專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 “SPT”職業(yè)指導(dǎo)　方法

隨著我國就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對市場，去求得自己適合的職業(yè)，這就要求高校輔導(dǎo)員有必要對學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)工作，進行擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開展職業(yè)咨詢，建立學(xué)生個人職業(yè)檔案，進行學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，組織職業(yè)體驗。利用多種途徑強化職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生順利就業(yè)。實現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件，概括地說就是對學(xué)生進行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)。

一、高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的原因

1，我院在工作實踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系，這是一個適合于培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才和相關(guān)人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應(yīng)用性(外語)人才的培養(yǎng))，SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認真貫徹國家教育部關(guān)于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會現(xiàn)實的客觀需要，對自己多年來培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才進行艱苦探索和經(jīng)驗總結(jié)的成果。因此說，這個培養(yǎng)體系的提出和確立，具有充足的理論依據(jù)、堅實的實踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實依據(jù)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的“SPT”職業(yè)指導(dǎo)就是對在校學(xué)生進行成功的應(yīng)用性外語人才觀的職業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功。

2、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生有深厚的感情，由輔導(dǎo)員對在校大學(xué)生進行職業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生容易接受，指導(dǎo)效果明顯。而且輔導(dǎo)員對每位學(xué)生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對學(xué)生進行個性化的職業(yè)指導(dǎo)，可以更好幫助學(xué)生認清自我、明確目標(biāo)。實現(xiàn)理想就業(yè)。

3、實踐證明，學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的知識，對成功就業(yè)有很大的阻礙作用，而通過輔導(dǎo)員對學(xué)生傳授的職業(yè)指導(dǎo)方面的知識，學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€較為客觀、全面、科學(xué)的認識，也對社會、職業(yè)有正確的判斷，經(jīng)過職業(yè)意識、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)測評，最后，能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，在大學(xué)期間就為將來的工作做準(zhǔn)備。

二、高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的方法

1、應(yīng)用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿(mào)、外企、外經(jīng)和外事服務(wù)中切實管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè)，還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉(zhuǎn)崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問題。所以，輔導(dǎo)員必須指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其相應(yīng)的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業(yè)的需要，指導(dǎo)學(xué)生努力增強外語的應(yīng)用能力、專業(yè)的實踐能力和綜合職業(yè)能力。

2、各類證書是大學(xué)生成功就業(yè)的鑰匙，因此輔導(dǎo)員要鼓勵學(xué)生積極考取各類證書。我院要求學(xué)生必須獲得“四類證書”，即畢業(yè)證書、外語等級證書、職業(yè)資格證書(如導(dǎo)游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計算機等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實踐證明，這些證書一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且增加了社會對他們的認同感。

3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實現(xiàn)全程化，要從季節(jié)性轉(zhuǎn)向常年性，并具有連續(xù)性和針對性，根據(jù)不同年級不同學(xué)生的不同特點，分階段、有重點地進行指導(dǎo)。

第一階段(大一)：目標(biāo)制定階段。面對嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學(xué)校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)從這時開始。通過就業(yè)指導(dǎo)課，向?qū)W生們介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢，分析預(yù)測將來就業(yè)的優(yōu)劣勢，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生們充分了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點，并試著學(xué)會正確地分析自我、認識自我。找到所學(xué)專業(yè)和理想職業(yè)的契合點，并摸索著試探性地進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣，可以幫助大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)變角色。適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀。真正把努力學(xué)習(xí)、增強自身素質(zhì)作為強大動力，促使學(xué)生們用實際行動為將來的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。

第二階段(大二)：為實現(xiàn)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備階段。在這一階段要教育和幫助學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉較強的綜合能力，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，依據(jù)學(xué)生自身特點和能力傾向，幫助他們進行自我塑造和完善，發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，為目標(biāo)的實現(xiàn)在實力上做充分準(zhǔn)備。比如可以進行素質(zhì)拓展。形成良好的團隊意識。

第2篇：專升本學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G712　文獻標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-133-03

經(jīng)濟法既是法學(xué)專業(yè)的核心課，也是經(jīng)濟管理類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會對人才的需求也向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)化。因此，經(jīng)濟法的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論知識以及相關(guān)的法律、法規(guī)和政策去分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生不僅具有法學(xué)和經(jīng)濟管理學(xué)科的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，還具有實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及建立社會主義法治國家的需要，進而適應(yīng)經(jīng)濟全球化趨勢的需要。經(jīng)濟法教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響到人才素質(zhì)的高低。

