初中政治教育的人文精神培育途徑

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【摘要】本文簡單分析了初中政治教育中融入人文精神的意義，針對初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)路徑展開了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對初中政治教育中人文精神的培育起到一定的參考和幫助，提高人文精神的培養(yǎng)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合能力，滿足初中政治教學(xué)目標(biāo)，符合社會(huì)發(fā)展過程中在人才方面的要求和需求。

【關(guān)鍵詞】初中政治教育;人文精神;培育途徑

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)在學(xué)生人文精神方面的要求越來越高。初中階段的學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，沒有足夠的政治思想以及道德意識(shí)，初中政治教育對于學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用和意義，初中政治教育的重點(diǎn)需要放在對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)方面，老師在教學(xué)過程中需要與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合在一起，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展進(jìn)步。在初中教育中融入人文精神方面的教育培訓(xùn)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，本文就此進(jìn)行了研究分析。

1.初中政治教育中融入人文精神的意義

現(xiàn)階段社會(huì)在學(xué)生方面的要求越來越高，學(xué)生不僅需要具備有專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)還需要向著高素質(zhì)全能型的方向發(fā)展。在初中教學(xué)過程中，必須要提高對思想政治教育的重視度，將人文精神培養(yǎng)與思想政治教育工作有效結(jié)合在一起，最終幫助學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。將初中政治教育與人文精神結(jié)合在一起，能夠更好的符合當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)際要求。

2.初中政治教育中人文精神的培養(yǎng)路徑

2.1結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)人文精神

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在政治教學(xué)過程中以灌輸式教學(xué)方式為主，學(xué)生在課堂上往往是被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的接收，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)就是對概念和知識(shí)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有足夠的積極主動(dòng)性，部分學(xué)生針對政治學(xué)習(xí)存在有較為嚴(yán)重的排斥和抵觸心理，最終影響到政治教育的有效進(jìn)行。在這種情況下，老師在開展政治教育時(shí)，需要找到政治教育與人文精神方面的共通之處，展開針對性的教育培訓(xùn)。

2.2構(gòu)建良好的政治教學(xué)氛圍

初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中非常容易受到外界環(huán)境因素的影響和干擾，想要在政治教育中實(shí)現(xiàn)對人文精神的有效培養(yǎng)，那么就必須要為學(xué)生提供良好的政治學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的樹立打下良好的基礎(chǔ)。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要對教學(xué)的重點(diǎn)有全面的把握和了解，不僅要做好對優(yōu)等生的激勵(lì)和提高，同時(shí)還需要為差等生提供等多的幫助和鼓勵(lì)，師生之間保持良好的交流和溝通，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在教學(xué)過程中處于主體性地位，因?yàn)榈匚环矫娴牟町?，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力，因此，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)過程中將學(xué)生置于主體性地位，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通，提高學(xué)生的認(rèn)可度和信任感，通過這種方式，提高政治教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)對人文精神的有效培育。

2.3提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)中，非常重視學(xué)生自學(xué)能力的提高。在政治教學(xué)過程中，老師需要扮演指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究等學(xué)習(xí)方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，之后采取針對性的解決方式分析解決。合作探究的過程也就是學(xué)生獲取知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)的過程。另外，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中還需要對學(xué)生之間的差異性有詳細(xì)的了解和掌握，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到顯著地培養(yǎng)和提高。另外，老師還可以適當(dāng)縮短課堂教學(xué)時(shí)間，有更多的精力對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠在政治學(xué)習(xí)過程中更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。人文精神不僅與學(xué)生的思想品德有著密切的聯(lián)系，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)階段，初中政治教學(xué)需要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，人文精神培養(yǎng)的質(zhì)量和效果已經(jīng)逐漸成為衡量初中政治教學(xué)質(zhì)量和水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在開展初中政治教學(xué)時(shí)，老師需要對人文精神培養(yǎng)的意義有詳細(xì)的了解和掌握，在教學(xué)過程中應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)人文精神，構(gòu)建良好的政治教學(xué)氛圍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，滿足當(dāng)前社會(huì)在人才方面的需求。

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作者:陶玉萍 單位:寧夏大學(xué)附屬中學(xué)