初中健康教育優(yōu)質(zhì)課精選(九篇)

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第1篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

總結(jié)上半年的工作時很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經(jīng)驗，在工作上取得主動：

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

針對近年來全國范圍內(nèi)由于學(xué)生心理健康缺陷導(dǎo)致的各種案例，我們進(jìn)行了仔細(xì)的研究和分析，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并建立了經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一個學(xué)校心理咨詢室，針對學(xué)生出現(xiàn)的個類心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發(fā)的嚴(yán)重后果，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。

二、積極實施“五個一工程”和開展重大節(jié)日教育活動。

根據(jù)市教育局、開發(fā)區(qū)公共事業(yè)局統(tǒng)一安排，在廣大中學(xué)生中開展“五個一”工程，利用各種渠道開展活動，極大的豐富了學(xué)生的業(yè)余生活和拓展了學(xué)生的視野。

三、始終狠抓教學(xué)工作不放松：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教育“雙百問題”、“重大問題”。

和學(xué)校管理與領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新行動研究，力爭在全市各項教育評選中實現(xiàn)新的突破。在去年抓好作業(yè)布置批改反饋矯正研究的基礎(chǔ)上，今學(xué)年我們提出了“零”作業(yè)制度，教師不再布置統(tǒng)一要求的強(qiáng)制性、重復(fù)性、機(jī)械性、懲罰性作業(yè)的家庭作業(yè)，將自習(xí)和課余時間全部由學(xué)生來支配，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇預(yù)習(xí)鞏固、深化學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的方式、方法，教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出有針對性的意見、建議和指導(dǎo)，并提供可供不同層次學(xué)生選擇的作業(yè)?！傲恪弊鳂I(yè)制度的實施，實現(xiàn)了師生共成長。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，提高教育教學(xué)水平。

從20xx年2月開始，我校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研實驗，教師先周備課后，將學(xué)科分析、教案設(shè)計、試題研究等教學(xué)教研內(nèi)容在個人博客上公布，為教學(xué)教研提供第一手資料。各學(xué)科教師將積累的一學(xué)年的教育教學(xué)第一手材料，全校每月進(jìn)行一次交流總結(jié)，形成教師優(yōu)勢的資源互動和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學(xué)年其他教師的教育教學(xué)提供第一手資料。實踐證明，“問題網(wǎng)絡(luò)教研，藝友互動成長”教學(xué)活動，具有創(chuàng)新的特點(diǎn)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)教研的內(nèi)涵發(fā)展。得到了事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的好評，濰坊市電視臺對我校的網(wǎng)絡(luò)研究進(jìn)行了報道。

3、關(guān)注八類學(xué)生成長，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。

“以人為本，和諧發(fā)展”是我校的宗旨。學(xué)校成立校長任組長的八類生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，采用干部包教師，教師包學(xué)生的做法，分工到人，責(zé)任到人；再次，設(shè)立導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生成長；發(fā)揮學(xué)生幫扶作用，開展一幫一一對紅活動。開學(xué)第一周各班確定了幫助對象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計劃；各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動，收到良好效果。

4、抓好各科競賽和小班招生。

優(yōu)生是一個學(xué)校的精髓，培養(yǎng)尖子生，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，是很重要的一個方面，這項工作我們要從日常工作抓起，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學(xué)校重視，工作措施到位，在省初中數(shù)學(xué)競賽（預(yù)賽）活動中，英語、數(shù)學(xué)競賽又創(chuàng)佳績，均獲開發(fā)區(qū)第一名。其中數(shù)學(xué)科競賽我校有8名同學(xué)獲獎，獲平均分第一名，一等獎4人我校獨(dú)占前三名。新城小班招生我校有24人提前錄取。

第2篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

一、基本理念

當(dāng)前,我省正處在貫徹實施《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,迫切需要優(yōu)先發(fā)展教育、科學(xué)發(fā)展教育,為經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型和快速發(fā)展提供堅實的智力支撐和人才保障。我省市場經(jīng)濟(jì)起步較早、發(fā)展較快,城市大部分學(xué)生生活條件相對優(yōu)越,容易助長“驕”、“嬌”二氣,意志力缺欠、心理素質(zhì)不強(qiáng);市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,同時帶來社會競爭的激烈,由此考驗著廣大中小學(xué)生的心理承受力和社會適應(yīng)能力。此外,我省流動人口眾多,一些流動人員家庭往往無暇顧及對子女的教育,長期情感的缺失容易導(dǎo)致這些孩子產(chǎn)生自閉厭世、自卑膽怯等心理問題。從省情和教育的功能審視,加強(qiáng)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生抗挫折和自我調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展和素質(zhì)的全面提升,對廣東率先建成全面小康社會和基本實現(xiàn)現(xiàn)代化,具有重要意義。

站在廣東現(xiàn)代化事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,把握素質(zhì)教育的核心訴求和心理健康教育的根本宗旨,我們深深認(rèn)識到,中小學(xué)心理健康教育是發(fā)展性心理健康教育,發(fā)展性理念是心理健康教育的科學(xué)理念,發(fā)展性取向是心理健康教育的根本取向。因此,推進(jìn)心理健康教育,必須面向全體學(xué)生,以預(yù)防和發(fā)展為主,促進(jìn)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)和健全人格;關(guān)注個別差異,以矯治和治療為輔,為少數(shù)有需要的學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)和服務(wù),積極干預(yù)學(xué)生心理危機(jī),防止和減少學(xué)生由于心理失衡出現(xiàn)過激行為和傷害事故。推進(jìn)發(fā)展性心理健康教育,必須教師全員參與,在學(xué)校教育教學(xué)工作中全過程進(jìn)行。

二、主要做法

基于上述認(rèn)識和思考,2003年、2006年我省先后在珠海市、佛山市南海區(qū)召開加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場會,大力推進(jìn)學(xué)校心理健康教育有效運(yùn)行機(jī)制的建立和實施。

(一)科學(xué)構(gòu)建“三預(yù)”運(yùn)行機(jī)制,實現(xiàn)學(xué)校心理健康教育“雙服務(wù)”

我們從發(fā)展性教育理念出發(fā),根據(jù)心理健康教育面向全體與關(guān)注個別相統(tǒng)一的基本原則,以提高全體學(xué)生心理素質(zhì),積極干預(yù)和減少心理危機(jī)為目標(biāo),努力構(gòu)建學(xué)校心理健康教育預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)運(yùn)行機(jī)制。

一是重在預(yù)防。提高全體學(xué)生心理素質(zhì),是預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為發(fā)生的前提。建立預(yù)防機(jī)制,實際上是按照面向全體學(xué)生、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行的要求,根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn),通過心理活動課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式,有針對性地開展教育活動,普及心理健康科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

二是及時預(yù)警。學(xué)校通過心理測量、學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析,及時發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)出警示,做到防患于未然。我省有條件的學(xué)校在每年新生入學(xué)時,對學(xué)生進(jìn)行一般性的科學(xué)心理測量,建立學(xué)生心理檔案,在數(shù)據(jù)分析和界定的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)警。

三是積極干預(yù)。運(yùn)用心理學(xué)專業(yè)方法,采取心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等手段,積極應(yīng)對和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī),必要時實施醫(yī)療轉(zhuǎn)介,有效控制和減少個別師生因心理失衡出現(xiàn)過激行為。心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)實行分級管理,根據(jù)不同級別相應(yīng)采取預(yù)警和干預(yù)措施。

建立和實施學(xué)校心理健康教育“三預(yù)”運(yùn)行機(jī)制,關(guān)系學(xué)生身心健康與人身安全,關(guān)系學(xué)校正常教育教學(xué)工作的開展,關(guān)系德育工作的成效,兼具心理健康教育、學(xué)校管理和德育三項屬性。實施“三預(yù)”運(yùn)行機(jī)制,能促使心理健康教育更好地為學(xué)校中心工作服務(wù),支撐和提升學(xué)校管理水平,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

(二)有效統(tǒng)合行政力與學(xué)術(shù)力,推動心理健康教育全面實施

我省心理健康教育的全面推進(jìn),有賴于科學(xué)、規(guī)范和高效的宏觀管理與指導(dǎo)?，F(xiàn)代政府公共管理的重要特點(diǎn)之一,就是充分發(fā)揮社會團(tuán)體和中介組織的作用,實現(xiàn)行政力與學(xué)術(shù)力的結(jié)合,既堅持行政主導(dǎo)又得益學(xué)術(shù)支撐,形成合力。2001年,我們通過整合省內(nèi)外心理健康教育專家力量,成立廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(以下簡稱“省指導(dǎo)委員會”),同時依托華南師范大學(xué),設(shè)立廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心(以下簡稱“省指導(dǎo)中心”)。省教育廳通過省指導(dǎo)委員會對全省中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展進(jìn)行決策、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。省指導(dǎo)中心有明確的工作宗旨和指導(dǎo)思想,有固定的機(jī)構(gòu)、專職人員和專項經(jīng)費(fèi),對全省中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。省指導(dǎo)中心的成立和有效運(yùn)作,一方面有效發(fā)揮專家在調(diào)研、科研、培訓(xùn)、指導(dǎo)等方面的專業(yè)優(yōu)勢,有利于提高心理健康教育工作的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性;另一方面又充分發(fā)揮教育行政部門在決策、管理中的主導(dǎo)優(yōu)勢,確保了教育行政推動心理健康教育工作的力度。目前,我省已有21個地級市、55個縣(市、區(qū))參照省的做法,成立了市、縣(市、區(qū))中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會和指導(dǎo)中心,形成省、市、縣三級教育管理網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)工作范圍廣、速度快、效果好。

一是加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)。省指導(dǎo)中心受省教育廳委托,組織各類調(diào)研,為教育行政部門提供信息咨詢和決策參考;組織專家深入中小學(xué),提供有針對性的指導(dǎo)和服務(wù);組織和指導(dǎo)學(xué)校開展科研課題實驗研究;組織培訓(xùn)心理健康教育師資等。

二是完善規(guī)范管理。我們依靠專家力量,制定和完善心理健康教育規(guī)范管理文件。2003年出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實施意見》,初步奠定我省心理健康教育的工作基礎(chǔ);2007年下發(fā)《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)心理健康教育的通知》,對中小學(xué)心理健康教育的培訓(xùn)、咨詢、測試和課題研究等提出規(guī)范要求;2008年制定《廣東省中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》、《廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實施方案》、《廣東省中小學(xué)專職心理教師工作職責(zé)規(guī)范》、《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南》四個工作規(guī)范文件,進(jìn)一步推動心理健康教育向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

三是加強(qiáng)評估檢查。我省將中小學(xué)心理健康教育列入規(guī)范化學(xué)校建設(shè)和示范性高中建設(shè)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),列入等級學(xué)校評估和教育強(qiáng)鎮(zhèn)、強(qiáng)縣(市、區(qū))、強(qiáng)市評估指標(biāo),加強(qiáng)對工作規(guī)范化管理的督導(dǎo)檢查。2007年我省組織貫徹落實中央八號文件的督促檢查,將心理健康教育列為重要內(nèi)容。近年來,我們借助辦理省人大建議案、省政協(xié)提案,督促部分工作發(fā)展緩慢的地區(qū)加快心理健康教育工作進(jìn)程。

(三)注重強(qiáng)化實驗研究,促進(jìn)心理健康教育持續(xù)發(fā)展

適應(yīng)新形勢、迎接新挑戰(zhàn)、破解新難題,促進(jìn)心理健康教育的持續(xù)發(fā)展,要求我們加強(qiáng)科學(xué)研究、培育先進(jìn)典型,不斷為心理健康教育工作注入創(chuàng)新活力和發(fā)展動力。

一是科研引領(lǐng)。依托省指導(dǎo)中心,組織開展中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃和“十一五”規(guī)劃科研實驗。省指導(dǎo)中心組織專家力量,在調(diào)研基礎(chǔ)上研究確定科研發(fā)展方向,制定《課題指南》,評審確定立項課題,指導(dǎo)實驗研究。目前全省有486所中小學(xué)校承擔(dān)了省課題實驗研究。2007年,受我廳委托,華南師范大學(xué)承擔(dān)了《廣東省中小學(xué)心理健康理論模式與實踐發(fā)展的戰(zhàn)略研究》科研課題,該課題納入廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目進(jìn)行管理。

二是示范帶動。我省積極推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校建設(shè),從師資隊伍建設(shè)、咨詢室設(shè)置、教育內(nèi)容和形式、教育效果等方面設(shè)立評估指標(biāo),通過學(xué)校自愿申報、各市指導(dǎo)中心推薦、省組織專家考核、省教育廳和省指導(dǎo)中心聯(lián)合確定、省指導(dǎo)中心授牌等程序進(jìn)行評定。示范學(xué)校明確的評估標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的評定程序,保證了評審的導(dǎo)向性和公信力,保證了示范學(xué)校的質(zhì)量和水平。部分地區(qū)參照省的做法,開展市級示范學(xué)校評審工作,確定市級示范學(xué)校。我省心理健康教育示范學(xué)校實行復(fù)評制,復(fù)評周期為5年。目前全省評定省級示范學(xué)校103所(其中中學(xué)77所,小學(xué)26所)。2008年,我省召開中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校工作現(xiàn)場會,引導(dǎo)示范學(xué)校發(fā)揮心理健康教育實驗園作用,先行先試,積極探索教育發(fā)展新模式;發(fā)揮示范輻射作用,為全省中小學(xué)校提供先進(jìn)經(jīng)驗和借鑒模式。

