幼兒園教師履職總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園教師履職總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園教師履職總結(jié)范文

一、創(chuàng)設激勵幼兒情趣化的環(huán)境

辦園至今，他們一直力求給孩子們創(chuàng)設一種良好的教育環(huán)境。不斷改善辦園條件和創(chuàng)設一流具有生活化、情趣化、藝術化和兒童化的育人環(huán)境是彩云中心幼兒園發(fā)展永恒的主題。在環(huán)境創(chuàng)設上，讓孩子主動參與到環(huán)境的選擇和創(chuàng)設中來，從中受到教育。班級的環(huán)境布置讓孩子作主，用充滿稚氣和童趣的孩子作品來裝點孩子們的生活空間。從屋頂?shù)降孛?，從活動室到走廊，從區(qū)角到樓梯間，每一處都有孩子們的巧巧手作品，每一處都體現(xiàn)老師的獨特匠心。每個班的美工角都有特色，他們曾多次舉辦“幼兒巧巧手作品展覽”?，F(xiàn)在的幼兒園成了一個色彩繽紛、童趣盎然的溫馨家園，真正實現(xiàn)了“讓環(huán)境說話”。特別是在設置游戲區(qū)時，他們及時地捕捉孩子感興趣的話題，開設了 “前進路一條街”，把幼兒生活中熟悉的事物遷移到游戲中，并在游戲區(qū)中投放了各種動手操作的材料，給予孩子充分的想象和操作機會，激發(fā)了幼兒園獨立合作創(chuàng)新精神和愛國愛家的遠大志向。他們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優(yōu)化師幼關系、保教人員關系、教師與家長關系等。教師切實做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關愛、受鼓勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗、勤思善學、文明禮貌、團結(jié)互助的良好性格。

二、打造一支適應現(xiàn)代幼兒教育的師資隊伍

在師資隊伍建設中，他們采取鋪路子、搭臺子、壓擔子、給位子等方法。

1.鋪路子，提高師資隊伍素質(zhì)。教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。為此他們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。他們深入開展“一奉獻兩熱愛 ” 的活動，學習“捧著一顆心來、不帶半根草去”的奉獻精神和熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的高尚師德，通過園內(nèi)一些先進人物和事跡的宣傳，幫助教師不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人，為人師表；其次，他們從優(yōu)化教師個體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟悉到靈活運用，不斷提高教師保教能力。進一步改善教師辦公條件，配置了多臺電腦、打印機，確保教師辦公自動化順利實行。他們還要求教師不斷更新教育觀念，調(diào)整、完善、貯備好教育理論和專業(yè)基礎知識，加強教育技能改革，積極參加各種培訓。他們除鼓勵教師積極參加省、市、縣里組織的各種培訓和學習活動外，重點是開展形式多樣的園本培訓，制定了“青年教師培養(yǎng)計劃”、“骨干教師培養(yǎng)計劃”，有參與式培訓、專題講座，根據(jù)教師的需要確定針對性的內(nèi)容，如：新教師崗前培訓、如何制定《個人專業(yè)成長三年規(guī)劃》、如何撰寫活動目標、如何開展區(qū)角活動、如何進行有效評價、如何有效回應幼兒、如何處理各種意外事故、如何進行外傷急救等。他們訂購了《學前教育研究》、《幼兒教學研究》、《幼兒教育導讀》、《幼兒教育》、《學前教育》、《早期教育》等十余種專業(yè)雜志，擺放在教師備課室里，教師們隨時可以取閱學習。他們還鼓勵大家參加繼續(xù)教育，時時學習、處處學習和終身學習。目前有8人獲得相關的大專學歷，占教師總?cè)藬?shù)的84.6%。有3人獲得本科學歷，大部分在就讀本科。

2.搭臺子，提供教師展示才華的機會。幼兒園經(jīng)常開展教學練兵活動，如全園性的教育觀摩研討、專題教學觀摩研討、班級早操比賽、創(chuàng)造性游戲觀摩研討、青年教師講故事比賽、賽課活動、五項全能競賽、六一和新年文藝晚會等，逼著教師知識、才藝大提高，且提供給他們展示的平臺，增強教師們的自信心、責任感和事業(yè)成就感。

3.壓擔子，盡快使教師專業(yè)成長。給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機會，如擔任班主任、承擔公開課、參與課題研究、擔任團干部、主持幼兒園的各項大型活動等，使教師們動力和壓力同在，不僅提高教育教學能力，同時提高組織協(xié)調(diào)能力等，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長。在各項活動中得到全方位的鍛煉，進一步提升自身素養(yǎng)。

4.給位子，使教師有奔頭。對一些班級管理、師幼和諧、家校合作、顧大局、無私奉獻的教職工，一是給予獎勵，二是選拔到領導班子擔任相關職務。

三、科研出實效

保教水平、辦園質(zhì)量是一個幼兒園的生命線，為了全面提升服務質(zhì)量，彩云中心幼兒園堅持保教兩手抓，牢固樹立保教并重、保教合一的思想。堅持將教科研工作作為重點來抓，堅持從自身做起，帶動全體教師積極投身到教育科研的領域，建立了嚴密的科研計劃和制度，從強化教師科研意識入手，使教師自覺養(yǎng)成科學研究的習慣。

在課題研究過程中，他們不斷探索，大膽實踐。根據(jù)未來社會人才發(fā)展的需求，他們對原有課程模式、培養(yǎng)目標、教育方法等進行了較全面的思考，提出必須盡快建立起具有園本特色的課程體系，才能真正促進幼兒的全面發(fā)展。在借鑒了一些先進的課程體系理念之后，他們結(jié)合地方特點，開始設置一些具有園本特色的活動課程，如愛家鄉(xiāng)系列教育、環(huán)保手工課教育等，由教師自編教材、自行設計，并將這些活動滲透貫穿到幼兒的一日生活、學習、游戲之中，使幼兒在潛移默化中學會做人、學會學習、學會生活，極大地促進了教育教學質(zhì)量的提高。最近，他們將一些教師自編的優(yōu)秀教材組合，編輯了《園本課程——原創(chuàng)教學活動設計》一書，這也是彩云中心幼兒園在課程改革過程中成功跨出的第一步。

彩云中心幼兒園根據(jù)實際情況，建立健全教科研制度。如備課制度、教研制度、教育教學常規(guī)檢查制度、學習制度、課題研究制度、教科研成果交流匯報制度等，使園本教研有法可依、有章可循。并根據(jù)教師困惑的問題，開展形式多樣的、有針對性的教研活動，采取同課異構(gòu)、課例研討、說課、全園性的教學觀摩研討、專題學習研討等形式，先后以健康教育、區(qū)角活動、創(chuàng)造性游戲和美術教育為專題，從理論學習——觀摩研討——寫出專題總結(jié)等，開展了一系列活動，不僅有效地促進了彩云中心幼兒園教師們的教育水平和技巧的提高，而且也向聯(lián)組和手拉手園進行開放示范，推動了區(qū)域幼教水平的提高。

