創(chuàng)新教育理念精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新教育理念范文

創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新型教育，其最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育構(gòu)筑起一個新型的教學(xué)理論和教學(xué)模式，展示和強(qiáng)化了創(chuàng)新的教育理念，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。高校體育教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育理念，能夠有效引導(dǎo)高校體育教學(xué)以人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)而形成一個涵蓋創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新教學(xué)手段的綜合型高校體育教學(xué)方法和理論體系。

二、基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學(xué)方法與理論創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新高校體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新主要包括以下三個方面的內(nèi)容:第一，創(chuàng)新高校體育課程內(nèi)容。在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面，可以將原有的體育課程內(nèi)容和校外體育項目結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)高校體育和社會教育的有效整合。另外，體育課程內(nèi)容的創(chuàng)新還要打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加社會實(shí)踐活動、課外體育訓(xùn)練、校外集體運(yùn)動項目等內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提升體育素質(zhì)。第二，突破性地創(chuàng)新高校體育課程結(jié)構(gòu)。要求高校體育教學(xué)部門有效發(fā)揮體育教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主選擇體育課程內(nèi)容、時間和任課教師等，深化高校體育教學(xué)的全面創(chuàng)新。第三，有選擇性地創(chuàng)新高校體育課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生在體育素質(zhì)方面有著差異和不平衡性，因此，體育教師在設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)時必須兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供廣泛的選擇，體現(xiàn)體育教學(xué)的靈活性。

2.創(chuàng)新高校體育教學(xué)評價體系

為了在高校體育教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育思想和加快體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，就要建立起一套完善的教學(xué)評價體系，形成對體育教學(xué)、學(xué)生、教師的全方位評價體系。首先，高校要建立健全體育課程評價體系。創(chuàng)新和完善課程評價體系有助于完善體育教學(xué)評價工作，也能為體育教學(xué)水平的提升提供良好條件。需要注意的是在開展評價體系的創(chuàng)新工作過程中要從整體出發(fā)，找到教學(xué)評價工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有步驟、有目的地解決難題。其次，高校要建立健全學(xué)生評價體系。在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估的過程中必須從全面著手，掌握學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，形成對學(xué)生的綜合評價，以便在今后的體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行體育教學(xué)的創(chuàng)新。最后，高校要建立健全教師評價體系。在對體育教師進(jìn)行評價時，需要結(jié)合教師的教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度、責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力等多個方面，形成一個全方位、立體化的教師評價體系。

3.提升高校體育教師創(chuàng)新能力

第2篇：創(chuàng)新教育理念范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育理念；高校；教育管理

教育問題一直以來都是人們關(guān)注的重點(diǎn)問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進(jìn)，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風(fēng)險。如何在“創(chuàng)新教育”理念下促進(jìn)高校教育管理工作的順利進(jìn)行成為當(dāng)前教育管理者普遍關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前高校教育管理的現(xiàn)狀與思考

1.管理理念落后。

當(dāng)前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統(tǒng)的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育管理方式，而改進(jìn)教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支持，高校的教育管理改革牽一發(fā)而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費(fèi)用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學(xué)化、民主化。

2.管理方式缺乏時效性。

當(dāng)前有的高校雖然對高校教育管理進(jìn)行了一系列的改進(jìn)，但改進(jìn)的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實(shí)質(zhì)問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學(xué)效果的檢查及監(jiān)督也僅僅停留在表面的規(guī)章制度上，而對于教學(xué)成果的動態(tài)監(jiān)測和科學(xué)管理仍然沒有具體的措施落實(shí)。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，還導(dǎo)致整個學(xué)校的教學(xué)呈現(xiàn)出一種死氣沉沉的景象，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)合理性。

當(dāng)前高校教育管理缺乏科學(xué)性和合理性，高校行政部門因為對專業(yè)性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機(jī)構(gòu)。有的高校教育管理機(jī)構(gòu)重疊，人員設(shè)置冗雜，導(dǎo)致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質(zhì)參差不齊，從而給教育管理的改進(jìn)帶來阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應(yīng)新形勢的必然要求。

當(dāng)今世界的變化日新月異，千變?nèi)f化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔(dān)著為社會輸送合格人才的重要任務(wù)。在當(dāng)前人才激烈競爭的大環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變?nèi)f化。在新形勢的浪潮下，高校必須進(jìn)行教育管理的改革。在高校擴(kuò)招的同時更要加強(qiáng)對教育的管理，形成科學(xué)的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。

2.是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要。

我國自上世紀(jì)九十年代推行教育改革以來，高校教育發(fā)展迎來了新的機(jī)遇。一方面要求對高校教育進(jìn)行改革，推進(jìn)高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴(kuò)招，雖然增加了高校的學(xué)生人數(shù)，促進(jìn)了高等教育的普及。但人數(shù)的擴(kuò)招也給對教學(xué)質(zhì)量帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的素質(zhì)問題日益凸顯，成為制約搞下發(fā)展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就必須對教學(xué)管理進(jìn)行改革。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創(chuàng)新型教育管理模式。

在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學(xué)生和教師的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學(xué)目標(biāo)、層次結(jié)構(gòu)、辦學(xué)模式、教育形式、社會環(huán)境等教育管理方面充分尊重學(xué)生和教師的個性特點(diǎn)，讓這些制度更好的為學(xué)生和教師服務(wù)，不斷激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)新型以及學(xué)生的主觀能動性。

2.建立創(chuàng)新型教育管理制度。

高校的創(chuàng)新型教育管理制度具體包括高校創(chuàng)新型行政管理制度和創(chuàng)新型學(xué)術(shù)管理制度。在這方面高校應(yīng)該在確保學(xué)校秩序有效運(yùn)行的前提下充分建立人文性的激勵機(jī)制。實(shí)現(xiàn)教師教師教師教學(xué)活動的自主性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)研究的深化和教育的發(fā)展。此外高校的行政管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)院系分層管理者負(fù)責(zé)制，使權(quán)職明確，分工合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校資源更加合理的分配和各項教育活動的有效展開。

