初中期末考試總結精選(九篇)

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第1篇：初中期末考試總結范文

學生的不斷學習就是收獲知識一點一點進步的過程，而自我評價就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優(yōu)缺，進步隨之而來?，F(xiàn)在下面是由小編分享的初中學期自我評價范文，希望對你有用。

初中學期自我評價范文一本人性格活潑外向，樂觀進取、待人真誠，有較強的學習能力。在校期間一直擔任班級的學習委員一職，負責管理全班同學的學習事務，溝通教師與學生，了解課堂反饋，及時匯報，以達到全班更好的學習效果和教學效果。同時積極參加校內(nèi)外各類活動。曾多次積極參與學校組織的各種集體活動，得到同學的一致好評。

本人性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學校與同學相處融洽，互相學習、相互幫助。課堂上認真聽講、積極發(fā)言、善于提出問題。在學習上認真按時完成作業(yè)，每次考試后能夠認真總結經(jīng)驗和教訓。在家里，經(jīng)常幫忙父母做家務。雖然有時會因為青春期的逆反心理和家長吵嘴，但是事后自己主動與父母溝通并誠懇道歉。本人擅長跳遠，具有堅持體育鍛煉的習慣，上體育課認真、不偷懶。在文化科目里，自己認真的對待，書法、字體工整。在學習之余，積極地參加各種公益活動，關心國家大事，全面培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力。本人具有較的思考能力，對藝術有濃厚的興趣，具有較好的審美能力。在初中三年的學習中，自己的各方面都有很大的進步。希望能在以后的日子里，越做越出色!

根據(jù)不同的分類標準，學生自我評價會有不同的分類。從評價的對象來看可以分為：自我指向性評價和基于任務的評價兩種類型。自我指向性評價主要是學生在成長與發(fā)展過程中對自己的興趣、態(tài)度、注意品質(zhì)、動機、情緒等心理層面的因素所進行的評價;基于任務的評價主要是指學生對其學習過程中所參與的任務和活動進行的評價。在學生的學習和發(fā)展過程中，基于任務的學習活動異常普遍，學生自我指向性的評價往往是以學習任務和活動為載體的。因此，我們將主要對基于任務的學生自我評價進行分析。但需要說明的是，在學生實際的自我評價活動中，個體往往是將上述兩種評價結合在一起，才能使基于任務的各種學習活動更有效果。

我性格開朗，在校期間能自己遵守學校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學校組織的各項活動;與同學和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻出自己的力量;愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務等等。在學習方面我認真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學習抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號

初中學期自我評價范文二一個學期又過去了，我們馬上就要升入初二。踏上了又一個人生的新階段。在這個學期，我真正懂得了“競爭”二字。人生處處需要競爭，每一分，每一秒都不能松懈。從學期開始的各項小測驗，到期中期末考試，一分都顯得那么重要。因此我懂得了，學習和工作都要穩(wěn)抓穩(wěn)打，踏踏實實。

這個學期總的來說，一切還很好。老師們幽默風趣的講課，讓我們平時的學習生活增添了不少樂趣。再加上老師的嚴格，和和同學們多次的談話。讓我們時時刻刻有緊迫性。在老師與同學的陪伴下，我又有了很大的進步。

在這個學期里，我學到了很多知識。語文，我學到了幾種文體的寫作與閱讀。，和口語表達。我學到認識了最常用的三角形和代數(shù)最基本的整式運算。通過學習生物，我認識了人體，了解了人體。學習歷史，我懂得了很多國家的人情風俗。如今，學會了這些知識，我就更有信心學好今后的每一節(jié)課，爭取更大的進步。

時鐘總是毫不留情的轉了一圈又一圈，這個學期的期末考試已經(jīng)結束，我取得了令人滿意的成績。但我不會松懈，不會放松，我會一直努力，把好的學習態(tài)度保持永遠。下學期會立下更向上的目標。

初中學期自我評價范文三在這個學期中，我認為我自己樂于助人，做值日生也專挑辛苦的事做。有一次，我在二樓辦公室門口旁拾到一只白鞋，我便差不多跑了整棟樓也找不到這鞋的主人，最后，直到一老師問我有沒有看見一只白鞋，我就拿了鞋子給那老師，她直夸我乖。至于缺點，我就認為我今年的成績小幅下跌，本來我上年成績達到90%，今年跌到89%，讓人十分之傷心啊!

我做過的好事，不太多，可是，其中一件好事，卻幫清潔工阿姨省下不少工夫。有一天，我在走廊里玩，發(fā)現(xiàn)了一瓶用“藍月亮”洗手液瓶裝的液體。后來，我把這瓶未知液體交給了石老師。

我在班上的職位是執(zhí)勤隊和行長，當行長每天都要為別人付出。我希望我能升級到班長，哪怕是一天，甚至一小時，或者是一分鐘。

我這學期在有一段時間是做好了，那一段時間我每天認真的做好每一件事。上課時我非常認真地做好筆記，把每件學習上的知識深深的記在腦海中，我那時還把自己最差的英語做好了，上課，做作業(yè)，都非常認真。我之后做差了，把我上課沒有以前那么認真，沒有做好筆記，作業(yè)馬馬虎虎不認真，我自己也不知為什么?我的成績一上一下，不能穩(wěn)定，我一下課我就跑下樓踢毽子，我就可能是因為這個而學業(yè)下降了吧，唉!我應該改正過來才對啊，可是我不但沒有改還更差，現(xiàn)在我知都不好了，我一定會改的。

在這個學期我當上了勞動委員，我是管理每個星期，里的每一天的早上，中午，下午，管理同學們的值日情況，我還會叫他們做值日，如果偷懶我會罰他(她)們，我會叫他(她)們多做一天，或者是馬上叫他(她)們補回來，有時候有些情況，可糟糕了，有些同學可能有事，不想做，他們求我可以”放我們走嗎”我就說明天回來補，有時我會放他們，我保證以后沒有這樣的事，不然我會被同學說我“這樣不公平.不公平”，所以我一定會改的，相信我吧!

