初中美術研修總結精選(九篇)

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第1篇：初中美術研修總結范文

關鍵詞：高中；特色美術教育；美術館；美術特長生

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出了“推動普通高中多樣化發(fā)展”的目標，并鼓勵普通高中辦出特色。基于這樣的認識，公道中學堅持“實施公道的教育、追求教育的公道”的辦學理念，其實質就是關注每一個學生，以學生為本，促進學生全面成長，特長發(fā)展。而美術教育正是實現這一理念的最佳載體，在尊重學生身心健康發(fā)展規(guī)律的基礎上，開展豐富的美術教學活動，努力做到“以美輔德，以美促智，以美怡情”，培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，提升學生的人生境界。二十多年來，公道中學始終堅持“文藝并進”的發(fā)展戰(zhàn)略，既重視學生藝術特長方面的培養(yǎng)，又重視學生文化基礎水平的全面提高，形成了美術教育的辦學特色，對此我們進行了較為深入的思考。

一、發(fā)揮教學研究中心的作用

建立美術教學研究中心，其主要任務是：分析高中美術專業(yè)教學現狀及熱點問題，研究提高教學質量的有效途徑，擬定有針對性的教學指導意見；組織形式多樣的學科研究活動；定期開放學科研究課、公開課，介紹學科教學經驗，交流教研成果，并承擔相關課題的研究任務。

（一）建立專業(yè)教學組織機構

由教育行政部門分管領導和體藝處、教研室負責人及學校校長代表組成領導小組。領導小組對教學研究中心進行宏觀指導，協調各方面的關系，并撥付一定的活動經費。教學研究中心對其日常工作進行業(yè)務指導，對所擬訂的活動計劃及階段總結進行審核，并組織對美術教育教學工作進行考核。

（二）培養(yǎng)優(yōu)質專業(yè)的教師團隊

派出骨干教師到專業(yè)對口的大學或者歐洲藝術教育發(fā)達國家進行學習交流或派出青年骨干教師參加國家、省市級教師業(yè)務進修，讓他們及時掌握美術學科教學的發(fā)展趨勢，了解國內外美術教學的新思路。另外，為了提升學校教師的綜合素養(yǎng)，積極開展美術組教師的校本研修活動，邀請揚州教科院、揚州大學美術學院、揚州職業(yè)大學等附近高校的專家學者來學校做學術講座，完善教師的知識結構，開拓他們的視野。

（三）定期開展教學研究活動

專業(yè)教師每周進行一次集體備課，定期開設組內公開課、名師示范課、藝術沙龍，交流教學體會，研究教材、教法；積極組織開展高中美術專業(yè)課程研究，進行學科課改實驗；定期組織教學研究課、教學基本功比賽，及時總結教學經驗并在學校推廣，以此促進美術教師教學能力和專業(yè)理論水平的提高。

（四）積極開展課題研究活動

組織教師以教學過程中出現的疑惑問題、普遍存在的共性問題，以及一線教學迫切需要解決的實際問題為研究對象，引導美術教師參與研究，養(yǎng)成實踐反思和理論學習與總結的優(yōu)秀習慣，在實踐研究的過程中努力提高教學研究的能力。其次，加強教學資料的整理與收集，組織編寫教案，服務于教學。

二、打造多元開放的美術教育教學環(huán)境

不同的學生的個好、興趣和需求各不相同，為學生創(chuàng)設多元開放、主題鮮明的美術教育學習環(huán)境，使他們在學習的過程中能夠相互交流、相互合作，這樣能夠激發(fā)學生對美術學科的學習興趣，有助于提高學生對社會生活的認識，增強其適應環(huán)境的能力。

（一）營造濃郁的美術教育氛圍

樹立“大美術觀”，將學校的一磚一瓦、一花一木等融入到美術教育中，使學生在濃厚的藝術氣息中得到熏陶。具體可以從以下幾個方面入手：①突顯學校標識系統(tǒng)設計；②啟動以“阮元文化”為主的學校人文景觀設計；③用學生繪畫作品美化教室、功能室等場所環(huán)境；④重視學校門廳、走廊、樓道、校園文化墻的美化布置；⑤打造“讀書角———書香校園”工程建設。注重發(fā)揮學校物質環(huán)境潛移默化的教育功能，使得美術從書本走向生活，讓學生感受生活中“美”的存在。

（二）建立門類齊全且實用的專業(yè)教學場館

第一，建設小型美術館，展現師生繪畫、設計、手工等實訓成果，既為學生與教師提供了優(yōu)質的美術作品庫資源，也便于校內外同行交流學習、共享。讓學生和教師都有展示不同種類、不同層次的藝術作品的機會，如傳統(tǒng)的國畫、書法、篆刻，也有西方的油畫、水彩等，使之成為師生交流溝通的學習園地，極大地調動了學生的學習興趣，開闊了學生的眼界。第二，建設美術專用教室，探索“美術工作室”教學模式。學校大膽探索教學活動模式，采用“美術工作室”的教學形式，打造充滿藝術情境的專業(yè)學習環(huán)境。工作室采用小班建制，不單純重視技能技法，側重于鼓勵、引導學生探索適合自己的學習方法。

