素質(zhì)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，以提高農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)為核心，深入開(kāi)展以先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為重點(diǎn)的科技素質(zhì)培訓(xùn)以及與時(shí)展相適應(yīng)的相關(guān)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，全面提高農(nóng)村黨員、基層干部科技文化素質(zhì)和帶頭致富、帶領(lǐng)群眾致富的本領(lǐng)，努力開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村黨員教育和科普工作新局面，為保證黨和政府各項(xiàng)方針政策在農(nóng)村的貫徹實(shí)施，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)的全面發(fā)展發(fā)揮作用，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

2009年科技素質(zhì)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)是：發(fā)揮黨校、農(nóng)干院、人才培訓(xùn)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校、職校、技校、就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心、教育中心等培訓(xùn)陣地的作用，合理利用各種培訓(xùn)資源，因地制宜、積極有效地開(kāi)展市（縣）、鎮(zhèn)兩級(jí)科技素質(zhì)培訓(xùn)工作。全市農(nóng)村黨員和基層干部培訓(xùn)人數(shù)為20萬(wàn)人次。通過(guò)科技素質(zhì)和基本技能的培訓(xùn)教育，培養(yǎng)一批農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)骨干、科技致富能手，造就一支緊跟時(shí)代步伐，有技術(shù)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、能致富，并能帶領(lǐng)群眾共同富裕的高素質(zhì)農(nóng)村黨員和基層干部隊(duì)伍。

二、主要工作任務(wù)

（二）從當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)大力開(kāi)展科技素質(zhì)培訓(xùn)。堅(jiān)持培訓(xùn)、示范、普及、服務(wù)相結(jié)合，在突出實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，將科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，以及農(nóng)村發(fā)展所需要的其他內(nèi)容的培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)素質(zhì)教育和創(chuàng)建農(nóng)村黨員科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地等途徑，提高農(nóng)村黨員、基層干部的科技素質(zhì)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推廣普及先進(jìn)實(shí)用技術(shù)發(fā)揮龍頭帶動(dòng)和示范服務(wù)作用。

堅(jiān)持培訓(xùn)與認(rèn)證、使用相結(jié)合，積極創(chuàng)建條件促使培訓(xùn)工作與黨員管理、干部考核，以及實(shí)施綠色證書(shū)制度、職業(yè)技能鑒定、持證上崗用工制度、推行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)用工準(zhǔn)入制度相銜接，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性、超前性和權(quán)威性。

第2篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)培訓(xùn)方式；安全素質(zhì)培訓(xùn)模式；安全素質(zhì)培訓(xùn)體系

一、全員安全素質(zhì)培訓(xùn)的產(chǎn)生背景

2012年11月21日，國(guó)務(wù)院安委會(huì)了安委〔2012〕10號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），明確提出了企業(yè)安全培訓(xùn)工作的具體要求，指出企業(yè)必須牢固樹(shù)立“培訓(xùn)不到位是重大安全隱患”的意識(shí)，并對(duì)各類(lèi)人員的培訓(xùn)最低學(xué)時(shí)進(jìn)行了明確規(guī)定。

2013年1月4日中國(guó)海洋石油總公司下發(fā)了海油總安〔2013〕1號(hào)文件《關(guān)于強(qiáng)化全員安全培訓(xùn)工作的通知》，明確員工安全培訓(xùn)合格的要求，提出建立完善的全員安全培訓(xùn)課程模塊、培養(yǎng)與企業(yè)規(guī)模相適應(yīng)的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍、編寫(xiě)與作業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的安全培訓(xùn)教材，在2014年年末海油內(nèi)部實(shí)現(xiàn)以下安全培訓(xùn)工作目標(biāo)。為確保《決定》所提出的培訓(xùn)目標(biāo)在中國(guó)海油各生產(chǎn)領(lǐng)域落實(shí)，促進(jìn)中海油石油全員安全素質(zhì)培訓(xùn)的腳步，探索全員安全素質(zhì)提升的有效模式，結(jié)合中國(guó)海油各領(lǐng)域生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，我們提出了全員安全素質(zhì)培訓(xùn)模式，致力于中國(guó)海油全員安全素質(zhì)培訓(xùn)工作，建立了一套集課程開(kāi)發(fā)、教材編制、培訓(xùn)實(shí)施于一體的培訓(xùn)實(shí)施程序。

二、全員安全素質(zhì)培訓(xùn)模式

中海油海洋培訓(xùn)中心自1974年開(kāi)始，形成了以課程體系、教材體系、培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)師資一體化的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)員工82人，培訓(xùn)設(shè)施35套，擁有安全培訓(xùn)課程85項(xiàng)，并且自編教材28冊(cè)，形成了安全取證類(lèi)和安全全員安全素質(zhì)培訓(xùn)兩大系列。企業(yè)自從2010年開(kāi)始實(shí)施全員安全素質(zhì)培訓(xùn)，經(jīng)歷四年多的實(shí)際運(yùn)用取得了顯著的成果。全員安全素質(zhì)培訓(xùn)旨在為企業(yè)建立基于員工崗位安全素質(zhì)要求的安全培訓(xùn)課程體系，并對(duì)全員進(jìn)行全覆蓋的安全培訓(xùn)，消除短板，提高員工整體安全素質(zhì)能力，同時(shí)為了提升全員的安全素質(zhì)，海洋石油培訓(xùn)中心做了大量的前提調(diào)研工作，針對(duì)每一類(lèi)崗位進(jìn)行詳細(xì)的分析確定其能力需求和相應(yīng)的知識(shí)框架。

（一）、確定崗位能力要求

全員安全素質(zhì)培訓(xùn)模式，根據(jù)員工的能力和崗位需求開(kāi)展，先要對(duì)員工的進(jìn)行崗位安全素質(zhì)能力需求分析，獲取員工應(yīng)掌握的安全素質(zhì)能力，其目的不僅僅是讓員工學(xué)到安全知識(shí)、獲得安全意識(shí)，而是使員工具有與其崗位相匹配的一種綜合安全能力素質(zhì)，不僅僅要讓員工有安全意識(shí)，更重要的是改變其實(shí)際的不安全行為，從而控制因?yàn)槿硕l(fā)的各種風(fēng)險(xiǎn)因素[1]。

（二）、建立崗位素質(zhì)模型

建立崗位素質(zhì)能力模型，需結(jié)合具體崗位的特有性質(zhì)和員工上崗的安全能力需求。一般而言，崗位的安全需求與員工個(gè)體的安全能力需求是有所區(qū)別的，員工可能擁有崗位安全需求的一部分能力，缺少其他一部分需求能力，那么針對(duì)這名員工來(lái)說(shuō)，就不必開(kāi)展所有的能力需求課程，而只是需要開(kāi)展其自生缺少的那一部分課程。

確定員工所需要重點(diǎn)提高的安全素質(zhì)能力以后，需要對(duì)此能力項(xiàng)進(jìn)行深入分析，找出培養(yǎng)該能力的能力點(diǎn)，再通過(guò)能力點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程。崗位素質(zhì)能力模型指導(dǎo)我們根據(jù)各個(gè)崗位設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程，再針對(duì)個(gè)人選擇崗位培訓(xùn)課程中具體的培訓(xùn)內(nèi)容[3]。

（三）、細(xì)化崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過(guò)崗位素質(zhì)能力模型的建立，明確各崗位員工具體的培訓(xùn)課程及內(nèi)容，根據(jù)培訓(xùn)課程及內(nèi)容劃分崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

從風(fēng)險(xiǎn)控制的角度出發(fā)，以企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制為核心，以風(fēng)險(xiǎn)控制中的安全意識(shí)、安全管理知識(shí)、安全專項(xiàng)技能、安全相關(guān)能力、安全管理能力為對(duì)企業(yè)全員能力的要求，從而為構(gòu)建全員安全素質(zhì)培訓(xùn)模式的課程開(kāi)發(fā)做指導(dǎo)。通過(guò)確定每一個(gè)崗位所要求的崗位素質(zhì)能力來(lái)確定要求員工掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建整個(gè)培訓(xùn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖[3]。

（四）、建立培訓(xùn)課程體系

對(duì)崗位能力要求的分析、建立崗位素質(zhì)能力模型以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)定都是為了確定全員安全素質(zhì)培訓(xùn)的課程體系。