四、依法辦校、規(guī)范管理

完善制度，明確職責。首先是進一步修訂完善辦學章程，使幼兒園在自主辦園、依法辦園、規(guī)范化管理等方面都能有章可依，尊規(guī)守紀，對幼兒園的工作進一步規(guī)范和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次是依據(jù)辦學章程，制定、完善各項管理規(guī)章，向園本教研制度、安全工作制度、家長聯(lián)系制度、各項考核制度、會議學習制度、常規(guī)管理等，根據(jù)各項制度，建立了相應的檢查考核獎懲辦法，如對班組日常工作，制定了細致的分類檢查表，從衛(wèi)生、常規(guī)和班務工作三個方面進行考核。根據(jù)衛(wèi)生保健管理工作制度及其具體實施辦法，制定了具體詳細的考核標準和獎罰制度，實現(xiàn)衛(wèi)生保健工作的制度化、規(guī)范化。每月評選衛(wèi)生流動紅旗班組。所有的考核結(jié)果與個人績效、年終評獎掛鉤。第三是完善各類人員職責，使各類人員按照職責自律、自省，規(guī)范化運作，教職工增強了責任意識和憂患意識，規(guī)范了管理，調(diào)動了教職工的積極性。第四是根據(jù)工作的推進情況、幼兒園發(fā)展中存在的問題，他們都向教職工、家長和社會廣泛征積意見建議，對一些措施和辦法進一步修訂，召開職工大會討論通過后實施。

增強執(zhí)行力，提高工作效率。執(zhí)行力就是“按質(zhì)按量地完成工作任務”的能力。它既反映了教職工的整體素質(zhì)，也反映出幼兒園管理者的角色定位。他們在執(zhí)行力方面主要突出了以下四點：一是積極進取，增強責任意識；二是嚴謹務實、勤勉刻苦，從小事做起，從點滴做起；三是注重當下，只爭朝夕，提高工作效率；四是敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法。同時，還要提高教職工凝聚力，每一個教職工都要有團隊意識和集體榮譽感。執(zhí)行力主要取決于幼兒園的園長，園長的組織能力和人格魅力要能影響教職工，因此園長必須有卓越遠見，才能體現(xiàn)出教職工的氣質(zhì)和靈魂，更好地促進教職工的凝聚力。這樣，層層有任務、個個有擔了、人人有責任，且認真履職，依法辦學、規(guī)范化管理。

實行人本管理。著名管理學家陳怡安教授把人本管理提煉為三句話：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共創(chuàng)繁榮和幸福。人本管理的目的是人盡其才、物盡其用。進行班級人員搭配時，努力做到老師之間性格互補、優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力，到1+1>2。激勵教職工不斷進步超越自我。彩云中心幼兒園設園長1人，主管全盤工作。設副園長2人，其中：業(yè)務副園長一人，主管教學、科研、家長工作和青年工作；后勤副園長一人，主管衛(wèi)生保健和后勤服務和安全工作。園務委員會7人；各班班長共5人，實行層級管理。教育教學一條線：業(yè)務副園長教研組長骨干教師班級教師；衛(wèi)生保健一條線：后勤副園長 保健醫(yī)生各班教師、保育員及有關后勤人員。在管理過程中，做到鐵的紀律、死的管理制度、活的人本管理結(jié)合，德治與法治結(jié)合、情感與價值觀結(jié)合，崗位與職責結(jié)合。增強了凝聚力、戰(zhàn)斗力，幼兒園工作不斷上新臺階。

五、充分發(fā)揮黨政工團的先鋒作用

幼兒園有3個黨員，鎮(zhèn)黨委批準成立黨支部；根據(jù)幼兒園教職工年輕的特點，成立了團支部；根據(jù)女性教職工多的特點，設婦女主任1名；且成立工會小組。他們進一步建立健全黨政工團組織，充分發(fā)揮其合力作用，讓其在幼兒園的改革與發(fā)展中，積極出謀劃策，共同開展好園內(nèi)各項工作，并使園內(nèi)的黨團員切實發(fā)揮先鋒模范作用和主力軍作用，從而有效的帶動全園教職工積極投身到幼教工作中。

