初中英語課堂教學(xué)研究10篇
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一、加強對學(xué)生基本的英語能力培養(yǎng)
培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的過程包括幾個方面：第一是“聽”，英語教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生進行全英語教學(xué)，還應(yīng)該加強聽力訓(xùn)練。二是“說”，也就是學(xué)生自身的口語表達能力，要鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，使學(xué)生的表達能力得到提高。教師應(yīng)該適當(dāng)組織各種交際活動，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的英語交流，英語教師可以在和學(xué)生的日常的交流中使用英語，只有學(xué)生真正學(xué)會運用英語知識，熟練掌握英語的使用，這樣就會提高學(xué)生的英語口語表達能力。再次是“閱讀”，英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)音，主動糾正學(xué)生錯誤的英語發(fā)音，讓學(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確。最后就是“寫”，英語教師在日常的課堂教學(xué)中，必須高度重視初中生的英語書法培訓(xùn)，可以選擇一些英文書寫最好的學(xué)生作業(yè)，在學(xué)生與學(xué)生之間傳遞開來，相互學(xué)習(xí)，以提高全體學(xué)生英語寫作水平。一般來說，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，要求教師要組織一個很好的英語聽說教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的讀寫教學(xué)，應(yīng)特別要對學(xué)生英語交際能力進行提高。
二、創(chuàng)建一個和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極互動
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個充滿民主和平等，輕松和諧的課堂氛圍，教師和學(xué)生應(yīng)該努力實現(xiàn)人格平等，精神上的平等，使課堂成為教師和學(xué)生之間教學(xué)相長的一個有利場所。創(chuàng)建一個自由民主的教學(xué)氛圍，要做到以下幾點：
2.1尊重學(xué)生的個性發(fā)展
每個學(xué)生都是一個單獨的個體，他既和其他學(xué)生有共同特征，又有很大的個體差異。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，情感和能力，要面向全體學(xué)生，相信他們各自的發(fā)展?jié)摿?，精心為他們設(shè)計交流的互動平臺。
2.2教師有良好的教學(xué)心理
教師的情感是課堂教學(xué)氣氛的最重要組成部分，也對教師發(fā)揮自己真實水平有著直接影響，而且影響學(xué)生的情緒。因此，教師要學(xué)會調(diào)整自己的情緒，要保持飽滿的精神狀態(tài)，但是不要得意忘形。在愉悅的課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會高漲，這樣對教學(xué)的高效性就會有很大的促進作用。
三、新課程下創(chuàng)造一個和諧的師生關(guān)系，使英語課堂教學(xué)充滿溫暖與和諧
師生關(guān)系的變化主要取決于教師的理念變化。教師始終認為學(xué)生有著巨大的潛力，他們需要的是教師的正確引導(dǎo)，而不是讓老師來決定他們該做的事情。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有通過自己的努力探索，他們才可以獲得真才實學(xué)。如果教師能夠轉(zhuǎn)變自身角色，注重學(xué)生的需求和發(fā)展，將會有想象不到的效果。要想創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，進行創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)把握三個原則和師生互動。
3.1遵循三個原則
3.1.1加強學(xué)生素質(zhì)教育，要樹立以人為本的理念
在教學(xué)過程中，要樹立以人為本的觀念，要真正做到關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，理解學(xué)生。教師和學(xué)生之間相互影響著對方，應(yīng)該是平等的，民主的關(guān)系。教師應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的意識。
3.1.2學(xué)會賞識教育，使課堂充滿溫暖
有一個學(xué)生的進步，一定要及時表揚和鼓勵他；同時注意在學(xué)生們回答問題的時候，不要說他的錯誤答案，要委婉地引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考。所以，我們試著從另一個角度看問題，看看這樣的效果會不會更好。這樣不會傷害學(xué)生的自尊心，他們也就更容易接受。
3.1.3師生合作，共同發(fā)展
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論下，認為老師和學(xué)生是合作伙伴關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要依賴教師的主導(dǎo)發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，老師也能從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)很多閃光點，這樣把它利用好，發(fā)揮在以后的教學(xué)過程中，將會使課堂教學(xué)更加高效。像這樣一種教學(xué)相長的方式，有利于師生的相互促進。
3.2實施互動教學(xué)
在課前準(zhǔn)備階段，設(shè)計課堂提問應(yīng)該停下來，讓學(xué)生有自己獨立思考的時間，然后讓他們自己提出一些問題進行討論。問題要具體，簡潔明了。你可以使用不同的形式來表達問題，使問題更加明了。課堂提問時要一步一步的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，不要盲目遵循預(yù)先設(shè)計的問題。問問題時，由淺入深，符合學(xué)生的認知程度，即使學(xué)生回答錯誤時，也要維護他們的自尊心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，英語教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。英語教師應(yīng)掌握豐富的文化內(nèi)涵，掌握英語教學(xué)技能技巧，豐富自身的表情和表達能力。在英語課堂教學(xué)中，英語教師可以談一些簡單的、令人興奮的英語故事，來吸引學(xué)生的注意。貼近學(xué)生的生活，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
五、小結(jié)
總之，新一輪課程改革為英語教學(xué)指明了方向，互動教學(xué)是初中英語教學(xué)中應(yīng)該采取的一種有效方式。初中英語課堂互動教學(xué)能夠強化人與人的相互作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的個性，還能提高學(xué)生素質(zhì)。因此，在初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新是時展的需要，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的有利途徑。
