小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

德育導(dǎo)師制工作模式是一名導(dǎo)師可以同時(shí)帶5到10名學(xué)生，導(dǎo)育過(guò)程的要求是每周至少1到2次和被導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)師要及時(shí)了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的變化；要求導(dǎo)師每一次都要有書(shū)面的記錄并完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋；要求導(dǎo)師每月至少1到2次與被導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助與指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)的家庭教育；要求導(dǎo)師養(yǎng)成做工作記錄的習(xí)慣，完善工作記錄袋，主要是記錄師生活動(dòng)的全過(guò)程。

德育導(dǎo)師的職責(zé)主要包括：關(guān)注被導(dǎo)學(xué)生在思想、品德以及行為上的動(dòng)向，幫助受導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)形成好的道德品質(zhì)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生身心健康方面的變化情況，及時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)與健康指導(dǎo)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)及個(gè)性特長(zhǎng)上的變化，有效地幫其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的效率；經(jīng)常保持與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通，保證較全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

那么，就小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為，其提高德育導(dǎo)師能力的途徑與方法有以下5種。

一、 堅(jiān)持因材施導(dǎo)，提高導(dǎo)育目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)性

維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)，即現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，通過(guò)模仿，能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。同樣，在德育中也存在著最近發(fā)展區(qū)。事實(shí)證明，導(dǎo)師只有在充分了解被導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際情況后，才可以制定出較為合理的導(dǎo)育目標(biāo)。值得注意的一點(diǎn)是我們所制定的目標(biāo)不應(yīng)該固定而應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、分階段的，并且目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體且便于檢測(cè)，不能含糊、籠統(tǒng)、不易操作。

二、 堅(jiān)持因材選材，提高導(dǎo)育內(nèi)容選擇正確性

導(dǎo)育要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)育內(nèi)容選擇至關(guān)重要。如果導(dǎo)育內(nèi)容與被導(dǎo)學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不夠緊，必然會(huì)影響其導(dǎo)育效果。筆者認(rèn)為導(dǎo)育內(nèi)容的因材選材可以概括為三個(gè)原則，即：系統(tǒng)性原則、務(wù)實(shí)性原則和創(chuàng)造性原則。德育要增強(qiáng)系統(tǒng)性，必須在基礎(chǔ)理論性內(nèi)容的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性上下功夫，以克服教育內(nèi)容選擇的隨意性；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的務(wù)實(shí)性，導(dǎo)師須緊緊抓住被導(dǎo)學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)育內(nèi)容選擇，防止貪大求全，華而不實(shí)；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的創(chuàng)造性，導(dǎo)師對(duì)傳統(tǒng)的導(dǎo)育內(nèi)容要大膽地取舍，科學(xué)地“加減乘除”，使導(dǎo)育內(nèi)容的選擇具有靈活性、創(chuàng)造性。小學(xué)生理解能力尚未完全形成，因此在選擇內(nèi)容上更應(yīng)注意，多選取對(duì)比性較強(qiáng)的內(nèi)容作為導(dǎo)師導(dǎo)育的內(nèi)容。

三、 堅(jiān)持因材取法，提高導(dǎo)育方法實(shí)施針對(duì)性

方法對(duì)于導(dǎo)育結(jié)果的影響是非常明顯，因此針對(duì)小學(xué)生選擇導(dǎo)育方法就更為重要了。通常在工作中教師們選擇說(shuō)服教育法、情感陶冶法、榜樣法等。說(shuō)服教育法是我國(guó)目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本、最廣泛的德育方法。它借助語(yǔ)言或者事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)影響受教育者，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、增進(jìn)學(xué)生的辨析能力、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。說(shuō)服教育的主要形式有講解、談話、討論等方式。而“身教”法是以導(dǎo)師的人格熏陶對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)育。實(shí)踐證明，導(dǎo)師在導(dǎo)育過(guò)程中不重視自身人格修養(yǎng)，不注重身教，那么其結(jié)果必將是失敗。合格的導(dǎo)師要潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造。筆者認(rèn)為導(dǎo)師必須要了解與準(zhǔn)確判斷自己所導(dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的導(dǎo)育方法我們也可以給予優(yōu)化與整合。例如，我們?cè)谶x擇方法的同時(shí)有意識(shí)地將一些心理健康教育方面的理論與操作技巧運(yùn)用到我們的導(dǎo)育過(guò)程中。

四、 堅(jiān)持因材施威，提高導(dǎo)育過(guò)程的導(dǎo)師影響力

所謂威信就是你在他人心目中的影響程度，或者說(shuō)贏得眾人的尊敬和信任后形成的一種無(wú)可替代的影響。我認(rèn)為導(dǎo)師樹(shù)立威信可以特別注意以下幾個(gè)方面：一是以“德”立威?！暗隆笔侵笇?dǎo)師的道德、品行、作風(fēng)?！对?shī)經(jīng)·小雅》中說(shuō)：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一樣崇高的人，自然有人敬抑，行為光明正大的人，就會(huì)有人效法。二是以“識(shí)”增威。這里的“識(shí)”包括導(dǎo)師廣博的知識(shí)。知識(shí)是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是智慧和力量的象征，是衡量一個(gè)合格導(dǎo)師的必備條件和起碼要求，它直接關(guān)系著導(dǎo)師所導(dǎo)內(nèi)容的優(yōu)劣。三是以“信”取威。這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是信用。信任是建立良好關(guān)系的前提，也是體現(xiàn)人格力量的紐帶。講信用，就是不食言、不說(shuō)空話和大話，信守諾言；對(duì)做不到的事情，決不能許諾，不當(dāng)面一套、背后一套，只有這樣，導(dǎo)師才能樹(shù)立較高的威信。四是以“績(jī)”壯威。導(dǎo)師要努力工作，爭(zhēng)取獲得一定的成績(jī)。這樣做的好處就是能夠使你所導(dǎo)的學(xué)生對(duì)你更加敬佩。五是以“情”升威。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！比朔遣菽?，孰能無(wú)情。當(dāng)代人的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼、一句親切的寒喧、一句玩笑話，都會(huì)使人感到是對(duì)自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，感情相通。