通過(guò)對(duì)每個(gè)員工進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，獲取員工所具備的安全素質(zhì)能力；然后建立崗位素質(zhì)能力模型，確定每個(gè)崗位員工所需要進(jìn)行的培訓(xùn)課程和內(nèi)容；再根據(jù)每個(gè)崗位員工的培訓(xùn)課程和內(nèi)容確定崗位培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架；最后根據(jù)崗位培訓(xùn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架建立與員工自身情況相符合的課程體系[4]。

（五）、培訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)課程體系開(kāi)發(fā)有四個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）調(diào)研，課程的開(kāi)發(fā)要具有針對(duì)性，方能起到培訓(xùn)效果，前期調(diào)研階段，要做好需求分析、現(xiàn)有培訓(xùn)能力和研發(fā)能力的評(píng)估；

（2）設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)構(gòu)思、構(gòu)架和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)架設(shè)，這一步是課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

（3）組織，包括人員、相關(guān)材料、研發(fā)方式等的組織，為課程編制做好準(zhǔn)備工作；

（4）編制，依據(jù)培訓(xùn)課程體系矩陣，設(shè)置目標(biāo)、做好計(jì)劃、劃分層次結(jié)構(gòu)并建立邏輯關(guān)系，編制培訓(xùn)課程大綱，并依據(jù)課程大綱開(kāi)發(fā)適宜的培訓(xùn)教材，經(jīng)審核、修訂最終完稿。

在課程教材開(kāi)發(fā)完成的基礎(chǔ)上，編制培訓(xùn)課程包、學(xué)員手冊(cè)和教師手冊(cè)，課程包包含多媒體培訓(xùn)課件、視頻影音材料、圖片案例資料、考核試題等，用于標(biāo)準(zhǔn)化授課。

（六）、全員安全素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施

根據(jù)員工崗位安全要求，將培訓(xùn)課程及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化，如圖5中將培訓(xùn)課程分為安全理念與分化、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制、安全技術(shù)與工具、個(gè)人安全技能四項(xiàng)，每個(gè)模塊匹配不同的教材、課程包和知識(shí)點(diǎn)，按照模塊化課程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化安全培訓(xùn)。

基于員工崗位安全素質(zhì)能力要求的全員性系統(tǒng)安全培訓(xùn)模式，建立過(guò)程及其負(fù)責(zé)，針對(duì)性非常強(qiáng)。具體培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)有面授、實(shí)操、體感培訓(xùn)、實(shí)物模擬、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等多種模式，由于篇幅原因在此不予贅述。

三、總結(jié)

中國(guó)海油開(kāi)展全員安全素質(zhì)培訓(xùn)，不僅僅是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和安全文化的需要，更是一種培養(yǎng)員工安全素質(zhì)的手段和進(jìn)而提升企業(yè)人本安全環(huán)境的方法。在企業(yè)中，縱向要讓員工做到人本安全及杜絕和減少員工的不安全行為，就要讓員工有一種尊重安全的素養(yǎng)，而不僅僅是一種態(tài)度[5]。

全員安全素質(zhì)培訓(xùn)歸根到底是一種培訓(xùn)方式，其作為安全管理的一部分，其作用是為減少作業(yè)中人的不安全行為。通過(guò)四年多的實(shí)施情況來(lái)看，全員安全素質(zhì)培訓(xùn)確實(shí)在很大程度上加強(qiáng)了人員的整體安全素質(zhì)，是企業(yè)進(jìn)行持續(xù)的風(fēng)險(xiǎn)控制的重要方式，使人員的安全意識(shí)和安全行為相匹配。

全員安全素質(zhì)能力培訓(xùn)和一般的安全培訓(xùn)不同，其旨在通過(guò)分析每個(gè)崗位所要求的安全素質(zhì)能力和員工現(xiàn)有的崗位安全素質(zhì)能力，通過(guò)對(duì)兩者進(jìn)行比較，來(lái)對(duì)員工不能到其自身崗位所要求能力的方面開(kāi)展相應(yīng)的課程。通過(guò)安全培訓(xùn)提升員工的安全素質(zhì)，從而使員工成為素質(zhì)高，并且能夠識(shí)別各種風(fēng)險(xiǎn)做到操作規(guī)范不出現(xiàn)不安全行為就需要一種能夠提升員工安全文化素質(zhì)的培訓(xùn)方式，而全員素質(zhì)安全培訓(xùn)很好的做到了這一點(diǎn)[6]。

中國(guó)海油濃厚的安全文化氛圍是全員安全素質(zhì)培訓(xùn)體系得以建立的基礎(chǔ)，具體實(shí)施則需系統(tǒng)的組織管理機(jī)制和全面的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)分布控制。后期通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的績(jī)效考核、以及上崗之前取證等不斷完善。全員安全素質(zhì)培訓(xùn)作為一種新型的創(chuàng)新培訓(xùn)方式，為中國(guó)海油全員安全素質(zhì)提升建立了有效可行的模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]史東風(fēng).基于崗位勝任力的石油企業(yè)中層管理者人崗匹配模型研究[D].西南石油大學(xué)，2011.

[2]雷小霞，李丹，陳筠，尋延年.基于崗位勝任力模型的企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)建實(shí)踐――以某上市公司為例[J].人力資源管理，2013，01：42-44.

[3]包冬冬.全員安全素質(zhì)培訓(xùn)在中國(guó)海油[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2013，07：8-9.

[4]包冬冬.全員安全素質(zhì)培訓(xùn)怎么看怎么做――訪中國(guó)海洋石油總公司副總經(jīng)理劉健[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2013，07：10-13.

第3篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

心臟監(jiān)護(hù)病房（CCU）為高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)科室。隨著現(xiàn)代危重病醫(yī)學(xué)理論和治療觀念的更新，新的醫(yī)療設(shè)備及技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)CCU護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)及搶救配合技術(shù)的要求也越來(lái)越高。護(hù)士的素質(zhì)、護(hù)理質(zhì)量直接影響危重病人的搶救成功率。通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)，使CCU護(hù)士獲得有效的專業(yè)訓(xùn)練，提高了CCU護(hù)士的整體素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，降低了職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高了護(hù)理質(zhì)量。

CCU護(hù)士的工作具有相對(duì)的獨(dú)立性、預(yù)見(jiàn)性、責(zé)任性、技術(shù)性的特點(diǎn)，要求護(hù)士綜合素質(zhì)要優(yōu)秀。我科確定具有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)及大專以上學(xué)歷的護(hù)士作為CCU的資質(zhì)護(hù)士，進(jìn)入CCU前進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括心血管系統(tǒng)?？浦R(shí)、?？萍夹g(shù)操作和急救技能、人文知識(shí)、心理社會(huì)知識(shí)。培訓(xùn)的方式采用科內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)、院內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合。

1 職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，盡心盡責(zé)履行護(hù)士職責(zé)。在護(hù)理活動(dòng)中，做到儀表端莊，舉止穩(wěn)重，語(yǔ)言文明，熱情耐心，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精。果斷、審慎、敏捷、善于控制自己的情緒；沉著、冷靜、遇事不慌、有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，增加病人的信任感和安全感。

2 各種管理制度培訓(xùn)

遵守護(hù)士工作職責(zé)及護(hù)理人員行為守則、服務(wù)規(guī)范。熟悉CCU的工作制度，急危重癥急救處理原則、操作流程、交接班制度、醫(yī)囑執(zhí)行查對(duì)制度、儀器使用保養(yǎng)管理制度、消毒隔離制度等。學(xué)習(xí)護(hù)理安全管理制度，有關(guān)急救預(yù)案，掌握護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3 業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)

3.1 理論知識(shí)的培訓(xùn)。護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)和?？评碚撝R(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。掌握心血管疾病護(hù)理相關(guān)知識(shí)，心電圖的識(shí)別，不斷學(xué)習(xí)專科藥物知識(shí)。學(xué)習(xí)為多形式，多渠道，多途徑。如：定期科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、個(gè)人網(wǎng)上信息查詢等。相關(guān)醫(yī)學(xué)雜志期刊查閱、院內(nèi)外業(yè)務(wù)講座、護(hù)理查房、對(duì)少見(jiàn)、典型病例的護(hù)理病例討論與會(huì)診、各種?？菩聵I(yè)務(wù)、新知識(shí)授課等。

3.2 專業(yè)技能的培訓(xùn)。掌握?？苾x器的操作和?？谱o(hù)理操作技術(shù)。如監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、心臟臨時(shí)起搏器、心電圖機(jī)、食道心房調(diào)搏儀、微量注射泵、輸液泵等操作。熟練配合床邊同步電復(fù)律術(shù)，掌握心肺復(fù)蘇術(shù)、簡(jiǎn)易呼吸器的使用。掌握?？萍膊〉淖o(hù)理常規(guī)，如急性心肌梗死、心力衰竭、各種惡性心律失常、病毒性心肌炎等重癥的觀察與護(hù)理及心臟介入手術(shù)的護(hù)理等。

