初中德育總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中德育總結(jié)范文

在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎(chǔ)。而教師對學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生尊重，會使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心----當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。在擔(dān)任幾年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

二、以德服人，以愛育生

開學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單合理而可行的班級規(guī)章制度，并要切實(shí)執(zhí)行，要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對原則的堅(jiān)持，而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過討論和解釋，且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得更理想的效果。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？龋寣W(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

第2篇：初中德育總結(jié)范文

(一)教學(xué)工作

關(guān)于教育教學(xué)方面，我想從以下幾方面簡單的談一談：

1、教研

這學(xué)期的英語教研討論、研究的如火如荼。印象最深的是在討論“對于不同年齡階段的學(xué)生如何進(jìn)行單詞教學(xué)”，“英語早課設(shè)置”等教研，對我之后的課堂教學(xué)提供了很大的幫助。也對我校英語學(xué)習(xí)氛圍的形成起到很大促進(jìn)作用。

2、備課

我的指導(dǎo)老師王玉棟老師一直倡導(dǎo)教師從不打無準(zhǔn)備之仗。這句話從一開始我就深記心中，所以備好課的前提。在備課方面我的確學(xué)到了不少，備教材、備學(xué)生、備方法，備課堂組織，編寫適用于師生共用的導(dǎo)學(xué)稿，我都能做的很好。

3、教課

我的英語課堂緊張，嚴(yán)肅同時(shí)又活潑，生動(dòng)?？偟膩碚f我的英語課堂，也就像崔校長所說的，老師盡量不講太多，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌讀，小組讀，小組比賽等等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。另一個(gè)課堂上的重要環(huán)節(jié)組織性教學(xué)，我在這方面主要增加課堂密度，保持較快的課堂節(jié)奏，很好的防止學(xué)生的精力流失，這也是我這學(xué)期很大的收獲。英語是語言，課堂效果之外，我還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

4、聽、評課

這一學(xué)期，崔校長及英語組廉校長對我進(jìn)行了三次聽評課，廉校長還在我日常教學(xué)中給我很多次指導(dǎo)與表揚(yáng)鼓勵(lì)，使我的業(yè)務(wù)水平飛速提高。每位教師都有自己獨(dú)特的講課方式，我經(jīng)常聽其他老師的課，讓我學(xué)到不少東西，比如，高建華老師習(xí)慣多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生保持上進(jìn)心，給予他們肯定，這就很值得我去學(xué)習(xí)。

.輔導(dǎo)

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。尤其注意早自習(xí)及早課的英語聽讀情況，為此我為學(xué)生制作了課外英語聽讀情況記錄表

課外英語聽讀情況記錄表姓名_______班級_______第________周星期時(shí)間聽讀內(nèi)容自評MissWan意見星級指數(shù)周一周二周三周四周五

(二)班主任工作總結(jié)

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一個(gè)月的班主任。這是兩個(gè)可愛的集體，在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時(shí)間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實(shí)習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來的棟梁之材，做到有教無類。

(一)班會我成功的帶領(lǐng)八年級一班我舉行了“情系玉樹，大愛無疆”主題班會，也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語，我們共同參與帶來的是我們的凝聚力!

(二)班級管理班級管理工作中，我力求做到十個(gè)點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔;第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn);第三、抓放結(jié)合，相得益彰;第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn);第五、言傳身教，為人師表;第六、品學(xué)兼顧，教書育人;第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展;第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛;第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華;第十、家校結(jié)合，形成合力

1.確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個(gè)奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下，第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。

2.培養(yǎng)得力的班委干部。作為實(shí)習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級，處理班級事務(wù)，開展日常工作。營造良好的人際氛圍。

3.建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^班級公約，讓同學(xué)寫建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時(shí)，設(shè)立意見箱，及時(shí)傾聽學(xué)生意見。

4.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。

5.進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評比次次都拿到了流動(dòng)紅旗。

6.重視抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)楹筮M(jìn)生往往影響整個(gè)班級體。我從不說孩子笨，堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對落后學(xué)生的問題，盡量在本班內(nèi)“消化”，并給他們的每一次閃光以肯定。經(jīng)過我的努力，愛玩愛鬧也比較有號召力的李文桐擔(dān)任班長，兩個(gè)月前失去父親的趙國力比以前樂觀了，也努力學(xué)習(xí)了(三)班主任工作中效果顯著的小經(jīng)驗(yàn)與心得1.“小紙條”：我常用小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生的委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有如果我內(nèi)心大怒時(shí)，我更會用小紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”，短短一個(gè)紙條避免了大叔呢過得訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會，而且大多數(shù)學(xué)生找我談話時(shí)已經(jīng)懊悔的不得了啦!2.“悄悄話”：人在內(nèi)心處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要有效的教育搗蛋調(diào)皮的學(xué)生，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了悄悄話的方法。他們總愛搞一些“小動(dòng)作”，顯然他們是在想引起別人的注意或者發(fā)泄脾氣。我注意到當(dāng)眾說他們不好，于是只是輕輕走到他們身邊碰碰他們，或者在他們耳邊說幾句悄悄話(注意了啊!這樣不好啊!)他們會會意的點(diǎn)點(diǎn)頭，并努力的改正，盡管由于愛動(dòng)的習(xí)慣，他們也會重犯。不過真的挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而表現(xiàn)的收斂起來。3.“心語箱”：我請愛好手工的學(xué)生制作了心語箱，每周兩次開啟，便于我及時(shí)了解學(xué)生情況，交流情感。內(nèi)容可以的是悄悄話、提建議、批評老師等。

