí)國(guó)家“切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的指示精神，選題系統(tǒng)秉承雙向選題的理念，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣的學(xué)生，教師有權(quán)拒絕該生的選題。該系統(tǒng)大大提高選題效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有一定的促進(jìn)作用，更好地保障畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作的順利開(kāi)展與有序進(jìn)行。

2.動(dòng)員工作

規(guī)章制度的制定是保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開(kāi)展的前提。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，召開(kāi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)思想動(dòng)員大會(huì)，第一端正態(tài)度，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)不及格的后果，引起學(xué)生足夠重視，并以歷屆湖北省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作為激勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待；第二，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，集中學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行過(guò)程考核制度，無(wú)故不與指導(dǎo)教師見(jiàn)面的學(xué)生將取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格；第三，力求規(guī)范，講解畢業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)，解讀畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生工作手冊(cè)，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，指出畢業(yè)設(shè)計(jì)中易犯錯(cuò)誤，旨在讓學(xué)生少走彎路。歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中，均存在排版等低級(jí)錯(cuò)誤，為了杜絕此類問(wèn)題的發(fā)生，特制定畢業(yè)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。事項(xiàng)中涵蓋文檔編輯、文檔排版、圖紙打印等諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題。系主任親自操作演示在word中使用格式菜單中的“樣式和格式”選項(xiàng)，以提高文檔編輯質(zhì)量和排版效率。對(duì)開(kāi)題報(bào)告、論文正文和中英文摘要的撰寫(xiě)方法進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，避免盲目進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著圖紙無(wú)法打印等問(wèn)題的頻繁發(fā)生，機(jī)房老師們擬定出圖說(shuō)明，從圖層數(shù)目、圖層類型、圖層顏色等方面詳細(xì)闡述圖層的設(shè)置技巧和常見(jiàn)誤區(qū)。本著以人為本的思想，處處為學(xué)生著想，提醒學(xué)生資料隨時(shí)備份，以防止文件的丟失，給學(xué)生提前打預(yù)防針，防患于未然，達(dá)到事半功倍的效果。

3.自查工作

在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查之前，為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的萬(wàn)無(wú)一失，系里提前開(kāi)展自查工作。采用各指導(dǎo)教師自查，指導(dǎo)教師間互查的方法，檢查內(nèi)容并不僅僅局限學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和學(xué)生工作手冊(cè)的填寫(xiě)情況，包括外文翻譯是否準(zhǔn)確地道、開(kāi)題報(bào)告是否專業(yè)及設(shè)計(jì)方案是否合理等質(zhì)量問(wèn)題。

4.審閱工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，各項(xiàng)所占比例分別為30%、30%和40%。因此，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師在審閱工作中對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定和評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要做到統(tǒng)一化和規(guī)范化，要求指導(dǎo)教師向?qū)W生提供指導(dǎo)教師評(píng)審意見(jiàn)、評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄及成績(jī)?cè)u(píng)定表標(biāo)準(zhǔn)模板，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，對(duì)評(píng)審意見(jiàn)和評(píng)語(yǔ)均提出字?jǐn)?shù)要求，安排首次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師學(xué)習(xí)評(píng)審意見(jiàn)和評(píng)語(yǔ)的規(guī)范寫(xiě)法。將平時(shí)考勤、論文、外文翻譯、圖紙等內(nèi)容均納入成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)中，并進(jìn)行量化處理，規(guī)定各項(xiàng)指標(biāo)所占比例，力求成績(jī)準(zhǔn)確。

5.答辯工作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，要求學(xué)生制作PPT并宣講三至五分鐘，再接受評(píng)委提問(wèn)。宣講階段學(xué)生超時(shí)的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致整個(gè)答辯過(guò)程無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，以往均采用手動(dòng)計(jì)時(shí)人為干預(yù)的方法，不僅計(jì)時(shí)效率低，而且會(huì)干擾答辯進(jìn)程，影響答辯效果。秉承精細(xì)化管理理念，不放過(guò)任何一處細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)人性化計(jì)時(shí)軟件，一旦超時(shí)會(huì)自動(dòng)退出PPT，嚴(yán)格控制答辯時(shí)間，確保答辯工作按時(shí)進(jìn)行。