初中學期自我評價范文四時光如梭，不知不覺，又迎來了新的一年、初三的第一次期末考試落下了帷幕。回首這個學期，我有了一些變化，在知識的海洋中，我受益匪淺。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

在初二時，我是班中的活躍分子，每天腦海中只想著玩，昏昏沉沉地過著日子?？蓜傔~入初三的門檻時，我就感到了一股莫大的壓力，在社會和競爭的作用下，我心里感到一種前所未有的迷茫?？v覽在初中度過的時光，整整初中生活的六分之五。而我的收獲又是怎樣的?更多的是無窮的煩惱與忙碌。但是學習不是一個苦惱的過程，而是苦樂交織的。之所以是“苦樂交織”的，因為一般都是先品嘗到學習的苦，然后再散發(fā)出學習的樂與清香?？傮w上來說，我對這一學期不是很滿意。下面來總結一下這學期里的事情。

首先，剛開學時好像還沒有完全“進入狀態(tài)”。好像仍沉浸在暑假無憂無慮的生活當中，因此在學習上也沒有下太大的工夫，成績也因此不是很理想。直到期末考試的復習階段我才剛開始下點工夫，看看書，做做題，但那時候晚矣，數(shù)學里的各類題型還沒搞明白，語文需要背誦的東西還沒有背熟，所以期末考試也把我這一階段的學習情況盡情地表現(xiàn)出來了。在此學期中，雖然我能夠積極參加各項活動，并能與同學和睦相處，共同營造美好的班級氛圍。但談起我的缺點，還是有很多的，最明顯的就是粗心。在這次期末考試中，有30多分的失去是因為審題不仔細造成的。我膽子也還不夠大，上課時發(fā)言不夠積極。

這一學期不僅學習出現(xiàn)了問題，紀律方面也出現(xiàn)了些問題，比如有過上自習課說話等等一系列問題，不過我會盡我最大努力改正這些不良習慣的，我也堅信會化缺點為優(yōu)點，不再出現(xiàn)任何紀律問題。我相信在下個學期中能盡量改正這些壞毛病，成為品學兼優(yōu)的學生。

第2篇：初中期末考試總結范文

在黨的十七大隆重召開的同時，我們召開全縣高中教育工作會。會議的主題是：以科學發(fā)展觀為指導，遵循高中教育規(guī)律，深化高中教育研究，強化高中教育治理，提升高中教育質(zhì)量。

根據(jù)于主任的安排，我代表縣教委講八個方面的意見。講掉了的，請于主任補充；講錯了的，請于主任糾正。

一、高20*級取得了令人滿足的成績

（一）普通高中高考情況

評估20*級的高考質(zhì)量，我們可以進行四個維度的比較。

1、全縣高考與目標任務比較。

去年的高考目標是在高考質(zhì)量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的?？傮w上講，目標偏高。今年高考成績揭曉后，以縣招辦提供的數(shù)據(jù)進行同口徑比較，全縣普通高中完成報考人數(shù)、專科上線、本科上線、重點上線四項目標任務都在95%以上。一個偏高的目標任務，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。

2、今年高考與往年比較。

根據(jù)縣招辦提供的數(shù)據(jù)進行同口徑比較，今年全縣各項高考指標均超過了歷史最好水平。

3、*與*市平均水平比較。

根據(jù)*市招生辦門戶網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)及縣招生辦提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。*的報考人數(shù)萬人平、?？埔陨仙暇€萬人平、本科以上上線萬人平三項指標均高于*市平均水平。重點大學上線萬人平暫時低于*市平均水平。（*的重點大學上線人數(shù)90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實事求是地評估，*中學重點大學上線人數(shù)在最近兩三年很難超過500人。全縣的重點大學上線萬人平在最近兩三年很難超過全市平均水平）

4、*高考與*經(jīng)濟發(fā)展水平比較。

*經(jīng)濟發(fā)展在全市40個區(qū)縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個區(qū)縣中，*的經(jīng)濟與高考均列第四位。

（二）職業(yè)高中高考情況

全縣職業(yè)高中20*級畢業(yè)生793人，參加高考138人，本科上線29人，專科上線98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績非凡突出。全縣職業(yè)高中在學生入口成績低、學習愛好差、行為習慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績，來之不易。同時，職業(yè)高中堅持以就業(yè)為導向，因材施教，按需育人，665名畢業(yè)生由學校推薦或聯(lián)系到沿海大中型企業(yè)及外資企業(yè)就業(yè)。

全縣兩類高中20*級的高考成績是在各學校、各位領導、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學校領導，并通過你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領導，我要非凡對普通高中20*級的領軍人物——縣教委全主任表示感謝。

高20*級有成功，有喜悅，也有教訓，有遺憾。總結上一個年級一是為了增強信心，二是為了改進工作。希望各學校對高20*級的工作進行深入分析，以改進高20*級的工作。

二、高中教學是我們工作的重中之重

根據(jù)科學發(fā)展觀的基本要求，我們既要堅持德智體美全面發(fā)展，又要堅持以學科教學為中心；既要堅持小學初中高中協(xié)調(diào)發(fā)展，又要堅持以高中教學為重點。高中的教學質(zhì)量關系到*教育的整體形象，縣教委將堅持把高中作為各學段的工作重點，堅持把高中教學作為高中各項工作的重點。保證以足夠的人力、物力、財力投入高中教學，保證以一個科學有效的機制促進高中教育的發(fā)展和高中教學質(zhì)量的提高。我們將把高中教學作為基礎教育聯(lián)系會議的議事重點，作為教學研究的重點，作為教學督查的重點，作為教學獎勵的重點。各學校也要整合相關資源，為提升高考質(zhì)量服務。我們相信，在這樣一個機制下，*的高中教學質(zhì)量一定會穩(wěn)步提高；在高中教育的有效帶動下，全縣基礎教育一定會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

三、以飽滿的熱情投入高20*級工作

教育是什么？我認為，就是對生命的珍視與張揚。學校教育干什么？我認為，就是要讓每一個學生的生命變得更有價值，更加出色。教師最需要什么？就是對教育的堅定理想和對學生的真摯關愛。做好高20*級工作，所有的領導和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學校非凡是高中三年級，我們對學生最深刻、最長遠、最偉大的愛，就是在德智體全面合格的基礎上，幫助有可能考入大學的學生考入大學，幫助有可能考入重點大學的學生考入重點大學。

各學?？梢詫⒏?0*級受表彰教師的優(yōu)秀事跡摘錄打印，在校內(nèi)進行宣傳，號召全校教師像他們那樣敬業(yè)務實、科學育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。

四、以良好的機制保障高20*級工作

良好的高中畢業(yè)年級工作機制至少包括以下四項：

1、識人用人機制。對每一名干部、每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)其潛能，做到知人善任，對全體教師都要熱情關心，對缺乏高中教學經(jīng)驗的教師要加強鍛煉和培養(yǎng)。對新教師一定要落實“師徒結對”的幫扶制度。

2、目標考核機制。要根據(jù)“從入口看入口，確保正常發(fā)揮，鼓勵超常發(fā)揮”的原則，科學制定每個班每名教師的工作目標，落實相應的工作責任。由于縣教委制定的目標任務比較穩(wěn)健，各學校在分配任務的時候應當根據(jù)實際情況適當增加。比如：*中學就要在扣除縣外戶籍學生人數(shù)的情況下，在充分考慮這個年級生源較好可能創(chuàng)造奇跡的情況下，以較高標準制定奮斗目標。各學校在每一次月考及診斷性考試后，都要對每名教師直至每名學生的考試情況進行目標跟蹤。