五、 堅(jiān)持導(dǎo)研聯(lián)動(dòng)，提高導(dǎo)育過(guò)程的導(dǎo)師技巧

長(zhǎng)期從事導(dǎo)育工作的導(dǎo)師更需要不斷豐富自己的理論知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理，這就是所謂的導(dǎo)育研的聯(lián)動(dòng)。例如，案例反思就是促進(jìn)自身導(dǎo)育能力提升的有效方法之一。一般導(dǎo)育案例的書(shū)寫(xiě)格式主要包括案例背景、問(wèn)題分析、施導(dǎo)措施、實(shí)施效果、案例反思等。這樣用文字形式將其記錄下來(lái)更有利于導(dǎo)師們導(dǎo)育技巧的提升。因此，筆者建議小學(xué)的德育導(dǎo)師們要積極地參與導(dǎo)與研。小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要表現(xiàn)為易動(dòng)情與易重情。因此，小學(xué)的德育工作需要導(dǎo)師們做到以情動(dòng)人、以情育人、以情感人。但是除了這些之外，筆者認(rèn)為還有必要對(duì)幾個(gè)技巧進(jìn)行完善。首先是表情技巧。根據(jù)心理學(xué)的研究成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并不單純是一個(gè)“純認(rèn)識(shí)”過(guò)程，其接受教育的過(guò)程第一環(huán)節(jié)就是對(duì)教師教態(tài)表情的接收。因此，導(dǎo)師身著得體、大方的服飾，一副親切、和藹的面容以及充滿期待的目光，再配以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，其導(dǎo)育將會(huì)收到事半功倍之效。其次是導(dǎo)言技巧。心理咨詢研究領(lǐng)域中對(duì)于咨詢師引導(dǎo)能力要求非常高，德育導(dǎo)師的工作類似于心理咨詢師。導(dǎo)師通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)使學(xué)生感官產(chǎn)生興奮，能強(qiáng)化受導(dǎo)學(xué)生的主觀感受，從而最終激起學(xué)生理智感的發(fā)展，促進(jìn)其快速地進(jìn)入特定溝通氛圍，提高導(dǎo)師的導(dǎo)育效率。最后是導(dǎo)師的評(píng)價(jià)技巧。評(píng)價(jià)是德育導(dǎo)師制的有機(jī)組成部分，是對(duì)導(dǎo)育全過(guò)程起著決定性作用的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的有效性將會(huì)對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的情感達(dá)到激勵(lì)與調(diào)節(jié)的作用。小學(xué)生更需要導(dǎo)師們的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冇兄^為強(qiáng)烈的心理需要。通常導(dǎo)師可以用“對(duì)”、“不對(duì)”、“好”、“不好”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)評(píng)價(jià)普通的學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)校所分配的受導(dǎo)學(xué)生則要配以表情與手勢(shì)，多采用啟發(fā)性、示范性的評(píng)價(jià)。

總之，德育導(dǎo)師工作是意義深遠(yuǎn)且煩瑣、復(fù)雜的工作，“責(zé)任心”是有效完成工作的保障。盡管導(dǎo)師的工作能力有所不同，但其目的都是一個(gè)，那就是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生選導(dǎo)師和導(dǎo)師選學(xué)生要力爭(zhēng)做到雙向選擇且受導(dǎo)學(xué)生名單要具體化，即受導(dǎo)學(xué)生名單上除了班級(jí)、名字，還應(yīng)該交代學(xué)生的主要問(wèn)題、受導(dǎo)方向。當(dāng)然，學(xué)校要多宣傳與培養(yǎng)德育導(dǎo)師，即使做不到每個(gè)教師都擔(dān)任德育導(dǎo)師，也一定要保證每個(gè)老師都很清楚德育導(dǎo)師是怎么一回事。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式有很多，比如全校教工大會(huì)；或者以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最有效最直接的方式是“德育導(dǎo)師優(yōu)秀案例”的學(xué)習(xí)，即看看別人都干了些什么。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

 

一、 工作措施和成績(jī)

1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計(jì)劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價(jià)值觀“三進(jìn)”活動(dòng)方案》，督導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專題教育，形成活動(dòng)總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃》，全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育的重要作用?！白鎳?guó)好·家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)持續(xù)有序開(kāi)展，配合縣文明辦召開(kāi)專題培訓(xùn)會(huì)，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”讀書(shū)活動(dòng)演講賽和征文評(píng)比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎(jiǎng)，推薦作品78份到市級(jí)評(píng)選。指導(dǎo)各校全面開(kāi)展“慶六一”文藝活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向相關(guān)單位報(bào)送活動(dòng)信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時(shí)更新平臺(tái)，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛(ài)幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計(jì)劃》、《2017年禁毒掛幫工作計(jì)劃》，召開(kāi)專題會(huì)二次，與縣禁毒辦一起深入14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開(kāi)反饋會(huì)。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動(dòng)方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過(guò)單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級(jí)中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)體育藝術(shù)活動(dòng)。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級(jí)小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，擬定方案報(bào)縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門開(kāi)專題會(huì)，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)幕式籌劃，同時(shí)我縣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。

4、廣泛開(kāi)展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動(dòng)，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計(jì)劃》，選聘法制副校長(zhǎng)，配合縣司法局開(kāi)展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1.對(duì)未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動(dòng)安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。

三、下步工作思路

1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“三愛(ài)”教育。

2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。

3.做好全員育人導(dǎo)師制、文明校園創(chuàng)建等示范校工作的創(chuàng)建及評(píng)比驗(yàn)收工作。

第3篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

一、撐好一個(gè)支點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，確保德育隊(duì)伍的先進(jìn)性。搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。為提高這支隊(duì)伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)的德育工作的特色，我校認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、師訓(xùn)活動(dòng)、報(bào)告講座中開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好“xx大”精神，積極開(kāi)展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展德育導(dǎo)師活動(dòng)，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗埽约旱奈磥?lái)自己創(chuàng)”這是我們的隊(duì)訓(xùn)。大隊(duì)部還充分利用每一周的大隊(duì)部例會(huì)對(duì)所有的隊(duì)干部進(jìn)行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊(duì)部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識(shí)很強(qiáng)，都能自主地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等。最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。

