初中歷史的重大事件教學(xué)方法

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【摘要】初中歷史中的重大事件如同一個(gè)框架，撐起了初中歷史課本中的內(nèi)容。而初中歷史課本中的內(nèi)容大都根據(jù)歷史重大事件的框架往上增添血肉，構(gòu)成了整個(gè)初中歷史的學(xué)科體系。所以，初中歷史中的重大事件是學(xué)好初中歷史這門學(xué)科的重中之重。運(yùn)用時(shí)間軸記憶法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效；運(yùn)用縱向?qū)Ρ扔洃浄?，給學(xué)生更直觀的感受；運(yùn)用內(nèi)容梳理法，使學(xué)生學(xué)習(xí)條理更清晰。

【關(guān)鍵詞】初中；歷史；事件；教學(xué)方法

歷史學(xué)科是中學(xué)生自身發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一，是歷史學(xué)特有的價(jià)值及其教育功能的發(fā)揮。對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的始終。初中歷史是學(xué)生初步正式接觸歷史學(xué)科的開(kāi)始，課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是其中不乏些許重難點(diǎn)。其中的歷史重大事件則是初中歷史學(xué)習(xí)中的重中之重。初中歷史中的重大事件如同一個(gè)框架，撐起了初中歷史課本中的內(nèi)容。而初中歷史課本中的內(nèi)容大都根據(jù)歷史重大事件的框架往上增添血肉，構(gòu)成了整個(gè)初中歷史的學(xué)科體系。所以，可以這么說(shuō)，初中歷史中的重大事件是學(xué)好初中歷史這門學(xué)科的重中之重。也只有抓住了這一重點(diǎn)，才能在初中歷史的學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐中不難總結(jié)出初中歷史的以下幾種學(xué)習(xí)方法。

一、運(yùn)用時(shí)間軸記憶法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效

所謂歷史，我們可以理解為歷代史實(shí)。無(wú)論中國(guó)歷史，外國(guó)歷史，都是在人類發(fā)展歷程上演變過(guò)來(lái)的。所以，自然就有時(shí)間的先后順序。這也就構(gòu)成了我們今天所要講的時(shí)間軸記憶法。此方法適合學(xué)生課下自己學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時(shí)使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的重大事件時(shí)，首先把要所學(xué)的重大事件按照時(shí)間的先后順序排列起來(lái)，按照發(fā)展演變的進(jìn)程來(lái)記憶，自然就輕松許多。更深一步，觀察這些重大事件的其中內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)，政治，人文的聯(lián)系，從而梳理出一個(gè)完整的歷史框架結(jié)構(gòu)。例如：“近代中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)”，從1840英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1945年中國(guó)抗戰(zhàn)勝利這百年間依次把，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，南京條約，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，天津條約，北京條約，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，馬關(guān)條約（公車上書），八國(guó)聯(lián)軍侵華，辛丑條約，九一八事變，華北事變，七七事變，日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，抗戰(zhàn)勝利這些大事列舉出來(lái)。把這一百年間發(fā)生的大事按照時(shí)間軸方法排列出來(lái)構(gòu)成框架，再根據(jù)課本中的內(nèi)容找出其中的經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)系填充進(jìn)去。只需牢記這個(gè)時(shí)間軸框架，近代中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)便牢記于心。中國(guó)歷史，外國(guó)歷史，古代歷史，近現(xiàn)代歷史，每一個(gè)時(shí)間段都可以用時(shí)間軸的辦法整理出框架結(jié)構(gòu)。各個(gè)框架之間的聯(lián)系，構(gòu)成了整個(gè)初中歷史的內(nèi)容。由時(shí)間軸記憶法牢記歷史重大事件，進(jìn)一步又能依據(jù)重大事件中的聯(lián)系到課本中來(lái)。從而達(dá)到牢記歷史重大事件，學(xué)習(xí)初中歷史的目的。