3.創(chuàng)建創(chuàng)新型的教師隊伍。

高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊伍的管理是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因此要加強(qiáng)對高校的教育管理就必須建立一支創(chuàng)新型的教師隊伍。首先要健全學(xué)校管理制度，既要為教師提供良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會和科研平臺，又要通過優(yōu)厚的待遇和政策留住人才。創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該建立合理的教師考評制度和獎懲機(jī)制，提高教師隊伍的素質(zhì)。其次要積極引進(jìn)各行各業(yè)的專家、精英和學(xué)者等，加強(qiáng)教師與外界的學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流。

結(jié)語

總而言之，高校的教育管理改革要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行研究。在完善相關(guān)理論的知識的同時，結(jié)合高校教育管理的實(shí)際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅持以人為本的教育思想，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，提高教育管理質(zhì)量，進(jìn)而為社會發(fā)展不斷提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續(xù)教育研究,2010,05:135-136.

第3篇：創(chuàng)新教育理念范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 創(chuàng)新教育 探索 方法 游戲

創(chuàng)新教育理念為幼兒和諧發(fā)展提供了新的視角。同志曾經(jīng)指出，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。幼兒時期是好奇心和好勝心強(qiáng)，擁有著成人所少見的創(chuàng)造素質(zhì)――好奇、冒險、自信。充分地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識提供更廣闊的教育空間，是幼兒教育工作者的重要使命，也是促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的基本途徑。

一、幼兒和諧發(fā)展需要創(chuàng)新型教師的引導(dǎo)

對于幼兒教育，和諧就是順應(yīng)幼兒的天性，把每個孩子引向自由發(fā)展的天地，而創(chuàng)新教育對幼兒和諧發(fā)展來說應(yīng)是非常重要的一環(huán)?！皠?chuàng)新的關(guān)鍵在人才”，人才的成長靠教育。幼兒時期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時期，創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開創(chuàng)新型的幼兒教師?！毒V要》指出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！边@是一種平等、友好、相互作用、共生共長的互動關(guān)系。所謂“創(chuàng)新型教師”就是指那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效教育教學(xué)方法的教師。他引導(dǎo)我們放下“師道尊嚴(yán)”，摒棄“權(quán)威者轉(zhuǎn)變教育發(fā)展思維”等傳統(tǒng)的教師角色觀，形成具有“開放性、創(chuàng)造性”的新型的教師角色觀，從而發(fā)揮教師的作用。

二、為幼兒提供積極探索的空間

《愛彌兒》中寫道，“我們來看一看一只貓第一次闖入一間屋子的時候是怎樣做的：他東瞧西看，留心觀察，用鼻子聞聞味道，一會兒也不停息，只有把各方面都探查清楚后，才放心去活動。一個初學(xué)走路的孩子，第一次進(jìn)入世界的時候也是這個樣子。”盧梭的這段話說明了幼兒對世界的探求是出于本能的，兒童對世界的探尋一刻也不會停止。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚(yáng)和鼓勵的話?！蔽覀円畲笙薅鹊亟o幼兒提供寬松自由的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，并在活動的時候給予幫助，以保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識，促使他們充滿自信，保持旺盛的創(chuàng)造欲望?？茖W(xué)家愛因斯坦在物理學(xué)上有許多重大貢獻(xiàn)，當(dāng)別人問他為什么有那么多的創(chuàng)造時，他回答說：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根歸底地探索問題罷了”。

三、教給幼兒正確的觀察方法

為此，在日常生活中，教師應(yīng)教給幼兒正確的觀察方法，養(yǎng)成主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取讓孩子在“做中學(xué)”的教育思想，如：在散步時，引導(dǎo)兒童來親身感受和觀察早、中、晚太陽照射身體影子的不同。為了讓幼兒在園內(nèi)就能了解到感興趣的自然知識，我們在園內(nèi)栽種了多種花木。在電教室存放有動物標(biāo)本近二十種。另外，開辟種植園地和自然角，幼兒通過對植物的播種、澆水、采摘；給動物喂食、換水的過程，不僅感知了植物、動物，激發(fā)了對動植物的興趣，而且培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，發(fā)展了觀察力、口語表達(dá)力。我針對班上幼兒喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開的現(xiàn)象，組織幼兒討論：“水有什么用？假如沒有水會是什么樣子？”幼兒說出了水的許多種用途，設(shè)想了沒有水的種種后果。這樣，既激勵了他們的發(fā)散思維，豐富了想象力，又懂得了珍惜每一滴水的重要性。把《綱要》精神貫穿其中，培養(yǎng)幼兒“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”。同時，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的提問，使幼兒既能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗與能力進(jìn)行思考或操作，又滿足幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

由此可見，幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，都可以豐富幼兒的知識經(jīng)驗，關(guān)鍵在于教師是否能把握住教育的契機(jī)。只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。

四、為幼兒提供游戲和操作的材料

幼兒在游戲中既愉悅了身心又發(fā)展了能力。幼兒在玩吹泡泡的游戲時，能夠按照教師指令吹“大泡泡”和“小泡泡”；在創(chuàng)編兒歌時幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗創(chuàng)編出不同內(nèi)容的兒歌；在韻律游戲中能跟隨教師的節(jié)奏跳出和其他小朋友不一樣的舞蹈；他們在游戲中學(xué)習(xí)了如何處理各種關(guān)系，如何與人交往。如用橡皮泥制作饅頭、包子、餅干等點(diǎn)心，教孩子包餃子等活動。這種“知行合一”、行中有知的游戲，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力時，不僅注重智力因素的開發(fā)，更注重非智力因素的開發(fā)。培養(yǎng)幼兒健全的人格，健康的心理和優(yōu)秀的個性品質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。