6.秘書(shū)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書(shū)在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期答辯階段起著舉足輕重的作用。以往對(duì)秘書(shū)工作未作統(tǒng)一要求，不同答辯小組的秘書(shū)在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，甚至相矛盾的情況。為了規(guī)范秘書(shū)工作，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)秘書(shū)工作細(xì)則，包括在答辯記錄本中分條摘要列舉答辯小組提問(wèn)并評(píng)判學(xué)生回答情況，在答辯記錄及成績(jī)?cè)u(píng)定表中填寫(xiě)答辯記錄摘要和答辯成績(jī)，評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)，檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否完整，核對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)簽字情況及蓋章歸檔等。為答辯成績(jī)的給定、答辯評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)及畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)的評(píng)定提供詳盡的參考依據(jù)。

7.歸檔工作

第8篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

論文摘要:筆者以美國(guó)、加拿大、澳大利亞、德國(guó)為例，對(duì)它們的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行了分析，詳細(xì)研究了這些國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，并與我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容作了一些比較。

教育部提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，但目前高職研究并沒(méi)有為高職的快速發(fā)展作好準(zhǔn)備，高等會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程和教學(xué)內(nèi)容的研究尤其如此。本文就旨在比較研究國(guó)內(nèi)外的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，為我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育添磚加瓦。

1 國(guó)外高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

1.1 澳大利亞會(huì)計(jì)教育

澳大利亞的會(huì)計(jì)教育與職業(yè)資格考試相接軌，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試相掛鉤，有很多課程得到了澳大利亞會(huì)計(jì)職業(yè)組織甚至是英國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這樣，學(xué)生可以學(xué)到最有用的知識(shí)，并節(jié)省考取相關(guān)職業(yè)資格的時(shí)間。

會(huì)計(jì)教學(xué)方法主要包括“研討式教學(xué)”、“面授+輔導(dǎo)式教學(xué)”。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多地在于學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中留給他們的各種練習(xí)、案例分析、課堂發(fā)言以及老師對(duì)他們的輔導(dǎo)。

1.2 德國(guó)“雙元制”課程模式

德國(guó)職業(yè)教育的主要形式是校企合作的雙元制職業(yè)教育?！半p元”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:(1)職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)兩類教學(xué)內(nèi)容;(2)實(shí)訓(xùn)教材(企業(yè))和理論教材(學(xué)校)兩種教材;(3)技能考試和資格考試兩類考試。在這種教育模式下，學(xué)生第一年以理論教育為主，第二年、第三年以企業(yè)培訓(xùn)為主。理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，重點(diǎn)向?qū)W生傳授技藝和操作技能等方面的知識(shí)。在雙元制課程模式下，學(xué)生結(jié)束教育后可以立即投入生產(chǎn)，無(wú)需再經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應(yīng)，大大提高了就業(yè)率。同時(shí)，這種課程模式解決了職業(yè)教育所面臨的資金、師資、設(shè)備和場(chǎng)地等一系列問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)推崇一種培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

不過(guò)由于這種教育模式注重企業(yè)和職業(yè)學(xué)校之間的緊密配合，而且會(huì)計(jì)專業(yè)涉及一定的商業(yè)秘密，所以“雙元制”課程教育模式在我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中順利實(shí)施有相當(dāng)大的難度。

1.3 加拿大會(huì)計(jì)教育

加拿大職業(yè)教育的一大特點(diǎn)是它與繼續(xù)教育相結(jié)合成為終身教育一部分。加拿大職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，在課程設(shè)置上采用能力本位課程模式。強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程，整個(gè)課程體系重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論課和實(shí)踐課的比例約為1∶1。教學(xué)大多采用學(xué)生自我學(xué)習(xí)和評(píng)估教學(xué)等教學(xué)方法。

隨著人們對(duì)課程模式研究的深入，發(fā)現(xiàn)能力本位課程模式也有其不足之處。首先，這種課程模式是把職業(yè)能力分解為一些細(xì)小的任務(wù)，對(duì)于一些非技能型的能力，如職業(yè)道德、處理應(yīng)急事務(wù)的能力是無(wú)法進(jìn)行精確分析的。其次，能力本位課程模式打破了學(xué)科體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事某一崗位的工作能力是有效的，但另一方面，學(xué)生掌握的知識(shí)體系是零碎的，不利于學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這與目前強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)是不相容的。因此，要將能力本位課程模式應(yīng)用到正規(guī)的職業(yè)教育中，還必須對(duì)其做進(jìn)一步的改進(jìn)。