(四)著力優(yōu)化活動課,增強(qiáng)心理健康教育實效

實施發(fā)展性心理健康教育,心理活動課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理咨詢是主要渠道。我省著力優(yōu)化心理活動課,發(fā)揮心理咨詢輔導(dǎo)室作用,增強(qiáng)教育針對性和實效性。

一是優(yōu)化心理活動課。首先,認(rèn)真落實指導(dǎo)《綱要》、課時和教材。我們以教育部《綱要》為指導(dǎo),組織編寫小學(xué)、初中、高中《心理健康教育活動課》教材,同時將小學(xué)和初中教材列入義務(wù)教育免費(fèi)供書范圍,按一個年級學(xué)生數(shù)配備用書,提供給學(xué)生循環(huán)使用。我省中小學(xué)心理活動課主要在班會課、團(tuán)隊活動課、綜合實踐活動課和地方課時中安排,并規(guī)定每學(xué)期小學(xué)不少于8課時,初中不少于6課時,高中不少于4課時。其次,以評比為手段推進(jìn)心理活動課建設(shè)。我省堅持每年舉行全省性中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動,引導(dǎo)廣大教師反思教育教學(xué)過程,提升心理健康教育針對性和實效性。我們還遴選一批科學(xué)性、規(guī)范性和導(dǎo)向性強(qiáng)、有示范意義的優(yōu)秀成果結(jié)集出版,提供給教師們學(xué)習(xí)借鑒。2007年,我省舉辦中小學(xué)心理健康教育活動優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場調(diào)教,展示了全省優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的豐碩成果。

二是積極發(fā)揮心理咨詢輔導(dǎo)室的作用。我省將心理咨詢輔導(dǎo)室建設(shè)納入省一級學(xué)校和示范高中的辦學(xué)水平評估內(nèi)容,倡導(dǎo)和支持有條件的中小學(xué)校設(shè)置心理咨詢輔導(dǎo)室、設(shè)立心理咨詢電話、建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁),為個別有心理困擾或障礙的學(xué)生提供傾訴場所。截至目前,全省有4889所中小學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)室,3263所學(xué)校設(shè)立心理咨詢電話,1575所學(xué)校建立心理咨詢網(wǎng)站(網(wǎng)頁)。我省廣州、深圳、惠州等市建立市級心理輔導(dǎo)中心,開設(shè)心理咨詢電話和網(wǎng)站,免費(fèi)為有需要的學(xué)生和家長提供咨詢服務(wù)。

(五)切實加強(qiáng)隊伍建設(shè),推進(jìn)心理健康教育全員參與

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),建立一支熱愛心理健康教育工作、思想道德和心理素質(zhì)好、具備心理健康教育專業(yè)知識和能力的專兼職心理教師隊伍,是中小學(xué)校實施心理健康教育的重要保障和關(guān)鍵所在。

一是培訓(xùn)心理健康教育師資。我省心理健康教育師資培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇,計算為專業(yè)培訓(xùn)課時。在培訓(xùn)人員上,以專兼職心理教師為重點(diǎn),以班主任和德育課程教師為主體,全體教師共同參與。在培訓(xùn)模式上,采用A、B、C分級達(dá)標(biāo)培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)目標(biāo)上,專兼職心理教師參加A、B證培訓(xùn),重在掌握心理健康教育專業(yè)知識和基本操作技能,提高開展教育科研的能力;班主任和德育課程教師參加C證培訓(xùn),重在轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立關(guān)心學(xué)生心理健康的意識。在培訓(xùn)質(zhì)量保證上,由省指導(dǎo)中心學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一課時、材、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一頒發(fā)證書,嚴(yán)格把好培訓(xùn)質(zhì)量關(guān);A、B證培訓(xùn)由省指導(dǎo)中心組織實施,C證培訓(xùn)由各地級市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實施。我省倡導(dǎo)有條件的地區(qū),所有學(xué)科教師和學(xué)校管理工作人員參加C證培訓(xùn),逐步實現(xiàn)全員培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計,2001~2008年,我省共有120759名教師參加了心理健康教育師資培訓(xùn)(其中A證1705名,B證15122名,C證103932名)。

二是設(shè)立心理教師專職崗位和心理學(xué)科職稱評聘系列。2007年,我廳與省編辦聯(lián)合制定《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》),對心理教師專職崗位的設(shè)置和職稱評聘作出明確規(guī)定?！兑庖姟芬?guī)定中小學(xué)校要設(shè)置心理教師專職崗位,學(xué)生規(guī)模1000人的中學(xué)、1200人的小學(xué),原則上配備1名心理專職教師,寄宿制學(xué)校至少配備1名以上的心理教師,列入教師附加編制的第一個項目?！兑庖姟芬?guī)定設(shè)立心理學(xué)科教師職稱評聘系列,為心理教師搭建晉職階梯和發(fā)展平臺。2008年,我廳與省人事廳聯(lián)合開展小學(xué)高級教師(副高級)資格評審試點(diǎn)工作,小學(xué)專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍并設(shè)定專門資格條件。目前,我廳正與省人事廳聯(lián)合制定中學(xué)高級教師(正高級)資格評審條件,將中學(xué)專職心理教師納入高級教師職稱評審范圍。據(jù)不完全統(tǒng)計,我省現(xiàn)有專職中小學(xué)心理教師1905名。心理教師專職崗位和職稱系列的設(shè)置,為大力推進(jìn)心理健康教育提供了重要保障。

三、幾點(diǎn)體會

中小學(xué)心理健康教育是一項事關(guān)素質(zhì)教育大局的重要工作,也是一項關(guān)乎祖國未來的“心靈工程”。我們在工作中體會到:

一是加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育必須改革創(chuàng)新、大膽探索。改革創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動力。我省率先探索建立的行政主管與專家指導(dǎo)相結(jié)合工作機(jī)制、學(xué)校心理健康教育“三預(yù)”運(yùn)行機(jī)制,以及以分級達(dá)標(biāo)為管理特征的培訓(xùn)模式等,都是堅持改革、勇于創(chuàng)新的結(jié)果。實踐證明,只有改革創(chuàng)新,才能推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育科學(xué)發(fā)展。

二是加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育必須適時調(diào)整、穩(wěn)步推進(jìn)。我省中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展經(jīng)歷了兩次調(diào)整、三個階段,即從規(guī)模發(fā)展階段調(diào)整到規(guī)范發(fā)展階段,以及目前努力調(diào)整的提升發(fā)展階段。每一次調(diào)整,無不契合了教育內(nèi)在需求和客觀發(fā)展需要,無不及時推動了心理健康教育科學(xué)發(fā)展。實踐證明,只有敏銳把握教育內(nèi)在發(fā)展需求和發(fā)展方向,適時、及時調(diào)整發(fā)展思路,穩(wěn)步推進(jìn),中小學(xué)心理健康教育才能歷久彌新,不斷取得新進(jìn)展。

三是加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育必須科研先行、引領(lǐng)發(fā)展。中小學(xué)心理健康教育是一項科學(xué)性、針對性很強(qiáng)的教育工作,其發(fā)展離不開教育科學(xué)的引領(lǐng)和支持。目前,我省正在以積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)為學(xué)理支撐,組織開展課題實驗研究,積極探索構(gòu)建“發(fā)展性心理健康教育”模式。實踐證明,只有加強(qiáng)教育科研,充分發(fā)揮科研的先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用,中小學(xué)心理健康教育才能不斷求得新突破。

四是加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育必須抓住時機(jī)、解決難題。教育事業(yè)發(fā)展過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的困難和問題。對此我們要勇于面對,善于抓住時機(jī)加以解決。中小學(xué)心理教師沒有專職崗位、未設(shè)職稱評聘學(xué)科系列、隊伍不穩(wěn)定,這一直是制約我省大力推進(jìn)心理健康教育發(fā)展的難題。對此,我們抓住學(xué)生傷害事故偶有發(fā)生、社會對心理健康教育呼聲漸強(qiáng)的時機(jī),通過調(diào)研掌握準(zhǔn)確情況,與相關(guān)部門特別是人事編制部門進(jìn)行溝通并積極爭取支持,較好地解決了這一難題。實踐證明,只有以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,善用時機(jī)解決難題,中小學(xué)心理健康教育才能健康發(fā)展。

中小學(xué)心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)。我省將以今年7月在佛山南海召開的“全國中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)場會”為契機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟省(區(qū)、市)先進(jìn)經(jīng)驗,求真務(wù)實,開拓創(chuàng)新,推動中小學(xué)心理健康教育工作再上新臺階。

參考文獻(xiàn):

[1]陳虹.廣東省以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo) 全國推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育――訪廣東省教育廳副廳長李小魯.中小學(xué)心理健康教育,2003.11.4~7.

第3篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

計劃是管理的一項重要職能，任何組織中的各項管理活動都離不開計劃。計劃通過將組織在一定時期內(nèi)的活動任務(wù)分解給組織的每一個部門、環(huán)節(jié)和個人，從而不僅為這些部門、環(huán)節(jié)和個人在該時期的工作提供了具體的依據(jù)。而且為解決組織目標(biāo)的實現(xiàn)提供了保證。下面小編給大家整理的學(xué)校教育教學(xué)工作計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

學(xué)校教育教學(xué)工作計劃范文1一、指導(dǎo)思想：

圍繞聯(lián)校學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。

二、工作思路：

1、規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實踐;

2、使學(xué)校教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)?；?、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個性化。

3、真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì);

4、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化;

三、工作重點(diǎn)：

(一)開展多種形式的校本教研，挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實效性。

1、充分發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，強(qiáng)化團(tuán)隊意識，加強(qiáng)教研凝聚力。

2、教師要按時參加各級教研、進(jìn)修活動，做好記錄。

骨干教師參加進(jìn)修活動后，要及時進(jìn)行精神傳達(dá)。

(二)實施校本培訓(xùn)，切實提升教師素質(zhì)。

1.切實搞好每周二的教研工作，解決教學(xué)中遇到的各種問題和困惑。

2.采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動性。

每學(xué)期教師聽課不少于16節(jié)。由學(xué)校組織全體教師利用專用時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;組織收看優(yōu)秀教師的錄像課;組織教師結(jié)合教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流(教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為 。

1.修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項貫徹落實。

強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。

2.加強(qiáng)對教師備課上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評優(yōu)相結(jié)合，備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。

(四)強(qiáng)化質(zhì)量意識，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1.營造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.嚴(yán)格各種檢測考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實到位。

以提高教師的質(zhì)量意識，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.繼續(xù)做好單元檢測把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時間進(jìn)行檢測。

認(rèn)真及時批閱、試卷分析、學(xué)生錯誤訂正?？茖W(xué)使用檢測結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。

4.加強(qiáng)對學(xué)生語、數(shù)、英三科知識與能力的單項訓(xùn)練與同步驗收。

語文：字詞、朗讀、查字典等;數(shù)學(xué)：口算、計算、應(yīng)用題等;英語：以單詞、背誦為主。

5.繼續(xù)抓好“周周清學(xué)生跟蹤記錄”工作。

6.教導(dǎo)處及時了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況，采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。

(五)結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.推門課：加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

3.示范課：進(jìn)行本校優(yōu)秀教師或請聯(lián)校教師獻(xiàn)課活動。

4.評優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰。

5.研究課：適時組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。

學(xué)校教育教學(xué)工作計劃范文2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實學(xué)校工作計劃，著眼于學(xué)生的全面成長和教師的可持續(xù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師觀念，促教學(xué)方式的變革，強(qiáng)力推行高效課堂的實施，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效益。針對學(xué)校實際，抓好工作重點(diǎn)，秉承學(xué)校教育教學(xué)特色，全面提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)質(zhì)量能在同類學(xué)校中領(lǐng)先，完成研培中心下達(dá)的教學(xué)要求。

2、加強(qiáng)對高效課堂的研究，深化課堂教學(xué)改革。

促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。

3、落實學(xué)校校本教研工作，切實提高課堂教學(xué)效益。

4、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，加強(qiáng)教師教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測力度，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、工作措施

(一)規(guī)范管理，提高教學(xué)管理精細(xì)化水平

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊上足各門課程，制止課程設(shè)置的隨意性和違規(guī)行為。

杜絕擠占、挪用課程現(xiàn)象，特別是寫字、、音體美等學(xué)科，利用好地方教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，加強(qiáng)學(xué)生生活生命安全意識。促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行力度，重點(diǎn)規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。

在建立健全各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，加大各項制度的執(zhí)行力度，重點(diǎn)放在規(guī)范教師課堂教學(xué)行為上。明確教師課堂教學(xué)常規(guī)要求;加強(qiáng)教師六認(rèn)真的督查力度，進(jìn)一步推行日常巡課、隨堂聽課等學(xué)校規(guī)章制度。其次明確教師崗位責(zé)任意識，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，認(rèn)真上課是教師的基本要求，須加強(qiáng)各級管理，做到層層把關(guān)，處處落實、環(huán)環(huán)相扣，即“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”。

3、進(jìn)一步落實校本教研工作。

協(xié)助教導(dǎo)處抓好教師競賽課，要求青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂，學(xué)習(xí)教改前沿理念，提高自身理論修養(yǎng)。在課前提供上課教案，每一堂課圍繞一個教學(xué)中的問題或困惑在課堂教學(xué)中實踐解決，并在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法，采用一系列教師、學(xué)生活動加以落實體現(xiàn)。并在評課前提供說課方案，圍繞教材解讀、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、師生活動的開展等方面設(shè)計意圖開展說課。為校本教研活動開展?fàn)I造一個良好的氛圍，對青年教師的競賽課暢所欲言，最好能打開情面，求真務(wù)實，在研討過程中產(chǎn)生思維的碰撞甚至激烈的爭論。切實讓校本教研成為傳遞教育理念、展示教學(xué)方法，人人研有所獲、個個有所進(jìn)步的學(xué)習(xí)交流平臺。