3、過程督查機制。對各考試學科的教學“六認真”情況，非凡集體備課和學生作業(yè)的情況，要安排領導班子成員實行定期（建議兩周一次）的、嚴格的過程督查。對教學過程的落實情況及過程性考試的成績，可以實行必要的過程獎勵?？h教委也將定期對學校高中畢業(yè)年級的過程治理進行督查，請各高中學校隨時做好接受督查的預備。

4、獎金分配機制。學校獎金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻的教師傾斜。在學校教學獎金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個樣、干好干壞一個樣。請各高中學校將修訂完善后的教學獎金分配方案于兩周之內(nèi)報縣教委基礎教育科備案。

五、以科學的方法治理高20*級工作

高中畢業(yè)年級工作的經(jīng)驗千條萬條，歸結為兩條，就是苦干加巧干，或者說是拼搏加科學。

1、集體備課的實施要突出科學性。畢業(yè)年級的教學一定要對路，要講效率。各備課組要認真研究教師教什么、怎樣教，學生練什么、怎樣練的問題。為了幫助新教師的成長，各備課組要統(tǒng)一復習進度和復習模式，理清知識點和能力點的內(nèi)在聯(lián)系，認真研究復習的方法和藝術。各學校對學科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。

2、學生練習的內(nèi)容要突出針對性。各學校選用復習資料一定要講民主，講科學。講民主，就是讓一線教師充分發(fā)表意見。講科學，就是既要適應高考，又要適應學生。高三教師和學生的精力非常寶貴、不容浪費。對不適應高考、不適應學生的復習資料要果斷撤換，不能將就。每一個學科都不能全盤照搬成本的復習資料，都必須對復習資料進行必要的取、舍、添、改。

3、臨界考生的幫扶要突出實效性。每一次過程性考試之后，各學校都根據(jù)三個批次的分數(shù)線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點指標較少的學校還要提高這個比例）的學生為臨界生，找準臨界生的成績增長點，制定出切實可行的幫扶計劃，落實學生與教師、內(nèi)容與方法、時間與地點諸要素。這是提升高考質(zhì)量的要害，各學校的領導要督促幫扶計劃的落實。

4、教情學情的分析要突出準確性。高考成績的計算是精細的，我們的高中畢業(yè)年級工作也應該越來越精細。不能講個大概，更不能想當然。我們應該借助現(xiàn)代統(tǒng)計工具和實用的統(tǒng)計軟件，分析教情和學情，根據(jù)客觀而定量的數(shù)據(jù)改進每位教師的教和每名學生的學。現(xiàn)代統(tǒng)計工具就是計算機，至于什么樣的統(tǒng)計軟件最實用，請各學校認真考察，并由實踐檢驗。

六、以務實的作風落實高20*級工作

高中畢業(yè)年級的務實作風，概括起來，就是領導要實實在在地管，教師要實實在在地教，學生要實實在在地學。

1、領導要深入教學，以身作則。學校要堅守學校這塊陣地，要經(jīng)常接觸教師，經(jīng)常接觸學生，經(jīng)常深入教學。學校領導要按縣教委的規(guī)定堅持聽課評課，堅持參加教研活動，堅持作好聽課評課及參加教研活動的筆記。校長要安排值周領導定期（至少一月一次）檢查領導班子包括校長的聽課筆記，檢查后要簽字?？h教委每年暑假檢查校長的聽課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領導10次左右的簽字。

2、教師要敬業(yè)務實，科學育人。各學校要加強教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，加強教師的職業(yè)紀律治理。讓全體教師集中精力教書育人。對工作態(tài)度較差的教師要耐心教育，對工作能力較差的教師要熱心幫扶。對經(jīng)過一定時間的教育和幫扶仍然不能適應畢業(yè)年級教學非凡是重點班教學需要的教師要采取果斷措施。

3、學生要聚精會神，發(fā)憤學習。學校和教師要加強學生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學生以勤奮學習為榮，以虛度光陰為恥，樹立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學趕幫，天天向上。當然，對學生學習時間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結合、保證健康、提高效率。

4、縣教科所要進一步發(fā)揮好中心備課組的作用?？h教科所領導的各學科中心備課組要定期開展活動（一至二月），研究復習進度，研究復習內(nèi)容，研究復習方法。要廣泛搜集并科學處理相關渠道的高考信息，編發(fā)信息簡報?？h教科所要對中學教研員的工作實行客觀公正的業(yè)績考核。

5、縣教委要進一步深入教學一線。我們將調(diào)整月考分析會議的組織形式。重點放在學科分析和學科分析?？h教委的月考分析會議地點在梁中、紅中、一中三所學校輪流，所有參會人員都要先進課堂聽課，再簡要交流情況?？h教委將改進教學過程督查方式，既要聽取領導的情況介紹，又要查閱相關的治理資料，還要找一定數(shù)量的教師代表、學生代表進行座談。我本人爭取在本學年內(nèi)到高中學校上一節(jié)或幾節(jié)課，體驗高中教學。

七、增強基礎教育治理的系統(tǒng)性

基礎教育是一項系統(tǒng)工程?？h教委不會就高三抓高三，也不會就高中教育抓高中教育。全縣基礎教育的系統(tǒng)性將進一步強化。

（一）統(tǒng)籌兼顧高一高二的教學工作

各學校要建立并落實高一高二的教學目標考核制度和教學過程督查制度。建立并落實備課組工作制度。

縣教科所的教研員到各高中學校，要有三分之一的精力用于指導高一高二的教學教研。在指導高一高二教學的時候，要注重指導如何彌補初中新教材與高中現(xiàn)行教材之間的知識脫節(jié)問題。

縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報各校，以便各校對高一高二進行教學質(zhì)量的跟蹤治理。

各學校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過大。

（二）認真抓好義務教育的教學工作

義務教育的教學質(zhì)量面臨師資水平、激勵手段及政策規(guī)范等問題。但我們還是要在不明顯違法違規(guī)的前提下，盡最大努力抓好義務教育的教學工作。

1、堅持嚴密組織小學抽考。每一學年都要抽考小學中年級和高年級的語文和數(shù)學。全縣統(tǒng)一命制試題，統(tǒng)一安排巡視員，統(tǒng)一評卷，統(tǒng)一評估考試結果。

2、堅持嚴密組織初中學業(yè)考試。全縣統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織評卷；由高中教師擔任一號監(jiān)考員，由高中教師擔任評卷教師。

3、堅持義務教育教學質(zhì)量考核?？h教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標考核與教學質(zhì)量考核。兩種考核同等獎勵力度，而且將教學質(zhì)量考核作為主要內(nèi)容納入綜合目標考核之中。

4、堅持義務教育教學過程督查?？h教委在每期開學之初，組織一次以教學過程督查為重點的開學檢查。中期前后，對部分學校進行一輪教學工作專項檢查。

5、堅持義務教育中心教研組制度?？h教科所要進一步完善小學及初中的中心教研組，中心教研組要定期開展活動，充分發(fā)揮對全縣義務教育階段教學工作的指導作用。

6、明確縣教科所中學教研員用于初中教學的精力投入?？h教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導初中教學。要堅持到初中學校多聽課、多評課，要多辦專題講座，多寫指導文章，多組織經(jīng)驗交流。

