技能培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：技能培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】 會計崗位;技能培訓(xùn);人才培訓(xùn)中心;技能培訓(xùn)證書
目前,高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間就實驗課程及專業(yè)考證而言,實行“三驗”(三大實驗)“一證”(取得會計證)制。內(nèi)容如下:
(1)開展基礎(chǔ)會計實驗。學(xué)生結(jié)合《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)所做的填制會計憑證、登記會計賬簿等實驗。
(2)開展中級財務(wù)會計實驗。學(xué)生結(jié)合《中級財務(wù)會計》課程的教學(xué)所做的貨幣資金核算、交易性金融資產(chǎn)核算、應(yīng)收賬款核算、存貨核算、非流動資產(chǎn)投資核算、固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)核算、負(fù)債核算、收入費(fèi)用利潤核算、所有者權(quán)益核算等實驗。
(3)進(jìn)行會計實務(wù)訓(xùn)練與考核。它是所有課程學(xué)完后學(xué)生所做的涉及會計、財務(wù)、分析等知識的現(xiàn)場會計實務(wù)的手工操作和會計電算化操作。
以上三大實驗解決了會計理論和實踐密切結(jié)合的問題。雖然成績單能反映出學(xué)生的一些能力,但學(xué)生究竟具有什么樣的能力用人單位不得而知;同時,會計學(xué)專業(yè)學(xué)生通過參加國家“會計從業(yè)資格證”的考試,合格者能獲得“會計從業(yè)資格證”(簡稱“會計證”),但這個證只能證明其可以從事會計工作,是一個“準(zhǔn)入證”,并不能說明該學(xué)生具有哪些硬本領(lǐng)。
解決以上問題的一個重要方面,就是讓學(xué)生進(jìn)行“會計崗位技能訓(xùn)練”――會計十大崗位技能培訓(xùn),并獲得專門機(jī)構(gòu)頒發(fā)的“會計崗位技能培訓(xùn)證書”。
一、開展會計崗位技能的現(xiàn)狀和必要性分析
2007年12月13日,教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知(教高廳〔2007〕7號),明確提出,“大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,還應(yīng)該通過課程提高學(xué)生的各種通用技能,比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等?！逼渲?“求職技能”對大學(xué)生就業(yè)尤為重要。通知還指出:要“具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技能,以及對個人素質(zhì)的要求,并學(xué)會通過各種途徑來有效地提高這些技能?！边@就是說,大學(xué)生各種技能的提高要靠多種途徑來實現(xiàn)。
2009年8月6日,國務(wù)院法制辦公室公布《職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定條例(征求意見稿)》,第十二條規(guī)定:“實施職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)勞動者職業(yè)生涯發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,突出培訓(xùn)的針對性和實用性”。第十三條規(guī)定:“縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),鼓勵和支持各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位依法開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。”從這些規(guī)定中可見,“技能”和“職業(yè)”關(guān)聯(lián),稱“職業(yè)技能”,職業(yè)技能培訓(xùn)的目的是促進(jìn)“就業(yè)”,即“以就業(yè)為導(dǎo)向”。這為高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)提供了依據(jù)。
目前,一些高校積極努力提高學(xué)生的職業(yè)本領(lǐng)。例如,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗,2009年3月初,大連市高校工委和大連市教育局聯(lián)手,對在大連高校符合條件的1 276名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實施免費(fèi)的職業(yè)技能培訓(xùn),這批學(xué)生是在近5 000名報名參加培訓(xùn)的大學(xué)生中選的。大連市9所國家級重點(diǎn)中職學(xué)校,作為此次大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)基地,共開發(fā)了19個培訓(xùn)項目。
又如,鞍山市建立了“鞍山市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中心”,凡鞍山市應(yīng)往屆畢業(yè)生,均可免費(fèi)學(xué)習(xí)技能。該市高度重視畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作,把“建立鞍山市大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)中心”列入2009年市政府八項民生工程之中。
再如,東北財經(jīng)大學(xué)財務(wù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在商業(yè)學(xué)校參加了三個月的技能培訓(xùn),收效很大。據(jù)《紹興特快》報道,2009年8月27日,紹興市勞動和社會保障局正式啟動千名大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)活動,費(fèi)用全部由政府買單。這一活動鼓勵市區(qū)尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)、技能實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),以豐富職業(yè)經(jīng)歷,提高就業(yè)技能,盡快實現(xiàn)就業(yè)。
以上情況表明,大學(xué)生技能培訓(xùn)已經(jīng)在一些城市啟動,它將不斷擴(kuò)展到全國各市。
二、會計崗位技能培訓(xùn)的基本內(nèi)容
(一)會計崗位技能培訓(xùn)的具體內(nèi)容
通過查閱財政部有關(guān)會計制度、財務(wù)管理制度等法規(guī),研究確定以下十大會計崗位的具體內(nèi)容及其技能要求:
(1)研究確定會計核算“出納崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(2)研究確定會計核算“工資崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(3)研究確定會計核算“材料崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(4)研究確定會計核算“固定資產(chǎn)崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(5)研究確定會計核算“成本崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(6)研究確定會計核算“銷售利潤崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(7)研究確定財務(wù)管理“資金證券崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(8)研究確定財務(wù)管理“往來結(jié)算崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(9)研究確定會計核算“總賬報表崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求;
(10)研究確定“會計電算化崗位”的具體內(nèi)容及其技能要求。
(二)會計崗位技能培訓(xùn)的方式
一是在會計實驗室進(jìn)行會計具體崗位的“角色模擬培訓(xùn)”。研究會計具體崗位“角色模擬培訓(xùn)”的內(nèi)容、方式、方法及其考核要求;
二是組織學(xué)生進(jìn)入社會“會計人才培訓(xùn)中心”進(jìn)行會計職業(yè)技能培訓(xùn)。研究“社會職業(yè)技能培訓(xùn)”的組織方式、時間安排和具體措施。
(三)會計崗位技能培訓(xùn)證書的設(shè)置與運(yùn)作
筆者認(rèn)為,會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生獲取“會計崗位技能培訓(xùn)證書”對于大學(xué)生就業(yè)非常重要,它是國家人才培養(yǎng)方針政策在新時期的具體化。如何設(shè)計和運(yùn)作這一培訓(xùn)證書呢?筆者提出下列建議:
首先,要通過宣傳得到各級政府的支持;
其次,要同各級勞動社會保障局和財政局聯(lián)系,讓他們設(shè)計“會計崗位技能培訓(xùn)證書”的格式,規(guī)范“會計崗位技能培訓(xùn)證書”的制度和程序;同時還可聯(lián)系各級會計學(xué)會、財務(wù)學(xué)會、總會計師協(xié)會等會計職業(yè)組織,取得他們的支持和認(rèn)可,協(xié)同辦好有關(guān)事宜;
再次,尋求社會“會計人才培訓(xùn)中心”進(jìn)行會計職業(yè)技能培訓(xùn),因為他們有豐厚的現(xiàn)場會計培訓(xùn)資料、實踐經(jīng)驗,并掌握著會計職業(yè)的基本需求;
第四,尋求會計學(xué)權(quán)威或?qū)＜覍Α皶媿徫患寄芘嘤?xùn)”進(jìn)行檢查認(rèn)定,在考察大學(xué)生確實把握了“會計崗位技能”基本本領(lǐng)后可在培訓(xùn)證書上簽字。
三、會計崗位技能培訓(xùn)的實踐意義與理論價值
中國礦業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)老師通過對“會計崗位技能培訓(xùn)”的專題研究,組織會計2005、2006兩屆共計600多名學(xué)
生進(jìn)行專門訓(xùn)練,取得了良好的成績。他們聘請了“徐州青藍(lán)會計人才培訓(xùn)中心”和中國礦業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)老師進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn),“徐州市總會計師協(xié)會”專家進(jìn)行督崗,90%的學(xué)生獲得了“徐州青藍(lán)會計人才培訓(xùn)中心”、“徐州市總會計師協(xié)會”聯(lián)合簽章的、會計學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師朱學(xué)義教授進(jìn)行認(rèn)證的“會計崗位技能培訓(xùn)證書”,學(xué)生的會計崗位操作技能明顯提高,得到了社會認(rèn)可,為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。這件事使高校的領(lǐng)導(dǎo)和師生得到震動:大學(xué)生取得“會計崗位技能培訓(xùn)證書”,不僅僅是大學(xué)生就業(yè)的事情,更重要的是彌補(bǔ)了現(xiàn)行實踐教學(xué)體系的不足,為現(xiàn)行的“理論實踐型”模式向“職業(yè)就業(yè)型”模式轉(zhuǎn)換提供了思路,為高校其他專業(yè)實踐教學(xué)改革提供了可以借鑒的理論指導(dǎo)和可供仿效的運(yùn)作方案。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：技能培訓(xùn)范文
當(dāng)前各行業(yè)對員工的技能要求越來越高，因此提升企業(yè)員工的技能，加強(qiáng)員工技能培訓(xùn)，成了企業(yè)員工管理工作的重要內(nèi)容，也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時也是解決當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)“轉(zhuǎn)型升級”的必要措施。開展企業(yè)員工技能培訓(xùn)，使其掌握一定的勞動技能，提升其職業(yè)素質(zhì)，對于企業(yè)生存與發(fā)展，促進(jìn)社會就業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)升級，均具有積極意義。
一、當(dāng)前企業(yè)員工技能培訓(xùn)面臨的問題
從制造業(yè)到服務(wù)業(yè)，近幾年不少企業(yè)都在積極開展員工職業(yè)技能培訓(xùn)，但由于各企業(yè)、各行業(yè)的實際情況差異較大，使得員工技能培訓(xùn)工作中也面臨著一些問題，主要包括：
（一）培訓(xùn)項目及資金缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃
為了落實企業(yè)員工培訓(xùn)責(zé)任，國務(wù)院要求勞動保障、工業(yè)、教育、科技、建設(shè)、財政、扶貧等部門要按照各自職能，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，推動企業(yè)員工技能培訓(xùn)工作。從理論上來講，部門分工協(xié)作的制度設(shè)計是符合實際的，但這一制度在實際執(zhí)行中存在著一些缺陷，導(dǎo)致政出多門和多頭管理等問題。由于部門利益平衡的原因，現(xiàn)實中不少地方的企業(yè)員工的培訓(xùn)項目及資金由勞動部門負(fù)責(zé)，以購買當(dāng)?shù)厣鐣榍疤釛l件，開展企業(yè)員工的培訓(xùn)，具體項目及資金由當(dāng)?shù)卣袚?dān)。事實上企業(yè)員工很多是外來務(wù)工者，且員工流動性較強(qiáng)，具有本地社保的員工所占比例往往并不多，這就使得不少企業(yè)員工享受不到培訓(xùn)服務(wù)。因此，對于企業(yè)員工來說，政府技能培訓(xùn)僅僅是其內(nèi)容之一，無法完全取代企業(yè)自身的員工技能培訓(xùn)。但很多企業(yè)由于自身能力與人才限制，使得技能培訓(xùn)往往缺乏人才師資與科學(xué)規(guī)劃，而近幾年的經(jīng)濟(jì)下行趨勢也影響了企業(yè)對于員工培訓(xùn)的資金投入。
（二）員工技能培訓(xùn)制度設(shè)計不完善
在這技能培訓(xùn)的實施過程中，有些勞動部門往往將培訓(xùn)費(fèi)往下一撥了事，缺乏跟蹤檢查培訓(xùn)效果和考核培訓(xùn)成效的工作，更有的單位、機(jī)構(gòu)和個人，借助技能培訓(xùn)套取專項資金。
1.培訓(xùn)制度不夠公開
由于培訓(xùn)信息公開性不夠，個別主管部門在下?lián)芘嘤?xùn)資金的過程中，往往給予關(guān)系企業(yè)，而真正有需求的企業(yè)卻往往得不到資金，或要求關(guān)系企業(yè)做假賬而返回部分培訓(xùn)資金，為本部門謀取私利，或明目張膽地要求關(guān)系企業(yè)返回一定數(shù)額培訓(xùn)資金供本部門消費(fèi)或私分。
2、培訓(xùn)體系不夠科學(xué)
由于利益關(guān)系復(fù)雜，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人鉆政策的空子，整個培訓(xùn)體系的設(shè)計并非以社會需求、企業(yè)發(fā)展與職業(yè)前景為基礎(chǔ)，使得培訓(xùn)體系更多的傾向于獲取員工培訓(xùn)資金，挪用資金，搞假培訓(xùn)，編造虛假名冊，騙取國家的補(bǔ)助金。甚至有些企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)串通，找一些員工簽個名，發(fā)放少量現(xiàn)金，再將政府下拔的培訓(xùn)資金占為己有。這雖為個別現(xiàn)象，但卻不僅違法侵占了技能培訓(xùn)資金，嚴(yán)重阻礙了員工技能培訓(xùn)工作的進(jìn)行。
（三）技能培訓(xùn)質(zhì)量缺乏有效保障
培訓(xùn)質(zhì)量的好壞決定了企業(yè)員工素質(zhì)的高低和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。從總體上來評估，當(dāng)前我國員工技能培訓(xùn)的質(zhì)量并不高，不能完全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要，表現(xiàn)為：
首先，承擔(dān)培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)往往理論培訓(xùn)多，實踐環(huán)節(jié)少，受訓(xùn)員工的技能動手能力差，就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。
其次，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不管從師資，還是場地設(shè)備等，均不具備或不完全具備培訓(xùn)資質(zhì)，企業(yè)與政府投入了資金，但受訓(xùn)員工卻未得到有效的培訓(xùn)，由于實用性缺乏使得員工對技能培訓(xùn)失去興趣。
再次，有些機(jī)構(gòu)在技能培訓(xùn)中，知識過于單向性，對法律法規(guī)、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等與員工切身利益密切的較少，從而使員工雖可為企業(yè)工作，但就個人綜合素質(zhì)而言，仍難以融入市場經(jīng)濟(jì)社會，更難在城市持續(xù)生存與發(fā)展。
二、加強(qiáng)企業(yè)員工技能培訓(xùn)的建議
（一）強(qiáng)化員工培訓(xùn)規(guī)劃，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的企業(yè)員工培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制
企業(yè)員工培訓(xùn)工作需要有相應(yīng)的組織系統(tǒng)和組織內(nèi)各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系、相互制約和相互配合，即培訓(xùn)規(guī)劃的科學(xué)實施。工業(yè)部門、教育部門、勞動部門都有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)整合這些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)資源，發(fā)揮其綜合作用，既可以令企業(yè)員工受益，又可擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和提高效率。為充分利用城鄉(xiāng)培訓(xùn)資源，中央政府應(yīng)從全國一盤棋的角度統(tǒng)籌考慮，將企業(yè)員工培訓(xùn)作為政府的工作職能，納入社會公共產(chǎn)品之中，強(qiáng)化各地員工培訓(xùn)規(guī)劃，以法規(guī)的形式員工來源地政府的職前培訓(xùn)責(zé)任和員工使用地政府的職中培訓(xùn)責(zé)任，并將企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量及培訓(xùn)數(shù)量列入政府年度考核目標(biāo)，充分調(diào)動多部門配合的積極性。通過全局規(guī)劃，協(xié)同各地逐步形成“先培訓(xùn)，后就業(yè)；又培訓(xùn)，再提升”的員工技能培訓(xùn)機(jī)制。
（二）完善培訓(xùn)制度設(shè)計，實現(xiàn)技能培訓(xùn)的有效銜接
對于一個發(fā)展中國家來說，未來市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然需要大量高技能的員工，因此推進(jìn)企業(yè)員工技能培訓(xùn)，就必須不斷完善培訓(xùn)制度的設(shè)計。對于員工來源地與員工使用地就設(shè)計兩套有機(jī)聯(lián)系的培訓(xùn)制度，并委托或授權(quán)有資質(zhì)的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過為接受培訓(xùn)的員工建立詳細(xì)技能培訓(xùn)檔案，實現(xiàn)不同地方員工培訓(xùn)的信息銜接，從而實現(xiàn)不同地方的勞動部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的職責(zé)分工，增強(qiáng)培訓(xùn)體系的科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，通過個人技能培訓(xùn)信息的聯(lián)網(wǎng)銜接，進(jìn)一步提高培訓(xùn)制度的公開化，那樣既能減少兩地培訓(xùn)內(nèi)容的交叉和重復(fù)，又能降低培訓(xùn)資源浪費(fèi)，提高培訓(xùn)針對性和效率。
此外，針對員工技能培訓(xùn)的資金運(yùn)用，應(yīng)進(jìn)行一定程度上審計，使培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用能真正用于伸直地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培訓(xùn)工作中，從而促進(jìn)技能培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展、有效實施，使之成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推力。
（三）創(chuàng)新員工技能培訓(xùn)質(zhì)保體系，構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)機(jī)制
各級政府與各企業(yè)在實施員工技能培訓(xùn)工作中，應(yīng)探索培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的完善，通過創(chuàng)新構(gòu)建有效的技能培訓(xùn)課程。
首先，對于員工技能培訓(xùn)的專用資金，應(yīng)充分利用在員工培訓(xùn)的過程中，杜絕被企業(yè)或主管部門挪用，完善技能培訓(xùn)資金的審查。
其次，隨著我國制造業(yè)勞動力的減少，下一步員工培訓(xùn)應(yīng)更多的鼓勵面向農(nóng)村勞動力的技能培訓(xùn)，我國大量的企業(yè)要從農(nóng)村地區(qū)獲取勞動力，將農(nóng)村勞動力加以培訓(xùn)轉(zhuǎn)為工業(yè)、服務(wù)業(yè)的員工隊伍，將是未來市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的措施。
再次，在技能培訓(xùn)的項目安排、資金投入時更多的重視員工自身對職業(yè)的意向選擇，將受訓(xùn)員工引向其感興趣的項目，將會對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到更為積極的作用，對企業(yè)用工也能起到積極的指引作用。
最后，企業(yè)要加大員工技能培訓(xùn)的實施力度，企業(yè)是員工技能培訓(xùn)的最大受益者，應(yīng)端正員工技能培訓(xùn)理念、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。因此，在員工培訓(xùn)中應(yīng)安排適當(dāng)?shù)馁Y金，創(chuàng)造一定的有利因素，推動員工技能培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
第3篇：技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)；課程開發(fā)；案例教學(xué)
作者簡介：劉駿（1978-），男，江西新余人，廣東電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)評價中心，工程師，高級技師。（廣東 廣州 510000）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0109-02
培訓(xùn)課程規(guī)劃是以提升員工崗位勝任能力為根本，全面梳理、整合現(xiàn)有培訓(xùn)課程資源，分析、提煉培訓(xùn)課程需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)，系統(tǒng)組織課程開發(fā)，為公司一體化教育培訓(xùn)體系建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。培訓(xùn)課程規(guī)劃工作的目標(biāo)是建設(shè)以公司一體化培訓(xùn)課程為核心、各單位差異化特色課程為補(bǔ)充的培訓(xùn)課程體系。為此，本文以用電檢查專業(yè)、變電專業(yè)為例對典型案例的收集進(jìn)行了介紹，從理論和實際案例素材兩個維度去提煉并升華流程步驟和方法工具，將案例素材中的成功之處提煉和萃取成為組織經(jīng)驗進(jìn)行了概括和分析。
一、技能培訓(xùn)課程開發(fā)的目標(biāo)
技能培訓(xùn)課程開發(fā)的核心目的：
一是萃取。隱形知識顯性化，專家個人經(jīng)驗提煉成為組織經(jīng)驗。課程開發(fā)的起點(diǎn)和依據(jù)，是課程內(nèi)容的準(zhǔn)確來源，案例練習(xí)的依據(jù)。
二是賦能。通過學(xué)習(xí)活動將專家知識內(nèi)化成學(xué)習(xí)者的知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，提高績效。課程開發(fā)的最終目的，是為了提高員工業(yè)務(wù)水平，減少培訓(xùn)工作的重復(fù)性，提高培訓(xùn)工作的質(zhì)量，為基層員工培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。該培訓(xùn)課程為建立科學(xué)性命題提供了保證，并且通過該系統(tǒng)典型事故案例、反事故演習(xí)方案、節(jié)假日保電方案等的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面提高培訓(xùn)人員的綜合業(yè)務(wù)能力，為電網(wǎng)設(shè)備安全穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行打下堅實的基礎(chǔ)。
二、組織經(jīng)驗提煉的步驟和方法
技能培訓(xùn)課程需求分析即通過訪談企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)需求的發(fā)起者和相關(guān)人，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，進(jìn)行組織經(jīng)驗提煉。提煉就是整理、萃取專家頭腦中的隱性知識，并將之變成顯性知識的過程。
