團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)中的重要組成部分。加快培養(yǎng)高質(zhì)素高技能型人才，提高專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前職業(yè)教育刻不容緩的使命。在職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化、辦學(xué)特色不斷加強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量不斷提升的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，如何建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展需要、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、層次較高、具備“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題，是國(guó)家示范中職校建設(shè)成功與否的重要保障。

近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)中取得了較好的成效，但具備“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量和質(zhì)量與職業(yè)教育發(fā)展的要求仍有一定的差距，主要表現(xiàn)為：從企業(yè)引進(jìn)的教師教學(xué)水平不高，從高校畢業(yè)生中招聘來(lái)的教師技能水平不強(qiáng)，本土教師專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)成效不明顯、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教師的實(shí)踐能力與技能教學(xué)水平有待整體提高。這一切已成為當(dāng)前制約職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要因素。為此，筆者所在學(xué)校在近幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“技能競(jìng)賽+教育信息化”的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)模式，為全面提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)探索出一條新路。

二、目標(biāo)定位

完善專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)，以技能競(jìng)賽和教育信息化建設(shè)為引領(lǐng)，打造一支適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展需要、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明的“雙師型”專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、主要措施

（一）建立人才競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與成長(zhǎng)的根本，通過(guò)一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，建立起學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，提高專(zhuān)業(yè)教師不斷提升自我層次的積極性和主動(dòng)性。定期開(kāi)展技能業(yè)務(wù)評(píng)比、競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽、科研成績(jī)顯著者予以重獎(jiǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)本土教師與企業(yè)引進(jìn)教師在教學(xué)與技能兩方面的比拼、競(jìng)爭(zhēng)、借鑒與學(xué)習(xí)，分享技能教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與心得，彌補(bǔ)相互間的不足，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和專(zhuān)業(yè)帶頭人的輻射作用，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)力量促個(gè)人發(fā)展，形成從“普通教師→‘雙師’素質(zhì)教師→骨干教師→專(zhuān)業(yè)帶頭人→名師”的教師培養(yǎng)體系，逐步建立起一支名師影響力大、專(zhuān)業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)水平高、骨干教師業(yè)務(wù)熟練、普通教師具備“雙師”能力的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的提高。

（二）以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，深化教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。當(dāng)前全國(guó)職業(yè)院校的技能大賽已成為我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展成果展示、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，積極探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式，深化教師專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的引領(lǐng)和推動(dòng)下，各級(jí)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)展了多種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成了“校校有比賽，層層有選拔”[1]的新局面。筆者所在學(xué)校自2011年起，每年定期舉辦全校性的“技能節(jié)”活動(dòng)，為期一個(gè)月，技能競(jìng)賽項(xiàng)目涵蓋5大專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、28個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，全校師生共同參與、同臺(tái)競(jìng)技。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，本著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的理念，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教師專(zhuān)業(yè)技能提升工程，從組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)投入等方面予以充分保障，積極營(yíng)造“學(xué)技術(shù)、練技能、比本領(lǐng)”的濃厚氛圍，不斷提升師生的專(zhuān)業(yè)技能水平。

一系列職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，為參賽教師和學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、切磋技藝的機(jī)會(huì)，拓寬了專(zhuān)業(yè)教師技能成長(zhǎng)的通道，為學(xué)校深化專(zhuān)業(yè)技能教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。技能競(jìng)賽活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)鍛煉了一大批專(zhuān)業(yè)技能型骨干教師。截至2013年底，學(xué)校共有6名教師獲省級(jí)以上金牌教練稱(chēng)號(hào)，7名教師獲得省級(jí)技能大賽金牌。

（三）以教育信息化為導(dǎo)向，提升教師教育教學(xué)水平

教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合[2]，教育信息化對(duì)教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀甚至專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且也為今日教師的發(fā)展提供了有力的支持。[3]

2012年筆者所在學(xué)校參與了教育部職業(yè)教育與成人教育司牽頭的“國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”，作為電氣技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的組長(zhǎng)單位，共建共享計(jì)劃構(gòu)建了數(shù)字資源管理平臺(tái)，課題資源以網(wǎng)絡(luò)課程與積件兩種形式提供給教師和學(xué)生使用。與此同時(shí)，學(xué)校采用基于Moodle平臺(tái)的應(yīng)用資源進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，Moodle平臺(tái)為部分專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)設(shè)了賬戶(hù)，專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師應(yīng)用課題資源進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

2013年，學(xué)校全面推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，“實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式探索”被教育部列為首批信息化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以教師實(shí)名注冊(cè)個(gè)人教學(xué)空間、學(xué)生實(shí)名注冊(cè)個(gè)人學(xué)習(xí)空間、督教督學(xué)實(shí)名注冊(cè)個(gè)人空間為基礎(chǔ)，采取“示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、分批建設(shè)”的步驟進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)全校師生人人有空間、人人用空間的新局面。學(xué)校大力推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用信息化資源和環(huán)境，形成了集備課、教學(xué)、答疑、自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考核考試與學(xué)分認(rèn)定等功能于一體的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。[4]該模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要任務(wù)是利用信息化資源創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索新知、解決問(wèn)題。

Moodle平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的推廣與應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)理念，推進(jìn)了學(xué)校課程資源的信息化與數(shù)字化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了課程資源網(wǎng)絡(luò)共享，全面提升了教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、成效與成果

在政策的大力支持下，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)以技能競(jìng)賽為契機(jī)、以教育信息化為基礎(chǔ)，深化教師專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、提升教師教育教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力得到明顯提升。近3年來(lái)，學(xué)校共新增教授兩名，副教授30余名，講師40余名，培養(yǎng)出江蘇省“333工程”學(xué)科帶頭人、江蘇省青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人、省市級(jí)專(zhuān)業(yè)帶 頭人共6名，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到95%。

以學(xué)校的電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，該團(tuán)隊(duì)共11人，通過(guò)“技能競(jìng)賽與教育信息化”建設(shè)，均達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。其中，從企業(yè)引進(jìn)的高級(jí)工程師司老師于2013年被評(píng)為教授；從高校畢業(yè)生中招聘的青年教師成老師2012年獲江蘇省職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比示范課第一名，2013年又獲得江蘇省信息化教學(xué)大賽教學(xué)軟件項(xiàng)目三等獎(jiǎng)，并于同年取得高級(jí)技師證書(shū)；骨干教師魏老師在全國(guó)中文核心期刊上7篇，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材2部，指導(dǎo)學(xué)生多次在省、市級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)，其中在“三菱電機(jī)自動(dòng)化杯”大學(xué)生自動(dòng)化大賽中獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，在“亞龍杯”全國(guó)高職校技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，并在兩項(xiàng)比賽中均被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