一、經(jīng)濟法教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱。當(dāng)前，高職院校的經(jīng)濟法課程通常在大學(xué)第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè)，大部分學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識非常薄弱。盡管在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中曾有所涉及，但是該課程留給法律基礎(chǔ)知識的學(xué)時一般不超過12個，也就是說，對這部分內(nèi)容只能是蜻蜒點水、一帶而過。因此，到大學(xué)二年級或三年級開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟法時，他們了解和掌握的相關(guān)法律知識很少，很多學(xué)生對法律關(guān)系、法律行為、制度、訴訟時效等基本知識都所知甚少。這必然會加大教學(xué)難度，影響教學(xué)質(zhì)量，而在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論知識并靈活運用更是對教師的挑戰(zhàn)。

(二)教材專業(yè)適用性不強。教材是教育內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進行教學(xué)活動的基本工具；目前，經(jīng)濟法教材版本繁多，內(nèi)容不一，良莠不齊，大多數(shù)教材存在以下問題：其一，篇章較多，全書少則十四五章，多則二十多章，而經(jīng)濟法的課時則在54-72，大量的內(nèi)容在有限的學(xué)時內(nèi)很難完成；其二，只對現(xiàn)行法律條文進行解釋，忽視其學(xué)理分析；其三，教材內(nèi)容更新慢，跟不上立法及實踐的步伐。經(jīng)濟法與其他部門法不同，變化較快，教材出版后一般不會較快修改，經(jīng)濟法教材滯后于立法實踐。

(三)教學(xué)方法和手段單一?！敖獭迸c“學(xué)”是一門藝術(shù)，是師生圍繞知識的傳授和能力的培養(yǎng)而展開的活動，教學(xué)應(yīng)該講求一定的方法和手段，設(shè)計一套適合課程特點的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。經(jīng)濟法也不例外，為了達到學(xué)科的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師往往采用傳統(tǒng)的“一言堂”或“滿堂灌”的方式，使學(xué)生被動地隨著教師的思維轉(zhuǎn)動，教師在教學(xué)過程唱獨角戲，缺乏師生之間、同學(xué)之間必要的溝通和交流，教學(xué)相對分離，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管大部分教師采用了新的教學(xué)手段――運用多媒體，但由于制作簡單，效果甚微。

總之，不合適的教材，龐雜瑣碎的內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)方法使教師授課效果不理想，學(xué)生也難以把握重點和難點，無法與人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相呼應(yīng)。如何使財經(jīng)管理類院校的經(jīng)濟法教學(xué)獲得突出的效果，使學(xué)生最大限度地獲取有用的知識、鍛煉能力，是對經(jīng)濟法教學(xué)的挑戰(zhàn)，更是一線教師不遺余力進行思考、改革和創(chuàng)新的一項長期工作。

二、完善經(jīng)濟法的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容是核心，教學(xué)方法是靈魂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強與學(xué)生的互動和交流，循循善誘，啟發(fā)、點撥學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取有效可行的措施激發(fā)學(xué)生興趣，通過理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練獲得較好的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實踐應(yīng)用能力。

(一)慎選教材，強調(diào)適用性?！斑m用性”是選用教材的基本原則之一。所謂“適用性”是指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格及課程教學(xué)要求，要取材合適、分量恰當(dāng)、深度適宜，富有啟發(fā)性，符合認知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。從理論上講，權(quán)威、獲獎教材比一般教材和自編教材理論深、水平高、質(zhì)量好，但實際上也存在知識舊、版本厚、價格貴的現(xiàn)象。所以，選用教材要切合實際，適用的就是最好的?？梢愿鶕?jù)財經(jīng)類院校學(xué)生參加注冊會計師考試的要求，選擇中國注冊會計師協(xié)會主編的《經(jīng)濟法》，該教材是注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材。其適用性較強，不僅在教學(xué)中適用，還可以在注冊會計師經(jīng)濟法考試中使用，并有很強的針對性。此外，具備條件的高等學(xué)校，可以結(jié)合本校的實際，組織教師編寫具有自己特色的教材。在具體內(nèi)容的闡述上不僅要避免法律條文的簡單羅列，還要對法律條文進行適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，為學(xué)生自學(xué)提供方便，也可以消除學(xué)生對教師不講解部分無法理解的擔(dān)心，有利于教師積極進行教學(xué)方法改革。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點。經(jīng)濟法課程涉及的法律、行政法規(guī)眾多，不可能在教學(xué)中將全部的條文一一介紹清楚，針對不同專業(yè)的特點，要有選擇、有重點地講授。如金融專業(yè)，應(yīng)當(dāng)加強證券法、金融法的講解；會計專業(yè)，結(jié)合專業(yè)知識優(yōu)化票據(jù)法、會計法的內(nèi)容。同時，將經(jīng)濟法內(nèi)容按照輕重合理分配學(xué)時，對于重點章節(jié)如公司法、證券法、企業(yè)破產(chǎn)法、物權(quán)法、合同法、票據(jù)法占用課時要多。因為這些相關(guān)規(guī)定比較復(fù)雜，對這些知識點的理解和掌握有助于完善經(jīng)濟法體系，所以在給非法學(xué)專業(yè)學(xué)生講授時應(yīng)輕重有別、舉一反三。