通過豐富多彩的組織活動，增強教職工的歸屬感和凝聚力。為加強學校民主管理，他們堅持定期召開教代會，園內(nèi)重大事議由教職工大會共同商議，充分發(fā)揮教職工的民主管理和監(jiān)督作用，鼓勵教職工主動參與學校管理，努力爭做幼兒園主人。此外，他們進一步深入開展了行風建設“回頭看”活動，全面推行園務公開，按規(guī)定項目和標準收費，財產(chǎn)登記造冊，資料齊全，自覺接受監(jiān)督。每年年底前，由全體教職工根據(jù)在日常工作中的言行舉止、同事關系、愛護公物、勤儉節(jié)約、樂于奉獻情況等選出“年度文明個人”和“年度文明班組”；工會每季度在不影響正常教育教學次序的前提下，組織開展一次有計劃的活動，豐富教職工業(yè)余生活，做到團結(jié)人、關心人、凝聚人、教育人，節(jié)假日的聯(lián)歡活動、對生病職工的慰問和職工生日會等；團支部設“團員青年崗”，定期為幼兒園大環(huán)境設計出謀劃策并付諸行動，成立“黨團聯(lián)席制”、“青年工作小組”等，相互交流工作中的心得，提供相互學習的機會。團員青年都樹立“先有作為，才有地位”的意識，謙虛好學，勤奮向上，團結(jié)進取，爭取成功。黨政工團負責人一人一面旗，黨員身份亮出來，做好示范表率作用，全體教職工有了主心骨，有了比學趕幫超的團結(jié)力、凝聚力、向心力，團結(jié)和諧，實干興園。

六、家園共建育雛鷹

家庭是孩子的第一所學校，也是終身教育的學堂；父母是孩子第一位老師，是決定孩子身體和能力基因的要素。幼兒園是學校教育的起點，是終身教育的開端，是基礎教育、啟蒙教育，更是兒童走向社會的第一站。人生第一大要事是把孩子教好。家庭和學校聯(lián)手，培養(yǎng)孩子：責任與自立。在幼兒園保教工作中，家長是幼兒園教師的合作伙伴。在與家庭聯(lián)手中，他們主要是采取舉辦家庭教育知識培訓、發(fā)放宣傳資料、向家長開放日、親子游戲、聘請家長從事衛(wèi)生保健等，在“家長義工”活動中，有很多家長精心設計準備了教育活動，走上了幼兒園的講臺，當起了媽媽老師、爸爸老師。他們這一做法贏得了家長的普遍贊譽，多次收到家長的表揚信，促使家長們更加支持和配合他們的工作。彩云中心幼兒園更加積極主動地與家長隨時溝通，及時交流幼兒在園、在家的行為表現(xiàn)，針對幼兒的不同情況采取有效的教育方法，讓幼兒良好的品德、行為習慣在和諧、寬松、良好的環(huán)境中逐步形成，實現(xiàn)了家園共建。

七、強化常規(guī)工作

1.安全常規(guī)。第一，房屋及各項設施、設備常檢查，及時排除安全隱患。第二，注重生活環(huán)節(jié)的安全工作。主要做好晨檢、午檢，杜絕流行病、傳染病及幼兒自帶的小玩具安全隱患，從食物采購、貯藏、加工、進食、食品留樣等各個環(huán)節(jié)都嚴格操作規(guī)程，建立保教人員安全常規(guī)、幼兒入廁常規(guī)等，教育幼兒一些安全常識。第三，接送常規(guī)，有校車接送和家長接送幼兒園上下學兩個常規(guī)。家長接送主要是使用接送卡，校車接送采取定時、定點、定線路接送，幼兒家長簽字的方式。為確保安全制度的有效執(zhí)行，彩云中心幼兒園不僅成立了以園長為核心，副園長、保健醫(yī)生、各班班長為成員的安全工作領導小組，層層簽定《安全責任書》，而且還設有專門的安全巡查員，每天進行安全巡查并記錄，及時排除隱患，保證園內(nèi)大型運動器械，水、電、房屋等的安全。幼兒園開辦了安全教育宣傳專欄、開展了全園性的消防疏散演習，還經(jīng)常以園或班級為單位，采取多種形式對全園職工和幼兒進行安全知識教育，全園牢固樹立了“安全第一”的思想。