二、抓好一條主線，繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教育

（一）繼續(xù)發(fā)揮國(guó)旗下講話、教師值周總結(jié)講話這一德育陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵(lì)、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。

（二）德育活動(dòng)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

（1）開(kāi)展清明節(jié)“緬懷革命先烈，爭(zhēng)做時(shí)代新人”活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義教育一直以來(lái)都是xx小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動(dòng)，xx年4月3日下午，我校開(kāi)展了“緬懷革命先烈，爭(zhēng)做時(shí)代新人”清明祭掃活動(dòng)。

（2）開(kāi)展“慶祝中華人民共和國(guó)60華誕歌唱比賽”。

（三）播下感恩和愛(ài)的種子，讓心靈開(kāi)出最美的花。從三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)開(kāi)始，到現(xiàn)在，我們開(kāi)展了感恩教育系列活動(dòng)，首先，在三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)日，我們組織學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾社區(qū)進(jìn)行了大掃除；其次，以班級(jí)為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動(dòng)，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說(shuō)一句祝福的話語(yǔ)，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開(kāi)展“爸爸，我愛(ài)你！”征文活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓少先隊(duì)員們的心靈得到一次真正的洗禮！

第4篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

    一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教

    “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

    如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

    1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

第5篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育管理；服務(wù)型政府；區(qū)域德育

中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2014）08-0070-03

在國(guó)家構(gòu)建服務(wù)型政府的背景下，如何轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)地改革教育行政機(jī)制，深入有效地推進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，是教育行政部門面臨的重要課題。近年來(lái)，廣州市花都區(qū)教育局從區(qū)域德育工作實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變行政方式，注重文化引領(lǐng)和多元支持，讓行政權(quán)力為學(xué)校德育服務(wù)，促進(jìn)了區(qū)域德育的健康發(fā)展。

一、特色文化，引領(lǐng)區(qū)域德育發(fā)展

服務(wù)型政府是一個(gè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的政府。這一核心競(jìng)爭(zhēng)力是構(gòu)筑國(guó)家“軟實(shí)力”的基本要素。這要求我們必須改革傳統(tǒng)的包攬式行政管理模式，以“軟實(shí)力”引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。而文化是“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)，讓學(xué)生在文化的濡染下成長(zhǎng)，是學(xué)校德育的一種高級(jí)形態(tài)。因此，深入理解德育的本質(zhì)，以切合地區(qū)實(shí)際的文化理念實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)，才能讓教育行政部門形成德育管理的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)德育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和思考仍然要回到生活本身，回歸每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)；同時(shí)，又必須觀照我們所處的時(shí)代背景。作為廣州市北部?jī)?yōu)發(fā)展策略的重要地區(qū)，花都區(qū)委、區(qū)政府提出了建設(shè)“首善之區(qū)，幸?；ǘ肌钡摹笆?五”建設(shè)目標(biāo)。善是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一切正面道德價(jià)值行為的總括，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的重要概況，涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，具有弘揚(yáng)社會(huì)正氣的普世意義?；诖?，花都區(qū)提出了“至善教育”的區(qū)域教育發(fā)展理念，并以“從心育德，崇善尚行”為德育理念，用“至善”文化引領(lǐng)學(xué)校德育的健康發(fā)展。

“從心育德，崇善尚行”的“至善”文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的生命價(jià)值，注重內(nèi)在善品的激勵(lì)與外顯善行的養(yǎng)成，讓個(gè)體在求善的過(guò)程不斷完善自我，發(fā)展健全的個(gè)性與人格。在這一德育理念的引領(lǐng)下，花都區(qū)中小學(xué)校立足本校和本地資源，構(gòu)建自身的特色文化，積極營(yíng)建基于生命個(gè)體健康成長(zhǎng)的學(xué)校德育新生態(tài)。

眾所周知，兒童的品德是通過(guò)其在生活及活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、感悟而逐步建構(gòu)的。體驗(yàn)式的德育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)和道德的自主建構(gòu)，尊重學(xué)生個(gè)體的生命價(jià)值，最能彰顯“至善”文化的本義。為此，區(qū)內(nèi)學(xué)校充分挖掘教育資源，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展了多種體驗(yàn)活動(dòng)。例如，駿威小學(xué)的“童話節(jié)”，讓孩子們盡情展示自己的個(gè)性與才華；秀全中學(xué)在班級(jí)管理中引入“小活動(dòng)，大德育”拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)則立足獅嶺皮革皮具節(jié)這一盛況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)皮革皮具城，舉辦“皮革皮具藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)；圓玄小學(xué)以“善在學(xué)校、善在家庭、善在社會(huì)”為主題，開(kāi)展系列體驗(yàn)活動(dòng)等。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、內(nèi)化并踐行道德認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)，學(xué)校也逐漸形成了自身的文化特色。

二、制度建設(shè)，提供多元支持保障

服務(wù)型政府理念要求轉(zhuǎn)變政府職能，致力于建設(shè)與完善相關(guān)制度，營(yíng)建公平公正的制度環(huán)境。從德育管理的視角來(lái)講，教育行政部門必須改變行政服從性管理模式，以制度建設(shè)提供多元化的支持性管理，優(yōu)化區(qū)域資源配置，為學(xué)校順利開(kāi)展德育創(chuàng)設(shè)條件、提供支持。其中，促進(jìn)德育隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)是最重要的支持因素。