(三)自身行為與素質(zhì)提高

1.樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情;生活上衣著得體，舉止文明;我從不遲到、曠課;教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心;學(xué)生的集體活動(dòng)，我都積極參加。

2.不斷改進(jìn)自己的工作。我堅(jiān)持寫好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，并堅(jiān)持寫班主任每月工作小結(jié)(見《附表》)，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。

3.班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。我堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。4.用我的行為去感染我的學(xué)生們?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。

(四)工作的不足和今后的方向

1.班級常規(guī)管理還不夠完善，少數(shù)學(xué)生在思想上對待學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣依舊沒有形成。

2.與家長的聯(lián)系和溝通不夠多。應(yīng)及時(shí)多向家長反映及交流，以助于我的工作順利有效進(jìn)行。3.今后，我會更加努力，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)要積極學(xué)習(xí)有關(guān)資料，并向有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流學(xué)習(xí)。

(五)學(xué)期感受

第3篇：初中德育總結(jié)范文

5月23日上午，xxx第二中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)、xxx中學(xué)組成的“四校聯(lián)合體”區(qū)域教研活動(dòng)在xxx第二中學(xué)召開。參加教研活動(dòng)的有xxx教師培訓(xùn)中心主任xx，副主任xx、教研室語文教研員王x、此次活動(dòng)負(fù)責(zé)人xxx中學(xué)副校長宋xx以及相關(guān)學(xué)校的主管業(yè)務(wù)副校長和教師，共三十余人。

整個(gè)教研活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一是課堂展示，二是課后研討。四所學(xué)校分別選派一位教師做針對《偉大的悲劇》進(jìn)行同課異構(gòu)、長文短教的精彩展示。4位做課教師，精心備課，充分利用教學(xué)資源，面向全體學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法靈活，注重實(shí)效，課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，為大家展現(xiàn)出了獨(dú)具特色的生動(dòng)課堂。

課后研討會上，首先由做課教師說課，然后由聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師對每堂課做出評價(jià)，大家暢所欲言，氣氛十分熱烈。經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的研討，大家，中肯評價(jià)，總結(jié)出了許多值得借鑒的做法。最后語文教研員王鑫對4位做課教師的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，不足予以誠懇的指出，同時(shí)也對長文如何短教進(jìn)行指導(dǎo)。聽課的教師受益匪淺，做課的教師得到了點(diǎn)撥和提高。

本次區(qū)域聯(lián)合體教研活動(dòng)取得了圓滿成功，促進(jìn)了本區(qū)域校際間教師的交流，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)成果之目的。

第4篇：初中德育總結(jié)范文

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論

除教研活動(dòng)集體組織學(xué)習(xí)外，大多數(shù)教師堅(jiān)持讀了一本教育理論專著。

二、除互相聽課外（本學(xué)期語文組教師平均聽課50余節(jié)，多的達(dá)70余節(jié)），每人都舉行了一次年級或校級公開課，有的達(dá)多次。

三、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，很多公開課中都較好地使用現(xiàn)代教育手段。許多教師利用微機(jī)備課，做語文課件。在教案評選中語文組也取得了好成績。

附：各備課組工作總結(jié)

初一I部語文組工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校及各級組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，初一I部語文組各位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研新教材，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，做了大量工作，取得了較好成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、熱愛教育事業(yè)，注重品德修養(yǎng)

本組各位教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛本職工作，不斷提初思想政治覺悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己，每位教師都擔(dān)任兩個(gè)班的語文課，工作量大，但大家勤勤懇懇，任勞任怨，基本沒有遲到曠課現(xiàn)象。

二、開展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期初一使用新教材，加之新教師較多，在級部和大語文組的指導(dǎo)下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行單元集體備課。在集體備課中實(shí)行了“三個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補(bǔ)短，效果明顯。為此語文組長曾在級部大會上作典型發(fā)言，受到一致好評。

各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)最多，有的50多節(jié)，平均也在50節(jié)左右，通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地提初了課堂效率。在集體備課共同研究的基礎(chǔ)上，本組推出的兩節(jié)校級公開課受到了各位領(lǐng)導(dǎo)老師的好評。同時(shí)，大家注意運(yùn)用多媒體教學(xué)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有力地配合了語文教學(xué)。

三、組織各種活動(dòng)，配合語文教學(xué)

針對初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們I部的老師們組織了各種形式的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱，解決學(xué)校圖書不足的問題；為培養(yǎng)寫作興趣，通過演講競選成立了文學(xué)社，初步開展了工作；為提初書寫能力，有的班級組織了書法比賽。再如普通話比賽，演講比賽，讀書交流會等，都有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。

總之，本學(xué)期老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創(chuàng)新，取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。如學(xué)生的語文基本功較差，在各科激烈的學(xué)習(xí)競爭中存在著忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，對此，如何激發(fā)學(xué)生興趣，提初學(xué)習(xí)效率一直是我們探索和努力解決的問題。但我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位同仁的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

初一II部語文組工作總結(jié)