4 護(hù)患溝通技能的培訓(xùn)

CCU護(hù)士首先應(yīng)沉著、穩(wěn)重、果斷、敏銳，使病人首先產(chǎn)生信任感、安全感；應(yīng)溫柔、熱心、誠(chéng)懇、勤快，讓病人有親切感、依賴感。其次要掌握溝通技巧，語(yǔ)言性溝通與非語(yǔ)言性溝通相結(jié)合使用安慰性語(yǔ)言、保護(hù)性語(yǔ)言、解釋性語(yǔ)言，并注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的把握。在CCU非語(yǔ)言溝通很重要，我們可以運(yùn)用移情技巧、提問(wèn)技巧、傾聽(tīng)技巧、確認(rèn)技巧，沉默技巧，觸摸方式等。患者病情重，病情變化快，心理壓力大，運(yùn)用這些溝通技巧讓患者感到關(guān)心、理解、體貼、安慰，給予心理支持。另外要把握與CCU病人及家屬交流溝通時(shí)機(jī)，與CCU病人和家屬建立一種良好的治療關(guān)系。及時(shí)了解病人的心理問(wèn)題和要求，根據(jù)病種和病情的輕重緩急，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行交流、溝通、宣教，采取疏通、支持、安慰、幫助、鼓勵(lì)等措施，充分體現(xiàn)個(gè)體化。如入院時(shí)病情危重，則需迅速搶救，同時(shí)做好病人心理護(hù)理。再次病人和家屬要有充分的知情權(quán)，醫(yī)生、護(hù)士應(yīng)與病人和家屬及時(shí)溝通，取得理解和配合。

5 健康教育能力的培訓(xùn)

CCU的病人病情危重，病情變化快，藥物調(diào)整頻繁，儀器、設(shè)備使用多，患者情緒不穩(wěn)定。責(zé)任護(hù)士不但要不斷地提高自己教育病人的能力，還要熟悉教育資源獲得的途徑，熟悉CCU患者健康教育方法和內(nèi)容。主要為一對(duì)一教育、床邊講解、發(fā)放健康教育小處方、爭(zhēng)取患者與家屬的參與，分次少量，循序漸進(jìn)。內(nèi)容有心血管疾病相關(guān)知識(shí)教育、飲食指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、康復(fù)計(jì)劃的制定、藥物的安全有效使用方法，醫(yī)療設(shè)備的使用配合、心臟介入病人術(shù)前術(shù)后指導(dǎo)等。

6 臨床合作能力的培訓(xùn)

參與醫(yī)療查房。護(hù)士能熟悉患者目前的病情、病情觀察重點(diǎn)、治療要點(diǎn)、飲食與營(yíng)養(yǎng)狀況、身體自理情況、心理狀況等。護(hù)士能為臨床醫(yī)生診治提供患者動(dòng)態(tài)信息。與醫(yī)生的默契配合、護(hù)士間的緊密協(xié)作，在搶救過(guò)程中分清主次先后，協(xié)調(diào)救治人員各負(fù)其職，有條不紊，從而提高病人搶救的成功率。

7 護(hù)理安全教育知識(shí)的培訓(xùn)

加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，遵守法津、法規(guī)、各項(xiàng)規(guī)章和診療技術(shù)規(guī)范。規(guī)范護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理記錄的重要性和要承擔(dān)的法律責(zé)任，客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整地記錄。嚴(yán)格執(zhí)行口頭醫(yī)囑的使用范圍。落實(shí)“患者安全目標(biāo)”，提高護(hù)士對(duì)患者安全識(shí)別的警惕性。加強(qiáng)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)與措施，如跌倒與墜床、壓瘡、管道滑脫、用藥錯(cuò)誤等。科內(nèi)制定危重患者安全管理措施。

8 CCU儀器規(guī)范化管理培訓(xùn)

第4篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

在這一天半的拓展訓(xùn)練中，每當(dāng)順利的完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我們會(huì)歡呼雀躍；失敗時(shí)，又會(huì)非常的懊悔，檢討自己的過(guò)失。每次項(xiàng)目結(jié)束后，教練會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行訓(xùn)練小結(jié)，無(wú)論成敗與否每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，談自己的想法同時(shí)提出建議。我感到訓(xùn)練小結(jié)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使理論與實(shí)際相結(jié)合。在小結(jié)中，使我們能充分的發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他人的發(fā)言。經(jīng)過(guò)教練的總結(jié)和引導(dǎo)，對(duì)以前一些模糊的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)素質(zhì)拓展培訓(xùn)，不論是在團(tuán)隊(duì)意識(shí)還是團(tuán)隊(duì)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神的概念在現(xiàn)代管理學(xué)中經(jīng)常被提起，拓展訓(xùn)練使我對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有了更深入的了解。在所有的訓(xùn)練項(xiàng)目中，無(wú)時(shí)不刻的籠罩著團(tuán)隊(duì)協(xié)作氣氛。從“穿越電網(wǎng)”到“信任被摔”，沒(méi)有一種是離開(kāi)團(tuán)隊(duì)的。

“穿越電網(wǎng)”中，我們“犧牲”了一大部分伙伴，在隨后的總結(jié)中，我們驗(yàn)證了一句名言“磨刀不誤砍柴工”。無(wú)論做何種工作，要想成功，就必須有以下幾個(gè)方面：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。做過(guò)電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過(guò)。

3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

“信任背摔”中，我們要很快融入集體。學(xué)會(huì)信任同伴、相信集體。我們每個(gè)人在工作中都離不開(kāi)同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們?cè)谀阈枰獛椭蚬铝o(wú)援時(shí)才會(huì)給你最無(wú)私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們?cè)谶@個(gè)集體中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，才會(huì)拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

第5篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

“溝通聯(lián)系你我，親情感動(dòng)大家”

二、 活動(dòng)目的

1、 通過(guò)拓展培訓(xùn)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造親情化的團(tuán)隊(duì)氛圍，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)以及各團(tuán)隊(duì)之間成員的信任感、責(zé)任感，從而改善和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員的人際關(guān)系。

2、 在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)各團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)取精神，培養(yǎng)成員的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與管理才能，為在將來(lái)的工作成為一名主動(dòng)而積極的團(tuán)學(xué)聯(lián)干部打下基礎(chǔ)。

3、 依靠各種拓展項(xiàng)目，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)作能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)與應(yīng)對(duì)方式。

三、 主辦單位

華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)

四、 承辦單位

動(dòng)畫(huà)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)組織部、生活部

五、 活動(dòng)參與人員

動(dòng)畫(huà)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)所有成員

六、 活動(dòng)時(shí)間

xx年六月中旬

七、 活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校操場(chǎng)

活動(dòng)流程

一、 前期工作

1、 確定總指揮、策劃、裁判組人員、流動(dòng)監(jiān)督組人員及工作人員

2、 對(duì)各部部長(zhǎng)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，各部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本部門(mén)成員進(jìn)行動(dòng)員，并統(tǒng)計(jì)參加培訓(xùn)人員的報(bào)名情況

3、 參加拓展培訓(xùn)的人員以抽簽的形式進(jìn)行分組，并確定隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)

4、 組織部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備本次拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目以及活動(dòng)的必需物品

5、 分組后，各組成員相互認(rèn)識(shí)，各組成員在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下確定本組的隊(duì)名、口號(hào)，各組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)向本組成員講解拓展的各種注意事項(xiàng)

二、 活動(dòng)期間

（1）全體參與人員到操場(chǎng)集合，進(jìn)行動(dòng)員大會(huì)并開(kāi)展安全教育，總指揮發(fā)表講話，隊(duì)長(zhǎng)代表、隊(duì)員代表進(jìn)行宣誓。

