五年級下冊語文課文第一課精選(九篇)

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第1篇：五年級下冊語文課文第一課范文

）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共17題；共67分)

1.

（8分）多音字，注音并組詞。

供：________

________

________

________

剝：________

________

________

________

2.

（6分）給劃線字選擇正確讀音

擊缶________（fǒu

fǒ）

募________捐（mò

mù）

抽噎________（yiē

yē）

胚________胎（pī

pēi）

倭________瓜（wō

wěi）

傻________事（sǎ

shǎ）

3.

（1分）寫出反義詞。

傾斜________

4.

（3分）把下列詞語連成句子，并加上合適的標(biāo)點符號。

①人們

象腳鼓

從四面八方

敲起

趕來了?________

②變成了

北京城

燈的海洋

整個

光的世界?________

③駛過

一串串

一條條

龍船

花炮

江面

天空

升上?________

5.

（3分）按拼音寫漢字

pī

lì

mò

shēng

jiǎo

nà

________

________

________

6.

（3分）我是拼音小能手

________

________

________

成功

勇敢

答應(yīng)

7.

（3分）寫出反義詞

尋?！猒_______

違背—________

懷疑—________

8.

（4分）形近字組詞

柜________

距________

娛________

誤________

9.

（5分）解釋下列詞語

①自告奮勇

②冥思苦想

10.

（5分）抄寫詞語

心急如焚

一籌莫展

11.

（2分）把下列詞語補充完整。

愁眉________

小心________

12.

（2分）給加橫線字注音

嗅著________

厲害________

13.

（3分）查字典

“牲”按部首查字法應(yīng)查________部，再查________畫，組詞________

14.

（5分）擴句

發(fā)現(xiàn)王子和瞎熊。

15.

（5分）縮句

只見它順著熟悉的道路敏捷地走來。

16.

（6分）照樣子，寫一寫。

①安安穩(wěn)穩(wěn)

________

________

________

②響當(dāng)當(dāng)

________

________

________

17.

（3分）想一想，填一填。

一張________

一把________

一只________

二、閱讀題

(共2題；共12分)

18.

（5分）

《冬不拉》這篇課文主要講了什么?

19.

（7分）閱讀理解

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變處紫紅紫紅，跟劇場里的紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字，叫“五花山”。

（1）這篇短文共寫了________、________、________三個季節(jié)時候的山，重點寫了________季的山的景色。

（2）秋天的山有________、________、________等顏色。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共17題；共67分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

二、閱讀題

(共2題；共12分)

18-1、

第2篇：五年級下冊語文課文第一課范文

一、有的放矢 注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

第一課時的字詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對所學(xué)生字詞達成“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解義、正確寫”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師可根據(jù)生字的難易程度和學(xué)生的認(rèn)知特點等，對字詞的教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計。讀準(zhǔn)字音，可安排學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，讓他們利用生字表中的注音、字詞典等工具書，自主進行拼讀。第一課時的課堂教學(xué)，主要針對那些易讀錯的字、多音字等，通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀等方式，幫助學(xué)生正音，并結(jié)合詞語和文本朗讀進行訓(xùn)練，從而正確掌握字詞的正確讀音。字形識記與正確書寫，也可以在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，通過相互交流，認(rèn)清字形。教師側(cè)重于對一些筆畫較多或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)等方面進行適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、美觀地書寫。

理解詞義，重在教給學(xué)生理解的方法，可以讓他們借助于工具書，結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等進行詞語的理解，也可以采用觀察課文插圖、相近詞語替換、抓住關(guān)鍵詞素等方法體會詞語的意思。對那些意思很委婉、含義較深刻的詞語，教師則應(yīng)當(dāng)加以必要的引導(dǎo)和指點，幫助學(xué)生理解到位。字詞教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，還可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，從而使字詞教學(xué)真正落在實處。

二、另辟蹊徑 加強教學(xué)方法創(chuàng)新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。字詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)區(qū)別于第一課時的文題解讀、文本朗讀和片段閱讀，也不同于背景介紹、內(nèi)容概括、結(jié)構(gòu)梳理等教學(xué)，特別是要突出字詞教學(xué)的“三味”。

