初中生英語多媒體教學(xué)思考

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摘要：如今世界已經(jīng)呈現(xiàn)出國際化、知識化及信息化的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及發(fā)展實(shí)現(xiàn)了真正意義上的地球村。面對這樣的環(huán)境，人們?nèi)绻胍^續(xù)生存，一定要適應(yīng)國際發(fā)展步伐，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，具備自主學(xué)習(xí)的能力。為此，本篇文章圍繞著“多媒體教學(xué)環(huán)境下初中生生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這一課題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中生英語；自主學(xué)習(xí)

1前言

新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)獲得了迅速發(fā)展，世界因此成為了真正意義上的地球村。過去我們的學(xué)習(xí)方式往往是被動式的、單一的，常常感覺到乏味無趣，面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，制約著素質(zhì)教育的發(fā)展。如今互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于課堂之中，且愈加普遍，教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生也能夠從自己需求著眼輕易獲取資金所需學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等的選擇更加自由。由此可知，當(dāng)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造了更加便捷的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。

2多媒體環(huán)境下提高高初中生生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（1）改變學(xué)生教學(xué)觀念：想要將學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來，前提是師生要樹立起正確的教學(xué)理念，在很長一段時(shí)間以來我們國家實(shí)施的都是應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生對于教師、課本等的依賴性過大，學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了獲得高分使得學(xué)生的自主發(fā)展受到極大的限制。想要將學(xué)生潛力充分開發(fā)出來，一定要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)歷理念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是進(jìn)行交流，最重要的是將英語能力轉(zhuǎn)化成語言技能，轉(zhuǎn)化的過程即為學(xué)生開展語言練習(xí)、時(shí)間的過程。此外，還要讓學(xué)生意識到，語言是信息載體，往往蘊(yùn)含著風(fēng)度的自然、社會及人文知識，因此學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)語言，還需了解相關(guān)知識，符合語言運(yùn)用的需求。如今的新世紀(jì)教材編入了很多的語篇內(nèi)容，例如歷史、文化、地理、風(fēng)土人情、風(fēng)俗等等，學(xué)生要想對教材內(nèi)容理解透徹，前提一定是對其背景知識有一定的了解。且需讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，可以自主選擇自己的學(xué)習(xí)方法，并非需要受制于教師的安排。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)：課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識，形成有效學(xué)習(xí)策略的重要途徑。學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分利用，通過教材將學(xué)生主體作用充分調(diào)動起來，為學(xué)生知識的獲取提供引導(dǎo)，從而變成自己的能力。《新課標(biāo)》要求英語教學(xué)必須是“任務(wù)型”的。也就是老師要給予學(xué)生充分的信任，真正地放開讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一步是讓學(xué)生明確其任務(wù)、目標(biāo)，為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主思考、觀察去感受事務(wù)，從而獲得知識。老師備課期間，需要對學(xué)生需求做出分析，使學(xué)生內(nèi)在動機(jī)得以激發(fā)。學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)的基本動機(jī)要素是需求，所以教師對任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，一定要將學(xué)生的需求考慮在內(nèi)，對學(xué)生的愛好、興趣、能力、智力條件、生活經(jīng)歷、認(rèn)知能力等有一定的了解，其中對于學(xué)生智力條件、能力范圍及認(rèn)知能力等的了解，即要求對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和他的任務(wù)目標(biāo)、課程目標(biāo)等存在的差距有一定的認(rèn)知。當(dāng)然，教師還應(yīng)該要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到，在英語學(xué)習(xí)過程中，自己所承擔(dān)的責(zé)任相較于教師而言是跟重要的；要讓學(xué)生能夠理解到，不僅僅要學(xué)習(xí)語言，還需要對知識進(jìn)行豐富，從而使得語言運(yùn)用的要求能夠得以滿足。綜合上面的論述，開展課堂活動期間老師一定要從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況著眼，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及其所處的課堂階段，將契合學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)出來，從而讓學(xué)生通過任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，從而讓知識實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而讓學(xué)生能夠通過自己的思考、實(shí)踐對教材內(nèi)容進(jìn)行理解、感知，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

（3）利用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境：當(dāng)今英語教學(xué)重視學(xué)生交際運(yùn)用英語的能力，需要我們造就一個(gè)英語的語言環(huán)境。多媒體計(jì)算機(jī)模擬在英語教學(xué)應(yīng)用方面的前景十分廣闊。它能提供真實(shí)可感的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，大大擴(kuò)展學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)范圍。多媒體計(jì)算機(jī)模擬能人工構(gòu)造出因時(shí)間、環(huán)境、財(cái)力以及物理資源所限而無法出現(xiàn)的真實(shí)世界的模型，讓學(xué)生參與以其他方式無法體驗(yàn)的活動，如周游世界的所有風(fēng)景名勝、扮演導(dǎo)游角色等。將物理模擬情境模式是初中英語CAI教學(xué)最常見情境參與。以知識性內(nèi)容為主的教學(xué)材料都可以采用這種情境模擬來進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮PowerPoint的多媒體材料展示能力和網(wǎng)絡(luò)功能，將要呈現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容、情境以多媒體、超文本、超鏈接、友好交互等形式進(jìn)行集成，必要時(shí)再結(jié)合網(wǎng)頁開發(fā)工具FrontPage，Pow－erPoint完全能輕松創(chuàng)設(shè)情境。例如在討論田園生活的話題時(shí)，可通過配有優(yōu)美畫面的語言來展示寧靜、美麗的田園風(fēng)光和閑適的田園生活的視頻，將學(xué)生引入情境。再播放展示城市擁擠的樓群，繁忙的交通，喧鬧的街道，嘈雜的人群，引導(dǎo)學(xué)生討論城鄉(xiāng)生活的差別以及各自的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。

3借助網(wǎng)絡(luò)，是拓展英語自主學(xué)習(xí)空間的重要途徑

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正以無限的容量、廣闊的覆蓋面，改變著人們的教育觀念、教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。英語學(xué)習(xí)期間，學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)楸尘爸R、中西文化等的差異而出現(xiàn)文化“休克”問題。對文化差異有充分的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的全球觀，不僅僅能夠使得學(xué)生人格得以健全，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。但異國文化全部靠教師來講解顯然是不夠的。鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)去獲取自己需要的知識，是一種可行又方便的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以查閱到各國歷史、文化、自然地理、文化名著等和書本內(nèi)容相關(guān)的資料，這不僅幫助他們理解課文，豐富背景知識，而且在某些方面還可彌補(bǔ)教師的不足。同時(shí)，教師還可向?qū)W生介紹一些在線英語節(jié)目的網(wǎng)址，讓他們有目的地根據(jù)自己的基礎(chǔ)和喜好去練習(xí)聽說讀寫。

4結(jié)語

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，滿足了學(xué)生的認(rèn)知需要，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理，開發(fā)了各種教育資源，充實(shí)了課堂自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們?yōu)榱俗非笳n堂的效率而使用多媒體，為了擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入而使用盡可能多的網(wǎng)絡(luò)信息，但教師必須清醒地認(rèn)識到我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用多媒體，而非為了使用它而教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

［1］王珊．多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下如何提高高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究［D］．河北師范大學(xué)，2013．

［2］龔云松．論新課程背景下高中英語教學(xué)初中生生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［D］．華中師范大學(xué)，2006．

［3］邱凌云．多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究［D］．華中師范大學(xué)，2006．

［4］馬智慧．高中英語課堂教學(xué)初中生生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［D］．西南大學(xué)，2008．

作者：蘆香 單位：江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)范公學(xué)校