（2）隊(duì)伍整理后進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)：

個(gè)性介紹

活動(dòng)目的：活躍氣氛，打破僵局，加速隊(duì)員之間的了解

活動(dòng)說(shuō)明：隊(duì)伍在場(chǎng)地上圍成一圈，隊(duì)長(zhǎng)在場(chǎng)中示范介紹自己。

介紹后，一面以自己獨(dú)特的、吸引人的動(dòng)作行進(jìn)至圓圈中的一名隊(duì)員處（行進(jìn)中，一面說(shuō)出自己的嗜好，如我喜歡……）。并把雙手搭在此隊(duì)員的肩上或拍拍隊(duì)員的雙手均可。隊(duì)長(zhǎng)站在此隊(duì)員的位置，隊(duì)員模仿隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作并重復(fù)隊(duì)長(zhǎng)的簡(jiǎn)介（他是誰(shuí)……他喜歡……）行進(jìn)至中心點(diǎn)。

換此隊(duì)員介紹自己，然后再以自己獨(dú)特的動(dòng)作前進(jìn)至圓圈尋找另一名隊(duì)員。一次類(lèi)推，一個(gè)接一個(gè)，直到全體介紹完畢。

注意事項(xiàng)：動(dòng)作自創(chuàng)，任何動(dòng)作或配合動(dòng)物叫聲均可，但不要尖叫，以免擾亂秩序

在個(gè)性介紹結(jié)束后，按分組分別進(jìn)行以下項(xiàng)目

五毛、一塊

活動(dòng)說(shuō)明：在游戲中男生是五毛，女生是一塊。游戲開(kāi)始前，大家全站在一起，裁判站在邊上，裁判宣布游戲開(kāi)始，并喊出一個(gè)錢(qián)數(shù)（比如3塊5、6塊或者8塊5這樣的），裁判一旦喊出錢(qián)數(shù)，游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)得小團(tuán)隊(duì)。

注意事項(xiàng)：反映要快，動(dòng)作也要快。

背夾球

活動(dòng)目的：活躍氣氛，鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，并使隊(duì)伍內(nèi)成員更加熟悉

活動(dòng)說(shuō)明：每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過(guò)轉(zhuǎn)折點(diǎn)回到起點(diǎn)，向前走時(shí)雙手不能碰球，球掉后從起點(diǎn)重新出發(fā)最先完成著勝出。1

注意事項(xiàng)：進(jìn)行接力時(shí)，必須在規(guī)定區(qū)域完成接力活動(dòng)。

動(dòng)力火車(chē)

活動(dòng)目的：檢驗(yàn)隊(duì)伍在前兩項(xiàng)活動(dòng)中是否已經(jīng)建立了一定的信任感與協(xié)作能力，并通過(guò)此項(xiàng)目提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的思考能力

活動(dòng)說(shuō)明：隊(duì)員用若干張報(bào)紙制成一個(gè)可容納全體隊(duì)員的火車(chē)，全隊(duì)開(kāi)火車(chē)行進(jìn)二十米，行進(jìn)過(guò)程中全部人員必須站立在報(bào)紙上，不得踏出報(bào)紙

注意事項(xiàng)：若行進(jìn)過(guò)程中報(bào)紙發(fā)生斷裂，隊(duì)伍需在原地進(jìn)行修理，待修理完成后方可前進(jìn)

全員修整一分鐘并準(zhǔn)備進(jìn)行下一項(xiàng)拓展項(xiàng)目：

鏈接加速

活動(dòng)說(shuō)明：后面的人左手抬起前面的人的左腿，右手搭在前面的人的右肩上形成小火車(chē)，最后一名同學(xué)也要單腳跳步前進(jìn)，不能雙腳著地。游戲開(kāi)始時(shí)，各隊(duì)從起跑線出發(fā)，跳步前進(jìn)，不允許松手，隊(duì)伍斷裂必須重新組織好，從起點(diǎn)重新開(kāi)始游戲

注意事項(xiàng)：參賽隊(duì)必須在規(guī)定的賽道進(jìn)行比賽，不許亂道。

稍作整理，進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)：

信任靠

活動(dòng)目的：增強(qiáng)隊(duì)員活動(dòng)的主動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群策群力的作用，共同完成任務(wù)

活動(dòng)說(shuō)明：所有參與人員，原地坐下，在不用手撐地的情況下，依靠相互之間的力量共同站立起來(lái)，務(wù)必同時(shí)站起

注意事項(xiàng)：活動(dòng)至此時(shí)，參與人員體力消耗較大，依情況減輕難度或給予提示

活動(dòng)完成后，全體參與人員集合，集體拍照留念。

至此，本次拓展培訓(xùn)全部結(jié)束。

三、 后期總結(jié)

（1）所有參加本次拓展活動(dòng)的成員上交一份活動(dòng)心得。

（2）各部門(mén)在后續(xù)的工作中進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)溝通與了解。

（3）由生活部、組織部負(fù)責(zé)本次活動(dòng)資料的整理與總結(jié)，并上傳至動(dòng)畫(huà)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)博客。

四、 活動(dòng)用品

排球　報(bào)紙　寬膠帶

注意事項(xiàng)

八、拓展活動(dòng)具體規(guī)則以及相關(guān)注意事項(xiàng)

1、 保持嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，各組成員需聽(tīng)從指揮，不得擅自行動(dòng)。嚴(yán)格保持隊(duì)伍的行進(jìn)隊(duì)形，若有意外情況需及時(shí)向隊(duì)長(zhǎng)、 裁判或流動(dòng)監(jiān)督組請(qǐng)假

2、 總指揮負(fù)責(zé)本次拓展活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)本次活動(dòng)擁有最高指揮權(quán)、策劃人、裁判組、流動(dòng)監(jiān)督組輔助總指揮

3、 裁判組成員負(fù)責(zé)判定活動(dòng)項(xiàng)目的完成與否、是否犯規(guī)并對(duì)項(xiàng)目完成時(shí)間進(jìn)行記錄，流動(dòng)監(jiān)督組成員負(fù)責(zé)引領(lǐng)隊(duì)伍行進(jìn)方向并對(duì)必要的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行布置，對(duì)本次拓展活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理

4、 隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)共同對(duì)本隊(duì)伍負(fù)責(zé)，必要時(shí)需組織本隊(duì)隊(duì)員喊口號(hào)，鼓舞本隊(duì)隊(duì)員士氣并時(shí)刻注意隊(duì)員的健康狀況與安全問(wèn)題

5、 活動(dòng)參加人員要求及必需品

1）活動(dòng)參加人員一律穿著運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)衣

2）各項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目中，一人犯規(guī)可以重做，6人以上犯規(guī)全隊(duì)重做此項(xiàng)目并加罰10分鐘

3）活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，各參與人員禁止購(gòu)買(mǎi)食物

九、 緊急情況應(yīng)對(duì)方案

1、流動(dòng)監(jiān)督人員負(fù)責(zé)對(duì)行進(jìn)中的緊急事件進(jìn)行處理2

2、途中有隊(duì)員受傷（如崴腳、磕破等），由本隊(duì)隊(duì)員幫助完成，若情況嚴(yán)重則由隊(duì)長(zhǎng)上報(bào)裁判和指揮，經(jīng)批準(zhǔn)后，該隊(duì)員可在名一隊(duì)友的護(hù)送下進(jìn)行治療。

3、如有隊(duì)員不服從指揮，隊(duì)長(zhǎng)上報(bào)裁判及流動(dòng)監(jiān)督組人員；如裁判及流動(dòng)監(jiān)督組人員發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況，第一次予以警告，第二次撤消其參加本活動(dòng)的資格，本隊(duì)加罰30分鐘

第6篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)；職工素質(zhì)；措施

在科學(xué)的人力資源管理的理念中，人的資源性作用越來(lái)越突出，而培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要途徑。石化作為國(guó)家大型國(guó)有企業(yè)，具有危險(xiǎn)性大、工作條件艱苦等特點(diǎn)，管道運(yùn)輸行業(yè)職工人數(shù)多、工種涉及范圍廣，對(duì)專業(yè)技術(shù)要求高，但職工技術(shù)素質(zhì)偏低，已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要，如何進(jìn)一步加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)成為企業(yè)亟待解決的課題。

1 存在的問(wèn)題

1.1 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。職工隊(duì)伍年齡偏大，文化程度較低。以某輸油處為例，職工平均年齡接近45歲，具有初中、高中學(xué)歷的職工較多，有一部分職工所學(xué)專業(yè)與從事的工作不對(duì)口，還有初中以下文化程度的，這些員工還未達(dá)到員工文化素質(zhì)的基本要求。而對(duì)于剛?cè)肼毜娜藛T，專業(yè)技能知識(shí)不夠，動(dòng)手操作不熟等問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，這就迫使我們必須立足于現(xiàn)有的職工，培養(yǎng)自己的技術(shù)力量和骨干。

