線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

一、合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.有利于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率

小學(xué)生的自制能力較差，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往比較依賴于老師，缺乏獨(dú)立的思考，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端所導(dǎo)致的，所以傳統(tǒng)的單方面的傳教式的教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠徹底，最終導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量不高。所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，既要調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這樣，小學(xué)生就不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)去接受知識(shí)，學(xué)生之間通過(guò)合作交流，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，還能自主營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.有利于增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力

我國(guó)一直都非常重視對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的控制，新課改之后，更是提倡培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才，而不只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，綜合素質(zhì)包括實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思考能力等多個(gè)方面。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要應(yīng)用多方位的教學(xué)方法，但是很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，小學(xué)生還太小，心智尚未成熟，只要打好知識(shí)基礎(chǔ)就好，沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行其他方面能力的專門培養(yǎng)，但是正因?yàn)樾W(xué)生的心理單純，人生觀價(jià)值觀等尚未成熟，所以這才是培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)寫作能力的最好階段，因?yàn)橐坏┖⒆娱L(zhǎng)大，性格等方面基本定型之后，再要進(jìn)行改變就是非常難的。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，正是對(duì)其培養(yǎng)其合作交流能力的最好途徑。

二、將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基本策略

1.學(xué)校要給語(yǔ)文老師安排足夠的課時(shí)

足夠的時(shí)間是學(xué)習(xí)的保證，因此學(xué)校首先要給老師安排足夠的課時(shí)，還要相應(yīng)減輕老師的教學(xué)任務(wù)，安排專門的討論課等，給老師充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去開展合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)

就目前的情r而言，許多老師在工作之后，就基本不再學(xué)習(xí)了，更不會(huì)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，但是現(xiàn)在是瞬息萬(wàn)變的年代，隨著信息化的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)每天都在推陳出新，所以在教育領(lǐng)域也應(yīng)該有所變革，所以學(xué)校要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、符合時(shí)展的人才，這就需要學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，因?yàn)槔蠋熓侵R(shí)的傳播者，只有老師的知識(shí)是最新的，學(xué)生才能學(xué)到最新的知識(shí)，所以，要想實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，就應(yīng)該先使得我國(guó)的語(yǔ)文老師的教學(xué)水平符合教學(xué)的要求。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建需要注意的問(wèn)題

1.注重對(duì)學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，首先需要注意的是對(duì)學(xué)生合作積極性的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。他們很容易將合作學(xué)習(xí)看作是一種游戲。在進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不再積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該采取一定的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師首先應(yīng)該做的就是鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與，照顧到內(nèi)向的、不愛發(fā)言的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們要積極參與合作。教師要盡量挖掘每位學(xué)生的特長(zhǎng)，并且在合作學(xué)習(xí)中盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。同時(shí)教師應(yīng)該搞好學(xué)生與教師之間關(guān)系，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處燂L(fēng)格.又不失輕松幽默，讓學(xué)生覺得老師平易近人。這樣才是學(xué)生喜歡的好老師。

2.把握合作的實(shí)效性

這里的實(shí)效性指的是在合作中的實(shí)際效果。比如在合作時(shí)進(jìn)行討論，看上去熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上一片亂哄哄.學(xué)生并沒(méi)有積極地進(jìn)行問(wèn)題的深入探討。實(shí)際效果并不是很好.所以教師應(yīng)該采取一定的方法解決合作沒(méi)有實(shí)效性這個(gè)問(wèn)題。教師要留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行討論。并將討論的方法技巧告訴學(xué)生。在討論的時(shí)候，不能一味爭(zhēng)先搶后地發(fā)言，而是要有順序地發(fā)言，積極聽取其他學(xué)生的發(fā)言，組員之間的意見要相互補(bǔ)充更正，最后將不正確的觀點(diǎn)去掉，將正確的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，形成最后的結(jié)果。

第2篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中學(xué)；語(yǔ)文；改革；發(fā)展

隨著改革開放的不斷深入，教育界也在進(jìn)行全面的教學(xué)改革創(chuàng)新。人民生活水平質(zhì)量的提高，自然會(huì)追求精神上的知識(shí)補(bǔ)充。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式必將不能適應(yīng)新型的教育體制。這就要求農(nóng)村學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行大刀闊斧的改革，建立起新型的教育理念，結(jié)合新的管理方式，來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的限制因素

