教師證面試精選(九篇)

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第1篇：教師證面試范文

“老師，我的牙齒可以排齊嗎？”“我想把突出的牙整回去，可以嗎”在太原市某中學(xué)初中部，山西紅十字口腔醫(yī)院兒童牙科的喬黎曉主任，剛給孩子們上完口腔健康教育課就被圍了個水泄不通，孩子們都會問他很多關(guān)于牙齒的問題，其中問的最多的就是關(guān)于牙齒矯正的問題。

牙齒不整齊，給孩子帶來心理負(fù)擔(dān)

國內(nèi)外有關(guān)資料表明:孩子在成長過程中心理很脆弱,有將近80%牙齒排列不齊的青少年不愿張嘴大笑，甚至不愿在公共場合開口說話；將近50%牙齒排列不齊青少年患者想盡量避開社交場合或不愿參加社交活動；約有20%～30%牙齒排列不齊的青少年患者有自卑感……隨著人民生活水平的提高，社會競爭的加大，為了孩子，越來越多的家長帶著孩子加入到牙齒矯正的行列。

牙齒矯正的誤區(qū)

“牙齒矯正就是把前面的牙排整齊，好看?！鼻皝磉M(jìn)行牙齒矯正的很多人帶著這樣的認(rèn)識來到醫(yī)院。從醫(yī)三十多年我省最早從事牙齒矯正工作的專家之一的山西紅十字口腔醫(yī)院李興元副院長介紹說“矯正牙齒，不僅僅是排齊牙列，更不是只排齊前面的牙齒, 牙齒矯正需要通過精湛的矯正技術(shù)達(dá)到其最終目標(biāo)：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。

不良牙齒矯正會給愛美的人們帶來不可彌補(bǔ)的傷害

李興元副院長介紹說：由于對牙齒矯正的認(rèn)識存在片面性，導(dǎo)致患者選擇了不正確的矯正方式帶來了新的痛苦，增加了精神上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。不良牙齒矯正存在的危害如下：

一、方案設(shè)計不當(dāng)導(dǎo)致的危害

1、拔錯牙，導(dǎo)致新的錯頜畸形，帶來終生的遺憾。

2、矯正時間延長，牙排齊了可又沒有了正確的咬合關(guān)系。

3、只考慮排齊牙齒而未考慮牙頜功能的恢復(fù)，造成顳下頜關(guān)節(jié)功能紊亂，影響了正常的咀嚼，出現(xiàn)吃東西酸痛等癥狀。

二、矯正過程中力量使用不當(dāng)

會出現(xiàn)牙齦腫脹、牙根吸收等情況，導(dǎo)致牙齒松動、脫落。

三、矯正器選擇不當(dāng)導(dǎo)致的危害

1、托槽易脫落，延長矯正時間。

2、刺激口腔粘膜，加重潰瘍及牙齦的增生。

3、矯正中力量不能達(dá)到一個均衡使牙齒矯正失敗。

李興元副院長介紹說只有選擇一個好的牙齒矯正方案、具備專業(yè)的牙齒矯正技術(shù)、矯正器使用得當(dāng)才能達(dá)到一個好的矯正效果。

正確的治療設(shè)計是牙齒矯正的關(guān)鍵

李興元副院長介紹說，牙齒矯正能否實現(xiàn)其終極目標(biāo)：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定，正確治療方案設(shè)計是關(guān)鍵。由于人的個體差異較大，每一個病歷都有其特殊性和維一性，因此要取得一個好的適合你個體的方案必須經(jīng)過專業(yè)的醫(yī)師大量的病歷采集認(rèn)真的數(shù)據(jù)分析后才能制訂出。

在山西紅十字口腔醫(yī)院，一個牙齒矯正治療方案是這樣制訂出來的

一、臨床檢查

醫(yī)師要詳細(xì)檢查病人的口腔情況，判斷是否需要做牙齒矯正，向患者了解病史及家族史，取口腔模型。

二、采集病人信息

1、拍數(shù)字化全景片

詳細(xì)觀察牙槽骨、牙根及牙周的具體情況。

2、拍數(shù)字化頭顱側(cè)位片

通過專業(yè)的頭影測量分析軟件測量顱骨與牙齒的具體情況，為設(shè)計牙齒矯正方案提供科學(xué)、詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持。