1.定位分析
收集需求信息，重點(diǎn)分析對企業(yè)績效影響，目標(biāo)學(xué)員情況等，選準(zhǔn)課題，為進(jìn)行組織經(jīng)驗的提煉定好方向，做好準(zhǔn)備。
2.收集素材
典型案例收集可通過訪談和挖掘?qū)＜覀€人經(jīng)驗，提煉和萃取成為組織經(jīng)驗。專家訪談分為一對一訪談和小組訪談，訪談主要是收集典型案例，即根據(jù)任務(wù)進(jìn)行關(guān)鍵事件訪談，獲得代表性的案例素材。
（1）典型案例四大特征。真實性：要求案例是真實發(fā)生而不是虛構(gòu)的，真實案例才是有力量的。典型性：一般要求是典型任務(wù)、典型客戶、典型項目中發(fā)生的案例，目的是為了保證素材的代表性。完整性：指案例的背景信息、任務(wù)、行為過程及結(jié)果要完整。只有完整的案例，學(xué)員才能客觀、完整、全面地進(jìn)行分析。沖突性：案例中包括了不同的觀點(diǎn)、不同的利益人群、不同的思維或行為方式，具有沖突性才能促使學(xué)員站在不同角度分析思考，既能引發(fā)討論興趣，也能更好進(jìn)行反思升華。
（2）案例設(shè)計模板。典型案例收集先明確素材的特征要求（例如竣工查驗中常見的10KV電纜故障問題），然后向相關(guān)專家收集，這種方法需要的時間較長，收集范圍有限，但是便于篩選，素材質(zhì)量較高。典型的案例設(shè)計模板如表1和表2所示。
采集故障線路故障相電流、零序電流以及與故障線路存在互感的各條線路的零序電流，利用經(jīng)驗公式估算，可提高線路故障點(diǎn)距離的準(zhǔn)確度；
利用故障線路兩側(cè)電流、電壓量，與故障線路存在互感的線路零序電流，以及帶電測試得到的線路自感、互感參數(shù)，通過補(bǔ)償算法，消除線路間互感和過渡電阻對測距精度的影響，得到線路故障點(diǎn)的精確定位 單端電源時，過渡電阻不產(chǎn)生電抗分量，不影響故障測距，雙端電源時，過渡電阻產(chǎn)生電抗分量，影響故障測距，一般電源電壓高側(cè)測距變大，電源電壓低側(cè)測距變小；
隨著電網(wǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)大，輸電線路同桿架設(shè)越來越多，存在互感的線路故障時測距精度受到影響，導(dǎo)致查找故障時間拖長
3.整理萃取
從理論和實際案例素材兩個維度去提煉并升華流程步驟和方法工具，將案例素材中的成功之處提煉成可復(fù)制的知識，同時與對應(yīng)的理論保持內(nèi)在邏輯的一致性。萃取提煉成果表如表4和表5所示：
4.驗證審核
驗證這些知識點(diǎn)是否具有針對性和概括性，是否可以作為課程的主要知識點(diǎn)，是否需要進(jìn)一步的深度挖掘，是否有錯誤的地方等，只有經(jīng)過驗收審核的知識才能進(jìn)入課程整合開發(fā)。課程整合開發(fā)是結(jié)合理論、組織經(jīng)驗、案例等素材，理清課程思路，再進(jìn)入課程設(shè)計與開發(fā)階段。在課程后續(xù)的開發(fā)過程中，還可能需要補(bǔ)充收集到的案例或微調(diào)組織經(jīng)驗。
三、結(jié)語
培訓(xùn)是一項系統(tǒng)的工作，要想更好地完成這些工作，必須依賴于良好的培訓(xùn)方案。有好的培訓(xùn)方案，不一定有好的培訓(xùn)效果，但要有好的培訓(xùn)效果，則必須要有好的培訓(xùn)方案。[1，2]所以設(shè)計符合電力行業(yè)特點(diǎn)和本企業(yè)實際狀況的培訓(xùn)方案，有效地提高培訓(xùn)效果，以提升員工崗位勝任能力為根本，全面梳理、整合現(xiàn)有培訓(xùn)課程資源，分析、提煉培訓(xùn)課程需求，統(tǒng)籌規(guī)劃課程建設(shè)，系統(tǒng)組織課程開發(fā)，為公司一體化教育培訓(xùn)體系建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：技能培訓(xùn)范文
為人師表，教書育人。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。以下是為大家整理的教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)資料提供參考，歡迎你的閱讀。
教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)一
不久前意外碰到的一位畢業(yè)已久的女生對我說的話令我感動不已，她說她對她們小學(xué)五、六年級時我擔(dān)任他們辦主任的情景非常懷念，永遠(yuǎn)難忘。她很感謝我對他們的關(guān)心和愛護(hù)。
著名的教育家陶行知先生也曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。中小學(xué)生正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。我記得有一次獲得“諾貝爾獎”的大師們齊聚在巴黎，有人問他們最難忘的是什么?他們的回答幾乎是幼兒園、中小學(xué)的教師和生活給了他們深刻的印象和啟迪。
“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學(xué)校又一次組織了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題是師德修養(yǎng)問題。
師德修養(yǎng)實際上是教師道德認(rèn)識、情感、意志、信念、行為和習(xí)慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認(rèn)識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。
教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)二
20xx年8月10日—17日到省體校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這短短的幾天時間里，在此期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谑◇w校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：
一、特色化的先進(jìn)教育理念
省體校從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為備學(xué)生”為特點(diǎn)的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的"課堂教學(xué)271法則"，形成了省體校教學(xué)的最大特色。
271課堂要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫;
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究;
教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化(每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C三個等級)，既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點(diǎn)挖掘細(xì)致，我所聽到的語文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記;
其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;
再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化
整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。省體校校園每項工作都做得非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點(diǎn)與我們魚河峁中學(xué)非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進(jìn)行20天左右的培訓(xùn)和嚴(yán)格考試才能進(jìn)教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)
校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點(diǎn)，這可能就是完善的獎懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
教師素質(zhì)技能培訓(xùn)總結(jié)三
我學(xué)習(xí)了《教師禮儀、師德素養(yǎng)》，回想自己在講臺上的儀容，收獲頗豐。辛巖老師總結(jié)了這樣一句十分經(jīng)典：“細(xì)節(jié)之處見分曉，點(diǎn)滴之處見乾坤”。
教師，為人師表，既要給學(xué)生傳授知識，一言一行又都是學(xué)生的楷模。教師要言傳身教，除了待人接物，為人處事之外，儀表也很重要。教師儀表不僅有必要規(guī)范，而且必須規(guī)范。因為教師在課堂上的形象得體與否，既表示著學(xué)校管理得是否嚴(yán)格，也體現(xiàn)著自身的修養(yǎng)，又展現(xiàn)了你對教育對象的尊重與否。有了規(guī)范的儀表，教育時，學(xué)生才能更好地、更主動地、更積極地接受知識。
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。
一、教師儀表規(guī)范的基本要求
教師儀表規(guī)范的基本要求是——干凈、整潔、文雅、美觀。
對教師而言，儀表的規(guī)范，首先要干凈。身上要無異味、無異物。例如和學(xué)生近距離接觸時，不能吃刺激氣味的東西，比如喝酒，吸煙，學(xué)生如果捂著鼻子的話呢，顯得不尊重你，如果不捂鼻子呢，又被你熏到。
其次就要整潔，要整整齊齊。比如該扣的.扣子要扣上，扣子系錯了不行。穿西裝的話，站起來是要系上的，當(dāng)然坐下來后應(yīng)該解開，要不然，坐著還系上衣服變形不好看。整齊不整齊實際上是對自己，對生活，對他人，對社會的態(tài)度問題。
再次要文雅。顯得有教養(yǎng)，有藝術(shù)的品味。比如你化妝，不會化就不要化或者學(xué)會化。在工作場合濃妝艷抹就不得體。我們是傳播知識的人，有文化的人，必須要文雅。
最后要講美觀，要好看、賞心悅目，要符合常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)就是和諧而得體，自然而樸實，教師不能夠太奢華，不能夠太夸張。
二、教師的表情
教師在課堂上，是用聲音或者用語言來傳播知識的，除此以外，表情以及動作也給學(xué)生傳遞著一種信息。所以，教師要有親和，讓學(xué)生容易接受老師，喜歡老師。
一個有個人魅力的教師，他的表情要注意幾點(diǎn)：
1、要自然放松。自然其實是一種自信，是一種見多識廣的自信。這樣才能顯示出你是一個真正有教養(yǎng)的人，一個處變不驚、臨陣不慌，泰然自若的人。換而言之，教師在工作崗位上，和學(xué)生，和家長，和外人接觸的時候，表情不要太夸張，你過分的夸張給人一種華而不實的感覺。當(dāng)然，我們也還要避免另外一個極端，不能沒有表情，沒有表情深不可測，也有拒人千里之外的感覺。
2、互動。作為教師要和交往的對象，尤其是學(xué)生互動，學(xué)生高興，你不要不高興，學(xué)生不高興，你不要高興。比如學(xué)生摔了個跤，學(xué)生不開心，你在邊上竊笑，不合適。但如果學(xué)生要高興時，你在這兒悵然若失，非常遺憾的狀態(tài)，也不好。所以表情除了自然以外，也要互動。
3、表情要友善。一個受過良好教育的教師，一個真正具有愛心，關(guān)心學(xué)生的教師，表情是友善的。不能高高在上，不能冷若冰霜，不能夠?qū)e人漠然視之。親和效應(yīng)非常強(qiáng)調(diào)和藹可親，當(dāng)然這個友善不是你裝出來的，它實際上來自一種對學(xué)生的真正的愛，真正的關(guān)心，真正的平等相待，視若家人。
三、 教師的舉止
作為教師，在工作崗位上，我們強(qiáng)調(diào)要注意自己的舉止，禮儀上規(guī)定這幾種：
1、舉止動作要標(biāo)準(zhǔn)，要正確。一個受過良好教育的人是懂得尊重他人人格的人，是不可能對學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，指手畫腳的。如果單以食指指著別人就有排斥、挖苦、諷刺、數(shù)落之嫌，必要的話要指物。指人的話，應(yīng)該是手指并攏，掌心向上，“這位同學(xué)請你發(fā)言”。
2、提倡舉止動作少而精。課堂教學(xué)中，指示、輔導(dǎo)、實習(xí)等，可以輔之形體動作，但是不提倡太多。動作多了，手舞足蹈，指手畫腳，讓人眼花繚亂，也不好看，所以動作提倡要少而精。
3、教師在使用舉止動作、肢體語言的時候要檢點(diǎn)，不好看的舉止動作不做。一個教師如果當(dāng)著學(xué)生面摳鼻孔、腿腳哆嗦、站沒站相，坐沒坐相，好看嗎?所以舉止動作要求檢點(diǎn)，為人師表，舉止檢點(diǎn)實際上是一種示范效應(yīng)，容易給學(xué)生一個楷模，容易對學(xué)生形成一種榜樣。
古人云：“正儀容，齊顏容，修辭令。”細(xì)節(jié)展示形象，形象體現(xiàn)教養(yǎng)。教師的形象既代表著學(xué)校的形象，也代表著國家和社會未來發(fā)展的形象。讓我們從重視教師的儀表禮儀開始，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，做學(xué)生的楷模。
姚俊松老師講“把外加的事情當(dāng)做自己的事情，把自己的事情當(dāng)做喜歡的事情，把喜歡的事情認(rèn)真做徹底，從此拓寬自己的知識領(lǐng)域和儲備。”我忽然頓悟，原來一直困惑自己的是沒有把外加的事情當(dāng)做自己喜歡的事情，只會徒增煩惱。今后，我將努力做好每一件事，努力了也就無怨無悔了!