1.2 職工現(xiàn)有技術(shù)水平與先進(jìn)的輸油工藝不適應(yīng)。一是骨干力量薄弱，一些年輕同志雖有一定理論知識(shí)，但應(yīng)急能力不強(qiáng)，盲目追求學(xué)歷，忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此如何造就一批既有豐富的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的崗位人員，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。二是一專多能力量薄弱，目前崗位人員不少，但部分職工僅限于自己的崗位，距離一專多能的要求還有一定差距。三是技術(shù)力量薄弱，有的技術(shù)人員不是科班出身，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，事實(shí)證明，站隊(duì)管理水平的高低直接取決于技術(shù)力量的強(qiáng)弱。

1.3 培訓(xùn)方法存在問(wèn)題。一是培訓(xùn)手段過(guò)時(shí)，雖然經(jīng)常舉辦培訓(xùn)班，但在培訓(xùn)中只滿足于學(xué)員到齊了，課上了，結(jié)業(yè)了，職工的技術(shù)素質(zhì)，操作技能真正提高多少，學(xué)到多少不得而知。二是理論與實(shí)際脫節(jié)，搞職工培訓(xùn)，就是老師在上面講，學(xué)員在下面聽(tīng)，實(shí)際操作較少，這種重理論、輕實(shí)踐的培訓(xùn)方式不利于職工實(shí)際能力的提高。三是短期行為，以前我們總是按照“缺什么，補(bǔ)什么”的原則進(jìn)行應(yīng)急培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方法在短期內(nèi)收到了較好效果，提高了職工的適應(yīng)能力，但由于沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的輸油知識(shí)培訓(xùn)，員工知識(shí)面較窄，綜合處理問(wèn)題的能力不強(qiáng) 。

1.4 培訓(xùn)考核沒(méi)有形成激勵(lì)和約束機(jī)制。多年來(lái)我們年年抓考核，月月搞培訓(xùn)，但職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性不高，主要原因是缺乏與職工技術(shù)考核相配套的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。一是缺乏物質(zhì)激勵(lì)，二是缺乏榮譽(yù)激勵(lì)。

2 加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)的措施

職工教育與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展之間具有密不可分的聯(lián)系。大家知道，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，只有通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者的培訓(xùn)并使科學(xué)技術(shù)為勞動(dòng)者所掌握應(yīng)用，科學(xué)技術(shù)才能從間接的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥纳a(chǎn)力，也才能有力的推動(dòng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

管道運(yùn)輸業(yè)重組改制后，由過(guò)去的輸油生產(chǎn)、后勤服務(wù)、多種經(jīng)營(yíng)同時(shí)抓，變?yōu)閱我坏纳a(chǎn)管理。如何實(shí)現(xiàn)安全低耗平穩(wěn)輸油，職工的素質(zhì)至關(guān)重要，只有人的技術(shù)水平提高了，處理突發(fā)事件才會(huì)得心應(yīng)手。

石化企業(yè)在國(guó)外上市后，一直面臨著巨大的成本壓力，隨著國(guó)外市場(chǎng)的開(kāi)放，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，說(shuō)到底，這是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這就存在優(yōu)勝劣汰的問(wèn)題，技術(shù)好的職工就能競(jìng)爭(zhēng)上崗，技術(shù)差的則下崗，甚至被淘汰。因此職工必須增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感，苦練技術(shù)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善提高自己，增強(qiáng)職工自我竟?fàn)幠芰Α?/p>

長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期計(jì)劃相結(jié)合。俗話說(shuō)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，加強(qiáng)職工培訓(xùn)與考核工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，要堅(jiān)持長(zhǎng)期規(guī)劃與短期計(jì)劃相結(jié)合的原則，有條不紊的做好這項(xiàng)工作。首先制定出五年或十年規(guī)劃，明確管理人員、操作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到什么目標(biāo)，建立一套可行的教育培訓(xùn)激勵(lì)與約束機(jī)制，全方位多層次搞好職工的適應(yīng)性培訓(xùn)工作，在實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃中，要做到機(jī)制、組織、費(fèi)用、時(shí)間四落實(shí)。

建立激勵(lì)與約束機(jī)制，加強(qiáng)職工教育，提高職工素質(zhì)，建立一種內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制非常重要，如何使獎(jiǎng)金真正起到激勵(lì)的作用也是值得我們研究的課題。如一部分資金與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核掛鉤，為基礎(chǔ)獎(jiǎng)；另一部分與職工技術(shù)考核掛鉤，為技術(shù)等級(jí)獎(jiǎng)，不同的級(jí)別享受不同的獎(jiǎng)金系數(shù)。技術(shù)等級(jí)低的經(jīng)過(guò)努力有可能成為技術(shù)等級(jí)高的，技術(shù)等級(jí)高的由于不努力有可能變?yōu)榧夹g(shù)等級(jí)低的等，讓職工有一種不進(jìn)則退的緊迫感 。

全方位多層次實(shí)施崗位培訓(xùn)工程。教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須進(jìn)行全方位多層次的培訓(xùn)工作，才能達(dá)到預(yù)期效果。在培訓(xùn)方式上可以按照在崗培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、外委和內(nèi)培相結(jié)合的原則，充分挖掘內(nèi)部師資力量，教材要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，通過(guò)技術(shù)人員授課，達(dá)到技術(shù)人員和操作人員技術(shù)水平雙提高的目的。

徹底轉(zhuǎn)變職工觀念。以往職工中往往有這樣的認(rèn)識(shí)，技術(shù)考試經(jīng)歷多了，雷聲大，雨點(diǎn)小，考試打點(diǎn)小抄就過(guò)去了。針對(duì)這種思想，要采取多種形式開(kāi)展形勢(shì)教育，增強(qiáng)職工的危機(jī)感，營(yíng)造出學(xué)技術(shù)吃香的氛圍，杜絕混崗思想，嚴(yán)格考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，使職工在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善、提高自己。

堅(jiān)持全員全方位考核的原則。以往考工人次數(shù)多，考干部次數(shù)少，職工心理不平衡，為體現(xiàn)考核的公平性，對(duì)機(jī)關(guān)和站隊(duì)管理人員也要進(jìn)行綜合考評(píng)，實(shí)行上崗證制度，讓所有員工真正具有“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感和緊迫感。處理好一專和多能的關(guān)系。鼓勵(lì)職工在一專的基礎(chǔ)上，盡量多能，企業(yè)可以實(shí)行崗位輪換制度，以避免單一崗位給人帶來(lái)的乏味與士氣低落，使員工具備更多的技能，適應(yīng)更多的崗位，這樣有利于相互了解其崗位的工作內(nèi)容、程序、步驟、方法及處理日常事務(wù)的各種措施，一個(gè)人會(huì)的崗位越多，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的了解越完整 ,對(duì)企業(yè)的價(jià)值就越大。

百年大計(jì)，教育為本，企業(yè)人才的開(kāi)發(fā)，職工素質(zhì)的提高，必須在不斷強(qiáng)化教育中實(shí)現(xiàn)，只有這樣，才能不斷提高企業(yè)的綜合素質(zhì)，使其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地 。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)；立人；育人；留人

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.041

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈化的時(shí)代背景下，市場(chǎng)如同戰(zhàn)場(chǎng)，員工就是戰(zhàn)士，職業(yè)素質(zhì)則意味著戰(zhàn)斗力，企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是企業(yè)員工及其職業(yè)素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，而員工是否可靠，職業(yè)素質(zhì)是否過(guò)硬，是企業(yè)在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中能否立于不敗之地的關(guān)鍵因素。因此，企業(yè)要構(gòu)筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須加強(qiáng)企業(yè)員工職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，從鑄魂立人、提質(zhì)育人、拴心留人三方面入手，有效夯實(shí)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1強(qiáng)化職業(yè)精神培訓(xùn)鑄魂立人

“人無(wú)魂不立”，員工之魂則為職業(yè)精神。強(qiáng)化員工的職業(yè)精神培訓(xùn)，不僅能夠提升員工的人格品行、道德品質(zhì)，更能使員工的職業(yè)觀念、工作作風(fēng)和企業(yè)內(nèi)在的價(jià)值體系、基本方向保持一致，與企業(yè)風(fēng)雨同舟，榮辱與共。