2 國(guó)內(nèi)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容分析

目前我國(guó)大多數(shù)高職會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還是屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。 轉(zhuǎn)貼于

從課程結(jié)構(gòu)看，以理論課程學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，而不是以實(shí)踐需要為核心。從課程內(nèi)容和組織模式看，“三段式”課程都是有獨(dú)立、完整的知識(shí)體系的，并沒(méi)有按照技能實(shí)踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)。從課程實(shí)施看，“三段式”課程還是以課堂學(xué)習(xí)為主要形式的，而實(shí)踐過(guò)程作為一種學(xué)習(xí)形式，只是依附于理論學(xué)習(xí)，而且即便如此也沒(méi)得到足夠的重視。從課程評(píng)價(jià)看，“三段式”課程還是以書(shū)面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的，并未采用學(xué)生制作的樣本來(lái)評(píng)價(jià)。因而“三段式”課程模式雖有理論課、實(shí)踐課之名，但只是機(jī)械拼合，并未進(jìn)行科學(xué)整合。

具體的課程設(shè)置中也有一些問(wèn)題，專業(yè)課課程設(shè)置主要集中在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面，對(duì)于相關(guān)行業(yè)課程安排較少，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)面窄，學(xué)生應(yīng)用能力差。比如針對(duì)目前進(jìn)出口業(yè)務(wù)的增加，新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則交替，對(duì)于外貿(mào)會(huì)計(jì)和新舊準(zhǔn)則比較等課程都應(yīng)該是會(huì)計(jì)專業(yè)可以設(shè)置的選修課程，可學(xué)?，F(xiàn)有課程設(shè)置中沒(méi)有這樣的課程。

在教材選用方面，有一部分教材選用本科院校通用教材，有一部分是全國(guó)高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材，但教學(xué)案例基本上來(lái)源于書(shū)本，也比較陳舊。任課教師沒(méi)有到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，不具備從不斷變化的現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中及時(shí)挑選案例的能力。

在課程體系中，主要偏重知識(shí)傳授性課程，忽略有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力以及綜合分析問(wèn)題能力的課程。如寫(xiě)作、學(xué)年論文、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等。

在實(shí)踐性課程設(shè)置上，學(xué)校教學(xué)時(shí)間里的技能實(shí)訓(xùn)課與以往相比有了一些提高，但總的來(lái)說(shuō)還是太少，最后一學(xué)年的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，本來(lái)是應(yīng)該通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)來(lái)完成教學(xué)要求。但實(shí)際是打工、找工作。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，像案例教學(xué)、小組討論、課堂辯論、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課題調(diào)研等教學(xué)方式，在我國(guó)一般性院校中采用較少，學(xué)生的教學(xué)參與程度不高。在實(shí)踐教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)軟件不能及時(shí)升級(jí)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果;校外實(shí)踐由于實(shí)習(xí)企業(yè)的條件限制，很少能做到依次輪崗實(shí)習(xí)。在教學(xué)管理方面，規(guī)章制度很多，在一定程度上確保了教學(xué)質(zhì)量。但在改善實(shí)驗(yàn)條件、保證實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、確保教學(xué)首要地位等方面，規(guī)章制度難以發(fā)揮作用。依照規(guī)章制度進(jìn)行管理，許多方面是流于形式，并不能真正提高人才的教學(xué)質(zhì)量，而只能維持正常的教學(xué)秩序。

與我國(guó)相比，國(guó)外高職教育發(fā)展較早，雖然具體的會(huì)計(jì)教育模式不同，但其圍繞就業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)而興起和發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，專業(yè)課程設(shè)置比較科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用技術(shù)和技能為主，不強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性和整體性，理論教學(xué)以為實(shí)踐教學(xué)提供必要的理論基礎(chǔ)為度。通過(guò)各類教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“自學(xué)能力”、“協(xié)同工作能力”、“創(chuàng)新能力。有很多還得到會(huì)計(jì)職業(yè)組織的認(rèn)可。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于優(yōu)化我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容具有一定的參考意義，但是切忌照搬，以免水土不服。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)項(xiàng)目；全過(guò)程；跟蹤審計(jì)