五、針對不同年齡特點(diǎn)的幼兒給與不同指導(dǎo)

小班幼兒年齡小，想象、創(chuàng)造水平低，他們在活動中還不能很好地對自己的想法用語言或肢體動作來表達(dá)，其想象創(chuàng)造都是在再造的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，而且?guī)в休^大靈活性，如，在建構(gòu)中幾塊積木一拼一搭就是他們眼中的火車、樓房、大樓……為此教師應(yīng)從幼兒的記憶表象積累入手，嘗試進(jìn)行參與，利用“找找小工具”“好玩的冰”等活動，來啟發(fā)幼兒多看、多動、多摸，積累感性經(jīng)驗。

到了中班，幼兒活潑好動了，并積累了一定的經(jīng)驗，各方面的能力也在逐步提高。為此，應(yīng)該給幼兒提供更多的變式活動，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，促進(jìn)其創(chuàng)造想象的發(fā)展。如，在美術(shù)活動中，教師在幼兒繪畫技巧方面提高要求，并多鼓勵幼兒自我創(chuàng)造獨(dú)立完成自己的作品。對于那些意想不到、極富創(chuàng)造性的作品，應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵。

大班幼兒理解能力在提高，他們的各方面能力都有了一個飛躍，教師在其想象的邏輯性、獨(dú)立性、求異性方面都要加以引導(dǎo)，推動其創(chuàng)新能力向高層次水平發(fā)展。這時可要求幼兒對文學(xué)活動、音樂活動等進(jìn)行創(chuàng)編。如，在舞蹈“大辮子的小姑娘”中，讓幼兒大膽想象，在動作中編制動作及組合。這樣的活動很受幼兒喜愛，其創(chuàng)造性也得到了延伸。

時代在召喚那些具有創(chuàng)造性、開拓性的人才，作為教育工作者首先要讓自己成為創(chuàng)新型教師，在孩子認(rèn)識的初級階段，牢牢抓住他們的好奇心，不失時機(jī)地對他們的創(chuàng)造性萌芽加以扶持，才能讓這些幼苗茁壯成長為二十一世紀(jì)堅強(qiáng)有力的頂梁柱。

第4篇：創(chuàng)新教育理念范文

關(guān)鍵詞： 初中語文 教學(xué)方式 教學(xué)資源 教學(xué)改革

在初中語文教學(xué)工作中，資源整合與措施優(yōu)化是提高教學(xué)成效的重要抓手，廣大教師要善于在教學(xué)中尋找突破路徑，緊扣關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展語文教學(xué)。本文主要結(jié)合筆者的一些教學(xué)體會進(jìn)行簡要分析。

一、發(fā)揮校本課程資源在促進(jìn)語文教學(xué)中的作用

近年來，校本課程在語文教學(xué)中發(fā)揮了積極的促進(jìn)功能，筆者在教學(xué)中將校本課程與讀寫專項訓(xùn)練探究緊密結(jié)合起來，首先，在課程設(shè)置上將讀寫活動融入進(jìn)去，每天安排15分鐘的讀寫訓(xùn)練專門時間，每周一的早讀課作為讀寫專用時間，使課程設(shè)置滿足讀寫訓(xùn)練要求。其次，筆者針對學(xué)生的讀寫能力發(fā)展現(xiàn)狀制訂了明確的計劃，對學(xué)生每學(xué)期閱讀的作品范圍、作品數(shù)量及需要完成的摘錄、讀后感等均進(jìn)行了明確規(guī)定，以保證整個讀寫活動按照既定方向有序地推進(jìn)。另外，筆者還強(qiáng)化了讀寫方面的專項指導(dǎo)，如在讀的方面指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀文學(xué)作品，以及將其中積累沉淀下來，掌握寫作技巧方法等，在寫的環(huán)節(jié)則側(cè)重讓學(xué)生進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺式訓(xùn)練。經(jīng)過一段時期的實(shí)踐，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，校本課程對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，無論是表達(dá)能力還是閱讀分析能力、理解能力，都有了不同程度地提高。

二、以師生互動教學(xué)模式全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)

師生互動模式有別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，其最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中獲得積極思考、踴躍交流、善于表達(dá)的效果。為了提高互動模式的成效，筆者一方面，在教學(xué)設(shè)計中精心考慮師生互動的載體、內(nèi)容，使整個互動過程與教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的推進(jìn)完美融合。另一方面，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)。如在《故宮博物院》教學(xué)中，筆者設(shè)置思考題，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。抓住空間順序與特點(diǎn)這兩個重點(diǎn)，學(xué)生就能牢牢把握住這篇課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在分析探究中可以以這兩個要點(diǎn)為抓手，向整篇文章的結(jié)構(gòu)、特色、手法進(jìn)行輻射，獲得由點(diǎn)及面、全面把握、深刻理解的效果。教師在學(xué)生探究過程中給予必要指導(dǎo)，最后組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流，這樣的師生互動有效活躍了學(xué)生的思維水平，而且增強(qiáng)了他們探究分析的能力。

