初中語文教學的改革方式4篇

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（一）

一、當前初中語文教學改革存在的不足之處

1.教學模式改革流于形式，未能務(wù)求實效。

課堂教學模式的改革是初中語文教學改革的精髓與主陣地，教師應當在教學中改變傳統(tǒng)陳舊的教學模式，取而代之的是更為適應學生身心發(fā)展特點，更具現(xiàn)代特色的新模式。小組合作探究為代表的體現(xiàn)學生主體地位的初中語文教學模式在各地運用較為廣泛，成為了提升教學成效的重要抓手，但是，部分地區(qū)在這一教學模式的改革中流于形式，只注重了形式上的轟轟烈烈，而沒有能夠取得最為明顯的成效。

2.教學手段運用未扣要點，存在敷衍現(xiàn)象。

在有些教師的眼中，語文教學中如果沒有運用電腦手段，就不是現(xiàn)代化的語文教學，只有運用了信息化手段的語文教學才是適應教學改革發(fā)展的教學，并且運用越多越好。這是一種片面的觀點，首先，信息化教學手段的運用應當結(jié)合教學的實際需要，并非越多越好，同時，在運用環(huán)節(jié)上要緊扣要點。部分語文教師在課堂教學中存在著多媒體使用手段較為隨意的狀況，在一些并不一定需要或是沒有必要的環(huán)節(jié)，將多媒體手段使用起來，并且一節(jié)課能夠使用多次，看似課堂轟轟烈烈，學生興趣盎然，實際上由于沒有在畫龍點睛的環(huán)節(jié)使用多媒體手段，對教學信息補充、重難點突破或是情境營造方面的促進功能沒有能夠得到充分體現(xiàn)。

3.教學作業(yè)布置一味精簡，未能兼顧效果。

新課程改革要求學生減負，減負的實質(zhì)是減輕學生過重的課業(yè)負擔，尤其是要刪減重復學習，讓學生更加高效地在恰當?shù)膶W習任務(wù)下開展語文學習。但是部分學校在這一政策的貫徹落實過程中，走入了另一個極端，認為作業(yè)布置越少越好，越少就是越減輕學生的負擔，就是對新課程改革要求的最全面落實，導致部分教師不敢布置過多作業(yè)，甚至連滿足教學鞏固訓練基本需要的作業(yè)量都無法保證。減輕學生語文課業(yè)負擔未嘗不好，但減負并不意味著完全取消作業(yè)，而是要將作業(yè)控制在一定量，不要超標，同時在作業(yè)的設(shè)置上要避免重復勞動，要注重科學性和高效性，通過合理恰當?shù)恼n業(yè)負擔，恰如其分地鞏固學生課堂學習內(nèi)容，提高實際教學成效。

4.教學拓展活動華而不實，針對程度較低。

隨著新課程改革的深入，課外活動資源與空間也被有效發(fā)掘出來，許多語文教師開展了各種形式的課外拓展活動，興趣小組多如牛毛，課外實踐活動連續(xù)不斷，看似極大豐富了學生的課余生活，實際上他們忽略了一個重要方面，就是課外拓展活動應當立足課堂教學延伸，著力點應當放在對課堂進行鞏固，對學生語文素養(yǎng)進行提升。而部分教師的拓展活動異化、演變?yōu)閵蕵沸再|(zhì)的活動，學生參與積極性雖然較高，但是對語文教學輔助促進效果卻非常低下，失去了語文拓展活動的價值與意義。

二、立足實際開展創(chuàng)新，有效突破初中語文教學改革困境

針對當前初中語文教學改革中存在的誤區(qū)，廣大語文教師要保持清醒的頭腦，深入分析、全面認識這些方面的問題，并結(jié)合教學實踐不斷優(yōu)化與調(diào)整，以創(chuàng)新的思維與有效的措施，助推語文教學走出困境，深入開展。