（一）趣味盎然。

第一課時的字詞教學(xué)，教師要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生進入五彩斑斕的詞語世界，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生愛積累、善運用，從中領(lǐng)悟到語言文字的無窮魅力。多媒體的合理使用、游戲環(huán)節(jié)的穿插交錯、教師引人入勝的教學(xué)語言，圖解拆字、謎語猜字、順口溜記字、類比識字等方法的采用，都能使第一課時的字詞教學(xué)變得妙趣橫生。如，在教學(xué)“青、清、請、情、晴、睛”這組字時，通過編寫這樣的順口溜：“草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛?！辈粌H使學(xué)生讀起來朗朗上口，方便他們記憶，還從字形與字義上區(qū)分了這六個字，將識字寫字、理解字義與口語發(fā)展、思維活動緊密結(jié)合起來。這樣的方法創(chuàng)新，生動有趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個課堂充盈著“趣味”。

（二）巧味橫生。

通過精巧的預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)在達到能讀、會寫、知意的同時，還可以與初步感知課文內(nèi)容，進行語言文字的訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，促進學(xué)生的積累語言和閱讀理解能力的提升。如，蘇教版四年級上冊《說勤奮》的第一課時教學(xué)，利用多媒體揭示這樣一些詞語：“史學(xué)家、砸缸救人、滾瓜爛熟、史學(xué)巨著、生物學(xué)家、毫不氣餒、急起直追、名列前茅”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，前面四個詞是寫司馬光的，后面四個詞是寫童第周的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用這些詞語初步概括課文內(nèi)容。這樣的安排既可以使學(xué)生對課文中的人物有了初步的認(rèn)知，又為第二課時的教學(xué)做了很好的鋪墊，可謂“巧味”十足。

（三）實味濃郁。

“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！钡谝徽n時的字詞教學(xué)應(yīng)該是注重“實味”，使字詞訓(xùn)練扎扎實實而富有實效。這就需要教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，采用富于變化的形式，關(guān)注學(xué)生的差異，讓學(xué)生在讀、寫、思中積累提高。如，蘇教版五年級下冊《海倫?凱勒》一文有兩個生字“躁”和“燥”，學(xué)生容易混淆。在第一課時的字詞教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個字的讀音，并且注意它們之間的區(qū)別。在比較組詞的同時，還可以進行形近字比較，用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方式讓學(xué)生區(qū)別這五個字――“澡”、“操”、“燥”、“噪”、“躁”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合它們所表達的意思說出這五個字的區(qū)別，并在誦讀兒歌中進行強化“洗澡要用水、做操得伸手、火燒很干燥、嘴巴喊噪音、急躁要跺腳”。最后再安排相關(guān)的選字填空的練習(xí)加以鞏固。這樣的字詞教學(xué)，學(xué)生一定能學(xué)以致用。精巧的教學(xué)預(yù)設(shè)，使第一課時的字詞教學(xué)實現(xiàn)“趣味”、“巧味”、“實味”三合一。

三、瞻前顧后 關(guān)注教學(xué)前后聯(lián)系

（一）處理好與“預(yù)習(xí)”的關(guān)系。

第一課時教學(xué)之前，往往會讓學(xué)生進行必要的預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對一些簡單的字詞，已經(jīng)能正確地認(rèn)讀、書寫，并能大致說出字詞的意思。有的學(xué)生通過把生字進行擴詞，以及進行形近字比較，學(xué)得較為扎實。在此基礎(chǔ)上，第一課時的字詞教學(xué)不必面面俱到，注意把學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的困難、生字詞學(xué)習(xí)的重點難點予以指導(dǎo)點撥，加深他們的理解，幫助他們掌握牢固。這樣就能使我們的課堂變得不再死板、乏味。

（二）安排好與第二課時的聯(lián)系。

第3篇：五年級下冊語文課文第一課范文

終于，有機會聽到了一堂觀摩課，說是觀摩課，聽起來卻像是隨堂課。課堂上，師生間的親切交談、有條不紊的小組討論交流、扎扎實實的語言訓(xùn)練給人以大道至簡、行云流水的感覺。

這堂課上的是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第17課《愛如茉莉》。課文用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴學(xué)生真愛就像茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。課始揭題、讀題后，老師就出示了兩組描寫茉莉花的詞語“潔白純凈、縷縷幽香”、“裊裊清香、平淡無奇”讓學(xué)生讀，并讓學(xué)生用上這些詞語說說茉莉花的印象。這樣，通過復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，把茉莉花的美在學(xué)生頭腦中充分定勢，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。