本學(xué)期，依據(jù)新大綱，施教新教材，帶來了許多新的思考和困惑。為了不斷提初教學(xué)效率，老師們敢于開拓，在以下幾個(gè)方面做了大量工作，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、不斷更新教育觀念。新教材選文大都文質(zhì)兼美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的初尚道德情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和提初社會主義覺悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有助于樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)。因此，在施教過程中著重注意滲透文化的觀念、審美的觀念、個(gè)性的觀念、時(shí)代的觀念和哲學(xué)的觀念。真正體會到教材僅是憑借，是知識和修養(yǎng)的引發(fā)點(diǎn)，教授新教材不能死板，要激活思維。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習(xí)慣。新學(xué)期伊始，就給學(xué)生統(tǒng)一配備周記本，提倡讓學(xué)生多觀察多思考多動(dòng)手，采用命題或隨筆等等不同形式，老師定期檢查督促，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日增。加強(qiáng)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施每周練字1200字的計(jì)劃，堅(jiān)持較好，文面質(zhì)量有較大提初。盡最大可能給學(xué)生提供閱讀機(jī)會，利用閱讀課到閱覽室讀摘，班內(nèi)集有小型書庫互補(bǔ)，班內(nèi)辦手抄報(bào)已有5期，備課組老師積極選印《文萃》小報(bào)4期，共12張，又自愿訂購語文報(bào)200多份，不斷擴(kuò)大視野。又響應(yīng)學(xué)校號召，II部文學(xué)社業(yè)已成立，活動(dòng)正逐步開展，文化氛圍也日益濃郁。

三、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。課前五分鐘小演講，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。課本劇的排演，增加了學(xué)生的參與意識。生動(dòng)活潑的口語交際課，培養(yǎng)了學(xué)生的口才和應(yīng)變能力。電視散文和電視劇等的欣賞，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通，增加了語文實(shí)踐的機(jī)會，開發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源。

四、教師們密切配合，不斷探索教學(xué)新思路，在“雙月”活動(dòng)中積極參與。本學(xué)期，集體備課得到了很好的落實(shí)，我們規(guī)定每周一第三節(jié)為集體備課時(shí)間，共商教材教法，材料、進(jìn)度保持統(tǒng)一；互幫互學(xué)，備課組聽評課逾300節(jié)次；備課組每人至少舉行公開課一次；積極使用多媒體教學(xué)，錄音機(jī)、投影儀等使用嫻熟；有3人多次到階二授公開課。牟宗暖老師的《荷塘月色》、徐鳳霞的《冬天之美》、蘇道珍的《胡同文化》均受到好評，且每人制作一個(gè)電子課件。

五、備課組每位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，出全勤，作業(yè)批改及時(shí)，輔導(dǎo)認(rèn)真，教學(xué)成績突出。

總之，這學(xué)期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現(xiàn)出良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭在新的一年里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。

初二語文備課組工作總結(jié)

初二備課組九位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究新教材和新教法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起做了大量的工作，取得了較好的成績?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、努力做一位好教師

本組教師熱愛本職工作，教書育人。語文教學(xué)工作量大，備課任務(wù)重，作業(yè)批改量大；教材是新的，新教師又多，作文、講義、練習(xí)、周記都要批改，各位老師勤勤懇懇、任勞任怨，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

二、開展教學(xué)研究，提初業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期特點(diǎn)是繼續(xù)使用新教材，且新教師多。在學(xué)校、年級的指導(dǎo)幫助下，我們積極開展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課制，互相聽評課。除了互相聽課外，還利用市、省優(yōu)質(zhì)課比賽在我校舉行這一有利時(shí)機(jī)，組織全體教師認(rèn)真聽好每一節(jié)課，收益很大。本學(xué)期每位教師聽課都在50節(jié)以上，有的達(dá)70多節(jié)。

同時(shí)組織老師們參加了市新教材培訓(xùn)。

三、組織豐富多采的活動(dòng)，樹立大語文觀

針對初二學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)認(rèn)真真搞訓(xùn)練”的原則，除上好語文課以外，我們還組織了以下活動(dòng)：

1、堅(jiān)持課堂三分鐘演講，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2、每周一次的課外閱讀活動(dòng)，充分利用閱覽室和《語文讀本》，加大了閱讀量，開拓了學(xué)生的知識面。

3、開展了“WTO”征文活動(dòng)，評選出了優(yōu)秀文章投稿。

4、組織學(xué)生“課本劇”演出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級的好評。

5、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是青年教師，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)微機(jī)的使用，效果很好。

總之，全組老中青教師結(jié)合，大膽創(chuàng)新，取得了較好的成績。我們力爭發(fā)揚(yáng)長處，注意改正不適，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提初學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初三語文組工作總結(jié)

本學(xué)期，經(jīng)過備課組老師的共同努力。圓滿順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

這學(xué)期是初三年級的轉(zhuǎn)型期，老師們抓住這一特點(diǎn)，從思想和學(xué)習(xí)方面幫助學(xué)生真正轉(zhuǎn)向初三，在復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)程的安排上，更是努力領(lǐng)會市教研室的指導(dǎo)意見，突現(xiàn)初三語文特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課本復(fù)習(xí)

認(rèn)真分析近幾年初考考試說明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩歌的復(fù)習(xí)，力求貼近初考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內(nèi)的道理，正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。

二、專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練是初三的重頭戲，本著廣與透的原則，不讓學(xué)生做夾生飯。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，老師先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。，收效不錯(cuò)。

三、閱讀訓(xùn)練

初三年級與其他年級的閱讀不一樣，既需有廣的面，又需有深度與精度。針對學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)期一開始，老師們就著手輪流編輯《文苑》，給學(xué)生提供一種既有時(shí)代性，又能突現(xiàn)語文特色，人人都有收獲的語文閱讀材料，學(xué)生閱讀理解能力有不同程度的提初。