他又說：“仁慈包容，彰顯師者的智慧，別和孩子一般見識，孩子畢竟是孩子，要有包容和大度，更要有引導(dǎo)的智慧和耐力。”張紅麗老師說：“犯錯是學(xué)生的權(quán)利，不能對孩子著急，不能耽誤孩子的發(fā)展。”所以，在教學(xué)中要允許孩子犯錯誤，要尊重孩子的主體的地位，堅持以生為本?？傆幸环N方法比發(fā)怒更有效，那就是耐心和孩子溝通，要相信孩子會因自己的話語而改變。面對這困難班級、困難學(xué)生，教師要降低對他們的期望值，要采取馬卡連柯的“平行教育”原則，由集體影響個人，再有個人影響集體。
第5篇：技能培訓(xùn)范文
20*年底，*市委八屆五次全體會議提出要“整合我市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，突出辦學(xué)特色，力爭把我市建成華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的重要培訓(xùn)基地?！边@一戰(zhàn)略設(shè)想，順應(yīng)時代的要求，站位高遠(yuǎn),不僅對發(fā)展我市經(jīng)濟(jì),提升城市整體經(jīng)濟(jì)實力具有重要意義，對提高我市人力資源品質(zhì)，在華北地區(qū)樹立*優(yōu)勢品牌，也具有不可估量的重要意義。同時也引發(fā)了我們對這一問題的深刻思考。
一、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的重要性
知識就是力量，技能創(chuàng)造財富，技能人才成長的主要途徑靠職業(yè)培訓(xùn)。所謂技能人才，是指那些熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備嫻熟的操作技能，能夠解決技術(shù)難題的人員，是把科學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱卯a(chǎn)品的能工巧匠。技能人才的數(shù)量和水平，在很大程度上決定著一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，也影響著社會的進(jìn)步和發(fā)展。
我市是一個老重工業(yè)城市，機(jī)械加工制造類技能人才是我市職工隊伍的主要構(gòu)成。隨著企業(yè)改革的不斷深化，產(chǎn)品類別和質(zhì)量都有了很大變化，對職工隊伍的素質(zhì)和技術(shù)層次提出了新的要求，技術(shù)工人特別是高級技能人才的需求量不斷增加，出現(xiàn)供不應(yīng)求甚至斷檔的局面。而目前我市的技能人才現(xiàn)狀并不樂觀，在技術(shù)工人隊伍中主要存在“四多四少”現(xiàn)象，即：初級工多，高級工人少；掌握單一技能的人多，復(fù)合性技術(shù)人少；掌握傳統(tǒng)技能的人多，掌握現(xiàn)代高技能人少；有高級工證書的年齡偏大的多，30歲左右青年技術(shù)工人少。這種情況造成一是招不到急需的有技能的人員，二是關(guān)鍵崗位上的工人技能水平不適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的要求，三是缺少高技能的帶頭人，并且人才流失和年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重。
以上問題，已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸，影響著我市整體經(jīng)濟(jì)實力的提升，也制約著我市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。實踐證明，靠引進(jìn)大批技能人才解決上述問題是根本辦不到的，只有就地取材，從建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地入手，通過狠抓職業(yè)培訓(xùn)工作，提高勞動者素質(zhì)，從而帶動整個技能人才隊伍建設(shè)，這才是解決問題的突破口。因此，下大力量把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，將從根本上改變我市技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象，為實現(xiàn)“工業(yè)立市”,提供大批合格的技能人才，促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
一是有利于提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實力。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會從整體上提高我市勞動力資源的品質(zhì)，不斷提供大批合格的機(jī)械制造類技能人才，參與到我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，使企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量有所提高，在產(chǎn)品交流中，提高身價，增強(qiáng)競爭力。從而提升我市的整體經(jīng)濟(jì)實力。
二是有利于扭轉(zhuǎn)我市勞動力輸出人員技術(shù)結(jié)構(gòu)。勞動力輸出是我市農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑。但目前看我市勞動力輸出人員大多數(shù)是從事簡單的服務(wù)行業(yè)和體力勞動，存在著勞動強(qiáng)度大、工資收入低、工作環(huán)境差等現(xiàn)象。把我市建成華北地區(qū)機(jī)械制造類技能培訓(xùn)基地，就會以此為契機(jī)，大力提升農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的層次和質(zhì)量，使我市勞務(wù)輸出人員逐步從體力型轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇π停瑥亩趧趧恿κ袌稣加幸幌?。只有這樣，才會有更多的人走出去，創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)“外出一個人，致富一家人”的農(nóng)村小康目標(biāo)。
三是有利于在華北地區(qū)提升我市整體形象，樹立技能人才培訓(xùn)品牌。技能培訓(xùn)是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，做好這項工作涉及到企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和部署、涉及到培訓(xùn)基地的整體實力，也涉及到政府部門對技能人才的培養(yǎng)、管理和使用制定的一系列政策，從中反映出全社會對技能人才的重視程度和用人環(huán)境。因此建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地”不僅是將職業(yè)培訓(xùn)工作的聲勢做大，更重要的是通過利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)睾腿A北地區(qū)輸送出大批的合格技能人才，使我市成為技能人才的培訓(xùn)地和集散地，全面提升我市城市形象，形成以職業(yè)培訓(xùn)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特品牌。
二、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才培訓(xùn)基地的可行性
一是*是老工業(yè)城市，有較雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，具有創(chuàng)建培訓(xùn)基地的物質(zhì)基礎(chǔ)。*市曾經(jīng)是老工業(yè)基地，我市的機(jī)械制造業(yè)曾經(jīng)有過輝煌的過去，煤機(jī)、探機(jī)、通用、拖車、宣工等許多大中型企業(yè),其機(jī)械設(shè)備規(guī)模也曾在全國占有一席之地，也擁有一大批具有頂尖技能的技術(shù)工人隊伍。如今我們的許多優(yōu)勢雖已不復(fù)存在，但當(dāng)年的工業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)量眾多的機(jī)械加工設(shè)備以及大批老技術(shù)工人仍是實現(xiàn)這一設(shè)想的重要基礎(chǔ)。
二是我市擁有一批辦學(xué)條件好、質(zhì)量優(yōu)的技工學(xué)校。中、高等職業(yè)學(xué)校是開展技能培訓(xùn)的重要基地。目前，我市擁有*職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國土資源部*高級技校(加掛技師學(xué)院)、*市技工學(xué)校（機(jī)械工業(yè)學(xué)校）、*煤機(jī)技校、*職教中心、第一職業(yè)學(xué)校等一大批專門培養(yǎng)機(jī)械制造業(yè)類技能類人才的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校（學(xué)院）。特別是我市11所各技工類學(xué)校，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了“以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)為重點(diǎn)”的特色辦學(xué)之路。在實習(xí)條件、師資力量、適應(yīng)市場方面具有明顯優(yōu)勢。所擁有的大量生產(chǎn)實習(xí)設(shè)備如：車、鉗、銑、磨、刨電工、電焊機(jī)和特種焊接設(shè)備，以及各類電工、電子試驗設(shè)備、數(shù)控機(jī)床設(shè)備等都具有先進(jìn)水平，在技工教育實力方面，我們在全省名列前茅。
附：我市部分技校近幾年基本情況表：
從以上統(tǒng)計中可以看出，我市的技工學(xué)校主要是以培養(yǎng)技能型人才為主要目的。以*市技工學(xué)校（市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）為例，該校是一所培養(yǎng)中、高級應(yīng)用技術(shù)人才的國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，40多年來，學(xué)校為國家輸送了10000多名合格的技能型人才，現(xiàn)已成為我市集職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)技能培訓(xùn)基地。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，多次在省、市技能大賽中獲獎。該校的“電工、電子、工業(yè)電氣自動化控制”以及“焊接技術(shù)”專業(yè)，是該校的強(qiáng)項和非常有特色的拳頭專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生大多分布在京津地區(qū)，供不應(yīng)求，在社會上享有較高聲譽(yù)。
另外，國土資源部*高級技工學(xué)校（加掛技師學(xué)院校牌）、*煤機(jī)技校分別是兩所部委所屬的國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，多年來在為我市培養(yǎng)高技能人才方面作出了重要貢獻(xiàn)，特別是國土資源部*高級技工學(xué)校是全省第一家通過ISO9000認(rèn)證的技校，是我市唯一具有培養(yǎng)技師資格的學(xué)校，其辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量在全省名列前茅。
三是我市企業(yè)開展培訓(xùn)的積極性正在形成。企業(yè)是開展職業(yè)培訓(xùn)的主戰(zhàn)場。多年來我市的一些企業(yè)，比如宣化工程、*煤機(jī)廠、宣鋼公司等，一直開展著職業(yè)培訓(xùn)工作，對提高工人技術(shù)水平，提高企業(yè)競爭能力，發(fā)揮了重要作用。隨著企業(yè)改制的不斷深入，大多數(shù)企業(yè)的人才觀有了改變，對技能人才的需求越來越迫切，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和積極性正在形成。
四是“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”的開展，為全面啟動農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員技術(shù)水平帶來了機(jī)遇。“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程（每年培訓(xùn)1萬名技工能手、1萬名科技致富能手）”的重點(diǎn)在農(nóng)村，大批準(zhǔn)備外出打工的農(nóng)民接受正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，將有利于*市農(nóng)村勞動力輸出逐步從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，為造就大批高技能人才奠定基礎(chǔ)。他們?nèi)藬?shù)多、在生產(chǎn)一線工作時間長、具有極大的技術(shù)潛能，只要培訓(xùn)單位按照政府提出要求，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和設(shè)備投入，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，他們中的一部分人肯定能成為適應(yīng)社會發(fā)展的技能人才，成為我市勞動力輸出類型實現(xiàn)本質(zhì)轉(zhuǎn)變的新形象。