3、拍數(shù)字化專業(yè)正畸彩照

通過專業(yè)正畸彩照，記錄下矯正前的樣子，為矯正過程中的精細(xì)調(diào)整做對比依據(jù)。

4、必要時做DCT（口腔專用CT，全省唯一一臺用于口腔專業(yè)的專用CT）通過口腔CT近800層的掃描，360度的全方位觀察對存在埋伏多生牙（沒有生長出來的牙齒）、頜骨發(fā)育不良、骨密度不均等情況，采集足夠精確的數(shù)據(jù)。

三、測量模型

進(jìn)行影像學(xué)數(shù)據(jù)分析，利用專業(yè)的數(shù)字化頭影測量分析系統(tǒng)，對影像數(shù)據(jù)及口腔內(nèi)檢查所取模型進(jìn)行精確測量取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)性分析，填寫專業(yè)的表格。

四、綜合分析、專家會診，制訂方案

每一個病歷在所有分析數(shù)據(jù)出來后，要經(jīng)過由三名專家組成的醫(yī)師團(tuán)隊集體診斷分析，選擇制訂最科學(xué)、最適合的矯正方案。

五、主治醫(yī)師與患者溝通，確定方案

主治醫(yī)師向患者詳細(xì)介紹病情及解決方案，講解方案實施所需要的治療時間、治療周期、復(fù)診間隔、適合的矯治器、所需費(fèi)用等詳細(xì)情況，確定方案。

專業(yè)精湛的牙齒矯正技術(shù)是矯正成功的保證

第2篇：教師證面試范文

一、培訓(xùn)流程本土化

為了實現(xiàn)培訓(xùn)流程的本土化，我們變“要求”為“招募”，充分體現(xiàn)教師培訓(xùn)意愿的自主化。

教師行業(yè)內(nèi)的師資培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)大多是由上級主管部門安排，教師被要求參加。教師缺乏參加的意愿和自主選擇的權(quán)利。因此，教師的“不情不愿”成為影響培訓(xùn)效果的重要原因。“正面管教在學(xué)?！表椖吭谕七M(jìn)過程中，采用在學(xué)校課程信息，讓老師們自愿報名的招募方式。這樣的方式有以下優(yōu)勢：一是教師可以根據(jù)自己的工作量、工作內(nèi)容、工作時間安排參加培訓(xùn)的時間，做到了兼顧學(xué)習(xí)意愿和工作實際。二是組織不同學(xué)科，不同學(xué)校崗位上的老師一起來學(xué)習(xí)，給孩子營造360度平等尊重的關(guān)系環(huán)境。因為教育不僅僅是班主任的責(zé)任，也是孩子們在學(xué)校內(nèi)接觸到的所有人的責(zé)任，包括各科老師甚至是保安、保潔大姐。三是這樣分批限額的方式激發(fā)了教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)了學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍的增強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)起到了很好的示范作用。這些優(yōu)勢的體現(xiàn)也是正面管教理論精髓的體現(xiàn)，它表達(dá)了對每位教師的充分信任：相信大家都有學(xué)習(xí)欲望，相信大家可以在這樣的培訓(xùn)中有所收獲。當(dāng)老師們感受到這樣的信任，自然就會用行為進(jìn)行回應(yīng)。這也對建立相互尊重的學(xué)校氛圍起到了重要的作用。

二、培訓(xùn)內(nèi)容本土化

1.著眼長期有效，更新教師教育工具包

中美教育背景、文化背景有著很大的差異。如果單純用美國的內(nèi)容來培訓(xùn)中國的教師，獲得的挑戰(zhàn)可能大于收獲，還可能導(dǎo)致在培訓(xùn)之初教師就產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們在培訓(xùn)中，對老師們曾經(jīng)使用的教學(xué)工具不是單純的否定，而是著眼于長期有效，分析這些工具的使用給孩子們帶來的成長優(yōu)勢和不足。例如，在班級管理中，老師通常會直接告訴孩子該去做什么？“去收作業(yè)”“把門關(guān)上”“別打架”“好好說”等等。這樣的“告訴式語句”可能在短期內(nèi)提高了效率，但負(fù)面影響是孩子們自己不動腦筋思考，不用承擔(dān)自己的責(zé)任，甚至有時學(xué)生產(chǎn)生的反抗情緒會破壞師生關(guān)系。當(dāng)老師們看到了這樣的方式可能會帶來如此危害時，就會主動去思考該如何改變。這時， “啟發(fā)式提問”就容易被老師們接受。但是，他們還是會焦慮，擔(dān)心完全用“啟發(fā)式提問”取代“告訴式語句”是否可行？甚至有老師在扮演學(xué)生進(jìn)行體驗時，覺得告訴式也挺好的，省得動腦筋想。這也可能正是一部分學(xué)生的想法。所以，我們在培訓(xùn)時，會和老師們探討，其實“告訴式”和“啟發(fā)式”沒有哪個更好，它們可能會適用于不同的場景。當(dāng)情況緊急的時候，“告訴式”可能快速有效。當(dāng)我們關(guān)注孩子們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣和思維習(xí)慣訓(xùn)練的時候，我們倡導(dǎo)多用“啟發(fā)式”。這樣可以幫助孩子們逐步形成思考的習(xí)慣，同時把解決問題的責(zé)任還給孩子，讓他們自己學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。