“課文把愛比作茉莉。像這樣借花傳情的文章要細細品讀。文中對話很多，讀對話要符合人的身份，要注意對話中的提示語，讀出人物的感情，讀出‘愛是……’（隨機板書）”，讀法指導(dǎo)之后，學(xué)生就開始自由讀課文。緊接著，出示學(xué)生第一課時中產(chǎn)生的問題：“你從哪些地方讀出了‘愛’？有什么感受？你覺得愛是什么？”帶著這個問題，學(xué)生再讀課文，并做讀書記號，然后四人小組交流閱讀感受。

學(xué)生經(jīng)過充分閱讀之后，老師就隨機抽取了“繁星點點”小組匯報。第一位學(xué)生找出了課文中的相關(guān)句子。老師輕輕一點“愛是――”，這位同學(xué)隨即概括出了自己找出的內(nèi)容“不厭其煩的叮囑”，并把它寫在了黑板上。其他三位同學(xué)心神領(lǐng)會，用同樣的辦法在黑板上寫出了“輕手輕腳的動作”、“絲絲的牽掛”、“恬靜的微笑”。接著其他小組的同學(xué)補充?！氨寂艿淖阚E”、“為對方著想的心”、“樸實的話語”、“時刻的陪伴”、“布滿血絲的眼睛”……基于充分閱讀的回答，讓全班同學(xué)在井然有序的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了課文中的每一處愛。

這時，老師輕指黑板，問道：“愛是……”。此時的學(xué)生已被課文中每一處愛的舉動所感染，話匣子一下子打開了?！皭廴珀柟?，溫暖著自己和別人?！薄?/p>

“課文中最吸引你的是什么地方？”，隨著屏幕上出現(xiàn)的課文插圖，老師和著輕松、柔和的樂曲聲，深情地范讀了課文第9自然段?！澳隳苡米约旱脑拋砻枋霎嬅嫔系那榫皢幔俊?。這時有人說“執(zhí)手而眠”；有人說：“無法用語言來表達”……頓時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。

“不能用語言來表達，就用朗讀來表達?！苯又?，指名讀課文，老師還征求學(xué)生：“需要配樂嗎？”融融的課堂氣氛讓學(xué)生的朗讀水平得到了盡情地發(fā)揮。

“你還有什么感悟嗎？”，老師再指黑板上的“愛是……”問道?！皭凼莿诶鄣乃恕薄ⅰ皭凼庆o謐的美好”、“愛是生活中的點點滴滴”……

“讀到這里，你知道為什么‘愛如茉莉’了嗎？”，水到渠成的設(shè)問，一下子化解了教學(xué)的難點?！皭巯褴岳蛞粯悠狡降?。”、“愛不是做給人看的外表，而是發(fā)自內(nèi)心的?！?、“‘茉莉’去掉草字頭，就是不要好處的，是無私的?！薄?/p>

“你會把同學(xué)們黑板上精彩的發(fā)言編成一首小詩嗎？”，一陣討論后，有同學(xué)就向大家朗誦起了自己的“即興創(chuàng)作”。

“愛在你我之間，愛在身邊的某個角落，回憶你和他之間的生活細節(jié)，來寫一首詩。”由說到寫的當(dāng)堂要求，把學(xué)生的思緒從課本引向了生活，把語言文字訓(xùn)練的目標(biāo)落實到了閱讀課堂上。

第4篇：五年級下冊語文課文第一課范文

關(guān)鍵詞： 活動式 閱讀性 自主性 調(diào)查性 查閱性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)都很反感老師布置的語文作業(yè)，究其原因，我認(rèn)為語文課程布置的書面作業(yè)的確存在某些弊端：作業(yè)的目標(biāo)單一模糊，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)。我們的作業(yè)從一年級到六年級總離不開背誦、組詞、寫生字、寫日記、寫作文等，學(xué)生疲于應(yīng)付，毫無探索情趣，失去新鮮感，形式單調(diào)呆板機械的抄抄寫寫背離了兒童的天性，時間久了他們自然會感到厭倦。