五是勞動力市場正在形成，外出就業(yè)網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大，為就業(yè)者到周邊城市乃至華北地區(qū)就業(yè)提供了信息支持。近幾年，我市勞動力市場建設(shè)發(fā)展較快，目前已有市場功能的各類職業(yè)介紹服務(wù)機(jī)構(gòu)277家，基本形成了覆蓋全市城鄉(xiāng)勞動力市場的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，每年通過職業(yè)介紹所實現(xiàn)就業(yè)2萬人，其中大部分都是有一技之長的人員，實現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹一條龍服務(wù)。特別是市級勞動力市場信息網(wǎng)，已和各縣區(qū)建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，現(xiàn)正在積極建立農(nóng)村剩余勞動力資源數(shù)據(jù)庫。這些信息庫的建成，將對我市人力資源有序流動，提供良好的信息支持。
綜上所述，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，統(tǒng)籌全市中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技工學(xué)校資源，進(jìn)一步突出各類職業(yè)學(xué)校、技校特色，在企業(yè)的參與下，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，全面啟動加快高技能人才培養(yǎng)的新機(jī)制，在我市盡快建立起“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”的戰(zhàn)略設(shè)想是完全可行的。
三、建設(shè)華北地區(qū)機(jī)械制造類技能人才培訓(xùn)基地的發(fā)展思路和目標(biāo)
建設(shè)機(jī)械制造類技能人才培養(yǎng)基地，并將近期設(shè)想、階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合起來，主動融入京、津、冀，晉、冀、蒙經(jīng)濟(jì)圈，努力打造我們的城市品牌，提升*市的知名度，這是一項艱巨的系統(tǒng)工程，也是一次具有戰(zhàn)略意義的偉大實踐。因此必須有明確的指導(dǎo)思想和具體措施。
（一）發(fā)展思路。按照河北省人民政府《關(guān)于大力加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)的意見》要求，我們必須明確今后一段時期的發(fā)展思路。即以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)對技術(shù)工人的需要為出發(fā)點(diǎn)，以提高全市勞動者的就業(yè)能力、工作能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為核心，充分依靠各行業(yè)、企業(yè)和重點(diǎn)技工（職業(yè)）學(xué)校和社會各方面力量，選定一批高技能人才培訓(xùn)基地，立足*并逐步擴(kuò)散到華北地區(qū)，加快技術(shù)工人特別是高級技術(shù)工人、技師和高級技師的培養(yǎng)和選拔，逐步改善技術(shù)工人機(jī)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，力爭到2010年，各主要培訓(xùn)基地均與華北地區(qū)主要大中型企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的訂單培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)、輸出的技能人才普遍達(dá)到中級以上技能水平，使華北地區(qū)機(jī)械制造類技能類培訓(xùn)基地雛形初步形成。
（二）近期工作目標(biāo)。按照以上工作思路，在今后五年內(nèi)，我們應(yīng)重點(diǎn)落實“四個一萬”的具體工作目標(biāo)。
1、抓好常規(guī)的技工學(xué)制教育。技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主渠道，2010年前要重點(diǎn)發(fā)展扶持國家級、省級技工學(xué)校，并使技工學(xué)校數(shù)量有所增加，屆時技工學(xué)校在校生總數(shù)將達(dá)到10000人。
2、啟動企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工程。要發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓(xùn)中的主力軍作用，每年培訓(xùn)10000人。5年內(nèi)將我市技術(shù)工人比例從目前的30%增加至50%，高級工以上比例達(dá)到30%，整體提高我市工人隊伍的技術(shù)水平。
3、加大農(nóng)民工培訓(xùn)力度。在實施“陽光培訓(xùn)工程”、“雙萬人培訓(xùn)工程”中，要處理好擴(kuò)大數(shù)量和提高質(zhì)量的關(guān)系，每年培訓(xùn)10000名具有初中級技能水平的農(nóng)民工。
4、立足華北，輸出合格技能人才。經(jīng)過努力，到2010年力爭為華北地區(qū)提供10000名機(jī)械加工類持有中級以上相應(yīng)職業(yè)資格證書的技能人才。
（三）具體工作措施。為實現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：
1、整合職業(yè)教育資源，盡快建立和完善高技能人才培訓(xùn)基地。一是以職教中心為基礎(chǔ)，建立職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展以服務(wù)類為主的技能培訓(xùn)，同時引導(dǎo)各縣區(qū)職教中心逐步向機(jī)械技能類培訓(xùn)過渡。二是以市技校為市屬技校龍頭，選擇若干大中型企業(yè)、院校、國家、省級重點(diǎn)技校、職業(yè)學(xué)校建立高技能人才培訓(xùn)基地，全方位開展各種機(jī)械類技能人才的培訓(xùn)工作，使之成為技能人才培養(yǎng)的示范性基地。三是積極發(fā)揮省、部署高級技校、技師學(xué)院在我市職業(yè)培訓(xùn)中的重要作用，將其納入全市職業(yè)教育范疇，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。四是通過對各類技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的不斷整合，充分利用現(xiàn)有實習(xí)設(shè)備、場地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，形成布局合理、設(shè)施完備、專業(yè)均衡、層次互補(bǔ)的高技能人才培訓(xùn)格局。
2、鼓勵企業(yè)開展職工培訓(xùn)工作。要高度重視企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)工作，要把職工培訓(xùn)目標(biāo)納入企業(yè)經(jīng)營者任期責(zé)任制，認(rèn)真考核，應(yīng)將企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容納入勞動合同。鼓勵有條件的企業(yè)建立較為完善的職工終身培訓(xùn)體系，積極開展新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝的培訓(xùn)，不斷提高我市企業(yè)職工的技術(shù)、技能水平。
3、通過落實就業(yè)準(zhǔn)入制度，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)準(zhǔn)入制度是職業(yè)培訓(xùn)的直接推動力。通過就業(yè)準(zhǔn)入制度的深入執(zhí)行，進(jìn)一步落實職業(yè)技能鑒定制度，推動培訓(xùn)工作的開展。實現(xiàn)“培訓(xùn)是基礎(chǔ)、鑒定是手段、就業(yè)是方向，提高就業(yè)者素質(zhì)是根本目的”總方針。
4、以“陽光培訓(xùn)”為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對勞務(wù)輸出人員的技能培訓(xùn)。要按規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)化實用技能培訓(xùn)，使我市勞務(wù)輸出人員逐漸從勞力型向技能型轉(zhuǎn)移，使“陽光培訓(xùn)”真正成為農(nóng)民工提高技能的主要渠道。
5、扶持民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。民辦職業(yè)學(xué)校是職業(yè)培訓(xùn)的重要補(bǔ)充力量。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初中級技能人才的任務(wù)。
四、幾點(diǎn)建議
1、創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，把技能人才的培養(yǎng)納入全市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮教育培訓(xùn)資源的作用，形成以技工學(xué)校培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)培訓(xùn)為核心、以基地培訓(xùn)為重點(diǎn)的高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時要大力宣傳，政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的輿論環(huán)境，在全社會廣泛倡導(dǎo)新的職業(yè)觀，樹立普通勞動者也能成才，技能勞動者也是人才的觀念，形成尊重技能人才、爭當(dāng)技能人才的社會風(fēng)尚。
2、應(yīng)加大對技工學(xué)校的政策扶持和投入力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，落實對技校的稅收優(yōu)惠政策。按照著眼華北，面向市場，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化質(zhì)量、提高層次的要求，加快建成一批質(zhì)量高，品牌優(yōu)的重點(diǎn)技工學(xué)校，使之成為高技能人才培訓(xùn)示范基地,為把我市早日建成“華北地區(qū)機(jī)械加工制造類技能人才的培訓(xùn)基地”打下良好、堅實的基礎(chǔ)。
3、重視我市高職院校學(xué)生的技能強(qiáng)化培訓(xùn)工作。要以市場需求為導(dǎo)向，制定高職院校畢業(yè)生職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)計劃，同時加快在高職院校推行職業(yè)資格證書制度。使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要。高職院校也可和我市技工學(xué)校聯(lián)合協(xié)作，利用技工學(xué)校的實習(xí)師資、設(shè)備，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。
4、市政府應(yīng)抓緊制定并組織落實《*高技能隊伍建設(shè)的實施意見》，使技能人才的培養(yǎng)、管理和使用逐步制度化、科學(xué)化,結(jié)合我市情況盡快建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，以職業(yè)技能鑒定、技能競賽和技師考評為人才評選方式，兼顧品德、知識，能力等綜合要素的高技能人才評價體系。
5、政府有關(guān)部門應(yīng)有計劃地定期開展技術(shù)交流,組織技藝展示、技術(shù)攻關(guān)、先進(jìn)操作方法演示、職業(yè)技能競賽以及發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)革新項目推廣等活動，為優(yōu)秀技術(shù)工人的脫穎而出，搭建展示平臺。
第6篇：技能培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：大湘西；農(nóng)民技能培訓(xùn)；模式；建議
基金項目：湖南省教育廳科學(xué)研究立項課題：“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)視角下農(nóng)民技能培訓(xùn)模式研究――以大湘西集中連片貧困地區(qū)為例”（項目編號：14C0919）
中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2015年10月9日
一、大湘西集中連片貧困地區(qū)當(dāng)前農(nóng)民科技素質(zhì)與農(nóng)民收入情況分析
經(jīng)課題組成員深入到吉首地區(qū)的花垣縣、保靖縣、懷化地區(qū)的洪江區(qū)、中方區(qū)、會同縣、芷江縣、通道縣等地的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)令人堪憂，具體表現(xiàn)如下：