4、突出學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

(二)以有效教學(xué)為主題，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方式。

1、開展有效教學(xué)，落實三個重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

進(jìn)一步深化學(xué)科教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師以學(xué)科文化習(xí)得為、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科思想方法的課題開展研究，努力建構(gòu)“學(xué)科思想方法+活動”的課堂教學(xué)模式。以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效措施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，真正實現(xiàn)“有效課堂長能力，有效訓(xùn)練出成績”。本期教學(xué)管理重點(diǎn)主要落實“三個重點(diǎn)環(huán)節(jié)”：①、突出有效備課研究。改革以往教師備課過程中出現(xiàn)的問題，采用表格式備課。要求年級組長組織全組教師開展集體備課活動，事先將單元分解成若干個小板塊交給教師鉆研，對教材進(jìn)行深入的解讀后在集體備課時進(jìn)行交流。讓全組教師對本單元課程內(nèi)容、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題及教學(xué)方法的先擇等做到心中有數(shù)后再個性設(shè)計教案，杜絕不備課進(jìn)課堂的現(xiàn)象，使教師備課進(jìn)一步規(guī)范。在抓好教案規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，積極探索變“教案為教學(xué)設(shè)計”的研究，教師備課中主要突出教師活動、學(xué)生活動的預(yù)設(shè)以及這樣預(yù)設(shè)的意圖。突出教學(xué)設(shè)計理念，強(qiáng)化思維過程、創(chuàng)新設(shè)計和教后反思教務(wù)處隨時檢查備課及交流研討情況，反饋意見。②、突出有效課堂研究。開展教學(xué)研討活動，除青年教師教學(xué)競賽中的教師集中研討外，更為重要的是年級組內(nèi)的教師要經(jīng)常性地對教學(xué)中出現(xiàn)的問題困惑開展研討，向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，以更為有效地利用教師中的資源，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)外界信息收集，對省市開展的學(xué)科研討活動積極選派教師參加，學(xué)習(xí)外校有益的研究做法，以提高本校教師的研究水平。③、突出有效訓(xùn)練研究。加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)與測試有效性的研究，根據(jù)市局要求，對學(xué)生作業(yè)與測試的批改、反饋和評價。

2、優(yōu)化“六認(rèn)真”管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

各年級組各學(xué)科認(rèn)真抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在年級組內(nèi)開展相關(guān)比賽活動。如：寫字比賽、作業(yè)評比、朗讀比賽、英語口語比賽。加強(qiáng)教學(xué)工作巡查力度，促進(jìn)課堂教學(xué)的正?；榇_保課程計劃的實施，教導(dǎo)處將定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)抽查、每周不定時巡課。主要查看教師是否準(zhǔn)時到堂，是否按課表上課，是否放羊式教學(xué)，課堂秩序等情況，并進(jìn)行反饋，要求整改，促進(jìn)課堂教學(xué)正?；?。

(三)、重點(diǎn)工作

(1)、14級畢業(yè)班教育教學(xué)管理工作。及時與畢業(yè)班同學(xué)進(jìn)行交流，深入搞好學(xué)習(xí),理想,前途的教育,使學(xué)生認(rèn)清形勢,堅定信念,穩(wěn)定思想,奮發(fā)向上;有計劃召開14級教師及學(xué)生的座談會,及時了解各方面情況,及時協(xié)調(diào)解決各種問題;組織好畢業(yè)班學(xué)生的體訓(xùn)、實驗操作訓(xùn)練，科學(xué)有效指導(dǎo)教師安排好后期教學(xué)復(fù)習(xí)，嚴(yán)密組織學(xué)生參加中考;協(xié)同校長,與14級教師商討制定出教學(xué)管理目標(biāo)任務(wù),落實責(zé)任,確定目標(biāo)獎勵機(jī)制(包括升學(xué)獎和質(zhì)量考核獎);協(xié)調(diào)學(xué)校各部門做好畢業(yè)班管理工作，加強(qiáng)對15、16級各班管理上的指導(dǎo),力爭使15、16級學(xué)生盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活;協(xié)同德育處,做好學(xué)生的鞏固工作和控制因?qū)W生分化而造成的負(fù)面影響工作.

(2)、根據(jù)市教科所關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)科研的要求,并結(jié)合高效課堂變化特點(diǎn),定期組織相關(guān)學(xué)科的教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的實施,積極開展自培自學(xué)活動,組織教師參加上級有關(guān)部門組織的高效課堂教學(xué)培訓(xùn)與研討活動,使教師能盡快把握高效課堂特點(diǎn),探索出合適的教學(xué)方法,取得好的教學(xué)效果;根據(jù)市教科所安排組織好本期的廣漢市教師教學(xué)技能競賽校內(nèi)初賽和區(qū)片決賽，力爭在我校承辦一次全市規(guī)模的學(xué)科教研活動。

(3)定期召開畢業(yè)班學(xué)生家長會、教師會。加強(qiáng)畢業(yè)班聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，尋求措施，及時彌補(bǔ)。畢業(yè)班要加強(qiáng)教學(xué)研討。注意資料信息的收集加強(qiáng)針對性研討。

4、加強(qiáng)健康教育、傳染病防控力度，促進(jìn)師生身心健康。

四、學(xué)月工作安排：

八月份：8.24—9.2

1、學(xué)生報名注冊。

2、教師課務(wù)安排。

3、做好新生分班、插班學(xué)生安排工作

4、教師備課，各功能室作好工作準(zhǔn)備。

5、健康教育、傳染病防控工作會。

九月份：

第一周：9.2—9.8

1、制定各種教學(xué)教研計劃

。

2、召開教研組長會議。

3、開始聽推門課。

4、開始普九工作。

第二周：9.9—9.15

1、教壇新秀評比活動。

2、校本教研。

3、上報各種表冊。

4、課堂常規(guī)教育。

第三周：9.16—9.22

1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽。

2、布置校本教研。

3、聽推門課。

第四周 ：9.23—9.29

1、第一次教學(xué)常規(guī)檢查

2、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽

3.開展教壇新秀評比活動

十月份：

第一周：9.30—10.6

“十一”長假

第二周：10.7—10.13

1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽

2、參加市說課比賽活動

3、九年級學(xué)科質(zhì)量調(diào)研

4、開展教學(xué)常規(guī)管理月活動。

第三周：10.14—10.15

1、市級課改論文征集

2、開展教師校本培訓(xùn)。

3、七、八年級競賽活動。

4、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽

第四周：10.21—10.22

1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽

十一月份：

第一周：10.28—11.3

1、組織第二次教學(xué)常規(guī)集中檢查.

2、組織檢查教師學(xué)習(xí)筆記

第二周：11.4—11.10

1、期中考試。

第三周：11.11—11.17

1、段考總結(jié)、試卷分析。

2、初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

第四周：11.18—11.24

1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽初賽

2、教學(xué)常規(guī)管理月活動。

第五周：11.25—12.1

1、語文組組織古詩文背默比賽。

2、教學(xué)反思征文。

3.集中檢查備課、批改作業(yè)等情況。

十二月份：

第一周：12.2—12.8

1、青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽決賽

第二周：12.9—12.15

1、學(xué)科對抗賽

第三周：12.16—12.22

1、評教活動。

2、我最成功的一堂課教學(xué)設(shè)計。

第四周：12.23—12.29

3、教學(xué)常規(guī)檢查落實。

一月份：

第一周：12.30—元.5

1、教研組活動資料整理、歸檔。

第二周：元.6—1.12

2、教師業(yè)務(wù)檔案上交并歸檔。

3、校先進(jìn)教研組評比。

4、教學(xué)常規(guī)期終檢查。

5、健康教育、傳染病防控工作總結(jié)。

第三周：1.13—1.19

5、組織各年級各學(xué)科復(fù)習(xí)迎考。

第四周：1.20—1.26

期末考試。

二月份 ：1.27—2.1

1、分析匯總各科成績。

2、學(xué)期工作總結(jié)。

按月安排如下

9月份

1、制定學(xué)校教學(xué)計劃，審查各學(xué)科教學(xué)計劃。

2、召開教研組長、年級組長會議。

3、制定高效課堂教學(xué)活動方案。

4、檢查初一年級全面執(zhí)行高效課堂情況。

4月常駐規(guī)檢查

10月份

1、同課異構(gòu)課堂教學(xué)展示。

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

11月份

1、期中考試

2、學(xué)生運(yùn)動會

3.月常駐規(guī)檢查

12月份

1、“作業(yè)設(shè)計與批改”經(jīng)驗交流會。

2、教學(xué)常規(guī)檢查。

3教師校本培訓(xùn)自學(xué)筆記檢查。

4、期末復(fù)習(xí)。

1月

準(zhǔn)備期末迎考

學(xué)校教育教學(xué)工作計劃范文3一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校將以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以課程改革為核心,以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以提高教學(xué)管理和研究的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化水平為重點(diǎn)，大力推進(jìn)課程改革，多層面地提高教師的專業(yè)素質(zhì),使我校教育教學(xué)工作再上一個新臺階。

二、主要工作：

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓好教師隊伍建設(shè),通過多種形式提高教師的專業(yè)化水平。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,在“實”字上下功夫,在“研”字上求發(fā)展,真正使教研活動經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化。

4、為師生創(chuàng)設(shè)廣泛的發(fā)展空間,以教研活動促進(jìn)教師,學(xué)生個性發(fā)展,為師生搭建展示的舞臺。

三、具體措施：

(一)、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、認(rèn)真抓好常規(guī)管理。

本學(xué)期讓全體教師明確我校教學(xué)常規(guī)要求，自我對照，切實落實常規(guī)，有效地改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)水平與質(zhì)量。教導(dǎo)處提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，要求實行每周一小檢每月一大檢的常規(guī)檢查制度。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按照課程設(shè)置，開滿學(xué)科，開足課時。確保正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。

2、加強(qiáng)備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)的管理。

(1)、備課：以“精心”為核心，貫徹“強(qiáng)化意識、深化改革、依托標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量為本、實事求是、便教利學(xué)”方針，詳案、簡案相結(jié)合，各類形式相結(jié)合，集體備課與個體備課相結(jié)合，傳統(tǒng)型備課與創(chuàng)新型備課相結(jié)合。衡量備課的優(yōu)劣主要看“三看”，一看教學(xué)理念是否符合課改精神，二看教學(xué)設(shè)計是否依托標(biāo)準(zhǔn)思想，三看教后反思是否具有針對性、指導(dǎo)性。備課的落腳點(diǎn)是上好課。同時要在備課上有創(chuàng)意，教學(xué)設(shè)計要有特色。

( 2)、上課：有比較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗;有比較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實;有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍;有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體;有足夠的練習(xí)時間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺;有互動共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;有明顯的實效和積極的學(xué)習(xí)興趣。

( 3)、作業(yè)：提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)批改及時正確，反饋糾錯即時顯效。嚴(yán)格控制教輔用書的使用。教師加強(qiáng)班級作業(yè)本的管理，整潔齊備。嚴(yán)格控制了學(xué)生家庭書面作業(yè)量。作業(yè)要在書寫和質(zhì)量上下功夫。

( 4)、輔導(dǎo)：大力加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，確保優(yōu)秀率，提高合格率。本學(xué)期大力加強(qiáng)了關(guān)于輔導(dǎo)的管理，健全相關(guān)制度，做到定人員、定時間、定計劃、有記錄、有成效?？己嗽u價：加強(qiáng)過程性評價、發(fā)展性評價，提高評價的實效。提高教師的試卷命題能力，以標(biāo)準(zhǔn)為本，以合格為尺，在積極倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)的同時積極宣傳學(xué)習(xí)的健康心理，不能讓學(xué)生有過重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

( 5 )、檢查：為了提高教學(xué)效率，根據(jù)我校的實際情況，本學(xué)期我們將對各學(xué)科進(jìn)行不定時的質(zhì)量抽查，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)、抓好課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

1、課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是實施新課程改革的實驗場所。

全體教師都要提高認(rèn)識，全體教師結(jié)合自身實際情況，推行鎮(zhèn)里面安排的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為主陣地，以發(fā)展為目標(biāo)，以探索過程為主線，以質(zhì)疑問答為標(biāo)志，以教學(xué)民主為保證。全面優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教師積極參與，通過理論學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，開展豐富多彩的教學(xué)改革活動。尤其是中高年級，在合作交流、探索的教學(xué)方法方向要有深入的研究。

2、學(xué)期中進(jìn)行“三優(yōu)”評比活動，以推動我校的教學(xué)。

(三)、大力開展教學(xué)研究活動,提高課堂教學(xué)

1、加大教科研的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力度，實行分類實施，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)教改工作的進(jìn)程，在學(xué)校內(nèi)部，教師間結(jié)成了對子，共同研究，共同提高，使教師盡快走進(jìn)新課程。

2、根據(jù)我校實際情況確定骨干教師，支持鼓勵教師參加各種培訓(xùn)及各類教研、議論、研討等活動，提高自身素質(zhì)，樹立自己的理念。

3、教師繼續(xù)寫以反思為核心的自主研學(xué)筆記。

通過自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主實踐、自主反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)、教研活動過程。