為此，花都區(qū)不斷拓寬德育管理思路，整合行政部門資源和社會(huì)資源，建立靈活的交流制度，為德育隊(duì)伍的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提供多元支持。例如，借助廣州市名班主任工作室這一平臺(tái)，輻射帶動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)。例如，鄺維煜中學(xué)實(shí)行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”和“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”，構(gòu)筑起師生共同成長(zhǎng)的和諧天地；金華中學(xué)實(shí)施“三人行班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，優(yōu)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理，有效建立了合作型學(xué)生團(tuán)隊(duì)、理解型家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)；云山中學(xué)通過(guò)啟動(dòng)“云山中學(xué)教育論壇”工程，成立了“云山中學(xué)班主任工作室”，讓老師們更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教育，打造了一支積極進(jìn)取的陽(yáng)光之師，等等。

同時(shí)，教育局建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，以高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升德育工作隊(duì)伍素質(zhì)。近年來(lái)，全區(qū)對(duì)校長(zhǎng)、德育干部、班主任、心理健康教育師資、團(tuán)隊(duì)干部等人員，分層次、分類別地進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。例如，區(qū)教育局先后派出60名校長(zhǎng)赴清華大學(xué)參加為期一個(gè)月的“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)提升創(chuàng)新管理高級(jí)研修班”；委托華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣州市德育研究與指導(dǎo)中心各自開(kāi)展了為期一年的全區(qū)中小學(xué)德育副校長(zhǎng)、骨干班主任培訓(xùn)；并免費(fèi)培訓(xùn)2000多名班主任獲得廣州市心理健康教育C級(jí)證書(shū)。教育局還通過(guò)“評(píng)選優(yōu)秀班主任”“中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽”“德育論文評(píng)比”等班主任基本功競(jìng)賽活動(dòng)，將競(jìng)賽作為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)手段，提高班主任的專業(yè)能力。

多元化的制度管理，實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)資源的優(yōu)化配置，為學(xué)校德育的良性發(fā)展提供了有力的支持和保障。

三、創(chuàng)新服務(wù)，助推學(xué)校德育提升

服務(wù)型管理是以服務(wù)對(duì)象的需求為導(dǎo)向，合理分配和使用權(quán)力。對(duì)教育行政部門而言，就是要從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。為此，花都區(qū)教育局積極關(guān)注學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新服務(wù)形式，有效推進(jìn)區(qū)域德育工作。

近年來(lái)，伴隨著科研興教意識(shí)的覺(jué)醒，校本課題研究對(duì)于提升中小學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和形象的獨(dú)特價(jià)值日益凸顯。通過(guò)科研引進(jìn)先進(jìn)理念，指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，成為區(qū)內(nèi)學(xué)校共同的發(fā)展訴求。為此，教育局建立項(xiàng)目申報(bào)管理激勵(lì)機(jī)制，對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目給予跟蹤服務(wù)，如組織力量開(kāi)展調(diào)研考察，幫助學(xué)校理清思路，完善課題方案等。以此為學(xué)校開(kāi)展科研提供服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校不斷開(kāi)展德育實(shí)踐創(chuàng)新，取得了良好的效果。

例如，花山悅賢小學(xué)依托百年學(xué)校文化積淀，挖掘悅賢書(shū)院走出的名人志士的精神資源，開(kāi)展“百年母校與您一起走過(guò)的日子”課題研究，為學(xué)生的成才成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；獅嶺楊屋一小則以楊屋村獨(dú)有的歷史人文資源，通過(guò)課題研究，開(kāi)發(fā)了以“秉承‘篤志博聞，清白傳家’楊家祖訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的德育校本課程《承前啟后，開(kāi)拓創(chuàng)新》；新華二小通過(guò)課題《“禮德”特色學(xué)校文化實(shí)踐研究》，開(kāi)發(fā)了《禮?德》校本教材……各中小學(xué)校通過(guò)實(shí)施課題研究，將中國(guó)傳統(tǒng)文化、花都鄉(xiāng)土文化特色與“兼容、創(chuàng)新、厚德、奮發(fā)”的新花都人精神融為一體，形成了鮮明的學(xué)校德育特色。

隨著辦學(xué)品質(zhì)的不斷提升，學(xué)校開(kāi)始著手總結(jié)和提煉自身的特色。區(qū)教育局及時(shí)啟動(dòng)德育“亮點(diǎn)工程”，為學(xué)校總結(jié)和提煉特色，深化文化內(nèi)涵提供服務(wù)，幫助學(xué)校突出（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）自身的“亮點(diǎn)”。例如，秀全中學(xué)提煉出“秀?全”系列文化，以“培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的秀全人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生“自主參與管理”德育模式；又如，新華培新中學(xué)的“情智相長(zhǎng)，共營(yíng)共生”，新華五小的“翰墨立品，書(shū)道育人”，圓玄小學(xué)的“至善教育”，以及獅嶺振興一小的“做合格小軍人”等，一校一品，特色鮮明。德育“亮點(diǎn)工程”有效發(fā)揮了教育局的服務(wù)職能，幫助區(qū)內(nèi)學(xué)校明晰自身的特色與發(fā)展方向，推動(dòng)了區(qū)內(nèi)德育工作的順利開(kāi)展。

第6篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

近年來(lái)，一直擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。本學(xué)期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂(lè)的無(wú)怨無(wú)悔地工作著，不為豪言壯語(yǔ)，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務(wù)者而感到一份欣慰。

下面就我的工作做如下匯報(bào)，不到之處，還請(qǐng)老師指正。

德育工作千頭萬(wàn)緒，工作中有地重點(diǎn)做好這四塊：：一、抓好班主任專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。二、建立健全少先隊(duì)員的組織機(jī)制 ---“雛鷹管委會(huì)”，為學(xué)生搭建自主管理的舞臺(tái)。三、大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評(píng)比相結(jié)合，評(píng)比激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。四、雛鷹活動(dòng)引領(lǐng)，讓少先隊(duì)員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。

一、抓好班主任專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。班主任隊(duì)伍是學(xué)校教育工作的一支核心隊(duì)伍。我們學(xué)校作為全國(guó)班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍具有得天獨(dú)厚的條件。在校長(zhǎng)室的帶領(lǐng)下，德育處采用“學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的培訓(xùn)模式”定期組織班主任實(shí)行全員培訓(xùn)。開(kāi)好每月的班主任例會(huì)，聘請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，進(jìn)行專題研討，本學(xué)期就如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)為主題展開(kāi)一系列小課題研究，切實(shí)有效地指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。同時(shí)利用德育課題的實(shí)施推動(dòng)學(xué)校及教師德育科研水平的提高。本學(xué)期，繼續(xù)深入了《培養(yǎng)隊(duì)員規(guī)則意識(shí)》的課題研究。課題組不斷吸納優(yōu)秀的班主任老師每周按時(shí)集中學(xué)習(xí)，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進(jìn)行分析研究，使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、建立健全少先隊(duì)員的組織機(jī)制 ---“雛鷹管委會(huì)”，為學(xué)生搭建自主管理的舞臺(tái)?！半r鷹管委會(huì)”是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的小天地。目前，這支隊(duì)伍不斷的在壯大，分流出若干個(gè)小小志愿隊(duì)：有校園的禮儀標(biāo)兵，有大拇指評(píng)比校值日生，有校園環(huán)境小衛(wèi)士，有校園安全小衛(wèi)士，有以班級(jí)為單位的專用室管理的小小志愿者隊(duì)伍……建立這支龐大的隊(duì)伍，目的是讓更多的隊(duì)員自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)校的各項(xiàng)服務(wù)崗位中來(lái)，培養(yǎng)每個(gè)隊(duì)員自信又大方，富有責(zé)任心。本學(xué)期雛鷹管委會(huì)小干部的改選工作有要開(kāi)始了，雛鷹管委會(huì)小干部是雛鷹管委會(huì)的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機(jī)會(huì)。三、大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評(píng)比相結(jié)合，評(píng)比激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。

大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊(duì)評(píng)比，依據(jù)“學(xué)習(xí)、安全、體育、衛(wèi)生、禮儀”五個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比。班級(jí)每周評(píng)比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國(guó)旗下頒發(fā)流動(dòng)紅旗，學(xué)期結(jié)束納入 “特色中隊(duì)”、“ 先進(jìn)集體”的評(píng)選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進(jìn)個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)了全校學(xué)生生自覺(jué)、自律、自強(qiáng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、雛鷹活動(dòng)引領(lǐng)，讓少先隊(duì)員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。

1、主題教育活動(dòng)形成系列，學(xué)生道德素養(yǎng)和生存能力得到提升。

（1）“弘揚(yáng)和培育民族精神”系列活動(dòng)

結(jié)合勝利70周年，我們開(kāi)展了“走路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)，各個(gè)中隊(duì)組織學(xué)生閱讀關(guān)于的書(shū)籍，背誦歌頌的詩(shī)篇，利用紅領(lǐng)巾電視，把設(shè)為若干個(gè)站點(diǎn)，每一個(gè)中隊(duì)各領(lǐng)取一站，從江西瑞金出發(fā)，搜集相關(guān)資料，通過(guò)圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開(kāi)放三十周年，喜看家鄉(xiāng)舊貌換新顏”各中隊(duì)開(kāi)展主題活動(dòng)，本學(xué)期利用紅領(lǐng)巾廣播，圍繞“奧運(yùn)精神我們傳承”，敘述奧運(yùn)人物背后的故事。通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。

與本篇 【2012年學(xué)校德育主任工作總結(jié)】 內(nèi)容有關(guān)的：

期中德育工作總結(jié)凈化社會(huì)文化環(huán)境促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)工作總結(jié)

春季學(xué)期德育工作總結(jié)第二學(xué)期少先隊(duì)德育工作總結(jié)

2012年中小學(xué)德育工作總結(jié)范文

第7篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

1、考評(píng)全區(qū)所有初中、中心小學(xué)及省市級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，采用平時(shí)抽查和集中考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，每學(xué)年至少集中考評(píng)一次。其他小學(xué)由各教育中心校按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果報(bào)局備案；

2、被抽查學(xué)校的積分以集中考評(píng)與抽查得分綜合積分，平時(shí)抽查和集中考評(píng)的分值各占50%。

3、考評(píng)的具體辦法是：聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查看校舍、校容校貌，查閱有關(guān)檔案資料，問(wèn)卷調(diào)查或測(cè)試，召開(kāi)師生座談會(huì)，觀察師生活動(dòng)，德育信息上傳、各種德育資料上報(bào)、德育工作會(huì)議出勤等。

二、獎(jiǎng)懲辦法

考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校教育管理考評(píng)積分，并作為評(píng)選德育先進(jìn)集體（學(xué)校）、個(gè)人的主要依據(jù)之一，對(duì)積分低的學(xué)校提出批評(píng)，限期整改。

三、說(shuō)明

1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任：（1）嚴(yán)重體罰、變相體罰學(xué)生、造成不良影響和后果的；

（2）教職工有違法違紀(jì)受處理，學(xué)生有違法犯罪的；

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工因失職造成責(zé)任事故的；

2、本考評(píng)方案從2007年3月開(kāi)始執(zhí)行。

3、本考評(píng)方案將根據(jù)我區(qū)的工作實(shí)際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學(xué)合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)德育工作走向規(guī)范、深入、科學(xué)的發(fā)展之路。

賈汪區(qū)中小學(xué)德育工作考評(píng)細(xì)則

考評(píng)內(nèi)容與分值

分值

得分

積分

檢查

抽查

1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計(jì)劃、總結(jié)齊全(1′)。

3

2、能利用校會(huì)、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會(huì)主義榮辱觀等方面的教育。校會(huì)每月召開(kāi)一次，校會(huì)議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進(jìn)行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規(guī)范的升旗儀式，有旗手、護(hù)旗手安排紀(jì)錄，國(guó)旗下講話記錄(1′);各種比賽活動(dòng)（每學(xué)期不少于3次）(2′).