7、明確義務教育期末考試成績統(tǒng)計制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結束后，由縣教科所分學科、分成績段、分學校統(tǒng)計期末考試成績，以電子郵件及時發(fā)給各學校，用于教師業(yè)務考核。

8、明確義務教育課時安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學情，要讓全縣范圍內(nèi)的所有學校都100%地嚴格執(zhí)行市教委頒發(fā)的課程計劃還有一定難度。我們認為：課程計劃安排的課程一定要排齊。在不超過規(guī)定在校時間、不違害學生身心健康的前提下，對比較薄弱的考試學科可以在規(guī)范化的課表之外適當增加課時。

9、明確小學高年級的抽考時間?，F(xiàn)在初中招生辦法改革的癥痛期已經(jīng)度過。本學年開始，將小學高年級的抽考調(diào)整到第十二期（6月份），以強化小學畢業(yè)生知識與能力的系統(tǒng)性，以利于初中相關學科的教學。

10、探索有條件的學校期末考試聯(lián)合閱卷。對辦學規(guī)模較小、教學質(zhì)量較差、交通比較方便的學校，期末考試可以與鄰近學校聯(lián)合閱卷，以增強考試成績的可信度，也讓這些學校借此機會開闊眼界，增添壓力。

11、探索小學科學與初中生物地理的有效檢測。小學科學關系初中理化生的教學，初中生物地理關系高中理科綜合、文科綜合的高考成績。這幾門學科的教學一定要落到實處?？h教委將積極探索這幾門學科的更為有效的教學檢測形式。

12、探索義務教育考試學科競賽辦法。為了讓義務教育的學科尖子得到更多的關照和更好的培養(yǎng)，我們要求各初中小學加強學科愛好小組的建設，切切實實地開展起活動?？h教委、縣教科所將探索義務教育學科競賽辦法，將學科競賽的成績納入學?？己思敖處熆己恕?/p>

上述十二條措施概括起來，就是“五個堅持四個明確三個探索”。

義務教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對象更廣，社會背景更復雜，法律規(guī)范更嚴格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門對此有比較清醒的熟悉。與周邊區(qū)縣比較，從總體上講，*的義務教育治理思想比較解放，評價機制比較科學，治理措施比較落實，教學質(zhì)量比較滿足。請各位從事高中教育工作的同志對我縣的義務教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務教育與高中教育之間，在課程改革與高考質(zhì)量之間找到一個比較好的結合點。

八、努力提高職業(yè)高中的高考質(zhì)量

1、正確處理畢業(yè)生就業(yè)與升學的關系。職業(yè)高中要堅持以就業(yè)作為畢業(yè)生的主要出路，著力培養(yǎng)技能型人才，促進經(jīng)濟社會發(fā)展，促進新農(nóng)村建設。同時，也要盡最大努力幫助想升學、能升學的畢業(yè)生做好高考預備，考出優(yōu)異成績，升入理想大學。

2、采取科學有效的措施抓好職教高考。職業(yè)高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關職高學校要認真研究兩類高考的共性與個性，采取更為科學、更具針對性的措施抓好職教高考。

3、力爭職業(yè)高中高考質(zhì)量穩(wěn)中有升。職業(yè)高中20*級高考的目標就是保持高20*級的水平，力爭穩(wěn)中有升。

第3篇：初中期末考試總結范文

各普高,xx科技學校,各中心學校,實驗小學,民辦學校：

為切實做好20xx年全縣中小學校寒假工作，保證全縣中小學生度過一個健康、安全、文明和有意義的假期，根據(jù)《安慶市教育體育局關于切實做好20xx年寒假工作的通知》（教體基〔20xx〕691號）要求，現(xiàn)就有關事宜通知如下：

一、時間安排

1、全縣中小學本學期期末考試（小學為教學質(zhì)量檢測）時間定于20xx年元月29日開始。小學期末教學質(zhì)量檢測和初中期末考試按縣教研室《關于20xx－20xx學年度第一學期義務教育階段期末教學質(zhì)量檢測有關問題的通知》組織進行，中心學校負責組織實施。各普高及大別山科技學校自行組織安排考試。

2、全縣中小學寒假時間為20xx年2月5日至2月26日，2月27日報到，2月28日正式上課。普通高中高三年級寒假時間從20xx年2月8日開始，春季于2月26日正式上課。

3、各幼兒園可根據(jù)實際情況參照執(zhí)行。

二、工作安排

1、合理安排學校后期工作。各校要合理安排教育教學工作，認真做好學校后期工作安排，學進度，認真完成教學計劃。各校要及時做好各項工作總結，認真做好學生的綜合素質(zhì)評定工作。根據(jù)實際情況安排教師閱卷和學生返校進行試卷評析和布置假期生活。各校要認真貫徹國家、省關于減輕中小學課業(yè)負擔的有關工作要求，科學合理布置學生的寒假作業(yè)，要有閱讀及社會實踐活動作業(yè)安排，教育和引導學生合理安排假期生活。不得要求家長對學生作業(yè)簽字，鼓勵學生自主安排學習，自主完成作業(yè)。

2、嚴格規(guī)范學校辦學行為。各校不得以任何借口在假期要求或組織學生集體到校上課、補課或統(tǒng)一組織自習，不得以任何形式參與、組織學生參加各類輔導培訓班，不得在假期聯(lián)合或將校舍租借給社會力量辦學機構用于開辦補習班、培訓班。禁止中小學在職教師有償家教，堅決杜絕違規(guī)辦學行為。要通過致家長一封信等形式，爭取家長配合學校做好各項工作。要建立家校聯(lián)系制度，對學生在家情況定期進行聯(lián)系和溝通。教師要抽出一定時間進行家訪，了解學生假期學習、生活情況，及時給予指導。

3、全面做好安全管理工作。各校要在放假前，對學生進行一次安全專題教育，切實增強學生遵紀守法、食品衛(wèi)生、傳染病防治、心理健康、交通安全、雨雪冰凍災害性天氣防護等方面的自我保護意識。尤其要加強對季節(jié)性事故預防知識的教育和有關技能的培訓，提高學生自我防護能力。各校要按照縣局有關要求和規(guī)定，對校舍及財產(chǎn)安全情況和校園安全技防設施進行一次全面檢查，重點對微機室、實驗室、辦公室、學生公寓、食堂等重點部位進行查水、查電、查防盜防火措施的安全檢查，及時消除安全隱患。各校要建立健全假期領導值班帶班制度，對各種突發(fā)事故和異常情況，必須組織力量妥善處理并按規(guī)定及時、如實上報。寒假期間各學校的值班人員安排表要于1月31日前報送到教育局辦公室。