一要強(qiáng)化企業(yè)文化培訓(xùn)。有句話說(shuō)得好：你能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能看到多遠(yuǎn)的未來(lái)。企業(yè)像一個(gè)模子，有獨(dú)特的企業(yè)管理和文化要求，企業(yè)文化既是由小到大的成長(zhǎng)史，更是寄托希望的未來(lái)式。因此，需要通過(guò)有針對(duì)性地企業(yè)文化培訓(xùn)，使所有加入企業(yè)的員工對(duì)企業(yè)的文化要求以及各方情況有更為系統(tǒng)全面的了解，才能促其真正融入企業(yè)，與企業(yè)共成長(zhǎng)。在培訓(xùn)中，一方面要從企業(yè)的管理層別出發(fā)，注意區(qū)分層次，因人而異，避免大鍋燴。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)的高層管理者應(yīng)該制定人力資源管理體系，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃；中層管理者要著重按照既定規(guī)劃進(jìn)行執(zhí)行，要對(duì)每一個(gè)企業(yè)員工有一個(gè)公平的績(jī)效考核要充分調(diào)動(dòng)員工的積極性?；A(chǔ)員工要按照人力資源考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格要求自己，新入職員工要積極參加入職培訓(xùn)，老員工也要進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修提高自身的綜合素質(zhì)；另外，員工培訓(xùn)的時(shí)候要根據(jù)企業(yè)員工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)的具體文化特色出發(fā)，做到生動(dòng)活潑，形式多樣，避免填鴨式、滿堂灌。要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和受訓(xùn)對(duì)象，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法比如說(shuō)有講解式、通過(guò)各種活動(dòng)或者游戲讓參加培訓(xùn)的員工主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)、通過(guò)談?wù)摵桶咐治龅哪Ｊ竭M(jìn)行就行教學(xué)等各種培訓(xùn)方法增強(qiáng)效果。如針對(duì)高層傾向于理論的課程應(yīng)采用講授式，而活動(dòng)、游戲式的培訓(xùn)方式則適合需要感悟和體驗(yàn)的課程，研討式則更適合需要員工對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入研究且形成共識(shí)的課程。

二要強(qiáng)化職場(chǎng)心態(tài)培訓(xùn)。“心動(dòng)決定行動(dòng)”，好的職場(chǎng)心態(tài)是企業(yè)員工成功的開(kāi)始。行之有效的職場(chǎng)心態(tài)培訓(xùn)，可以有效引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)參加培訓(xùn)不斷提高員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。從而提升整個(gè)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)職業(yè)形象和整體協(xié)作氛圍，使得員工易于管理和嚴(yán)格自我管理，形成企業(yè)發(fā)展的良好動(dòng)力。比如，不少企業(yè)把高校招聘作為解決人才缺口的重要途徑，因?yàn)閺母咝Ｕ衅傅男聠T工具有潛力大，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是企業(yè)在招聘后往往發(fā)現(xiàn)對(duì)他們的培訓(xùn)與塑造比較耗時(shí)費(fèi)力，尤其是90后的出現(xiàn)，他們具有明顯的時(shí)代特征，有更多自己的想法，價(jià)值觀、工作態(tài)度、為人處事比較個(gè)性化或者說(shuō)比較以自我為中心，有時(shí)反而影響到企業(yè)發(fā)展。因此，對(duì)此類(lèi)員工的職場(chǎng)心態(tài)培訓(xùn)，就要抓住“新入職”這一特點(diǎn)，從其職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)上全方位進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，并重點(diǎn)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感等精神層面的培養(yǎng)教育，用歸屬感及忠誠(chéng)度來(lái)促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快從學(xué)校人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人，按照工作的角色處理事情，實(shí)現(xiàn)個(gè)體導(dǎo)向與團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，性情導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，思想導(dǎo)向與行動(dòng)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)導(dǎo)向與責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

三要強(qiáng)化規(guī)章制度培訓(xùn)?！安灰砸?guī)矩，難成方圓”，企業(yè)管理員工固然要以人為本，但更是要以律管人，一個(gè)企業(yè)如果光想靠人，憑熱情，按感覺(jué)去處理事情以及管理企業(yè)，是永遠(yuǎn)不可能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)員工的規(guī)章制度培訓(xùn)不僅必需更為必要，企業(yè)的規(guī)章制度好比是國(guó)家的交通法規(guī)，只有每一個(gè)人都嚴(yán)格遵守，才能保證道路的暢通安全。因此，要通過(guò)互動(dòng)、體驗(yàn)、案例、演練、實(shí)踐等多種方式強(qiáng)化規(guī)章制度培訓(xùn)，促使員工不斷加深對(duì)工作機(jī)制、工作環(huán)境的認(rèn)知，既能避免出現(xiàn)問(wèn)題，走彎路，犯錯(cuò)誤，更能提高工作效率，讓員工更快地熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程、掌握各類(lèi)工作技能、認(rèn)同企業(yè)發(fā)展文化，潛力、價(jià)值更快、更大程度地發(fā)揮出來(lái)。

2狠抓職業(yè)技能培訓(xùn)提質(zhì)育人

2.1結(jié)合實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)

在培訓(xùn)之前，抓好培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是保證職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的前提，必須要深入基層，走到一線，實(shí)地了解員工的專業(yè)層次、技能水平，針對(duì)不同層次員工存在的不同薄弱環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的培訓(xùn)課程，切實(shí)提高員工的綜合應(yīng)用能力。比如，文化層次比較高、I悟能力比較強(qiáng)的員工，可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)理論方面的培訓(xùn)，而文化層次比較低、實(shí)踐能力不高的員工，則應(yīng)提高在操作方面的培訓(xùn)。

2.2突出實(shí)效，嚴(yán)格考核

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要橋梁，通過(guò)培訓(xùn)擁有的理論知識(shí)，只有能夠真正應(yīng)用到生產(chǎn)工作中才能真正發(fā)揮作用。要通過(guò)嚴(yán)格的考核機(jī)制強(qiáng)化培訓(xùn)實(shí)效。比如，培訓(xùn)結(jié)束后，以筆試、技能比賽、現(xiàn)場(chǎng)操作、技術(shù)測(cè)評(píng)、模擬演練等方式，及時(shí)摸清員工學(xué)習(xí)的情況以及存在的問(wèn)題，同期加上激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的員工給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在培訓(xùn)中敷衍了事、考核成績(jī)差的員工給予必要的處罰。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的客觀公正考核方式，不僅為員工提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更能激發(fā)員工培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，取得良好的培訓(xùn)效果。

2.3注重協(xié)作，強(qiáng)調(diào)配合

員工的個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，但要想演奏好企業(yè)這個(gè)大合唱，團(tuán)隊(duì)合作非常重要。很多日本企業(yè)之所以具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，其根源并不在于員工個(gè)人能力的卓越，而在于員工團(tuán)隊(duì)整體合力的強(qiáng)大，以及企業(yè)中無(wú)處不在的“團(tuán)隊(duì)精神”。因此，要引導(dǎo)、教育員工認(rèn)識(shí)到每位員工的專長(zhǎng)可能都不一樣，每個(gè)人都可能是某個(gè)領(lǐng)域的專家，所以不能自恃過(guò)高，而應(yīng)保持足夠的謙虛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作技能，具備優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)能力，才能更好更快地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。特別要使員工明白“皮之不存，毛將焉附”的原則，時(shí)刻能以全局為重，不管是處于小團(tuán)隊(duì)還是大團(tuán)隊(duì)都能為了共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而與其他員工通力合作。

3落實(shí)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)拴心留人

3.1幫助員工建立職業(yè)規(guī)劃

“唯有熱愛(ài)才能付出”，員工在職業(yè)生涯之初，基本上都對(duì)工作、對(duì)未來(lái)充滿期待和干勁，特別是剛走出象牙塔的大學(xué)生，他們不僅希望在物質(zhì)上得到回報(bào)，更希望得到向上發(fā)展的機(jī)會(huì)，便限于相對(duì)空白的工作經(jīng)歷，許多員工并不能通過(guò)實(shí)踐合理定位自身的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)崗位的選擇也存在迷茫。要通過(guò)培訓(xùn)了解員工的個(gè)性特征、愛(ài)好特長(zhǎng)，協(xié)助他們更好地了解自己，找到契合職業(yè)愛(ài)好的崗位，發(fā)掘和證明自身的能力，以敬業(yè)的態(tài)度、付出的精神來(lái)珍惜、享受工作，這正是員工職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的核心。