作者：祁飛飛 單位：山東省桓臺縣世紀(jì)中學(xué)
第二篇:初中英語課堂教學(xué)方法初探
一、英語教師具備扎實的英語功底
這種功底不僅包括對英語語言的精通，還包括用英語進行教學(xué)和書寫等方面的能力。一個英語教師如果沒有較好的英語功底，他的教學(xué)會顯得淺薄而蒼白無力。這種功底包括能熟練運用英語語言組織教學(xué)，準(zhǔn)確的語言，優(yōu)美的書寫，娓娓道來的詞句，創(chuàng)造性的調(diào)控手段等。熟練運用英語語言組織教學(xué)是一個英語教師最基本的要求，假如教師沒有這樣的能力，那對于教師的教學(xué)來說是一個巨大的缺陷，也會即影響著教學(xué)的效果。教師能否運用準(zhǔn)確的語言對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說有很大的影響。英語的書寫同樣重要，教師的引導(dǎo)和自身的書寫習(xí)慣可以給學(xué)生留下良好的印象，他們會自然而然地模仿；一手流利的英語書法既是一種享受，且對于書面表達來說，它的重要性是不言而喻的。教師調(diào)控課堂的能力更是直接決定著學(xué)生能否輕松接受知識的關(guān)鍵所在。所以，以上幾方面的能力是一個教師必須具備的，也是教師提供自身素質(zhì)的東西。
二、教師要在教學(xué)中做到游刃有余，自己首先要有駕馭知識的能力
知識是一個教師內(nèi)在的東西，教學(xué)是展示知識的具體做法；一個教師能夠把所學(xué)知識充分利用到課堂上，并能發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生學(xué)有所獲，不斷提高；一個教師能把復(fù)雜的知識體系梳理得井井有條、簡明扼要、重難點突出；學(xué)生能學(xué)得輕松，很快地接受；這就要看教師的綜合能力。其實，這就是一個學(xué)識的問題；學(xué)識的體現(xiàn)不在于你學(xué)到了多少知識，而在于你是否能把它教給學(xué)生，讓學(xué)生覺得你是在真正的搞教學(xué)。知識的儲備非常重要。教師是世界上需要知識最多的職業(yè)，不僅需要堅實的專業(yè)知識與理論基礎(chǔ)，更需要廣博的跨學(xué)科知識。作為一名教師只滿足于課堂上不教錯知識，這既不適應(yīng)現(xiàn)實的需要也屬低水平；而應(yīng)該對本學(xué)科融會貫通，使自己的知識結(jié)構(gòu)成為活水源頭。
三、不斷地總結(jié)和完善是提高教學(xué)效果的必然保證
教師的教學(xué)貴在引路而不在灌輸，任何一門學(xué)科在正式學(xué)習(xí)之前，都要給學(xué)生搭起一座尋覓知識的橋梁，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。教師如能按照知識的編排體系及能力要求，堅持精心編排預(yù)習(xí)提綱或習(xí)題，讓學(xué)生先做好準(zhǔn)備，必將為學(xué)生在課堂上的主體作用的發(fā)揮提供極其有利的條件，起到事半功倍的效果。我們要教會學(xué)生自學(xué)。在給學(xué)生搭起知識引橋之后，學(xué)生可以對課本所學(xué)的一般性知識、重難點有大致的了解。這是引導(dǎo)學(xué)生借助工具書、參考資料，獨立鉆研或相互討論等途徑，盡可能自己去掌握簡單的基礎(chǔ)知識；而把有代表性的共同點的問題與難點讓學(xué)生在課堂上一一提出，在教師的引導(dǎo)下就可以通過討論解決。
四、不拘一格，多種方法靈活并用，提高教學(xué)效果
1、要鼓勵學(xué)生大膽提問。古人說過:“唯學(xué)患無疑，有疑則進”。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否主動發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出并積極參與討論，是檢驗學(xué)生是否真正投入，變被動為主動的關(guān)鍵。對于學(xué)生的提問，即使是很稚嫩的發(fā)問也應(yīng)該作為主動渴求知識的心理體現(xiàn)。教師都應(yīng)該給予及時積極的鼓勵，同時還要因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生提問。一名稱職的教師應(yīng)該主動要求學(xué)生發(fā)問并盡可能當(dāng)場給予令人信服的回答。
2、英語學(xué)科的特點要求我們引導(dǎo)學(xué)生口述。學(xué)生對自己所學(xué)的知識能否用自己的語言說出來，是檢測學(xué)生能否理解和熟練的簡單而又易行的方法。如果學(xué)生心中有數(shù)卻一問三不知，時間長了，就談不上什么教學(xué)效果了。我們教師要使學(xué)生不僅知其然，更要知其所以然?？陬^表達是達到這一目標(biāo)的有效途徑，經(jīng)常操練可使學(xué)生對所學(xué)知識進行強化記憶與加深理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和口頭表達能力。
3、我們應(yīng)該及時復(fù)習(xí)小結(jié)。按照艾賓浩斯的遺忘曲線理論，學(xué)生所學(xué)知識必須加以即時復(fù)習(xí)和鞏固，方能達到最佳效果。要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，成為自覺行動；教師要進行反復(fù)指導(dǎo)，提出要求。復(fù)習(xí)與小結(jié)要按英語語言的特點，內(nèi)容分量，分時段按板塊進行，有的在當(dāng)天完成，有的可以稍后完成。主要總結(jié)重點及個人易錯的地方，達到清理體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的目的。
作者：崔燕 單位：云南省昭通市實驗中學(xué)
第三篇:初中英語有效課堂教學(xué)的策略
一、在課堂教學(xué)中實施情感教育
以學(xué)生為主體，首先就要在情感上將學(xué)生放在第一位。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想感情、意志和情緒等因素組成的最復(fù)雜的合金。不了解這一點就談不上教育”。從教師實施情感教育的角度來說，首先要以學(xué)生的能力、情感、個性、知識、創(chuàng)造性等發(fā)展為出發(fā)點，注重學(xué)生的課堂感受，使其盡量從學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次，要充分信任、尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)情感上的和諧交流，通過深刻密切的溝通來解決問題，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。最后，要切實將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和個性發(fā)展作為自身奮斗的目標(biāo)，將每個學(xué)生的發(fā)展情況作為評價教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，使師生發(fā)展得到更緊密的聯(lián)系。
二、在課堂教學(xué)中實施小組競賽積分法
在課堂上加入游戲元素，寓教于樂的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性。其中，以小組競賽積分法的游戲方式收效最甚。將班級按座位自然分為4組，設(shè)立各種問題，有易有難，對活動制訂簡單的規(guī)則，如每一輪問題中每個個學(xué)生只有一次回答機會，一堂課可能有幾輪競賽內(nèi)容，每輪得分與上一輪累計，到下課時看哪組得分最低，給予小小懲罰，如多做一些作業(yè)或練習(xí)。這樣一來，不管學(xué)生出于哪種心態(tài)，他們都競相爭搶答題，課堂氣氛將變得活躍。尤其是一些平時教師提問時不大被點到的學(xué)生，一旦有自己能回答的問題，立即起立作答，上課睡覺的現(xiàn)象也能大大減少甚至完全消失，課堂效益大大提高，師生雙方在課堂上都能體會到一種教學(xué)的樂趣與興奮。還可以將每堂課的積分進行累積，到期末綜合評比時，將其設(shè)為考核因素之一，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和堅持性。