五、體會(huì)與思考

（一）注入現(xiàn)代職業(yè)教育理念，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

現(xiàn)代職業(yè)教育理念的核心就是“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”。專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)通過(guò)細(xì)化措施，將新的教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在建設(shè)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師通過(guò)改革教學(xué)方法，突出技能訓(xùn)練，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中起到了帶頭和引領(lǐng)作用。教師們通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，使得自身的專(zhuān)業(yè)技能水平和課堂教學(xué)能力得到了顯著提升。

（二）以專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，推動(dòng)師資隊(duì)伍整體發(fā)展

學(xué)校通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確了重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)及課程，并以此為輻射源，發(fā)揮教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)或課程的改革與發(fā)展，提升了學(xué)校整體教學(xué)水平；通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選拔和培養(yǎng)了一批骨干教師，提升了他們的技能水平、提高了他們的技術(shù)職稱(chēng)，有效地整合了教學(xué)資源，推動(dòng)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育中尤為重要，它是提高職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)水平、培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才的重要保證。在教育信息化和技能競(jìng)賽的引領(lǐng)下，專(zhuān)業(yè)技能團(tuán)隊(duì)建設(shè)正朝著更快更好的方向發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平不斷提升，最終使職業(yè)教育培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能型人才滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯昕.在2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽總結(jié)會(huì)議上的講話(huà)[EB/OL].[2011-01-03].http：//nvsc.com.cn/rwfc/2011-01-03/1294043583d5504.shtml.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-16].http：//baike.baidu.com/view/8265766.htm？fr=aladdin.

第2篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新訓(xùn)練 實(shí)踐體系 拔尖創(chuàng)新型人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0037-01

哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院是1987年6月經(jīng)國(guó)家航天工業(yè)部批準(zhǔn)成立的，是我國(guó)第一個(gè)以培養(yǎng)高級(jí)航天專(zhuān)門(mén)人才和從事航天高技術(shù)研究為主的學(xué)院。作為國(guó)內(nèi)航天主干學(xué)科最為齊全，規(guī)模最大的學(xué)院來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)具有航天特色拔尖創(chuàng)新人才一直是學(xué)院的首要任務(wù)，為此，學(xué)院在實(shí)踐中不斷探索人才培養(yǎng)的新舉措，取得了較顯著的成果。

一、教授治學(xué)，全員育人，推動(dòng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

高校中的創(chuàng)新可有多種表現(xiàn)，自然科學(xué)方面的最高表現(xiàn)是對(duì)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，工程技術(shù)方面的最高表現(xiàn)是創(chuàng)新方法，而在教育教學(xué)方面的最高表現(xiàn)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。為此，航天學(xué)院充分挖掘自身學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)學(xué)院全員育人的培養(yǎng)模式。

1.依托責(zé)任教授團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)育人的新探索

航天學(xué)院是哈爾濱工業(yè)大學(xué)規(guī)模最大的學(xué)院，擁有140余位教授。為充分發(fā)揮每位教授的智慧與力量，學(xué)院在各系、所、中心分別以課程教學(xué)為主、科研和研究生培養(yǎng)為主、基礎(chǔ)研究和學(xué)生培養(yǎng)為主三大類(lèi)，組建了36個(gè)有明確職責(zé)的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都設(shè)有責(zé)任教授、崗位教授等崗位，其中責(zé)任教授全面負(fù)責(zé)該團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)。各個(gè)團(tuán)隊(duì)都將育人作為自己的第一要?jiǎng)?wù)，承擔(dān)著學(xué)院的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等各項(xiàng)工作。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，推進(jìn)教育管理體制改革

學(xué)院教育管理體制改革的關(guān)鍵，在于行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)應(yīng)該分開(kāi)，在于全員和諧為育人服務(wù)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)院采取相應(yīng)的改革，從學(xué)術(shù)層面上，學(xué)院完善“教授會(huì)”制度，從教育教學(xué)方案到師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，“教授會(huì)”都發(fā)揮重要作用，保證了育人體系的科學(xué)內(nèi)涵。從行政層面上，學(xué)院對(duì)原學(xué)生管理和教學(xué)管理兩方面資源進(jìn)行重新整合，成立本科生培養(yǎng)辦公室，以學(xué)生為主體，為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合我院規(guī)模較大，專(zhuān)業(yè)層次多等復(fù)雜情況，經(jīng)過(guò)多方探索與試驗(yàn)，學(xué)院決定采取育人二級(jí)管理體制，即學(xué)院和系所負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理，各個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生業(yè)務(wù)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)行二級(jí)管理改革后，促進(jìn)了學(xué)院各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師間的交流;強(qiáng)化了教學(xué)和科研兩個(gè)中心工作的互通與結(jié)合，有利于教育資源的高效利用。

二、搭建學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)前科技競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)下，學(xué)院持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛能。

1.學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系建設(shè)

為切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新培養(yǎng)不斷線(xiàn)，學(xué)院從2009年就提出建設(shè)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，將學(xué)院各責(zé)任教授團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新訓(xùn)練課納入到本科生培養(yǎng)方案中。在2013新版培養(yǎng)方案中，學(xué)院進(jìn)一步整合完善創(chuàng)新訓(xùn)練課程體系，分階段分年級(jí)按學(xué)生不同特點(diǎn)開(kāi)設(shè)覆蓋率達(dá)到100%的“創(chuàng)新訓(xùn)練課程”。目前學(xué)院共開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性創(chuàng)新訓(xùn)練課10門(mén)，綜合性創(chuàng)新訓(xùn)練課10門(mén)。此類(lèi)課程是學(xué)院教師將最新科研成果應(yīng)用到本科教學(xué)的載體，以切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。

2.全新的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式”

航天學(xué)院于2012年春季學(xué)期申請(qǐng)加入學(xué)?！盎陧?xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃”，成為首批試點(diǎn)學(xué)院。為此，學(xué)院在培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，并制定了一系列配套的鼓勵(lì)政策，將“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃”貫穿于學(xué)生整個(gè)本科階段。大一學(xué)年，學(xué)生可以參與“大一年度項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃”;大二至大四學(xué)年，學(xué)生可以參加如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)形式的課外科技活動(dòng)。