1.經(jīng)濟(jì)資金投入的不足，整體文化水平的落后

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和城市地區(qū)的差異性，農(nóng)村小學(xué)不能夠?yàn)閷W(xué)生提供其完善先進(jìn)的教學(xué)條件，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生還只能待在破舊的教室里面讀書學(xué)習(xí)，甚至連完好的桌椅板凳都沒(méi)有。國(guó)家對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的資金投入力度不夠大，而且沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行合理性的規(guī)劃和使用，造成了資金緊張，農(nóng)村中學(xué)難以建立起正規(guī)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境十分艱苦。而且由于鄉(xiāng)村環(huán)境的艱苦，以及教學(xué)環(huán)境的惡劣，使得新近畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生了畏懼感，他們向往城市的現(xiàn)代生活，并不愿意耗費(fèi)自己的青春年華在這貧窮的地區(qū)。因?yàn)檫@個(gè)原因，鄉(xiāng)村的教師資源也是高度缺乏的。而且在當(dāng)今的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中所占據(jù)的比例也是越來(lái)越大，但是因?yàn)猷l(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題使得教學(xué)的信息化資源在利用中受到限制。鄉(xiāng)村學(xué)生更是難以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上見到多媒體的使用，信息資源也沒(méi)能夠得到充分的利用和發(fā)展。

2.學(xué)生的知識(shí)面狹窄，語(yǔ)文基礎(chǔ)儲(chǔ)備弱

農(nóng)村的學(xué)生由于生活接觸面的狹窄，沒(méi)有方式去接觸外面廣闊的世界，使得他們和城市的孩子相比，先輸在了起跑線上。農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)占據(jù)了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的相當(dāng)一部分，而且，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，因此，只有不斷的提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能夠提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)，才能使農(nóng)村學(xué)生增長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和信心，并培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，為整個(gè)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升做好足夠的準(zhǔn)備和貢獻(xiàn)。

3.語(yǔ)文教學(xué)方法的落后

農(nóng)村地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)條件的落后，使得農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)手段不能夠及時(shí)的更新，讓農(nóng)村的孩子不能夠接受和城市孩子一樣的教育。農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)方法的落后，使得教師并不了解新型的教學(xué)方式和教學(xué)理念，而且也不能夠及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行信息的傳播。在農(nóng)村中學(xué)里，還有很多語(yǔ)文老師觀念老舊，教師方式還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，這樣的現(xiàn)象將會(huì)進(jìn)一步的拉大農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)和城市語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量差距。農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著將來(lái)整個(gè)國(guó)家人民的整體素質(zhì)，也對(duì)國(guó)家的和諧可持續(xù)發(fā)展有著一定的影響作用。

二、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展策略

1.要營(yíng)造積極主動(dòng)的語(yǔ)文文化氛圍

積極主動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)文化氛圍，有利于學(xué)生語(yǔ)文水平素質(zhì)的提高。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，如果一個(gè)學(xué)校有著優(yōu)越的教育環(huán)境，先進(jìn)的理念指導(dǎo)，其學(xué)生發(fā)展前途自然也是相較其他地區(qū)高出許多。語(yǔ)文文化實(shí)質(zhì)上代表了這個(gè)學(xué)生的軟實(shí)力。學(xué)生并不是僅僅學(xué)好知識(shí)會(huì)考試就夠了的，一個(gè)人健康完整的成長(zhǎng)，是需要良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)風(fēng)氣輔助的。面對(duì)這樣的形式，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以積極的態(tài)度促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，比如語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、舉辦大型詩(shī)歌朗誦活動(dòng)等等，通過(guò)提高對(duì)語(yǔ)文文化氛圍的重視和加強(qiáng)實(shí)行的力度，豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)生活，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以增強(qiáng)學(xué)校人文文化的實(shí)力，充分的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)校的綜合實(shí)力。