三、在課堂教學(xué)中構(gòu)建情境，加強聽說課實踐
聽說課是初中英語教學(xué)活動中的一種常見課型。每個單元的第一節(jié)課都是聽說課。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以每一個單元的重點詞匯和目標(biāo)語言為主要內(nèi)容，并為以后進一步開展教學(xué)活動作準(zhǔn)備。聽說課的操作需遵循以下流程：首先導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課的方法有很多，可以采用問題導(dǎo)入法，但要保證問題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，同時問題要有一定坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。
總之，根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，改革初中英語課堂教學(xué)模式有助于提高課堂效率，推進素質(zhì)教育，全面提高初中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，是實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫四項技能齊頭并進，適應(yīng)時代需要，適應(yīng)社會發(fā)展需要的有效手段。
作者：邱茜 單位：廣西壯族自治區(qū)昭平縣昭平鎮(zhèn)中學(xué)
第四篇:初中英語課堂快樂教學(xué)法的實施
一、用實物引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
在初中教學(xué)的語言訓(xùn)練課程中，要對日常的實物加以充分利用，對其形狀、顏色、性質(zhì)和用途進行描繪，學(xué)習(xí)其名稱，這樣的課堂氛圍往往非常輕松和愉快，更利于學(xué)生對語言知識和技能的掌握。因為貼近生活的關(guān)系，學(xué)生往往興趣十足，這不僅有利于消除學(xué)生剛接觸英語學(xué)習(xí)時的心理障礙，還能保持其思維靈活度和較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。
二、關(guān)注課堂，造就快樂氛圍
不管哪一種教育，都應(yīng)是富有愛與人文關(guān)懷的教育。只有在充滿友善和關(guān)懷的課堂中，學(xué)生才能保持良好心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)造出平等、友善與和諧的氛圍。在進行口語互動時，給予優(yōu)等生和差等生一樣的鍛煉機會；進行提問時要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異；教師更應(yīng)該保持態(tài)度自然而親切，對學(xué)生一視同仁，這樣的課堂氛圍，必是學(xué)生所期待和喜愛的，也更能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、引進時尚元素，拓展快樂
英語是一個富有生命力和發(fā)展的語系。它隨著社會與人類生活的發(fā)展而不斷豐富。在經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的今天，越來越多新的時尚事物和新詞語被英語納入其體系中。對學(xué)生來說，追逐時尚是他們普遍喜歡的。生活中存在的且作為學(xué)生喜聞樂見的事物，是教師最好的教學(xué)素材。教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，將時尚元素導(dǎo)入教學(xué)活動中，使學(xué)生充分感受英語的時尚性和時代氣息。這是一個注重知識教授和時代時尚信息相結(jié)合的教學(xué)過程，使用富有時尚性的英語語言，增強學(xué)生的時代感，了解當(dāng)前時事和形勢，從而也擴大了學(xué)生的詞匯量，也增強了英語教學(xué)的趣味性。同時，可以通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息科技來提高英語課堂教學(xué)的活躍性，縮短學(xué)生和世界之間的距離，在制作課件的過程中融入富有活力和時代性的內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。例如E-mail（電郵）、surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪）、DIY（doityourself）、gelivable（給力）、clone（克?。┑鹊?。教育是面向現(xiàn)代化和未來的，富有時代氣息的教育才能跟上時展的步伐，最終為其做出貢獻。
四、感受成功的快樂
通過學(xué)習(xí)成功而得到的喜悅感是一種強烈的情緒體驗。它能促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功欲望。教師要努力為不同水平的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，發(fā)掘?qū)W生們的長處，進而體驗成功的喜悅感，從而使其學(xué)好英語的欲望愈發(fā)強烈。英語教學(xué)應(yīng)是富有活力的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂和諧的課堂氛圍，才能使其輕松愉悅地汲取知識，教師要充分運用教學(xué)方法與學(xué)生展開積極互動，使學(xué)生主動參與、樂在其中，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
作者：陶莉 單位：重慶市長壽區(qū)長壽中學(xué)
第五篇:初中英語教學(xué)高效課堂
一、誤區(qū)
初中生的特點是活潑好動，不能長時間地集中注意力，對未來的目標(biāo)沒有明確的設(shè)定，他們中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)是為了興趣和父母的期望?；谶@些特點，初中英語教學(xué)要實現(xiàn)高效課堂，我們必須走出以下幾個誤區(qū)：
1.高效課堂不是教師一人的高效，而是全體學(xué)生的高效
舊式的英語課堂教學(xué)模式是教師將一節(jié)課所需知識點向?qū)W生單方面地傳授，學(xué)生主要以記和背為主，這樣一節(jié)課下來，教師確實傳授了大量的知識，學(xué)生記了大量的筆記，教師完成了他一節(jié)課的高效，但每每從測試結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。這是因為大多數(shù)學(xué)生在記的過程中不會去聽教師的講解，在背的過程中也不會去思考知識點的運用，在測試中根本不知道測試的題目是在考哪個方面的知識點，因此成績總是不理想。
2.高效課堂不僅需要結(jié)果，更需要過程
農(nóng)村初中英語教學(xué)處于很尷尬的境地，課改一直在強調(diào)初中英語教學(xué)要重視聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，但是由于沒有良好的語言環(huán)境以及在中考的重壓之下，使得一些初中英語教學(xué)轉(zhuǎn)變成了一種為了中考成績的犧牲性教學(xué)———即中考考哪方面就下大力氣學(xué)習(xí)哪方面，不考的方面就少學(xué)甚至是不學(xué)。一些教師在教學(xué)過程中以功利性為主，設(shè)計中就相應(yīng)的少了許多學(xué)習(xí)英語的必要環(huán)節(jié)，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要目的是為了中考，少了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，師生兩種情況相加，造成了現(xiàn)在農(nóng)村初中生普遍不喜歡英語學(xué)科，英語成績越來越低，英語教師的教學(xué)壓力越來越大。