三、發(fā)揮信息手段在打造生動形象課堂中的作用

信息手段可以讓語文課堂由枯燥乏味變得生動活潑，這一教學(xué)手段在語文教學(xué)中發(fā)揮著更為重要的作用。筆者在教學(xué)中側(cè)重于進(jìn)行形象化信息演示，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生容易理解和接受。如在《奇妙的克隆》教學(xué)中，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對克隆這一新科技缺乏足夠了解，在語文學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)一些困難。多媒體手段的演示可以幫助學(xué)生直觀地了解這一方面科技研究的內(nèi)容，這樣的信息補(bǔ)充打破了語文課堂枯燥乏味的局面，學(xué)生接觸到這些生動的知識，既為課文的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了教學(xué)的生動效果。在信息化媒體的運(yùn)用過程中，教師要注意精煉高效原則，使用頻率不能過多，要控制在一定范疇之內(nèi)，既發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，又將對課堂時間的占用降到最低。另外，教師還要積極開展自主設(shè)計，使教學(xué)課件與教學(xué)方案的結(jié)合更為緊密，從而有利于教學(xué)活動靈活開展。

四、實(shí)施動態(tài)分層管理，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

分層管理可以兼顧學(xué)生的發(fā)展差異，對語文整體教學(xué)成效的提升意義重大。廣大教師在運(yùn)用過程中要避免另一個境地，那就是一分到底、一成不變，學(xué)生從一開始分在哪一個層級，一直到最后都在哪一個層級，這不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)激情的提升。較為科學(xué)的方式是在不同層級之間打通流通通道，形成動態(tài)競爭的氛圍，以定期評估、動態(tài)管理等方式激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力。筆者在教學(xué)中將班級層級分為四到六個，這樣比較有利于動態(tài)管理，每月進(jìn)行一次升降級評估，結(jié)合具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行升降級。成績進(jìn)步顯著、能力發(fā)展較快而獲得升級的學(xué)生，筆者對他們進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們信心，向著更高目標(biāo)前進(jìn)。而對于降級的學(xué)生，筆者則做好思想疏導(dǎo)工作，幫助他們尋找退步原因，確定薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性突破，從而爭取在下一次動態(tài)評改中有突出表現(xiàn)。自實(shí)施動態(tài)評估以來，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來，同時學(xué)生面對的競爭對象是和自己能力水平相近的學(xué)生，他們不再有過高的思想負(fù)擔(dān)，渾身輕松地投入到語文學(xué)習(xí)競賽活動之中，你追我趕，積極上進(jìn)，形成語文動態(tài)管理模式的一大喜人局面。

五、組織開展各類專題活動，促進(jìn)語文教學(xué)深入

第5篇：創(chuàng)新教育理念范文

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)學(xué)生 新時期 指引

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”這給我們的教育指出了明確的方向：那就是要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在十分重要的地位，并把它作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力從課題引入、問題設(shè)計和解題方法研究等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、什么是創(chuàng)新教育

創(chuàng)新主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思想，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并進(jìn)行探索、研究和解決。創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的不竭動力。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革中，變“傳統(tǒng)教育”為“創(chuàng)新教育”，使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新。

二、為什么要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

教師把解題方法程序化。如某教師教給學(xué)生一套解題方法如下：第一步建系設(shè)點(diǎn)；第二步找出點(diǎn)所滿足的運(yùn)動規(guī)律；第三步規(guī)律方程化；這就是求曲線方程一般方法的基本步驟，教師要求學(xué)生遇到此類問題只需像套公式一樣套用這個步驟就行了，根本不給學(xué)生自己思考、自我消化的時間和空間，所以，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生只要遇到此類稍微靈活的題目就束手無策、一籌莫展。

分析原因：以上情況的出現(xiàn)，原因是諸多方面的，但究其根源，中國傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷，如在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一言堂、滿堂灌現(xiàn)象很嚴(yán)重。老師是絕對的權(quán)威，對教學(xué)方法不加選擇，心中只有一個念頭：把知識教給學(xué)生就行，要求學(xué)生解決問題只要依葫蘆畫瓢就行了，這極大地遏止了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，遏止了新生事物的誕生。

三、怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

（一）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，用“創(chuàng)設(shè)設(shè)境、提問、探究”三步教學(xué)法。①創(chuàng)設(shè)情境：一個好的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。數(shù)學(xué)問題來自現(xiàn)實(shí)生活，也來自數(shù)學(xué)本身。教師根據(jù)所教內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)設(shè)計生動有趣的提問，把學(xué)生引入新的有趣的情境中，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)貼近生活，數(shù)學(xué)有實(shí)際用途，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，進(jìn)而又讓學(xué)生動用所學(xué)數(shù)學(xué)知識主動解決實(shí)際生活中的一些問題，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。②提問是十分重要的手段，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)習(xí)時往往提不出問題或問題質(zhì)量不高。因此，教師可采用“設(shè)陷”“反問”等形式引導(dǎo)學(xué)生去思考、去爭論。圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種可能的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。③通過自我探究使學(xué)生形成獨(dú)立的思維方法和解題技巧。

（二）借助非邏輯思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不少教師比較重視對學(xué)生的知識傳授和邏輯思維的培養(yǎng)，卻忽視了非邏輯思維的訓(xùn)練，以致造成學(xué)生的創(chuàng)新思維缺乏、創(chuàng)新能力薄弱。事實(shí)上非邏輯思維集中地反映了創(chuàng)造力，而邏輯思維僅屬于一般的智能結(jié)構(gòu)。一個完整的創(chuàng)新過程是以邏輯思維作為基礎(chǔ)，通過非邏輯思維實(shí)現(xiàn)跳躍，再運(yùn)用邏輯思維加以完成的。因此從素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度看，非邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)顯得尤為重要。①啟迪猜想，形成創(chuàng)新理念。如何啟迪學(xué)生的心智，突破框架，訓(xùn)練其形象思維，發(fā)揮其科學(xué)的能動的想象力去猜想未知、猜想奧妙無窮的未來，形成創(chuàng)新理念，這是我們數(shù)學(xué)教育工作者的一個重大課題。近幾年來，初中數(shù)學(xué)題也出現(xiàn)了猜想題，這是一個發(fā)展方向，也是教育的方向。因此我們在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地去設(shè)置一些可供學(xué)生猜想、想象的空間。②培養(yǎng)直覺思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新。直覺是在長期積累起來的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上所形成的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要運(yùn)用已有的知識，能直接觀察出問題的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，要有意識地刺激學(xué)生的直覺欲望，引起學(xué)生的直覺想象力，鼓勵學(xué)生大膽猜想，找出奇巧解法，從而迅速、簡捷地得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生精思、巧思、捷思的良好習(xí)慣。