2.提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文老師的專業(yè)水平

教師是一項(xiàng)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。在農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用新型的教學(xué)手段，比如條件允許的的鄉(xiāng)村學(xué)?？梢岳枚嗝襟w工具，來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。年紀(jì)較大的教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)電子技術(shù)，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)年輕老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，結(jié)合自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。

3.優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)理念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)中，教師要建立新型的教育理念，做到和學(xué)生平等，相互尊重，放棄傳統(tǒng)教育模式中教師權(quán)威者的角色。對(duì)于那些年紀(jì)較大、觀念轉(zhuǎn)變不夠的教師要進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行新型的教育培養(yǎng)，使教學(xué)新型理念深入人心。另外，鄉(xiāng)村教師應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，師生要進(jìn)行必要的融洽的交流，利用課余時(shí)間或者周末可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，采用這種結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際的方法創(chuàng)造出適合鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)的方式和方法。

三、總結(jié)

在新型教育推行的大背景下，如何在農(nóng)村中學(xué)里促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)重要的工程，需要從多元的角度采取措施，來(lái)使得農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量步上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]慈航.農(nóng)村教師教育若干問(wèn)題研究[D].江西師范大學(xué)，2003.

[2]蔣松德.農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)的觀照與反思――新邵縣語(yǔ)文課程改革研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

第3篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

我是工作在*鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，19*年7月畢業(yè)于*省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到*中心小學(xué)任教。

在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語(yǔ)文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從19*年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩(shī)詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第4篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；提高；質(zhì)量

教師站在教育的第一線，要把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成重要的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷鉆研和探究，找出一條路子。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的起步階段，我們要讓孩子從小接受良好的教育，不讓他們輸在起跑線上。只有提高教學(xué)質(zhì)量才能讓學(xué)生收獲文化知識(shí)，獲得各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。下面就此對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、滲透德育教育

教育為本，德育為先。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的作用，不但要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要讓學(xué)生從小形成良好的思想品德。德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。同志也曾提出“要把德育放在首位”。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。德育教育不是空洞的說(shuō)教，這樣容易學(xué)生的反感。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找到德育的切入點(diǎn)，潛移默化受到熏陶感染，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的”滲透效果?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品味和審美情趣”作文德育的內(nèi)容。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體，脫離了學(xué)生的學(xué)的教學(xué)是無(wú)效的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等于零，教學(xué)質(zhì)量更無(wú)從談起。教師的教是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，教師“授之以魚不若授之以漁”，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的把知識(shí)講給學(xué)生，還要讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究、思考，學(xué)會(huì)自己去建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合創(chuàng)新。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)有總體的了解，疏通文意。并不不懂之處找出來(lái)，以便在課上能緊跟教師的思路，抓住重點(diǎn)之處，做到有的放矢，提高課堂聽講的效率。提前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)有總體的了解，疏通文意。并不不懂之處找出來(lái)，以便在課上能緊跟教師的思路，抓住重點(diǎn)之處，做到有的放矢，提高課堂聽講的效率。在預(yù)習(xí)時(shí)，初讀課文，通過(guò)查字典、問(wèn)同學(xué)、老師，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字有初步了解；預(yù)習(xí)朗讀能夠加深對(duì)課文的印象；預(yù)習(xí)眼睛一帶而過(guò)，要學(xué)會(huì)思考。試著去弄清楚課文的中心思想、文體等。

2、教給學(xué)生閱讀的方法

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

（1）整體閱讀法。這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手--分解導(dǎo)讀--再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。其課堂結(jié)構(gòu)可分“整體感知--具體分析--總結(jié)深化”三個(gè)環(huán)節(jié)。第一步，要著眼于整體，開講后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掌握梗概，對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體印象。

（2）對(duì)比性閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過(guò)比較性閱讀來(lái)了解其內(nèi)容，揣摩其技巧。

（3）質(zhì)疑性閱讀。教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生在閱讀中尋找答案。以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生會(huì)積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，古人曰“溫故而知新”。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感；一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率”。

三、教學(xué)與生活相聯(lián)系

知識(shí)來(lái)源與生活，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，真正踐行“知識(shí)來(lái)源于生活，回歸于生活并高于生活”的教育理念。