第5篇：初中德育總結(jié)范文

二、我校大課間操集散演練初見成效。

10月中旬，在胡校長帶領(lǐng)下，教務(wù)處、德育處在年級組與體育組的配合下，對我校課間操進(jìn)行了整頓演練。演練中，教務(wù)處、德育處、精戰(zhàn)團(tuán)結(jié)，年級組、體育組合力協(xié)作，全體同學(xué)緊密配合，規(guī)范了集合、疏散秩序，縮短了時(shí)間，形成了良好氛圍，可以說這次演練初見成效。

但課間操畢竟是一項(xiàng)調(diào)動(dòng)全校師生，各部門協(xié)同作戰(zhàn)的系統(tǒng)工程。因?yàn)闂l件限制，我們的樓層太高，出口偏少、偏小更加上高中、初中交叉。因?yàn)榱Ⅲw作戰(zhàn)顯得難上加難。雖然我們在演練中每天堅(jiān)持集體分工、定時(shí)匯總、解決問題，但還有一些問題正待解決：一是個(gè)別班主任思想認(rèn)識有誤區(qū)，沒有意識到本次演練的重要意義；二是課間操演練方案還有待完善；三是班主任與學(xué)生監(jiān)督機(jī)制沒能及時(shí)跟上。

德育處聯(lián)合各年級組及相關(guān)部門積極發(fā)現(xiàn)問題，選找對策，并形成共識。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，目前我校大課間操已初具形態(tài)。學(xué)生集合速度加快，秩序井然。做操精神風(fēng)貌增強(qiáng)，效果顯著。

三、德育處組織開展教育教學(xué)秩序整頓活動(dòng)

11月17日，我校召開了教育教學(xué)秩序整治動(dòng)員會議，下階段將在全校范圍內(nèi)集中開展教育教學(xué)秩序整治工作。具體要做到如下幾點(diǎn)（1）執(zhí)行新作息時(shí)間表，搞好大課間操。

全校執(zhí)行新的作息時(shí)間表，取消早操和下午操，大力開展大課間操活動(dòng)。經(jīng)過一周演練，通過德育處、教務(wù)處、體育組、年級組以及全體班主任等共同努力，我校大課間操秩序改善，集自]合時(shí)間大大縮短，取得了較好效果。下階段著重解決學(xué)生上操精神面貌，提高做操質(zhì)量。全體體育老師負(fù)責(zé)技術(shù)要求，學(xué)生會、德育處參與過程評價(jià)。此外還要充實(shí)課間操內(nèi)容，加大活動(dòng)量，力爭達(dá)到真正鍛煉身體的要求。全體同學(xué)要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，積極參加體育鍛煉或到圖書館、電子閱覽室自由閱讀，飽覽群書。

（2）整頓音樂、體育、美術(shù)教學(xué)秩序

要求各班同學(xué)上音樂、體育、美術(shù)課時(shí)要按時(shí)到達(dá)場地，上課時(shí)聽從管理，注意搞好場地衛(wèi)生。同時(shí)要求老師要負(fù)起管理責(zé)任，上課前要點(diǎn)名，期末時(shí)要根據(jù)學(xué)生出勤考核和成績考核拿出具體成績表，上課時(shí)注意教學(xué)效果、加強(qiáng)課堂管理。

（3）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極迎接期中考試，。

第6篇：初中德育總結(jié)范文

1、進(jìn)行入學(xué)教育，確立班訓(xùn)，提出目標(biāo)，并實(shí)行班干部競選演講，組建了一支由六位常務(wù)班委、十二位科代表、八位小組長組成的班干部隊(duì)伍。

2、召開班干部會議，明確各位的職責(zé)，并每人手發(fā)一本工作記錄本，記錄每日情況。如班長記考勤及課堂表現(xiàn)；紀(jì)律委員記錄每日儀容著裝情況，每日早讀、課間操、下午第一節(jié)及自己時(shí)間隨時(shí)檢查；勞動(dòng)委員安排值日表并監(jiān)督值日情況``````，總之一句話，管理不能架空，要讓學(xué)生可操作。

3、正式上課第一天，狠抓學(xué)生常規(guī)紀(jì)律及學(xué)習(xí)行為，一切要求按時(shí)按質(zhì)按量完成。如有不好現(xiàn)象，立即找學(xué)生談話，講清道理，并要求其在班級表態(tài)，或檢討或談犯錯(cuò)后的心態(tài)及感受，讓全體學(xué)生引以為戒并重視起來。

4、此后一個(gè)月內(nèi)重點(diǎn)仍是抓紀(jì)律和學(xué)習(xí)常規(guī)，并與學(xué)生個(gè)別談心。

5、注重班級文化建設(shè)，宣傳委員定期出好黑板報(bào)，既起宣傳作用，也美化了班容，給人煥然一新的感覺。

6、盡量開好每一次班會，運(yùn)用各種活潑的形式，讓學(xué)生敢于說話，大聲說話，大方說話，不知不覺中讓學(xué)生心理健康，開朗快樂輕松，喜歡上班級這個(gè)大集體。與此同時(shí)，讓學(xué)生有親身而為的成功體驗(yàn)，思想在行動(dòng)當(dāng)中不斷進(jìn)步成熟。

7、落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作，如運(yùn)動(dòng)會、各類比賽、評語等。