在學(xué)院政策的牽引和鼓勵(lì)下，學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情顯著提高，全面提升了其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。近三年來(lái)，學(xué)院學(xué)生獲得各類(lèi)科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)近450項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)（國(guó)家級(jí)）獲獎(jiǎng)比例高達(dá)54.6%。除此之外，參與“大一年度項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的數(shù)量和質(zhì)量也有大幅度提高，2012年度，我院共有291名學(xué)生參加“大一年度項(xiàng)目”，占學(xué)生總數(shù)的60.4%，結(jié)題率為85.7%。2013年度，學(xué)院共有450名學(xué)生參加“大一年度項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃”，占學(xué)生總數(shù)的98.3%，結(jié)題率上升為91.3%。

三、積極倡導(dǎo)教學(xué)與考試方法改革，促進(jìn)課程體系與工程實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新

1.深入推進(jìn)教學(xué)方法與考試方法改革，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為培養(yǎng)“精英人才”，航天學(xué)院一直持續(xù)推進(jìn)教學(xué)方法與考試方法改革，將教學(xué)改革做深、做實(shí)。從2011年開(kāi)始，學(xué)院率先在本科生課程中提出教學(xué)方法與累加式考試方法改革立項(xiàng)工作。近三年來(lái)，學(xué)院教師積極投入教法與考法改革中來(lái)，共立項(xiàng)建設(shè)各級(jí)各類(lèi)精品課和專(zhuān)業(yè)主干課近30門(mén)。在課程改革建設(shè)的過(guò)程中，教師們除了注重教學(xué)方法的改革，在教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)中，利用各自科研優(yōu)勢(shì)，充分考慮到當(dāng)前最新行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和就業(yè)需求，加大對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的視野，為全面提高學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.依托“卓越工程師計(jì)劃”和“工程領(lǐng)軍人計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

2010年我院自動(dòng)化、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、工程力學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、飛行器設(shè)計(jì)與工程共五個(gè)專(zhuān)業(yè)加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。2012年12月，學(xué)院又獲批成為首批“工程領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)院。

以上兩項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵都是通過(guò)搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐與實(shí)習(xí)，更好的將理論應(yīng)用于實(shí)際提供幫助，全面提升了學(xué)生的實(shí)際工程項(xiàng)目解決能力和項(xiàng)目研發(fā)能力。通過(guò)實(shí)施卓越和領(lǐng)軍計(jì)劃，學(xué)院積極聯(lián)系企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)，不斷拓寬與航天科研院所及知名企業(yè)的聯(lián)系范圍。到目前為止，已與中國(guó)航天科工集團(tuán)、中國(guó)航天科技集團(tuán)、中國(guó)空間技術(shù)研究院、上海805研究所等眾多知名企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，學(xué)生的表現(xiàn)獲得了合作單位的一致好評(píng)，為今后支持更多學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐實(shí)習(xí)奠定了前期的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鵬.項(xiàng)目學(xué)習(xí)：推進(jìn)課程優(yōu)化與改善的實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2011（4）：93-96

[2]葉賦桂，羅燕.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思維葉賦桂，羅燕[J].復(fù)旦教育論壇，2009，9（4）：19-23

第3篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 自我管理 體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G714

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-148-02

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育，是自我教育”，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。高職院校大學(xué)生自我管理的培養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的要求，也是學(xué)生能力培養(yǎng)中不可或缺的重要能力，是學(xué)生走向成功、形成核心人才競(jìng)爭(zhēng)力的必備素質(zhì)。努力提高高職學(xué)生的自我管理能力，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)人才具有重要的意義。

一、高職學(xué)生自我管理能力的現(xiàn)狀及其原因剖析

當(dāng)代的高職院校大學(xué)生，大部分出生在20世紀(jì)90年代之后，以獨(dú)生子女居多，物質(zhì)生活條件優(yōu)越，在父母的精心照顧和寵愛(ài)下長(zhǎng)大，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立能力和自我管理能力普遍較差，集中體現(xiàn)在時(shí)間管理、自我規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自我控制等方面的能力較弱。

1.時(shí)間管理能力差，不懂得珍惜時(shí)間。從實(shí)際情況來(lái)看，高職院校的大學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象以及沉迷網(wǎng)絡(luò)的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科院校。高職院校的大學(xué)生時(shí)間觀念普遍比較淡薄，不會(huì)珍惜時(shí)間，花在上網(wǎng)、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等方面的時(shí)間太多，對(duì)于如何在學(xué)習(xí)上更好地分配時(shí)間和利用時(shí)間等方面做得不夠。究其原因主要有三點(diǎn)：一是從小沒(méi)能培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，浪費(fèi)時(shí)間成自然；二是不懂得時(shí)間管理的技巧，沒(méi)有掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按輕重緩急原則處理事情的技能；三是對(duì)自己要求太低，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.缺乏計(jì)劃意識(shí)，自我規(guī)劃能力不足。當(dāng)前的高職院校大學(xué)生，多數(shù)人是因?yàn)楦呖际Ю虺煽?jī)較差而被動(dòng)選擇了高職學(xué)校就讀，大多對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿(mǎn)意，有的甚至被動(dòng)地接受父母的安排來(lái)讀書(shū)，不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，所以對(duì)學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏計(jì)劃意識(shí)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃十分欠缺。據(jù)調(diào)查顯示，“75%以上的高職生對(duì)自己將來(lái)的工作、發(fā)展、職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，20%左右的大學(xué)生不明確，只有5%左右的大學(xué)生有明確的規(guī)劃”{1}。

3.自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)效果欠佳。高職院校的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)普遍比本科學(xué)生低，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)“更深、更廣、更難”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在能力上和心理上更會(huì)感到吃力和無(wú)從適應(yīng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效果不好。

4.自控能力較弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足?！?0后”的高職院校大學(xué)生，從小生活條件比較優(yōu)越， 比較放縱嬌寵，紀(jì)律意識(shí)淡薄，自我嚴(yán)格要求不夠，自我控制能力較弱；而且比較自我，服務(wù)意識(shí)和協(xié)助他人的意識(shí)不夠，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力較差，在學(xué)習(xí)上不善于知識(shí)共享和互幫互助，遇到困難時(shí)往往由于自卑或拉不下“面子”而不愿意向同學(xué)和教師請(qǐng)教，從而輕易地放棄了目標(biāo)。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)在高職學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)中的積極意義