2.增強(qiáng)情感連接，練習(xí)致謝并相互鼓勵

教師是一個十分需要鼓勵的群體，同時，教師相互之間也十分需要鼓勵。但鼓勵是一種走心的方式，是對他們工作的看見和肯定。所以，我們在培訓(xùn)時特意增加了這部分內(nèi)容，利用感激與致謝、鼓勵與表揚(yáng)、鼓勵三部曲、鼓勵圈、鼓勵雪球大戰(zhàn)等方式，一次次讓老師們從同伴、同事和自己身上獲得鼓勵的滋養(yǎng)，同時讓大家感受到鼓勵很重要，而且很簡單。只需要用心看見對方的行為過程，并表達(dá)感謝就是一種很好的鼓勵。一直以來，老師們知道在孩子們成長的過程中是十分需要鼓勵的，但因為自己在成長和生活中并沒有感受到什么是真正的鼓睿所以在應(yīng)用的時候往往會錯把評價當(dāng)作鼓勵，因而導(dǎo)致和孩子們情感連接的缺乏。通過這樣的培訓(xùn)，讓老師們自己從鼓勵中學(xué)習(xí)如何鼓勵別人、鼓勵孩子，這讓他們和孩子們都十分受益。

三、培訓(xùn)模式本土化

“正面管教在學(xué)校”項目的培訓(xùn)模式變一言堂為互動體驗式。用更多角色扮演的方式，讓所有的老師一次次體驗孩子的感受，站在孩子的角度去理解，促進(jìn)老師們對自己日常教育行為的反思。

“正面管教在學(xué)?！表椖康呐嘤?xùn)模式變排排坐為圍圈坐。每一位老師和講師都可以有眼神的交流，在這樣的場域中大家更愿意交流分享。

“正面管教在學(xué)校”項目培訓(xùn)模式中，教師互助解決問題（THT）這一方式相當(dāng)于學(xué)科教研活動。但學(xué)科教研活動研究的是知識教學(xué)，而THT研究的是孩子行為矯正的問題，從探索孩子行為背后的目的，到大家通過頭腦風(fēng)暴提出合理建議。通過解決一個孩子的問題，幫助老師們增強(qiáng)了解孩子的能力，學(xué)習(xí)更多和孩子建立良好關(guān)系的工具和方式。

第3篇：教師證面試范文

關(guān)鍵詞：面試；國家教師資格證；規(guī)范化；運(yùn)用

【中圖分類號】G640

引言

“學(xué)高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對學(xué)生的成長影響非常大。做好面試工作是國家教師資格證考試當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，其中面試考官的選擇、面試題目的選擇和考試流程的完善至關(guān)重要。

一、國家教師資格證面試考官的選擇

一是要有扎實的理論素養(yǎng)?？忌卮饐栴}的方向性需要考官來識別。因此，這就需要考官用的立場、觀點(diǎn)和方法識別之言、分析之想。從而考察考生認(rèn)識觀是否正確；理想是否遠(yuǎn)大；信念是否堅定。

二是要有寬廣的視野。考生把握全局的能力需要考官來判斷。因此，只有考官視野開闊，才能判斷考生能否具有寬廣胸懷；能否把握時代要求和發(fā)展的潮流；對社會發(fā)展和進(jìn)步是否具有堅定的信心。