二、工作成績與經(jīng)驗(yàn)：

1、注重與學(xué)生進(jìn)行思想及感情上的交流，不放過每一個(gè)可以給學(xué)生啟示的機(jī)會。班會課整體熏陶，周記本上單獨(dú)交流，語文課上借美文滲透人生觀、價(jià)值觀及審美觀的教育，課余時(shí)間隨機(jī)聊天。

2、工作方法講究高效，要居高臨下，游刃有余，能給學(xué)生真正的心靈的觸動(dòng)，從而盡量追求一種自我管理、自我約束、自我省察的境界。

3、務(wù)實(shí)不務(wù)虛。

三、工作不足：

1、與家長的聯(lián)系還不夠到位，不少家長面對孩子的現(xiàn)狀很失望，采取放任態(tài)度，所以與他們的交流較困難。

2、班級大型的活動(dòng)還是舉行得少了些，班級的凝聚力還沒達(dá)到理想的境地。

四、今后工作設(shè)想：

1、重點(diǎn)抓學(xué)風(fēng)，注意分層次教育；

2、一顆紅心，兩種準(zhǔn)備，抓好學(xué)生分流工作，為其找出路，為中考減輕負(fù)擔(dān)。

第7篇：初中德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 教學(xué)反思 英語教學(xué) 綜合技能 有效教學(xué)

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為，以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。

我國熊川武教授在其《反思性教學(xué)》一書中將教學(xué)反思定義為：“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’和‘學(xué)會學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，從而成為學(xué)者型教師的過程?！泵绹鴮W(xué)者波斯納提出：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。”通過反思，教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)領(lǐng)域深層次的思考，在思考中不僅提高教學(xué)理論水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期筆者開設(shè)了一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容為牛津初中英語7B Unit4 “Amazing Things”，第七課時(shí)的Integrated Skills，課型是綜合技能課。筆者對本節(jié)課的具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了如下反思。

一、課堂教學(xué)回顧

1.Warm-up and lead-in

以一首動(dòng)畫歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)出本課涉及的各種動(dòng)物，進(jìn)入本課的課堂教學(xué)。

2.Presentation

圍繞本課涉及的各種動(dòng)物，用幾個(gè)簡單的問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課的生單詞，使學(xué)生初步了解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，并為聽力活動(dòng)做好鋪墊。

What do dogs like eating？

Can dogs smell things well？

Can ants smell things well？

Can tortoises live a long life？ How many years can they live up to？

How many eyelids do the camels have？

Are monkeys clever？ Can they remember things well？

3.Pair-work

以兩人對話的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對生詞的掌握情況，并進(jìn)一步為聽力活動(dòng)做好鋪墊。

Which animal on my farm can live up to over 100 years old？

Which animal on my farm has a long neck？

Which animal on my farm can smell things as well as a dog can？

Which animal on my farm has more than two eyelids？

Which animal on my farm can remember things well？

Which animal on my farm like eating bones？

4.Listening

首先教師對學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)，接著學(xué)生聽錄音完成課本練習(xí)A2。

5.Practice

（1）根據(jù)聽力練習(xí)，完成短文填空。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)短文中的重點(diǎn)語言點(diǎn)及句型。

（3）教師帶學(xué)生讀文章中的長句。

（4）以游戲lucky animal的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對A2語言點(diǎn)及句型的掌握情況。

6.Practice

（1）閱讀對話，回答問題。

How long can goldfish remember things？

How many kilos of food do we eat during our lives？

（2）兩人小組進(jìn)行閱讀對話的操練。

（3）模仿范例，兩人小組編對話，談?wù)摫締卧袑W(xué)過的amazing things，鍛煉口語水平，并對本單元的amazing things進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7.Brainstorming

以一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生思考——在哪里可以發(fā)現(xiàn)amazing things？學(xué)生各抒己見，給出自己的想法。

8.Conclusion

教師總結(jié)生活中充滿著有意思的新奇事物，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜美妙的生活，細(xì)心觀察，認(rèn)真探索發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，結(jié)合這節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生的心得體會，以及教研組同仁的評價(jià)，筆者有如下的教學(xué)反思。

1.這節(jié)課值得肯定的地方

（1）對本課的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中重難點(diǎn)突出。本課的重點(diǎn)是使學(xué)生了解相關(guān)動(dòng)物的amazing things，并學(xué)會談?wù)揳mazing things；難點(diǎn)是從聽力材料中獲得所需的信息及本課涉及的生詞、短語和句型。教學(xué)目標(biāo)較多元：學(xué)生學(xué)會一些聽力策略，訓(xùn)練并提高聽力水平；學(xué)會談?wù)揳mazing things，訓(xùn)練并提高口語水平；掌握本課的生詞、句型和短語并學(xué)會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師圍繞以上的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，并基本完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練較扎實(shí)。例如，在教授整個(gè)單詞讀音的基礎(chǔ)上，教師也注重對學(xué)生進(jìn)行字母發(fā)音、字母組合發(fā)音的訓(xùn)練。英文中的生詞、短語、長句很多，所以應(yīng)采用多種形式鍛煉學(xué)生的口語閱讀能力，如教師帶讀、指導(dǎo)連讀技巧、對學(xué)生進(jìn)行語音語調(diào)的指導(dǎo)、學(xué)生個(gè)別閱讀展示、兩人對話閱讀等。