4、努力提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，制定培訓(xùn)計劃和方案，做到邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊交流，邊總結(jié)，邊反思，真正建立起以教師自主學(xué)習(xí)和集體組織學(xué)習(xí)為主的體系。

5、開展實效性，可行性強(qiáng)的活動。

充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，共同商討，共同提高。

6、加強(qiáng)對教學(xué)實施，教學(xué)用具的投入力度，配齊短缺電教器材，改善辦學(xué)條件。

(四)、搞好師資培訓(xùn)，提高教師隊伍素質(zhì)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手爭創(chuàng)意識。

加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度，使教師在教育、教學(xué)、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型的校園。

本學(xué)期校本培訓(xùn)要做到①自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。②學(xué)習(xí)與觀看視頻相結(jié)合。③學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。④自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時要注重自我學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師和學(xué)習(xí)型學(xué)校。

3、開展走出去，請進(jìn)來活動。

鼓勵教師積極參加各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。

4、繼續(xù)開展全校性的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

5、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

(五)積極配合鎮(zhèn)責(zé)任教育課題，提高學(xué)生的責(zé)任感。

1、利用學(xué)校、班級充分反映責(zé)任教育的內(nèi)容,達(dá)到宣傳入腦、環(huán)境育人的目的。

2、啟動責(zé)任教育實驗班，圍繞實驗課題的總目標(biāo)及具體目標(biāo)去操作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計確立個人責(zé)任目標(biāo)。

3、教師之間多探究切實可行的責(zé)任教育方法，并將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中。

第4篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育工作區(qū)域經(jīng)驗;中小學(xué)生

〔中圖分類號〕G63 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684(2010)06-0012-04

“心理教育是心靈對心靈的理解與溝通、心靈對心靈的耕耘與創(chuàng)造?！盵1]心理健康教育要落實以心為本的理念, 以提升人的心理素質(zhì)、健全人格,達(dá)到身心和諧,引導(dǎo)人們走向美好幸福的人生為根本;要遵循身心發(fā)展規(guī)律、在心理理論和方法的指導(dǎo)下開展心理健康教育;還要把心理健康教育融入到教育體系當(dāng)中,需要學(xué)生、教師、家長和社會的齊心參與。廣東省中山市中小學(xué)心理健康教育工作在以心為本的理念下進(jìn)行了以下的實踐探索。

一、 心理健康教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和建設(shè),形成心靈契合的氛圍,心意合一

心理健康教育育心育人,開展教育工作必須上下一致、各方行動,心理健康教育必須建構(gòu)起有效的聯(lián)動工作機(jī)制,形成心靈契合的氛圍,心意合一才能保證心理健康教育工作的成效。

1.市教育局的全力推進(jìn),市―鎮(zhèn)―校的三級聯(lián)動,工作渠道全面暢通

我市經(jīng)過十多年的推進(jìn),成立了以市教育局副局長為主任的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會全面指導(dǎo)我市中小學(xué)心理健康教育工作的開展,建立鎮(zhèn)(區(qū))級中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心統(tǒng)籌本區(qū)域的心理健康教育工作,各中小學(xué)校成立心理健康教育研究組建設(shè)學(xué)校心理健康教育陣地,依據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實際開展心理健康健康教育工作。由此形成了“市―鎮(zhèn)區(qū)―學(xué)校”三級心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò),使中小學(xué)校的心理健康教育工作的制度不斷健全,人員不斷充實,工作渠道全面暢通,真正能把心理健康教育工作落實到實處。

良好的工作機(jī)制保證了心理健康教育工作能夠在多數(shù)中小學(xué)校里開展,在職業(yè)中學(xué)、民辦學(xué)校中也受重視,學(xué)校分別從不同層面、不同方向上主動開展心理健康教育工作,學(xué)校的教職員工在各自相應(yīng)的活動中滲透心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)揮了心理健康教育的效能。

2.創(chuàng)建心理健康教育的大環(huán)境,學(xué)校―社會―家庭有效配合,全面關(guān)注學(xué)生

每個人的品質(zhì)都是在生活環(huán)境和生活歷程中逐步形成的,只有整體的教育環(huán)境得到優(yōu)化,學(xué)生的健康成長才成為可能[2]。學(xué)生在社會中生活,在家庭中成長,這就亟需為學(xué)生的健康成長提供一個良好的大環(huán)境,學(xué)校―社會―家庭有效配合,全面關(guān)注學(xué)生。

學(xué)校心理健康教育是專職心理教師、班主任、學(xué)科教師全員參與,分工負(fù)責(zé),全程進(jìn)行。為了讓家長成為呵護(hù)孩子心靈成長的導(dǎo)師,市教育局、市婦聯(lián)、市關(guān)工委和移動公司聯(lián)合舉辦“空中家長學(xué)?！?整合我市的教育專家、名校長和名班主任、保健醫(yī)生、法律工作者等人才資源,搭建心橋,共同面對青少年成長的問題。學(xué)校主動邀請家長進(jìn)入校園、進(jìn)入學(xué)生的教育現(xiàn)場,中山市石岐中心小學(xué)的“千名家長進(jìn)學(xué)堂”定期邀請心理專家和教育專家向家長宣講科學(xué)育兒知識,提高對學(xué)生“德智體心”全面協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識,增強(qiáng)家校聯(lián)系,使學(xué)校教育與家庭教育保持協(xié)調(diào)一致。東區(qū)雍景園小學(xué)的親子義工隊的家長們進(jìn)入校園開展活動,教育孩子如何做人、做事,如何處理問題和人際互動,如何服務(wù)社會,以身作則,言傳身教。

為營造一個有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的社會環(huán)境,我們還與新聞媒體、宣傳機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體緊密合作,大力普及心理健康知識和家教知識。每一次的學(xué)校大型心理健康教育活動,《中山日報》都給予及時的宣傳報道,通過中山人民廣播電臺“親親孩子天”節(jié)目一起關(guān)注孩子,與中山市青少年宮一起舉辦每月一講的“父母大講堂”,邀請了陸士楨、孫云曉、李子勛、董青等心理專家和教育專家,為家長講孩子成長關(guān)鍵期的把握、健康人格的締造、孩子氣質(zhì)與家庭教育的藝術(shù)等講座,讓家長更懂得孩子的心,引導(dǎo)家長陪伴孩子成長更用心和更耐心。

二、 心理健康教育知識的普及和應(yīng)用,構(gòu)建心靈溝通的平臺,心氣相通

心理健康教育要從科學(xué)的殿堂走向應(yīng)用,就必須揭開它神秘的面紗,通過對心理健康教育知識的宣傳和普及,使各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師從認(rèn)識開始理解,從理解開始接受,從接受開始嘗試應(yīng)用,在應(yīng)用中感受心理健康教育改善關(guān)系、提升能力、愉悅身心的作用,從而在中小學(xué)校中構(gòu)建起心靈溝通的平臺,心氣相通,把心理健康教育工作落實到行動中,真正實現(xiàn)對心理健康教育工作的高度重視。

1.心理健康教育講師團(tuán)巡回宣講,推廣心理健康教育的知識

我市專業(yè)心理教師在鎮(zhèn)區(qū)和學(xué)校中分配不均衡,這在一定程度上制約了心理健康教育的推廣。為了切實解決心理健康教育迫切性與心理教育師資配備時期性之間的矛盾,我市采取了整體推進(jìn)策略,把專業(yè)的心理教師組織起來,成立了市心理健康教育講師團(tuán),使專業(yè)心理教師成為學(xué)區(qū)的共同資源,每個教師負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的心理健康教育,同時接受市內(nèi)其他學(xué)校的專題講座預(yù)約和教師培訓(xùn)工作,使心理健康教育的知識得到了很好的推廣。

2.開展全員專業(yè)培訓(xùn),普及和應(yīng)用心理健康教育知識

心理健康教育在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、素質(zhì)全面發(fā)展中的重要作用雖然已經(jīng)被各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所認(rèn)識,但是從思想意識層面轉(zhuǎn)化為行動落實還需要一個過程,需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的指引。2007開始,我市在中小學(xué)教師中開始了大面積的心理健康理論知識和方法技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn),在規(guī)劃培訓(xùn)課程時,我們注意到知識體系的完整性與教師教育教學(xué)需要的有機(jī)統(tǒng)一,既安排了中小學(xué)生心理健康教育基本原理與要求、青少年心理特點(diǎn)與教育、學(xué)生心理問題識別與分析這些理論課程,同時也安排了心理咨詢原理與會話技術(shù)、學(xué)生心理問題處理方法與技術(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、教師心理保健等這些方法課程。培訓(xùn)產(chǎn)生了可喜的作用,越來越多的教師自覺地把心理健康教育的知識和方法在教育中應(yīng)用,使心理健康教育能在不同層面、不同程度上廣泛開展,全面融合在學(xué)校管理、德育、課堂教學(xué)和課內(nèi)外活動中,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3.為專業(yè)心理教師設(shè)置專業(yè)成長課程,引領(lǐng)心理健康教育工作的開展

學(xué)校心理健康教育的推廣和規(guī)范必須依靠一支專業(yè)的教師隊伍,心理健康教育要從規(guī)范發(fā)展到提升發(fā)展、科學(xué)發(fā)展必須要有一支高素質(zhì)高水平的專業(yè)心理教師隊伍。這一支隊伍是我市中小學(xué)心理健康教育的中堅力量,是各校開展心理健康教育的踐行者和引領(lǐng)人。為了讓我們的隊伍更有實踐能力和持續(xù)發(fā)展,我們以心理教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),對我們的心理教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展引導(dǎo):為五年以下教齡的心理教師開設(shè)為期三年的“新入職心理教師專業(yè)成長培訓(xùn)班”,幫助教師實現(xiàn)從新手教師向合格教師以及能手教師過渡,為他們的專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。為五年以上教齡的心理教師提供提升專業(yè)能力和組織管理效能的專題課程,如參加教育部舉行的心理骨干教師高級研修班、NLP技術(shù)培訓(xùn)班、海峽兩岸心理論壇、助人者自我心理調(diào)適專業(yè)工作坊,為他們的專業(yè)發(fā)展增添動力。

三、心理健康教育活動的推廣和開展,拉近心靈的距離,心心相印

心理教育,正如班華教授所說的,主要是面向所有人的“發(fā)展性、積極性的心理教育”。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺失的部分,引導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育由行政的要求變?yōu)閷W(xué)校的自覺主動的行動,引導(dǎo)教師關(guān)注到自己的教育教學(xué)行為對學(xué)生成長的影響,成為心理健康教育深入發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們通過形式多樣的心理健康教育活動的推廣和開展,拉近師生心靈的距離,以心育心,心心相印,優(yōu)化師生的心理機(jī)能,提高師生的精神品質(zhì)和人格和諧發(fā)展,引導(dǎo)師生走向美好幸福的生活成為了我們的教育價值追求。

1.開展全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動,以比賽促提高,讓心理健康教育的理論和方法漸入人心

為了保證心理健康教育科學(xué)規(guī)范地開展,為了積極促進(jìn)我市心理健康教育水平不斷上新臺階,我們建立起全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動機(jī)制,活動以三年為一循環(huán),第一年開展專(兼)職心理教師教育教學(xué)評優(yōu)活動,第二年開展全市中小學(xué)教師參加的心理健康教育優(yōu)秀工作案例、優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案等評比活動,第三年開展全市中小學(xué)師生一起參加的心理活動,如心理報刊、心理漫畫、校園心理劇評比活動。每一次的競賽活動都向全市中小學(xué)教師開放,起到了很好的示范和輻射作用,一系列全市性的心理健康教育專業(yè)評優(yōu)活動,以比賽促提高,教師們在競賽中交流和進(jìn)步,讓心理健康教育的理論和方法漸入人心。

2.開展全市性的心理健康教育實踐觀摩活動,在行動中提高,讓心理健康教育的理論和方法深入人心

心理健康教育的原理、知識和方法必須運(yùn)用到實踐中,在實踐中理解、在運(yùn)用中提高;學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和身心發(fā)展需要在教育的全過程中達(dá)成;學(xué)校心理健康教育需要教師的全員參與。因此,我們倡議每一位教師都積極進(jìn)行心理健康教育途徑和方法的實踐探索,并通過開展全市性的心理健康教育實踐觀摩活動,例如,2006年舉行了“關(guān)愛生命,快樂成長”的青春期教育研討活動,2007年舉行“學(xué)科課堂教學(xué)融合心理健康教育”的實踐研究活動,2008年是心理漫畫的應(yīng)用研討活動,2009年是心理主題班會研討活動等,介紹和推廣心理健康教育的成功經(jīng)驗和好的方式方法,使得心理健康教育的理論和方法深入人心。

3.以心理健康教育精品課程資源庫的建設(shè)為平臺,資源共建共享,讓心理健康教育應(yīng)用得心應(yīng)手

心理健康教育在中小學(xué)校中開展只有十多年的時間,教育資源相對匱乏,尤其以人力資源和素材資源為最。從人力資源來看,學(xué)校心理教師都是近十年的畢業(yè)生,是一支年輕的隊伍,他們不可能都能處理好學(xué)生出現(xiàn)的方方面面的問題,所以我們鼓勵我們的教師各有專長,成為處理學(xué)習(xí)問題或是親子溝通等方面的行家里手,培養(yǎng)我們的心理健康教育專家型人才庫。從素材資源看,符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和面向本地區(qū)學(xué)生情況的資源不成體系,從2009年開始我們以心理健康教育精品課程資源庫的建設(shè)為平臺,每一位心理教師都要選定一個主題開展學(xué)習(xí)和研究,開發(fā)心理健康教育的精品課程。精品課程的建設(shè)過程,是全體心理教育工作者成長的過程,是心理健康教育資源庫動態(tài)生成的過程,是我市心理健康教育工作不斷提升的過程,讓心理健康教育應(yīng)用得心應(yīng)手,逐步構(gòu)建系統(tǒng)化、系列化和科學(xué)化的學(xué)校心理健康教育體系。