對于經(jīng)濟法中的難點，如民事法律行為和、合伙企業(yè)、公司設(shè)立與組織機構(gòu)、證券發(fā)行與交易、物權(quán)變動、合同訂立與履行、票據(jù)行為等應(yīng)著重講述，并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如案例教學(xué)、討論、仿真模擬等，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而對于國有資產(chǎn)管理、獨資企業(yè)、外商投資企業(yè)、外匯管理、支付結(jié)算等非重點章節(jié)的內(nèi)容可以少用或者不用課堂教學(xué)時數(shù)。因為這些規(guī)定比較簡單，法律關(guān)系也不復(fù)雜，學(xué)生自學(xué)是完全可以掌握的?？梢赃x擇專題形式講述，如競爭法設(shè)計“交易競爭行為規(guī)制專題”即可，也可以課上概述，課下學(xué)生總結(jié)，如外商投資企業(yè)法，只宏觀簡述外商投資企業(yè)的概念和特征、投資項目、出資方式、比例及期限、外國投資者并購境內(nèi)企業(yè)。中外合資、中外合作、外商投資企業(yè)的具體內(nèi)容由學(xué)生列表比較。

(三)整合教學(xué)內(nèi)容，強化內(nèi)容的聯(lián)系性。為解決課時少、任務(wù)重的矛盾，也可以將教學(xué)內(nèi)容整合。如證券發(fā)行、交易，和證券公司的運作模式的講解基礎(chǔ)是股份公司，因而將公司法中“股份公司的股票、債券”等內(nèi)容與證券法中“證券的發(fā)行與交易”進行整合，便于知識的把握；這部分教學(xué)主要采用學(xué)生提出問題，大家討論和教師講解相結(jié)合的方法。并將收集的股票、債券的范本和實物演示給學(xué)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生模擬股市交易或者現(xiàn)實股市交易，有利于知識的融會貫通。

(四)更新教學(xué)內(nèi)容，彰顯時代性與前沿性。盡管，各高校在選用教材時大都選用最新版本的，但經(jīng)濟法教材滯后于立法實踐的現(xiàn)實不容忽視，因此，應(yīng)將最新的立法實踐、司法動態(tài)引入教學(xué)。此外，在經(jīng)濟法教學(xué)過程中重簡單的理論講述而輕理論研究，為了培養(yǎng)本科學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，一方面，要重視經(jīng)濟法的基本框架和主要理論的介紹；另一方面，要及時、適當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新動態(tài)，將當(dāng)前的教學(xué)改革和科研成果引入課程教學(xué)，使課程教學(xué)內(nèi)容在保持基礎(chǔ)性的同時，不斷提高課程內(nèi)容的時代性和前沿性。如上市公司中小股東權(quán)益保護問題、上市公司治理結(jié)構(gòu)、獨立董事制度、證券市場的監(jiān)管等熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進行科研創(chuàng)新活動。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強師生互動

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主思考能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不利于師生互動。因此，經(jīng)濟法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)本著“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、重在啟發(fā)”的原則，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機結(jié)合起來，使學(xué)生的參與過程延伸到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，得到多方面的知識和能力訓(xùn)練，做到“魚漁皆予”。