（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用學(xué)生熟悉的兒歌“Old Macdonald”導(dǎo)入課堂，以“Old Macdonald”中的農(nóng)場為情境開展整節(jié)課的活動(dòng)，層層深入，步步推進(jìn)，使學(xué)生覺得既新奇又充滿趣味，自然將注意力集中于課堂中。

（4）設(shè)計(jì)了一個(gè)五分鐘的游戲活動(dòng)——Lucky animal，以此檢測學(xué)生對語言點(diǎn)及句型的掌握情況，而不是采用傳統(tǒng)的翻譯、填空或選擇等機(jī)械操練的方法。教師注意到與小學(xué)教學(xué)方法的銜接，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

（5）根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展聽力教學(xué)活動(dòng)，并注意調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。教師在聽力活動(dòng)開展之前，做好層層鋪墊，并對學(xué)生進(jìn)行聽力策略的指導(dǎo)，當(dāng)?shù)谝槐槁犕?，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生最后一句話的填空有困難時(shí)，又播放第二遍錄音，并在第二遍播放時(shí)，在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行停頓，使學(xué)生留意。

（6）問題的設(shè)計(jì)有層次，具有啟發(fā)性和目的性。例如在呈現(xiàn)各種動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，問學(xué)生：Does tortoises live a long life or a short life？當(dāng)學(xué)生的答案是肯定的live a long life之后，又接著問：How many years can tortoises live？讓學(xué)生大膽猜測，使學(xué)生在之后的聽力活動(dòng)中更注意這個(gè)信息，帶有目的地聽，效果會更好。

2.這節(jié)課的不足

（1）有時(shí)教師的語速太快。在課堂的指令部分，教師的語言還可以精簡明確些，使學(xué)生清楚要做什么。這節(jié)課的信息量較大，對七年級學(xué)生而言有一定難度，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度來調(diào)節(jié)語速，生詞較多較難懂的地方，教師面向全體學(xué)生，考慮全體學(xué)生的水平，應(yīng)該適當(dāng)放慢語速。

（2）在本節(jié)課speak up編對話的環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排顯得倉促。本課的信息量較大，教師應(yīng)該對教材更深入研究，進(jìn)行取舍，在把握重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，合理安排每一個(gè)步驟的時(shí)間。

第8篇：初中德育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué) 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價(jià)反饋分層

目前，初中課堂教學(xué)基本是按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。學(xué)生升入初中后，社會、家庭環(huán)境的影響不同，學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)差異較大。初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平差異更大，學(xué)困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學(xué)，要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)被動(dòng)局面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”迫在眉睫。分層次教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。它承認(rèn)和尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡提高。

一、“分層次教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

“分層次教學(xué)”思想源于孔子提出的“因材施教”?！胺謱哟谓虒W(xué)”是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則?！胺謱哟谓虒W(xué)”是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的必需的學(xué)習(xí)時(shí)間，給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會”?！胺謱哟谓虒W(xué)”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。

二、分層次教學(xué)的具體措施

學(xué)生分層的設(shè)置。學(xué)生分層采用顯性分層，兩個(gè)班級的學(xué)生按照成績分成快慢班。經(jīng)過半學(xué)期教學(xué)，教師比較了解學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，同時(shí)參照初二期末考試成績，分設(shè)A、B兩個(gè)層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學(xué)習(xí)掌握技能的學(xué)生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學(xué)生為優(yōu)生，他們基礎(chǔ)較扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃?。分層以后，再根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層、作業(yè)分層和評價(jià)反饋分層。

1.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層

隨著任務(wù)型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的推廣，好的任務(wù)設(shè)計(jì)是其得以成功實(shí)施的關(guān)鍵?！皩哟涡栽怼闭J(rèn)為教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流），師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個(gè)學(xué)生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時(shí)，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務(wù)采取分層設(shè)計(jì)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。下面以聽力任務(wù)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行說明。

聽力任務(wù)設(shè)計(jì)

通過分類完成聽力訓(xùn)練，為所有學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓他們了解自己的聽力水平，激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的層次目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需考慮到中考備戰(zhàn)階段學(xué)生精力有限，課后作業(yè)必須量少質(zhì)高。課后作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創(chuàng)造性。結(jié)合層次的設(shè)置，一般作業(yè)可分為拓展題和基礎(chǔ)題兩個(gè)層次。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。一般要求A層學(xué)生努力夯實(shí)基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)其嘗試做拓展題；B層學(xué)生在基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的前提下，進(jìn)行拓展題的演練，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)。

作業(yè)的布置方面對不同層次學(xué)生提出不同的要求。A層：為提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)精簡必須掌握的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)句子單詞，要求他們能夠模仿教材進(jìn)行簡單的對話或復(fù)述課文的簡單段落。為幫助他們做好預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，編制基礎(chǔ)知識點(diǎn)的輔導(dǎo)材料，做到A層的同學(xué)人手一本“英語秘籍”。B層：要求學(xué)生逐步提高自學(xué)能力，課前一定要預(yù)習(xí)單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內(nèi)容做標(biāo)記，主動(dòng)請教老師和同學(xué)。課后能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對話或就相關(guān)話題進(jìn)行書面表述。同時(shí)，發(fā)動(dòng)A、B層學(xué)生結(jié)成“壹加壹”小組，互幫互學(xué)，教師間或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣，兩個(gè)層次的學(xué)生均得到了較好的發(fā)展與提高，形成了積極的“遞進(jìn)”氛圍。