（三）在數(shù)學(xué)解題中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。①培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。逆向思維是培養(yǎng)思維靈活性，克服思維定勢的“負(fù)遷移”作用，突破舊有思想框架，產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)新知識的重要思維方式?？陀^世界中存在著許多差異現(xiàn)象，而相反現(xiàn)象則是其中最典型的一種。在初中數(shù)學(xué)教材中，存在著大量的可逆因素，教師在教學(xué)中如果能引導(dǎo)學(xué)生去分析數(shù)學(xué)中的可逆因素，認(rèn)識這些因素間的可逆聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，這不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，而且能提高其應(yīng)用知識的靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。②培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師先給出定理或公式再證明或舉例說明，這種演繹法教學(xué)只重視收斂思維的培養(yǎng)，而忽視了發(fā)散思維的培養(yǎng)，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識。發(fā)散性思維是一種沿各種不同方向，不同角度的思考，從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一種有效途徑，如果在平時教學(xué)中注重發(fā)散性思維的訓(xùn)練，對于發(fā)展思維的創(chuàng)造性具有重要意義。一題多解，并不是教師把多種解法演示給學(xué)生看，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢做、認(rèn)真、自信和求實(shí)的素質(zhì)。③設(shè)計開放型命題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言的，其特征是題目的條件不充分，或沒有確定的結(jié)論。也正因為如此，開放題的解題策略往往也是多種多樣的。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放題有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流和合作的機(jī)會，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動建構(gòu)、積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，真正學(xué)會“數(shù)學(xué)地思維”。數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程更是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，它以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。開展創(chuàng)新教育，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的重要任務(wù)，我們教育工作者應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新觀念，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉平安；《初中數(shù)學(xué)教學(xué)》，中國教育學(xué)刊雜志2011年第2期.

第6篇：創(chuàng)新教育理念范文

關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

體育學(xué)科能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作為高中體育老師，怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思路，培養(yǎng)新時代的人才呢？這也是我們應(yīng)認(rèn)真思索和探討的問題。

一、樹立創(chuàng)新理念

教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，每個體育教師都應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生體育情感的培養(yǎng)，能夠立足于學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生學(xué)會自己感興趣的幾項體育運(yùn)動技能。切不能把體育只看作是“身體教育”“健康教育”，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，使體育喪失了那鮮活的生命力，而且還應(yīng)教會學(xué)生體育運(yùn)動的一些方法，教會學(xué)生維護(hù)和保養(yǎng)身體的知識、方法和技能，樹立健康理念。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在具體對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，著重是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維習(xí)慣和創(chuàng)造性思維能力。我們體育老師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方法，引入具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和模式。

1.開展豐富多樣的體育活動

開展豐富多樣的體育活動，不但拓展了教學(xué)內(nèi)容，而且也豐富了學(xué)生的校園生活，如花式籃球、街舞、武術(shù)等等。

2.激發(fā)學(xué)生的智力

體育教學(xué)的創(chuàng)新需要教師在具體的體育教學(xué)中，教師講解體育技能，不僅為學(xué)生講解需要做什么，而且還要讓學(xué)生明白為什么這樣做，這樣有助于開發(fā)學(xué)生的智力。例如，教師在對跑步、跳遠(yuǎn)、投擲等動作要領(lǐng)進(jìn)行講解的時候，能夠教授學(xué)生人體機(jī)構(gòu)與組織形式方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明確人體運(yùn)動的規(guī)律，從而進(jìn)一步感受動作要領(lǐng)的合理性與科學(xué)性?？傊?，需要在教學(xué)的整個過程中開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的思維。

3.轉(zhuǎn)變角色，嘗試新的教學(xué)模式

其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是老師在唱“主角戲”，在體育教學(xué)中，為了實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，可嘗試著轉(zhuǎn)變下老師的教學(xué)角色，采用一些其他的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)等，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，注重學(xué)生探究的自主性，這里面需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，需要將合作學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)造，還需要教師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。我們的老師在這里的角色是什么？主導(dǎo)人員――可以有效地組織與啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；合作人員――可以有效地跟學(xué)生合作……

另外，教師在正式講解新課之前，可帶領(lǐng)學(xué)生做一系列的熱身練習(xí)，例如，放松運(yùn)動與徒手操等。教師要盡量放手，嘗試一些新的教學(xué)模式，如，分組教學(xué)模式，可把學(xué)生劃分為幾個小組，由各個小組的組長指揮練習(xí)，以體現(xiàn)各個小組的主觀能動性，教師僅僅需要進(jìn)行相應(yīng)的提示即可。又如，針對一些基本技能的練習(xí)，有的學(xué)生易產(chǎn)生厭煩的心理，這個時候，教師如能夠以學(xué)生的身份參與到學(xué)生的練習(xí)中去，有利于消除這種負(fù)面心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生在互動和合作的氣氛中學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動

技能。

三、轉(zhuǎn)變評價手段

第7篇：創(chuàng)新教育理念范文

論文摘要:當(dāng)今社會，計算機(jī)已經(jīng)深入到生活的方方面面，而信息時代下進(jìn)行教育理念的創(chuàng)新也勢在必行，以便跟得上時代的步伐。在此主要針對中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，以期為同行業(yè)工作者提供借鑒。 

