初中政治小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性探索

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【摘要】新課改方針的大力推廣和執(zhí)行，是為了令每個(gè)學(xué)生得到健全化發(fā)展，而這一切結(jié)果的基礎(chǔ)都在于改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是最佳的選擇。筆者決定針對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中政治小組合作學(xué)習(xí)的誤差現(xiàn)象，以及后期調(diào)整策略等內(nèi)容，加以系統(tǒng)化論證解析，希望借此大力提升初中政治小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中政治 小組合作 實(shí)效性 整改策略

前言

小組合作學(xué)習(xí)重在彰顯現(xiàn)代教育理念，即時(shí)刻秉承以人為本原則，透過(guò)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)過(guò)程參與之后，令學(xué)生在主動(dòng)思考和探究過(guò)程中，樹(shù)立起強(qiáng)烈的進(jìn)取、創(chuàng)造和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，順勢(shì)培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、能力和習(xí)慣，令其逐漸過(guò)渡轉(zhuǎn)化為具備主體性格的人。不過(guò)因?yàn)椴糠殖踔姓谓處熢谡n程設(shè)計(jì)上存在誤差，使得合作學(xué)習(xí)實(shí)效性明顯不高，由此看來(lái)，盡快探討出提升當(dāng)前我國(guó)初中政治小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的戰(zhàn)略，顯得十分必要。

一、一直以來(lái)我國(guó)初中政治小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)組織遺留的弊端

1.得到鍛煉的人數(shù)極為有限，大多數(shù)學(xué)生實(shí)際上處于被冷落的狀態(tài)。

透過(guò)宏觀(guān)角度認(rèn)證，為了愈加科學(xué)地規(guī)劃組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，規(guī)避激烈的矛盾現(xiàn)象，必須預(yù)先在單位小組中選任一名組長(zhǎng)，通常都是學(xué)優(yōu)生。所以，在開(kāi)展初中政治教學(xué)活動(dòng)期間，尤其是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，組長(zhǎng)因?yàn)榫邆浜献鹘涣鞯臈l件和要求，往往在小組之內(nèi)表現(xiàn)得尤為活躍，包括潛能和個(gè)性都得到前所未有的激活。至于一些基礎(chǔ)實(shí)力較弱的學(xué)生，明顯喪失主動(dòng)積極性，思維敏捷性和優(yōu)等生相比存在較大差距，長(zhǎng)此以往，更加喪失諸多寶貴的思索、發(fā)言和自我變現(xiàn)機(jī)遇，整體來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)權(quán)利已然被無(wú)情的剝奪。

2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間和空間未能得到合理化安排。

顧名思義，合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是建立在學(xué)生個(gè)體合作需求前提下的，特別是在學(xué)生個(gè)體遭遇政治問(wèn)題苦思困境時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值才能得到充分凸顯。不過(guò)大多數(shù)情況下，許多教師為了維持課堂激烈的學(xué)術(shù)交流氛圍，開(kāi)始盲目地偏重于求異思維，特別是在借助多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)政治問(wèn)題情境之后，并不會(huì)賦予初中生合理的思考時(shí)間和空間，就會(huì)直接開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐，其間大多數(shù)學(xué)生未收集整理出獨(dú)立方案，最終仍舊是小組內(nèi)的資優(yōu)生的一言堂，再就是令小組合作探討流于形式，不能深入貫徹預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)規(guī)范指標(biāo)。此類(lèi)鴨架式教學(xué)模式過(guò)分追求課程講解進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思維和探求新知欲望置之不理，已經(jīng)和當(dāng)前初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程性教學(xué)目標(biāo)背道而馳，極力抹殺了學(xué)生的主體地位。

二、日后提升我國(guó)初中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的具體策略

作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)角色，教師的教學(xué)理念是否科學(xué)合理，將直接決定初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。所以說(shuō)，作為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化初中政治教師務(wù)必要積極自主地革新教學(xué)理念，能夠在學(xué)習(xí)、生活中和學(xué)生進(jìn)行潛心交流，令個(gè)體人格得到充分尊重基礎(chǔ)上，針對(duì)合作小組成員給予平等的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，確保自身切實(shí)融入到小組之中，和學(xué)生共同分享新知，體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以及生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。至于細(xì)化的調(diào)整策略?xún)?nèi)容將如下所示：

1.科學(xué)化安排小組人員搭配。

小組搭配質(zhì)量高低，將直接決定小組學(xué)習(xí)作用發(fā)揮的良性狀態(tài)。所以說(shuō)，在初中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師務(wù)必要將學(xué)習(xí)實(shí)際狀況、學(xué)生認(rèn)知特征、初中政治學(xué)科特征等充分考慮其中，同時(shí)結(jié)合組內(nèi)異質(zhì)和同質(zhì)原則，在每個(gè)小組之中都安排學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生，確保全班單位小組人均成績(jī)的均衡性；再就是避免學(xué)生自由選擇本組成員，避免發(fā)生組內(nèi)同質(zhì)的狀況基礎(chǔ)上，力求做到小組內(nèi)成員性別、興趣、能力等方面的科學(xué)化搭配。在經(jīng)歷一段考察實(shí)驗(yàn)之后，配合小組合作中衍生的問(wèn)題加以重組，同時(shí)在重組環(huán)節(jié)中，教師需要竭盡全力關(guān)注并且扶持小組中的弱勢(shì)群體，令他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)成功基礎(chǔ)上，自覺(jué)養(yǎng)成良好的自信心和自尊心。

2.為各類(lèi)小組提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間和空間條件。

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與主體，作為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化初中政治教師，要預(yù)先為學(xué)生提供合理數(shù)量的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，令他們?cè)趨⑴c小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之中真正享有主動(dòng)權(quán)。新教材提供給初中生豐富的觀(guān)察、實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能培養(yǎng)，可謂是大有裨益，能夠促進(jìn)他們自主化發(fā)展結(jié)果。在此類(lèi)教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生才能長(zhǎng)期維持興奮的狀態(tài)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向過(guò)渡轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步大膽且主動(dòng)的設(shè)想問(wèn)題，積極探求問(wèn)題解決的方法；并且在合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解和聽(tīng)取其余同學(xué)意見(jiàn)，這樣個(gè)體的觀(guān)點(diǎn)必然會(huì)得到合理程度地完善和調(diào)整，最終在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上真正達(dá)到完美的認(rèn)知狀態(tài)。綜上所述，合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是新課程改革背景下學(xué)生一類(lèi)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)方式。如若小組合作學(xué)習(xí)足夠高效，便會(huì)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的潛能、令其在學(xué)習(xí)中豁然開(kāi)朗。教師在全新課程環(huán)境下，務(wù)必要結(jié)合多媒體等創(chuàng)新技術(shù)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)出復(fù)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題情境，并且在小組合作實(shí)踐之中找準(zhǔn)自身角色定位；最為重要的是給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間條件，真正做到凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位。長(zhǎng)此以往，初中政治課堂才能重新煥發(fā)出更為強(qiáng)勁的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏貴平.中學(xué)思想政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J].學(xué)周刊,2015,19(17):79-88.

作者：陸紅 單位：江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué)