初中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)方法

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【摘要】語(yǔ)文，作為我國(guó)上下五千年的文化載體，也作為一種民族精神的傳承。閱讀作為語(yǔ)文課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何巧妙利用閱讀方法提高學(xué)生的閱讀能力是目前重中之重。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中三種方法進(jìn)行有效探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

初中閱讀教學(xué)的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，是能否促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際從電化教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、注重字、詞、句、重要語(yǔ)段的教學(xué)等方面探討初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法。

一、利用電教手段，加強(qiáng)閱讀教學(xué)朗讀訓(xùn)練

初中語(yǔ)文教學(xué)書(shū)中課文都是名篇。都有配套的磁帶錄音，充分利用磁帶，教學(xué)電腦讓學(xué)生大聲的朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，整體上感知了教材。將主題相近的[1]課文合在一起閱讀，通過(guò)朗讀，對(duì)文章中文理、文意的分析。一個(gè)文章說(shuō)：新媒體時(shí)代下閱讀教學(xué)中除了自讀跟教讀中，需要注意課型的引導(dǎo)設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用。作者列舉七種朗讀課型及使用范圍，然后作者說(shuō)；新時(shí)代課堂教學(xué)運(yùn)用與創(chuàng)新，離不開(kāi)多媒體信息的教學(xué)，這種突出教學(xué)手段的方法有著深遠(yuǎn)的意義。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法

在日常閱讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位不可忽視，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上會(huì)注意考慮如何啟發(fā)和正確引導(dǎo)學(xué)生，起到引路人的作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀分析的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生閱讀分析的能力，提高學(xué)習(xí)技能的手段，主動(dòng)去跟學(xué)生溝通交流，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)的發(fā)展。例如在教《背影》中的父親給他買橘子的那段時(shí)，改變以往讀語(yǔ)段的速度，通過(guò)動(dòng)詞跟形容詞的用法，朗讀的基礎(chǔ)上，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本段怎么描寫(xiě)父親去買橘子時(shí)意境？這個(gè)問(wèn)題概括性強(qiáng)，涵蓋了全篇內(nèi)容，在引導(dǎo)時(shí)候分成以下幾點(diǎn)：1.從描寫(xiě)的對(duì)象來(lái)看（人物、形態(tài)）[2]；2.從描寫(xiě)的范圍來(lái)看（先局部、在整體）；3.從觀察角度來(lái)看：（1）視覺(jué)角度來(lái)看寫(xiě)了哪些？（2）寫(xiě)了哪些動(dòng)作4.從修辭手法角度來(lái)看，用了哪些變現(xiàn)的修辭手法？通過(guò)以上的啟發(fā)，學(xué)生很容易得出質(zhì)疑的答案，父親通過(guò)一些蹣跚的動(dòng)作，懂得了父親對(duì)我的愛(ài)。

三、初中閱讀教學(xué)還是應(yīng)該注重字、詞、句、語(yǔ)段的教學(xué)

初中階段，學(xué)生更是需要注意、字、詞、句的積累。這種方法傳統(tǒng)老套，但是這也是最基本的掌握學(xué)習(xí)的方法。在掌握一篇文章的重點(diǎn)詞、句、語(yǔ)段的同時(shí)也能理解文章的主題，教師在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這幾點(diǎn)的教學(xué)，在閱讀教學(xué)中，根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引入自主、探究、合作的方法，盡量讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。從以下三方面進(jìn)行針對(duì)性的入手。（1）理解和分析詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的意義正確理解單詞的意義和用法的意義,這也體現(xiàn)在新課程教材的實(shí)踐中。其次，對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵進(jìn)行了仔細(xì)的研究和比較。詞語(yǔ)的內(nèi)涵及詞語(yǔ)搭配的分析應(yīng)注意詞義的差異。要分析詞語(yǔ)的搭配，注意表達(dá)意義的矛盾，包括語(yǔ)言表面的矛盾、情緒的矛盾和情感色彩的矛盾。這些矛盾往往意味著語(yǔ)言主體的復(fù)雜情感，具有深刻的內(nèi)涵[3]。（2）理解關(guān)鍵句的意思。加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)句型教學(xué)，不僅要了解課文的需要，還要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。情感豐富的句子可以用修辭手段進(jìn)行分析。（3）推敲重要語(yǔ)段的含義。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不局限于單詞和句子，更注重段落的教學(xué)。通過(guò)對(duì)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可以了解課文思維的發(fā)展脈絡(luò)和理解過(guò)程，而且可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)查找重點(diǎn)詞組，以提高他們的理解力和表達(dá)能力，事半功倍。

四、加強(qiáng)學(xué)生情感培養(yǎng)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生可以在文章閱讀中理解作者所表達(dá)出來(lái)的思想情感。因此在閱讀教學(xué)中，教師需要有目的性的針對(duì)學(xué)生如何運(yùn)用有效的方法理解作者在文章中想要表達(dá)的思想情感，從而達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提高的目的。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀以及文章的寫(xiě)作兩者是相輔相成的，缺一不可的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要有效的改善教學(xué)環(huán)境，改變以往的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)加快。與此同時(shí)還要注重學(xué)生對(duì)于文章的感悟能力的培養(yǎng)，只有這些方面相互結(jié)合，其最終結(jié)果，不但可以讓教師教學(xué)效率提高，還可以讓學(xué)生的閱讀能力有效得到加強(qiáng)。同時(shí)希望給其他學(xué)科專業(yè)給予一定的參考借鑒意義，以期未來(lái)，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以邁進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭儉.芻議初中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)[J].課程教育研究,2017(18):60-61.

[2]周璐萍.翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴州師范大學(xué),2017.

[3]黃亞敏.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[J].新課程(下),2017(04):8.

作者：劉莉 單位：舒蘭市第十三中學(xué)