二、措施
要實現(xiàn)在初中英語教學(xué)中高效課堂的生成，教師應(yīng)該做到以下幾點：
1.備課不僅要備書本，更要備學(xué)生、備生活
備課是一個教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在備課過程中，我們往往只就一節(jié)課所需要的知識點展開備課，但在實際上課過程中，我們會遇到這樣或那樣的問題和狀況，使得教學(xué)效果達不到我們備課中的預(yù)期效果。因此在備課過程中，我們還要考慮到學(xué)生的具體狀況，這就是我們所謂的備學(xué)生，我們所設(shè)計的環(huán)節(jié)要貼近學(xué)生的生活實際，這也就是我們所說的備生活。學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中操練，才能將知識與現(xiàn)實相結(jié)合，才能將知識進行靈活的運用。
2.課堂應(yīng)該是全員參與、互動學(xué)習(xí)的課堂
課堂四十五分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時間，課上的參與、操練必不可少。這就要求教師要充分做好一個組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生一個方向，讓學(xué)生根據(jù)其指定的方向進行充分的參與互動，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和全員參與性，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)英語，在參與中尋求興趣，讓英語課堂成為敢說、敢演、敢用的愉快課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，而這期間，教師的評價也必不可少。
3.作業(yè)的多樣性是高效課堂的課后保證
因材施教才能達到教學(xué)的最大效果，如果教師也能將因材施教拓展到作業(yè)的布置中去，根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計作業(yè)的數(shù)量及樣式，并及時歸納學(xué)生的錯誤類型，幫助學(xué)生探究其錯誤的原因并且尋找避免錯誤的辦法，這樣就可以使學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)的知識進行最大的吸收和理解，教師也能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)去判斷學(xué)生對一節(jié)課知識的掌握程度。
總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。將課堂還給學(xué)生，將課堂延伸到課后，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。
作者：陳穎 單位：黑龍江省八五一○農(nóng)場學(xué)校
第六篇：情景化教學(xué)在初中英語的思考
一、初中英語課堂情景化教學(xué)應(yīng)該遵循的原則
情景化教學(xué)，具體是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有目的引入或者創(chuàng)設(shè)某一生動、形象的情景，即通過展示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多種形式將教學(xué)內(nèi)容生動的講述給學(xué)生，將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情景中，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在初中英語情景化教學(xué)過程中，首先，教師課堂上應(yīng)該堅持凸顯學(xué)生的主體地位；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力；最后，在言語訓(xùn)練過程中盡量選用常用的詞匯、短語及結(jié)構(gòu)。
二、運用情景化教學(xué)法提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的具體措施
2.1借用音樂來渲染教學(xué)情景
音樂通常能使人身心愉悅，并讓人產(chǎn)生一種微妙的情感。在初中英語課堂引入一段輕快的音樂，可以有效的渲染教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生放松心情，并快速的進入到教學(xué)情景中去。教師在課堂上播放學(xué)生會唱、或者能聽懂的英文歌曲，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對歌曲的歌詞進行講解，將有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。以人教版為例，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit8Whenisyourbirthday?這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在課前可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾張生日賀卡以及有關(guān)生日蛋糕的圖片，為學(xué)生們營造過生日得情景。并給學(xué)生播放“Happybirthdaytoyou”這首英文歌，學(xué)生在哼唱歌曲的同時教師可以在黑板上寫出本單元的題目，引導(dǎo)學(xué)生進入到教學(xué)情景。
2.2運用多媒體進行情景化教學(xué)
現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，給教育教學(xué)創(chuàng)作了許多的便利。而在初中英語教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體幻燈片并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容借助圖片、音頻、視頻等進行展示，以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解人教版七年級上冊Unit9Doyouwanttogotomovie?這一單元內(nèi)容時，為了引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放電影“英語之聲”的片段，對于視頻學(xué)生通常抱有很大的興趣，看完視頻教師還可以教學(xué)生唱電影中的歌曲，然后詢問學(xué)生Doyoulikethismovie?學(xué)生集體回答：Yes.教師可以繼續(xù)問Doyouwanttogotomovie？以此來引出本單元的教學(xué)內(nèi)容。
2.3模擬現(xiàn)實生活進行情景化教學(xué)
將情景化教學(xué)運用到初中英語課堂教學(xué)過程中，如果能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情景，將能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思路。例如在講解有關(guān)動物的單詞時，教師為了加深學(xué)生的理解和印象，可以將課堂創(chuàng)設(shè)成為類似于大森林的情境，讓學(xué)生頭戴不同動物的頭飾，扮演這些動物。在這一過程中教師可以播放輕音樂“森林狂想曲”，讓學(xué)生仿佛置身于森林之中。學(xué)生們在這一較為真實的情景中邊學(xué)邊說，并積極的與教師或者學(xué)生進行對話，將有效的鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.4運用興趣小游戲進行情景化教學(xué)
