初中歷史生活化教學(xué)改革與實(shí)踐探究

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【摘要】當(dāng)前是新科改發(fā)展的重要階段，在此階段中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理由傳統(tǒng)的知識(shí)教育逐漸向著素質(zhì)教育所轉(zhuǎn)變，但是在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，受到學(xué)科特點(diǎn)的影響，所以學(xué)生無(wú)法獲得綜合提高，在初中歷史的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生需要儲(chǔ)備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。但對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，其無(wú)法鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中的使用能力，所以結(jié)合當(dāng)前歷史學(xué)科存在的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

課堂生活化是當(dāng)前重要的教學(xué)模式之一，其重要的含義是將學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣和增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的目的。在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科是提高學(xué)生掌握人類發(fā)展和提高自身人文素質(zhì)的重要學(xué)科，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，歷史學(xué)科的教學(xué)效率較低，無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此通過(guò)使用生活化教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握良好的歷史知識(shí)。

1初中歷史生活化教學(xué)策略的實(shí)施

1.1樹(shù)立生活化教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，初中歷史教師想要進(jìn)行良好的生活化教學(xué)，必須想盡辦法采取一些有針對(duì)性的措施。首先，需要樹(shù)立生活化教學(xué)的理念，然后在實(shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到幫助學(xué)生提高的目的。因此在目前的歷史教學(xué)中，教師首先需要提升自己的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受新課改的教學(xué)思想，將生活化教學(xué)理念融入到自身的教學(xué)過(guò)程中，初中歷史教師必須不斷提升自己的教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己，這樣才能為學(xué)生提供最好的教學(xué)服務(wù)。其次，在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不同目標(biāo)的設(shè)定，教師可以掌握學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)度的掌握情況，在建立大目標(biāo)的同時(shí)，初中歷史教師要詳細(xì)建立一些子目標(biāo)，大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，教師要努力采取措施實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)子目標(biāo)，大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來(lái)就容易多了。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生的自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，反過(guò)來(lái)會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和信心。最后，監(jiān)督自身進(jìn)行教學(xué)生活化的執(zhí)行力，將教學(xué)生活化融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。沒(méi)有良好的監(jiān)督就沒(méi)有堅(jiān)定的執(zhí)行力，教師可以建立一個(gè)個(gè)監(jiān)督小組，讓學(xué)生們進(jìn)行互相監(jiān)督，從而做到互相督促進(jìn)步，教師可以省時(shí)省力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的自立精神和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，可謂一舉多得。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才是最重要的，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。

1.2掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,挖掘生活中教學(xué)素材

在初中歷史教學(xué)的生活化實(shí)施中，教師在完成教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的制定后，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握和了解通過(guò)生活化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的改變，對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行相關(guān)的記錄，針對(duì)記錄進(jìn)行相應(yīng)的改變，使其符合學(xué)生發(fā)展要求，同時(shí)在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)類似教材進(jìn)行深度的開(kāi)發(fā)，將歷史教材中的內(nèi)容充分的發(fā)掘出來(lái)，并且在教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，做到歷史知識(shí)生活化，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。生活是最好的老師，初中歷史教師如果只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論書本說(shuō)教是沒(méi)有說(shuō)服力的，也是沒(méi)有吸引力的。教師應(yīng)該及時(shí)掌握每一名學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的具體狀況采取不同的教學(xué)方法，從生活中來(lái)，到生活中去，在生活中讓學(xué)生們加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。初中歷史教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡去參觀和游覽，讓學(xué)生們實(shí)地去感受歷史的滄桑和厚重。

1.3創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,拉近學(xué)生與歷史的距離

情感從生活中來(lái)，最終也會(huì)到生活中去。課本的內(nèi)容雖然有了改革，變得與生活聯(lián)系更加密切，但是歷史畢竟是歷史，大多講述的都是一些年代悠久的事情，有的時(shí)候還過(guò)于抽象，這就更加不利于學(xué)生的理解。所以在教學(xué)過(guò)程中可用情景性教學(xué)來(lái)達(dá)到生活化教學(xué)的目的。比如用生活中的教學(xué)素材來(lái)反應(yīng)或者模擬課本中的教學(xué)內(nèi)容，這樣會(huì)營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，也更容易拉近學(xué)生與歷史的距離。比如在講述三國(guó)鼎立的時(shí)候，可以讓學(xué)生分別扮演劉備、張飛、關(guān)羽和諸葛亮，分別重溫桃園三結(jié)義，不愿同年同月同日生，但愿同年同月同日死的兄弟情義、劉備三顧茅廬，邀諸葛亮出山求賢若渴的誠(chéng)意與諸葛亮后面輔佐阿斗報(bào)劉備知遇之恩的主仆情義。初中歷史教師不僅僅是讓學(xué)生了解這些歷史知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生們感受到他們的兄弟情義，在生活中加深與同學(xué)之間的深厚友誼，互幫互助，共同進(jìn)步。

2總結(jié)

在初中的歷史教學(xué)中，歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，通過(guò)歷史教學(xué)，可以讓學(xué)生做到生活中有歷史，歷史中有生活，但是在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得學(xué)生的歷史能力下降，因此通過(guò)生活化歷史教學(xué)，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生掌控能力，對(duì)歷史教學(xué)做到綜合提高。

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作者：王娟 單位：高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校