創(chuàng)新思維培養(yǎng)下鋼琴教育模式淺析

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摘要:將創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為高校鋼琴教育的目標，有助于提升鋼琴教學的有效性，促進學生創(chuàng)新能力的提升，更好地適應未來社會發(fā)展。當前我國很多高校在鋼琴教學中都習慣于采用傳統(tǒng)教育模式，學生處于被動地位，教師則處于主導地位，學生與教師之間的互動缺失，教學效果十分不理想。嚴重影響學生學習創(chuàng)新思維的形成，對此必須要從創(chuàng)新鋼琴教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式等方面出發(fā)進行改革，以實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關鍵詞:高校;鋼琴教學;創(chuàng)新思維;內(nèi)容;方式

一、鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要價值

(一)幫助學生更好適應行業(yè)發(fā)展

在時代快速發(fā)展過程中，人們的生活水平不斷提升，越來越多的人員開始追求高品質(zhì)生活，鋼琴作為一種能夠放松精神、陶冶情操的演奏活動得到了諸多人員的喜愛，與此同時人們在享受鋼琴“自我放松”性能的同時也對其提出了更高的要求，這為鋼琴演奏者提出了一定的挑戰(zhàn)，也為高校人才培養(yǎng)提出了新要求。在鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，有助于學生更好地分析鋼琴作品，提升鋼琴演奏技能，從而能夠使其更好地適應未來行業(yè)發(fā)展需要。另外，創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一項系統(tǒng)化工作，其涉及很多細節(jié)性內(nèi)容，包括教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學方式創(chuàng)新等，通過這一系列創(chuàng)新性活動的開展，學生能夠在循序漸進中不斷提升自身對鋼琴的了解，并實現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營造良好條件。而這種創(chuàng)新思維會一直伴隨著學生的一生，使學生更好地適應行業(yè)發(fā)展的大趨勢。

(二)推動高校教育教學過程的改革

通過改革，一方面能夠推動院校的持續(xù)發(fā)展，另一方面能夠為大學生提供更好的學習條件、學習環(huán)境，實現(xiàn)大學生學業(yè)水平的提升。通過對鋼琴教學過程進行改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠在教學中引入一些新穎的手段，運用多種設備和資料，從而有助于實現(xiàn)教學模式的再造，為整體教學效果的提升奠定有利條件。鋼琴教學過程改革也是高校整體教學過程改革的體現(xiàn)，通過鋼琴教學過程改革，可以為其他課程改革提供思路或者參考，帶動高校整體教育教學過程的改革。

(三)提升鋼琴學習的有效性

學生具備創(chuàng)新思維不管是對于學生自身來說，還是對于鋼琴課程教學來說都具有較大的價值和意義。通過培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維，學生會更具備創(chuàng)造力，學習會更為容易，能夠通過各種知識的融會貫通掌握更多的技能，從而實現(xiàn)鋼琴學習水平的提升。另外，學生還可以創(chuàng)新性思維去思考鋼琴學習中遇到的問題，解決現(xiàn)有疑惑等，也能夠促進學習水平的提升，增強鋼琴課程學習的有效性。

二、當前我國高校鋼琴教學中所面臨的問題

創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思維，人們創(chuàng)新思維的形成通常會經(jīng)歷三個階段，即萌芽期、發(fā)展期和成熟期，在不同的階段中會有不同的特征，且創(chuàng)新思維的形成離不開腦、手、心的有效協(xié)同?？梢詫?chuàng)新思維模型構建如圖1所示。鋼琴學科作為一種藝術類學科，其本身具備較強的藝術價值，對學生提出了更高的抽象思維能力和創(chuàng)新能力，如果學生不具備這些能力，那么在演奏過程中往往難以把握實質(zhì)，演奏也將會空洞乏力，因此對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更為迫切。但當前我國很多音樂學院在開展鋼琴教學的過程中卻面臨著創(chuàng)新思維培養(yǎng)不力

(一)教學內(nèi)容老化，阻礙創(chuàng)新力提升

由于鋼琴最初是從國外發(fā)展起來的，屬于西洋樂器，我國引入鋼琴的時間較晚，所以對這方面的建設還不是十分成熟，音樂學院鋼琴教學所采用的教材通常是國外有關的教材，學生所學習的曲目也是國外曲目，這雖然能夠為學生呈現(xiàn)更為專業(yè)的鋼琴知識，但是國外的文化環(huán)境以及歌曲風格等與國內(nèi)并不相同，甚至存在諸多差異，如果音樂學院一味地引入國外內(nèi)容而不加以完善，那么勢必會導致學生創(chuàng)新思維的形成受到不利影響。通過對我國音樂學院鋼琴教學現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，很多院校所采用的鋼琴教材都是國外的，且長期采用同一種教材，沒有及時進行更新，內(nèi)容老化嚴重，影響了鋼琴教學的有效性，也阻礙了學生學習興趣和創(chuàng)新思維的提升。