第5篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，xx年7月畢業(yè)于山東省淄博第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。

在工作的五年時(shí)間里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語(yǔ)文教學(xué)的工作。從一開始的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動(dòng)。同時(shí)，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時(shí)我也在我校開展的“教案改革”研討會(huì)上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，受到于會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，繼續(xù)實(shí)踐著“小語(yǔ)整改”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評(píng)為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。

從xx年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。

在工作中，特別是在自己取得成績(jī)的時(shí)候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎(jiǎng)。其中，《論現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合》《古典詩(shī)詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會(huì)論文三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎(jiǎng)。如：王新培同學(xué)在二年級(jí)時(shí)寫的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)的看圖作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)；孟晨同學(xué)在五年級(jí)所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎(jiǎng)；去年，有五名同學(xué)在全國(guó)校園文學(xué)征文中獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也多次被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第6篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

“泰微課”是我們泰州市基于微視頻學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)的一項(xiàng)信息化應(yīng)用項(xiàng)目，也是我市推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)“163”行動(dòng)計(jì)劃教育質(zhì)量提升工程的重點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，“泰微課”工程已成為泰州數(shù)字化學(xué)習(xí)的特色品牌，為我市廣大學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓展了他們的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，有效扼制了有償家教，明顯促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，在這樣的大背景下，我市中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在線上起飛了。

二、現(xiàn)實(shí)

（一）通過(guò)制作泰微課，語(yǔ)文教學(xué)更貼近教材和學(xué)生的發(fā)展需求

2013年，泰微課工程啟動(dòng)以來(lái)，廣大語(yǔ)文教師立即響應(yīng)，積極行動(dòng)。他們?cè)诿麕煿ぷ魇?、特?jí)教師、名師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用下，形成有力的工作團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持質(zhì)量第一要求，建立內(nèi)容審核、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)口的工作機(jī)制，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)“泰微課”。

市“泰微課”語(yǔ)文學(xué)科專家組負(fù)責(zé)“泰微課”的學(xué)科建設(shè)，負(fù)責(zé)“泰微課”學(xué)習(xí)資源條目的制定。各位語(yǔ)文教師則以課程改革理念為引導(dǎo)，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系，編纂學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)條目，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)核心內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行基于學(xué)科邏輯的分析與重組，制作學(xué)習(xí)微視頻。面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化選題，遴選教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)流程，注重有效解決問(wèn)題。全市每一所學(xué)校、每一個(gè)語(yǔ)文教研組都有規(guī)定任務(wù)。關(guān)于“任務(wù)分工”和“錄制細(xì)目”圖示如下：

為了最大限度貼近教材和學(xué)生的實(shí)際需要，制作泰微課時(shí)，教師們?cè)谶x題、設(shè)計(jì)方面就必須高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。比如：

微課選題。選題為學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。選題明確具體、切口小，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)中常見、典型、有代表性的問(wèn)題或內(nèi)容，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。每個(gè)微課程（視頻）只解決一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)問(wèn)題的某個(gè)方面，針對(duì)性強(qiáng)，相對(duì)獨(dú)立。

教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容選擇重在思維分析和規(guī)律的總結(jié)，重視通性通法，注重思維方法的傳授，同時(shí)又講求具體生動(dòng)，通俗易懂，實(shí)例典型、恰當(dāng)。根據(jù)教學(xué)需求靈活選用適當(dāng)?shù)闹v解方法，突出有效性。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫模擬等直觀形象效果好。每個(gè)視頻配置2-4個(gè)配套習(xí)題，形式以選擇題為主并提供答案。習(xí)題和內(nèi)容配套，針對(duì)性強(qiáng)，難度適當(dāng)，有層次性。能有效鞏固對(duì)講解內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，測(cè)試學(xué)生掌握情況。

同時(shí)，“泰微課”微視頻制作要求符合《泰州市教育局微視頻制作基本要求》，做到畫面布局合理，美觀大方，音頻無(wú)噪音，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)清晰，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)。微視頻格式保證在不同終端上流暢播放。只有獲得A級(jí)B級(jí)的才能放到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，無(wú)形中提升了語(yǔ)文教師的多媒體技能。