三是要有戰(zhàn)略思維能力?？忌盐沾缶值哪芰π枰脊賮砜疾?。認(rèn)識問題的高度，決定著觀察問題的廣度；思考問題的角度，決定著分析問題的準(zhǔn)度；把握問題的深度，決定著解決問題的力度。所有這些，在對考生能力的考察中都能有所體現(xiàn)，這就需要考官加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，看考生回答問題能否在大局下行動、從長遠(yuǎn)處考慮、在根本上出招。

二、面試題目的選擇

面試內(nèi)容要直接體現(xiàn)面試的目的和目標(biāo)。筆試的重點(diǎn)，在于考查應(yīng)試者的知識，而面試的目的是要進(jìn)一步考查報考人的能力水平、工作經(jīng)驗、體質(zhì)精力以及其他方面的情況，以彌補(bǔ)筆試的不足，為選擇合適人才提供充分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達(dá)到，進(jìn)而將影響錄用考試總體目標(biāo)及錄用計劃實現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評價目標(biāo)，制訂試題，從面試目標(biāo)出發(fā)制作試題。

第一，面試題目必須圍繞面試重點(diǎn)內(nèi)容來編制。編制題目是為了完成對重點(diǎn)內(nèi)容的考查，進(jìn)而實現(xiàn)面試的目的。所以，題目所及必須是面試所要考察的重點(diǎn)。否則，面試時就會出現(xiàn)考官海闊天空、漫無邊際的提問，報考人不得要領(lǐng)、東拉西扯回答的局面。

第二，試題的科學(xué)性與可測性統(tǒng)一。面試試題不僅應(yīng)該是正確的、科學(xué)的，而且從達(dá)到面試目的而言應(yīng)該是實用的、有效的。并不是任何表述科學(xué)、嚴(yán)密的問題（如筆試中的問題）都可以用在面試之中，面試中考官若能深刻領(lǐng)會出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。

第三，題目要有共性和個性。個性問題，要針對報考人的不同經(jīng)歷和崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊緊抓住個人經(jīng)歷和崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排斥根據(jù)臨場情況做必要的變通。共性問題，主要指圍繞崗位所需專業(yè)知識所提出的問題，對各個應(yīng)試對象提問的范圍和重點(diǎn)應(yīng)基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等，而不是對所有報考人都使用同一套試題。

三、面試流程的完善

目前，教師資格證考試面試過程通常分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評分七個環(huán)節(jié)。（一）候考：考生持面試準(zhǔn)考證、身份證件，按時到達(dá)測試考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。（二）抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。（三）備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。（四）回答規(guī)定問題。考官從題庫中隨機(jī)抽取2個規(guī)定問題，考生回答，時間5分鐘。（五）試講（模擬上課）：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動方案）進(jìn)行試講，時間10分鐘。（六）答辯：考官圍繞考生試講內(nèi)容和測試項目進(jìn)行提問，考生答辯，時間5分鐘。（七）評分：考官組依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，填寫《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分。對已有面試流程的完善可以從簡化考試環(huán)節(jié)，減輕考生負(fù)擔(dān)等方面著手。

參考文獻(xiàn)

[1]教師資格認(rèn)定考試專家課題組編著.教師資格認(rèn)定考試輔導(dǎo)[M].中國輕工業(yè)出版社，2006

[2]雷新勇著.大規(guī)模教育考試[M].華東師范大學(xué)出版社，2006

[3]廖平勝著.考試學(xué)原理[M].華中師范大學(xué)出版社，2003

第4篇：教師證面試范文

一、面試試講注意事項

首先，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)完整。模擬試講教學(xué)內(nèi)容少、時間短，但是不管要教學(xué)的是哪一部分內(nèi)容，一定要有幾個基本的程序，如導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等，要保證教學(xué)內(nèi)容的完整。當(dāng)然，在你備課及編寫教案時，你還要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要明確本教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，還要注意尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察、交流、分析歸納、數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際的綜合訓(xùn)練等等。

其次，講課的內(nèi)容要有重點(diǎn)。如果在面試試講嚴(yán)格給定的那么短的時間限制內(nèi)面面俱到，只能蜻蜓點(diǎn)水，尤其數(shù)學(xué)這個學(xué)科，如果只是點(diǎn)到為止，很難講清楚，學(xué)生很難理解，顯然不可能是一堂好課，所以選定內(nèi)容時要把重點(diǎn)突出，試講時選定一至兩個重要知識點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容講透徹即可。