1.在教學模式改革上更加注重實際成效。

務(wù)求實效，不搞花架子，是當前初中語文教學改革最為基本的要求。廣大教師在結(jié)合先進經(jīng)驗改革自身教學工作的同時，不僅要注重形式上的改變，更要注重實際效果。以小組探究和教學為例，教師既要將這一模式的各個環(huán)節(jié)有效組織起來，同時在各個環(huán)節(jié)的組織過程中，要真正扣住要點，提高實際成效。在小組成員的設(shè)置上，不能簡單地以座位順序作為原則，而要以兼顧學生均衡發(fā)展的方向作為組織的原則，要將優(yōu)秀生、中等生和學困生均衡地編排進每一個學習小組，同時每個小組人數(shù)要適當控制，原則上不能超過8人。在探究題的設(shè)計上，教師不能完全降低要求，既要有一般難度的思考題，也要有較為深奧的思考題，以滿足小組不同成員之間合作學習的需要。同時，教學的重難點要充分囊括與融入到探究思考題之中，保證學生的探究思考與合作學習過程與教學目標的完成實現(xiàn)同步。教師在教學活動中還要發(fā)揮自身的引導作用，需要教師進行啟發(fā)引導的方面，教師要發(fā)揮思維啟發(fā)的功能，保證教學的深入推進。

2.在教學手段運用上更加體現(xiàn)科學效果。

信息化教學手段是初中語文教學改革必不可少的助手，但是無論哪一種先進的手段，都要進行科學的運用才能夠取得實效。語文教師在課堂教學中要學會正確運用多媒體手段，首先在頻率上要注意，要保持多媒體手段在課堂使用的次數(shù)、時間恰如其分，要以激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍，同時又不影響學生思維的深入進行為原則。另外，教師在信息化手段運用的時機上還要加以研究，在最需要的環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。教師也可以在教學興趣激發(fā)、教學情境營造等環(huán)節(jié)運用多媒體手段進行輔助，讓教學活動更加有效深入地開展。由此可見，教師在初中語文課堂上運用多媒體手段，只要抓住了精煉、科學這一要素，將其科學地設(shè)計與組織，就能夠有效體現(xiàn)這一手段的優(yōu)勢，促進教學效率提升。

3.在教學作業(yè)布置上更加追求全面發(fā)展。

初中語文教師不能一味地以壓縮作業(yè)量作為發(fā)展的方向，而要樹立“設(shè)置更為科學全面的作業(yè)”為目標。首先，在作業(yè)量上保持適中即可，要切實刪減學生過重的課業(yè)負擔，但是要控制好度，保證一定量的作業(yè)是保證教學鞏固的有效手段。其次，教師在作業(yè)設(shè)置上要進一步精煉、科學，要通過當堂檢測等方式了解學生在哪些方面存在薄弱環(huán)節(jié)，便于針對性設(shè)置作業(yè)，要做到有的放矢、重點突出。學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容千萬不要做重復勞動，要針對學生中的薄弱之處進行針對性鞏固，提高作業(yè)的針對性成效。另外，在作業(yè)形式上既要有書面形式，也應當兼顧能力發(fā)展，如布置學生進行調(diào)查研究，分析各類社會現(xiàn)象，開展寫作活動等等，要將書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合，多種方式提高作業(yè)設(shè)計的科學性，著眼于學生能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，設(shè)置更為科學的作業(yè)體系。

4.在教學拓展活動上更加兼顧教學延續(xù)。

轟轟烈烈的語文課外拓展活動，并不等于扎扎實實的實際效果。廣大初中語文教師在語文教學拓展活動的設(shè)計與組織上，首先要緊扣課堂教學鞏固這一原則，要針對語文課堂教學中學生無法滿足或是具有空間時間限制的因素，在課后組織針對性的分析研究活動，使課外活動與課堂教學一脈相承。其次，在語文課外活動的組織上要體現(xiàn)學生的學習基礎(chǔ)，對于不同類型的學生，在安排課外活動時，要依據(jù)他們的學習能力、學習基礎(chǔ)以及興趣愛好，制定相對應的活動計劃、活動要求，以保證每一個層面的學生都能夠積極融入，否則一刀切的活動要求必然會導致部分學生的水土不服。另外，在教學拓展活動中，教師還要充分發(fā)揮競賽手段的作用，通過對教學知識點，如文學常識、背誦內(nèi)容等進行競賽，以這樣的方式進一步激發(fā)學生的參與熱情，發(fā)揮以賽促學的促進作用。這樣的競賽活動不但活躍了學生的課余生活，而且也是對教學內(nèi)容的有效鞏固。