瓊·R·卡扎巴赫與道格拉斯·K·史密斯合著的《團(tuán)隊(duì)的智慧》一書(shū)對(duì)團(tuán)隊(duì)是這樣定義的：“團(tuán)隊(duì)就是一群擁有互補(bǔ)技能的人，他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力，達(dá)到目的，并固守相互間的責(zé)任。{2}”團(tuán)隊(duì)的定義很多，概括起來(lái)團(tuán)隊(duì)主要具有以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）團(tuán)隊(duì)成員之間具有互補(bǔ)的技能。成員之間因不同的特長(zhǎng)、技能而有不同的角色定位，這些技能包括專(zhuān)業(yè)技能、解決問(wèn)題的技巧、人際關(guān)系的技巧等。（2）具有共同的目標(biāo)。即團(tuán)隊(duì)成員要對(duì)取得的最終結(jié)果達(dá)成共識(shí)，把最終目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的、階段性的目標(biāo)。（3）成員之間相互協(xié)作。團(tuán)隊(duì)成員之間，應(yīng)象木桶木板之間緊密粘合一樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，相互溝通、共同學(xué)習(xí)和支持。（4）共同承擔(dān)責(zé)任。成員間榮辱與共，相互承諾和相互信任，對(duì)最終結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍、一個(gè)競(jìng)賽小組、一個(gè)社團(tuán)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力各異，可以互補(bǔ)；有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；可以通過(guò)知識(shí)共享、互相協(xié)作共同建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)；相互間榮辱與共，共同承擔(dān)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)并受益其中。

在高職院校，注重大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、參與科學(xué)競(jìng)賽和體育競(jìng)賽活動(dòng)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)途徑，創(chuàng)新大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力、激發(fā)學(xué)生的自主思維和獨(dú)立人格的形成具有積極的意義：

1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于強(qiáng)化學(xué)生的自我目標(biāo)管理。以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的組織內(nèi)部，團(tuán)隊(duì)成員被賦予充分的自我管理權(quán)，要求個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中實(shí)行自我指導(dǎo)，明確目標(biāo)，能不斷激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)成功的渴望，朝著團(tuán)隊(duì)目標(biāo)努力。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，打造優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)，將團(tuán)隊(duì)理念和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人理念和目標(biāo)，帶動(dòng)和幫助團(tuán)隊(duì)中的每一位學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生遵守統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)及其共同價(jià)值觀。在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與使命的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生自我目標(biāo)管理能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。團(tuán)隊(duì)組織能有效地以組織目標(biāo)和集體榮譽(yù)感為動(dòng)力約束學(xué)生個(gè)體的行為，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能和特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和克服畏難情緒，在團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下增強(qiáng)成功的自信心，約束個(gè)人行為，提升學(xué)生按計(jì)劃自主學(xué)習(xí)的自控能力。

3.以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于學(xué)生自我技能提升?；陧?xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，是一種以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)組織形式，例如各學(xué)科知識(shí)和技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組競(jìng)賽、體育活動(dòng)競(jìng)賽等。在這樣的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)組織中，學(xué)生的自我管理意識(shí)比較強(qiáng)，能夠積極參與、主動(dòng)思考、動(dòng)手動(dòng)腦，有利于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作技能和創(chuàng)新精神，能夠獲得比學(xué)生個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)更好的學(xué)習(xí)效果。

三、高職院校大學(xué)生自我管理體系構(gòu)建

1.在教學(xué)中積極引入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指教師將學(xué)生分若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)或開(kāi)展學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生朝著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法創(chuàng)新。通過(guò)營(yíng)造積極參與、輕松愉快的學(xué)習(xí)“情景”，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體條件有著差異的學(xué)生平等地參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別扮演不同的角色，負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)和技能互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)或贏得競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真擬訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，搜集學(xué)習(xí)信息材料、實(shí)地調(diào)查與分析、參與小組交流討論、撰寫(xiě)研究成果報(bào)告，展示交流成果，始終對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和自我控制，真正意義上實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生的自我教育和自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力得以不斷提升。

2.努力營(yíng)造良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)氛圍，提升學(xué)生自我控制能力。“團(tuán)體情感直接影響著個(gè)人情感，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都具有共同的目標(biāo)和共同的理念，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和理念轉(zhuǎn)變成自己的目標(biāo)和理念時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地改變自己的行為方式，扮演好自己的角色，以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的要求”{3}。因此，通過(guò)努力在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造和諧氛圍和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生之間相互了解、彼此信任、充分交流、友愛(ài)互助，建立起親密的伙伴關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生間相互信任、尊重和關(guān)懷的良好品質(zhì)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。學(xué)生們?cè)谂c他人共同分享想法、經(jīng)驗(yàn)和信息的同時(shí)，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，積極地融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，渴望被他人認(rèn)可、被集體接納，渴望成為集體中的優(yōu)秀分子，從而激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生為了班級(jí)團(tuán)隊(duì)的利益約束和改變自已的行為，增強(qiáng)自我控制力和自我管理的主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)基于競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在高職院校積極舉辦或組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科的科技競(jìng)賽活動(dòng)，是挖掘和培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)整合運(yùn)用能力、自我設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的一種重要載體。例如，高職院校中普遍開(kāi)展的全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)能力運(yùn)用競(jìng)賽、工程制圖建模競(jìng)賽等。通過(guò)積極參與這些競(jìng)賽活動(dòng)并認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，強(qiáng)化了理論知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生的自我設(shè)計(jì)、動(dòng)手動(dòng)腦能力，磨練了意志。高職院校應(yīng)從制度上和實(shí)踐上鼓勵(lì)學(xué)生更多地參加科學(xué)競(jìng)賽，營(yíng)造濃厚的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的自我設(shè)計(jì)能力。

4.開(kāi)展豐富多彩的課外團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力。開(kāi)展以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目標(biāo)的各種體育競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生獲得廣泛的經(jīng)歷、體驗(yàn)和鍛煉。例如，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類(lèi)體育比賽、“暑期三下鄉(xiāng)”等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生全員參與，群策群力、緊密合作，經(jīng)歷組織協(xié)調(diào)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的磨煉，深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，親身體會(huì)積極協(xié)助他人，共同為團(tuán)隊(duì)利益貢獻(xiàn)自己才智的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、自信心、忍耐性和自控力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，使每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