3.評價(jià)反饋分層

分層教學(xué)的目的是挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。結(jié)合備課組的統(tǒng)一測試要求，在教學(xué)過程中要用相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生。在課堂問題的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、小測驗(yàn)或單元練習(xí)中，按各層次教學(xué)目標(biāo)評定優(yōu)、良、中、不及格4個(gè)等次。指明A、B層的等次是同分不同質(zhì)的，它只說明你達(dá)到本層次目標(biāo)的等級。如果學(xué)生完成高一個(gè)層次的練習(xí)題，則可增加一個(gè)等級的評分待遇，多次測試后還可給予調(diào)整。在作業(yè)評價(jià)中要特別關(guān)照A層學(xué)生，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。比如，同樣是做“根據(jù)句意，填入適當(dāng)?shù)脑~”練習(xí)，當(dāng)A層學(xué)生正確完成試題時(shí)，不但表揚(yáng)鼓勵(lì)，而且適當(dāng)加分。又比如，如果A層的學(xué)生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當(dāng)加分。新的測試及評價(jià)形式適合每一個(gè)層次學(xué)生，使人人學(xué)習(xí)都有成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分層次教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的要求，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢，使他們的自學(xué)思維能力得到鍛煉；基礎(chǔ)差的可受到教師、同學(xué)更多的關(guān)心和幫助，消除厭學(xué)情緒，不再被動(dòng)消極應(yīng)付或跟班陪讀，增強(qiáng)達(dá)到分層目標(biāo)的信心，使獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學(xué)生的互助，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、協(xié)作進(jìn)取的精神。

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第9篇：初中德育總結(jié)范文

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

社會的發(fā)展對語文知識的綜合性和實(shí)用性提出了較高要求。所謂綜合性就是語文同其他學(xué)科知識融合共同處理生活中遇到的問題；所謂實(shí)用性是基于語文工具性特點(diǎn)，對生活中的問題運(yùn)用語文能力進(jìn)行解決。

從考試視角看，語文綜合性考察占比越來越重，而且所考察的東西也越來越全面，大多數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)關(guān)注的話題，這對學(xué)生了解社會和解決社會問題都有著很大的作用，而且這對學(xué)生打破傳統(tǒng)教育一味地依賴課本缺乏生活情趣是一個(gè)調(diào)節(jié)，綜合性學(xué)習(xí)的考察可以引導(dǎo)語文課堂使之更加的活潑有趣。從語文教學(xué)視角看，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體參與，這對于語文學(xué)習(xí)的氛圍有著很好的提升，對于語文教學(xué)的質(zhì)量和效率都能大大提高。從語文教學(xué)激趣視角看，初中學(xué)生正處于求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，也是探索外界最多的時(shí)候，面對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不免會感到厭倦，引入綜合性學(xué)習(xí)也相當(dāng)于引入多元化的教學(xué)模式，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣和新奇感，可以增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。從語文終身學(xué)習(xí)的視角看，綜合性學(xué)習(xí)也是使學(xué)生接觸社會的一種手段，這對于從應(yīng)用角度學(xué)習(xí)語文知識是一種啟發(fā)，易激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情，也能使語文教學(xué)達(dá)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從課改視角看，語文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，語文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的心理力量和語文能力去解決生活中的問題，應(yīng)對生活中遇到的困惑，綜合性學(xué)習(xí)需求就是語文課改的需求。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的問題

在初中語文的教學(xué)中，大部分老師和學(xué)生都對于綜合性學(xué)習(xí)都沒有引起很大的重視。從學(xué)生層面看，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)理念認(rèn)識不到位，對綜合性學(xué)習(xí)的課堂運(yùn)用不是很理解或者參與的積極性較差，這是一方面；另一方面即便是考試中出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，也會覺得該題沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)即可回答，殊不知，這恰恰是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，只是缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)；還有一部分學(xué)生都有一種就算不在這方面下過多功夫也能夠做，覺得綜合性學(xué)習(xí)沒有難度等，這顯然是對綜合性學(xué)習(xí)的誤解，也是目前綜合性學(xué)習(xí)考察試行階段給學(xué)生帶來的錯(cuò)覺。從教師的層面看，部分教師還是運(yùn)用課堂講析的方式指導(dǎo)課堂，過多地看重教師的主導(dǎo)而忽略學(xué)生的主體參與，因此會覺得綜合性學(xué)習(xí)不好講，只能根據(jù)現(xiàn)有的題進(jìn)行講解，加上該題型的丟分率不是很高，很多學(xué)生都能夠得到其中的一部分分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中就覺得如果花費(fèi)大多數(shù)時(shí)間在綜合性學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)“不劃算”的感覺。即使在一部分學(xué)校，一部分老師學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)有著很高的重視度，也存在著教學(xué)方法不完整，學(xué)校配備的綜合性學(xué)習(xí)資源庫不夠豐富等問題。同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)是近幾年才推出的教學(xué)理念，沒有相對完善的教學(xué)模式能夠借鑒，唯一能夠借鑒的就是國外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在國外，綜合性的學(xué)習(xí)方法很成熟，國外講究的是小組結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)，在互相競爭中發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力。綜合性學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，可以在保證公平的基礎(chǔ)之上最大限度的提升學(xué)生的語文綜合性能力，也能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的問題解決策略

在了解了綜合性學(xué)習(xí)的重要性后，如何將綜合性學(xué)習(xí)這一板塊融入到課堂中去也是一種技巧，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中更多的是對于課本問題的解答。而缺乏一種老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂上老師往往是主導(dǎo)地位，學(xué)生都是被動(dòng)地接收信息，對于知識點(diǎn)也是一種死記硬背的感覺，往往有不牢固，不穩(wěn)定的問題存在。而新課改引入綜合性學(xué)習(xí)就是為了改善這種教學(xué)狀況。