（二）通過(guò)登錄資源平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更具自主性和個(gè)性化

“泰微課”自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件平臺(tái)擁有強(qiáng)大的搜索引擎，支持電腦、平板、手機(jī)等多種終端的微視頻點(diǎn)播，為每個(gè)注冊(cè)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，提供強(qiáng)勁的網(wǎng)絡(luò)交互，記載學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)行個(gè)體及整體學(xué)習(xí)的分析，具有學(xué)習(xí)導(dǎo)引和主動(dòng)推送功能?！疤┪⒄n”網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)已于2014年8月底前正式上線運(yùn)行，并逐步完善功能。

1.“泰微課”在新課教學(xué)中的作用

（1）課前預(yù)習(xí)，巧妙銜接舊知與新知

在學(xué)生預(yù)習(xí)新知的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)需要的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好相應(yīng)的“泰微課”，學(xué)生可以在在課后觀看該微視頻，為新課做好準(zhǔn)備。

（2）新課導(dǎo)入，輕松引入新知學(xué)習(xí)

教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作相關(guān)微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此類視頻。

（3）重難點(diǎn)，逐個(gè)突破加深理解

教師針對(duì)新知中的重難點(diǎn)進(jìn)行分解，制作“泰微課”運(yùn)用典型例題幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，掌握知識(shí)。學(xué)生觀看視頻后，又一次對(duì)知識(shí)進(jìn)行回頭看，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）練習(xí)鞏固，知識(shí)運(yùn)用熟能生巧

為了學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再鞏固。

2.“泰微課”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

針對(duì)課程當(dāng)中某個(gè)特定的主體或知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)媒體播放器，可以實(shí)現(xiàn)暫停、回放等多種功能，便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，這樣幫助了部分學(xué)生因接受慢而帶來(lái)的壓力。另外，學(xué)生在課下觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)的氣氛相對(duì)輕松。教學(xué)視頻雖然簡(jiǎn)短，但是每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力能高度集中的范圍之內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找方便，有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

另外，學(xué)生在看完教學(xué)視頻后，還可以對(duì)教師制作的教學(xué)視頻做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以及進(jìn)行留言，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的實(shí)時(shí)溝通，讓教師明白學(xué)生的需求，對(duì)于學(xué)生學(xué)情的掌握有很好的幫助。

一般在視頻的結(jié)尾會(huì)出一些練習(xí)題方便學(xué)生檢測(cè)，若沒(méi)有正確解答，可以進(jìn)行課程的重學(xué)習(xí)，或也可參照老師的試題講解，對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，這樣安排大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)時(shí)進(jìn)行自檢。

“泰微課”資源能培養(yǎng)學(xué)生形成完整的學(xué)習(xí)方法鏈，做到利用資源線上學(xué)習(xí)（心中有數(shù)）――線下學(xué)習(xí)（基本掌握）――線上學(xué)習(xí)（融會(huì)貫通）。利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通、開放日活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生登錄泰微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行家庭輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)；能促進(jìn)教師把握教材、提高課堂效率、因材施教、個(gè)別輔導(dǎo)；讓課堂形成一種寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。通過(guò)“泰微課”資源的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、展望

（一）探索“泰微課”可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的建立

建立健全協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，建立試點(diǎn)先行、典型引路、區(qū)域協(xié)作、整體聯(lián)動(dòng)的推進(jìn)機(jī)制。突出應(yīng)用，以用定建，以用促建，建立根據(jù)應(yīng)用需求不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)管理和更新機(jī)制。充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的優(yōu)勢(shì)，探索調(diào)動(dòng)多方參與建設(shè)的協(xié)作模式，建立項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

（二）探索“泰微課”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

探索“泰微課”在課前、課中、課后的應(yīng)用規(guī)律與方法，依托“泰微課”重構(gòu)或再造教學(xué)過(guò)程，為“泰微課”融入學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，提供可復(fù)制、可借鑒可推廣的多種有效應(yīng)用模式。