三、小結(jié)

綜上所述，在當前初中語文教學改革工作中，部分地區(qū)還存在著一些不足之處，廣大教師在自身教學工作中要充分認識并加以改進，深刻領(lǐng)會新課程改革精髓，采取扎實有效的措施，促進語文教學工作深入開展。

作者：顧付玲 單位：江蘇省鹽城市射陽縣盤灣實驗初級中學

（二）

一、引起學生閱讀的興趣

新課程改革的雄風下，許多優(yōu)秀的文學作品和教學方法在教育界備受關(guān)注。初中語文教學的重要素質(zhì)包括閱讀、領(lǐng)悟、品鑒現(xiàn)代文。但是，現(xiàn)代社會中卻有這么一種現(xiàn)象，許多學生對閱讀文章不感興趣，閱讀能力大體不高，這值得教育者和社會的高度重視。學生不僅是社會的未來，而且是文化的傳承者。小說中并不缺乏跌宕起伏的情景，并不缺乏真情流露的畫面，并不缺乏提點人生的道理，但是缺乏的是讀者一雙善于發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。怎樣才能引起學生閱讀的興趣，提高閱讀的能力成為小說審美的關(guān)鍵一步。俗話說：“興趣是最好的一位老師”。人們對于一件事物有了興趣，就有探索它的熱情，就會主動去探明究竟。小說閱讀也是同樣的道理，只有產(chǎn)生興趣，就會主動閱讀文章，久而久之，就會體會到小說表達的思想感情，感悟到小說的美，從而形成自己的思維方式和人生價值觀。所以，在初中語文學習中，老師扮演一個十分重要的角色，就是引導者。如何引導學生，使其對閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動學習呢？這是給老師提出一個關(guān)鍵性問題。隨著社會的進步，課堂也在進步，教學工具也在增多。從只有黑板、粉筆、粉筆擦，到現(xiàn)在擁有多媒體教學儀器、音響等。所以老師需要充分運用這些教學儀器。例如，制造優(yōu)美的意境時，多媒體是不可或缺的教學工具。在課堂上，可以播放部分與小說有關(guān)的音樂、錄像或視頻，讓學生從視覺、聽覺方面感受到小說表達的場景與意境，讓學生有親臨現(xiàn)場的感覺。老師在講解課程的時候，要主動引導學生領(lǐng)悟小說的語言魅力、體會小說的語言藝術(shù)，感受小說的語言美感，寓情于景，激勵學生發(fā)揮無窮無盡的想象，盡情翱翔在想象的天空中，感受語言帶來的美妙體驗。所以，老師要不斷發(fā)掘小說的內(nèi)容，也可以讓不同的學生從不同的方面看到不同的世界，體驗小說的樂趣。

二、欣賞小說的語言美

中華文化博大精深、中華文字字字珠璣，每個文字所蘊含的意思都會讓人覺得意味深長。因而，要想欣賞小說的語言美，就要學會抓住優(yōu)美的語言。初讀者，要本著欣賞小說語言的目的去閱讀。通常地，第一遍閱讀為快速閱讀，如行云流水和鳥瞰全景般。第二遍閱讀為慢讀，細心留意各章節(jié)結(jié)構(gòu)，細細咀嚼。第三遍閱讀為細讀，細慢的讀每一個段，每一個字，不可急，不可燥，心平氣和。三遍閱讀完之后，可以根據(jù)小說中的意境，并結(jié)合自身熟悉的場景盡情想象，感悟其與自身的共通或相異之處，體驗其美妙。除此之外，小說通常是使用形象來說話的，時時會不把話說盡，所以還可以感悟小說的話中有話，就張若虛的《春江花月夜》般的畫中畫，詩中詩的魅力。

