小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文2篇

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)新模式

一、將游戲引進(jìn)多媒體教學(xué)寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)是說(shuō)起來(lái)容易、做起來(lái)難的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)已不足以引發(fā)學(xué)生興趣的今天，要提高學(xué)生的興趣就必須有游戲的韻味，讓學(xué)生感覺(jué)是在玩兒而不是在學(xué)，是在玩兒中構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生在玩兒中，完成學(xué)的目的。在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這堂課教學(xué)時(shí)，我與信息技術(shù)教師聯(lián)合教學(xué)，把這堂課設(shè)在了微機(jī)室，這一變化引發(fā)了學(xué)生無(wú)比的興趣。上課時(shí)我與信息技術(shù)教師一起設(shè)計(jì)了一款游戲叫做“削木頭”，是操作者用一把大刀，將垛的木頭削成要求的長(zhǎng)度，按照尺寸削。首先要求把木頭削成相等兩段，然后是三段、四段、五段，木頭的長(zhǎng)是15厘米。布置學(xué)生都說(shuō)出削成兩段、三段、四段、五段的木頭都分別是多長(zhǎng)，同學(xué)們興趣高漲，不久就都給出了答案，接著，我又讓學(xué)生說(shuō)出分成三段的兩段有多長(zhǎng)，分成四段的三段有多長(zhǎng)，分成無(wú)段的四段有多長(zhǎng)。學(xué)生很快又得出了答案。我就開(kāi)始講解分?jǐn)?shù)的概念和意義，講解分?jǐn)?shù)是怎么形成的，并由信息技術(shù)教師進(jìn)行演示。這樣的教學(xué)方式，一樣是多媒體教學(xué)，卻沒(méi)有簡(jiǎn)單的知識(shí)演示，而是在游戲中讓學(xué)生掌握了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在游戲中學(xué)到了知識(shí)，寓教于樂(lè)，在于“樂(lè)”中“教”的融入，要自然不感覺(jué)刻意，其實(shí)是教師潛心的“刻意”。

二、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生探索的積極性

多媒體教學(xué)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，但必須不斷推出新的模式，才能引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的興趣。當(dāng)今是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已深入人心。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)引發(fā)他們的極大興趣。在進(jìn)行加減混合應(yīng)用題的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多組圖畫(huà)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)畫(huà)面編出應(yīng)用題，并解答給出答案。同一組畫(huà)面，能夠編出的應(yīng)用題多且計(jì)算正確的為勝利者，失敗的小組要表演節(jié)目，勝利的小組得到站起來(lái)齊聲說(shuō)，“我們是最棒的”的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參加，開(kāi)動(dòng)腦筋，最后同一組畫(huà)面有一個(gè)小組編出了五道應(yīng)用題并且計(jì)算完全正確而獲得優(yōu)勝，有一個(gè)小組只編出了三道，雖然計(jì)算完全正確，還是依然被罰唱歌。課堂氛圍十分活躍。加減混合應(yīng)用題，學(xué)生掌握得非常令人滿(mǎn)意，在以后看測(cè)試中證明，應(yīng)用題這堂課的教學(xué)得到了預(yù)想的效果。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激起了學(xué)生探索的欲望，并在探索中提高是自己對(duì)應(yīng)用題的認(rèn)知能力和解題能力。

三、小結(jié)

小學(xué)時(shí)期是由兒童進(jìn)入少年的時(shí)期，是教育的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)一個(gè)人的一生都是受益無(wú)窮的。因此，小學(xué)教師肩負(fù)的任務(wù)是艱巨的，人們說(shuō)教師是素質(zhì)人類(lèi)靈魂的工程師，而小學(xué)教師是構(gòu)建人類(lèi)靈魂的地基，只有地基牢固了，人類(lèi)的靈魂才能夠得以塑造，而不至于坍塌。作為小學(xué)教師，要千方百計(jì)地探索新的途徑，發(fā)展新的思路，達(dá)到真正的寓教于樂(lè)，給孩子一個(gè)美好的童年，一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)與認(rèn)知的童年。在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，伴著快樂(lè)成長(zhǎng)，帶著知識(shí)壯大。

