初中地理教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用理論研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中地理教學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用理論研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:關(guān)于合作學(xué)習(xí)這種同學(xué)與同學(xué)、教師與同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的教學(xué)方式在初中階段或者高中階段以及小學(xué)階段的都是較為重要的教學(xué)方式，在教師幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)初中部分地理知識(shí)的過程中，教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的歷程中能夠與同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程是必不可少的。在這一教學(xué)方式中，教師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只是同學(xué)們聽教師講解知識(shí)的固有教學(xué)模式，開拓出了一條能夠讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，能夠與同學(xué)、與教師及時(shí)地對(duì)新學(xué)的課堂知識(shí)進(jìn)行溝通、交流的較為新穎的教學(xué)方法，能夠有效地幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，更加容易理解新知識(shí)，正好中和了初中的地理知識(shí)的文字較多、課堂知識(shí)枯燥無(wú)味、同學(xué)們注意力不容易集中的不好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用;初中地理教學(xué);應(yīng)用的理論研究

在初中階段地理知識(shí)的教學(xué)過程中，教師想要改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的固有教學(xué)模式，第一件事就應(yīng)該幫助同學(xué)們建立一個(gè)良好的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠擁有一個(gè)輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的過程中，能夠較容易接受新知識(shí)、對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的理解。第二件事教師就應(yīng)該幫助同學(xué)們建立一個(gè)互助小組，能夠有效地幫助那些平時(shí)不是那么容易敞開心扉與其他人進(jìn)行交流的同學(xué)們，能夠讓同學(xué)們?cè)诨突ブ倪^程中，建立較為和諧的同學(xué)關(guān)系，讓同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)不恥下問的好習(xí)慣，并能夠有效地提高班級(jí)團(tuán)結(jié)。

一、輕松愉悅的課堂氛圍

在初中階段的學(xué)生們，大部分還保留著小學(xué)時(shí)期的孩童的玩耍心態(tài)，在枯燥無(wú)味的課堂上是很難集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)的，而地理這一學(xué)科，又是理論知識(shí)比較多的學(xué)科，教師就應(yīng)該從教育方式入手，能夠盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，并能夠讓學(xué)生們?cè)诼犝n的同時(shí)不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，還能夠根據(jù)教師給予的線索，和同學(xué)們積極地對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生討論，在正確的方向上積極地去思考，同學(xué)之間互相吸取彼此的意見，有助學(xué)生們?cè)谶@一過程中能夠更好地理解物理知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生們的思維發(fā)展。而能夠產(chǎn)生這種同學(xué)之間積極產(chǎn)生互動(dòng)的關(guān)鍵就在于，教師需要營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲恼n堂氛圍，讓學(xué)生們能夠在這一課堂氛圍中積極地思考，和周圍的同學(xué)們積極地討論，發(fā)表自己的意見，在初中的地理學(xué)科中，能夠讓學(xué)生們面對(duì)的不再是枯燥的文字，而是同學(xué)之間互相爭(zhēng)論，互相學(xué)習(xí)的這樣一種較為輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地為接下來(lái)教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更深層次的知識(shí)的講解而打下良好的基礎(chǔ)。

二、建立學(xué)習(xí)的互助小組

在初中的地理學(xué)科的課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合作教學(xué)的教學(xué)方式，能夠有效地幫助學(xué)生們理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以及能夠從不同的角度去體會(huì)其中的含義，幫助學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)，并且在這一過程中，能夠讓那些平時(shí)不善言語(yǔ)的同學(xué)們，在與同組同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的交流與溝通的過程中，逐漸敞開心扉，幫助同學(xué)們建立一個(gè)友好的同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生們處于一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍中，在這同時(shí)，能夠提高學(xué)生們接受知識(shí)的能力，并能夠在不僅僅是學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，甚至是生活的氛圍內(nèi)，都能夠養(yǎng)成一個(gè)虛心接受他人意見，選出其中最合適自己的建議，對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行改正，能夠讓學(xué)生們?cè)谥饾u成長(zhǎng)的過程中全面發(fā)展。例如，在初中地理知識(shí)點(diǎn)第一章———地球和地球儀中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們圍繞“對(duì)家中是否有地球儀或者說自己見過的地球儀是什么樣子的”“自己都知道哪些國(guó)家的維度”或者是“關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)自己是如何理解的”等的問題以學(xué)習(xí)小組為單位展開討論，積極發(fā)表自己的看法;在初中地理知識(shí)點(diǎn)第三章———陸地和海洋中，教師可以讓學(xué)生們以“自己所知道的或者是自己所了解的七大洲相關(guān)知識(shí)”為主題展開討論，在討論的過程中，每位同學(xué)都可以暢所欲言，積極地發(fā)表自己的意見，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)你的新穎思路的同時(shí)，自己也能夠從中有一些收獲，那么，教師對(duì)學(xué)生們?cè)O(shè)定的這種學(xué)習(xí)互助小組就是有實(shí)際用處的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生善于分享

在地理學(xué)科中，有很多零散的知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟洃浀倪^程中尤為困難，而且容易將相似的地點(diǎn)、時(shí)間等進(jìn)行混淆，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程增添了很多的阻礙，但是，教師可以讓一些地理成績(jī)較為優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上分享一下自己在學(xué)習(xí)時(shí)候或用到的較為有效的學(xué)習(xí)方法或者是一些小技巧，能夠幫助同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科中零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻記憶，或者是教師也可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓那些即使地理學(xué)科的成績(jī)不是那么理想的同學(xué)也可以勇敢地站起來(lái)為大家分享一些自己覺得比較有用的學(xué)習(xí)方式或者是記憶方法，在潛移默化中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行滲透式的合作學(xué)習(xí)教育，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的過程中，更加能夠收獲更美好的自己。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的地理課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教育，教師不能夠一開始就對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)迫式教育，更應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)技巧中，向?qū)W生們慢慢進(jìn)行滲透式的合作學(xué)習(xí)教育，讓同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的不同解題思路、不同記憶方法，讓學(xué)生們能夠漸漸地學(xué)習(xí)從另一個(gè)角度去思考問題，從而創(chuàng)造無(wú)限的可能。甚至是讓學(xué)生們能夠從其他的同學(xué)那里學(xué)習(xí)到更多在課本上學(xué)習(xí)不到的東西，更加地完善自身，這時(shí)候，學(xué)生們自然就會(huì)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的好處，在以后的學(xué)習(xí)過程中甚至是生活中，更加能夠做到虛心學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人美德，在各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，而在這一不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們做好的結(jié)果就是能夠收獲一個(gè)更加美好的自己。

參考文獻(xiàn):

［1］楊倩．合作探索，高效學(xué)習(xí)———談合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］．華夏教師，2020(02):62-63．

［2］原浩君．初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂［J］．中國(guó)農(nóng)村教育，2019(35):106．

［3］李永志．突出學(xué)生主體地位，打造初中高效地理課堂［J］．華夏教師，2019(30):8．

［4］田華．初中地理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究［J］．科技資訊，2019，17(17):117-118．

作者：任永巨 單位：河北省張家口市懷安縣柴溝堡第二中學(xué)