（一）文化素質(zhì)低下，農(nóng)民接受新科學(xué)技術(shù)知識能力不強(qiáng)。目前，大湘西連片貧困地區(qū)由于長期受地理位置限制及經(jīng)濟(jì)條件制約，農(nóng)民家庭勞動力整體文化素質(zhì)狀況低下，受過大專以上教育程度的人很少，大部分都是高中以下學(xué)歷水平，以初中文化為主。稍有文化素質(zhì)的年輕農(nóng)民大部分基本已轉(zhuǎn)移進(jìn)入城市打工，留在農(nóng)村土地上勞作的青年農(nóng)民很少，大部分都是50歲以上的老年勞動力，勞作力差、參加職業(yè)培訓(xùn)少、信息渠道窄、從業(yè)門路窄，人均收入低。由于新技術(shù)、新知識推廣要求的文化素質(zhì)較高，很多老年農(nóng)民接受知識能力弱，學(xué)不會，能讀懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面說明書的人很少；掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械用具操作技術(shù)的人也不多，基本上只會使用耕整機(jī)、大部分不懂農(nóng)業(yè)機(jī)械修理知識；大多數(shù)農(nóng)民對動植物的疫病防治知識和技術(shù)了解程度不夠深，主要是憑經(jīng)驗種植及養(yǎng)殖。加上長年在農(nóng)村長大，眼界不開闊，對一些新技術(shù)接受不了，學(xué)習(xí)意識淡薄，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、態(tài)度保守，故大湘西連片貧困地區(qū)的勞動力屬于典型的體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗型農(nóng)民。
（二）大湘西集中連片貧困地區(qū)當(dāng)前農(nóng)民收入情況分析。課題組成員經(jīng)各方面收集數(shù)據(jù)資料顯示如表1所示。（表1）
（三）農(nóng)民技能培訓(xùn)需求現(xiàn)狀。隨著科技的發(fā)展，大湘西各貧困地區(qū)農(nóng)民也意識到要更新自己的觀念及生產(chǎn)種植技術(shù)，無論是在本地務(wù)農(nóng)或進(jìn)城打工進(jìn)入第二、第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作，實現(xiàn)增加家庭收入目標(biāo)，都需要一定的知識來武裝自己，從而大湘西農(nóng)民參加培訓(xùn)的積極性明顯提高，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中，有80%的人愿意參與農(nóng)民技能培訓(xùn)，只有20%的人不愿意參加培訓(xùn)，大部分農(nóng)民愿意參加非農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。同時，農(nóng)民希望政府出資參加免費(fèi)培訓(xùn)，不愿意自己出資培訓(xùn)，并且最好采取就地培訓(xùn)。但各貧困地區(qū)財政經(jīng)費(fèi)緊張，往往培訓(xùn)的主要形式是以縣為中心，要求各鄉(xiāng)農(nóng)民到縣里參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，而直接下鄉(xiāng)培訓(xùn)形式較少。
（四）大湘西貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)供給現(xiàn)狀。要發(fā)展大湘西地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)，就有必要對大湘西地區(qū)農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)供給情況進(jìn)行調(diào)查分析，弄清在湘西地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)有哪些基本類型、培訓(xùn)內(nèi)容有什么、通過什么途徑及方法進(jìn)行培訓(xùn)等現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀找出原因，以便找出相應(yīng)的政策來加速大湘西地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)，增加其收入。目前，各地區(qū)培訓(xùn)主體是各職業(yè)學(xué)校及政府部門，主要有由職業(yè)學(xué)校主導(dǎo)的農(nóng)民技能培訓(xùn)、政府主導(dǎo)的農(nóng)民技能培訓(xùn)、由民間企業(yè)力量主導(dǎo)的農(nóng)民技能培訓(xùn)等形式。
二、大湘西貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)模式分析
隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，大湘西各貧困地區(qū)在經(jīng)歷多年實踐中，新型農(nóng)民技能培訓(xùn)方式方法不斷得以更新完善，這些方式方法都是各地區(qū)經(jīng)過多年實踐提升出來的，有的已上升至模式層面，具有一定的現(xiàn)實意義及推廣應(yīng)用價值。（表2）
三、大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)實施路徑
由于大湘西地形地貌主要是以丘陵山區(qū)為主，氣候濕潤，四季明顯，植被資源豐富，故在農(nóng)民技能培訓(xùn)內(nèi)容上，要有自己的特色，根據(jù)政府統(tǒng)一規(guī)劃和農(nóng)民迫切需求的內(nèi)容來設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)脫貧致富、達(dá)到扶貧攻堅目的。
（一）創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，提高培訓(xùn)效率
1、采取生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人示范帶動方式。由于落后貧困山區(qū)農(nóng)民思想觀念保守落后，對提高自身科技素質(zhì)水平缺乏積極性、主動性、創(chuàng)新性，故政府部門首先要對農(nóng)民進(jìn)行“洗腦”教育，通過“耳目一新”實現(xiàn)“脫胎換骨”，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，要讓農(nóng)民認(rèn)識到接受新的科技知識在將來能帶給他們經(jīng)濟(jì)收益，實現(xiàn)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展。然后，不斷培育一些觀念新、思維活、帶頭致富本領(lǐng)強(qiáng)，具備新型農(nóng)民素質(zhì)、在農(nóng)村具有影響力的生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人，以能人帶能人，采用傳、幫、帶的形式培訓(xùn)農(nóng)戶，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的效果。政府采取“三給措施’給予重點(diǎn)專業(yè)戶技術(shù)支持，配備專業(yè)技術(shù)員；給予生產(chǎn)能人創(chuàng)業(yè)平臺、政策支持；給予生產(chǎn)能人、經(jīng)營能人優(yōu)厚待遇、授予特殊補(bǔ)助津貼等條件，讓這些能人在本地傳播種植生產(chǎn)技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、推廣新農(nóng)業(yè)機(jī)械維修技術(shù)等。具體措施有：通過生產(chǎn)能人傳播大湘西貧困地區(qū)特色種植產(chǎn)業(yè)技術(shù)，如葡萄、獼猴桃、黃桃、香瓜、葛根、核桃、中藥材、蔬菜、雜交水稻制種等產(chǎn)業(yè)，并且通過經(jīng)營能人把這些農(nóng)產(chǎn)品推銷到全國各地；雜交、改良培育山區(qū)野生生態(tài)水果新品種；普及特色養(yǎng)殖，如豬、雞鴨魚類、野生禽類等；利用經(jīng)銷商農(nóng)機(jī)能人、農(nóng)機(jī)員傳播新型農(nóng)業(yè)機(jī)械用具使用維修技術(shù)等。
2、培訓(xùn)教育方式方法更具多樣性?？刹扇∵h(yuǎn)程教育，通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、訂購農(nóng)業(yè)雜志、VCD或DVD光碟等形式傳播種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)具使用維修等技術(shù)，當(dāng)前農(nóng)村40歲以上農(nóng)民基本不會操作電腦，對于這部分農(nóng)民可采取廣播、VCD或DVD光碟方式學(xué)習(xí)，40歲以下的則可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)字電視整體平移，家家開通有線電視、網(wǎng)絡(luò)寬帶，傳播各種科學(xué)技術(shù)；在農(nóng)事季節(jié)聘請專家采取夜校式培訓(xùn)，以村組為單元，因地制宜選點(diǎn)，利用學(xué)校等閑置資產(chǎn)將附近村寨群眾集中，不定期舉辦講座、收看光碟的方式進(jìn)行培訓(xùn)；也可采取墟場坳會式培訓(xùn)，由政府相關(guān)部門牽頭，利用侗鄉(xiāng)、苗寨的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗日，及時把黨的惠農(nóng)政策、科學(xué)技術(shù)編成山歌，制成光碟，傳播給老百姓；還可采取協(xié)會拉動式培訓(xùn)、點(diǎn)單服務(wù)式培訓(xùn)等，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，組建民間協(xié)會等群眾性組織，實行自我管理、自我服務(wù)、自我培訓(xùn)，農(nóng)戶需要什么技術(shù)知識，政府部門就安排哪方面的技術(shù)培訓(xùn)。
3、加強(qiáng)基地帶動、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合方式。在當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖基地、種植基地、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園區(qū)等示范基地的培訓(xùn)過程中，要求每一位學(xué)員參與某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)操作，按照農(nóng)作物周年生產(chǎn)技術(shù)要求全程實踐，讓學(xué)員全面掌握理論及實際操作知識，熟練掌握每一項技術(shù)的要領(lǐng)與操作流程，真正達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)要求。
（二）農(nóng)民技能培訓(xùn)模式有效選擇基本策略。由于大湘西地形是丘陵山區(qū)，農(nóng)業(yè)作物生長地帶主要都分布在山坡或較平整山地，各地區(qū)小氣候也稍有些不同，故農(nóng)作物也稍有些不一樣。從而必須根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域選擇不同模式原則、不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域選擇不同模式原則、不同培訓(xùn)目標(biāo)選擇不同模式原則，合理恰當(dāng)?shù)倪x擇適合各地區(qū)的模式，不要照搬照抄其他省份的模式，要有自己的特色，適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
四、小結(jié)
大湘西集中連片貧困地區(qū)農(nóng)民技能培訓(xùn)模式選擇是否恰當(dāng)直接決定著培訓(xùn)效果的好壞。這些培訓(xùn)模式及培訓(xùn)方式方法，既各自獨(dú)立又相輔相成，在開展培訓(xùn)過程中一定要做到理論知識教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，集中培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)有機(jī)滲透。一切以農(nóng)民真實需求為中心，圍繞提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，提高特色產(chǎn)業(yè)科技含量和開發(fā)效益，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為著力點(diǎn)，從根本上解決“三農(nóng)”問題的內(nèi)在需求，把農(nóng)戶當(dāng)前缺失的、迫切需要的、樂于接受的、對增加農(nóng)戶家庭收入的培訓(xùn)作為各培訓(xùn)主體的神圣使命。如此不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式及多種多樣的培訓(xùn)方式方法，相信不久的將來，在大湘西貧困地區(qū)這片土地上將會開辟出一片新天地。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]劉長軍，何曉薇.新型農(nóng)民科技培訓(xùn)模式分析及幾點(diǎn)建議[J].教育研究，2014.1.