1 背景

近年來(lái)，為適應(yīng)鐵路快速和諧發(fā)展，滿足不斷發(fā)展的市場(chǎng)要求，建設(shè)國(guó)際一流的高速動(dòng)車組制造基地，公司相繼開(kāi)工建設(shè)350公里動(dòng)車組建設(shè)基地、完善動(dòng)車組建設(shè)基地、武漢建設(shè)基地、南昌建設(shè)基地，建設(shè)投資由幾億元-二十幾億元，針對(duì)項(xiàng)目投資規(guī)模大，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，節(jié)約建設(shè)成本，提高投資效益，開(kāi)展建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)工作顯得非常必要和重要。

2 建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)定義

建設(shè)項(xiàng)目跟蹤審計(jì)是建設(shè)單位內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)和制度，針對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目各階段業(yè)務(wù)管理活動(dòng)的合法性、適當(dāng)性、有效性進(jìn)行的確認(rèn)和評(píng)價(jià)，以有效控制工程造價(jià)和改善建設(shè)工程管理，促進(jìn)建設(shè)工程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的審計(jì)監(jiān)督控制活動(dòng)。

3 建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)要求必須規(guī)范化、制度化、程序化

（1）施工前，跟蹤審計(jì)的主要檢查：建設(shè)項(xiàng)目的審批文件；招投標(biāo)程序及其結(jié)果是否合法、有效；合同條款是否合規(guī)、公允，與招標(biāo)文件和投標(biāo)承諾是否一致等。

（2）施工過(guò)程中，跟蹤審計(jì)的主要檢查：履行合同情況；項(xiàng)目概算執(zhí)行情況；內(nèi)控制度建立、執(zhí)行情況；工程設(shè)計(jì)變更、施工現(xiàn)場(chǎng)簽證手續(xù)是否合理、合規(guī)、及時(shí)、完整、真實(shí)；設(shè)備、材料價(jià)格控制情況等，

（3）工程竣工驗(yàn)收后，工程結(jié)（決）算的審查：審查工程量；審查材料價(jià)格的合理性；審查隱蔽驗(yàn)收記錄和設(shè)計(jì)變更及各種經(jīng)濟(jì)簽證是否真實(shí)等。

4 企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)的具體做法：

（1）應(yīng)在建設(shè)項(xiàng)目正式立項(xiàng)時(shí)，即將其納入審計(jì)視野，關(guān)注其各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，主動(dòng)與各專業(yè)組聯(lián)系溝通，了解他們各時(shí)期的工作計(jì)劃，并要求一些重要工作提前告知。。加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范業(yè)務(wù)流程。審計(jì)組從健全和完善制度入手，規(guī)范建設(shè)工程投資管理行為，在執(zhí)行公司《工程預(yù)算、決算審計(jì)管理流程》、《合同審計(jì)管理流程》、《長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司招標(biāo)管理辦法》、《長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司合同管理辦法》基礎(chǔ)上，還制定了《關(guān)于加強(qiáng)制造基地建設(shè)過(guò)程控制與監(jiān)督的若干規(guī)定》，協(xié)助項(xiàng)目組制訂并《制造基地工程建設(shè)預(yù)算管理規(guī)范》、《制造基地工程建設(shè)預(yù)算管理辦法》、《制造基地工程建設(shè)預(yù)算管理流程》，為保證項(xiàng)目建筑工程建設(shè)的有序運(yùn)行，為有效控制工程投資，真實(shí)反映工程造價(jià)，提高工程投資效果，提供有力保障。

（2）積極參與建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)工作，規(guī)范招標(biāo)行為。從考察、確定投標(biāo)廠家、制定招標(biāo)文件、明確評(píng)標(biāo)原則、制定標(biāo)底、開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、授標(biāo)、簽訂合同進(jìn)行了全程跟蹤。對(duì)照招標(biāo)管理制度不斷總結(jié)招標(biāo)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)提出意見(jiàn)和建議。在招標(biāo)過(guò)程中審計(jì)人員嚴(yán)格執(zhí)行公司招標(biāo)管理辦法、評(píng)標(biāo)管理辦法及流程，通過(guò)規(guī)范招標(biāo)程序，對(duì)照招標(biāo)管理制度，不斷總結(jié)招標(biāo)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)招標(biāo)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和投標(biāo)報(bào)價(jià)的合理性進(jìn)行監(jiān)督審查，采取措施降低風(fēng)險(xiǎn)維護(hù)公司利益，規(guī)避招標(biāo)違法違紀(jì)行為，保護(hù)公司權(quán)益。