5

3、能利用晨會(huì)、班會(huì)、主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級(jí)晨會(huì)紀(jì)錄齊全(1′);班會(huì)、主題班會(huì)（每周一次）備課齊全(2′)，學(xué)校有檢查、有記錄(1′)。

4

4、建立班主任月考核制度，有詳細(xì)的考核材料(2′);建立班主任培訓(xùn)和例會(huì)制度，每周召開(kāi)一次班主任例會(huì)，布置工作、進(jìn)行培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流，有培訓(xùn)材料，有會(huì)議記錄(2′);班主任津貼能按時(shí)發(fā)放，無(wú)拖欠(1′);班主任手冊(cè)記錄齊全，學(xué)校有檢查、有記錄，并納入對(duì)班主任的考核(1′)。

6

5、建立文明班級(jí)考核評(píng)比制度，有考核評(píng)比細(xì)則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評(píng)比結(jié)果，有月文明班級(jí)表彰記載(2′)。

3

6、開(kāi)展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，有學(xué)生在校一日常規(guī)、住校生管理制度、學(xué)生文明禮儀常規(guī)、違紀(jì)學(xué)生處理辦法，文明學(xué)生、校園之星評(píng)比辦法，并有檢查、評(píng)比、處理、表彰等過(guò)程資料記載(3′);學(xué)生儀容儀表端莊大方，男生不留長(zhǎng)發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校有良好的校風(fēng)(2′)。

5

7、長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，有必讀書(shū)目，學(xué)生閱讀規(guī)定圖書(shū)每學(xué)期不少于2本，并建立了讀書(shū)筆記(1′)；每學(xué)期舉行一次讀書(shū)征文活動(dòng)，有征文，有評(píng)比結(jié)果，有表彰材料(2′)。

4

8、學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課，學(xué)生有心理健康教材(1′)；學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內(nèi)的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀(jì)錄;無(wú)各種因心理問(wèn)題引發(fā)的事故發(fā)生(1′)。

4

9、認(rèn)真推行“全員育人責(zé)任制”，將此項(xiàng)工作納入對(duì)教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責(zé)任狀(1′)，崗位育人職責(zé)明確，制度上墻(1′)；能認(rèn)真實(shí)施德育導(dǎo)師制，建立了相應(yīng)的制度(1′)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)紀(jì)錄(2′)。

6

10、成立了學(xué)生會(huì)、自管會(huì)等學(xué)生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、明確了內(nèi)部各崗位工作職責(zé)(2′);積極參與學(xué)生管理、檢查和活動(dòng)，能較好地開(kāi)展工作(2′)。

5

11、能成立廣播站、小記者團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自育組織(1′);組織內(nèi)部章程、目標(biāo)、計(jì)劃、職責(zé)健全(1′);能積極地開(kāi)展各種自育活動(dòng)(2′);能積極開(kāi)展自育之星評(píng)比活動(dòng)(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。

7

12、能認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組,制定評(píng)價(jià)實(shí)施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評(píng)價(jià)、填寫(xiě)表格和資料收存工作(2′);學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)改革，學(xué)校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質(zhì)報(bào)告書(shū)》填寫(xiě)認(rèn)真，符合要求(1′)。

6

13、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各種制度健全(1′)，按規(guī)定發(fā)展團(tuán)隊(duì)員，手續(xù)齊全(1′)；能按要求開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，資料齊全，有活動(dòng)圖片記載，活動(dòng)制度化、規(guī)范化、系列化(2′);學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次先進(jìn)團(tuán)支部（雛鷹中隊(duì)）、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)干部、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比活動(dòng)(2′)。

6

14、能根據(jù)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動(dòng)教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內(nèi)有放大的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求，《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中（?。W(xué)生守則》內(nèi)容，刻寫(xiě)、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內(nèi)等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術(shù)作品、師生作品等(1′)。對(duì)辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統(tǒng)一規(guī)范的要求，效果好(1′)。

6

15、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，有學(xué)校講稿、班級(jí)講稿，有活動(dòng)過(guò)程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩(wěn)定的校外德育教師隊(duì)伍和德育教育基地，并正常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)(1′)。

4

16、重視教師師德教育，有政治學(xué)習(xí)紀(jì)錄（每學(xué)期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風(fēng)考核辦法》每學(xué)期對(duì)每一位教職工進(jìn)行一次考核(1′)。學(xué)校無(wú)體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，教職工熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)違法犯罪行為(2′)。

4

17、農(nóng)村學(xué)校能重視留守兒童教育，城區(qū)學(xué)校能重視進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育，留守兒童（進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女）個(gè)人資料詳細(xì)(1′);制度齊全(1′);能定期開(kāi)展各種教育活動(dòng)，有相關(guān)材料，和圖片記載(2′)。

4

18、能重視德育信息上報(bào)工作，德育信息在各級(jí)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)頁(yè)上采用率較高（學(xué)校提供）(2′);能按要求上報(bào)各種德育材料（以局統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）(2′)。

4

19、開(kāi)展德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建方案(1′);有學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)(1′);有創(chuàng)建過(guò)程性材料(2′);取得了較好的效果，在區(qū)內(nèi)有一定的影響(2′)。

6

20、重視德育研究和改革，積極參加區(qū)“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內(nèi)容符合本校學(xué)生實(shí)際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎(jiǎng)等）(2′).