第7篇：技能培訓(xùn)范文
大家下午好！
今天，縣婦聯(lián)、縣扶貧局聯(lián)合舉辦“雨露計劃”貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移××專業(yè)培訓(xùn)班開班儀式，首先，我代表縣委、縣政府，對本期“雨露計劃”××專業(yè)培訓(xùn)班開班表示熱烈祝賀！對縣婦聯(lián)、縣扶貧局和××市石油工具廠的領(lǐng)導(dǎo)和同志們?yōu)檫@期培訓(xùn)班做出的努力表示衷心的感謝！對參加學(xué)習(xí)的各位學(xué)員表示熱烈歡迎！
國務(wù)院扶貧辦一直非常重視貧困地區(qū)的勞動力資源開發(fā)工作。20*年10月24日，在某正式啟動了“雨露計劃”?！坝曷队媱潯笔且豁椪鲗?dǎo)、社會參與，以提高農(nóng)民素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)為手段，以促成轉(zhuǎn)移就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)為途徑的社會工程。其目的是幫助貧困地區(qū)青壯年農(nóng)民解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到的實際困難，最終實現(xiàn)生產(chǎn)發(fā)展、收入增加，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
我縣是典型的農(nóng)業(yè)縣份，全縣有農(nóng)業(yè)人口32.4萬人，勞動力資源豐富，其中貧困剩余勞動力占60%。但勞動力素質(zhì)低、勞務(wù)輸出人員技能差，仍是農(nóng)民外出務(wù)工的“瓶頸”，通過對貧困農(nóng)民技能培訓(xùn)，有利于從思想道德、科技文化和民主法制等方面提高廣大農(nóng)民的現(xiàn)代意識，有利于從根本上提高貧困地區(qū)農(nóng)民的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)市場競爭力，加速貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移速度，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展和貧困戶早日脫貧致富。針對今天的培訓(xùn)班和今后如何抓實“雨露計劃”這項工作，我講以下三個方面的意見。
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)協(xié)作
隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和工業(yè)化、城市化的快速發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力，尤其是貧困地區(qū)的勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的競爭愈來愈激烈，勞動力市場迫切需要智能型、技能型人才。目前，我縣的培訓(xùn)規(guī)模、勞動力轉(zhuǎn)移層次還不適應(yīng)勞動力市場的需求，為盡快把我縣富余勞動力，尤其是貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移出去，確保每個參加培訓(xùn)的對象能高質(zhì)量、高薪水、相對穩(wěn)定地就業(yè)，縣政府成立了“雨露計劃”勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對農(nóng)村富余勞動力的培訓(xùn)。各相關(guān)部門也要齊心協(xié)力、加強(qiáng)溝通協(xié)作，共同謀劃好、規(guī)劃好我縣貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃。婦聯(lián)組織要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，做好宣傳工作，充分發(fā)揮星火培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢做好培訓(xùn)工作。扶貧部門要做好指導(dǎo)工作，不斷提高學(xué)員就業(yè)率，確實讓富余勞動力實實在在地享受到黨和國家的優(yōu)惠政策。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)也要高度重視此項工作，給予必要的支持與幫助。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要采取多種形式，做好宣傳發(fā)動工作，組織好人員參加培訓(xùn)。
二、突出特色，抓好落實
要想把這項工作抓好抓實，必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)模式，形成簽單、招生、培訓(xùn)、就業(yè)、跟蹤服務(wù)“五統(tǒng)一”的格局。要著重做好三個方面工作。一是建立勞務(wù)輸出資源檔案。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)組織要對貧困勞動力資源進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，建立勞動力就業(yè)需求檔案。提前做好培訓(xùn)，確保用工單位招工時，能夠隨時組織，隨時輸出，提高工作效率。二是重點(diǎn)開展定向培訓(xùn)。要積極探索“一個工種、一套方案、一本教材、一張光盤、一個基地、一本證書、一個崗位”的培訓(xùn)模式。要以市場需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)移就業(yè)為前提，積極開展“訂單式”培訓(xùn)，確保受訓(xùn)農(nóng)民能夠轉(zhuǎn)移就業(yè)。開展培訓(xùn)的目的不僅是讓農(nóng)民工掌握技能，更重要的是讓他們掌握就業(yè)形勢、勞動法規(guī)、安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)以及城市生活常識等內(nèi)容。同時要強(qiáng)化培訓(xùn)管理，建好培訓(xùn)檔案。條件允許的情況下盡量把培訓(xùn)班辦到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，既降低了參訓(xùn)成本，也方便了農(nóng)民工就近參加培訓(xùn)。三是做到服務(wù)到位。為解決外出人員信息渠道少，信息面窄，甚至盲目外出無功而返的問題，有關(guān)部門必須做到服務(wù)到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的婦聯(lián)組織要注意考察整理用工信息，做到及時反饋。要與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)合，提高培訓(xùn)的輸出能力；要堅持跟蹤服務(wù)，及時到用工單位了解情況，建立回訪制度，解決他們的后顧之憂。本次“雨露計劃”開展的技能培訓(xùn)一定要保證質(zhì)量，達(dá)到上崗的初級水平，不能流于形式。此次培訓(xùn)就是讓出去的人員到崗就掙錢，選擇的單位必須是經(jīng)得起考察、信譽(yù)好、合法權(quán)益有保障的企業(yè)，這樣才不失我們開展“雨露計劃”培訓(xùn)的目的。
三、加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量
“雨露計劃”××專業(yè)培訓(xùn)班選擇在石油工具廠舉辦，這是按照《雨露計劃實施意見》，對培訓(xùn)師資、培訓(xùn)教材嚴(yán)格把關(guān)的要求而選定的?！痢潦惺凸ぞ邚S始建于1993年5月，1998年7月由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)轉(zhuǎn)制為股份合作制企業(yè)，是生產(chǎn)石油井下工具的專業(yè)廠，是集開發(fā)、生產(chǎn)、營銷為一體的科技化、規(guī)范化企業(yè)。希望此次培訓(xùn)的主體——石油工具廠能夠安排責(zé)任心強(qiáng)、理論功底深、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師任課，同時要指派專人協(xié)助任課教師工作，把這次培訓(xùn)班辦好，達(dá)到預(yù)期目的。同時，也希望參加培訓(xùn)的各位學(xué)員一定要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，堅信“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來”，盡快把技術(shù)學(xué)到手，把知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，努力提升自已的勞動價值。
第8篇：技能培訓(xùn)范文
答： 大致有四項內(nèi)容。一是使用技能培訓(xùn)。對城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、進(jìn)城求職農(nóng)牧民和返鄉(xiāng)農(nóng)牧民工，主要依托符合條件的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展1至6個月(不少于120課)的使用技能培訓(xùn)，重點(diǎn)是根據(jù)企業(yè)崗位實際需求開展訂單和定向培訓(xùn)。
二是勞動預(yù)備制培訓(xùn)。對未能繼續(xù)升學(xué)的城鄉(xiāng)應(yīng)屆初高中畢業(yè)生，主要依托具備相應(yīng)培訓(xùn)條件的技工院校等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，開展6至12月(一個學(xué)期至兩個學(xué)期，原則上不少于720課時)的專業(yè)技能培訓(xùn)。
三是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其實現(xiàn)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要由符合條件的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。
再就是技能提升培訓(xùn)。對用人單位新招收的城鄉(xiāng)勞動者，自勞動合同簽訂之日起6個月內(nèi)，由用人單位依托所屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或委托所在地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合崗位要求和工作需要，組織其參加技能提升培訓(xùn)；對困難企業(yè)在崗職工，由用人單位組織開展技能提升培訓(xùn)。
問：定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是如何確認(rèn)的？
答：面向社會各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過公開、競爭、擇優(yōu)的方式，招標(biāo)確認(rèn)自治區(qū)和盟市兩級定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。旗縣一級不進(jìn)行定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確認(rèn)工作。
問：定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？
