初中政治體驗(yàn)式教學(xué)淺議
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中政治體驗(yàn)式教學(xué)淺議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：初中階段是學(xué)生發(fā)展的重要時期，其教學(xué)形式的革新也尤為重要。本文先分析了開展初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因和外因，然后深入分析了體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展前景，探討并闡述了其發(fā)展的新思路。
關(guān)鍵詞：初中政治;體驗(yàn)式教學(xué)
一、開展初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因與外因
1.開展初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)因
體驗(yàn)式教學(xué)作為一種情景教學(xué)模式，在當(dāng)今日益豐富的教學(xué)模式中具有無可比擬的活力和適用性。初中階段是學(xué)生塑造自我、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、開拓思維的重要時期。在初中政治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，被證實(shí)能夠提高政治課堂教學(xué)效率，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠使學(xué)生在課堂中獲得較大的啟發(fā)。和單一傳統(tǒng)課堂中不可避免的學(xué)術(shù)性和枯燥性相比，體驗(yàn)式教學(xué)更符合新時代初中政治教學(xué)的理念和要求，可行性和可操作性都極為可觀。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師能夠在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，令他們在身臨其境的教學(xué)實(shí)踐情境中獲得經(jīng)驗(yàn)感悟和情感需求。這樣，能鼓勵學(xué)生用獨(dú)特的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生的知識技能水平的同時，還能開闊他們的視野，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
2.開展初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的外因
在初中政治教學(xué)中，教師不單要強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識與能力的提升，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，以切合國家對于素質(zhì)和思想教育的政策，這就對初中政治教學(xué)提出了更高的要求。初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的開展，教師要在以人為本的教學(xué)思想指導(dǎo)下，積極開展實(shí)踐，提高學(xué)生的思想素質(zhì)水平，推動素質(zhì)教育工作的開展，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)與感悟，從而提升自身的思想境界。這些外部條件有利于體驗(yàn)式教學(xué)在初中政治教學(xué)中的開展。
二、初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展前景
1.體驗(yàn)式教學(xué)的評估監(jiān)測
體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，其不穩(wěn)定性是不可避免的。為了收集初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的評價與統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為，學(xué)校急需建立一個對教學(xué)進(jìn)行評估監(jiān)測的體系，以保證課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)檢查中，教師要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、授課總體這幾個主要因素，了解學(xué)生對政治體驗(yàn)式教學(xué)的直觀感受。同時，為切實(shí)評估教師在實(shí)際課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，確定體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢，教師要在充分聽取學(xué)生、教師和教學(xué)督導(dǎo)員意見的同時，展開集中討論，設(shè)計出針對體驗(yàn)式教學(xué)的評估監(jiān)測體系。只有掌握了體驗(yàn)式教學(xué)法的數(shù)據(jù)與評價，教師才能不斷地完善體驗(yàn)式教學(xué)，使之更適用于初中政治課堂，以獲得最佳的教學(xué)效果。
2.初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的方式
在初中政治體驗(yàn)式教學(xué)的開展過程中，涌現(xiàn)出一系列的杰出理論和創(chuàng)意。但是，體驗(yàn)式教學(xué)的注意事項(xiàng)有很多，教師和學(xué)科負(fù)責(zé)人都應(yīng)謹(jǐn)慎對待這些注意事項(xiàng)。在初中政治體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷地調(diào)整和改變授課方式，尊重學(xué)生之間的個性差異，有效地預(yù)設(shè)政治思想教學(xué)情境，積極鼓勵學(xué)生融入課堂環(huán)境，使學(xué)生獲得心理上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以重現(xiàn)場景和過往經(jīng)歷的體驗(yàn)式課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回味和復(fù)習(xí)知識?？偠灾诔踔姓谓虒W(xué)的進(jìn)程中，體驗(yàn)式教學(xué)的開展取得了很大的成效，并且為后續(xù)的教學(xué)提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這有助于學(xué)生獲得生動的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要回歸課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造師生教學(xué)相長的課堂教學(xué)氣氛，塑造真實(shí)的課堂，從而開拓學(xué)生的思維，開闊他們的視野。另外，在政治體驗(yàn)式教學(xué)的開展過程中，教師也要注意把控課堂的秩序和導(dǎo)向，并積極地構(gòu)建完善的評估檢測體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳帥.加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育的研究[D].福州:福建農(nóng)林大學(xué),2011.
[2]周慧玲.高職專業(yè)教師對學(xué)生思想政治教育的積極影響[J].高等建筑教育,2010,(1).
作者:盧婧 單位:江西省撫州市臨川一中