再者，注意巧妙手勢等肢體語言的運(yùn)用，表現(xiàn)的自然大方，注意語音語調(diào)的變化，聲音要洪亮，充滿激情，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、枯燥的?shù)學(xué)生動化、豐富化，也以飽滿的熱情和積極真誠的態(tài)度去打動去感染評委;

另外，多結(jié)合生活實際，或者講授中結(jié)合實際例子，或者結(jié)合圖像，利用數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好的理解，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，貫徹新課標(biāo)精神。

最后，在組織教學(xué)過程中多體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意體現(xiàn)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，尤其對于數(shù)學(xué)，應(yīng)該多采用啟發(fā)式、層層深入、從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般(或從一般到特殊)、從現(xiàn)象到本質(zhì)引發(fā)學(xué)生自己思考，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，也加強(qiáng)師生互動，多給與評價與肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)同學(xué)間的交流，體現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在試講中注意這些點(diǎn)，向評委展示自己對新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟;

當(dāng)然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實力(教法與學(xué)法的合適選擇)、講臺上的一種臺風(fēng)(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。

二、數(shù)學(xué)試講中如何做好師生互動、做好預(yù)設(shè)和評價呢?

試講的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以精彩些，讓每個學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，可以多提供學(xué)生思考探討合作的環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生多觀察多思考，接著按預(yù)設(shè)讓學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納出重要內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充、完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，老師再給予肯定，但特別注意的是我們應(yīng)該根據(jù)備課時的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生也會說出一些重點(diǎn)的內(nèi)容，我們就把這一些假設(shè)學(xué)生對重點(diǎn)的回答重復(fù)一遍，然后再進(jìn)行評價，換句話說就是我們要把自己對課文重點(diǎn)的理解，通過學(xué)生的回答由我們之口重述，比如可以這樣說：哦，你說的是-----，你的回答很全面。這樣評委就會覺得你有抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，不是每一個評價都應(yīng)這樣，我說的是能突出片段重點(diǎn)的地方。

第5篇：教師證面試范文

第一，教師要堅持正確的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)誤區(qū)。在傳統(tǒng)的思想政治課中，過分強(qiáng)調(diào)接受，不重視發(fā)展和探究。在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不利于學(xué)生發(fā)展，而且成了學(xué)生發(fā)展的阻力。教師盡快走出傳統(tǒng)誤區(qū)，充分發(fā)揮課本吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（相關(guān)鏈接中的故事、名人秩事、時政熱點(diǎn)等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

第二，教師要積極設(shè)計開放性的教學(xué)目標(biāo)。開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念分為知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。教師應(yīng)根據(jù)《新課標(biāo)》要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，尤其是在這一過程中產(chǎn)生的積極的情感體驗和正確的價值觀。教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時，既在著眼于顯性的（看見的知識與技能目標(biāo)）短期的可檢測的目標(biāo)；又要著眼于隱性的（看不見的情感、態(tài)度和價值觀）長期的可檢測目標(biāo)：堅持單一與綜合相結(jié)合，顯性與隱性相結(jié)合，長期與短期相結(jié)合。

第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)利用課程資源。首先，要用好教科書。讀好課本用好課本是教學(xué)的主要任務(wù)。教師要創(chuàng)造性地利用教材，讓課本為師生教與學(xué)服務(wù)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，如《半月談》、《中學(xué)生周報》、《名人名言》等。再次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字的書，生活是一本無字的書，讓學(xué)生積極關(guān)注生活。如讓學(xué)生進(jìn)行校園調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建立和諧校園的合理化建議；利用學(xué)校國旗下講話、班團(tuán)活動等滲透品德內(nèi)容。使學(xué)生從生活中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到人的尊嚴(yán)和生命的價值。最后，教師在創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源。充分利用光盤、教學(xué)軟件、多媒體等資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

第四，教師要有開闊的思維空間。《新課標(biāo)》提出了一系列新理念。如面向?qū)W生、面向社會、面向生活，關(guān)注人文精神。全面提高學(xué)生素質(zhì)，重視學(xué)生的生活實踐。積極提倡自學(xué)探究。這就要求教師與時俱進(jìn)，要充當(dāng)課堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。要引導(dǎo)學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的問題。鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的個性，樹立學(xué)生的自信，這樣才能真正解放學(xué)生，才能發(fā)掘?qū)W生潛能。