4、積極開展經(jīng)典閱讀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚活動。寒假期間，學校要鼓勵引導師生自覺踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要根據(jù)課程標準的要求指導學生開展讀書活動，確保每位小學生在家每天有1小時以上的讀書時間，每位中學生每天有1.5小時以上的讀書時間，每位教師每天有2小時以上的讀書時間。新學期開學后，可組織開展各種形式的教師、學生讀書交流活動，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，形成師生間良好的讀書氛圍。組織開展弘揚傳統(tǒng)文化主題活動，動員中小學生在假期中精讀一本好書、學講一個民間故事，填寫閱讀卡（見附件1）。引導家長在春節(jié)期間圍繞家訓、家規(guī)、家風等，了解姓氏來源和家族傳統(tǒng)美德，在親子教育中讓學生切身感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍。開學后，可以此為主題進行學生寒假生活展示活動。

第4篇：初中期末考試總結范文

圍繞工作的指導思想，在完成上級布置的教研任務和教研室日常工作外，今年我們要著重抓好以下以下幾項工作：

一、加強師資隊伍建設

一步加強校本研究和培訓工作，努力更新教職工教學觀念，充實業(yè)務知識，提高業(yè)務水平。新學期教研室與其他科室一道擬舉辦全校性、專題性教師培訓培訓二期，使得全體教師的業(yè)務素質(zhì)都有不同程度的提高。每一位教師都要樹立強烈的責任意識，競爭意識，質(zhì)量意識，以學生的發(fā)展為已任，以學校的發(fā)展為重，不斷提高自身的育人素質(zhì)和師德素養(yǎng)。要通過加強校本培訓，不斷提高教師的教學技能。重視對青年教師的培養(yǎng)、指導和管理工作，在青年教師中開展青年教師成長等系列活動，力爭使每位青年教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面迅速成長起來，盡快成為骨干教師。要加強學科研究、探索適應學科特點，適合學生實際的課堂教學模式或方法，形成自己的教學風格。教師要成為學生學習的支持者、指導者、幫助者和合作者。

二、提高各學科教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的工作重心，創(chuàng)新管理模式，加強教學教研，充分利用現(xiàn)代信息技術資源等方式來提高課堂教學水平，是切實提高學校整體教學質(zhì)量的重要手段。本學期教研室與學校其他處室配合落實以下幾項工作：第一，舉行四次學校公開課。。第二堅持新、老結對子制度，加強對青年教師的培養(yǎng)。第三，舉行信息技術與學科教學整合公開課活動，力求信息技術與課程整合工作有新突破，舉行初中教師優(yōu)質(zhì)課間比賽。第四，提倡教師個人主頁建設，把教師個人主頁做為展示教師才華的舞臺，學校教學信息化窗口，提升我校教科研的平臺，充分利用學校的信息技術資源，拓展了教科研的空間。第五，各教研組開展一系列旨在提高教學質(zhì)量的系列公開教學，培養(yǎng)了教學骨干，促進了青年教師的迅速成長。

三、加強教研教改工作

抓好教研組、備課組建設。教研組要集中研究教學改革趨勢，集思廣益，提高工作的科學性、針對性、實效性，逐漸形成"團結奉獻、務實創(chuàng)新、圖強圖盛"的團隊精神。備課組要認真學習新大綱、新教材，把握新課程標準的精神；及時總結教師中的經(jīng)驗，搞好教學研究工作，組織好組內(nèi)的各類教學活動。要繼續(xù)強化對備課組管理。備課組工作要做到集體性和自主性的和諧統(tǒng)一，做到共性與個性的完善結合。要研究新課程標準的特點，要研究教材重點難點，要研究知識的系統(tǒng)，還要研究學生基礎，探討教法學法。要繼續(xù)抓好常規(guī)工作。加強學習和反思；加強教學研究，提高課堂效率。牢固樹立面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。要樹立充分發(fā)展學生個性的教學思想，促成學生學習方式的轉變，全面提高學生的人文和科學素養(yǎng)。要發(fā)揮考試評價功能，實行教學督查制。對教師的日常教學環(huán)節(jié)全方位進行檢查評比。規(guī)范教學行為，提升學科質(zhì)量。

采取一切切實有效的措施，確保高考、中考和會考再創(chuàng)好成績。要繼續(xù)實施"抓中間，促兩頭"的策略，以確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強信息交流和反饋，充分研究學生，深入教學，研究高考和會考。要加強校際間的交流，學習優(yōu)秀教師、先進學校的教學經(jīng)驗。加大課題研究力度，繼續(xù)抓好高中研究性學習，初中綜合實踐活動課。

第5篇：初中期末考試總結范文

【關鍵詞】高一 地理 銜接 入門

【基金項目】河南省基礎教育教學研究項目，立項編號：JCJY131203145。

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0187-02

筆者從事高中地理教學近20年，每到高一年級時，總發(fā)現(xiàn)部分新生對地理學習興趣不高，而且第一學期期中考試成績偏低。在對此問題進行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問題主要在于初高中地理教學的銜接上。在高中的地理教學中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學生初中地理知識缺乏，是高中地理入門困難的最大原因之一。經(jīng)過對我校學生的觀察和研究，高一新生地理學習興趣不高的原因主要有以下幾個方面：

一、課標方面

（1）地球與地圖是地理學科的基礎。義務教育地理課程標準要求七年級學生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎知識和基本技能，高中地理課程標準對這部分內(nèi)容沒有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學習與地圖的學習，要求學生有比較強的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識，七年級學生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識幾乎是空白，要讓學生牢固掌握這部分知識與技能難上加難。在高中地理課程標準中，對經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒有進行加強與鞏固，默認學生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標銜接問題給高中地理教學造成困難。

（2）區(qū)域地理是地理學研究的核心內(nèi)容之一。義務教育地理課程標準以區(qū)域地理為主線，要求學生以某一區(qū)域為例，掌握學習方法，因此，各出版社在編寫初中地理教材時都只對個別典型區(qū)域進行闡述，沒有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學生對地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標準以系統(tǒng)地理學習為主線，要求高中學生以某一區(qū)域為案例，學習掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學習的基礎。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開發(fā)――以美國田納西河流域為例”、“礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學習了歐洲西部，沒有介紹德國;美國只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化時通過一副美國的地形圖簡單介紹了美國的河湖情況）。

二、教材方面

初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國地理的順序構建的基本知識。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎知識，以人地間關系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實，地理材料較多，高中地理則側重于揭示地理事物運動發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國家的自然和經(jīng)濟特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類活動與地理環(huán)境之間的密切關系。初中地理以感性知識為主，高中地理則上升到理性知識;前者是基礎和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。