5.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理能力的提升。普遍存在于高職院校的各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)是一種典型“自我教育、自我管理”的團(tuán)隊(duì)組織。學(xué)生社團(tuán)通常由不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)具有相同的興趣愛(ài)好的學(xué)生組成，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力的重要載體，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要“第二課堂”，在高職院校中發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過(guò)規(guī)范學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)，幫助社團(tuán)進(jìn)行準(zhǔn)確定位和方向把控，制訂科學(xué)合理的學(xué)生社團(tuán)管理制度，指導(dǎo)他們的活動(dòng)，為他們提供寬松的實(shí)踐和鍛煉舞臺(tái)，督促社團(tuán)學(xué)生共同遵守和執(zhí)行社團(tuán)決定，在社團(tuán)組織的層層管理和約束下進(jìn)行自我要求、自我管理和自我鍛煉，使學(xué)生的自我管理能力得以不斷增強(qiáng)。

注釋?zhuān)?/p>

{1}趙樅安，陳昀嵐.高職學(xué)生管理工作的分析與探索.黑河學(xué)刊，2008（11）

{2}盧照國(guó).和合視角下團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的自我管理.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）

第4篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、熟悉公司規(guī)章制度工作流程

熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己遵守，明確相應(yīng)的操作流程和匯報(bào)審批流程，為今后順利開(kāi)展工作明確方向；

二、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，跟進(jìn)項(xiàng)目情況

學(xué)習(xí)公司現(xiàn)有項(xiàng)目資料，了解公司業(yè)務(wù)范圍和運(yùn)作模式。目前主要了解《》資料，了解該項(xiàng)目的具體調(diào)研情況、開(kāi)發(fā)立項(xiàng)、合作模式，積極掌握項(xiàng)目跟進(jìn)程度，爭(zhēng)取盡快進(jìn)入項(xiàng)目角色，為項(xiàng)目順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作；同時(shí)收集了解與行業(yè)、項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)信息，以便更好的補(bǔ)充完善項(xiàng)目進(jìn)度需求，在項(xiàng)目啟動(dòng)前努力補(bǔ)給做好準(zhǔn)備工作。

三、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)方向，來(lái)補(bǔ)充新的能量。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我們所必須掌握的內(nèi)容。因此在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面還希望領(lǐng)導(dǎo)多多給與我支持和幫助。

四、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

1、增強(qiáng)責(zé)任感古人云：“不患無(wú)策，只怕無(wú)心”責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情，是一種客觀需要，也是一種主觀追求。有了責(zé)任心，工作起來(lái)才有激情和動(dòng)力。不講責(zé)任，不愿承擔(dān)責(zé)任，不敢承擔(dān)責(zé)任的行為，必然造成工作上敷衍了事、庸碌無(wú)為；隨心所欲、弄虛作假；明哲保身、患得患失；縮手縮腳，無(wú)所作為。所以我認(rèn)為責(zé)任心是做好工作的首要條件，一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)會(huì)帶動(dòng)我們很輕松的積極向上，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)技能和工作能力。

2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)眾人拾柴火焰高，在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，在工作中能夠積極主動(dòng)的為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，為團(tuán)隊(duì)補(bǔ)臺(tái)，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體榮譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為，從而成為公司自由而全面發(fā)展的動(dòng)力。在加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，需要有效溝通，只有正確了解領(lǐng)導(dǎo)意圖的時(shí)候才能正確發(fā)揮執(zhí)行力，我們應(yīng)該努力加強(qiáng)自己的這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)建設(shè)進(jìn)一步節(jié)省內(nèi)耗。

第5篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作上半年工作中總結(jié)出：現(xiàn)在的公司只有較強(qiáng)的個(gè)人能力是不行的，擁有公司的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才是最為重要的。再?gòu)?qiáng)的個(gè)人永遠(yuǎn)比不上一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將成為下半年度的工作計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)中我總是教導(dǎo)我的管理者，必須做到以身作則，嚴(yán)格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問(wèn)題的方法，而不是我們幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)于如何校花網(wǎng)*培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問(wèn)題，我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，多給信心。

四、存在問(wèn)題

1. 自我學(xué)習(xí)力不夠，總是需要鞭策

2. 工作還有潛力沒(méi)有全部發(fā)揮，需要改進(jìn)工作方法

3. 對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn)及會(huì)議記錄是有，但只是流于形式，沒(méi)有最后的總結(jié)，采用和實(shí)施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有特別重要的事情，不可打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時(shí)間，利用好五項(xiàng)管理

第6篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)習(xí)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，這同樣也為學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建提供了新的思路和方法。本文淺談了計(jì)算機(jī)環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的重要性及組建的情況和學(xué)習(xí)交流形式，展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；團(tuán)隊(duì)精神；構(gòu)建

一、計(jì)算機(jī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的定義

計(jì)算機(jī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)是基于共同興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)者通過(guò)計(jì)算機(jī)組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在多種形式的信息交流下，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

二、計(jì)算機(jī)環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的重要性

1.愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生愿不愿意學(xué)，是否有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，常常是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素，在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性、新穎性以及新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互環(huán)境都能有效地引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.信息時(shí)代以網(wǎng)絡(luò)及其“海量”信息的存儲(chǔ)與傳遞為主要特征，但不可避免的是信息良莠不齊。很多人以網(wǎng)上信息過(guò)于雜亂為由，反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，但這并不能阻礙網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展及其對(duì)人們產(chǎn)生的巨大影響。多方圍堵不如因勢(shì)利導(dǎo)，基于計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)為資源庫(kù)、信息處理平臺(tái)、交流平臺(tái)、成果平臺(tái)等多種角色，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加以更為充分的利用，將這些信息與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以充當(dāng)?shù)母鞣N角色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，開(kāi)展自主的探究活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)伙伴積極協(xié)作，解決問(wèn)題。