興趣是最好的教師，而在初中英語教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計一些興趣化的小游戲，創(chuàng)設(shè)合理的游戲情景，讓學(xué)生在游戲的過程中復(fù)習(xí)學(xué)過的英語知識，并有效提高口語表達能力。例如，在學(xué)習(xí)完八年級上Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer這一單元內(nèi)容后，教師可以通過分組、合作、展示、互評等活動形式來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，鞏固所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的單詞，如worker,teacher,doctor,nurse,driver等，加深學(xué)生對詞匯的印象。
三、小結(jié)
總之，將情景化教學(xué)法運用到初中英語教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對英語語境的認識，而且還能提高學(xué)生綜合運用英語的能力，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。
作者：李林娟 單位：甘肅省隴南市武都區(qū)安化初級中學(xué)
第七篇:初中英語課堂教學(xué)實效性
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣
初中英語新課改要求在實際的課堂教學(xué)中教師要在堅持學(xué)生主體性地位下，注重運用有效的方式來提高課堂教學(xué)的時效性。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要注意以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的興趣點，注重因材施教，從而讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中來提高課堂教學(xué)的時效性。如，在學(xué)習(xí)“can”與“must”兩個情態(tài)動詞的具體用法和相互之間的轉(zhuǎn)換時，教師可以在教學(xué)中通過提問或者分組的形式來組織學(xué)生進行對話訓(xùn)練，并讓他們在對話中運用到“can”與“must”兩個詞語。當(dāng)教師詢問“CanIuseyourbookhere？”教師可以鼓勵學(xué)生用“Yes,youcan.”或者“Sorry.Youmustn’t.”進行回答。之后教師還可以變換問題進行訓(xùn)練，這樣就可以讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中良好地掌握這兩個詞的用法，進而提高教學(xué)時效性。
二、加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
教師對英語知識的傳授不能只依靠課堂上的理論性講述，還要與學(xué)生的實際生活和相關(guān)的社會文化背景聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中來進行新知識的學(xué)習(xí)，以促使他們學(xué)習(xí)效率的提高。如學(xué)習(xí)譯林版教材七年級上冊第五單元的“Let’scelebrate！”這一課時，教師可以在講述課文之前，先通過多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于課文中“萬圣節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣，然后再讓學(xué)生拿出各自制作的面具和南瓜燈等道具來進行情景演練，通過這樣的方式不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可以讓他們在情境表演中加深對西方文化的認識和了解，從而更好地掌握課本知識。此外，教師還可以把本單元的“Welcometotheunit”“Task”以及“Integratedskills”三個部分的內(nèi)容結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)教材課文中的萬圣節(jié)時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對西方國家的一些其它節(jié)日進行了解，如ThanksgivingDay（感恩節(jié)），ChristmasDay（圣誕節(jié)），AprilFools’Day（愚人節(jié)）以及EasterDay（復(fù)活節(jié)）等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展他們的知識面，增強他們對西方文化的了解，促使他們英語學(xué)習(xí)能力的提高。
三、加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率
譯林版的初中英語教材在內(nèi)容題材上更具生活化和時代感，因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要注重從學(xué)生的興趣出發(fā)來加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來運用小組合作、游戲、唱歌、表演或者英語原聲電影的觀看等方法來引導(dǎo)學(xué)生進行英語知識的學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。如在學(xué)習(xí)“playground”一詞時，教師就可以先通過多媒體為學(xué)生播放一些常見的運動項目，如打籃球、打羽毛球、打乒乓球以及踢足球等，然后分小組讓學(xué)生就“Doyoulikewhatsports”進行英語對話練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使教學(xué)效率的提高。
四、加強和諧師生關(guān)系的建立，重視教學(xué)評價
融洽、和諧的師生關(guān)系不僅可以增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在對教師的信任理解中更多地與教師進行交流，這樣有利于教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上及時地調(diào)整教學(xué)方法，促使教學(xué)效率的提高。此外，在平時的教學(xué)中，教師還要注意運用“Great”“Wonderful”“Well-done”“Eecellent”以及“Youaresoclever”等激勵性的語言來對學(xué)生進行評價，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，促使他們自身潛力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。
初中英語教學(xué)時效性的提高是新時期實施素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)初中英語新課程改革的基本需要。在具體的教學(xué)實踐中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，并讓學(xué)生在良好和諧的師生關(guān)系中增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，從而促使課堂教學(xué)時效性的提高。
作者：付瑞 單位：江蘇省新沂市港頭中學(xué)
第八篇:初中英語課堂教學(xué)效率研究
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率