4.以建設(shè)陽光教師團(tuán)隊為目標(biāo),關(guān)注教師心靈成長,讓心理健康教育心心相印

教育的生活質(zhì)量是師生共生、共成的,師生之間尊重、理解、真誠、關(guān)懷、溫暖、熱情、進(jìn)取等美好的教育關(guān)系的形成,教師所起的作用更大,因此,關(guān)注教師的心理健康水平與心靈成長,為提升教師的教育生活品質(zhì)服務(wù)也是近年來我市大力推進(jìn)的工作。我們組成了“中山市中小學(xué)陽光教師心理成長工作團(tuán)隊”,設(shè)計了《中山市中小學(xué)陽光教師心靈成長系列課程》供全市各中小學(xué)校選擇,工作團(tuán)隊根據(jù)學(xué)校的教師狀況到校開展專題的工作坊,以幫助教師減輕心理壓力,調(diào)節(jié)情緒,激發(fā)潛能,積極樂觀,快樂幸福。學(xué)校教師擁有積極樂觀的陽光心態(tài),就有了快樂幸福的心理生活、專業(yè)境界和教育人生[3]。心理健康教育這時候成為了一種教育理念,融入到教師的教育生活中,在師生心與心的交互中流動,心心相印。

心理健康教育的全員參與,使我們的心理健康教育不再是著力于糾偏和個別輔導(dǎo),而是著眼于面向全體,著眼于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),著眼于學(xué)生的身心和諧發(fā)展,納入到學(xué)校整體規(guī)劃中,融入到德育中,滲透到學(xué)生的生活中。

四、心理健康教育科研的支撐和支持,解讀心靈的密碼,心心相通

中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展和提升不僅依靠管理工作的提高,教育規(guī)模的擴(kuò)大,教育環(huán)境和條件的改善,更重要的是教育理念、教育內(nèi)容、教育過程、教育方法的提升。為了實現(xiàn)我市中小學(xué)心理健康教育工作從量到質(zhì)的飛躍,核心就是要走科學(xué)研究之路,以科研帶動,解讀心靈的密碼,促進(jìn)和指引中小學(xué)心理教育工作的開展,心心相通,提高教育的針對性、有序性、科學(xué)性,走向?qū)I(yè)化的提升發(fā)展之道。

1.積極進(jìn)行實踐探索,形成推進(jìn)心理健康教育的工作方式

中小學(xué)心理健康教育發(fā)展時間短,可供利用的資源和借鑒的做法不多,因此我們更要本著科學(xué)研究的精神進(jìn)行實踐探索,“學(xué)習(xí)―探索―實踐―交流―提升”是我們在研究過程中逐步形成的推進(jìn)心理健康教育的工作方式。

現(xiàn)以“團(tuán)體輔導(dǎo)課”的研究過程(2004-2007年)為例說明:

(1)學(xué)習(xí)階段:2004年,先后舉辦了兩期教師心理工作坊,邀請了上海七寶中學(xué)的楊敏毅老師專題講授團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的知識和操作模式。

(2)探索階段:2005年在中山市紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行了學(xué)生和教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)的示范課和研討活動,使團(tuán)體心理輔導(dǎo)在中小學(xué)中能廣泛地開展。

(3)實踐階段:2006年,先是舉行了“中小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)課評比標(biāo)準(zhǔn)專題研討活動”,接著分別舉行了全市小學(xué)和中學(xué)的心理健康教育活動課優(yōu)質(zhì)課評選活動,以比賽促提高,讓心理輔導(dǎo)課在科學(xué)規(guī)范中發(fā)展。

(4)交流階段:2006年,把全市決賽中的優(yōu)秀課例錄制成DVD,發(fā)放到全市中小學(xué)校中。

(5)提升階段:2007年,參加廣東省中小學(xué)心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)課優(yōu)質(zhì)課評選活動并舉行全市的團(tuán)體心理輔導(dǎo)優(yōu)秀課例征集和評選活動。其中圍繞團(tuán)體輔導(dǎo)課的特點(diǎn)、形式、設(shè)計、組織等方面進(jìn)行主題研討活動,實現(xiàn)專題研究項目從實踐研究到理論提升過程的完成。

2.面向?qū)W生、立足本校、各有專題,提高研究的針對性和價值

這幾年,學(xué)校積極參與心理教育的實踐與研究,從《全員參與心理健康教育模式研究》《中小學(xué)價值觀與心理健康問題研究》《促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)活動中自我監(jiān)控能力發(fā)展的實驗研究》《高中生人際交往團(tuán)體訓(xùn)練的設(shè)計/實施及影響研究》《學(xué)科課堂教學(xué)融合心理健康教育的實踐研究》《網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展影響與心理教育方法的新探索》等課題上看到,我市學(xué)校的心理健康教育以學(xué)生為本,各有選擇,各有用心,通過科研解決學(xué)生成長中的難題,提升學(xué)校心理健康教育的工作水平。

3.積極推廣心理健康教育理論與實踐的成果

學(xué)校通過課題的研究,有效地提高了學(xué)校的心理健康教育水平,帶動了教師學(xué)習(xí)心理健康教育理論的主動性,研究和探索心理健康教育的能力不斷提高。為了讓課題研究的成果被更多的學(xué)校所認(rèn)識,我們積極進(jìn)行成果推廣工作,每一次全市性的實踐觀摩活動都在不同的學(xué)校召開,承辦的學(xué)校要有專題發(fā)言和活動展示,使得學(xué)校的研究成果能夠生動完整地被大家所認(rèn)識。同時,我們在充分利用好現(xiàn)有的研究成果的基礎(chǔ)上,讓課題研究持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)和指引中小學(xué)心理教育工作的開展。《中山市中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與研究》研究結(jié)果表明,學(xué)習(xí)焦慮傾向、過敏傾向、自責(zé)傾向和身體癥狀是引起學(xué)生困擾的主要問題。根據(jù)研究結(jié)果,我們把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為我們的后續(xù)研究課題,《高中生學(xué)習(xí)效能感培養(yǎng)的心理輔導(dǎo)策略實踐研究》成為了中山市2008年重點(diǎn)規(guī)劃課題;全市近幾年中小學(xué)校心理健康教育的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生自我意識、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)發(fā)展、生活適應(yīng)等方面的教育和引導(dǎo),并且依據(jù)各年齡段的心理健康教育目標(biāo)開展中山市心理健康教育精品課程建設(shè)活動。課題研究為中山市中小學(xué)校全面深入地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育找準(zhǔn)了方向,增強(qiáng)了學(xué)校心理健康教育的針對性、有效性和科學(xué)性。

德國教育家第斯多惠說“教育的藝術(shù)不是在于傳授知識,而是在于激勵、鼓舞、喚醒?！?心理健康教育更是激勵和喚醒的教育,是以心育心,理解、支持、接納、信任、尊重、溫暖、真誠、安全、希望、積極、樂觀縈繞在我們的周圍,心心相通才能心心相印。“教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云去推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂,如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的激蕩,它就不能稱為教育?！盵4]心理健康教育需要以心為本,讓每一個人成為最好的他(她)自己,引導(dǎo)著我們走向美好幸福的人生。(稿件編號:100406001)

注釋及參考文獻(xiàn):

[1]崔景貴.積極心理學(xué)視野中的學(xué)校心理教師專業(yè)化發(fā)展[J].中小學(xué)心理健康教育.2009,(9)上半月:9.

[2]李小魯.心理健康教育的時代使命[J].中小學(xué)心理健康教育.2010,(1)上半月:9.

[3]崔景貴.積極心理學(xué)視野中的學(xué)校心理教師專業(yè)化發(fā)展[J].中小學(xué)心理健康教育.2009,(9)上半月:9～10.

第5篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

社會轉(zhuǎn)型、競爭壓力和生活環(huán)境的日益復(fù)雜，使中學(xué)生較易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，而且這些問題有日益嚴(yán)重的趨勢。學(xué)生心理問題的客觀存在，呼喚學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校要開展心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)、個案咨詢等活動，需要心理健康教育師資。聯(lián)合國教科文組織規(guī)定6000～7500名中小學(xué)生中至少應(yīng)有一名心理學(xué)專職人員指導(dǎo)學(xué)校工作。

我校（浙江省衢州二中）抓住時機(jī)，在培養(yǎng)心理健康教育師資方面做了大量工作，所培養(yǎng)的師資在緩解學(xué)生心理壓力、提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長方面起到了重要作用。目前，我校已形成專、兼職心理輔導(dǎo)團(tuán)隊，并于2010年12月被評為“省一級心理輔導(dǎo)站”。

一、學(xué)校搭建平臺，組建心理健康教研組

2007年1月，我校為了創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境，構(gòu)建平安校園、和諧校園，經(jīng)校班子會議討論決定，頒發(fā)學(xué)校2007年1號文件，再度高舉“以心為本”的大旗，重新組建心理健康教育中心，校長任中心主任，并在心理健康教育中心之下設(shè)立心理健康教研組，朱久良老師任組長，成員從全校30多名志愿者中選拔產(chǎn)生。心理健康教研組具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作。其組織管理機(jī)構(gòu)如下圖示：

衢州二中心理健康教育管理機(jī)構(gòu)

目前，心理健康教研組有12名成員，而且分工明確。其中，心理專職教師2人，市名師1人，國家二級心理咨詢師4人，省級心理健康教育上崗證A證3人，B證2人，C證2人。

心理健康教研組主要工作分為：一是學(xué)生心理健康教育課程；二是師生聊坊的值班工作；三是心理健康教育科研；四是心理健康教育的宣傳。教研組工作學(xué)期有計劃、總結(jié)，每月定期召開教研組的專題研討會。

二、實踐與研討相結(jié)合，促進(jìn)兼職教師成長

我校心理健康教育一直以兼職教師為主，這些教師半路出家，專業(yè)知識與輔導(dǎo)技巧較為缺乏，在接受學(xué)生咨詢中難免會遇到一些“疑難雜癥”無法解決。為此，學(xué)校心理健康教研組每月定期組織一次“中學(xué)生常見心理問題”的專題研討，其目的是促進(jìn)兼職心理輔導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在研討交流中提升其專業(yè)理論水平和輔導(dǎo)技巧技能。如我校心理健康教研組專題研討之“神經(jīng)性厭食癥”（校園新聞簡訊）：

美麗不等于幸福

在“神經(jīng)性厭食癥”對于我們來說還是一個陌生詞匯的時候，許多家長紛紛向我校心理老師打電話咨詢，為什么我的孩子開始厭食了？近一段時期以來，因盲目減肥，過度節(jié)食而導(dǎo)致的神經(jīng)性厭食癥患者正逐漸增多。4月8日下午，我校心理健康教研組的老師們針對“神經(jīng)性厭食癥”這個專題展開研討。毛建清老師為大家準(zhǔn)備了詳實的研討材料，讓大家對“神經(jīng)性厭食癥”有了初步的了解。接著，他介紹了自己接待的幾例患者的癥狀并分析其患病原因。陳燕君老師敘說了一高中女生因長期過度節(jié)食導(dǎo)致身體極度營養(yǎng)不良、心臟功能變差的案例。結(jié)合具體詳實的案例，經(jīng)過激烈的討論，大家一致認(rèn)為現(xiàn)如今厭食癥患者的急劇增加，與當(dāng)前社會對于“纖瘦”的過度追求是分不開的。作為心理健康老師，我們有必要提醒那些一味追求線條美而盲目減肥的學(xué)生，特別是處于發(fā)育期的青少年，切不可盲目限制飲食，要端正觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，配合適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。只有健康的美才是真正的美。

三、送出去與請進(jìn)來相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)校不定期外派老師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，2006年2~7月，我校即選派毛建清老師赴北京師范大學(xué)心理學(xué)院師從劉翔平教授進(jìn)修半年。2006年4月，學(xué)校選派翁勝華老師、朱久良老師參加中國心理學(xué)會舉辦的全國中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班。除此之外，省、市心理健康指導(dǎo)中心組織的各類培訓(xùn)、觀摩會議，學(xué)校都分期分批選派班主任、心理輔導(dǎo)老師參加。2009年9月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)心理健康教研組的老師前往上虞市春暉中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)、交流。我校心理輔導(dǎo)教師在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中不斷提升專業(yè)輔導(dǎo)技能。

學(xué)校每年舉辦一場級別較高的心理健康教育專場報告會。近幾年來，我校已延請北京師范大學(xué)著名心理學(xué)者、博導(dǎo)林崇德、鄭日昌教授、中國人民大學(xué)博導(dǎo)俞國良教授、華東師范大學(xué)博導(dǎo)皮連生教授、浙江大學(xué)心理系曹立人教授、浙江師范大學(xué)原心理系主任李偉健教授、浙江省心理特級教師鐘志農(nóng)、浙江省教科院周紅五研究員、青年勵志演講家王國權(quán)先生、金華第二人民醫(yī)院心理咨詢專家張載福主任醫(yī)師、浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)院副教授楊宏飛等心理學(xué)專家蒞校講學(xué)。其規(guī)格之高，在全國中小學(xué)界為數(shù)不多。全校教師從心理專家的講座中獲取了心理健康知識，增強(qiáng)了抗挫抗壓能力和心理調(diào)適能力。