3.2幫助員工樹(shù)立職業(yè)信心

良好的職業(yè)信心有助于員工真正認(rèn)同并融入企業(yè)，知道如何在企業(yè)中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，甘愿成為企業(yè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)中一個(gè)合格的齒輪。要引導(dǎo)員工深入審視自我，科學(xué)合理定位，特別是確立自己未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，分析實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要的業(yè)務(wù)知識(shí)與專業(yè)技能，從而激發(fā)員工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，確信企業(yè)有自己的發(fā)展空間，并可以一展抱負(fù)。

3.3關(guān)心員工發(fā)展成長(zhǎng)路徑

第8篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

［關(guān)鍵詞］村干部;素質(zhì)提升;市場(chǎng)需求;培訓(xùn)

當(dāng)前，村干部隊(duì)伍普遍存在年齡偏高、文化素質(zhì)偏低、發(fā)展經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)、化解社會(huì)矛盾不力等問(wèn)題，其整體素質(zhì)和能力已不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。根本原因在于村干部素質(zhì)提升的主辦方與廣大農(nóng)村基層之間的供求不一致，培訓(xùn)主辦方還未完全深入地分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的需求與要求是什么。

1河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的需求與要求分析

(1)對(duì)培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)。在問(wèn)及“您認(rèn)為是否需要開(kāi)展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)?”時(shí)，受訪者中認(rèn)為急需的占27%，認(rèn)為一般需要的占34%，認(rèn)為無(wú)所謂的占37%，認(rèn)為不需要的占2%。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)對(duì)村干部堅(jiān)定理想信念、提高黨性修養(yǎng)是否有幫助?”時(shí)，認(rèn)為很有幫助的占19%，認(rèn)為有幫助的占35%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為沒(méi)有幫助的占9%。

(2)對(duì)培訓(xùn)困難因素的認(rèn)識(shí)。在問(wèn)及“您參加村干部素質(zhì)提升是否存在困難?”時(shí)，幾乎全部受訪者的回答都是存在困難，同時(shí)認(rèn)為存在的困難既有主觀方面的，也有客觀方面的。在問(wèn)及“您參加村干部素質(zhì)提升的主要困難是什么?”時(shí)，認(rèn)為是時(shí)間問(wèn)題的占24%，認(rèn)為是精力問(wèn)題的占21%，認(rèn)為是金錢(qián)問(wèn)題的占19%，認(rèn)為是個(gè)人思想認(rèn)識(shí)和積極性問(wèn)題的占36%。主要因素依序是多頭工學(xué)矛盾、重復(fù)抽調(diào)學(xué)習(xí)難以應(yīng)付、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力、培訓(xùn)方式單一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

(3)對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)當(dāng)?shù)卮甯刹克刭|(zhì)提升培訓(xùn)工作的總體評(píng)價(jià)很滿意的占17%，滿意的占24%，認(rèn)為一般的占36%，認(rèn)為不滿意的占10%，認(rèn)為不了解的占13%。受訪者對(duì)村干部素質(zhì)提升教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)認(rèn)為很滿意的占15%，滿意的占30%，認(rèn)為一般的占41%，認(rèn)為不滿意的占14%。村干部素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)考核管理方面，認(rèn)為很?chē)?yán)格的占8%，認(rèn)為嚴(yán)格的占25%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為不嚴(yán)格的占23%，認(rèn)為沒(méi)有考核的占7%。

(4)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性如何?”時(shí)，認(rèn)為針對(duì)性很強(qiáng)的占8%，認(rèn)為強(qiáng)的占26%，認(rèn)為一般的占59%，認(rèn)為差的占7%。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性如何?”時(shí)，認(rèn)為實(shí)效性很強(qiáng)的占7%，認(rèn)為強(qiáng)的占22%，認(rèn)為一般的占63%，認(rèn)為差的占8%。受訪者認(rèn)為目前最希望培訓(xùn)的內(nèi)容依序是工作實(shí)務(wù)技能、村務(wù)管理技巧、經(jīng)濟(jì)管理、組織建設(shè)方法、政策法規(guī)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題透析、基本市情、當(dāng)?shù)匚幕c農(nóng)村教育、政治素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技等。

(5)對(duì)培訓(xùn)方式的要求。在問(wèn)及“您在工作時(shí)間之外獲取知識(shí)、技能的主要方式是?”時(shí)，選擇讀書(shū)、讀報(bào)的占24%，選擇聽(tīng)廣播、看電視的占38%，選擇聽(tīng)講座的占6%，選擇上網(wǎng)的占14%，選擇學(xué)習(xí)文件的占9%，其他方式的占9%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村干部認(rèn)為素質(zhì)提升培訓(xùn)應(yīng)該采取的主要方式依序是專題講座、單位集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、學(xué)位學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和自學(xué)。在問(wèn)及“您最感興趣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)載體是?”時(shí)，排在前兩位的是體驗(yàn)式教學(xué)、講座輔導(dǎo)，其次是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。

(6)對(duì)培訓(xùn)學(xué)風(fēng)管理的要求。受調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)很好的占6%，認(rèn)為較好的占17%，認(rèn)為一般的占33%，認(rèn)為較差的占36%，認(rèn)為不了解的占8%。

(7)對(duì)培訓(xùn)工作的建議。在問(wèn)及“您認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的質(zhì)量，著重應(yīng)解決哪些問(wèn)題?”時(shí)，排在前三位的是改進(jìn)教學(xué)方式和方法、增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估，此外就是加強(qiáng)教學(xué)管理、加強(qiáng)需求調(diào)研、嚴(yán)格學(xué)員考核制度、提高師資水平、改善辦學(xué)條件。受訪者認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)排在前三位的是有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、體制機(jī)制創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，其次是保證經(jīng)費(fèi)投入、嚴(yán)格考核評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、堅(jiān)持培訓(xùn)與使用相結(jié)合。在問(wèn)及“您認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間比較合適?”時(shí)，認(rèn)為3天以內(nèi)的占25%，認(rèn)為3至7天的占21%，認(rèn)為15天的占10%，認(rèn)為1個(gè)月的占33%，認(rèn)為2個(gè)月的占11%。

(8)對(duì)培訓(xùn)師資的要求。在問(wèn)及“您認(rèn)為本地主體班次外請(qǐng)教師的教學(xué)水平與本地教師比?”時(shí)，認(rèn)為高的占54%，認(rèn)為較高的占20%，認(rèn)為差不多的占24%，認(rèn)為低的占2%。受訪者對(duì)素質(zhì)提升培訓(xùn)教師授課的主要要求依序是有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和解答、數(shù)據(jù)翔實(shí)和案例新鮮、深入淺出信息量大、根據(jù)不同對(duì)象有針對(duì)性、理論新穎。受訪者認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量要做到建立兼職師資庫(kù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享、外請(qǐng)高水平的專家教授、推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到培訓(xùn)班講課制度、加大現(xiàn)有專職教師教育培訓(xùn)力度、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和建立健全教師考核獎(jiǎng)懲和激勵(lì)約束機(jī)制。

2河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)及實(shí)際情況分析來(lái)看，河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)主要存在以下問(wèn)題。

(1)認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有27%的受訪者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)非常必要和急需，也只有19%的受訪者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)很有幫助，充分表明大家對(duì)自覺(jué)參加素質(zhì)提升培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)的欠缺和不足，對(duì)參加培訓(xùn)的主觀意識(shí)不強(qiáng)。

(2)困難不少。絕大多數(shù)受訪者都表示村干部參加素質(zhì)提升培訓(xùn)困難重重，這些困難有思想認(rèn)識(shí)方面的，也有時(shí)間、精力和金錢(qián)方面的，還有培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面的。這些主客觀的因素綜合在一起嚴(yán)重制約和阻礙了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

(3)開(kāi)展不力。調(diào)查顯示，當(dāng)前河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作無(wú)論是總體滿意度還是教學(xué)水平的評(píng)價(jià)都不高，滿意度均不超過(guò)50%;考核管理方面也認(rèn)為不夠嚴(yán)格，同時(shí)認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作在機(jī)制體制建設(shè)、管理考核、學(xué)風(fēng)管理、教學(xué)執(zhí)行等諸多方面都還存在許多的不足之處。

(4)內(nèi)容不佳。受訪者認(rèn)為河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的內(nèi)容不佳，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是繼續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容和提升的能力培訓(xùn)沒(méi)有開(kāi)展;二是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng);三是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性不強(qiáng)。

(5)方式不新。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式不新主要表現(xiàn)在主要依賴傳統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)媒介上，報(bào)紙、電視等方式依然是村干部獲取知識(shí)的主要途徑，新式媒介如微信微博、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用推廣不夠普及。此外，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)媒介的自主選擇上缺乏靈活性，培訓(xùn)載體和培訓(xùn)教學(xué)方法也不能較好地滿足村干部的需求與要求。