4

第8篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

從文化自覺(jué)、文化形態(tài)、文化變革、文化創(chuàng)新的視角看，該校選擇了從文化變革的視野，來(lái)探索現(xiàn)代學(xué)校與學(xué)校新文化的匹配，旨在將文化傳統(tǒng)改造成為新文化的根基和底座，試圖在新文化的平臺(tái)上對(duì)文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和提升。依據(jù)所處地理位置及資源現(xiàn)狀，實(shí)新的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等理念文化特定位如下：

辦學(xué)宗旨：讓逐步走向富裕的農(nóng)村家庭的孩子享受可與城市學(xué)校相媲美的優(yōu)質(zhì)特色教育。

辦學(xué)理念：立足6年，著眼16年（學(xué)生時(shí)代），前瞻60年（一生）；為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身幸福奠基！

實(shí)新學(xué)校育人總目標(biāo)：六年影響一生。

實(shí)新學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：弘揚(yáng)孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關(guān)注孩子在校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！

實(shí)新學(xué)校文化的核心理念：場(chǎng)、悟、度。

學(xué)校管理的指導(dǎo)方針：有序、務(wù)實(shí)、高效、反思、超越、創(chuàng)新。

實(shí)新學(xué)子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、知識(shí)視野開(kāi)闊、發(fā)展?jié)摿薮?、綜合素質(zhì)令人滿意。

實(shí)新學(xué)子形象設(shè)計(jì)的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)；寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)；有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法；樹(shù)立了高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。

真正實(shí)新人的標(biāo)志（學(xué)生篇）：有高遠(yuǎn)志向、高昂志氣、高雅志趣的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；堅(jiān)持“日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”道德長(zhǎng)跑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；喜愛(ài)讀書(shū)、能天天堅(jiān)持閱讀課外書(shū)籍半小時(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；日常生活能自理，養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在校園不制造垃圾、見(jiàn)到垃圾就隨手撿起來(lái)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在家孝敬父母、在校尊敬老師的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；學(xué)習(xí)能吃苦、生活很簡(jiǎn)樸的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；見(jiàn)熟人會(huì)問(wèn)好、遇路人有微笑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；不說(shuō)臟話、在公眾場(chǎng)所彬彬有禮的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；樂(lè)于助人、能主動(dòng)幫助有困難同學(xué)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生。

真正實(shí)新人的標(biāo)志（教師篇）：喜歡教育，會(huì)享受工作的，才是真正的實(shí)新教師；把學(xué)校當(dāng)作家，時(shí)刻想著學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；經(jīng)常帶著微笑，經(jīng)常牽手學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；能把每節(jié)課都當(dāng)作公開(kāi)課對(duì)待的，才是真正的實(shí)新教師；把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友，善于和家長(zhǎng)溝通的，才是真正的實(shí)新教師；能讓孩子在課堂上享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的，才是真正的實(shí)新教師；不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的事情在我這里拖延的，才是真正的實(shí)新教師；不讓?xiě)?yīng)該及時(shí)解決的問(wèn)題在我這里積壓的，才是真正的實(shí)新教師；不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生的，才是真正的實(shí)新教師；不讓任何小道消息在我這里傳播的，才是真正的實(shí)新教師；不讓學(xué)校的形象在我這里受到影響，才是真正的實(shí)新教師。

實(shí)新教師誓詞：

我宣誓：教師是我的光榮選擇！

我懂得：我的肩頭從此負(fù)有多少生命的重托！走上這個(gè)神圣的崗位，我的每時(shí)每刻都在傳承文明的星火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。

我知道：學(xué)生對(duì)我很重要，我對(duì)學(xué)生很重要。因此，對(duì)放棄責(zé)任的誘惑，我必須拒絕；對(duì)違背良知的利益，我必須割舍。

為孩子們付出所有，是我最高的準(zhǔn)則。

即使面對(duì)誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業(yè)道德。

用智慧開(kāi)啟智慧，用愛(ài)心托起愛(ài)心，平等地對(duì)待每位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。

我要始終具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)完善自我和超越自我。

實(shí)新學(xué)生誓詞：

我是實(shí)新的一名學(xué)生，熱愛(ài)實(shí)新、維護(hù)實(shí)新的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，是我義不容辭的責(zé)任。

衷心擁護(hù)實(shí)新的校規(guī)，嚴(yán)格遵守實(shí)新的校紀(jì)。在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民！無(wú)論何時(shí)何地何種情況都用誠(chéng)實(shí)的心靈、自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)行為規(guī)范的好少年。

讓我———因?yàn)橛辛藢?shí)新而茁壯成長(zhǎng)！

讓實(shí)新———因?yàn)橛辛宋叶蠓殴饷ⅲ?/p>

同時(shí)，實(shí)新的辦學(xué)思想從理念層面逐步落實(shí)到了實(shí)踐層面，辦學(xué)思想通過(guò)多種形式內(nèi)化到了教職工的靈魂中，落實(shí)到了教職工的言行中。

四、實(shí)新學(xué)校管理文化的創(chuàng)意與實(shí)踐

依據(jù)《實(shí)新學(xué)校第三個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》的整體策略，兼顧實(shí)新學(xué)校辦學(xué)方向“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從制度管理到文化管理、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，再加上對(duì)上學(xué)年學(xué)校管理思路的全面審視，該校特提出了如下的工作策略：把“場(chǎng)、悟、度”作為了實(shí)新學(xué)校的校魂及學(xué)校的精、氣、神的象征，把“有序、務(wù)實(shí)、高效、超越、創(chuàng)新”作為工作的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持文化潤(rùn)校、科研興校、專家治校、人才強(qiáng)校、特色立校、質(zhì)量固校，建立學(xué)習(xí)型組織、加快教師專業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略不動(dòng)搖，統(tǒng)籌實(shí)施“建設(shè)平安校園、人文和諧校園、書(shū)香校園、網(wǎng)絡(luò)校園、生態(tài)校園”的“五園特色工程”；強(qiáng)化“閱讀、寫(xiě)字、古詩(shī)文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習(xí)慣、教學(xué)質(zhì)量”六項(xiàng)重點(diǎn)管理；探索、梳理、總結(jié)“十星級(jí)文明學(xué)生、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體、新三好學(xué)生（好學(xué)生、好孩子、好少年）、道德對(duì)話（學(xué)生的道德日記、教師的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長(zhǎng)跑、道德體驗(yàn)、三理（心理、倫理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志氣、志趣）教育、孝道及感恩教育、成長(zhǎng)檔案袋、家校聯(lián)系卡、五語(yǔ)連心式評(píng)價(jià)”等十項(xiàng)德育活動(dòng)主題化、課題化的運(yùn)作模式，進(jìn)而打造實(shí)新學(xué)校市級(jí)名校品牌，讓實(shí)新的人氣指數(shù)不斷攀升！同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)新學(xué)校又好又快、科學(xué)、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