首先要將書本知識和社會實(shí)踐相結(jié)合，將社會實(shí)踐引入課堂教學(xué)，也將課堂教學(xué)延伸到社會生活。如在新聞單元的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取新聞資料，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)新聞特點(diǎn)，掌握新聞常識，并以自己所查詢的資料為依據(jù)寫探究報(bào)告，這種做法就是將社會實(shí)踐引入課堂教學(xué)。學(xué)生在社會實(shí)踐中因?yàn)橘Y料豐富，學(xué)習(xí)受限較少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會增強(qiáng)，并且通過自己的總結(jié)獲取知識，使知識的獲得有過程感，更易掌握，同時(shí)，學(xué)生在主動(dòng)探究過程中獲得知識，能夠體現(xiàn)成就感。因此，這種將社會實(shí)踐引入課堂教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)模式更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性參與；小說的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生課外研究相關(guān)的名著，將課堂所學(xué)人物形象的解讀方法，復(fù)述情節(jié)的方法延伸到課外，以召開小說研討會的形式擴(kuò)展小說學(xué)習(xí)的外延，這種做法就是將課堂教學(xué)延伸到社會生活的一種綜合性學(xué)習(xí)問題解決策略。學(xué)完《水滸傳》的相關(guān)選文后，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂分析小說的方法課外閱讀《水滸傳》，選擇性地講述其中的精彩情節(jié)，召開《水滸傳》故事會，既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀記憶能力，又能培養(yǎng)學(xué)生整理文章思路的能力，還能通過故事講述培養(yǎng)學(xué)生的口語表能力；還可以召開人物評介會，讓學(xué)生評價(jià)小說中的人物，介紹小說中的人物，使名著在學(xué)生中擴(kuò)展開來，一方面充實(shí)了學(xué)生的課余生活，一方面鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生閱讀小說，分析人物形象的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

其次要擴(kuò)展語文的外延，讓學(xué)生在社會活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。語文是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，單純的依靠課堂學(xué)習(xí)無法完成語文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中可以大量開展語文活動(dòng)，通過大量的課堂活動(dòng)，校園活動(dòng)和社會活動(dòng)達(dá)成語文的目標(biāo)。語文課堂活動(dòng)可以設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)，閱讀競賽活動(dòng)等，通過課堂活動(dòng)的設(shè)置以綜合性學(xué)習(xí)的形式完成語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)；策劃簡單的校園活動(dòng)如讓名著走進(jìn)校園，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求策劃主題，通過小組討論確定主題寫出相應(yīng)的計(jì)劃，并在活動(dòng)結(jié)束后寫出活動(dòng)總結(jié)，這樣一方面將語文的知識應(yīng)用于活動(dòng)中，同時(shí)將應(yīng)用文的寫作生活化；在設(shè)計(jì)社會活動(dòng)方面可以讓學(xué)生組成文學(xué)興趣小組，辦報(bào)辦刊，在小組間相互幫助，相互競爭，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧來解決語文實(shí)際問題。如在語文活動(dòng)課上開展賽詩會活動(dòng)，先對學(xué)生進(jìn)行分組分工，讓各小組都參與到語文活動(dòng)中來。討論擬定計(jì)劃中的合作研究和計(jì)劃寫作，組織開展活動(dòng)中的組織能力和口語表達(dá)，課堂賽詩中的詩歌創(chuàng)作和詩歌朗誦，課后小結(jié)中的總結(jié)寫作和語言反思，哪一個(gè)環(huán)節(jié)不涉及語文的學(xué)習(xí)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)不涉及語文知識的運(yùn)用呢？

第三要形成大語文觀念，明確生活處處是語文的道理。將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，讓語文生活化，也讓生活語文化。如主題討論，對大家關(guān)心的時(shí)事問題展開討論形成討論紀(jì)要，培養(yǎng)學(xué)生聽說和記錄的能力；對電視、電影中的故事進(jìn)行復(fù)述，以故事會的形式培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生理清故事思路，還原故事情節(jié)的能力；對電影電視中的人物形象進(jìn)行評價(jià)，運(yùn)用課堂所學(xué)探究方法評價(jià)人物，探究其主}，將小說和戲劇的閱讀方法延伸到課外。如學(xué)完《美猴王》設(shè)計(jì)“美猴王的人物探索”主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收看《西游記》中的相關(guān)電影展開主題學(xué)習(xí)，探索作者刻畫人物的方法，探索電影改編與原著的區(qū)別，探索美猴王人物的社會意義，將語文學(xué)習(xí)中的課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，文本選文與原著與電影改編整合在一體，全方位立體化地探索美猴王這一人物形象，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣，也能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩，層次多樣，語文教學(xué)更豐滿了，語文的觀念更擴(kuò)展了。

語文綜合性學(xué)習(xí)是大語文觀下的語文教學(xué)理念，是尊重語文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上擴(kuò)展語文外延的重要策略。語文教學(xué)重視綜合性學(xué)習(xí)不僅是考試的需要，更是深入語文教學(xué)本質(zhì)的需要。具體到課堂教學(xué)實(shí)踐，不但要在語文課堂上融入綜合性學(xué)習(xí)理念，還需要通過大量的研究形成語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律。

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