心理學(xué)研究表明，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，能夠全身心地進行學(xué)習(xí)，并進一步調(diào)動自身的智力因素，發(fā)揮出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。要想做到這一點，教師就要在教學(xué)過程中熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓師生之間能夠進行平等的交流與溝通，為學(xué)生營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，真正實現(xiàn)“親其師而信其道”。具體而言，在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)差距，讓每個學(xué)生都能夠擁有平等的學(xué)習(xí)機會，如在課堂上絕不對學(xué)生說“No”，盡可能多地說“good”“Verygood”“Wonderful”等表揚用語，讓學(xué)生能夠身心愉悅地投入到英語的學(xué)習(xí)中來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動地去獲取新知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進一步提高教學(xué)效率。
二、游戲引入課堂，提高教學(xué)效率
實踐證明，在教學(xué)過程中引入一些有趣的小游戲，可以將枯燥的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的游戲，從而使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有利于教學(xué)效率的提高。因此，在實際的英語教學(xué)中，廣大教師可適當(dāng)組織學(xué)生進行一些與教學(xué)有關(guān)的小游戲。如針對初中生感性思維較強，容易對有趣的事物感興趣的特點，我們可以組織猜謎、男女生比賽、角色表演等形式的活動，這樣既可以活躍課堂氣氛，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿能力，以及語言表達能力，有利于教學(xué)效率的提高。同時，游戲教學(xué)還能更好地解決學(xué)生注意力不夠集中的弱點，進一步緩解學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而使無意識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有意識的學(xué)習(xí)，并在無形之中提高教學(xué)效率。
三、設(shè)計課堂提問，提高教學(xué)效率
提問是一門藝術(shù)，有效的課堂提問能夠使教師及時獲得教學(xué)反饋，以便根據(jù)實際情況改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。然而，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多教師并沒有對課堂提問引起足夠的重視，只讓學(xué)生通過“是”與“不是”來回答問題，這樣的課堂提問往往流于形式，缺乏一定的有效性，教學(xué)效果可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，廣大數(shù)學(xué)教師必須不斷優(yōu)化課堂提問的策略，真正讓提問成為傳授知識的有力手段。具體而言，主要應(yīng)做到以下幾點：第一，提問要有目的性。因為提問是為教學(xué)服務(wù)的，所以廣大教師在設(shè)計課堂提問時必須將其與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊密相連，突出教學(xué)的重點和難點。第二，提問要有啟發(fā)性。課堂提問必須具有一定的啟發(fā)性，以便教師進一步引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會分析問題、解決問題。第三，提問要有層次性。教師的課堂提問不能過于深奧晦澀，必須按照學(xué)生的認知規(guī)律進行設(shè)計和安排，由簡到繁，層層深入。第四，提問要有多樣性。教師的課堂提問不能過于單調(diào)，而應(yīng)形式豐富、內(nèi)容多樣，單個問答、小組討論等都是不錯的形式，這樣的提問更加有利于開拓學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。
四、運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率
眾多的教育實踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果。在英語教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，廣大教師就必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教育手段，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提高思維的靈活性，為英語教學(xué)效率的提升提供必要的支持。如在教學(xué)買東西的相關(guān)口語時，教師可以利用多媒體播放Jim和Lilei來到水果店買水果的片段，生動的畫面、真實的語音充分喚起了學(xué)生的生活體驗與學(xué)習(xí)欲望，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生輕松掌握了買賣的口語技巧，還在一定程度上為我們的英語課堂增光添彩，起到了很好的輔助效果。五、建立小組競爭機制，提高教學(xué)效率課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，更是學(xué)生開發(fā)個人潛能，實現(xiàn)人生價值的關(guān)鍵所在。因此，廣大英語教師有必要讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如，在英語閱讀教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，以競賽的形式將聽、說、讀、寫四方面充分結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀課文將教師設(shè)計的問題逐一進行解答，并進行小組競爭，比一比哪個小組的回答更快、更全面，這時學(xué)生的好勝心理就會促使他們認真閱讀，全力以赴。在這樣的教學(xué)過程中，不僅使學(xué)生形成了合作意識和競爭意識，還進一步提高了英語課堂的教學(xué)效率，可謂一舉兩得。
總而言之，一節(jié)課的時間并不長，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻最為關(guān)鍵。作為英語教師，我們要在實際的教學(xué)過程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力使教學(xué)達到預(yù)期的效果，進一步提高英語課堂的教學(xué)效率。相信只要我們敢于嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠使英語教學(xué)更上一層樓。
作者：王辛爽 單位：河南省許昌市二中
第九篇:初中英語課堂教學(xué)效率
一、尊重學(xué)生的實際狀態(tài)
在實際的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)各種不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，無法達到教師的期望；有的學(xué)生對以前學(xué)過的知識沒有掌握牢固，影響了教學(xué)的順利進行；有的學(xué)生其能力已完全超出教師的預(yù)期，許多教材尚未涉及的知識，他們已經(jīng)熟練掌握。這些不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接決定著教學(xué)效率的實現(xiàn)與否。因此，要想取得良好的教學(xué)效果，廣大英語教師必須做到真正把握學(xué)生對知識的實際掌握狀況，進而更好地開展課堂教學(xué)。具體而言，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如一個眼神、一個動作等，如果從大部分學(xué)生的舉止動作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有完全掌握知識點，我們就要嘗試其他的方式方法，幫助這些學(xué)生充分理解并掌握，待他們完全明白之后，再有計劃地進行下一個知識點的講解?？偠灾?，廣大英語教師必須要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，提高英語課堂的教學(xué)效率。