(二)教學方式單一，課堂缺乏活力

教學方式指的是在鋼琴教學過程中，教師所采用的方法、手段等，其也是影響學生創(chuàng)新思維的重要因素。當前我國很多音樂學院教師在開展鋼琴教學的時候都傾向于運用傳統(tǒng)“我講你聽”+“示范模仿”的方式，這種方式雖然有助于教師講述知識，教師可以為學生輸出諸多知識點，但學生卻在整個學習中處于被動地位，過多的知識傳輸使他們對鋼琴學習產(chǎn)生壓力，難以實現(xiàn)突破性學習，阻礙了創(chuàng)新思維的形成。創(chuàng)新思維是學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的前提，學生只有具備較強的創(chuàng)新思維，才能夠提升鋼琴學習水平，而鋼琴教學方式又直接影響創(chuàng)新思維的形成，所以教師應當注重教學方式的創(chuàng)新，推動鋼琴教學與實踐生活的融合，讓學生以實際生活為基礎發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為創(chuàng)新思維提供良好的產(chǎn)生環(huán)境。

(三)鋼琴教學活動缺失

鋼琴教學活動的開展，能夠為學生賦予更大的激情，使學生通過多種多樣的活動提升對鋼琴知識的理解深度，并對各方面知識進行融會貫通，為創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生有利作用。音樂學院在開展鋼琴教學的過程中，應當積極進行多種活動的引入，將過去單純依靠課堂、教材的教學模式打破，使學生有更多的途徑獲取知識，在與他人的互動與溝通中實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生新的思維。不過當前我國大部分音樂學院在鋼琴教學中都缺乏有關的活動，學生學習的整個過程都是“平淡”的，缺乏激情與活力，難以為創(chuàng)新思維的形成營造良好氛圍。

三、基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的鋼琴教育模式改革的對策

鋼琴教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，需要教師做好教學過程改革，不僅要對教育模式進行改革，而且要對教學內(nèi)容、教學目標及評價體系等進行改革，只有通過多方面改革，提升教學整個流程和整個環(huán)節(jié)的科學性，才能夠取得更好的效果。教學內(nèi)容創(chuàng)新指的是，要對原有的教學內(nèi)容進行改革，在選用西方鋼琴教材的同時，要結合我國的現(xiàn)實情況對其中的內(nèi)容進行改革，針對我國學生在鋼琴方面學習的現(xiàn)實情況、需求、興趣愛好等對內(nèi)容進行合理選擇，提升鋼琴教學內(nèi)容的針對性和實用性，以此調(diào)動學生參與鋼琴學習的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維。同時在選擇鋼琴教學曲目的時候還要考慮我國的文化語境，在所選擇的曲目中適當加入一些我國傳統(tǒng)音樂形式，將鋼琴教學與我國傳統(tǒng)音樂融合起來，使學生通過兩者的對比和分析建立差異性思維，這樣學生在創(chuàng)作鋼琴音樂的時候，會更具有靈活思維。創(chuàng)新教育目標指的是，高校要跟隨時代發(fā)展、行業(yè)對人才的需求標準等對鋼琴教學目標進行重新設置，注重培養(yǎng)學生鑒賞能力、演奏能力以及創(chuàng)作力等。而評價體系改革則指的是，要對原有的過于注重技巧或者熟練度的評價體系進行完善，構建關注學生創(chuàng)造力、個性化需求的評價體系。鋼琴教育模式的改革則應當從如下幾個方面入手。