學(xué)校管理的指導(dǎo)思想：把“生活自理化、活動(dòng)探究化、學(xué)習(xí)情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化”作為管理追求目標(biāo)，同時(shí)，在管理理念上力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)軌：從粗放型向集約型轉(zhuǎn)軌；從終端型向過(guò)程型轉(zhuǎn)軌；從制度管理向自主管理、文化管理轉(zhuǎn)軌；從層級(jí)管理向項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)軌；從偏重教學(xué)管理向全面管理轉(zhuǎn)軌；從線性管理向網(wǎng)絡(luò)管理轉(zhuǎn)軌。

學(xué)校管理制度的創(chuàng)新———制度文化。從科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放、自理、自律等學(xué)校新文化建設(shè)核心理念出發(fā)，學(xué)校管理制度改革的走向就是讓“制度文化化”：學(xué)校管理確立了以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把師生真正當(dāng)成了服務(wù)的對(duì)象，改革了以管理者為中心的定勢(shì)，摒棄了以訓(xùn)斥、命令、控制、束縛乃至奴役和摧殘為標(biāo)志的剛性管理手段，代之以尊重、信任、理解、寬容、贊美、激勵(lì)、參與、引導(dǎo)、溝通、交流、協(xié)商、對(duì)話、資助、支持、促進(jìn)等人性化的柔性管理手段，創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，讓師生感受到了民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校真正成為師生興奮、留戀的地方。

經(jīng)專家論證，先后科學(xué)制定了《實(shí)新學(xué)校一日生活常規(guī)》《實(shí)新學(xué)校周、月工作策劃方案》《實(shí)新學(xué)校期、年主題活動(dòng)綱要》《實(shí)新學(xué)校文化類、藝術(shù)類、校本類、班本類課程開(kāi)設(shè)指南》等綱領(lǐng)性管理新規(guī)，使學(xué)校管理從規(guī)范化走向了精細(xì)化，為實(shí)新學(xué)校從優(yōu)秀到卓越的提升提供了管理技術(shù)支撐。

實(shí)新學(xué)校特有的制度有：學(xué)生權(quán)利公約、教學(xué)問(wèn)題招投標(biāo)制度、觀課、議課及二次反思制度、教學(xué)成績(jī)考核增長(zhǎng)率制度、作業(yè)批改實(shí)行累積式評(píng)價(jià)制度，對(duì)“雙困生”實(shí)行導(dǎo)師制、給潛能生打潛能分制度、班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)個(gè)人申報(bào)達(dá)標(biāo)制等。

五、實(shí)新學(xué)校特色文化的創(chuàng)意與實(shí)踐

1.原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究

為了克服以往“德育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)生活的根基，內(nèi)容繁多、缺少重點(diǎn)；德育活動(dòng)跟著形勢(shì)跑；德育主要靠運(yùn)動(dòng)”等諸多弊端，該校嘗試了以“大主題、長(zhǎng)周期”的課題為載體開(kāi)展原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究。

原生態(tài)體驗(yàn)德育研究的定位：本著“把行動(dòng)拿出來(lái)研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”的理念，把原生態(tài)德育進(jìn)行了如下的定位：通過(guò)對(duì)小學(xué)主題德育活動(dòng)的測(cè)量、透視、診斷、追蹤和對(duì)比分析研究，解決小學(xué)德育實(shí)踐中存在的真實(shí)問(wèn)題，提取理想德育、有效德育的基因，破譯小學(xué)理想德育、有效德育的密碼，構(gòu)建小學(xué)理想德育、有效德育的主體框架。

原生態(tài)德育工作整體思路是：以文化（環(huán)境文化、制度文化、精神文化）影響習(xí)慣，用特色引領(lǐng)養(yǎng)成，靠體驗(yàn)加以實(shí)施。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)驗(yàn)的主要角度：（1）梳理、總結(jié)了十星級(jí)文明學(xué)生評(píng)選、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體創(chuàng)建、新三好學(xué)生推出、成長(zhǎng)檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語(yǔ)連心式評(píng)價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)；（2）繼續(xù)探索了以“大主題、長(zhǎng)周期”的課題為載體，開(kāi)展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)；（3）研究了閱讀對(duì)兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；（4）在問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化上，摸索了警示卡、優(yōu)點(diǎn)卡、表?yè)P(yáng)卡三卡聯(lián)動(dòng)機(jī)制，嘗試了德育導(dǎo)師制；（5）開(kāi)辟道德教育新視角———道德預(yù)警、道德對(duì)話（學(xué)生的道德日記、師生的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長(zhǎng)跑（日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)）、道德體驗(yàn)；（6）重視了青少年三理（生理、心理、倫理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志氣、志趣）教育；（7）在實(shí)施經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)、行之有效七項(xiàng)主題德育系列活動(dòng)（從每個(gè)人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻(xiàn)愛(ài)心，見(jiàn)真情“一幫一”；愛(ài)書(shū)、看書(shū)、獻(xiàn)書(shū)、書(shū)香滿園；知我實(shí)新、愛(ài)我實(shí)新、榮我實(shí)新；日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)的道德長(zhǎng)跑；校園星光燦爛，育師德、練師能、鑄師魂）基礎(chǔ)上，又推出了實(shí)施感恩教育，構(gòu)建感恩文化；親近自然，擁抱綠色兩項(xiàng)主題活動(dòng)。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之一：開(kāi)展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之二：道德預(yù)警、道德對(duì)話、道德長(zhǎng)跑、道德體驗(yàn)是他們探索道德教育的新視角。

原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之三：建立學(xué)校與家庭溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.書(shū)香校園的創(chuàng)建

第9篇：小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)范文

一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主*班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力

、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛(ài)護(hù)我們可愛(ài)的家——地球》，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

 

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人*，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

通過(guò)班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在