二、巧妙設(shè)計課堂提問
實踐表明，有效的課堂提問是提高教學(xué)效率的有效途徑。因此，廣大教師在上課時應(yīng)根據(jù)大綱要求和課堂的重點、難點巧妙地進行課堂提問，為提高教學(xué)效率提供保障。需要注意的是，要想做到這一點，廣大教師必須做到以下兩方面：首先，課堂提問不應(yīng)是隨意，必須以大綱為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為本，對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。比如，相對簡單的問題由基礎(chǔ)較差的一部分學(xué)生回答，較難的問題由成績中等的學(xué)生回答，有一定難度的問題則可以讓基礎(chǔ)扎實的優(yōu)等生進行回答，盡量做到每個層次的學(xué)生都能有所收獲，避免全部依賴優(yōu)等生的缺陷，真正擴大提問的覆蓋面，從而在整體上提高教學(xué)效果。其次，課堂提問要具有一定的啟發(fā)性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，掌握知識點。尤其是面對一些難度較大的問題時，教師還要做到啟發(fā)學(xué)生的思維，或者給出一定的時間，讓學(xué)生相互討論，必要時可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生進行思考和解答，最終在這一過程中讓學(xué)生逐漸學(xué)會自己去總結(jié)、歸納、思索，久而久之，必定能夠有效提高課堂的教學(xué)效率。
三、舉例力求舉一反三
從人的認知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。因此，廣大英語教師在向?qū)W生講解知識點時可適當(dāng)給學(xué)生舉一些例句，幫助學(xué)生更好地記憶英語詞匯和語法知識，進一步提高教學(xué)效率。首先，舉例必須要具有準(zhǔn)確性。對于廣大教師而言，教給學(xué)生的所有知識必須是準(zhǔn)確無誤的，尤其是對于英語教學(xué)而言，由于學(xué)生并沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大英語教師在進行舉例說明時，還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，保證傳授給學(xué)生的知識是準(zhǔn)確無誤的，避免學(xué)生使用“中國式英語”。其次，舉例必須具備比較性。廣大英語教師在進行舉例說明時，必須對所舉例子進行精心選擇，如在講解同義詞時，教師可通過恰當(dāng)?shù)睦浔容^，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和區(qū)別其中的含義；在講解非謂語動詞時，教師可指導(dǎo)學(xué)生比較它們在句中的位置及功能來進行分辨……相信通過大量的舉一反三，學(xué)生對英語知識點的掌握會更加牢固，從而有效保證了教學(xué)效率的進一步提高。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，英語教學(xué)絕不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們應(yīng)該與時代接軌，創(chuàng)新教學(xué)手段，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的引入很好地解決了這一問題。它能夠充分利用自身的優(yōu)勢，將抽象的英語知識直觀化，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在講授不同民族的不同風(fēng)俗時，教師可利用電腦課件將各個民族的服飾、習(xí)俗等為學(xué)生生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真實而立體地感受各地的風(fēng)俗文化，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。除此之外，教師還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實、呈現(xiàn)過程、展示范例……總而言之，多媒體技術(shù)加強了教與學(xué)的雙向交流，將英語課堂引入了一個全新的境界，是提高英語教學(xué)效率的一各重要手段。五、合理進行教學(xué)評價在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)合理地對學(xué)生進行評價，尤其是肯定性的評價可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。因此，作為英語教師，我們有必要在實際的英語課堂教學(xué)中對學(xué)生進行合理的評價，幫助學(xué)生樹立信心，真正參與到英語學(xué)習(xí)中來。比如，讓口語好的學(xué)生帶領(lǐng)全體同學(xué)讀英語；讓唱歌好的學(xué)生教唱英語歌；讓成績較差的學(xué)生適當(dāng)講解一些簡單的語法知識等，在這些學(xué)生的廣泛參與中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不斷給予他們必要的鼓勵與肯定，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，縮短學(xué)生與教師之間的距離，活躍課堂氣氛，這樣教學(xué)效果一定會大大提升。
綜上所述，廣大英語教師在實際的教學(xué)過程中，如果能夠做到以上幾個方面，必定會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，進而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果并最終提高英語課堂的教學(xué)效率。誠然，一節(jié)課的時間并不長，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻是非常關(guān)鍵的一環(huán)。作為英語教師，我們有必要對此進行不斷的探索與研究，幫助學(xué)生“一課一得”，為英語課堂教學(xué)效率的提升做出自己的貢獻。
作者：鄭珍燕 夏良軍 單位：江西上饒市廣豐縣壺嶠中學(xué)江西上饒市廣豐縣下溪小學(xué)
第十篇:初中英語課堂教學(xué)實效性
一、實行分層教學(xué)
1.1分層教學(xué)原因
在當(dāng)代，分層已成為十分熱門的話題，分層不僅使事情具有調(diào)理，而且在一定程度上可以簡化工作步驟，提高工作效率。所以，初中英語教學(xué)也應(yīng)注重分層教學(xué)。由于班級中學(xué)生地域的差異，他們英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不盡相同，有的可能從小接觸英語，對英語有一個較好的敏感度，而有些學(xué)生卻是從初中才開始接觸英語，對英語學(xué)習(xí)較為陌生，且往往基礎(chǔ)是相對而從小學(xué)習(xí)英語的同學(xué)差。在這樣的情況下，只得采取分層的辦法照顧到全面的學(xué)生。
1.2分層教學(xué)劃分