第6篇：教師證面試范文

2、首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大的問題就是時間把握不到位，導(dǎo)入超時。導(dǎo)之所以稱之為導(dǎo)入，是由它的作用來命名的。導(dǎo)入的目的其實很簡單，就是為了提出這節(jié)課的課題，一分半之內(nèi)最佳，然而很多學(xué)員會用兩到三分鐘的時間完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法講分?jǐn)?shù)的除以整數(shù)時，會首先回顧分?jǐn)?shù)乘法時的規(guī)則，這是可行的，但只需簡要說下即可，教師首先說明之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，然后讓學(xué)生回答分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的規(guī)則，接著就表揚(yáng)，坐下，然后銜接到今天的課題即可。無需再設(shè)置更多的過程。后面的過程是留著在提出環(huán)節(jié)講的，所以導(dǎo)入和提出，要區(qū)分開。

3、第二是主體部分，也就是老體系當(dāng)中的新授課和鞏固小結(jié)，一般新授課出現(xiàn)的問題比較多，小學(xué)數(shù)學(xué)最常見的就是很多同學(xué)碰到一二年級的題本不知道該講什么，導(dǎo)致有時候一個試講6分鐘就搞定了，這里建議再碰到這類的題本可以用“動一動、畫一畫、寫一寫”來講解這些內(nèi)容，先動手操作，再將動手操作擺放的畫在紙上，最后用數(shù)字寫出來，形成分與合的概念。鞏固小結(jié)一般沒有大問題，只要不說的太復(fù)雜即可。

4、最后一步是布置作業(yè)，這里需要的是注意的是不宜留太多習(xí)題類的作業(yè)，即使是留，也要講究不只技巧，比如兩題中選擇其中一題去寫，或者選擇感興趣的寫即可。

第7篇：教師證面試范文

1、2015年下半年統(tǒng)考后，通過率大大降低，主要原因是考試內(nèi)容的變更。

2、過去教師資格證面試形式不一。

3、面試現(xiàn)在是10分鐘試講或者說課+5分鐘答辯，對面試者要求更高4、雖然難度更大，但是面試形式統(tǒng)一了，更方便各位同學(xué)好好準(zhǔn)備。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：教師證面試范文

首先是教育知識。

這類題目內(nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行深加工，以便完整的應(yīng)對此類題目。

接下來，就是學(xué)科專業(yè)類

第9篇：教師證面試范文

教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準(zhǔn)確、鮮明、生動，從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學(xué)生。換言之，準(zhǔn)確、鮮明、生動是教師語言形式美的標(biāo)準(zhǔn)。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當(dāng)?shù)木涫剑紤]各種修辭方式的運(yùn)用。

(一)教師語言形式的標(biāo)準(zhǔn)

1.準(zhǔn)確性

教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認(rèn)識。教師負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準(zhǔn)確，尤其是教學(xué)語言。試想，一個物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數(shù)學(xué)教師解釋什么是數(shù)這一概念時，不是說數(shù)學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學(xué)概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負(fù)有法律責(zé)任的人等，都是不準(zhǔn)確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學(xué)生將貽害無窮。

2.鮮明性

教師用語言反映社會現(xiàn)實時要明白，表達(dá)自己的思想感情時要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學(xué)科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會科學(xué)類課程的教學(xué)中，鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學(xué)類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動的基礎(chǔ)。最后點(diǎn)明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達(dá)出來。

3.生動性

要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強(qiáng)弱和語調(diào)的升降，在運(yùn)用語言表達(dá)手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學(xué)戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學(xué)。

(二)怎樣使教師語言做到形式美

從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準(zhǔn)確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點(diǎn)∶

1.講究詞語的推敲

這當(dāng)然不是說教師每說一句都要反復(fù)斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求教師平時格外注意用語的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細(xì)的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應(yīng)區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

2.選擇適當(dāng)?shù)木涫?/p>

選擇適當(dāng)?shù)木涫疥P(guān)鍵是對句子的組織和調(diào)配。實踐證明，有了準(zhǔn)確的詞語還不一定能表達(dá)完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的，所以選擇恰當(dāng)?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應(yīng)，觀點(diǎn)一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運(yùn)用，乃至主動句和被動句的恰當(dāng)使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導(dǎo)人語時，是這樣講的∶

同學(xué)們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個令人神往的地方啊!你看，它春天生機(jī)勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長嗚?，F(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!