小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合

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摘要：小學(xué)語文教育是對(duì)孩子們文化、美德的啟蒙，需要有良好的班風(fēng)班紀(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與德育氛圍，助于孩子們的個(gè)人修養(yǎng)的提升，個(gè)人品德的美化，知善惡，辨美丑，利于班級(jí)管理，而班級(jí)管理是品德教育的實(shí)踐方式，與小學(xué)語文教育相輔相成，密不可分。本文著重分析兩者間關(guān)系、兩者相結(jié)合的意義，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；班級(jí)管理；結(jié)合

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生道德、品格、素質(zhì)，這期間，班級(jí)管理因與語文教育的相通性，也被教師們越來越重視。

一、小學(xué)語文與班級(jí)管理的關(guān)系

（一）兩者有共同目的

小學(xué)語文具有教化人的作用，通過語文教學(xué)給小學(xué)生們普及做人的道理，普及優(yōu)良的品德教育，引導(dǎo)小學(xué)生們往正確的思想方向前進(jìn)，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該做，什么不該做，教導(dǎo)小學(xué)生們要養(yǎng)成嚴(yán)于律己的品格，教導(dǎo)小學(xué)生們在什么場合需要遵守什么場合的紀(jì)律，讓小學(xué)生們從最初家里無法無天的“小公主”、“小皇帝”，逐漸成長為遵紀(jì)守法的好孩子，有強(qiáng)烈的集體觀念，懂得在學(xué)習(xí)、生活中去配合他人，這樣，整個(gè)班級(jí)才能有凝聚力，才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。而班級(jí)管理也是一樣，注重培養(yǎng)小學(xué)生的自律性，注重班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)，將學(xué)生們從以自我為中心，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹狸P(guān)心他人，因此，兩者有共同的目的。

（二）兩者有相互協(xié)同作用

小學(xué)生的認(rèn)知、注意力都相對(duì)缺乏，在缺乏約束的情況下，很難主動(dòng)去接受知識(shí)，很可能就還是跟在家里一樣過度自由，思想開小差，或管自己和周圍同學(xué)交頭接耳，影響課堂紀(jì)律。班級(jí)管理就是給小學(xué)生們提供必要的約束，要求小學(xué)生們上課要認(rèn)真聽講，不能擾亂課堂紀(jì)律，培養(yǎng)小學(xué)生們的自律性，不僅表現(xiàn)在課堂上，也表現(xiàn)在課外能正確處理學(xué)與玩的關(guān)系，讓小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性，老師或家長在于不在一個(gè)樣，助于學(xué)習(xí)成績的提高。而在小學(xué)階段，分科還不是很詳細(xì)，德育的責(zé)任基本在語文教學(xué)上。通過語文教學(xué)，讓學(xué)生們明白為什么要注意課堂紀(jì)律的道理，為什么要有自律性的道理，還可以通過課文中塑造的激勵(lì)性的正面形象為孩子們樹立榜樣，從思想上教化孩子們形成紀(jì)律觀念，有助于班級(jí)管理。

二、小學(xué)語文與班級(jí)管理結(jié)合的意義

（一）激發(fā)孩子們的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

班級(jí)管理不僅僅局限于老師做出條條框框的規(guī)定要求學(xué)生們?nèi)プ袷?，也包括運(yùn)用合理的方法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融于積極、良好的課堂氛圍中，主動(dòng)汲取知識(shí)。小學(xué)生的自覺性尚淺，還處于玩與學(xué)的過渡期，如果在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些基于語文教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)的小游戲，能極大的激發(fā)孩子們的參與興趣，提高學(xué)生的配合度，寓教于樂，讓學(xué)生們在玩游戲中，不知不覺的就記住了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。也能避免枯燥乏味的知識(shí)傳遞過程在課堂中逐漸削弱孩子們的注意力與學(xué)習(xí)積極性。

（二）引導(dǎo)孩子們健康向上發(fā)展

孩子們都是一張張白紙，教育就是在這張白紙上寫寫畫畫，描繪出美麗的圖案。小學(xué)語文課文，從孩子們易接受的角度出發(fā)，選擇了許多經(jīng)典的故事，或激勵(lì)，或感動(dòng)，深入淺出的講述了做人的道理，宣揚(yáng)了社會(huì)美德。將語文教學(xué)與班級(jí)管理的有效結(jié)合，能幫助孩子們樹立正確的“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”，向孩子們傳導(dǎo)正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)孩子們健康向上的發(fā)展。

三、小學(xué)語文與班級(jí)管理結(jié)合的策略

（一）傳遞正向的思想，讓小學(xué)生樹立集體觀念

在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文，適當(dāng)傳遞積極、正向的思想，幫助孩子們建立樂觀向上的態(tài)度，讓孩子們明白，只有每一個(gè)人都有積極向上的態(tài)度，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣才能得到整體的提高。因?yàn)?，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中必不可少的一份子，每個(gè)人都應(yīng)該為班級(jí)建設(shè)出一份力，任何一名同學(xué)落后了、有困難了，大家都要幫助他，這樣才是最利于班級(jí)體發(fā)展的。

（二）充分發(fā)揮課文的引導(dǎo)作用

教師們需起到傳道授業(yè)、教書育人的作用，不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是培育孩子們?nèi)矫姘l(fā)展的引導(dǎo)者。小學(xué)語文課文，也起到了同樣的作用，很多語文課文都是被教育工作者們根據(jù)這個(gè)階段孩子發(fā)展的特性精選出來的，蘊(yùn)含有傳統(tǒng)美德、社會(huì)正能量的故事，如孔融讓梨，讓孩子們知道要尊老愛老，謙遜禮讓，司馬光砸缸，讓孩子們知道做任何事需要抓重點(diǎn)抓要點(diǎn)，需要盡快找到最簡單直接、直擊要害的方法，而不是拘泥于外部的條條框框。教師需要引導(dǎo)孩子們理解這些生活哲理，并通過合理的班級(jí)管理，讓孩子們自覺將這些道理運(yùn)用到實(shí)際中去。

（三）分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有團(tuán)體榮譽(yù)感

學(xué)習(xí)，除了個(gè)人的努力，也是一個(gè)需要相互間取長補(bǔ)短、從別人的經(jīng)驗(yàn)里得到收獲的過程，所以，很多時(shí)候單靠孩子們自己學(xué)習(xí)是不夠的，畢竟一個(gè)人的想法、創(chuàng)造力、理解力都有限，如果能將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，教師在每次測驗(yàn)結(jié)束后做一個(gè)各組排名，讓孩子們有團(tuán)體榮譽(yù)感，一方面能讓成績差的學(xué)生看到差距而主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)小組內(nèi)其他學(xué)生為了小組榮譽(yù)也會(huì)幫助成績差的學(xué)生，共同進(jìn)步；另一方面，則更利于班級(jí)的管理，為班級(jí)營造積極向上、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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作者:陳為華 單位:日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)糧山小學(xué)