三、考試方面

目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學幾乎全部是為迎合中考而進行的，而地理不是中考學科，學校、教師、學生都不重視，另一方面，對于學生而言，他們簡單地認為，地理不參加中考，所以這一門課程也就不重要了，因而學習地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問卷調(diào)查的結果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學校甚至沒有將地理學科的分數(shù)計入考試總分，因此，初中地理教學無論是教師的教，還是學生的學，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應付學校的考試，在臨近考試時只給學生劃范圍，出復習題，讓學生死記硬背，以獲取高分。而高考是國家級的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識立意向能力立意的轉向，對學科各方面的能力要求比前者高得多。

四、學生方面

很多學生在某些地理基礎知識、基本技能、基本地理能力等方面存在儲備不足，學生地理基礎知識與地理學習能力有缺漏，例如高中學習必須具備的重要地理原理知識（地球運動、氣候等）部分基礎缺失或不扎實;運用地圖進行地理學習的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強，對中國和世界地理區(qū)域及特征認識不全等。特別是進入高中后，對學生的思維方法、能力要求、學習習慣和學習方法等方面都有更高的要求，造成初高中學習的“跨度感”，使一部分學生失去了學習地理的興趣。

五、教師方面

第6篇：初中期末考試總結范文

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015） 10―0074―01

經(jīng)過多年的實踐探索，筆者總結出了很多有效的體育課堂教學經(jīng)驗。本文從兩個方面展開進行論述，第一部分從三方面講述讓學生主動參與體育教學的意義，第二部分列舉了讓學生主動參與體育教學的具體方法。

一、讓學生主動參與體育教學的意義

1.能促進學生全面發(fā)展。學生主動參與體育教學能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習意識，實現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。初中學生有很強的可塑性，積極參與體育活動能夠提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。根據(jù)多元智能理論，體育能夠激發(fā)學生的思維能力和其他潛能，增強學生適應社會的能力。

2.能提高體育教學質(zhì)量。主動學習是學生能夠自發(fā)地參與到學習中，自主汲取知識;被動學習是學生需要在外界作用下才去學習知識，主要是抱著完成任務的態(tài)度機械性地學習。前者的效果要比后者好很多，所以說，提升學生的主動參與性能夠增強體育課堂的教學質(zhì)量。

3.能培養(yǎng)學生的終身運動意識。提升學生的主動參與性，可以提高學生對體育的興趣。興趣可以喚起學生參與體育鍛煉的熱情，能夠讓學生把體育鍛煉當成一種習慣。如果學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，既能影響學生的未來發(fā)展，讓學生樹立終身學習的觀念，又能培養(yǎng)學生的終身運動意識。

二、讓學生主動參與體育教學的具體方法

1.讓體育課堂豐富多彩。傳統(tǒng)的體育課堂內(nèi)容比較單一，而且呈現(xiàn)兩極化趨勢，要么是“自由活動”，沒有明確教學內(nèi)容，要么是技術性特別強，并不適于所有體質(zhì)的學生進行訓練。所以，體育課的教學內(nèi)容要具體，教學內(nèi)容的選擇要適合基本學情，可選擇同一節(jié)課有兩項或者兩項以上的不同難度的學習內(nèi)容，讓課堂豐富起來，激發(fā)學生的學習興趣。

2.讓教學模式多元化。體育課的教學模式比較單一，一般情況下是教師一邊講授一邊演示，演示完畢，學生開始訓練。學生的體育基礎不盡相同，學習能力也有差異，學生很難完全看清老師的演示。所以，體育教師應該采用多種教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。

3.堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則。體育學習和其他科目一樣，也是需要預習的，所以教師在一堂課結束后，要布置下節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學生進行課下了解。待下節(jié)課上課時，學生知道自己要學什么，并且很多學生課下學習了相關知識，課堂教學效果會很好。學生學會了相關技能，自信心增強了，學習體育的興趣也就有了，自主學習的觀念也就建立起來了。

4.讓興趣成為學生學習的先導。興趣引發(fā)好奇心和求知欲，所以教師要根據(jù)學生的總體學情特點，制訂適當難度的教學內(nèi)容，讓學生感興趣，并且讓學生能夠通過一定的學習取得相應的學習成果。學生會以此為動力，更加熱愛體育學習。此外，教師還可以適當增加課程難度，層層深入，循序漸進地加深教學內(nèi)容，提高課程難度，達成最優(yōu)教學目標。

5.建立多元化的評價方式。其他課程一般有課堂小測驗、單元測驗、階段性測驗、期中期末考試等等，體育課也可以借鑒這些評價方式，讓學生看到自己的成長和進步過程。另外，像學習心得這類作業(yè)，體育教師也可以布置下去，并對其作業(yè)進行客觀評價，這樣的好處是能提高學生對體育的重視程度，加深學生對體育的理解。

6.增加體育課比重。體育課常常被當作“副科”，在課程表中的比重相對來說非常少。體育課基本都在戶外進行，遇到不好的天氣，體育課會被取消;遇到考試復習，體育課會被其他學科老師借用，體育課似乎成為了可有可無的一門課程。然而，從學生的成長角度出發(fā)，應增加體育課的比重且提升體育課的地位。

第7篇：初中期末考試總結范文

一、研究背景

教育評價的相對滯后，制約了教育促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性、自信心、持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮的功能。終結性評價以其獨斷性、滯后性、片面性而受到新的挑戰(zhàn)。此次課程改革響亮的提出倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。在英語教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。好的評價體系僅僅落在理論上還是不夠，需要進一步去研究它在基層初中教育教學實踐中的運用情況，以發(fā)現(xiàn)問題，及時采取有效的措施幫助形成性評價在初中英語教學中更好地運用。

二、調(diào)查結果及分析

本次研究主要采用了問卷法和訪談法，通過對寶雞市5個縣區(qū)23所初中112位初中英語教師進行了調(diào)查。其中回收問卷112份，其中8份為無效問卷。通過SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析之后，有以下發(fā)現(xiàn)。

1.對形成性評價的了解情況.。實施形成性評價的前提就是教師自己對相關知識的了解與掌握。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3.8%的教師表示自己“沒聽過，完全不了解”81.5%的教師表示“只限于理論上的了解，并沒有實踐過”，僅有14.7%的教師表示自己了解形成性評價的相關知識。這說明形成性評價在教師隊伍中還主要停留在了解的階段，許多教師對形成性評價的理論認識不足，只是知道淺層次的概念，對它的思想和理念掌握不夠深入。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，87.3%的教師明確表示“紙筆測驗不能準確全面反映學生在英語學習過程中的發(fā)展狀況”，但基于目前的教育教學評價體系和升學體系，91.2%的教師表示“平時對學生英語學習情況的評價，主要是依據(jù)考試范圍及要求來進行”，也就是“考試考什么，平時就教什么”。而且，94.7%的教師表示“在評價學生英語學習時，主要看學生期中期末考試試卷”。這說明老師的英語教學還是在圍繞考試的“指揮棒”在轉，而不是嚴格按照課程標準的要求去設計課堂教學。

