初中地理教學圖表的高效應用
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［摘要］地理圖表是反映某個或多個地理事物特點和聯(lián)系的各類地圖、圖像、圖片和表格的總稱。教材中的地理圖表是否運用，能否適時地呈現(xiàn)，怎樣正確地判讀、獲取全部信息、透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，都會影響到教學效果。為了實現(xiàn)教學目標，提高教學效果，加深學生對地理原理的理解和幫助教師對重點難點的突破，教師應追求高效運用圖表。我以人教版七年級第三章《天氣與氣候》為例，踐行圖表在教學中的高效運用，略舉數(shù)例，以求拋磚引玉。
一、地理圖表的類型、實例
地理圖表包括圖和表，其中圖通常又包括示意圖、坐標圖、景觀圖、分布圖、區(qū)域地圖等。在第三章中，教材共有26幅圖和兩張表。教材中的地理圖表形式多樣，內(nèi)容具體，聯(lián)系生活，圖文并茂，豐富了教材內(nèi)容，為高效運用圖表奠定了堅實的基礎。
二、地理圖表的判讀
1.圖的判讀。以坐標圖為例，本章所用氣候資料坐標圖主要采用數(shù)字坐標表示氣候要素與時間的相互關(guān)系，通常用點、曲線、折線、柱狀來表示地理信息，如氣溫年變化曲線圖、降水量柱狀圖。這類坐標圖能夠清楚直觀地反映氣候要素的時間變化規(guī)律。在判讀氣候資料坐標圖時，要指導學生按照一定的次序進行。圖的一般判讀次序是：讀出圖名，了解該圖的主題信息；識別圖例，知道圖中點、曲線、柱狀表示的相關(guān)信息；判讀正圖，按時間順序判讀；讀出內(nèi)容，總結(jié)氣候要素的時間變化規(guī)律。并要長期訓練，經(jīng)常提醒，才能讓學生逐漸內(nèi)化，熟練掌握，養(yǎng)成良好的讀圖習慣，提高學生的讀圖能力。在判讀降水量柱狀圖時，還要注意不能忽視縱坐標上的數(shù)量信息。教材圖3.19中A、B兩地的降水量柱狀圖中縱坐標每格表示的降水量分別為20mm和50mm，讀圖時要加以注意。
2.表格的判讀。表格將地理統(tǒng)計信息資料分類展示，除了直接讀出表格中的每一行、每一列所表示的信息，還可以通過簡單計算、推理歸納，獲取更多地理信息，符合“獲取與提煉地理信息”的能力要求。本章教材提供表格較少，表3.2提供每個月的月降水量，通過計算可以求出年降水量，確定干濕地區(qū)等。另外可以對教材內(nèi)容分析、概括、比較、歸納，把冗長的文字敘述轉(zhuǎn)換為表格，再進行判讀訓練。
三、加強地理圖、表、文相互轉(zhuǎn)換
在地理教學中，我根據(jù)教學的需要，教學的內(nèi)容不失時機地進行圖、表、文相互轉(zhuǎn)換。
1.圖文轉(zhuǎn)換為表格。在判讀圖3.15時，除了要注意等溫線的數(shù)值大小，還要進一步地探究等溫線的走向、彎曲形態(tài)、疏密狀況等。
2.圖轉(zhuǎn)換為文、表。在進行圖3.23時，我將圖轉(zhuǎn)換為文、表，總結(jié)為表2，方便學生記憶、理解地理原理和規(guī)律，并引導學生提煉關(guān)鍵信息，提高學生讀圖能力。
3.表格轉(zhuǎn)換為圖。教材中比較典型的表格轉(zhuǎn)換為圖是：將表3.1某地月平均氣溫轉(zhuǎn)換為氣溫曲線圖，將表3.2某地多年月平均降水量轉(zhuǎn)換為降水量柱狀圖。通過表3.2，可以清楚地看出每個月的月降水量，通過計算可以求出年降水量；通過轉(zhuǎn)換后的柱狀圖，可以得出降水的季節(jié)分配情況。表格和轉(zhuǎn)換后的圖各有優(yōu)勢，互為補充，相得益彰。
四、圖表的搜集、繪制
1.搜集圖表。利用圖3.7中國城市天氣預報圖，可以模擬主持人，播報天氣情況。針對這個活動，我布置學生課前搜集蘇州的某天天氣預報圖，然后上課時展示、模擬。圖3.22主要是讓學生了解氣候的地區(qū)差異。我會展示學生搜集的上海世博會最昂貴的場館——沙特阿拉伯館，主題是“生命的活力”，展示在熱帶沙漠氣候區(qū)沙特人是如何創(chuàng)建美麗城市，營造美好生活的。請學生講解參觀收獲，對比沙特和中國的氣候，增長知識，理解規(guī)律，展望美好未來。
2.繪制圖表。在教學中，若干表示地理事物的詞組，多層表示從屬關(guān)系的括號，幾個表示內(nèi)在聯(lián)系的箭頭，一幅幅系統(tǒng)圖表便躍然紙上，簡潔實用，使原本長篇累牘的知識井然有序，復雜繁瑣的關(guān)系一目了然。在進行圖3.25的教學時，我邊講解邊繪圖，引導學生積極思考，逐層深入，得出結(jié)論，理解地形雨形成、地形是影響氣候的主要因素之一等相關(guān)知識。為了美觀耐看，也可將課本有關(guān)知識經(jīng)過整理總結(jié)，通過多媒體技術(shù)制成各種圖表，用于課堂教學。圖表的運用，不僅使基礎知識得到鞏固、強化，疑難問題得到分解、理解，而且能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學效果，激發(fā)學生興趣。教師應充分發(fā)揮圖表的優(yōu)勢和作用，不斷追求，努力實踐，使圖表在地理教學中得到高效運用。
作者：賈燕 單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初級中學