第7篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；學(xué)生；方法

漢字書寫是一種集教育訓(xùn)練、藝術(shù)和審美實(shí)踐為一體的活動(dòng)。而低年級(jí)的漢字書寫一直是讓語(yǔ)文教師十分頭疼的事情，那就是學(xué)生的書寫問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)到高中，平均每天至少有5小時(shí)與漢字打交道，每天都在抄抄寫寫，整整12年，本子不知用過(guò)了多少本，鉛筆鋼筆不知用過(guò)了多少支，在高考中有的學(xué)生寫的字還是讓人難以辨認(rèn)，從而影響自己的成績(jī)。

因此，有必要在小學(xué)寫字教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新策略，進(jìn)而促進(jìn)寫字教學(xué)的質(zhì)量的提高，改變學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字的態(tài)度。

一、實(shí)施“榜樣導(dǎo)學(xué)”策略

榜樣導(dǎo)學(xué)就是教師在進(jìn)行寫字教學(xué)課之前，講一講班級(jí)中的或?qū)W校中的案例，吸引學(xué)生，讓學(xué)生有榜樣意識(shí)，趕超精神，要有“學(xué)比趕超，共同進(jìn)步”的信心，可見，練字不僅要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，努力做到三到“眼到、手到、心到”?/p>

二、實(shí)施“對(duì)比激學(xué)”策略

興趣是最好的老師。愛聽故事是小學(xué)生的天性，我們上寫字課時(shí)適當(dāng)介紹一些書法家練字的軼事趣聞。另外更重要的是讓每一位學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，需要我們有意地把學(xué)生開始的第一張作業(yè)保管起來(lái)，最后再發(fā)下去，在這一前一后的對(duì)比中，就會(huì)使他們練字的熱情與日俱增。

三、實(shí)施“躬行模學(xué)”策略

古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，要隨時(shí)發(fā)揮教師的作用。寫字時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，我們?cè)谡n上板書和批閱作業(yè)時(shí)，都要努力寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，為學(xué)生做表率。

四、實(shí)施“寧少精學(xué)”策略

首先要做到訓(xùn)練有度，練字貴在精，而不在多。在教學(xué)中，要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。每課的字，要求只寫2～3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時(shí)間，從而樹立學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，培養(yǎng)一種良好的寫字習(xí)慣。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段是比較漫長(zhǎng)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都要?jiǎng)庸P寫字，因此小學(xué)生更應(yīng)該把寫字基礎(chǔ)打好，不能輸在起跑線上。

實(shí)施有效的寫字教學(xué)策略是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究成果的重要體現(xiàn)，在寫字細(xì)節(jié)的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略是踐行新課標(biāo)的具體體現(xiàn)。

倉(cāng)頡造字流傳千古，歷代書法不斷發(fā)展，我以中國(guó)悠久的書法文化來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。然而，小學(xué)生的注意力是有限的，所以我在課堂教學(xué)中又采取了角色調(diào)換法，因?yàn)橛腥苏f(shuō)孩子喜歡老師，而我認(rèn)為孩子更喜歡當(dāng)小老師。課堂教學(xué)時(shí)，首先我是學(xué)生，下面坐的學(xué)生卻都變成了我的小老師，此時(shí)我把錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)都一一向他們展示，我的小老師們興致勃勃地耐心地一一給我糾正。

趁學(xué)生對(duì)寫字的興趣越來(lái)越高的時(shí)候，口訣走進(jìn)了課堂，寫字姿勢(shì)歌，寫字口號(hào)：提筆就是練字，田字格使用口訣：上留天，下留地，兩邊留有自由地。臨寫口號(hào)：一看二寫三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。三個(gè)一：一拳、一尺、一寸，這樣我們規(guī)范學(xué)生學(xué)寫規(guī)范字就成功地邁出了第一步。

在教學(xué)中，我還給每一節(jié)課都起了名字，例如：嘗試、我知道、我能做和我進(jìn)步等等，讓學(xué)生能感覺到他們?cè)谧兓?，他們?cè)谇斑M(jìn)。

鋼楷的書寫對(duì)剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣更是難上加難，然而我告訴學(xué)生我們最喜歡的就是知難而進(jìn)。