3.我們知道21世紀(jì)是個(gè)合作制勝的時(shí)代，單槍匹馬的英雄已不復(fù)存在，想要達(dá)到目的就必須選擇與自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，贏得成功。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)受到挫折，結(jié)成團(tuán)隊(duì)并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神可以相互鼓勵(lì)，克服軟弱、懶惰，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)以共同興趣為核心，以團(tuán)隊(duì)精神為支撐，協(xié)同合作，共同努力，從信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析，從而獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、提出潛在的問(wèn)題，并把自己所提煉出的精華和團(tuán)隊(duì)成員相互交流與共享，從而達(dá)到資源的充分利用。

三、學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及協(xié)調(diào)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)者：是指承擔(dān)具有共同興趣的學(xué)生承擔(dān)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題參與者，是學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中知識(shí)建構(gòu)的主題。通過(guò)這種人際溝通，學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)到彼此的接納和支持，從而增加克服困難和投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如組建創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)：自主創(chuàng)業(yè)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，要處理的事情面廣、量多，靠一個(gè)人的力量很難有效地處理各類(lèi)情況、而且企業(yè)的創(chuàng)辦者不可能萬(wàn)事皆通。因此，建立一個(gè)由各方面的專(zhuān)家組成的合作班子，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)是一個(gè)十分必要的。一個(gè)平衡的和有能力的班子，應(yīng)當(dāng)包括懂管理有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理人員和財(cái)務(wù)、公關(guān)、銷(xiāo)售、工程以及軟件開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等其他領(lǐng)域的專(zhuān)家。當(dāng)然我們還可以組建考研團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等。

2.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)組織者：是能夠組織協(xié)調(diào)并指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，組織在線(xiàn)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)公告，公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織在線(xiàn)學(xué)習(xí)討論，協(xié)調(diào)與解決困惑或人際糾紛等問(wèn)題的老師或?qū)W生。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將學(xué)習(xí)者安排至合適的位置，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛能。

3.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師：是指承擔(dān)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等任務(wù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，是計(jì)算機(jī)環(huán)境下團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定者。在團(tuán)隊(duì)中扮演學(xué)習(xí)者的情感傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)“助推器”等角色。每一個(gè)學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)相關(guān)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)者。成員在學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)助中遇到的任何困境時(shí)能向指導(dǎo)老師傾訴，以緩解學(xué)習(xí)壓力及其他壓力，獲得情感支持，并及時(shí)得到指導(dǎo)老師給予的學(xué)習(xí)困境分析、策略建議，并與指導(dǎo)老師共同探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。

教學(xué)中，教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按學(xué)生興趣搭配分組，結(jié)成團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有自己的名字、口號(hào)、奮斗目標(biāo)、共同志趣，有自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃、交流平臺(tái)等。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師應(yīng)以學(xué)生為主體，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神、促使團(tuán)隊(duì)成員互助互勉、互相督促、共同進(jìn)步。另外鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)，并讓學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)組織者。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥而又復(fù)雜的信息加工過(guò)程，離開(kāi)學(xué)習(xí)者、團(tuán)隊(duì)組織者、指導(dǎo)老師三者之間的交流與協(xié)作幾乎無(wú)法得以建成和完成。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)了合作、協(xié)作、互動(dòng)以及興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)老師之間的互動(dòng)與合作，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的組織、分工與協(xié)調(diào)。注重學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)理念、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)紀(jì)律建設(shè)，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理想，從而可實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體成果的最大化。

四、計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)成員能過(guò)進(jìn)行同步和異步的文字或視頻交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飛信等軟件交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行音頻或視頻繪畫(huà)，團(tuán)隊(duì)通知的，交換學(xué)習(xí)資料等。如利用QQ群功能來(lái)組織與管理學(xué)校興趣團(tuán)隊(duì)。

2.通過(guò)計(jì)算機(jī)，成員可以用U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等相互拷貝學(xué)習(xí)資料、自己搜取的精美視頻講座等，進(jìn)行資源整合與共享。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，有利于人際關(guān)系的發(fā)展，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人身心健康與生存能力的培養(yǎng)都有積極的作用。應(yīng)該說(shuō)，組建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)是一種更高形式的學(xué)習(xí)，并將會(huì)成為未來(lái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主流模式之一。但是計(jì)算機(jī)在提供學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流便利的同時(shí)，如何利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使之成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效工具，將會(huì)是下一步研究的重點(diǎn)，也是一個(gè)需要持之以恒不斷研究的主題。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！近日我認(rèn)真細(xì)讀了《“學(xué)壩頭，比發(fā)展，游世博”的通知》和第二十期簡(jiǎn)報(bào)《老典型的新魅力——壩頭郵政支局業(yè)務(wù)快速發(fā)展紀(jì)實(shí)》兩篇文章，又讓我回想到了四年前的輝煌，激起了我心中那份往日的激情。

四年前我所帶領(lǐng)的“火車(chē)頭”南區(qū)速遞團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年在業(yè)務(wù)發(fā)展中都牢牢占據(jù)了頭把交椅的位置，但在為了業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)被劃歸到東、西區(qū)兩個(gè)業(yè)務(wù)分局當(dāng)中。然而隨著速遞業(yè)務(wù)的再次擴(kuò)大，需要對(duì)市區(qū)市場(chǎng)和網(wǎng)格重新劃分，于是又幸運(yùn)的執(zhí)掌了南區(qū)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的帥印，但過(guò)去的畢竟都已是歷史，我絕不會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的成>，！

有信心固然重要，但更重要的是為這份信心加份成功的籌碼，那就是科學(xué)合理的計(jì)劃和行之有效的措施。下面我就將自己下步的計(jì)劃和措施向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、合理分工、強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)隊(duì)伍綜合素質(zhì)

一是堅(jiān)決把業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人員充實(shí)到速遞專(zhuān)業(yè)客戶(hù)經(jīng)理的位置。二是根據(jù)實(shí)際情況，讓經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)熟練、社交面較廣且有較多的客戶(hù)資源的老同志帶領(lǐng)新同志，為此，我按照一老帶一新分成小組，互相學(xué)習(xí)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配。三是制定本團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)隊(duì)伍組織性和紀(jì)律性，并通過(guò)定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高個(gè)人的營(yíng)銷(xiāo)技巧，使他們對(duì)速遞市場(chǎng)和業(yè)務(wù)有更深層次的認(rèn)識(shí)，為速遞業(yè)務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)起到強(qiáng)有力的支持。