 

隨著我國進(jìn)入信息化社會，計算機(jī)的應(yīng)用范圍也越來越廣。中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，也要顧及現(xiàn)階段中職生自身的計算機(jī)知識基礎(chǔ)和素質(zhì)，必須與時俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)改革。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，建立適應(yīng)社會發(fā)展的新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、計劃和課程及模式的改革。 

1.中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的背景與現(xiàn)狀 

近幾年，計算機(jī)軟件行業(yè)人才需求量高速增長。從2010年招聘網(wǎng)站前程無憂所做的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，該年度it人才需求占五大熱門行業(yè)的首位。分析內(nèi)在的原因不難發(fā)現(xiàn)，外資it企業(yè)入駐國內(nèi)市場，而國內(nèi)it企業(yè)也瞄準(zhǔn)了海外市場，政府對于該產(chǎn)業(yè)也非常重視，提供了很大的支持，在這種情況之下，it業(yè)得到了飛快的發(fā)展，同時也造成了大量it人才緊缺的局面。據(jù)統(tǒng)計，我國計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求為每年增100萬，可國內(nèi)僅能提供5～6萬的學(xué)歷教育畢業(yè)生。由于我國的計算機(jī)應(yīng)用水平普遍處于初級階段，因此，軟件人才隨著軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾。其中不僅對于高層次的系統(tǒng)分析員和項目總設(shè)計師需求量巨大，同樣，對于從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)和計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的工作人員也需求旺盛。 

2.計算機(jī)專業(yè)中職生的特點(diǎn) 

2.1凡進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，無論是自覺還是不自覺，每位學(xué)生都是以最后達(dá)到謀取職業(yè)這目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的。這就要求在教學(xué)改革的過程中，一定要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與當(dāng)前的社會實(shí)踐相結(jié)合，千萬不能脫離社會實(shí)踐而搞形式主義的教學(xué)。 

2.2實(shí)踐中職的課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行安排的，既要讓中職生打好文化基礎(chǔ)，更要讓中職生的專業(yè)理論知識具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性，從而達(dá)到適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，讓學(xué)生盡快掌握好所需要的專業(yè)技能，從而走向社會之后，具有一定的生存能力。 

3.創(chuàng)新教育理念下中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革 

3.1注重抓好新課的導(dǎo)入，激發(fā)中職生對學(xué)習(xí)的興趣。在中職生的教學(xué)工作中，一定要注重結(jié)合中職學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合授課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)新課的導(dǎo)入效果。例如，上第一節(jié)《flash基礎(chǔ)與應(yīng)用》的時候，先不介紹flash的基本知識，而是播放時下最流行的動畫短片。當(dāng)學(xué)生都被吸引的時候，教師趁機(jī)介紹本課程相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好這門課，就能做出讓人羨慕的視頻。好奇心加上好勝心，適當(dāng)利用中職學(xué)生的這種普遍的心理特點(diǎn)，就能激發(fā)他們的積極性，從而主動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生個性特點(diǎn)非常明顯，并不喜歡任人擺布，因此，教師上課前要做好教學(xué)設(shè)計，多設(shè)想一些情景，善于使用引導(dǎo)教學(xué)。 

3.2結(jié)合社會發(fā)展需要，注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。隨著電子設(shè)備在社會中廣泛的應(yīng)用，人民群眾對視頻處理和媒體編輯的需求不斷增加，而網(wǎng)絡(luò)的普及和信息資源的共享，更是讓各大企業(yè)開始建立自己的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等，讓計算機(jī)的應(yīng)用范圍更加廣泛。 

由于中職教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，因此教師要為每一個學(xué)生提供適應(yīng)市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的學(xué)習(xí)資源，采用“大專業(yè)”和“小專門化”來進(jìn)行課程組織的改革，確定一套靈活的符合市場需求的改革方式。從創(chuàng)新的角度來講，可以先進(jìn)行企業(yè)崗位調(diào)研，進(jìn)行崗位技能分析，然后確定專業(yè)方向，再進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，最后再制訂教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育理念下中職學(xué)生計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］鐘柏昌.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的反思與重塑［d］.南京師范大學(xué)，2004. 

［2］李振娥.在中等職業(yè)學(xué)校開展協(xié)作學(xué)習(xí)的行動研究［d］.首都師范大學(xué)，2005. 

第8篇：創(chuàng)新教育理念范文

一、教師在教學(xué)中注重示范引領(lǐng)

體育教學(xué)從某種意義上來說是一種模仿的藝術(shù)，這樣的模仿不僅表現(xiàn)在教學(xué)動作、技巧、技能的模仿上，同樣體現(xiàn)在各個方面。小學(xué)生年齡尚小，在獨(dú)立思維和評價能力方面還存在著不足，因此，教師要格外注重對學(xué)生發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。筆者在體育教學(xué)中深知這一點(diǎn)，對自己要求更加嚴(yán)格，在穿著方面，嚴(yán)格按照體育教學(xué)著裝要求，在技能動作教學(xué)中，自己力求做得更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，有時候一個動作要反復(fù)練習(xí)幾十次，甚至上百次，雖然自己累得腰酸背痛，但是能夠為學(xué)生提供規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)動作，筆者認(rèn)為是非常值得的。另外，在體育精神的表現(xiàn)方面，教師教育學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中要發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神，那么教師時刻要為學(xué)生體現(xiàn)與詮釋這一理念，通過自身的行為讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。