起初，我和學(xué)生也失敗過(guò)，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，我提出做寫字的小主人。首先，我在前面進(jìn)行示范，我寫的字中有的像被風(fēng)吹倒，有的像倒掛半空，有的工工整整等。學(xué)生開心地笑了，笑后批評(píng)我并告訴我應(yīng)該寫得工整、美觀，因?yàn)楹每础０嗉?jí)中有了一種爭(zhēng)做最好小主人的氛圍，我開始指導(dǎo)書寫，學(xué)生的字寫得不多，但寫得很用心。我在批改時(shí)，每人只圈出一到三個(gè)最好的，下堂寫字課時(shí)，還讓學(xué)生往這張?zhí)镒指裆蠒鴮懀屍洚a(chǎn)生對(duì)比。同時(shí)，讓學(xué)生感受到他的字在變化，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，它都是寶貴的，都是值得的。

我們要注重細(xì)節(jié)，注重基礎(chǔ)，相信在我們的共同努力下，學(xué)生的寫字水平會(huì)有一定的提高，學(xué)生對(duì)雙姿有正確的把握，我們的寫字課會(huì)更加規(guī)范。

第8篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的積淀是不可行的。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。作為小學(xué)的一名語(yǔ)文教師，我們要充分合理地利用教材，靈活設(shè)計(jì)閱讀的教學(xué)方案，多角度，多層次，多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中提升閱讀技能，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。

孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。一把相同的種子，灑到地里，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不到太陽(yáng)，最后差異當(dāng)然會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一魔杖，會(huì)給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。

我教語(yǔ)文已近十年，從來(lái)不喜歡給那些閱讀經(jīng)歷沿淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”。觀摩過(guò)一些老師的作文課，總覺得那對(duì)學(xué)生的寫作沒(méi)什么作用。人們把寫作技巧這個(gè)事弄得太復(fù)雜了，總結(jié)出了那么多方法，一些完全不會(huì)寫作的教師竟然也能把寫作技巧講得頭頭是道――這也可能反過(guò)來(lái)證明這些“寫作技巧”對(duì)學(xué)生沒(méi)什么用處吧。

事實(shí)上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一，從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別。很少獲得閱讀熏陶的孩子，即使他們?cè)谛r(shí)候表現(xiàn)得聰明伶俐，成績(jī)優(yōu)良；但由于他們只儲(chǔ)備了很少智力能源，往往從中學(xué)開始，他們就會(huì)表現(xiàn)出綜合素質(zhì)越來(lái)越平庸，學(xué)習(xí)上越來(lái)越力不從心的趨勢(shì)。這方面的艱難和困惑無(wú)法伴隨他們一生。而那些閱讀量大的孩子，他們一般來(lái)說(shuō)不僅從小表現(xiàn)出聰慧，而且在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。就一個(gè)人一生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，他們從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人。

具體到寫作能力的培養(yǎng)，更是和閱讀有直接的關(guān)系。沒(méi)有閱讀，就不可能有寫作。據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)中小學(xué)生閱讀量非常低，粗略估計(jì)平均閱讀量應(yīng)在國(guó)家出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的20%以下。假如家長(zhǎng)們能及早培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓閱讀像吃飯一樣，成為孩子生活中非常自然地存在的一部分，到高中畢業(yè)讀幾百萬(wàn)字就是件非常自然的事。提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡(jiǎn)單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文――這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過(guò)程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成――古人早就總結(jié)出來(lái)了 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

一條數(shù)學(xué)定理一旦被理解，就成為你自己的知識(shí)，可以馬上應(yīng)用，取得立竿見影的效果。寫作是一種開放性的、千變?nèi)f化的活動(dòng)，外部知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力有很長(zhǎng)一段路要走。任何寫作“技巧”在理解上都沒(méi)有難度，都是容易的，但吸收是難的，應(yīng)用更難。盡管現(xiàn)在中小學(xué)作文課被講得花樣百出，許多教師在講課上確實(shí)是花了心思的，就課堂本身來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么問(wèn)題，甚至可以說(shuō)有些課講得很精彩，老師在修改學(xué)生作文上也下了不少功夫。但如果沒(méi)有學(xué)生大量的閱讀作鋪墊，這些活動(dòng)就是把稻種灑進(jìn)了沙漠，沒(méi)什么意義。通過(guò)閱讀提高寫作能力，表面上看這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。