實踐性作業(yè)可以使語文作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)出自主化、生活化和社會化的新特點，作業(yè)形式強調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)手段追求多種感官參與，讓作業(yè)活起來，使學(xué)生動起來，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，在快樂中學(xué)習(xí)，不斷提高語言文字表達能力。

一、活動式作業(yè)――深化知識理解，激發(fā)探究意識

作業(yè)突破傳統(tǒng)的形式，徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業(yè)從寫的形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與唱、畫、游戲、制作、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味與吸引力。

1.畫一畫，再現(xiàn)情境。動手畫一畫，再現(xiàn)課文情境，能幫助學(xué)生感受語言文字的美，加深對課文的理解，獲得新知。如教學(xué)《詹天佑》第一課時后，我讓學(xué)生回去熟讀“開鑿隧道”一段，再根據(jù)自己的理解畫出開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的示意圖。作業(yè)交上來，雖然有的學(xué)生畫得不是很美觀，但基本上都理解了課文，同時對詹天佑杰出的創(chuàng)造才能有了更深的認(rèn)識。再如學(xué)習(xí)《夜晚的實驗》，讀懂課文后，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出蝙蝠發(fā)出和接受超聲波的示意圖，學(xué)生興趣盎然，也更好地理解了課文內(nèi)容，對超聲波有了進一步的理解。

2.做一做，激發(fā)探究。學(xué)生親自動手實驗和思考能加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生探究意識，如學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》后，讓學(xué)生課后自由組合，按文中外國教育家的要求做“火屋逃生”實驗。結(jié)果有的小組合作成功，有的小組幾個小球同時卡在瓶口。我讓學(xué)生談感受，通過交流，學(xué)生明白了成功的合作不僅要有協(xié)作精神，而且要心中想著別人，有自我犧牲的精神。再如學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》一課后，我在課后作業(yè)中設(shè)計按課文揭示的步驟做實驗。根據(jù)烏鴉喝水的步驟，讓學(xué)生用瓶、水、小石子演示烏鴉喝水的全過程。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有比用小石子填更好的辦法呢？最后學(xué)生提出很多有創(chuàng)意的喝水辦法：用吸管吸;把瓶傾斜;把水倒到碗里……這一實驗性作業(yè)，使學(xué)生在動手中鞏固了語文知識，提高了解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)新能力。

二、閱讀性作業(yè)――拓展知識領(lǐng)域，增加知識積累

開展課外閱讀活動可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，高品位的閱讀還可以不斷提升人的人格層次和人生品格，使人具有更執(zhí)著的追求，更高遠的境界和遠大的理想。新課標(biāo)對于課外閱讀提出更高要求：第一學(xué)段（1―2年級）課外閱讀總量不少于5萬字;第二學(xué)段（3―4年級）課外閱讀總量不少于40萬字;第三學(xué)段（5―6年級）擴大自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。因此，我們必須把課外閱讀作業(yè)做細做實，擴大學(xué)生的知識儲備量。如學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，教師可以推薦神話小說《西游記》;學(xué)了《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》，教師可以推薦《成語故事》;學(xué)了《林沖棒打洪教頭》，引導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》;學(xué)了《諾貝爾》，引導(dǎo)學(xué)生看名人傳記;學(xué)了《裝滿昆蟲的衣袋》，推薦學(xué)生讀《昆蟲記》;學(xué)了《狐貍和葡萄》、《狼和小羊》，推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》;學(xué)了《一本男孩子必讀的書》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生鞏固、應(yīng)用所學(xué)語文知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)換。通過廣泛閱讀，學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華，境界得以提升。課外閱讀不只是積累知識，更是提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚人格的有效途徑，閱讀可以使人遠離平庸，打開心靈的窗戶，讓陽光四溢，心靈敞亮起來，走向光明，走向高尚。英國的威?沃克曾說：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點點優(yōu)雅起來?！?/p>

三、自主性作業(yè)――培養(yǎng)創(chuàng)新意識，享受學(xué)習(xí)的快樂

教師應(yīng)針對每個學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣的差異，給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生自我安排、自己布置作業(yè)。在課堂教學(xué)中嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，剛開始可能有一定難度，效果也不是很好，但這種方法能有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在設(shè)計習(xí)題的過程中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀課文，回顧課堂學(xué)習(xí)的主要知識，重點、難點，思考知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要收集學(xué)科、甚至跨學(xué)科的相關(guān)資料，才可能找到提出問題的最佳角度和答案，這樣學(xué)生不僅能有效地鞏固所學(xué)知識，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而且能增強自信心，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。