三、品鑒小說的人物形象和情節(jié)

一部好的小說不僅有好的內(nèi)容，而且還有好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小說創(chuàng)作的規(guī)律取決于它塑造的人物形象，時間與空間。優(yōu)秀的小說不是簡單的平鋪直敘，而是有血有肉的。小說的人物想象必定會鮮活生動的。從某種意義上講，情景與人物是相融的，所以才使得情節(jié)跌宕起伏，從而豐富了人物形象。契訶夫的《變色龍》，用其極其精湛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，成功生動地塑造了一個見風使舵、囂仰跋扈的沙皇專制下的走狗形象。用變色龍這種爬行動物身體變色的特點來突出走狗的形象。這部小說充滿了喜感，小狗咬傷了金銀匠，巡官來定案，在定案中，該巡官根據(jù)狗的主人是不是將軍家的為基點，不斷變化面孔。契訶夫就是通過這樣的故事情節(jié)，強而有力的揭露出這類執(zhí)行政權(quán)的人的丑陋和社會的不公平。魯迅的《孔乙己》也通過鮮活的人物形象描寫，以及情節(jié)的連貫來特出主體。學生在閱讀時候，要不斷加強對小說人物形象和情節(jié)的品鑒。

四、鼓勵學生在審美之后，創(chuàng)作美

何為“創(chuàng)作美”？創(chuàng)作美，就是鼓勵學生，要勇敢大膽地把在課堂學到的知識運用到實際，將理論運用于實際當中，這是對小說學習的深化和加強。學生或老師都可以運用學到的理論知識，去創(chuàng)作出屬于自己的小說。語文教學的目的并不是要每一個人都成為安徒生、成為契訶夫，而是培養(yǎng)學生的愛國主義精神、社會主義道德觀念、形成積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，提升個人以及社會的文化品味和審美標準。每個人可以成為自己的主人，創(chuàng)作美的作者。

五、小結(jié)

小說審美教學是語文教學的重要組成部分。閱讀小說就是閱讀社會、閱讀世事、閱讀人生、閱讀自己。老師在教學過程中要巧妙地運用現(xiàn)代教學儀器，把生硬的小說審美理論轉(zhuǎn)化成生動鮮活的內(nèi)容，激發(fā)學生的興致，再傳授給學生。教育者在教授的過程中不斷創(chuàng)新。學生在學習時要學會閱讀的方法，欣賞小說語言的美，品鑒小說的人物形象和情節(jié)，將心靈投入到閱讀當中。最后鼓勵學生在審美之后，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美，創(chuàng)作美。

作者：白雪 單位：興安盟烏蘭浩特市第十二中學

（三）

一、數(shù)子十短則不如獎子一長

作為初中生這個年齡段的學生,教師善采用合理的鼓勵性措施來展開教學工作,其能夠培養(yǎng)學生學習興趣的養(yǎng)成以及對學習熱情的保持。數(shù)子十短,則不如獎子一長,特別是在很多基層教學機構(gòu),由于這些機構(gòu)中的學生大多來自于農(nóng)村或者普通的工薪階層,這些學生受環(huán)境、家庭等各方面的影響,很多學生在學習的潛意識存有自信心不足的現(xiàn)象,而作為教學工作者正是促進學生自信心建立的良好導師,如果教學工作者對這些學生中部分個體采取多次反復的否定,則是不利于學生學習和成長的,其甚至可能引發(fā)學生厭科的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、知人善教

知人善教要求教師對學生個體的教學要有針對性,針對性是指對學生的家庭教育、學習進度、學習興趣等都要做充分了解,通過了解可以為不同的學生創(chuàng)造其培養(yǎng)和發(fā)展的機會,通過了解可以對部分學生成績不理想的情況予以多方面的分析,便于教學工作更有針對性的開展,這樣的措施也是教學工作中多種教學模式結(jié)合運用的基礎(chǔ)。因此教學工作開展中因材施教的方式是對學生學習信心塑立的有力措施,是培養(yǎng)學生對語文自主學習的促進措施,通過因材施教的教學經(jīng)驗累積,從而能夠達成“知人善教”,是教師專業(yè)水平提高的保證,也是語文教學改革深化的重要前提。