二、運(yùn)用縱向?qū)Ρ扔洃浄?，給學(xué)生更直觀的感受

有比較，才有區(qū)別，只有在比較中才能找出異同，才能不會(huì)混淆相類似的歷史事件。初中課本中中外古今的歷史，對(duì)初入歷史學(xué)科的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，其中各個(gè)地域的發(fā)展歷程總是免不了的相似。只有把歷史中的重大事件拿出來(lái)做出比較才能更明了地看出區(qū)別，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中避免犯錯(cuò)誤。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二單元中的《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》和《法國(guó)大革命》時(shí)，就可以把相關(guān)內(nèi)容用列表的方式讓學(xué)生記憶。比較英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命的概況。列舉出其中要點(diǎn)：原因，開(kāi)始時(shí)間，標(biāo)志，文獻(xiàn)，結(jié)果，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？v向?qū)Ρ?，從而更加清晰明了地看出這三次革命的異同，達(dá)到區(qū)分背誦的目的。此方法適合教師和學(xué)生共同交流和學(xué)習(xí)中使用。教師在課堂上列舉出對(duì)比事件的要點(diǎn)，讓學(xué)生在課文中尋找要點(diǎn)答案，對(duì)比事件異同，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中更重要的是起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己動(dòng)手，達(dá)到的效果才會(huì)最好。在學(xué)生掌握此學(xué)習(xí)重大事件的方法后，對(duì)初中歷史的把握程度和自我學(xué)習(xí)的能力必然會(huì)進(jìn)一步提高。

三、運(yùn)用內(nèi)容梳理法，使學(xué)生學(xué)習(xí)條理更清晰

初中歷史重大事件在課本中總是不厭其煩的詳細(xì)。在對(duì)重大事件的學(xué)習(xí)中此方法適合教師更深一層次地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師把重大事件內(nèi)容梳理整合，融會(huì)貫通，壓縮記憶單位，以便更適合學(xué)生記憶，幫助學(xué)生最有效地掌握這一門學(xué)科的真諦。課本在對(duì)重大事件解釋總是十分詳細(xì)，教師在給學(xué)生講解完事件內(nèi)容后，要及時(shí)梳理出要點(diǎn)，以便于學(xué)生的記誦。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍有提高后，此工作可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。這一學(xué)習(xí)方法在初中歷史中的應(yīng)用。例如：八年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的《辛亥革命》中，1894年孫中山在美國(guó)檀香山創(chuàng)立的中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體－興中會(huì)。以及，1905年在日本東京成立的中國(guó)近代第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨－中國(guó)同盟會(huì)及其綱領(lǐng)、性質(zhì)和作用。1911年武昌起義和中華民國(guó)的成立和結(jié)局。教師在課堂上講述完以后，需及時(shí)幫助學(xué)生梳理出辛亥革命的政治因素，經(jīng)濟(jì)因素，以及辛亥革命失敗的原因，辛亥革命的歷史意義等。幫助學(xué)生整理出課下自我學(xué)習(xí)歷史重大事件時(shí)的記憶內(nèi)容。此方法是學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史重大事件最難也是最有效，最能升華的方法，需要反復(fù)學(xué)習(xí)掌握才能真正地達(dá)到對(duì)歷史中重大事件內(nèi)容的梳理。運(yùn)用這幾種方法是一個(gè)系統(tǒng)化長(zhǎng)期化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要持有一個(gè)正確的態(tài)度，要重視這門課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更要十分重視理論聯(lián)系實(shí)際。只有掌握了正確的方法，才能讓學(xué)生更好地掌握初中歷史這門學(xué)科。這三種學(xué)習(xí)方法對(duì)整個(gè)初中歷史重大事件這一方面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是最為行之有效的方法。這三種方法結(jié)合使用，聯(lián)系整合初中歷史中的重大事件，才能徹底掌握初中歷史中重大事件這一重難點(diǎn)。學(xué)會(huì)了這三種正確的方法才能讓學(xué)生在今后的歷史學(xué)習(xí)中如魚得水，如虎添翼。

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作者:金仁海 單位:江蘇省濱?？h新港初級(jí)中學(xué)