二、教師在教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生樂于和教師接近，更希望老師成為他們的知心朋友和慈愛的長輩。筆者從情感因素入手，在師生之間建立良好的關(guān)系，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。首先，筆者讓每一位學(xué)生在體育教學(xué)中都感受到平等，可能學(xué)生在自身的體育技能或者身體基礎(chǔ)方面存在著一些差異，但是，這并不影響教師對學(xué)生的關(guān)心，筆者向?qū)W生灌輸人人平等的理念，幫助部分自卑的學(xué)生走出心理困惑，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，筆者的教學(xué)語氣始終溫和，讓學(xué)生感受到教師的慈愛，不像有的教師那樣簡單粗暴地對待學(xué)生，哪怕學(xué)生需要進(jìn)行批評教育的時候，也要注意語氣、用詞以及場合。另外，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生更多的幫助，這也是筆者建立良好師生關(guān)系的著力點(diǎn)。

三、教師在教學(xué)中注重發(fā)揮媒體的作用

多媒體教學(xué)手段，在近年來得到了廣泛的運(yùn)用與推廣，其形象性、豐富性的特點(diǎn)在諸多學(xué)科中得到了有效體現(xiàn)。首先，多媒體手段能夠為體育教學(xué)活動增加豐富的體育理論知識，涉及教學(xué)的體育項目，教師可以在上室內(nèi)課的時候，運(yùn)用多媒體向?qū)W生補(bǔ)充這一項目的起源發(fā)展、精彩片段以及體育明星等方面的知識，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育的興趣具有重要的幫助作用，同時也開闊了學(xué)生的視野。其次，在一些具有教學(xué)難度的動作教學(xué)中，多媒體手段還可以發(fā)揮輔助作用，室外課教學(xué)中的示范是瞬間動作，教師進(jìn)行示范的過程很短，小學(xué)生觀察能力相對有限，有時并不能完全掌握要點(diǎn)，此時，多媒體的模擬演示能夠彌補(bǔ)這一缺陷。教師可以事先在教室里運(yùn)用多媒體手段中的真人演示慢動作鏡頭，或者動畫模擬，將這一連貫性的瞬間動作分解為多個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀看、揣摩，然后在室外課的教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對動作要點(diǎn)的掌握效果。另外，多媒體手段中的音樂烘托作用也能夠提高體育教學(xué)成效，對學(xué)生起到舒緩身心、增強(qiáng)節(jié)奏感等作用。

四、教師在教學(xué)中注重增強(qiáng)形象效果

形象化的教學(xué)一直是小學(xué)體育教學(xué)成效提高的重要抓手，因為體育鍛煉的體力消耗比較大，如果體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就難以持久。筆者在體育教學(xué)中注重形象化處理，對教學(xué)過程進(jìn)行改革，例如，對于一些枯燥訓(xùn)練的體育動作，改變訓(xùn)練的模式，將學(xué)生的訓(xùn)練動作轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎惢顒?，學(xué)生進(jìn)行自由組合，組合成一個個競賽小組，以小組為單位，比賽訓(xùn)練成效。除了將體育活動設(shè)計成競賽形式，部分教學(xué)內(nèi)容筆者還將其設(shè)計成游戲的形式，這樣的形式更能為學(xué)生所接受，比如在排球教學(xué)中，發(fā)球、墊球和傳球動作訓(xùn)練比較枯燥，筆者將學(xué)生四人一組編成多個小組，在訓(xùn)練小組中開展傳球游戲，這樣的游戲方式得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可，學(xué)習(xí)熱情得到了提升，筆者穿插開展技術(shù)指導(dǎo)，師生互動、游戲激趣，提高了教學(xué)目標(biāo)的完成度。

五、教師在教學(xué)中注重拓展活動空間

單純的40分鐘教學(xué)空間非常有限，優(yōu)秀的體育教師一定會立足課堂，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺。筆者首先抓好體育特長生的培養(yǎng)，在平時的體育教學(xué)中有意識地發(fā)掘、選拔和培養(yǎng)體育特長學(xué)生，為他們專門制訂訓(xùn)練計劃，進(jìn)行目標(biāo)性訓(xùn)練活動，讓這些學(xué)生得到充分的發(fā)展。其次，發(fā)揮各種體育興趣活動的作用，例如建立各種興趣小組以及組建學(xué)生體育俱樂部等，讓學(xué)生在課外擁有更為廣泛的活動空間。另外，筆者還通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦體育知識小報、舉辦體育衛(wèi)生保健知識講座等活動，為學(xué)生的健康成長發(fā)揮更為重要的作用。

第9篇：創(chuàng)新教育理念范文

關(guān)鍵詞：教育理念 高中語文 教學(xué)改革

受高考指揮棒影響，高中語文教學(xué)長期以來一直存在素質(zhì)化程度不高的實(shí)際現(xiàn)狀，教師為了提高應(yīng)試成效，習(xí)慣于采取“灌注式”教學(xué)模式，在教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)模式改革及教學(xué)空間拓展等方面創(chuàng)新不足，這些問題應(yīng)該在語文教學(xué)改革中予以整改。

一、以和諧氛圍為切入點(diǎn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

高中生大多處于16～20歲年齡階段，在這一發(fā)展時期，學(xué)生的自尊心和獨(dú)立意識更加強(qiáng)烈，在語文學(xué)習(xí)中更加渴望得到尊重，體現(xiàn)自身價值。部分高中語文教師在教育教學(xué)工作中，方式簡單粗暴，動輒訓(xùn)斥學(xué)生，不注意批評的場合與語氣，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有聽進(jìn)教育，反而產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，不利于教學(xué)活動的開展。筆者在語文教學(xué)中，始終將營造和諧學(xué)習(xí)氛圍作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)成效的重要手段，在接手一個班級伊始，先向?qū)W生灌輸“人人平等”和“努力就是成功”這樣的理念，讓全班學(xué)生都感受到自己在教師眼里是平等的，尤其是班級后進(jìn)生，更要通過這種理念的貫徹落實(shí)，在班級營造濃厚的氛圍，讓他們挺起胸來投入到學(xué)習(xí)之中。除了尊重學(xué)生之外，筆者還關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個方面。高中生內(nèi)心情感更加豐富細(xì)膩，但是也更容易沖動，筆者在教學(xué)之余，多次深入到學(xué)生之中，和學(xué)生開展平等的交流與溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，在學(xué)習(xí)和生活方面，及時幫助學(xué)生化解心中的糾結(jié)，調(diào)整心態(tài)，積極地投入到語文學(xué)習(xí)之中。