2.在實際教學中對形成性評價的運用情況。12.6%的教師表示“有過親自實踐，但效果不理想”，僅有2.1%的教師表示“實踐過，且取得了很好的效果”。這表明實際教學中能夠嘗試運用形成性評價的教師很少，而運用成功的教師又少之又少。69.3%的教師表示“沒有建立過作業(yè)、卷批改記錄與反思總結表”，95.1%的教師表示“在平時英語教學中沒有使用過學生檔案袋評價”。調(diào)查表明，教師對形成性評價的運用情況很不好，形成性評價并沒有在一線英語課堂上生根發(fā)芽。

3.在教學中實施形成性評價的困難。調(diào)查中，91.6%的教師認為“除了對學生進行做題技巧的指導之外，培養(yǎng)學生合作意識、交際能力非常有必要，是學生全面發(fā)展的一部分”，這表明許多老師還是非常重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但只有23.7%的教師表示自己“經(jīng)常幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情等文化領域的知識?！痹S多教師表示自己平時課程容量大，任務多，工作忙，對這些文化知識的了解很欠缺。對于形成性評價工具和評價量表，教師運用最多的是“日常檢測”，其它都很少使用。79.2%老師反映，自己對校本形成性評價的思想和內(nèi)涵并不是很清楚。87.4%的教師表示自己不知道具體怎么操作，如何使用形成性評價的量表。一線教師缺乏在英語教學上實施校本形成性評價的具體的指導與培訓，面對校本形成性評價感覺手足無措。

三、實施建議

1.加強教師校本形成性評價方面的知識和技能培訓。教師是開展校本形成性評價的根本，做好教師的培訓培養(yǎng)工作就非常重要。針對一線教師對校本形成性評價知識與技能的欠缺問題，有針對性的開展一系列理論與實踐相結合的培訓很有必要。教師培訓工作搞上去了，校本形成性評價的廣泛開展才有可能。

2.大力推廣校本形成性評價的成功案例。精選校本形成性評價開展的成功的幾個學校作為示范點，對他們所取得的成功經(jīng)驗進行整理并大力宣傳。用這些成功的案例來打消那些對校本形成性評價持有懷疑和觀望心態(tài)的教師，引導廣大教師在自己的學校和班級也積極實踐校本形成性評價。

3.鼓勵和支持基層學校開展校本形成性評價工作。教育主管部門和學校要積極鼓勵和大力支持校本形成性評價的開展工作，努力改變“一考定高下”的局面。讓學生在學習中體會到樂趣，感受到努力的價值，培養(yǎng)他們的自信心。

總之，校本形成性評價的開展是實施素質(zhì)教育的一個突破口，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力的一個積極嘗試。作為教育工作者，我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，而要大膽嘗試，積極創(chuàng)新，不斷提高自己的英語課堂教學效率，讓英語教學著眼于學生的健康成長和長遠發(fā)展，而不是死盯著干巴巴的試卷分數(shù)，讓學生因為更加科學合理的評價方式而從英語學習中收獲更多。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

第8篇：初中期末考試總結范文

【關鍵詞】新課改 數(shù)學 興趣 培養(yǎng)

新課程改革為我們的課堂教學帶來了新的教學理念，為學生全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。如何培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣，增強數(shù)學學習效果，我個人認為應從以下幾點著手。

一、創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學過程，要積極創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如在教學“二元一次方程組”的時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境：通和初中七年級（4）班共有學生84人，現(xiàn)有370本練習本要分發(fā)給這些學生，其中男生每人4本，女生每人5本，這樣正好一本不剩。試問：該班男生、女生各有多少人？這個問題一呈現(xiàn)，立即引起了學生興趣，課堂氣氛很快活躍起來，學生討論的異常熱烈；有的同學索性離開座位在班級數(shù)了起來……我在學生充分討論后與大家一起尋求答案，學生很快給出了兩個等量關系：①男生人數(shù)+女生人數(shù)=總人數(shù)；②男生人數(shù)×男生每人所分本數(shù)+女生人數(shù)×女生每人所分本數(shù)=總本數(shù)。這時，我們共同總結出怎樣利用二元一次方程組來解題。這一結果，與實際完全相符，大家感到很有趣，原來數(shù)學例題就在身邊，數(shù)學素材來源于生活，我們也可以編教材。

二、巧設懸念，精設情境

學習數(shù)學的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境，正如孔子曰：“不憤不啟，不懈不發(fā)”所言。并且初中生本性好動且對于學數(shù)學究竟有什么樣的用途充滿了好奇，所以在教學中，教師應善于設置懸念，創(chuàng)設求知情境，注重探究性活動，讓學生參與身邊的數(shù)學活動，用數(shù)學的魅力吸引學生，激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲，使他們在心理上對知識處于一種“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，以充分調(diào)動他們學習的積極性。并使這種求知欲反復出現(xiàn)，從而形成對數(shù)學方面的認識興趣。例如，講相似三角形時，先講泰勒斯用一根棍子測出金字塔高度的故事，使知識與趣味融于一體，緊密聯(lián)系數(shù)學對于激發(fā)興趣相當有效。

三、多表揚少批評

在平時的教學中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評。記得在一次數(shù)學課上，一位學生由于受到我的批評，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習題，我見了心里很著急，但一時又想不出讓她做練習題的法子，這時恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個好時機，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個學生聽了我說的話后，立即就取出了練習本解題了，這樣把消極對抗轉化為積極配合。在課堂上，教師應努力創(chuàng)設和諧的氣氛，理解學生，尊重學生，適當運用激勵手段，變“表揚少、批評多”為“多表揚、少批評”，使各種程度的學生都能領略到成功的愉快，得到滿足。

在課堂提問中，要結合各類學生的實際水平，使學生也有答對機會，學生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學生，很少批評、指責、挖苦、否定、杜絕“你太笨”“弱智”等忌語，使各個層次的學生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進一步求成功的努力?！笨荚囈彩欠N激發(fā)學生學習興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，學生的稱贊，以至家長的獎勵等；而一些成績差的學生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學的嘲笑，乃至家長的訓斥。教師要利用考試這個手段來激勵學生，考試包括形成性測試、章節(jié)測試、單元考試、期中期末考試等。同一班級的學生所考的試題可以不一樣，通過不同層次的不同標準評價學生的學習，能使每個學生看到自己的進步，體會成功的樂趣，促使學生進入以成功為起點自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學生的點滴進步，都給予表揚或肯定，增強學生的學習欲望，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。