（3）審計(jì)組在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)辦公，參加各類會(huì)議，及時(shí)跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。全程審查工程簽證，控制工程造價(jià)。抽調(diào)專人常駐施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)每項(xiàng)工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督審查，全面參與了建設(shè)的審計(jì)監(jiān)督工作。將工程審計(jì)關(guān)口前移，從制度建立環(huán)節(jié)開(kāi)始進(jìn)行監(jiān)督，特別是對(duì)2萬(wàn)元以上工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)簽證進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，及時(shí)確認(rèn)工程簽證和合同變更，并明確對(duì)2萬(wàn)元以上技術(shù)經(jīng)濟(jì)簽證沒(méi)有審計(jì)人員確認(rèn)簽證費(fèi)用不予記取。

（4）加強(qiáng)合同管理，發(fā)現(xiàn)管理漏洞，完善管理制度。重點(diǎn)對(duì)合同工期、價(jià)格、結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)惠政策、甲供材等影響工程結(jié)算的相關(guān)條款進(jìn)行審核，對(duì)合同中約定不明條款進(jìn)行明確，避免因合同條款約定不明造成結(jié)算糾紛。

（5）根據(jù)施工過(guò)程跟蹤審計(jì)的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。組織審計(jì)小組對(duì)重點(diǎn)工程項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)，撰寫(xiě)專項(xiàng)審計(jì)報(bào)告，對(duì)存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，及時(shí)提出審計(jì)意見(jiàn)和建議。

（6）項(xiàng)目結(jié)算工作進(jìn)行監(jiān)督，組織人力對(duì)其進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)，促進(jìn)竣工結(jié)算的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目結(jié)算初審、復(fù)審進(jìn)行全過(guò)程審計(jì)監(jiān)督，并充分發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督職能提高審計(jì)監(jiān)督效果。派專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)溝通，要求建設(shè)單位編制建設(shè)項(xiàng)目結(jié)算總體規(guī)劃書(shū)，對(duì)結(jié)算審核工作進(jìn)行總體部署，明確各方責(zé)任，發(fā)揮總體規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)。

5 建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤審計(jì)在工程項(xiàng)目中的幾點(diǎn)建議：

（1）項(xiàng)目組應(yīng)督促施工單位及時(shí)提報(bào)施工圖預(yù)算，以便加強(qiáng)投資控制過(guò)程管理。

（2）從投資角度上要在項(xiàng)目管理班子中落實(shí)進(jìn)行施工具體跟蹤的人員及其任務(wù)分工和職能分工。在施工過(guò)程中進(jìn)行投資跟蹤控制，定期地進(jìn)行投資實(shí)際值與計(jì)劃值的比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差，并分析產(chǎn)生偏差的原因，采取糾偏措施。

（3）在建設(shè)工程投資控制中充分發(fā)揮項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的主要作用，對(duì)實(shí)際完成量與計(jì)劃完成量進(jìn)行比較、分析。及時(shí)編制施工階段投資控制工作計(jì)劃和詳細(xì)的工作流程。

（4）對(duì)設(shè)計(jì)變更和主要技術(shù)方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更。對(duì)施工過(guò)程中發(fā)生的設(shè)計(jì)變更和技術(shù)簽證及時(shí)審核和辦理，確定因設(shè)計(jì)變更造成的費(fèi)用增加，對(duì)工程造價(jià)的變化及時(shí)掌握和了解，為工程竣工結(jié)算做好準(zhǔn)備。

（5）提高項(xiàng)目投資效益為目的，在工程建設(shè)過(guò)程中把技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求在技術(shù)先進(jìn)條件下的經(jīng)濟(jì)合理，把控制工程項(xiàng)目投資觀念滲透到各階段之中。

6 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)施全過(guò)程內(nèi)部跟蹤審計(jì)，將項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)結(jié)算中出現(xiàn)的問(wèn)題提前解決，及時(shí)掌握工程變化情況并提出審計(jì)意見(jiàn)和建議，在經(jīng)濟(jì)管理上取得很大效益，進(jìn)而驗(yàn)證了實(shí)施全過(guò)程內(nèi)部跟蹤審計(jì)的可行性、實(shí)用性和有效性。