(6)管理不嚴(yán)。管理不嚴(yán)被認(rèn)為是導(dǎo)致村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)不好的主要和根本原因，受訪者普遍認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)管理不嚴(yán)，但矛盾的是受訪者知道管理不嚴(yán)培訓(xùn)就達(dá)不到目的和預(yù)期效果，但內(nèi)心卻希望自己參加的培訓(xùn)管理不要太嚴(yán)格。

(7)師資不強(qiáng)。受訪者認(rèn)為，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)中本地師資一般只重視政策、制度、文件等的解讀和講解，教師授課無(wú)論在理論深度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是視野、視角上都達(dá)不到學(xué)員的預(yù)期要求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)本地師資力量不強(qiáng)，外地培訓(xùn)師資難請(qǐng)，就是請(qǐng)了成本也高，因此，師資問(wèn)題是制約村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的瓶頸。

(8)質(zhì)量不高。上述諸多問(wèn)題和不足共同導(dǎo)致了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不好，受訪者同時(shí)認(rèn)為質(zhì)量不高是綜合教學(xué)、管理、服務(wù)、政策、制度、考核等多方面因素的結(jié)果。調(diào)查同時(shí)顯示，地方高校和黨校組織開(kāi)展的村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)于行業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化對(duì)策分析

科學(xué)分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、存在的不足和問(wèn)題，深入挖掘和分析問(wèn)題的原因，這是優(yōu)化村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)質(zhì)量和提升培訓(xùn)效果的必由之路。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和河源實(shí)際，做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化工作應(yīng)采取以下科學(xué)舉措。

(1)提高各方認(rèn)識(shí)。做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作首先要提高各方認(rèn)識(shí)和形成共識(shí)，各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)要高度充分認(rèn)識(shí)和高度重視組織開(kāi)展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作;村干部要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)素質(zhì)提升培訓(xùn)的重要性和必要性，從思想上樹(shù)立積極參加培訓(xùn)的理念。

(2)剖析市場(chǎng)需求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的組織方、主辦方要加強(qiáng)開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)深入實(shí)際尤其是深入農(nóng)村基層調(diào)查和了解村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、急需解決的難題、村干部的期望與要求、培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)等問(wèn)題，全面掌握情況，為有效開(kāi)展培訓(xùn)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

(3)健全機(jī)制體制。當(dāng)前，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要著手解決機(jī)制體制建設(shè)問(wèn)題。一是要進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策文件，加強(qiáng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的宏觀統(tǒng)籌和微觀指導(dǎo);二是要加大對(duì)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的資金投入力度，為培訓(xùn)工作提供有力的支持和后盾保障;三是要強(qiáng)化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，把村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作科學(xué)納入各級(jí)部門(mén)工作考核和村干部個(gè)人考核中。

(4)夯實(shí)工作開(kāi)展。重視村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開(kāi)展要落到實(shí)處，各級(jí)政府要以提高村干部素質(zhì)能力為目標(biāo)，全面加強(qiáng)村干部教育培訓(xùn)工作。要通過(guò)制訂詳細(xì)年度培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案、明確各級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)任務(wù)、確定素質(zhì)提升培訓(xùn)的層次和培訓(xùn)類(lèi)型等夯實(shí)培訓(xùn)工作，切實(shí)推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的有章可循、有人落實(shí)、有案可查。

(5)創(chuàng)新內(nèi)容方式。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容模塊，在調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容體系是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的核心;而創(chuàng)新村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式、模式，使培訓(xùn)有趣、有益，活躍培訓(xùn)課堂，提高學(xué)員參與培訓(xùn)積極性和學(xué)習(xí)的專注度，這是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的重要手段。

(6)強(qiáng)化師資建設(shè)。強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，要加大本地培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升本地培訓(xùn)師資的培訓(xùn)水平;要引進(jìn)和整合培訓(xùn)資源，把外地優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資資源引進(jìn)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)本地培訓(xùn)教師在外地師資資源利用和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通和轉(zhuǎn)化，做到不斷自我提升。

(7)科學(xué)規(guī)范管理。規(guī)范管理要結(jié)合實(shí)情創(chuàng)新符合村干部需求和要求的現(xiàn)代化管理模式;要整合各部門(mén)、單位的力量開(kāi)展綜合管理和明確管理職責(zé)，確保管理到位;要建立完善管理制度，推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的制度化進(jìn)程;要引進(jìn)最新的管理技術(shù)和手段，促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

［1］周宗平.強(qiáng)化村干部素質(zhì)為新農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證［J］．清江論壇，2011(4).

第9篇：素質(zhì)培訓(xùn)范文

一、基本情況

到目前為止，全鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力700人，完成年計(jì)劃88%，（其中陽(yáng)光工程215人，完成年計(jì)劃90%），轉(zhuǎn)移就業(yè)700人，轉(zhuǎn)移就業(yè)率100%。舉辦培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)專業(yè)主要有：毛紡、服飾（縫紉工）、制革等專業(yè)。在崗培訓(xùn)1300人，完成年計(jì)劃65%。農(nóng)技培訓(xùn)701人。完成250%。

二、主要工作

1、安排部署了200*年全鎮(zhèn)培訓(xùn)工作，全面落實(shí)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移目標(biāo)任務(wù)。

2、研究確定了200*年農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程實(shí)施計(jì)劃方案和適當(dāng)提高了2006年農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程財(cái)政資金補(bǔ)助辦法。

3、加強(qiáng)與市陽(yáng)光辦、培訓(xùn)學(xué)校、企業(yè)在培訓(xùn)過(guò)程的合作、協(xié)調(diào)溝通工作，并宣傳好勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政策等，確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

4、完善了相關(guān)檔案資料建設(shè)，上報(bào)好轉(zhuǎn)移培訓(xùn)信息材料和數(shù)據(jù)。

5、接受并配合市財(cái)政調(diào)研組對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作的調(diào)查。

三、工作措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織實(shí)施。鎮(zhèn)充實(shí)了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組及其設(shè)辦公室，加強(qiáng)了全鎮(zhèn)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，并與與農(nóng)業(yè)、勞動(dòng)、科技、婦聯(lián)、團(tuán)委、成教等部門(mén)密切合作，按照職責(zé)分工，廣泛動(dòng)員組織各類(lèi)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，努力提高培訓(xùn)率和就業(yè)率。

2、培訓(xùn)骨干，推進(jìn)規(guī)范動(dòng)作。對(duì)從事農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作的管理人員開(kāi)展業(yè)務(wù)和政策培訓(xùn)，做到政策熟悉、業(yè)務(wù)知曉。

3、多渠道籌措農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。實(shí)行政府、用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同分擔(dān)的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。鎮(zhèn)財(cái)政或經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)中心因地制宜，按實(shí)際需要安排一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；與勞動(dòng)等有關(guān)部門(mén)配合，督促用人單位在職工教育經(jīng)費(fèi)中列支所錄用農(nóng)民工的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。使參訓(xùn)農(nóng)民得到免費(fèi)培訓(xùn)。以推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。

4、建立督導(dǎo)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況組織督導(dǎo)檢查。及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作成效顯著的單位和先進(jìn)個(gè)人。

四、存在的問(wèn)題和建議

1、對(duì)已通過(guò)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)并就業(yè)但因各種原因需轉(zhuǎn)至別的行業(yè)或別的企業(yè)人員未列入轉(zhuǎn)移培訓(xùn)范圍，不利于重新就業(yè)或素質(zhì)提高，建議列入農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)范圍。

2、根據(jù)我市農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)狀分析，農(nóng)村勞動(dòng)力統(tǒng)計(jì)目前存在一定問(wèn)題，實(shí)際富裕勞力接近“0”，大量的是50歲以上做小工的兼職農(nóng)民，需要轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的僅是剛畢業(yè)的初、高中畢業(yè)生與外地來(lái)的農(nóng)民工。建議不要把務(wù)工農(nóng)民工統(tǒng)計(jì)成農(nóng)民，使轉(zhuǎn)移培訓(xùn)指標(biāo)（目標(biāo)）更符合我市實(shí)際情況。

五、下步打算

1、繼續(xù)做好各類(lèi)培訓(xùn)的掃尾工作。

2、加大培訓(xùn)檔案資料的整理歸檔工作，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門(mén)。

3、及時(shí)兌現(xiàn)培訓(xùn)政策。