分層教學(xué)在一方面突出教師的作用，教師作為分層教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)負責(zé)的為學(xué)生進行有效﹑全面的分層。教師不應(yīng)單單以筆試為依據(jù)進行劃分，而應(yīng)注重學(xué)生課堂表現(xiàn)力﹑英語的基礎(chǔ)﹑口語能力和個性特征等綜合方面進行細致的劃分，并整理出小組的形式。當(dāng)然，小組劃分結(jié)果教師是不應(yīng)公開的，而有意識地去為學(xué)生找到解決辦法。小組劃分完畢之后，教師便應(yīng)著手后續(xù)準(zhǔn)備—為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)建立不同的教學(xué)計劃，讓每個階段的學(xué)生的能力在課堂上都能得到充分發(fā)揮。其次，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生編位的主動權(quán)，將不同層次的學(xué)生劃在同一個小組內(nèi)，讓他們的長短互補，從而促進學(xué)生在英語綜合能力上的發(fā)展。再則，教師可以多與學(xué)生進行溝通，為學(xué)生在學(xué)習(xí)甚至是生活上苦惱的事情找到一個好的解決方案。激勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的深度探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)奠定好的起點，促進英語教學(xué)的有效性。
二、多種教學(xué)方式結(jié)合
2.1小組合作
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上存在差異，有些學(xué)生喜歡個人學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則喜歡小組合作，所以往往大家無法更好的交流。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)掘自己在學(xué)習(xí)上的困難，并自主解決問題。教師應(yīng)利用一部分課堂時間，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)交流的場所。根據(jù)上面提到的分層方法進行的小組劃分，教師提出問題，給出一定的時間讓學(xué)生進行討論，當(dāng)然，不同小組間也可以交流意見，讓學(xué)生在爭辯中受益匪淺；再者，通過互相之間的討論，發(fā)展學(xué)生語言組織能力，提高學(xué)生的理解力，促進相互學(xué)習(xí)，從而達到課堂實效性的目的。
2.2情景再現(xiàn)教學(xué)
初中是兼具想象力與活力的時期，如果教師把握初中學(xué)生的活力，教學(xué)往往會得到事半功倍的效果。隨著新課標(biāo)的改革，初中英語教學(xué)課本大多是圖文并茂，學(xué)生看著課本難免有一種想演的“沖動”，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生這種心理，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在靈動的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。此外，還可以在教室設(shè)立“英語角”，鼓勵學(xué)生開口說英語，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而為課堂教學(xué)的有效性得到質(zhì)的飛躍。
三、進行反思，打造高效課堂
3.1教師反思
著名的孔子就提出“學(xué)而不思，則罔”的教學(xué)思想，教師通過教學(xué)反思，對自己的教學(xué)活動與教學(xué)行為﹑決策等進行自我審視與分析，從而提煉出有益于教學(xué)的方法，更改錯誤決定。教學(xué)反思是一項極有益的活動。一方面，教師可以肯定對自己教學(xué)中的正確行為，積累經(jīng)驗；另一方面，找出教學(xué)中的不足，并積極的進行改進?，F(xiàn)當(dāng)代，反思已成為缺少的“物種”，而作為人民偉大的”公仆”—教師，更應(yīng)具備反思的優(yōu)良傳統(tǒng)。我為什么要這樣教學(xué)？英語教學(xué)還有更加好的辦法嗎？怎樣做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？我怎么才能消除這種弊端？等等。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生著想，把培養(yǎng)學(xué)生作為自己終身的事業(yè)。
3.2學(xué)生反思
當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注重反思，我們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)英語？英語學(xué)習(xí)需要什么良論初中英語課堂教學(xué)實效性王云包頭市九原區(qū)沙河五小014060好的條件？我們該怎么解決這類問題？還有更好的辦法嗎？等等。課前與課后反思，有益于解決課堂學(xué)習(xí)中的疑問與問題，進行自我批評，并予以改正，進行細致的總結(jié)，不斷完善自己，使得學(xué)習(xí)更加高效的進行。美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。可見反思的重要性，同樣，學(xué)生成長也需要反思，只有教師與學(xué)生之間的共同促進，才能提高課堂教學(xué)的實效性。
3.3學(xué)校的反思
新課標(biāo)的改革，學(xué)校難免要給學(xué)生增加負擔(dān)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，在一定程度上不利于學(xué)生英語方面的學(xué)習(xí)。在此，學(xué)校也應(yīng)進行反思。學(xué)校應(yīng)改變將升學(xué)率看做一切的做法，積極在教學(xué)上注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，促進英語課堂的實效性。
四、傳媒的幫助
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大眾傳媒業(yè)得到進步，報紙﹑手機﹑電腦走進尋常人家，而初中教學(xué)課堂上也安裝有多媒體教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)有資源，運用多媒體為學(xué)生進行英語教學(xué)，播放正宗英語電影﹑英語口語聽力課堂等等，幫助學(xué)生在英語綜合能力的提高，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
五、結(jié)束語
綜上所述，在初中英語教學(xué)中，聽﹑說﹑讀﹑寫四方面是相互作用的，教師在此應(yīng)當(dāng)多找尋方法用來提高學(xué)生這四方面的能力。要提高初中英語教學(xué)課堂的實效性，是有多種方法，教師可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方法，也可以輔以傳媒的方法進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，促進學(xué)生理解力的發(fā)展和提高，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。“教無定法”，這需要教師根據(jù)學(xué)生的個性特征不斷得到改變﹑完善﹑總結(jié)自身的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，開展多元的教學(xué)活動，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過多方法的教學(xué)，提升初中英語課堂教學(xué)的實效性，推動學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
作者：王云 單位：包頭市九原區(qū)沙河五小