四、引進(jìn)心理學(xué)專職教師，打造專兼職師資團(tuán)隊

根據(jù)“省一級心理輔導(dǎo)站”的基本條件之一，“在校學(xué)生數(shù)超出2000人的學(xué)校必須配有專職心理健康教育教師”。學(xué)校心理健康教育師資隊伍，一般由專職和兼職教師組成，因為心理專職教師有我們兼職教師無法替代的作用：心理專職教師可以為學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性團(tuán)體輔導(dǎo)；可以為我們兼職教師提供專業(yè)上的引領(lǐng)；可以為學(xué)校心理健康教育指定發(fā)展規(guī)劃等。2010年3月，潘志強(qiáng)校長在學(xué)校編制非常緊張的情況下，優(yōu)先考慮引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)教師，而且要求專業(yè)水平要高、能力要強(qiáng)。最后，在市教育局人事科的支持下，從眾多應(yīng)聘的心理學(xué)研究生中，選拔了浙江大學(xué)心理學(xué)研究生韓秀老師。從此，我校心理健康教育師資隊伍就有了專、兼職教師組成的團(tuán)隊。學(xué)校心理健康教育活動更加規(guī)范、有序。

五、給班主任發(fā)聘書，提出全員參與的設(shè)想

我校領(lǐng)導(dǎo)不僅心理健康教育理念超前，而且十分重視心理健康教育師資的培養(yǎng)。在《衢州二中中長期發(fā)展規(guī)劃》中明確提出：2013年前，班主任全部擁有省級C證；2020年，全體教師持C級上崗證比例達(dá)80%以上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還給每位班主任頒發(fā)了“學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)教師”聘書，并提出全員參與的理念，從而使心理輔導(dǎo)工作的范圍由專、兼職的心理指導(dǎo)教師擴(kuò)展到全體班主任，以后逐步向普通教師發(fā)展。

聘 書

茲聘請×××老師擔(dān)任學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)教師。

×××老師：

中學(xué)生心理健康問題日益為社會所關(guān)注，因這關(guān)系到學(xué)生能否很好地認(rèn)識自己、認(rèn)識他人；能否很好地接受現(xiàn)實、融入社會；能否很好地形成人生觀、世界觀和價值觀；能否幸福地生活一輩子。作為教師，有責(zé)任去幫助、去引導(dǎo)學(xué)生解決各種情緒障礙和行為問題的困擾。創(chuàng)建和諧的心理環(huán)境是構(gòu)建平安校園、和諧校園的基礎(chǔ)，更是班主任的義務(wù)和責(zé)任。讓我們一起努力，共同構(gòu)建心理障礙的防火墻！

近年來，我校心理健康教育師資培養(yǎng)工作力度大，抓得實，成效明顯。學(xué)?，F(xiàn)有在職教師中有一百余人經(jīng)過培訓(xùn)，獲得了各級心理健康教育上崗證，其中，國家二級心理咨詢師4人，省級心理健康教育上崗證A證3人。2008年12月18日，我校鄭正老師以《微笑走過花季雨季》一課在衢州市首屆高中心理輔導(dǎo)課比賽中獲得一等獎第一名；2010年6月22日，我校楊麗芳老師以《親子溝通，從心開始》一課榮獲市初中首屆心理健康優(yōu)質(zhì)課評比一等獎第一名。2010年9月，毛建清老師榮獲“衢州市第四屆心理名師”稱號。

第6篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹國家教育方針及《國家基礎(chǔ)教課程改革綱要》精神，在積極推進(jìn)新課程改革中逐步落實素質(zhì)教育，繼續(xù)深化教導(dǎo)處在學(xué)校工作中的管理與服務(wù)職能，努力實現(xiàn)用健全的制度規(guī)范教師，用誠懇的態(tài)度服務(wù)教師，用科學(xué)的理念促進(jìn)教師發(fā)展。

二、主要工作目標(biāo)

（一）教學(xué)質(zhì)量方面。

1、向省級示范高中輸送學(xué)生數(shù)爭超分解指標(biāo)數(shù)，保持全縣同類學(xué)校前列位次；綜合升學(xué)率力爭再上新高。

2、七、八年級教學(xué)質(zhì)量爭創(chuàng)全片第一，在全縣統(tǒng)一組織的素質(zhì)檢測中爭取前列位次。

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在全縣同類學(xué)校保持前列并有較好的聲譽(yù)。

4、在各級各類教學(xué)質(zhì)量評估中，獲縣同類學(xué)校前列。

5、各學(xué)科的學(xué)科競賽中有較高的獲獎率，注重在全縣的名次。

（二）常規(guī)管理方面。

1、確保全年無教學(xué)安全事故發(fā)生。

2、為配合聘任制度的實施，規(guī)范各類管理制度，特別是《教師月常規(guī)考核制度》及《學(xué)期工作考核制度》。

3、加大各項制度的執(zhí)行力度，特別是教師平時教學(xué)習(xí)慣的監(jiān)督與考查。

4、推行《四合中學(xué)聘任制度》及《教師雙向選擇制度》，并與活工資分配掛鉤。

（三）發(fā)展教師（教研）方面。

1、全年力爭有多數(shù)教師至少能有一次外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。

2、教師在片、縣級等各類教學(xué)競賽、評比中有較高的獲獎率。

3、校本研訓(xùn)要求人人過關(guān)。

4、教師有較多論文、課題等教育教學(xué)科研成果出現(xiàn)。

5、校本教研有特色、有成效，能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

（四）其它

1、做好初中生綜合素質(zhì)測評工作。

2、做好中學(xué)生體質(zhì)健康測評及上報工作。

三、工作要點(diǎn)

（一）常規(guī)管理方面

1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程中的各科課時分配制度，開足開齊音、體、美、實踐活動課時。

2、嚴(yán)格執(zhí)行各項常規(guī)管理制度，特別是《教師月?？己酥贫取芳啊秾W(xué)期工作考核制度》。修改、完善有關(guān)制度，使之更科學(xué)，更易于操作。

3、配合其它處室對住校生行全程跟蹤管理。

4、加大與年級組長、班主任工作的協(xié)調(diào)合作力度，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

5、加大隨堂聽課和教學(xué)區(qū)巡查力度，組織校行政會成員每人每學(xué)期隨堂聽課不少于10節(jié)，教學(xué)區(qū)巡查每天不少于2次。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹新《義務(wù)教育法》，杜絕教師對學(xué)生體罰、諷刺等違法行為。

（二）教學(xué)質(zhì)量方面

1、組織和督促九年級組長、班主任，團(tuán)結(jié)九年級各科教師，共同加強(qiáng)對九年級各班的教學(xué)管理。

2、對七、八年級的管理絲毫不放松，尤其注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及防止嚴(yán)重的分化現(xiàn)象。

3、嚴(yán)格組織各類考試、考查及周末作業(yè)。各年級實行月考制度。做好考試后的各類成績分析、評價工作。統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格要求周末作業(yè)質(zhì)量。

4、注重提升晨讀與早讀質(zhì)量，教師規(guī)定相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師組織檢測和反饋。

（三）師訓(xùn)方面

1、繼續(xù)推行校本教研制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教研工作計劃。

2、積極為教師爭取學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會。

3、繼續(xù)推行教育科研激勵制度，鼓勵教師撰寫教學(xué)論文、參與優(yōu)質(zhì)課評比等。

4、通過教育教學(xué)論壇、教學(xué)競賽、觀摩課等方式，促進(jìn)教師自我發(fā)展，提高理論及業(yè)務(wù)水平。

（四）其他

1、在課堂教學(xué)中滲透安全教育、情感、態(tài)度、價值觀教育。

2、抓好體育衛(wèi)生工作，組織安排好參加縣中學(xué)生運(yùn)動會的訓(xùn)練及參賽工作，開展青春期心理健康教育活動。

第7篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

2014年我鎮(zhèn)教育工作的指導(dǎo)思想是：深入貫徹黨的十會議精神，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以創(chuàng)建“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”為目標(biāo)，以“保安全、提質(zhì)量、強(qiáng)素質(zhì)、出特色”為抓手，以更新教育思想理念為先導(dǎo)，以全面提高育人質(zhì)量為核心，以深入實施素質(zhì)教育為主線，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以促進(jìn)教育公平為基石，以規(guī)范教育科學(xué)管理為保障，凝心聚力、攻堅克難、突出重點(diǎn)、創(chuàng)優(yōu)爭先，在更高水平上辦好人民滿意的教育。

一、工作目標(biāo)任務(wù)

1、繼續(xù)鞏固“雙高普九”，小學(xué)入學(xué)率、鞏固率均保持100%；初中入學(xué)率達(dá)到99%以上，輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)；殘疾兒童的入學(xué)率力爭達(dá)到99%。

2、努力辦好學(xué)前教育，3—5周歲兒童入園率達(dá)到96%以上。積極開展掃盲工作，大力發(fā)展成人教育。

3、以教師素質(zhì)提升工程為總抓手，以提高全鎮(zhèn)教師的師德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。

4、規(guī)范校園管理，構(gòu)建和諧校園，努力實現(xiàn)學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、人文化。加強(qiáng)德育建設(shè)，構(gòu)建起學(xué)?！彝ァ鐣叭灰惑w”的育人網(wǎng)絡(luò)。

5、建立安全責(zé)任制度和應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，落實安全教育和安全演練制度，確保學(xué)校財產(chǎn)和師生生命安全。

6、加強(qiáng)教育教學(xué)管理，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平，迎接省市區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)和教育綜合督導(dǎo)工作。

7、重視課程管理，加大對地方課程、校本課程、綜合實踐活動的研究，提高全鎮(zhèn)中小學(xué)課程實施水平。

8、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理配置，加大投入，狠抓學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備利用和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的管理、使用，全面提升教師適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的素質(zhì)，全面提高辦學(xué)效益。

9、加強(qiáng)學(xué)校食堂與課間食品衛(wèi)生安全管理，全面落實傳染疾病防控措施，實現(xiàn)學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全和衛(wèi)生防疫安全責(zé)任事故零目標(biāo)。

10、在全鎮(zhèn)中小學(xué)校全面推行“三禁”制度，即禁止閑人進(jìn)入校園、禁止工作日午間飲酒、禁止校園內(nèi)吸煙。

二、工作重點(diǎn)措施

（一）創(chuàng)建“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”，促進(jìn)各類教育均衡發(fā)展

1、學(xué)前教育公辦主導(dǎo)。積極落實學(xué)前教育三年行動計劃，加強(qiáng)公辦幼兒園建設(shè)，提升學(xué)前教育辦學(xué)水平。加強(qiáng)對幼兒園管理和無證幼兒園治理，加大校車安全的檢查管理力度，提高幼兒園安全管理水平。辦好鎮(zhèn)中心幼兒園，堅持學(xué)前教育形成“社會力量辦園為主體，政府辦園骨干和示范”。

2、中小學(xué)教育健康發(fā)展。各村主任作為“控輟”保學(xué)的第一責(zé)任人，會同各中小學(xué)強(qiáng)化措施、常抓不懈，確保小學(xué)入學(xué)率達(dá)100%，輟學(xué)率為0%。初中學(xué)齡人口入學(xué)率達(dá)99%以上，輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)，同時加強(qiáng)在校學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤并持續(xù)抓好在外就讀學(xué)生的取證工作。各學(xué)校整體推進(jìn)中小學(xué)課程建設(shè)，深入挖掘優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

3、高中教育鞏固質(zhì)量。切實抓好課程改革，深入開展新課程研究，著力提高教育質(zhì)量。突出抓好畢業(yè)班的培優(yōu)輔弱、尖子生培養(yǎng)、高考標(biāo)準(zhǔn)研究及信息收集備考工作，力爭高招成績穩(wěn)步提升。

4、扶持和規(guī)范民辦教育。積極支持民辦教育發(fā)展，加大扶持力度，加大資金投入，改善民辦學(xué)校辦學(xué)條件。加強(qiáng)日常監(jiān)管，整治無證辦學(xué)行為，維護(hù)學(xué)生及家長的合法權(quán)益。

5、持續(xù)關(guān)注弱勢群體。繼續(xù)實施免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)、義務(wù)教育教科書免費(fèi)政策，對貧困家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生實施生活費(fèi)補(bǔ)助，保障適齡殘障兒童少年受教育權(quán)利。切實做好務(wù)工農(nóng)民隨遷子女、農(nóng)村留守兒童的就學(xué)和教育工作。

6、大力開展掃盲工作和成人教育。依托鎮(zhèn)文化技術(shù)學(xué)校及村文化陣地和圖書室，形成完善的成人教育網(wǎng)絡(luò)，有針對性地制定培訓(xùn)課程，確保15-24周歲非文盲率達(dá)100%。

（二）實施規(guī)范化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面改善學(xué)校辦學(xué)條件。各中小學(xué)根據(jù)2012-2014年區(qū)校安與擴(kuò)容工程項目的統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校實際，采取切實可行的措施，加快推進(jìn)2012年校安與擴(kuò)容工程項目掃尾工作，抓緊做好2014年校安與擴(kuò)容工程項目涉及學(xué)校的規(guī)劃布局和校舍建設(shè)。做好大坂小學(xué)、下坂小學(xué)、東郊小學(xué)、錦墩小學(xué)、鄭坂中心小學(xué)、渠橋二中這些學(xué)校的校安工程以及新度中心小學(xué)的擴(kuò)容工程建設(shè)，爭取2014年全面完成任務(wù)。積極補(bǔ)充更新教學(xué)實驗儀器、圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和體育、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生器材等，全面提高教育教學(xué)裝備水平。