(一)案例教學(xué)互動。恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果只是簡單的采用理論闡述、法條解釋、相關(guān)案例分析，雖然對學(xué)生理解經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論知識有一定的作用，但師生之間缺乏必要的互動和交流，不能加深印象。而且，一成不變的套路容易使學(xué)生喪失興趣。所以，在運用案例教學(xué)時應(yīng)注意師生互動并靈活多變。可以先介紹案例，再循序?qū)С龌驹?，也可以先作理論鋪墊，再援引案例分析，還可以將案例教學(xué)與其他教學(xué)方法有機結(jié)合，相得益彰。

在案例教學(xué)中，案例的遴選尤為重要，一個真實性、典型性、代表性并具有啟發(fā)性的案例能起到事半功倍的效果。如銀廣夏事件，不僅使學(xué)生掌握上市公司的信息披露，董事、監(jiān)事、高級管理人員的責(zé)任，股東訴權(quán)，注冊會計師對虛假財務(wù)會計報告的出具毫無保留意見的責(zé)任，還有助于學(xué)生樹立良好的職業(yè)情操，防范職業(yè)道德風(fēng)險。進而引導(dǎo)學(xué)生探討上市公司中小股東權(quán)益保護的措施。鼓勵學(xué)生收集身邊發(fā)生的真實事例，精心挑選有代表性的運用到教學(xué)，或者鼓勵學(xué)生自己到講臺上講解，從而使學(xué)生主動接受知識并內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)體系中。這種方法可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在案例教學(xué)中還要恰當(dāng)運用視頻資料，將平面的、單一的聲音信息傳播變?yōu)閳D、文、音、畫等立體化、多層次互動傳播。如講授民事法律行為時播放視頻案例“借名買房”、“我中獎了”幫助學(xué)生重點把握無效民事行為、制度等難點。在講授公司的設(shè)立時，播放“追蹤老賴”的視頻案例，根據(jù)教學(xué)要求適時停止播放，巧妙拋出啟發(fā)學(xué)生思考甚至展開討論的問題，如在什么情況下揭開公司的面紗，再針對有爭議、有疑問的地方進一步闡述。這不但可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

(二)雙向提問式教學(xué)互動。雙向提問式教學(xué)是指在教學(xué)中，教師向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生橫向聯(lián)系，縱向思考，進一步提出疑問，教師解答、學(xué)生自己尋求答案或者學(xué)生之間相互解答。如提問股票的分類，引導(dǎo)學(xué)生明確流通股、非流通股，進而思考或反問“什么是股權(quán)分置改革”。通過這種方式，一方面能夠調(diào)動學(xué)生積極思維，不斷拓展知識層次；另一方面，有助于教師加強自身學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，并反省自己在教學(xué)中的疏漏，以提高解決問題的能力，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。而學(xué)生提問一方面受到教師的啟發(fā)，引發(fā)了更深層次的思考，從而產(chǎn)生疑問；另一方面，說明他已經(jīng)掌握了一定的知識并在積極思考。例如，學(xué)生在生活中遇到一些法律問題，而以其有限的法律知識無法解決；或者發(fā)現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)，從而產(chǎn)生懷疑等。無論出于什么原因，學(xué)生有疑問總比沒有好，教師的職責(zé)是營造寬松、平等的良好氛圍，啟發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑，并且鼓勵學(xué)生大膽地將疑問提出來，并尋求解決之道。

(三)討論式教學(xué)互動。討論式教學(xué)的亮點就是把教師的單向傳授變成師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)相長，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。這種教學(xué)方法主要適用于有爭議的問題，并且經(jīng)常和案例教學(xué)交叉使用，也就是說，以案例為討論對象或者在討論中應(yīng)用案例。如“銀廣夏事件”引發(fā)的上市公司中小股東權(quán)益保護探討。在具體的教學(xué)組織上，可以采用分組討論、隨機討論等方式，并對各個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。

1.做好討論題的布置。題目要有趣味性，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其積極性；又要有彈性，能夠拓展學(xué)生思維，多角度分析。要將準(zhǔn)備好的討論題或者案例提前布置，給學(xué)生必要的準(zhǔn)備時間，并告訴學(xué)生查找資料的方法、可以適用的法條，以及要達到的目標(biāo)、要求等。否則，學(xué)生可能因為知識積累不夠，準(zhǔn)備不充分，無話可說而討論不起來。如在討論如何防范合同的風(fēng)險時，可以告知學(xué)生從合同訂立、效力、履行等方面著手。