四、從生活中挖掘例題，鞏固學習興趣

第9篇：初中期末考試總結范文

【關鍵詞】初中英語大班教學問題對策

初中英語學習是學生一生中學習英語非常重要的一個時期。但在我國很多落后地區(qū)包括很多中小城市一直采用的是大班教學，由于初中英語教學過去一直強調(diào)以知識傳授為中心，教學方法主要以講授法為主，班級的規(guī)模對這種教學思想和教學模式的沖擊并不明顯，因此，大班英語教學中的許多問題沒有引起足夠的重視。但隨著社會發(fā)展，很多落后地區(qū)教育資源不足，每個班級有七八十人之多。同時，素質(zhì)教育的理念對學校教育的逐步滲透，英語教學以傳授語言知識向培養(yǎng)學生語言交際能力的轉變，大班英語教學中的問題變的越來越突出，直接影響到教學質(zhì)量的提高，因此如何解決大班教學的問題成了提高初中英語教學質(zhì)量的關鍵。本文對初中英語教學中存在的問題做了初步歸納和分析，并在實踐的基礎上提出了一些解決問題的方法和措施。

一、初中英語教學中大班英語教學的現(xiàn)狀

（一）學生差異特別大

學生是學習的主體，特別是在偏遠地區(qū)不僅是班級規(guī)模大，而且學生在小學基本不學英語，或沒有接受正規(guī)英語專業(yè)教師講授，學生普遍存在英語底于薄，基礎差的問題。再由于班級人數(shù)多，就一個教學班級來說，學生之間存在程度不齊，分化嚴重的問題。

（二）教學環(huán)境

初中英語教學環(huán)境方面主要存在座位編排不合理，教學設備落后，班風學風以及課堂氣氛較差等幾方面問題。

（三）教學模式

由于班級規(guī)模大，教學環(huán)境不理想，學生水平差異大，加之教師的能力和精力有限，我們一直采用傳統(tǒng)的教學模式，教學目標，以掌握語言知識為主，而以語言運用能力為培養(yǎng)目標的交際教學沒有正真進入課堂。這種教學模式嚴重影響了學生參與課堂活動的機會和程度，影響了學生英語語言交際能力的發(fā)展，不僅如此，由于人數(shù)過多，規(guī)模膨脹，大班英語教學中僅有的師生間一對一交流活動也只限于教師和個別學生。學生只有輸入，沒有輸出，被剝奪了參加課堂發(fā)言機會的往往是那些性格內(nèi)向或能力差的學生，這就無形中造成了學習機會的不公平現(xiàn)象。 由于缺乏師生交流，教師對學生的學習情況不了解，不能針對每個學生的實際情況進行有目的的指導，學生處于被動狀態(tài)，學習方法不當，學習效率低下。這種教學模式在一定程度上動搖了許多學生學習英語語言的信心。

（四）教學檢測

1、作業(yè)

在筆者所教授人教版"Go for it"中，在教學要求上，更加突出語言交際能力特別是聽說能力的培養(yǎng)。因此，需保質(zhì)保量的完成教學任務，除了抓好課堂的教學活動外，還必須重視課外學習。特別是課外讀寫作業(yè)的質(zhì)量。課外作業(yè)不僅可以鞏固學生的語言知識，擴大學生的知識面，提高學生的語言閱讀能力和書面表達能力，而且是對課堂教學情況進行反饋的主要途徑之一。但由于班級人數(shù)多，教師必須要面對作業(yè)批閱量大的問題，減少作業(yè)的量只能保證作業(yè)及時批閱和發(fā)放，但卻不能達到語言訓練的效果。保證了作業(yè)量，就會導致作業(yè)不能及時批閱和發(fā)放，這影響了教師對自己教學效果的了解，弱化了學生的學習動機。

2、成績測試

成績測試主要包括單元測試，月考，期中期末考試。測試能使學生對自己的英語語言知識和語言運用能力有明確的了解，發(fā)現(xiàn)問題，在接下來的學習中進行補救，讓教師和學生都做到心中有數(shù)，但學生多使這些工作并沒有全部落實到位。

二、改善初中英語大班教學的方法

（一）有效的減少學生之間的差異

1、 制定差異教學目標。教學目標應體現(xiàn)差異，考慮不同層次學生的要求。無論對于哪一層的學生，為他們設立的目標都應在他們最近發(fā)展區(qū)。特別是對待班中性格內(nèi)向，有自卑感，意志力不強的學生，我們英語課堂教學目標必須也有適合他們的內(nèi)容，循序漸進的培養(yǎng)他們的自信心和意志力。這就要求調(diào)整教學內(nèi)容，大班里存在優(yōu)中差生，對他們可試用，同教材，同進度，異要求。同時在教學過程中兼顧不同學生的需求，要做到老師適應學生，采取靈活多變的教學方式，適應不同學生的需求。

2、發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的能力。

大班授課學生自學能力尤為重要，使學生真正具備自主學習的能力，才能減少學生對教師的依賴，特別是培養(yǎng)后進生的自學能力尤為重要。"教會學生會學"也是我們英語教學的目標。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境

1、教師關心、愛護、尊重每一個學生，那么師生間就能保持民主、平等的關系，相互尊重，同時，有利于學生產(chǎn)生積極的情感。學生熱愛尊敬老師的情感，遷移到學習中來，其力量是無窮的，教師要為人師表，始終以自己樂觀向上，堅毅的性格來感染學生。

2、教學媒體的應用，除傳統(tǒng)的課本、黑板、錄音機外，還要利用幻燈、投影、錄音、電影、電視等現(xiàn)代化的教學手段，開展教學活動。

（三）改進教學模式

1、小組的劃分及管理

基于學生合作學習的要求，學習小組的劃分，要求每組四到六人，根據(jù)每個同學成績，每組包括高中低三個層次，學生要求明確分工，做到人人有事做，事事有人做。老師要求確立小組奮斗目標，并有"小組學習記錄本"，教師根據(jù)記錄本，適時適當點撥，引導學生解決問題。

2、教師引導方法

教師應建立小組活動的激勵制度。特別是對基礎差的同學進行鼓勵，不斷增強其自信心，具體要有一定的計劃評分方式，并要引導學生進行自我評價和組內(nèi)互評。小組劃分可以調(diào)動學生的學習積極性，同時減輕大班額下教師的教學負擔，緩解矛盾，提高教學質(zhì)量。

（四）強化教學反饋

大班教學模式下作業(yè)是檢測學生的主要手段。我們應用不同的作業(yè)類型，用不同的手段來檢測學生。對不同的學生有不同的作業(yè)，這樣可以節(jié)省時間，減輕教師負擔。同時應發(fā)展小組合作學習優(yōu)勢，小組 在目前教育形勢下，試圖廢除大班教學，采用小班教學，脫離實際，無助于問題解決。初中大班教學從理論到實際有許多問題要探討，筆者憑借多年的初中教育經(jīng)驗，總結出解決的方法，注重學生差異，實行分組、分層教學方法，在實踐中取得很大成績，在一定程度上，緩解了這種矛盾。但還要有更多同仁在這方面，繼續(xù)探討，不斷進步，為提高教學質(zhì)量貢獻自己的力量。

參考文獻