創(chuàng)新教育與英語教學

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摘要：創(chuàng)新思維的發(fā)展是創(chuàng)新教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育的基本價值取向。教師在教學中面對新的對象，新的學科教材，新的質量要求，要求以人為本，在語言學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生進行創(chuàng)新性學習。

關鍵詞：創(chuàng)新教育 新對象 新教材 創(chuàng)新性學習

由于長期的應試教育的影響，還有一些沒有解決清楚的問題存在于英語教學中：其中一個問題是教師觀念的不完全轉變，學生主動性不高；還有存在“灌輸”教學方法；再就是偏少的外語實踐、并不靈活的知識，學生的語言交際能力不能提高。隨著形式的變化和時代的不斷發(fā)展，在英語教學和學習中展現(xiàn)出新的特點，適應新形勢下英語課堂教學和解決新問題，就需要繼承以往英語教學的經驗和成果，并善于創(chuàng)新。如果你只是用過去的思想和方法，那就很難改變英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀。

1創(chuàng)新教育下的英語課堂教學所具有的特點

第一，上課時學生們在教室里坐著，聽講時表情沒有變化，并不積極舉手以及不太確定地回答問題，這樣的課堂氣氛不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造思維的迸發(fā)。如此看來，對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師要努力的把課堂氣氛營造的更加民主、自由還有和諧。使得學生上課時感覺身心愉悅，并且有空間和能力去自由探索，產生創(chuàng)造力和靈感的火花。教師要將教學和學習這兩種活動真正形成多方向形成一個更加有利的條件。這是需要由學生確定的“教學法”，使教師成為顧問，讓教師成為學生走進知識的引導者，這樣學習教學內容就變得更加主動和積極。最好的引導者便是學習興趣。如果對學習提不起興趣，那么學生學習就變成是被迫的、被動的，根本不是創(chuàng)造學習。要讓學生更加主動的參與學習、創(chuàng)造學習，就是要不斷的去引導學生，增加學生的學習興趣，是教師一直的目標。第二，教師通過各種方式，面對不同學生的性格和學習方式，進而對學生的成就感和進取精神進行鼓勵。主要的側重方式是讓學生積極的去思考問題，并且對于老師的提問敢于積極的去回答，而對于學習成績不是特別優(yōu)秀的學生來說，更應該耐心的去鼓勵，盡量的轉變學生不積極的態(tài)度和情緒，消極思想顧慮、心理負擔和學生的困難。這種情況需要一個生動、的多樣化、多方向的信息反饋。說起課堂教學，人們就會想到這樣一個教學模式：復習---導入新課——教授新課——練習——布置作業(yè)。課堂活動為：聽，說，讀，寫。未可厚非，這種模式有一定的合理性。但是，你會發(fā)現(xiàn)學生的學習是被動的，課堂缺乏活力。學生為學而學。因此，在平時的課堂教學中，盡量讓學生運用不只一個感官進行學習，盡量通過其他感官牢記信息。第三，重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關鍵。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”。因此，運用正確的方式方法來引導學生，創(chuàng)新教育的關鍵是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力、激發(fā)學生的積極性?？梢酝ㄟ^開設英語角、舉辦英語演講比賽和英語晚會等形式來培養(yǎng)學生自主學習能力。這些都是培養(yǎng)學生自主學習能力的途徑，目的是多讓學生動手動眼動口和動腦。通過練習，英語自學能力如下：根據發(fā)音和拼寫的規(guī)則英語單詞的拼寫和朗讀：獨立使用視聽手段來理解英語課文和練習英語教師可以獨立地回答問題，根據課文：教師可以獨立完成預覽和復習工作：使用獨立的學習工具，書籍和視聽設備，可以閱讀和學習一篇課文，在預習課文中發(fā)現(xiàn)困難點，以及培養(yǎng)質疑問題的能力。只有這樣，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造能力，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎。第四，興趣是最好的老師。教師應該重視教學本身的趣味性和生動性，活躍課堂氛圍，讓學生進行角色的扮演，互相講故事和對話，讓學生黨小老師，來進行短劇節(jié)目的表演，讓學生觀看英語電影，聽更多的英語歌曲。讓學生進行自覺，自主，有創(chuàng)造思維的學習。

2創(chuàng)新教育在英語課堂教學中的實施方法

第一，創(chuàng)設教學氣氛，給學生安全，自由感，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動機。例如“微笑”代表一種親密關系，“點頭”表示接納對方，是一種鼓勵，“專心”是一種專注行為的表現(xiàn)?！奥犓f”是一種傾聽。第二，重視學生協(xié)作意識以及參與意識的提高，從而給創(chuàng)新教育提供動力。在教學過程中應該重視學生主體作用以及教師指導作用的發(fā)揮。首先，教師應該給學生提供更多的機會，讓其參與到教學中去，對學生進行引導，提高學生對學習的興趣，給學生提供更多的空間和時間進行創(chuàng)新和思考。第三，設疑布陣，激發(fā)求知，是創(chuàng)新教育的良好方法。教師在教學過程中，應該對學生進行引導，激發(fā)學生的疑問，幫助學生提高問題發(fā)現(xiàn)的能力。教師可以根據需要，設計一組相似性較高的問題，讓學生根據學生的引導進行思考，從而全面掌握知識，教師也可以根據學生的引導來自己探索和發(fā)現(xiàn)，并得到正確結論。第四，指導學習方法，重視學生自學能力培養(yǎng)，這也是教育創(chuàng)新的關鍵。將教學方法教授給學生，是進行教育優(yōu)化的原則。古人云：授人以魚，不如授之以魚。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。

3創(chuàng)新教育在英語教學中的效果

將這樣的英語教學模式運用進去，學生不但能夠提高自身的聽說交際能力，還能夠提高學生的讀寫能力，教學效果比較出色。更為重要的是，學生轉變了角色，從以往的被動聽課，轉變成了主動參與到教學中去，學生的主體意識得到了提高，學生的學習能力和創(chuàng)造能力也有了明顯的增強。

4結束語

教育培養(yǎng)的目的是為了培養(yǎng)更多和時代需求相適應的人才。21世紀需要更多創(chuàng)新能力較強的高素質人才。筆者作為英語教師，在教學過程中也必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新英語課堂教學。

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作者：朱婷婷