二、團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作配合，提升隊(duì)伍凝聚力

為全面打造一支健康、充滿(mǎn)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，一定注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。一是堅(jiān)持每日的晨會(huì)制度，晨會(huì)上評(píng)出本周營(yíng)銷(xiāo)明星，鼓舞落后人員的士氣，并分享先進(jìn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)做法。二是不定期組織召開(kāi)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的娛樂(lè)活動(dòng)，在娛樂(lè)中提升隊(duì)伍凝聚力。三是在各小組間開(kāi)展業(yè)務(wù)發(fā)展、通信服務(wù)質(zhì)量對(duì)抗賽，對(duì)獲勝的小組進(jìn)行集體獎(jiǎng)勵(lì)。

三、增強(qiáng)服務(wù)理念、擴(kuò)充服務(wù)方式，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度

圍繞“一切為了客戶(hù)，為了一切客戶(hù)，為了客戶(hù)的一切”的服務(wù)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究各項(xiàng)業(yè)務(wù)能為客戶(hù)帶來(lái)的收益并廣泛用于實(shí)際，使客戶(hù)利益最大化，讓“服務(wù)是郵政永恒的主題”深深扎根在我們分局每個(gè)員工的心中。

針對(duì)不同用戶(hù)開(kāi)展個(gè)性化、差異化的服務(wù)，進(jìn)一步延伸服務(wù)深度，深挖客戶(hù)資源，使客戶(hù)的滿(mǎn)意度最大化，逐漸培養(yǎng)客戶(hù)對(duì)速遞業(yè)務(wù)的依賴(lài)性和忠誠(chéng)度。

四、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，使“火車(chē)頭”精神延續(xù)并傳承

“業(yè)務(wù)發(fā)展快，全憑車(chē)頭帶”這一原南區(qū)團(tuán)隊(duì)的口號(hào)和理念將繼續(xù)扎根并發(fā)揚(yáng)在新南區(qū)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。我們將一如既往的用“敢干、巧干、苦干”的工作作風(fēng)來(lái)面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。使這些優(yōu)良的傳統(tǒng)在新的團(tuán)隊(duì)中延續(xù)并發(fā)揚(yáng)光大。

壩頭是一種精神，也是我們學(xué)習(xí)的楷模和典范，我們不僅要學(xué)習(xí)壩頭精神更要將之付諸于實(shí)際工作當(dāng)中。通過(guò)學(xué)習(xí)壩頭精神，我更加明確了今后的工作方向和思路，激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的熱情，明確了奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念。今年我們團(tuán)隊(duì)的全年目標(biāo)為100萬(wàn)元，我相信，只有大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揚(yáng)“寧肯流汗不流淚，寧肯苦干不苦熬”的壩頭精神，以飽滿(mǎn)的熱情投入到業(yè)務(wù)發(fā)展中，我們團(tuán)隊(duì)的全年目標(biāo)一定會(huì)圓滿(mǎn)完成。

我不會(huì)僅僅滿(mǎn)足于只是學(xué)習(xí)壩頭精神，而是要把我的“火車(chē)頭”團(tuán)隊(duì)精神同樣打造成全區(qū)乃至全省學(xué)習(xí)的典范，為了這一目標(biāo)，我和我的隊(duì)員們將在今后的工作中以百分之二百得努力來(lái)爭(zhēng)取明日的輝煌！

最后我以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：

世說(shuō)東方龍騰飛，

傲視群雄敢有誰(shuí)？

第8篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型療養(yǎng)院,是療養(yǎng)院可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。近年來(lái),我院按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,結(jié)合療養(yǎng)院自身特點(diǎn),不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練學(xué)習(xí),取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

1觀念創(chuàng)新,提升學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型療養(yǎng)院

學(xué)習(xí)型組織管理理論是當(dāng)今世界最前沿的管理理念之一,受到各國(guó)的高度重視[1]。新世紀(jì)以信息無(wú)限擴(kuò)展和知識(shí)更新快為特點(diǎn),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)中最具活力和決定性的因素。而獲得知識(shí)的能力即是學(xué)習(xí)能力。為培養(yǎng)和提高醫(yī)務(wù)人員的學(xué)習(xí)能力,我院逐步建立、完善一套機(jī)制,創(chuàng)造條件,通過(guò)各種渠道和方式使療養(yǎng)院內(nèi)形成人人安心學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

1.1提供再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為提高療養(yǎng)院各類(lèi)醫(yī)技干部的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,每年選派10～15名優(yōu)秀中青年干部到全軍各大醫(yī)院進(jìn)行短期培訓(xùn)或長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí),每年都有10名醫(yī)務(wù)人員參加提高學(xué)歷教育(博士、碩士研究生、專(zhuān)升本和高護(hù)學(xué)習(xí)),為醫(yī)務(wù)人員提供良好學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件。

1.2營(yíng)造學(xué)習(xí)平臺(tái)采取自學(xué)、科室學(xué)習(xí)、醫(yī)院學(xué)習(xí)相結(jié)合,在職學(xué)習(xí)訓(xùn)練與提高學(xué)歷相結(jié)合,走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方法,建立學(xué)習(xí)制度,激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)能力。

2深化改革,建立富有生機(jī)和活力的促學(xué)機(jī)制

改革是療養(yǎng)院發(fā)展的動(dòng)力。只有全面推行療養(yǎng)院的改革,使療養(yǎng)院的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)和活力,各類(lèi)人員的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熱情才能顯著增強(qiáng)。

2.1訓(xùn)練模式改革近年來(lái)我們提出并實(shí)施四個(gè)結(jié)合的訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式,即長(zhǎng)短結(jié)合、送請(qǐng)結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、獎(jiǎng)懲結(jié)合,并已初見(jiàn)成效。

2.1.1長(zhǎng)短結(jié)合就是把對(duì)某一專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與對(duì)某一特定技能短期訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目的。

2.1.2送請(qǐng)結(jié)合是把骨干人員送到知名醫(yī)院進(jìn)修深造與將知名教授請(qǐng)到我院來(lái)進(jìn)行教學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),以達(dá)到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊思路和視野的目的。

2.1.3內(nèi)外結(jié)合是把外出學(xué)習(xí)掌握的新知識(shí)、新成果、新技能、新方法在療養(yǎng)院內(nèi)進(jìn)行崗位培訓(xùn),并應(yīng)用推廣。