2、規(guī)范辦學(xué)行為，切實提高課堂效率。按照課程計劃標(biāo)準(zhǔn)開齊開足各類課程，研發(fā)校本課程，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率?？刂茖W(xué)生作業(yè)量，實行課外作業(yè)總量控制和登記制度。減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)。繼續(xù)開展以研讀教科書、集體備課、同科說課、全員優(yōu)質(zhì)課、教后反思為主要內(nèi)容的“五步教研”活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實踐創(chuàng)新能力，全方位開展新教育實驗，校長教師讀好書等活動。

3、積極創(chuàng)新理念，深化基礎(chǔ)教育課程改革。加快國家、地方和學(xué)校三級課程體系建設(shè)，認(rèn)真落實中小學(xué)課程實施水平評估方案，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動和各種文體活動的開展。加強(qiáng)中小學(xué)生綜合實踐基地的建設(shè)與管理，開發(fā)小學(xué)培訓(xùn)課程體系。

4、開展德育活動，深入實施“兩綱”教育。堅持“德育為先、面向全體、全面發(fā)展”的工作宗旨，深入實施“兩綱”教育，推進(jìn)學(xué)科德育課程建設(shè)，打造區(qū)域“兩綱”教育品牌項目與精品課程。充分發(fā)揮教育工會、共青團(tuán)、關(guān)工委、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及家長學(xué)校作用，以“學(xué)雷鋒活動月”、“弘揚(yáng)和培育民族精神月”等各類德育活動為載體，組織開展公民教育、感恩教育、禮儀教育、職業(yè)教育等系列主題教育活動，將社會主義核心價值觀念貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)班級活動。加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊組織作用，創(chuàng)新團(tuán)隊教育活動。積極推進(jìn)校外德育活動場所建設(shè)，促進(jìn)家庭、社會和學(xué)校齊抓共管德育格局的形成。

5、大力開展體育和社會實踐活動，提升學(xué)生整體素質(zhì)。認(rèn)真落實《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展陽光體育運(yùn)動，確保每天一小時校園文體活動。建立健全學(xué)生健康檔案，抓好學(xué)生常見病、傳染病的監(jiān)測與防治。完成學(xué)校食堂改造任務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生集體用餐管理，規(guī)范加強(qiáng)學(xué)校食堂定點(diǎn)采購、食品留樣工作。廣泛開展心理健康教育活動，完善保健室設(shè)施建設(shè)。積極組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地等各類實踐活動，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，營造干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度。建立健全科學(xué)、合理的校長評價體系，加大校長培訓(xùn)力度，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入探索教育教學(xué)方式，大膽進(jìn)行教研教改，以優(yōu)異的專業(yè)成績引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，以先進(jìn)的教學(xué)理念和人格魅力催生校園文化。

2、加強(qiáng)教師隊伍管理，深化人事制度改革。積極推進(jìn)學(xué)校崗位設(shè)置管理工作，建立健全崗位設(shè)置管理制度，重點(diǎn)做好崗位實施方案的制訂及崗位聘任工作。開展新度鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者”評選表彰活動。

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高職業(yè)素養(yǎng)。不斷完善師德考核辦法，積極探索新時期師德建設(shè)新方法，把教師職業(yè)道德作為年度考核、評優(yōu)評先、晉職晉級的重要依據(jù)。以規(guī)范化管理年活動為載體，開展教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師職業(yè)行為，打造人民滿意的教師隊伍。

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。積極開展中小學(xué)校長、教師常規(guī)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)工作，提高教師專業(yè)技能，開展班主任培訓(xùn)，提高班級管理水平。鼓勵中小學(xué)校教師開展學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。深入開展教師教學(xué)技能大賽、教職工健身活動。

（四）開展平安校園建設(shè)，提高學(xué)校安全防范水平

1、持續(xù)整治與取締無證辦學(xué)。鎮(zhèn)成立整治取締無證辦學(xué)專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配合區(qū)教育局對全鎮(zhèn)民辦學(xué)校、幼兒園進(jìn)行安全檢查，尤其是校車、食堂、消防等方面的安全檢查，做到發(fā)現(xiàn)隱患，及時消除或限期整改，確保師生安全。對于拒不整改或整改不到位的學(xué)校、幼兒園，通過發(fā)放停辦通知書、告家長一封信等宣傳方式進(jìn)行取締，并主動向?qū)W生家長宣傳無證辦學(xué)的危害，動員引導(dǎo)學(xué)生家長把學(xué)生送入有辦學(xué)許可處就學(xué)。各村、各中心校應(yīng)加強(qiáng)動態(tài)巡查，負(fù)責(zé)對轄區(qū)內(nèi)各類無證辦學(xué)辦園行為及時以書面形式向鎮(zhèn)整治取締無證辦學(xué)專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告，及時打擊取締無證辦學(xué)辦園行為。

2、加強(qiáng)學(xué)生上、放學(xué)途中安全事故的防范。一是各學(xué)校要加強(qiáng)對中小學(xué)的安全法規(guī)教育，增強(qiáng)自護(hù)意識。二是公安部門要在放學(xué)這一時段，增加警力維持學(xué)校門口路段的安全秩序，確保學(xué)生放學(xué)安全。三是各學(xué)校在天氣惡劣的時候，組織教師進(jìn)行護(hù)送。四是各學(xué)校向家長做好宣傳教育，建議家長進(jìn)行接送。五是加強(qiáng)校車管理，校車安全管理實行校長、園長負(fù)責(zé)制，制定學(xué)校學(xué)生的乘車方案，加強(qiáng)與公安部門的聯(lián)系，精心做好學(xué)生乘車的組織工作，建立臺帳管理。

3、繼續(xù)加強(qiáng)法制教育。各學(xué)校要充分發(fā)揮法制副校長的作用，廣泛開展法制講座、法制報告、法制咨詢，牢固樹立廣大師生的法律意識。法制教育要堅持同課堂教學(xué)相結(jié)合，始終突出主渠道；要同德育活動相結(jié)合，努力增強(qiáng)吸引力；要同日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，增強(qiáng)守法自覺性；要同轉(zhuǎn)差防差工作相結(jié)合，嚴(yán)格把好預(yù)防關(guān)；要同社會教育相結(jié)合，擴(kuò)大教育覆蓋面，把青少年犯罪降低到最低限度。

4、加強(qiáng)校內(nèi)部安全隱患整改及學(xué)校周邊環(huán)境整治。學(xué)校內(nèi)部要重點(diǎn)加強(qiáng)校舍安全管理，特別是暴風(fēng)雨天氣的校舍安全管理。做好校安工程建設(shè)，注意校安工程建設(shè)的安全施工與管理工作。要重視學(xué)校的消防器材的配備和更新。要密切關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境情況，協(xié)同各村、鎮(zhèn)綜治、交警大隊、安辦、文化、工商、派出所等部門，深入開展學(xué)校及周邊環(huán)境綜合治理工作，保證學(xué)校師生和財產(chǎn)的安全，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，穩(wěn)定教育發(fā)展的大局。

5、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生和疾病預(yù)防工作。全面開展衛(wèi)生知識普及教育工作，密切關(guān)注和防范流行性傳染病，狠抓學(xué)校食品衛(wèi)生安全。特別是學(xué)校食堂、飲食副食店和飲用水的衛(wèi)生督查和管理工作。

（五）做好各項工作，在服務(wù)水平上實現(xiàn)新突破

1、深入實施中小學(xué)關(guān)愛工程。充分調(diào)動學(xué)校、家庭和社會的積極性，著力構(gòu)建“三位一體”的控輟保學(xué)機(jī)制。堅持整體推進(jìn)、公平公正、區(qū)別對待、教育為主和注重實效的原則，制定有針對性、實效性的工作方案，重點(diǎn)關(guān)注流動留守兒童、農(nóng)民工子女、特困戶子女以及殘疾少兒等特殊群體的健康成長。健全中小學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制，完善學(xué)校開展心理健康教育所需的設(shè)施設(shè)備，推進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)。

2、加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，推進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)，暢通網(wǎng)絡(luò)渠道，切實解決社會和群眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。推行陽光政務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)、財務(wù)公開，堅決治理教育亂收費(fèi)、亂辦班和有償補(bǔ)課行為。全面推進(jìn)普法教育進(jìn)程，加大反教育力度。繼續(xù)開展“法制宣傳周”和“法在校園”活動，增強(qiáng)校長、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事能力。

第8篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

1 抓住機(jī)遇，提升基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備質(zhì)量

科學(xué)編制規(guī)劃 按照財政部、教育部農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃和《江西省普通小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱《辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》）要求，結(jié)合中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整規(guī)劃，科學(xué)制訂《全省2011—2015年義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備和圖書配備規(guī)劃》，采取先農(nóng)村后縣城學(xué)校，以網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃保留的農(nóng)村中學(xué)（含縣鎮(zhèn)初中和小學(xué)）為主要對象，重點(diǎn)配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中和中心小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備與圖書，力爭到2015年，使江西省義務(wù)教育學(xué)?；具_(dá)到《辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》。

穩(wěn)妥實施“薄改項目” 為實施好“薄改項目”，我們要求各地根據(jù)經(jīng)費(fèi)額度、學(xué)校需求和課改發(fā)展的要求，制訂本地總體規(guī)劃和年度計劃，把中小學(xué)教學(xué)實驗儀器、音體美衛(wèi)器材、心理咨詢室設(shè)備和圖書配備工作落到實處，努力做到“配備一所、達(dá)標(biāo)一所”，滿足農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校課程改革和教育發(fā)展的需求，有效均衡區(qū)域內(nèi)教育資源和辦學(xué)條件。2010年，中央“薄改項目”資金2.89億元，通過全省集中招標(biāo)采購，為2723所農(nóng)村中小學(xué)配備了教學(xué)儀器設(shè)備，978所農(nóng)村中小學(xué)配備了圖書，337所農(nóng)村中小學(xué)所有班級配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。2011年“薄改項目”教學(xué)儀器設(shè)備資金3.67億元，為2560所農(nóng)村中小學(xué)配備教學(xué)儀器設(shè)備，目前各地進(jìn)行招標(biāo)，已完成采購資金2.6億元；2011年“薄改項目”圖書采購資金7929萬元，為1123所農(nóng)村中小學(xué)配備圖書。2012年“薄改項目”教學(xué)儀器設(shè)備資金3.66億元，為2084所農(nóng)村中小學(xué)配備教學(xué)儀器設(shè)備。

創(chuàng)新招標(biāo)采購方法，確保招標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量 幾年來，我們結(jié)合實際情況，在“薄改項目”招標(biāo)采購工作中，做到科學(xué)制訂規(guī)劃、嚴(yán)格采購程序、精心組織實施、強(qiáng)化過程監(jiān)督的同時，探索出一套分步招標(biāo)采購的方法。即通過設(shè)置門檻（設(shè)置投標(biāo)人資質(zhì)和招標(biāo)門檻，使產(chǎn)品質(zhì)量高、供貨能力強(qiáng)、安裝質(zhì)量有保證和售后服務(wù)信譽(yù)好的投標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)入優(yōu)選范圍）、入圍評審（對產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同的教學(xué)實驗儀器和單價較高的音體美衛(wèi)器材實施入圍評審，從源頭上確保招標(biāo)采購的產(chǎn)品質(zhì)量）、樣品打分（對部分未納入評審范圍的生產(chǎn)廠家少、低值易耗產(chǎn)品，實行投標(biāo)人帶樣參評、分值占權(quán)重的篩選制度）、全面檢測（嚴(yán)格實施到校產(chǎn)品質(zhì)量檢測措施，實行事前監(jiān)督、事中檢查、事后檢測）、網(wǎng)絡(luò)通報黑名單等有效手段，確保高質(zhì)量產(chǎn)品裝備到校。全面落實了委廳領(lǐng)導(dǎo)提出的“產(chǎn)品質(zhì)量好、服務(wù)好、價格合理、適合使用”的要求，極大地改善了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校的教學(xué)條件，基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備質(zhì)量提升到新的水平，有力地促進(jìn)了江西省縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2 管用并舉，發(fā)揮基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備效益

強(qiáng)化管理推動裝備使用 隨著國家加大教育裝備投入，各種教學(xué)儀器、圖書裝備在江西省中小學(xué)逐步到位，我們將工作重點(diǎn)向管好、用好教育裝備資源轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮裝備在教書育人、提升質(zhì)量方面的作用。這幾年，在貫徹落實《江西省中學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”建設(shè)實施意見》和《江西省中小學(xué)圖書館等級評定實施意見（試行）》的基礎(chǔ)上，制定了《江西省中小學(xué)實驗室管理制度》及《實驗室常規(guī)管理要求》，進(jìn)一步嚴(yán)格了實驗室儀器賬目、科學(xué)存放、維護(hù)保養(yǎng)等管理制度和人員崗位職責(zé)要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了設(shè)備設(shè)施常態(tài)化的管理，不僅較好地鞏固了20世紀(jì)90年代江西省“實驗教學(xué)普及縣”達(dá)標(biāo)成果，還十分有效地提高了中小學(xué)教育裝備管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，教育裝備的使用效益日益顯現(xiàn)。