三、授人以漁

授人以漁是指培養(yǎng)學生的自主學習能力,相對于傳統(tǒng)的“灌輸式教學”而言“,灌輸式教學”則是授人以魚,兩者有很好的對比性。傳統(tǒng)的灌輸教學,大多是教師把自身對教材的理解和官方理解結(jié)合來展開教學,其是以“授魚”的方式來對學生進行教學,這樣的教學方式干預了學生在學習中自我思考、自我理解,即使教師留有部分時間讓學生進行自我思考,其也是杯水車薪,無法有效發(fā)揮學生對語文的自我探究、自主學習。因此新課改大背景下的教學方式,教師應該注重的是“引導”,而并非“灌輸”,即使在引導工作中存有學生對教材理解不夠全面、引導工作時間耗費多等情況,但是“引導”更能夠引發(fā)學生的學習探究,是學習質(zhì)地的提升,而并非學習表象的提升。

四、教師素質(zhì)

課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣要注重教師教學能力和自身素質(zhì)問題,優(yōu)秀的教師不僅具有細致而又正確的引導能力,而且教師自身要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及個人魅力素質(zhì),這是成為優(yōu)秀導師的必要條件。同時具備這些條件的教師能夠在課堂的教學上培養(yǎng)學生的興趣,學生在通過學習中,不僅對知識的學習會產(chǎn)生動力,同時從內(nèi)心熱愛教師,喜歡上老師的課,這對學生的語文學習有很大助益。新課程下的教學工作,不僅要求學生配合教學,也要求教師自身的教學能力和素質(zhì)都有提高,能為語文教學工作開展做好良好鋪墊。

作者：劉麗娜 單位：遵義市綏陽縣洋川中學

（四）

一、做好初中語文教學改革，教師必須善于利用和開發(fā)教育教學資源

新課改前提下，我們常說的教材，并不只是指初中語文課本。初中語文課本只是我們進行教育教學活動的主要依據(jù)。但是我們應該認識到，語文課本雖然重要但不是唯一，有待于我們?nèi)ミM一步開發(fā)的課程資源還很多很多，如音頻、視頻、實物等等。一方面我們生活中常見的比較十分容易獲得的，如圖書、報刊等等都是很好的語文教學資源。我們都知道，語文是一個綜合性非常強的學科，它所涉及的范圍十分廣泛，知識涵蓋非常豐富。這些資源，只要我們有心，隨時隨地都可以信手拈來，你有、我有、他有，家里有、學校有、社會有。為此，語文教師可以盡量組織些實踐活動，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生報刊閱讀、摘錄等好的行為習慣。而教師在這方面要注意多多積累，并及時歸類，，以便在授課時任意調(diào)用，以彌補課本教學資源的不足。另一方面教師要善于發(fā)掘出鄉(xiāng)土語文教學資源，這些學生最易于接受和理解，如本地區(qū)的歷史故事、名人軼事、傳說、民俗等等。這些資源的獲得應該說不是太難，讓學生走出去采訪那些閱歷豐富的長者、語文方面的專家等等，也可以請進來，讓這些人為學生們進行講座。當然，學生也可以從自己的家庭獲得相關(guān)的資源，如老照片、家譜等等。作為教師，要恰當?shù)睦眠@些鄉(xiāng)土資源，在滿足學生的好奇心的同時，不斷使其語文知識得以豐富，同時還鍛煉了學生的綜合能力。再有，現(xiàn)在越來越多的廣播、電影、電視為我們提供了更多的且直觀的教育教學資源。為了配合思想教育和中國教育的改革，越來越多的語文題材的影視作品不斷涌現(xiàn)。這些對于加深學生對課文內(nèi)容的理解與認識幫助很大。教師可以使用錄音或者影視播放，節(jié)選些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，再現(xiàn)文中的場景，做到精選和重組。最后，當前網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的大面積普及與推廣，使我們獲得教學資源的途徑得以進一步拓寬。當今社會信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，不斷為初中語文教學補充著更加豐富、快捷的教育教學資源。而目前有大多數(shù)學校已經(jīng)實現(xiàn)了班班通，計算機輔助教學已經(jīng)不再是夢想。教師完全可以利用計算機教學輔助軟件、多媒體課件、遠程教育資源，設(shè)計整合出切合我們學校、學生實際的教學資源，為我們的語文教學提供更加完美的支持，不斷提升初中語文課堂教學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高教育教學效果。