2.1.4獎(jiǎng)懲結(jié)合是把學(xué)習(xí)好的、成績(jī)突出的與年終總結(jié)時(shí)立功受獎(jiǎng)、提前晉級(jí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)連續(xù)三次差的末位淘汰。

2.2科學(xué)制定訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃療養(yǎng)院制定的訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃,既要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn),又必須結(jié)合療養(yǎng)院的實(shí)際和特點(diǎn),更重要的是落實(shí)。制定訓(xùn)練學(xué)習(xí)計(jì)劃,突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能這個(gè)重點(diǎn),同時(shí)注意培養(yǎng)一專(zhuān)多能的骨干。醫(yī)護(hù)人員制定個(gè)人學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí),根據(jù)院、科的發(fā)展規(guī)劃制定,重點(diǎn)是根據(jù)自身層次、專(zhuān)業(yè)優(yōu)劣進(jìn)行充電達(dá)到固強(qiáng)補(bǔ)弱的目的。

3立足效果,建立競(jìng)爭(zhēng)參與和督導(dǎo)檢查的激勵(lì)機(jī)制

訓(xùn)練學(xué)習(xí)的目的是提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)技能水平,從而提升療養(yǎng)院整體綜合實(shí)力。

3.1競(jìng)爭(zhēng)參與我院始終堅(jiān)持個(gè)人奮斗與團(tuán)隊(duì)精神結(jié)合,積極營(yíng)造“學(xué)習(xí)爭(zhēng)一流成績(jī),工作干一流業(yè)績(jī),團(tuán)隊(duì)創(chuàng)一流精神,療養(yǎng)創(chuàng)一流品質(zhì)”的文化氛圍。根據(jù)我院實(shí)際情況,科室業(yè)務(wù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)采取講座、專(zhuān)業(yè)報(bào)告及病例討論的形式;全院訓(xùn)練學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。達(dá)到相互交融、共同提高的效果[2]。在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人的潛能,形成人人參與學(xué)習(xí),人人參與教學(xué),人人參與討論,人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好局面,醫(yī)務(wù)人員既能學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能提高教學(xué)能力,使專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步提高,不斷增強(qiáng)大家開(kāi)拓進(jìn)取的自信心。

3.2督導(dǎo)考核考核是檢查學(xué)習(xí)效果的方法,督導(dǎo)是進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,院、科室分別進(jìn)行適時(shí)考核以檢查訓(xùn)練效果。考核的成績(jī)引入到院人才管理機(jī)制上,同時(shí)公開(kāi)、公正、公平地選拔使用人才。科主任、護(hù)士長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗,后備干部選拔和技術(shù)干部職稱(chēng)晉升實(shí)行公示制,對(duì)連續(xù)三次考核末位者實(shí)行淘汰制。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部的責(zé)任心、事業(yè)心。

實(shí)踐以來(lái),“靠素質(zhì)立身、靠政績(jī)進(jìn)步、靠能力競(jìng)爭(zhēng)、靠品牌發(fā)展”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng),“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍更加濃厚,上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)圓滿(mǎn)完成,人人為爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)領(lǐng)先、全軍一流”的療養(yǎng)院新局面而努力奮斗。

參考文獻(xiàn):

[1]彼得?圣吉.第五項(xiàng)修煉[M].上海:上海三聯(lián)出版社,1998:237-243.

第9篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

作為公司市場(chǎng)部督導(dǎo)這一職位，我在工作上有很多不到位的地方，沒(méi)有使用好公司下發(fā)的考核標(biāo)準(zhǔn)。做事總是想到哪做到哪兒，工作沒(méi)有合理的計(jì)劃和總結(jié)，沒(méi)有正確的工作方法。工作起來(lái)比較麻木，總是急于解決問(wèn)題，做不到冷靜的思考問(wèn)題，沒(méi)有合理的解決問(wèn)題根本策略和方法。

解決方法：擬定一個(gè)屬于自己的工作流程，每天按照此流程來(lái)展開(kāi)工作（對(duì)每一項(xiàng)事情的了解和問(wèn)題的處理都設(shè)有時(shí)間的限制），這也就是被迫提高工作效率。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，相信自己在工作方法上會(huì)有所改進(jìn)，并且工作效率也會(huì)有所提升。

二、業(yè)務(wù)情況

2011年在公司業(yè)務(wù)方面，得到了小部分的成果，但其中也有很多是鑒于公司同事們的幫助和鼓勵(lì)。我們的軍團(tuán)軍規(guī)中有這么一句，當(dāng)你進(jìn)入一家講究實(shí)效的公司，請(qǐng)用你的業(yè)績(jī)說(shuō)話(huà)。

在工作中總會(huì)提醒自己：所有出現(xiàn)的問(wèn)題只有自己解決，等到別人的只有參考的意見(jiàn)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，凡事全部需要自己才能解決，沒(méi)有任何人來(lái)幫助你完成它。這樣自己的依賴(lài)性就不會(huì)那么強(qiáng)，所有的問(wèn)題只有自己去尋找解決方法。再苦再累，只有你的業(yè)績(jī)才能證明你的能力，其它所有的只是空談。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

上半年工作中總結(jié)出：現(xiàn)在的公司只有較強(qiáng)的個(gè)人能力是不行的，擁有公司的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神才是最為重要的。再?gòu)?qiáng)的個(gè)人永遠(yuǎn)比不上一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將成為下半年度的工作計(jì)劃。在團(tuán)隊(duì)中我總是教導(dǎo)我的管理者，必須做到以身作則，嚴(yán)格要求自己。店鋪的管理者需要的是解決問(wèn)題的方法，而不是我們幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)于如何培養(yǎng)員工：只要員工犯的不是原則性問(wèn)題，我們基本以引導(dǎo)和教導(dǎo)為主。員工不是被罵成才，她們同樣也需要贊美和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，多給信心。

四、存在問(wèn)題

1. 自我學(xué)習(xí)力不夠，總是需要鞭策

2. 工作還有潛力沒(méi)有全部發(fā)揮，需要改進(jìn)工作方法

3. 對(duì)于平時(shí)的培訓(xùn)及會(huì)議記錄是有，但只是流于形式，沒(méi)有最后的總結(jié)，采用和實(shí)施

五、解決方法

1．合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有特別重要的事情，不可打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃

2．給自己制定工作流程，不斷改進(jìn)工作方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何有效地安排自己的工作時(shí)間，利用好五項(xiàng)管理