2.實施課堂討論。教師應(yīng)當(dāng)適時控制討論的節(jié)奏，避免表現(xiàn)欲強的學(xué)生滔滔不絕，占用過多時間；引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題簡潔流暢地表達自己的觀點，防止跑題，并鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑，互相啟發(fā)，共同提高。

3.分析點評。有針對性的分析總結(jié)使學(xué)生及時修正錯誤觀點，深化對知識的理解，并掌握正確的分析方法。同時，鼓勵學(xué)生撰寫論文，還有助于學(xué)生進一步拓展思維，鍛煉寫作能力。討論式教學(xué)固然有很多優(yōu)點，但因占用課時較多，不能作為日常教學(xué)方法使用，而且，目前高校普遍采取大班上課，討論的效果遠遠不及小班。

(四)仿真模擬教學(xué)互動。從性質(zhì)上講，模擬教學(xué)是一種啟發(fā)式的實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)生通過情景演練，進行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而獲得體驗，將知識有效地內(nèi)化的過程，它是一種在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主進行的教學(xué)活動?？梢猿浞值匕l(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，其實際功效是不容低估的。例如，模擬公司的設(shè)立、運營，為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性和主動性，按性別、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力等標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生劃分為若干個團隊，每個團隊組成一個模擬公司，該模擬公司由隊員自行選擇其領(lǐng)導(dǎo)者，進行自主管理；每個團隊在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計公司章程，制定管理制度，辦理公司登記，與其他團隊進行模擬交易，簽訂合同，并模擬交易糾紛，設(shè)計糾紛解決方案和善后處理。要求完成從公司設(shè)立、經(jīng)營方向選擇、設(shè)計交易、交易糾紛防范、糾紛處理、事后經(jīng)驗總結(jié)陳述等一系列工作，最終完成工作報告；當(dāng)每個階段的任務(wù)完成時，由團隊派代表向全體同學(xué)匯報該階段的成果及日后的進度。

這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地掌握學(xué)科基本知識和學(xué)習(xí)方法，提高綜合能力，而且能增強學(xué)生橫向競爭學(xué)習(xí)的欲望。此外，通過模擬演練，學(xué)生們還領(lǐng)會到溝通、理解以及執(zhí)行的重要性，在課程學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，在團隊中體會互相理解、互相信任的重要性，領(lǐng)略團隊合作精神。

(五)多樣化教學(xué)手段互動

1.精心設(shè)計課件。通過多媒體課件的制作，將課堂的形式由單一的教師講授變?yōu)槎嗑S。實現(xiàn)圖、文、聲、貌的有機結(jié)合，以多種元素吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣豐富多彩的課堂才符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理要求。

2.組織開展實踐教學(xué)，布置實踐性作業(yè)。經(jīng)濟法課的主要目的是讓學(xué)生理解法理的精髓，能夠比較嫻熟地將法理應(yīng)用于實踐，因此在作業(yè)上不是簡單地讓學(xué)生將知識點再寫一遍，而是以實例形式布置，讓學(xué)生充當(dāng)實例中的某一角色，解決實際問題，如起草合同、試根據(jù)公司法修改公司章程等。學(xué)生通過查閱法規(guī)，領(lǐng)會法理，既鍛煉了能力，又自然而然地掌握了經(jīng)濟法理論知識，學(xué)生們均反映對這樣的作業(yè)很感興趣。

3.加強案例教學(xué)，豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將課上沒有時間討論的大型案例由學(xué)生在課下討論思考，以作業(yè)形式反饋上來，學(xué)生為了完成作業(yè)，不僅需要反復(fù)閱讀教科書，而且還要查閱大量的課外書籍，無形中就擴大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生獨立解決實際問題的能力。

4.開展網(wǎng)上課堂。要利用先進、快捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，適時開展網(wǎng)上課堂，將課件、教案、講義、參考文獻、習(xí)題尤其是注冊會計師經(jīng)濟法考試真題等內(nèi)容放到網(wǎng)上，便于師生之間更廣闊的溝通，使我們的課堂無限延伸，師生在網(wǎng)絡(luò)的空間里，進行更深入的交流與探討。

參考文獻：

[1]趙美珍,劉永寶.經(jīng)濟法教學(xué)改革的三個視點[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2008,(6):9-100.