中考加試助推實驗教學(xué) 在江西省裝備站的指導(dǎo)下，江西省宜春市通過試點(diǎn)實行了中考加試實驗操作考試，隨后其他10個設(shè)區(qū)市也相繼開展了中考加試實驗操作考試，將物理、化學(xué)實驗操作考試成績納入中考升學(xué)總分，助推實驗教學(xué)取得了顯著效果，有力地提高了全省中小學(xué)學(xué)生動手操作和實踐創(chuàng)新能力，有效地促進(jìn)了中小學(xué)素質(zhì)教育的開展。中考加試實驗操作考試在江西省的全面實現(xiàn)，推動了教育裝備成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高教育量的重要途徑，全省開展實驗教學(xué)和運(yùn)用裝備資源優(yōu)化教育教學(xué)蔚然成風(fēng)。

督導(dǎo)評估推動裝備發(fā)展 我們先后將教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)納入《江西省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估評分細(xì)則》《江西省普通小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《江西省普通高中評估細(xì)則（試行）》《江西省中小學(xué)實施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》中，對提升江西省中小學(xué)裝備條件和促進(jìn)實驗教學(xué)發(fā)揮了重要作用，很好地推動了教學(xué)儀器和圖書資源在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。如2010年“薄改項目”配備到校的教學(xué)儀器、音體美術(shù)器材、衛(wèi)生與健康教育設(shè)施和圖書納入《2012年江西省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估評分細(xì)則》指標(biāo)體系后，被評估縣（區(qū)、市）項目學(xué)校，都達(dá)到了“入庫上架、登記入賬、科學(xué)存放、建章立制、規(guī)范管理、開展應(yīng)用”的要求，被評估縣（區(qū)、市）項目學(xué)校均在科學(xué)化、規(guī)范化管理中，在積極運(yùn)用裝備資源開展中小學(xué)實驗教學(xué)中取得明顯效果。

3 注重教研，推動基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備應(yīng)用

大力開展教研活動 為了充分發(fā)揮裝備資源在教育教學(xué)中的作用，我們開展了初中物理實驗教師技能操作競賽、中小學(xué)自制教具評選、高中學(xué)生通用技術(shù)和綜合實踐活動競賽、教師閱讀優(yōu)質(zhì)課評選等多種形式的教研活動。通過層層選拔，一大批創(chuàng)新型教師和實踐能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，較好地激發(fā)了全省廣大教師參與課程改革和實驗教學(xué)研究的熱情，在全省中小學(xué)形成了重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)的濃厚氛圍。2012年組織第九屆江西省優(yōu)秀自制教具評選活動，選拔優(yōu)秀作品組隊參加全國評選，獲得第9名，為歷年來最好名次；2012年組織中國圖書館學(xué)會中小學(xué)圖書館委員會第二屆“科普杯”中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課課件評選江西選拔活動，參賽數(shù)量和成績在全國名列前茅；2012年舉辦全省小學(xué)數(shù)學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，選送6節(jié)課參加全國比賽，5節(jié)獲得一等獎，獲獎比例全國第一。

積極組織業(yè)務(wù)培訓(xùn) 多年來，我們把加強(qiáng)裝備人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和常規(guī)性工作，建立了實驗教師和裝備管理人員的培訓(xùn)工作新機(jī)制，多層次、廣渠道地加大對實驗室、圖書室和計算機(jī)室等多功能室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先后舉辦了全省中小學(xué)圖書館工作人員專業(yè)知識培訓(xùn)班、教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量檢驗培訓(xùn)班、教育技術(shù)裝備管理信息化培訓(xùn)班、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目質(zhì)量檢測人員培訓(xùn)班，召開了江西省中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室產(chǎn)品培訓(xùn)會，連續(xù)兩年組織了全省中小學(xué)新課程實驗室管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，積極組織專業(yè)管理人員和教師參加全國中小學(xué)新課程實驗與裝備技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年有5000多人次參加全省各級各類培訓(xùn)活動，一批懂教學(xué)、懂技術(shù)、懂管理的實驗室管理人員和教師得到培養(yǎng)，并日益成為江西省教育裝備管理新秀和中小學(xué)教學(xué)骨干，為新時期快速發(fā)展的基礎(chǔ)教育提供了充足的人才保障。

扎實推進(jìn)課題研究 江西省歷來注重課題研究，通過大量的實驗教學(xué)和裝備理論科研，進(jìn)一步推動了教學(xué)實踐創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們先后組織全省各級教育裝備部門和中小學(xué)校申報了教育部“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用實驗研究》、教育部“十二五”重點(diǎn)課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》和 “十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》子課題600多個，并順利通過審批立項，目前就有377個順利結(jié)題，全省1.5萬多名裝備工作者和教師已經(jīng)或正在開展教育管理、教學(xué)實踐和裝備理論的研究，從而構(gòu)建了省、市、縣、校四級一體的課題研究網(wǎng)絡(luò)，一大批示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)模式創(chuàng)新和理論研究成果得到廣泛推廣和應(yīng)用，一批“雙師”型、創(chuàng)新型教師嶄露頭角，已經(jīng)成為江西省基礎(chǔ)教育工作的中堅力量。

交流推廣成功經(jīng)驗 我們每年以一個主題組織召開一個現(xiàn)場會或研討會，結(jié)合新時期裝備工作重點(diǎn)，廣泛宣傳和推廣基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)經(jīng)驗和典型事例，研討解決裝備工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，取得良好效果。近年來，我們先后在宜春市召開了全省中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實驗室建設(shè)工作現(xiàn)場會；在吉安市召開全省中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用研討會；在南昌市召開全省通用技術(shù)試驗室建設(shè)現(xiàn)場會和全省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目研討會；在萍鄉(xiāng)市蘆溪縣開展教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)應(yīng)用試點(diǎn)。2012年，教育部在南昌市召開了中部六省義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃項目交流檢查片會，通過組織參觀、研討交流，有效地推廣薄弱學(xué)校改造項目示范性工作經(jīng)驗。

4 破解難題，探索基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備發(fā)展新思路

江西省在落實《中小學(xué)實驗室規(guī)程》，推進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)裝備管理工作中采取了一些措施，探索和創(chuàng)新了一些做法，積累了一些經(jīng)驗，但與兄弟省市相比，還有不少差距，教育技術(shù)裝備工作中還存在中小學(xué)實驗教學(xué)水平不夠均衡、實驗室管理的現(xiàn)狀不夠規(guī)范等薄弱環(huán)節(jié)。

認(rèn)識不夠 由于受應(yīng)試教育因素的影響，江西省中小學(xué)理科實驗開展得不夠深入、廣泛，實驗尤其是學(xué)生分組實驗無法按課程要求全部開足開齊，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在一定程度上沒有得到少數(shù)教育行政部門和部分中小學(xué)的應(yīng)有重視。

標(biāo)準(zhǔn)不明 一些中小學(xué)出現(xiàn)不做實驗或者少做實驗，教師演示實驗取代學(xué)生分組實驗，口頭講實驗取代實際操作實驗的現(xiàn)象，究其原因之一，是新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確規(guī)定哪些實驗是學(xué)生必須做的，給那些片面追求升學(xué)率的學(xué)校找了不做或少做實驗的借口。另外，一些教學(xué)儀器產(chǎn)品尚未制定全國或行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”還沒有統(tǒng)一的管理要求，也是影響部分中小學(xué)弱化實驗教學(xué)的因素。

場地不清 由于目前城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象比較突出，部分學(xué)校擠占實驗室、圖書館等功能教室用于化解大班壓力，影響實驗室、圖書館正常功能難以發(fā)揮。

技能不足 由于少數(shù)教育行政部門和部分中小學(xué)對實驗教師重視程度不夠、保障機(jī)制不全、業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足等，造成一些實驗教師綜合技能和教學(xué)水平有限，開展實驗教學(xué)心有余而力不足，工作積極性日益受到影響。

雖然江西省中小學(xué)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)工作取得了一定成效，但與先進(jìn)省、市相比還存在一些差距，現(xiàn)就有關(guān)問題提出以下幾點(diǎn)建議，與大家共同探討。

強(qiáng)化政策措施 建議國家教育部門出臺推進(jìn)基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備管理和中小學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)性意見，從宏觀上提出推進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見和要求；將實驗教師、圖書館管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入整個師資隊伍培訓(xùn)體系，建立教育裝備培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制；制定中小學(xué)有關(guān)學(xué)科實驗?zāi)夸?，明確小學(xué)科學(xué)和初高中物理、化學(xué)、生物課學(xué)生分組實驗的要求，或按教材版本分類規(guī)定學(xué)生分組實驗的具體數(shù)量和內(nèi)容。

第9篇：初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文

1、構(gòu)建立體管理模式，提升學(xué)校管理水平

以“精細(xì)化管理”為核心，構(gòu)建以崗位目標(biāo)為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點(diǎn)的“校長負(fù)責(zé)、分級管理、部門監(jiān)督、目標(biāo)考評”立體化管理模式，構(gòu)建了目標(biāo)定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn)軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學(xué)校各項工作的順利開展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校將責(zé)任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學(xué)期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進(jìn)月”，突出責(zé)任教育，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解要求，做到目標(biāo)與內(nèi)容具體化，構(gòu)建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)目標(biāo)體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責(zé)任教育目標(biāo)。

縱向目標(biāo)體系：根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求，形成一個序列。比如要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)中，我們要求初一學(xué)生做到“相信自己我能行”；初二學(xué)生“我的生活能自理”；初三學(xué)生在前面兩個基礎(chǔ)上還需增加“提高生命質(zhì)量，對自己的生命負(fù)責(zé)”的要求。

橫向目標(biāo)體系：將“中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責(zé)任心；b家庭責(zé)任心；c集體責(zé)任心；d社會責(zé)任心；e國家責(zé)任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學(xué)生的責(zé)任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把青春期教育作為一項重點(diǎn)工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導(dǎo)、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學(xué)生身心健康成長。

3、加強(qiáng)過程管理，抓實教學(xué)常規(guī)工作

一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級、包學(xué)科制度，校級干部深入年級蹲點(diǎn)指導(dǎo)管理工作，深入課堂全課時聽課與指導(dǎo)，并組織同課異構(gòu)式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，實行教學(xué)常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關(guān)等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結(jié)果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學(xué)校安排專人進(jìn)行談話，并在考核中落實。高度重視教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)分析。繼續(xù)實行教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學(xué)質(zhì)量分析會議（除大型考試后的質(zhì)量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質(zhì)量狀況研究討論會），從年級、班級、學(xué)科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學(xué)、時間利用效度、學(xué)生關(guān)注度四個方面進(jìn)行分析，找出教學(xué)中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進(jìn)后期教學(xué)的措施。三是加強(qiáng)學(xué)差生管理，深化單元達(dá)標(biāo)教學(xué)。加強(qiáng)單元過關(guān)監(jiān)控，對單元測試中未過關(guān)學(xué)生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領(lǐng)學(xué)生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關(guān)，杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四是加強(qiáng)了音體美、微機(jī)操作、實驗操作等考查學(xué)科的指導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置，指導(dǎo)音體美等教師制定出實用性強(qiáng)的學(xué)期教學(xué)計劃，確定訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)期末及時針對教學(xué)計劃進(jìn)行期末考查。做到了有目標(biāo)、有訓(xùn)練、有檢測、有成績記錄。

4、全面落實聽課、評課制度，切實加強(qiáng)課堂教學(xué)研究

學(xué)校成立教科室，全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導(dǎo)處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，包年級領(lǐng)導(dǎo)與各年級主任完成。

切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對課堂教學(xué)的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進(jìn)、完善之處，以利授課教師在今后的教學(xué)實踐中加以改進(jìn)和改正，促進(jìn)教師的深入反思探究和主動調(diào)整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關(guān)人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

一是實施目標(biāo)控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標(biāo)就是以提高教學(xué)成績?yōu)橹行?，提高中考達(dá)標(biāo)率為宗旨，全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育。在這一目標(biāo)的調(diào)控下，按照學(xué)生學(xué)情，初步確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及教師培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)校結(jié)合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標(biāo)上相應(yīng)確定了年級和班級的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學(xué)生會議，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。三是加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。一是做好四個研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。二是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試、訓(xùn)練中的錯題進(jìn)行整理，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。三是及時了解中考相關(guān)信息，有針對性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復(fù)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，確保各學(xué)科能在一個合理的時間完成授課任務(wù)，留出足夠的時間組織后期復(fù)習(xí)。

6、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（1）學(xué)校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進(jìn)行了調(diào)整，新的考評方案有幾大亮點(diǎn)：a、實施學(xué)科捆綁評價與個體評價相結(jié)合，既考核學(xué)科三率在全市位次，又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距；既注重學(xué)生全面考核，又側(cè)重各學(xué)科成績較差學(xué)生群體的平均分考核，尤其加大對各學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學(xué)成績考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗恕、加大了學(xué)生及家長的評教分值。

（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案，將教師的各項業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計劃以及榮譽(yù)納入其中，教師隨時補(bǔ)充各項榮譽(yù)證書、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，教學(xué)材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學(xué)校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

（3）實施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍(lán)工程，從思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長。

7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學(xué)科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領(lǐng)導(dǎo)明確個人職責(zé)，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴(yán)格按照教育干部管理政策，嚴(yán)格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔(dān)任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。

8、開全課程，開足課時。我們認(rèn)真執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。

9、保證學(xué)生休息時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校作息時間嚴(yán)格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習(xí)時間不超過1.5小時。學(xué)生的雙休作業(yè)量受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。

10、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作

a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開好心理輔導(dǎo)課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術(shù)、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團(tuán)體第六的好成績。c、抓好學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，組織專項達(dá)標(biāo)檢測運(yùn)動會。