（三）創(chuàng)建資源豐富的大型數字化美術館

為了實現教學現代化，學校專門籌集資金，以信息技術為主要手段，建造了一座資源豐富的大型數字化美術館。這是一個數字化的信息平臺，其功能主要有：①打造實時信息平臺。學生通過網站可以及時了解相關的美術資訊和展覽信息，不受時空的限制，拓寬了學生的學習空間。②構建師生學習交流的展示平臺。師生可以上傳作品照片，便于觀眾觀賞、評論、交流。③開通知名美術館和博物館的網上鏈接，使學生更加關注文化藝術，拓展了美術館和博物館的公共服務職能。

（四）建設相對穩(wěn)定的美術教學實踐基地

學校非常重視培養(yǎng)學生的藝術綜合實踐能力，建立了教學實踐實訓基地，基地主要分為兩類：①風景寫生基地。風景寫生是美術課程重要的學習科目之一，對提升學生的審美能力有很大的幫助。公道中學在宏村、西遞建立了兩處固定的寫生基地，按照教學計劃組織學生外出寫生，課程結束后舉辦寫生成果展，極大地調動了學生的學習興趣。②企業(yè)實習基地。在當地相關企業(yè)建立實訓基地，使學校的美術課程建設不斷深化。通過寫生實踐活動的開展，使學生獲得了豐富的閱歷，增長了見識，促進了對美術專業(yè)實用性的了解。

三、采用“點面結合”的美術教育策略

美術教育作為藝術教育的一個組成部分，面向的是普及全體學生的，并不是針對少數美術特長生。學校采用“點面結合”的美術教育策略，一方面針對少數美術特長生，通過藝術專業(yè)教學，使他們能夠順利考入高等藝術院校深造。另一方面面向全體學生，通過藝術綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，提高學生綜合素質。這樣做既有“面”上的普及，又有“點”上的提升。

（一）重視國家美術課程教學

在統(tǒng)一認識的基礎上，認真貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》，嚴格按照音樂、美術等藝術學科的課程標準制定學科的教學計劃，合理安排教學進度和內容，排好總課表，確保各年級排齊排足藝術課時，不漏排、不少排，保證藝術學科教學按照國家課程標準的要求執(zhí)行。公道中學還經常開展教學研究課、名師示范課、青年教師匯報課等公開課活動，以此促進課堂教學質量的提高。

（二）開展美術社團活動

結合體育與藝術“2＋1”工程活動的開展，學校設置了近十多種具有公道中學特色的“自助餐”式的藝術社團項目供學生選擇，其中既有書法、篆刻、國畫等中國傳統(tǒng)藝術項目，又有裝飾畫、陶藝、電腦繪畫等現代藝術特色項目，充分考慮了學生廣泛的興趣愛好和個性差異，為學生提供更廣闊的發(fā)展空間。具體活動安排分為兩個版塊：一是上午大課間體藝活動，學校保證每位學生每天上午25分鐘的大課間活動時間。二是每天下午第四節(jié)課的“大課間體藝訓練”，學生自主選擇活動項目學習體藝課程，并實行“走班制”。

（三）組織專題教育系列活動

藝術專題教育系列活動包括：①校園文化藝術節(jié)。學校每年在五月份舉行校園文化藝術節(jié)，開展的活動有才藝展演、書法比賽、繪畫展覽，內容豐富多彩，為學生的藝術才華的展示提供了廣闊的舞臺。②迎新年畫展。定期舉辦一年一度的“慶元旦、迎新年”書畫展，展出學生的美術作品，為學生提供了一個展現自我、表達自我的機會。③藝術觀摩活動。每學期組織一次參觀美術館、博物館的活動，直接把課堂搬到美術館、博物館，取得了良好的教學效果。④美術寫生活動。每年春季，學校組織學生到基地寫生，豐富了學生的閱歷，增長了學生的見識。

（四）打造美術特長生培養(yǎng)工程

通過開展藝術綜合實踐活動，發(fā)現有美術特長的學生，將其組織起來形成有建制的美術班。制定美術班教學大綱，要求學生既要學好文化課，又要通過嚴格的美術專業(yè)基本功訓練，使他們成為既具有扎實的文化基礎知識，又有美術專業(yè)特長的合格的高中畢業(yè)生。并且創(chuàng)造有利條件，讓他們能夠順利升入高等藝術院校繼續(xù)深造。具體做法是：①制定學校美術特長生的培養(yǎng)目標及實施方案，開發(fā)具有公道中學特色的美術高考校本課程。②加強教學過程監(jiān)控。定期聘請高校專家教授來學校指導，力求提高教學的針對性和實效性。③開拓創(chuàng)新，建立初中生源基地。在區(qū)內友好兄弟學校建立藝術生源基地，提升特長生培養(yǎng)質態(tài)?？傊?，特色美術教育模式的探索，拓寬了學生的成才渠道，使學校的教育教學質量不斷提高。二十多年來，公道中學為全國高等藝術院校輸送了2000多名優(yōu)秀學子，其中包括中國美術學院、中央美術學院、魯迅美術學院、四川美術學院、西安美術學院、湖北美術學院、南京藝術學院、北京師范大學等知名學府。學校也獲得“江蘇省藝術教育特色學校”“江蘇省高中美術教育課程基地”等殊榮。高中美術特色學校的建設，實質上是為了更好地促進學生的發(fā)展，是為了促進高中育人模式的轉型，也為高中教育多樣化、特色化發(fā)展提供了一定的參考價值。

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