二、做好初中語文教學改革，教師還必須對語文的課堂教學進行精心設(shè)計和規(guī)劃

這也就是要認真做好備課工作。好的教育教學資源可以使課堂充滿生機，讓學生真正動起來，那么說備好課則是為課堂教學真正合理運行提供了一個根本保證。首先備課必須備好教材。教師必須深入鉆研初中語文教學大綱和課程標準，牢牢把握初中語文大綱的基本理念和教學要求，理清脈絡(luò)，弄清課標的新變化和新要求。教師要對于教材、課標做到心中有數(shù)、了如指掌，真正把握住各章節(jié)、篇目的重點、難點及關(guān)鍵所在。教師還要認真閱讀參考書等，從中汲取更多的知識與材料，充實課堂教學內(nèi)容。其次教師必須備學生。合格的教師必須對自己每一位學生全面了解，這樣才能有針對性的進行教育教學，做到因材施教。這里所說的備學生，是指教師要明了學生的知識儲備、學生的興趣愛好、學生的思想狀況等等，這樣教師才可以做好課堂預設(shè)，周密設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)。最后備好教學方法和手段。好的叫徐而方法和手段可以使課堂教學事半功倍。教師要對教材進行精心的設(shè)計和再組織，形成一個最佳的教學程序，真正做到心中有“理”、手中有“法”。教師在教學中要學會使用多種教學方法和手段，如講述法、談話法、討論法等等，對于教學方法、手段教師要活學活用，增強教學的新穎性、多樣性和趣味性，不斷提高課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展。

三、初中語文教學改革，教師必須能夠恰當處理好師生關(guān)系，也就是說要處理好主導和主體的關(guān)系

新的課程改革中，教師和學生的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，從而提出了以教學為中心，以教師為主導學生為主體，訓練為主線的教學新理念。個人認為教師要處理好主體和主導的關(guān)系，必須做到以下兩件事。首先教師做好主導，努力實現(xiàn)真正的誘導工作。第斯多惠說“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熢诮虒W中要對學生進行激勵、引導，充分運用啟發(fā)式和討論式教學方法，以實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，促使學生去進行創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性的就解決學習中問題，提高學生的觀察分析、審視思辨、判斷評價等能力。其次教師必須時刻關(guān)注主體，尊重主體。學生作為學習的主體，教師更多的應該是人性角度去尊重和信任，實現(xiàn)學生與教師的和諧，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。教師還要努力為學生創(chuàng)設(shè)一個更適合學生自學習慣形成的氛圍，使主體意識能夠真正穿越學生的心靈，鼓勵學生質(zhì)疑，引導他們?nèi)邮?、動腦解決問題。教給學生閱讀的方法，主要是教會學生“粗讀、細讀、精讀”教材。通過閱讀思考，最后達到教材內(nèi)容問題化、答案內(nèi)容要點化、要點內(nèi)容條理化的標準。要求教師進行結(jié)構(gòu)教學，展示教材結(jié)構(gòu)，勾勒教材線索，揭示知識點之間的聯(lián)系，以增強學生對初中語文知識的整體認識，讓學生掌握方法、學會學習。

總之，初中教學改革的道路還很長很長，要想讓初中語文課堂真正充滿生機，讓學生“動”起來，讓你的語文課“活”起來，我們?nèi)耘f任重道遠。

作者：魏玉麗 單位：秦皇島市盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)六百戶中學