如學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一課，我考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，投其所好，我是這樣布置作業(yè)的：“讀懂了這篇課文，老師想請你們當(dāng)一次‘小能手’，為自己設(shè)計一個能充分展示自己的才藝特長的作業(yè)并完成它，時間為2天?！眱商旌?，我收到了各種各樣的作業(yè)，學(xué)生紛紛以不拘一格的作業(yè)形式，向老師和同學(xué)展示自己作業(yè)的魅力：有的在作業(yè)本上用硬筆書法認(rèn)真抄寫了這篇課文的生字、生詞;有的用五彩筆繪出黃山中奇松、怪石、云海的奇麗景色;有的交了一段手機視頻，里面錄制了配樂朗誦;有的將優(yōu)美、生動的詞句收集在自己的“采蜜”本上，熟讀成誦;有的上網(wǎng)查了有關(guān)黃山松的資料獻給大家;有的還作了一首小詩贊美黃山奇松……

以上這些作業(yè)設(shè)計融書法、音樂、繪畫、朗誦等為一體，五花八門，充滿個性的作業(yè)說明學(xué)生在參與設(shè)計中興趣濃、獨立思考、敢于嘗試、勇于探索，從而使學(xué)生的個性在享受作業(yè)帶來的樂趣中得到發(fā)展。

四、調(diào)查性作業(yè)――引導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)合作精神

語文與生活聯(lián)系十分緊密，教師要充分運用現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。調(diào)查性作業(yè)以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)了對知識的綜合運用。布置調(diào)查性作業(yè)時，應(yīng)變個人性作業(yè)為合作性作業(yè)，讓學(xué)生在彼此合作中完成作業(yè)。如蘇教版五年級下冊中的口語交際《七嘴八舌話環(huán)?！?，課前準(zhǔn)備時，我設(shè)計了以下一組作業(yè)。

1.采訪小區(qū)居民，了解本小區(qū)環(huán)境污染的狀況。（小組合作，寫采訪稿）

2.實地查看了解。（調(diào)查訪問，小組匯報）

3.設(shè)計一條環(huán)保廣告語。（宣傳展示）

這些作業(yè)，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生走進現(xiàn)實世界去調(diào)查、訪問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)他們對生活、對社會的關(guān)注，同時采訪家庭，宣傳廣告，匯報交流，都以小組為單位進行，在作業(yè)過程中，學(xué)生體驗到了與他人合作的樂趣。調(diào)查總要有調(diào)查的目標(biāo)，學(xué)生在合作設(shè)計目標(biāo)的時候可以鍛煉發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以培養(yǎng)他們關(guān)注身邊現(xiàn)實生活的習(xí)慣;調(diào)查需要與調(diào)查對象打交道，可以培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力;調(diào)查結(jié)果需要分析，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)、得出調(diào)查結(jié)論的過程中，最能鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

五、查閱性作業(yè)――學(xué)會探索信息，提高信息素養(yǎng)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力?！边@就要求我們重視培養(yǎng)學(xué)生有意識地查找資料的能力和有效地把已有資料運用到理解課文中的能力。信息檢索和運用能力是當(dāng)今社會必備的一種基本素養(yǎng)，可以為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的扎實基礎(chǔ)。剛開始查找資料時，教師可以教給學(xué)生一些方法，如什么問題到什么樣的工具書中尋找答案：不理解的字詞查字典，科普類的問題查科普類書籍，并向他們介紹一些書籍，或鼓勵他們運用網(wǎng)絡(luò)查找資料。平時我結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生收集春聯(lián)、民間故事、民情風(fēng)俗，在班上交流……這樣課外的作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實踐中增長才干，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息檢索能力和信息處理與運用的能力，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地。信息素養(yǎng)的提高有助于提高人的綜合能力，對信息的檢索、獲取、判斷、批評和生成、創(chuàng)造、交流、傳播，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效路徑之一。

總之，作業(yè)是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，教師在作業(yè)設(shè)計中一定要融入新課程理念，密切聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計生動活潑、充滿智慧和情趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中積極探究獲取信息，探索創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，享受快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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