作者：張?zhí)毂?單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的問(wèn)題及建議

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著多媒體覆蓋面不夠廣，普及率不夠高的問(wèn)題。教師可能出于學(xué)生年齡尚小的考慮，認(rèn)為小學(xué)生不宜在課堂過(guò)早接觸多媒體設(shè)備或可能無(wú)法理解多媒體的運(yùn)用。有的教師可能由于持小學(xué)數(shù)學(xué)十分簡(jiǎn)單的態(tài)度，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中沒(méi)有必要利用多媒體。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著多媒體利用不合理的問(wèn)題。由于多媒體教學(xué)具有不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些教師過(guò)于重視多媒體的運(yùn)用，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。他們往往為了集中小學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)課件過(guò)于上心，反而將學(xué)生的注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件呈現(xiàn)出的圖片或視頻中去。有些教師過(guò)于重視對(duì)課外知識(shí)的拓展，忽視了對(duì)課本知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握和解析。最后，多媒體教學(xué)的功能圖作用在小學(xué)教學(xué)中未得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，有些教師把多媒體當(dāng)做黑板書(shū)寫(xiě)的替代品，僅僅發(fā)揮了多媒體課件的文字功能，課件顯得單調(diào)，缺乏活力與生氣。多媒體課件的超文本功能和演示功能等未得到充分利用。

二、完善小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)建議

2.1擴(kuò)大多媒體的適用范圍

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在多媒體使用率低的問(wèn)題，有必要針對(duì)教育對(duì)象適當(dāng)擴(kuò)大多媒體的適用范圍。多媒體教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于集中學(xué)習(xí)的注意力和提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有必要針對(duì)小學(xué)生這個(gè)處在特殊階段的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和特定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)、形象的圖像、視頻和音頻等多種形式，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供多媒體教學(xué)模式，擴(kuò)大多媒體的適用范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要達(dá)到這樣的效果，不僅可以利用生動(dòng)的圖片展現(xiàn)加減乘除的運(yùn)算規(guī)則和超凡魅力，而且可以運(yùn)用形象的動(dòng)畫(huà)展示幾何體的計(jì)算公示和形態(tài)體征。當(dāng)然，在擴(kuò)大多媒體適用范圍的同時(shí)，也要有一定的限度，即必須根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和特定的教學(xué)目標(biāo)，必須堅(jiān)持以基本教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向。

2.2堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中在一定程度上存在著多媒體利用不合理的現(xiàn)象，多媒體課件容易忽視對(duì)課本基本知識(shí)的把握和教學(xué)內(nèi)容的基本導(dǎo)向的問(wèn)題。雖然多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體畢竟只是為教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)的工具。無(wú)論多媒體在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了多大的作用，都無(wú)法改變?yōu)榛窘虒W(xué)內(nèi)容提供服務(wù)的工具的地位和作用。因此，教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，不應(yīng)僅僅注重多媒體課件的制作，更應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課本基礎(chǔ)知識(shí)的詮釋和解讀。此外，在利用多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不應(yīng)將目光過(guò)多地放在對(duì)課外知識(shí)的拓展，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)課本重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)中。例如，不能苛求剛學(xué)會(huì)一百以?xún)?nèi)的加法和減法的一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)的除法和乘法，不能在課堂上向剛知道直線(xiàn)和角的二年級(jí)小學(xué)生講授圓錐的面積和體積的計(jì)算方式。堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為基本導(dǎo)向，重視對(duì)課本重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授，才更有利于根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.3實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能最大化

多媒體教學(xué)不僅具有傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)方式的文字表達(dá)方式，而且還具有圖像、聲音和視頻等諸多因素的綜合性功能。在教學(xué)中，教師往往只重視對(duì)多媒體的文字表達(dá)功能的利用，忽視了其他綜合性功能的運(yùn)用。這使得多媒體課件的功能無(wú)法充分發(fā)揮，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體情況注重對(duì)多媒體的圖像、聲音和視頻等綜合功能的利用。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于加法的應(yīng)用題中，可以這樣設(shè)計(jì)多媒體課件：伴隨輕松歡快的兒歌，由遠(yuǎn)及近地出現(xiàn)了色彩鮮明且不斷閃動(dòng)的“動(dòng)物歌唱比賽”六個(gè)大字，伴隨著一聲聲不同動(dòng)物的叫聲，各種動(dòng)物姿態(tài)各異地登上l了舞臺(tái)（小貓2只，鴨子3只，青蛙4只，猴子5只，海豚6只，企鵝8只）。此時(shí)，畫(huà)外音提出題目：“找出你喜歡的三種小動(dòng)物，編一道關(guān)于加法的應(yīng)用題?！蓖ㄟ^(guò)這種生動(dòng)形象的方式，不僅把相對(duì)有理解難度的題目給小學(xué)生講解得很好，也有利于鍛煉學(xué)生的思維能力?？傊?，教師需要通過(guò)多種方式，充分利用多媒體的功能，提高教學(xué)效率。

作者：張秀麗 單位：遼寧省朝陽(yáng)市龍城區(qū)召都巴鎮(zhèn)中心小學(xué)