初中美術(shù)繪畫技能訓(xùn)練方式研究
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1.訓(xùn)練中學(xué)生美術(shù)繪畫技能的重要性
美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)類課程，在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中具備著重要的作用，不僅可以促進(jìn)素質(zhì)教育工作完善與發(fā)展，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展和思想意識與能力。正所謂“藝術(shù)來源于生活且高于生活”，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式是人們內(nèi)心世界的具象化體現(xiàn)。訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能，能夠幫助學(xué)生們更加精準(zhǔn)的去體現(xiàn)自身的內(nèi)心世界，便于學(xué)生利用繪畫的途徑去釋放壓力、宣泄情緒、表現(xiàn)情感[1]。此外，訓(xùn)練學(xué)生們的美術(shù)繪畫技能，還有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生們綜合能力的提升起到了重要的作用。在《視覺思維》這一書籍當(dāng)中，對于形象思維與抽象思維之間的關(guān)系提出了明確的闡述，在藝術(shù)教育工作當(dāng)中通過，通過訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能，可以讓學(xué)生們將視覺現(xiàn)象作為有組織的思維活動(dòng)進(jìn)行處理，讓學(xué)生們通過觀察繪畫對象的形態(tài)特點(diǎn)、點(diǎn)線面之間的關(guān)系，在思維當(dāng)中構(gòu)建出一個(gè)具體物象思維，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生用畫筆來展現(xiàn)出這一具體物象。不僅強(qiáng)化了學(xué)生們的觀察能力，而且還提升了學(xué)生們的思維轉(zhuǎn)化能力、藝術(shù)欣賞與審美能力，對學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展、終身發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
2.1強(qiáng)化視覺訓(xùn)練
視覺繪畫的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能的基礎(chǔ)。《視覺思維》當(dāng)中闡述了“藝術(shù)實(shí)踐是對視覺思維最有效的培養(yǎng)途徑”[2]。藝術(shù)實(shí)踐和直覺思維兩者相輔相成，有著不可分割的聯(lián)系，所以在訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能時(shí)，需要通過訓(xùn)練學(xué)生們視覺思維的手段來強(qiáng)化學(xué)生們的藝術(shù)實(shí)踐。邏輯抽象思維作為一種基礎(chǔ)能力，需要教師有針對性的開展指導(dǎo)工作，提升學(xué)生們邏輯抽象能力。例如，在學(xué)習(xí)“凝練的視覺符號”時(shí)，教師便可以利用多媒體圖片的形式，將初中生們喜聞樂見的“l(fā)ogo”帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行有針對性的分析。將生活當(dāng)中常見的“可口可樂標(biāo)志、肯德基標(biāo)志、麥當(dāng)勞標(biāo)志、寶馬標(biāo)志”等向?qū)W生們進(jìn)行展示，從色彩、輪廓、構(gòu)圖、比例關(guān)系的角度，幫助引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生們用視覺感官進(jìn)行“比較、分析”，并且憑借自己的感受來試著挑選自己喜歡的logo進(jìn)行繪畫。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)結(jié)合具體的物象來分析局部與整體、點(diǎn)線面之間的構(gòu)圖關(guān)系和色彩關(guān)系。引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行分析、觀察、實(shí)踐，提升學(xué)生們的視覺思維能力。
2.2重視素描教學(xué)
素描作為訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能的基本功，無論任何形式的美術(shù)創(chuàng)作都離不開素描的支撐。并且素描創(chuàng)造是強(qiáng)化學(xué)生們構(gòu)圖能力、實(shí)踐能力的根本。客觀來說，學(xué)生們想要去塑造一個(gè)藝術(shù)品，首先便是利用造型意識與感知對象以及后續(xù)畫面上各個(gè)形體之間的關(guān)系，這都是衡量造型意識的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該盡量的在傳授素描知識的同時(shí)，訓(xùn)練美術(shù)繪畫技能，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對物體意識化再認(rèn)識的過程中，幫助學(xué)生們感知空間層次上物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，幫助學(xué)生們強(qiáng)化對“形、體”的結(jié)構(gòu)認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)“和諧溫馨的生活空間”時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生們對“校園一角”進(jìn)行素描實(shí)踐。讓學(xué)生們在素描繪畫的過程中明確不同空間當(dāng)中不同物體層次、結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并且針對不同物體的形、體進(jìn)行分析，讓學(xué)生們在素描的過程中掌握更多的繪畫技能，強(qiáng)化學(xué)生們的繪畫能力。
3.結(jié)束語
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生們繪畫能力的意義重大，不僅可以幫助學(xué)生們更生動(dòng)的進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生們多種能力共同發(fā)展。在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生們繪畫能力的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，探尋多種教學(xué)形式全面提升學(xué)生們的繪畫能力，在踐行素質(zhì)教育工作要求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]饒偉兵.初中美術(shù)繪畫技能訓(xùn)練方法探究[J].中華少年,2017:198.
[2]尹雪梅.淺議初中美術(shù)繪畫技法教學(xué)之趣味性[J].課程教育研究,2017（15）:210.
作者：王康康 單位：甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)初級中學(xué)