第9篇：線上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文

十多年來(lái)，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作著。熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、努力鉆研教科書的教法與學(xué)法。我在借鑒經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)方法的同時(shí)，不斷在書本中汲取對(duì)自己有幫助的精華部分，為教育事業(yè)獻(xiàn)上自己的一份光和熱。

下面，我將從基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的成長(zhǎng)過(guò)程，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我的職業(yè)道德觀，今后的努力方向五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，以期能進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，對(duì)今后的打算梳理一下，使其再明晰一些，更具操作性。

一、 基礎(chǔ)理論方面

我自任教以來(lái)，深知教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論是我的教學(xué)路標(biāo)，是導(dǎo)航燈，不管專業(yè)知識(shí)多高深，業(yè)務(wù)能力多強(qiáng)，如果沒(méi)有基礎(chǔ)的理論的引導(dǎo)和夯實(shí)的基礎(chǔ)，最終只能是事倍功半。所以在這些年來(lái)，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)心理學(xué)》《走進(jìn)新課程》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本功》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功》《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》《課程的反思與重建》《教師教學(xué)究竟靠什么》等課程。作為我個(gè)人的補(bǔ)充，我還學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》《教師法》《婦女兒童權(quán)譽(yù)保障法》等相關(guān)法律條文。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持作好筆記，對(duì)較艱定理論，我誠(chéng)心向教師，行家求教，力求正確掌握，并結(jié)合自己教學(xué)中的問(wèn)題，將之與基礎(chǔ)理論相對(duì)照，大大提高了我的基礎(chǔ)理論水平。

二、 專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的成長(zhǎng)過(guò)程方面

我的17年教學(xué)生涯中，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)相對(duì)于我而言，就是自己的專業(yè)了。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求將枯燥的數(shù)學(xué)具體化、生活化，讓學(xué)生容易接受和理解。我結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓他們?nèi)谟谏罡形驍?shù)學(xué)，用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)方面，我因代管我校的遠(yuǎn)程教育，每學(xué)期都不定時(shí)的培訓(xùn)我校教師。指導(dǎo)他們把接收到的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)會(huì)下載與收藏、培訓(xùn)他們對(duì)課件的制作與運(yùn)用、還有就是培訓(xùn)他們對(duì)Excel、Powerpoint、Word辦公軟件等的操作與應(yīng)用。為以后教學(xué)工作的更好開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

平常，多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的同科教師講課，我也多次上過(guò)示范課，在此過(guò)程中，遇到難題，請(qǐng)教教學(xué)功底厚的前輩，不斷研究不斷提高。沒(méi)有課的時(shí)候，我就花大量時(shí)間研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法。我每年都訂閱了幾種教學(xué)刊物如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等。為了從各方面提高自身的教學(xué)水平，我還購(gòu)置了電腦并上了因特網(wǎng)，從網(wǎng)上搜集大量的教學(xué)資源。畢竟“他山之石，可以攻玉”。

三、班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

在此方面，我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，得到一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要協(xié)調(diào)好主科與副科的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各個(gè)任課教師之間的關(guān)系，善待差生和留級(jí)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。我?guī)У陌?，基本上在我的努力下形成了“互相關(guān)心，幫助；拾金不昧；尊老愛幼；不比吃穿比成績(jī)；愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。

四、 我的職業(yè)道德觀

要想教好書，首先得熱愛教育，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，健全學(xué)生的人格培養(yǎng)?！耙郧楦腥?，熱愛學(xué)生；以才育人，感染學(xué)生”，“言傳身教，塑造人格；尊重理解，完善人格”，我做到盡職盡責(zé)。我在教學(xué)科研活動(dòng)中求精、求實(shí)、求真、求善、求美，勇于探索、大膽實(shí)踐，以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，提高自身活動(dòng)水平。同時(shí)我還建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友。面向每一學(xué)生，平等地對(duì)待和尊重、理解我的學(xué)生。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必須先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，必須重視教師職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，這是社會(huì)賦予我們的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。