二、以電教設(shè)備為興奮點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

有些高中語文教師認(rèn)為，在高中生這樣年齡的學(xué)生教學(xué)中，不需要多媒體教學(xué)設(shè)備，甚至認(rèn)為多媒體教學(xué)設(shè)備麻煩，多此一舉，不愿意在教學(xué)活動中廣泛運(yùn)用。這種觀念是錯誤的，無論是高中生還是小學(xué)生，都會對演示形象生動的教學(xué)手段產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)手段具有信息量大、影音演示生動形象這樣的顯著優(yōu)勢，在高中語文教學(xué)中可以發(fā)揮出積極的輔助作用，對教學(xué)過程有著明顯的優(yōu)化作用。首先，多媒體教學(xué)手段可以在高中語文教學(xué)中發(fā)揮情趣導(dǎo)入的作用，以往三言兩語的導(dǎo)入方式會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，失去了導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該發(fā)揮的效用，此時多媒體手段的出現(xiàn)，可以為新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)注入一股源頭活水，提高教學(xué)過程的吸引力。比如，在教學(xué)《假如給我三天光明》內(nèi)容時，首先，運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹了一段有關(guān)海倫?凱勒生平的紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入地了解了這位傳奇式人物，多媒體形象的演示一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果非常明顯。其次，多媒體教學(xué)手段可以為課堂教學(xué)活動增添豐富的教學(xué)素材信息。教材中許多內(nèi)容并不為學(xué)生所熟悉，教師如果能夠借助于多媒體手段進(jìn)行影音資料的補(bǔ)充演示，可以有效拉近學(xué)生感知與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)成效。例如，教學(xué)《長江三峽》時，為了增強(qiáng)學(xué)生對文中描繪景觀的感知，筆者專門從網(wǎng)站上下載了三峽有關(guān)景觀的專題片，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度穿插安排播放，增強(qiáng)了教學(xué)生動性。

三、以探究學(xué)習(xí)為著力點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)能力

高中生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，在語文學(xué)習(xí)中不再滿足于被動接受知識，更加迫切要求參與到教學(xué)雙邊活動之中，成為學(xué)習(xí)活動的主體。針對學(xué)生的這一需求，筆者充分尊重學(xué)生主體地位，將教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來獨(dú)立獲得知識。教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，通過探究學(xué)習(xí)活動全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在探究學(xué)習(xí)模式實(shí)施中，筆者主要抓住了幾個要點(diǎn)，首先，是學(xué)習(xí)載體的搭建，在語文課堂教學(xué)改革中，筆者大膽創(chuàng)新，將學(xué)生重新組合，不再按照座位順序，將學(xué)生編為6人一組，每一組2個優(yōu)秀生、3個中等生、1個后進(jìn)生，各個小組之間學(xué)習(xí)能力基本均衡，除了便于小組之間開展競賽活動之外，組內(nèi)成員的編配也較為科學(xué)，既有作為思維引領(lǐng)者的優(yōu)秀生，也有作為結(jié)對幫扶對象的后進(jìn)生。其次，精心組織探究活動。為了充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者在語文教學(xué)中，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一同出示的還有一組探究思考題，這組探究思考題由淺入深，基本上全面反映了教學(xué)目標(biāo)，使之成為整節(jié)課探究學(xué)習(xí)與啟發(fā)引導(dǎo)的線索，學(xué)生分組研究探究思考題，教師開展巡回點(diǎn)撥活動，檢查小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，對難點(diǎn)問題開展思維點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高思維的廣度與深度，促進(jìn)探究活動深入開展。除此之外，筆者還強(qiáng)化了對學(xué)生梳理歸納能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生表達(dá)自主學(xué)習(xí)成果的科學(xué)性和全面性。

四、以主題活動為拓展點(diǎn)，深化課堂教學(xué)成效

作為高中語文教學(xué)的重要拓展形式，主題活動在語文教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，教師要能夠緊密結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，穿行語文主題活動，幫助學(xué)生深化對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提升思想教育成效。例如，在教學(xué)《青年在選擇職業(yè)時的考慮》時，筆者在教學(xué)活動結(jié)束后，在班級進(jìn)行了“我的未來我做主”主題討論活動，重點(diǎn)針對自己將來職業(yè)的選擇與規(guī)劃進(jìn)行發(fā)言。在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，在準(zhǔn)確概括、理解馬克思所提出的選擇職業(yè)時應(yīng)當(dāng)遵循的原則的基礎(chǔ)上，初步實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)識、評價自己的目標(biāo)，并在教師的指導(dǎo)下初步擬訂自己的人生規(guī)劃，激勵自己積極向上，不僅深化了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且滲透了思想教育。再如《江南的冬景》一課，筆者認(rèn)為，可以組織學(xué)生對文章開展點(diǎn)評活動，從謀篇布局到遣詞造句，逐一點(diǎn)評其閃光之處，幫助學(xué)生深入掌握了本文的寫作結(jié)構(gòu)和寫作特色，并繼續(xù)進(jìn)行拓展延伸，依照課文寫法，描繪一下自己家鄉(xiāng)的冬景。這種主題活動的拓展，不僅深化了對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且增強(qiáng)了寫作能力，一舉兩得。