答：定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ喜块T簽訂培訓(xùn)項目合同，明確雙方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。各定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合就業(yè)崗位要求，兼顧學(xué)員意愿、特長和文化水平，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程，使用符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計劃、大綱和教材；根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)(工種)的特點(diǎn)，著力提高實訓(xùn)能力和質(zhì)量。培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)期限、培訓(xùn)等級、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)必須公開張貼在培訓(xùn)場所顯著位置。
問：職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼包括哪些范圍？
答： 《職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼包括職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼、勞動預(yù)備制補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。各盟市可在本參考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)實際情況，經(jīng)盟市勞動保障、財政部門協(xié)商后確定本地區(qū)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。
問：職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，對職業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼是如何規(guī)定的？
答：職業(yè)技能培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩部分，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按照不同工種和人員的培訓(xùn)成本，實行人均課時補(bǔ)貼制。根據(jù)中華人民共和國《職業(yè)分類大典》的分類設(shè)置，分為A、B、C、D四個類別,其中A、B、C類是技術(shù)性較強(qiáng)、包含實際操作技能訓(xùn)練、具有職業(yè)等級的職業(yè)(工種)，D類是以理論授課為主、不包含實際操作技能訓(xùn)練、無等級的職業(yè)(工種)。原則上A類職業(yè)(工種)培訓(xùn)課時不低于400課時，B類不低于300課時，C類不低于240課時，其中，技能培訓(xùn)課時數(shù)不低于總課時的60%；D類培訓(xùn)不低于120課時，上述課時各盟市可根據(jù)實際情況予以適當(dāng)增減。同時，參加中級技能培訓(xùn)應(yīng)具有初級職業(yè)資格證書，參加高級技能培訓(xùn)應(yīng)具有中級職業(yè)資格證書。職業(yè)技能培訓(xùn)的就業(yè)效果、考核評價以簽訂勞動合同為主，6個月內(nèi)沒有實現(xiàn)就業(yè)的，按最高不超過職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的60%給予補(bǔ)貼；對6個月內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)的，按職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補(bǔ)貼。培訓(xùn)后與用人單位簽訂勞動合同1年以上的，培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)上浮；勞動合同期限延長1年，每人增加補(bǔ)貼200元。
問：職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，對勞動預(yù)備制培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的？
答：對未能繼續(xù)升學(xué)的城鄉(xiāng)應(yīng)屆初高中畢業(yè)生開展的勞動預(yù)備制培訓(xùn)時間為6至12個月(一個學(xué)期至兩個學(xué)期，原則上不少于720課時)。達(dá)到12個月的，經(jīng)考試合格可直接轉(zhuǎn)為技工學(xué)校學(xué)生，學(xué)籍連續(xù)計算，每人補(bǔ)貼1800元。6個月以上的每人補(bǔ)貼1000元。申請勞動預(yù)備制培訓(xùn)補(bǔ)貼應(yīng)提供以下材料：培訓(xùn)班開班報告及相關(guān)批復(fù)；申請培訓(xùn)補(bǔ)貼人員花名冊；《居民身份證》復(fù)印件和戶籍證明。
問：各盟市勞動保障和財政部門如何加強(qiáng)對培訓(xùn)補(bǔ)貼的監(jiān)管？
答：要建立培訓(xùn)補(bǔ)貼審核公布制度，將通過審核的享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的人員名單、機(jī)構(gòu)名單和資金補(bǔ)貼數(shù)額等按季度向社會公布，嚴(yán)格杜絕任何機(jī)構(gòu)和個人截留、擠占、挪用、套取、騙取補(bǔ)貼資金。自治區(qū)勞動保障廳、財政廳對各地培訓(xùn)工作開展情況進(jìn)行必要的監(jiān)督檢查。
問：2010年職業(yè)培訓(xùn)計劃的工作重點(diǎn)是什么？
第9篇：技能培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]：技能培訓(xùn) 班主任 提高 職能
一、引言
教師是人類靈魂的工程師，而教師中擔(dān)當(dāng)班主任工作的教師，又是班集體建設(shè)的總設(shè)計師和宏觀調(diào)控者。班主任是班級的教育者和管理者，跟學(xué)生的關(guān)系密切，他的一言一行對學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展將產(chǎn)生深刻影響。而作為職工技能培訓(xùn)，臨時班主任，和學(xué)生的相處比較短暫，對每個學(xué)生了解較少，并且學(xué)生基礎(chǔ)知識偏弱、情緒易變、意志薄弱，班級的凝聚力較難形成，同時又要通過培訓(xùn)，快速提高職工的技能水平，這些給教育和管理工作帶來相當(dāng)大的難度。
二、作一個優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的要點(diǎn)
作為一個班主任老師，想成為一名優(yōu)秀的班主任老師，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：
(一)以身作則。
俗話說“言教不如身教”，要求學(xué)生做到的，班主任老師首先必須做到，用自己的模范行為去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，而學(xué)生的可塑性又特別強(qiáng)，班主任自然成了學(xué)生最直接最易模仿的榜樣。
(二)關(guān)心愛護(hù)。
班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)。愛護(hù)優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個性；保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。
(三)言而有信。
“言必信、行必果”。班主任一定要說話算數(shù)，恪守諾言。絕對不能一高興便信口開河，但事后又做不到，那么學(xué)生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進(jìn)而影響了自己的教學(xué)工作。
(四)寬嚴(yán)適度。
班主任對學(xué)生的要求不能太死板――動輒訓(xùn)斥，甚至體罰。過于嚴(yán)格反而會壞事。然而，沒有規(guī)矩，不成方。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇耐心地對待學(xué)生，善于曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)及困難，誠懇地給予關(guān)懷，惡言中傷只能傷害師生感情，降低教師威信。
(五)知錯必糾。
受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”思想影響，“師者”為“長者”，錯了也不錯。其實，建立民主平等的師生關(guān)系，允許學(xué)生向你提意見、建議，自己不斷反省，規(guī)范自我言行，有過失主動自責(zé)；錯批了學(xué)生及時表達(dá)歉意；這樣不但不會損壞班主任的尊嚴(yán)，反而更能體現(xiàn)出班主任的風(fēng)度。
三、職工技能培訓(xùn)的目的和存在的問題
(一)職工技能培訓(xùn)的目的。
眾所周知，一個行業(yè)職工素質(zhì)的高低，是直接關(guān)系到整個行業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關(guān)系到行業(yè)在激烈的社會競爭中能否立于不敗之地的重要因素。尤其是對青年職工要特別注重抓好基本功訓(xùn)練，對已掌握基本技能的職工抓提高性訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)更多的技術(shù)能手、操作能手、工作能手。
(二)職工技能培訓(xùn)存在的問題。
在職工培訓(xùn)上存在幾個方面的問題：一是有些培訓(xùn)人員在工作崗位已經(jīng)很多年，工作思路、工作重點(diǎn)都放在按既定程序和牽制約束制度辦事上，習(xí)慣于用一些行之有效的老方式老辦法來想問題、做工作，習(xí)慣于照搬照套上級的指示精神，提不出新思路，想不出新辦法，打不開新局面。二是培訓(xùn)人員是新人職的職工，雖然在學(xué)校讀書很多年，但是無法理論聯(lián)系實際，掌握的只是書本上的知識，無法運(yùn)用到實際中去，就是通過技能培訓(xùn)的方式，來達(dá)到適應(yīng)工作的要求。三是當(dāng)前能找到專業(yè)對口的工作很難，有很多新的員工要作的工作和以前所學(xué)的相差甚遠(yuǎn)，能過技能培訓(xùn)達(dá)到新工作的要求，掌握新的技能。四是培訓(xùn)人員沒多少文化基礎(chǔ)，去學(xué)習(xí)新的知識，掌握一門新的技能。
四、針對職工技能培訓(xùn)班主任應(yīng)采取的措施
作一個優(yōu)秀的班主任老師，除了具備的要點(diǎn)以外，還應(yīng)該針對具體的工作，作好職工技能培訓(xùn)，作好以下幾點(diǎn)：
(一)加強(qiáng)教育，更新觀念，培養(yǎng)職工的學(xué)習(xí)自覺性。
俗話說，思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的觀念就有什么樣的行為。要全面提高和培養(yǎng)職工的知識、能力、覺悟水平及良好的心理素質(zhì)，為培養(yǎng)過硬的職工隊伍打下扎實的基礎(chǔ)。
(二)以人為本，重點(diǎn)突破，積極抓好職工崗位技能培訓(xùn)。
職工是單位的主體，上級部署的各項工作任務(wù)，要靠大多數(shù)普通職工通過各自的崗位努力才能完成。實踐證明，一個單位不僅需要高科技人才，也需要大量具有熟練崗位專業(yè)技能的普通職工。這就決定了加強(qiáng)職工的崗位技能培訓(xùn)，加強(qiáng)職工崗位的“本土化”學(xué)習(xí)，才是我們必須抓住的重點(diǎn)。
(三)建章立制，完善考核，確保職工培訓(xùn)教育的效果。
“沒有規(guī)矩不成方圓”。職工的培訓(xùn)教育也是如此，要通過建章立制、完善考核，以制度來保證職工培訓(xùn)教育的效果。一是重點(diǎn)解決“重培訓(xùn)、輕考核”的問題。二是嚴(yán)格實施獎懲分明的措施。嚴(yán)格實施獎懲措施是加強(qiáng)職工培訓(xùn)教育，提高職工素質(zhì)的重要保證。