(一)“傳授+引導型”教育模式

這種教學模式指的是教師不僅要為學生傳授鋼琴知識和技巧，而且要對學生進行適當引導，使學生在教師的幫助下更深刻地掌握鋼琴知識。先來看傳授，從詳細內(nèi)容來看，其并非僅僅包含鋼琴基礎知識的傳授，還包括音樂敏感度以及鑒賞能力的傳授。在鋼琴教學中，教師應當為學生傳授更多的鋼琴技能，以這些技能支撐學生鋼琴學習水平的提升。再來看引導，其指的是教師要對學生進行科學引導和啟發(fā)，使學生在教師的輔助下提升對音樂的理解深度，增強對音樂的感悟能力和創(chuàng)造能力。學生對鋼琴的學習過程也是探索和實踐的過程，在這個過程中難免會存在障礙和挫折，教師要對學生科學引導，關注學生的個體情感，使學生在遇到問題的時候，能夠從全局對問題進行思考，而不是孤立探索，這樣才能夠避免學生產(chǎn)生厭倦。

(二)創(chuàng)新型教育模式

這種教學模式又可以被劃分為三種細化模式，其一，教師采用課外形式組織創(chuàng)新型藝術活動;其二，通過參與活動促進學生思維拓展;其三，學生自主進行創(chuàng)新活動的創(chuàng)作和組織。這三個部分之間是相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，屬于一種深入推進的過程。在課堂教學中，教師要結合學生情況進行各種樂曲演奏的組織，使學生依據(jù)教師所給的內(nèi)容進行即興演奏。如此能夠?qū)W生的表達能力、思維敏捷度等進行考驗，促進學生即興創(chuàng)作能力的提升。而在課外，學生則要通過相互之間的合作與溝通組織專場鋼琴表演音樂會，通過音樂會比賽創(chuàng)意，呈現(xiàn)創(chuàng)新思維，這不僅能夠為學生創(chuàng)新思維形成營造較好的環(huán)境，而且能夠鍛煉學生的組織能力。教師則要對學生所組織的音樂會進行點評，提出優(yōu)勢與不足，幫助學生改正不足，更好地學習。另外，為了更好地提升學生的創(chuàng)新思維，教師也要創(chuàng)新教學活動，比如可以邀請著名的鋼琴家到校園中與學生進行近距離接觸，使學生與其進行溝通交流等，幫助學生學習更多的知識，提升對鋼琴學習的信心。還可以定期組織鋼琴比賽，為學生營造濃厚的比賽氛圍，使學生通過鋼琴比賽積累經(jīng)驗，促進創(chuàng)造力的形成。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)型”教育模式

這種教育模式指的是以互聯(lián)網(wǎng)為載體而開展教學的模式，其與時代發(fā)展特征是相符合的，也與學生的學習需求相契合。在當前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的大背景下，大學生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，他們具有較高的接受能力和靈活性，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)開展各科目的學習，因此高校音樂學院鋼琴教師也應當積極對這種教學模式進行運用，迎合大學生的新需求。具體可以運用下面的幾種教學方式。

1．慕課教學方式

音樂學院教師要通過多方努力和探索構建對應的慕課平臺，也可以接入國內(nèi)知名慕課平臺，使學生通過注冊登錄的方式進行學習，系統(tǒng)對學生的鋼琴學習情況進行記錄，并對學生參與練習、考試等的情況進行保存，為教師提供參考。在系統(tǒng)平臺中，學生不僅可以學習鋼琴知識，而且可以與其他學生或者教師進行溝通交流，使學生在交互性學習過程中更好地提升創(chuàng)新思維。

2．微課教學方式

鋼琴教師要制作微視頻，并將其發(fā)送給學生，學生則可以利用課余時間隨時隨地對其進行學習。如此能夠使學生更好地把握學習時間，合理對碎片化時間進行運用。同時，不同學生還可以根據(jù)自身的需求、學習接受能力等對微視頻進行暫停、重復播放等，取得更好的學習效果。另外，學生在學習的過程中還可以進行隨時交流，幫助其深入掌握知識，提升創(chuàng)造力。

四、結語

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維離不開教育模式的改革與優(yōu)化，音樂學院鋼琴教師應當將過去傳統(tǒng)老化的教學模式摒棄，多引入一些新穎的、符合學生個性化需求的模式，使學生在多種多樣的教學模式中感悟鋼琴學習的樂趣，提升創(chuàng)新思維。同時，還要對教學內(nèi)容、教學目標以及評價體系等進行改革和優(yōu)化，通過多方面改革為學生營造更好的鋼琴學習環(huán)境，為創(chuàng)新思維的形成奠定基礎。另外，還要引導學生思考創(chuàng)新能力形成的關鍵點，使學生提升對創(chuàng)新能力的重視度，在日常學習中注意創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，有意或者無意為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生營造有利環(huán)境。

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作者:高苗苗 單位:閩江學院蔡繼琨音樂學院