工程教育下的電氣信息類人才培養(yǎng)模式

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摘要：針對我校電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，提出“1235”人才培養(yǎng)模式，通過調(diào)整課程體系、改革教學(xué)方法、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊、鼓勵學(xué)生參與工作室與各類競賽、校企融合等手段改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：工程教育；“1235”人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用能力

1引言

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，地方高校培養(yǎng)的傳統(tǒng)人才與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)[1]。我國是工程教育大國，但學(xué)生的實際應(yīng)用能力較差，這引起了國家對人才培養(yǎng)的重視。中共中央及教育部先后分別下發(fā)了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，要求以學(xué)生為中心，深化教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，國家大力推進(jìn)工程教育，開啟了“新工科”建設(shè)。湖南文理學(xué)院2016年被確定為國家“產(chǎn)教融合工程應(yīng)用型本科規(guī)劃高?！?，2018年被確認(rèn)為湖南省“雙一流”高水平應(yīng)用特色學(xué)院，一直致力于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我校計算機(jī)與電氣工程學(xué)院秉承學(xué)校理念，堅持應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，在教學(xué)上不斷進(jìn)行探索，高度重視學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我院電氣信息類相關(guān)專業(yè)有三個，分別是自動化、通信工程和建筑電氣與智能化，其中，自動化和通信工程屬于我校熱門專業(yè)。電氣信息類專業(yè)社會需求廣，要求學(xué)生具備一定的應(yīng)用能力，對該類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行研究很有必要性。

2當(dāng)前人才培養(yǎng)存在的問題

目前，我院電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)上還存在如下問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確[2]，存在大而空的現(xiàn)象，定位偏離了實際；課程體系對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度不夠[3]，部分課程內(nèi)容有較大重復(fù)；實踐活動整體比例雖然有所提升，但部分實踐流于形式，實踐能力的培養(yǎng)有待提高；教學(xué)實施過程還是以教師為主，采用“滿堂灌”形式，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為中心；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還沒有普及，缺乏必要的課程支撐；高水平的教師欠缺，有工程教育背景的師資力量有待加強(qiáng)[4]；校企合作的深度[5]和廣度還有待提高。

3改革措施針

對我院電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的情況，以“1235”模式進(jìn)行改革，旨在提高學(xué)生應(yīng)用型能力，增強(qiáng)學(xué)生各方面的競爭力，以滿足社會對人才的需求。“1”指的是1個目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用型人才，“2”指的是2個方面：理論知識和實踐能力，“3”指的是3個平臺：通識課平臺、專業(yè)課平臺、個性發(fā)展平臺，“5”指的是5個模塊：公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課、個性選修課，總體關(guān)系如圖1所示。通識課平臺包括思政類課程、軍體健康類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、應(yīng)用基礎(chǔ)類課程、學(xué)科基礎(chǔ)類課程，專業(yè)課平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實踐課程、專業(yè)選修課程，個性發(fā)展平臺包括人文藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程、各類證書、各種競賽，課程平臺關(guān)系如圖2所示。學(xué)生能力的培養(yǎng)與實施的教學(xué)活動息息相關(guān)，而教學(xué)活動的實施主要靠理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩個方面，因此這兩個方面的改革非常重要。

3.1理論教學(xué)改革

（1）調(diào)整課程體系，整合課程內(nèi)容原有課程體系[6-7]較混亂，部分課程開設(shè)先后順序不對，如電路理論和模擬電子技術(shù)這兩門課，原來是同在大二上學(xué)期上，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)模擬電子技術(shù)課程要用到電路理論的知識，一起開設(shè)不合理，因此將“電路理論”分成兩個學(xué)期，一部分內(nèi)容在大一下學(xué)期上，一部分內(nèi)容在大二上學(xué)期上。此外，還存在諸如課程設(shè)置與市場脫節(jié)嚴(yán)重、部分課程內(nèi)容重復(fù)高等問題，如電氣工程基礎(chǔ)、建筑供配電與照明、建筑電氣、工廠供配電等課程內(nèi)容有較多重復(fù)。為此，在對市場進(jìn)行了廣泛的調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請企業(yè)一線技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案的討論，重新調(diào)整課程體系，刪掉部分課程，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合[8]，增加行業(yè)的最新應(yīng)用。（2）改革教學(xué)方法，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)中，對應(yīng)用性較強(qiáng)的課程如單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)等課程，采用案例式、項目式等教學(xué)方法，并在教學(xué)中利用各種軟件進(jìn)行仿真，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會專業(yè)軟件的使用。對理論性較強(qiáng)的課程如自動控制原理等采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合等手段進(jìn)行教學(xué)。同時引入企業(yè)人員到課堂授課，將學(xué)生帶到實習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果，講學(xué)做一體，在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，建立核心課程教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行集體備課、聽課，全方位多角度對教學(xué)進(jìn)行改革。（3）改革考核方式注重學(xué)生平時在課程中的參與度，將平時成績與期考成績的比例從原來的“三七開”改為“四六開”甚至是“五五開”。平時成績的組成多樣化，除了考勤外，還包括課堂測驗、作業(yè)、實驗、期中考試、課堂回答問題積極度等環(huán)節(jié)，期考注重學(xué)生分析問題、解決問題的能力，減少概念性的內(nèi)容。

3.2實踐教學(xué)改革

在實踐教學(xué)上，根據(jù)市場需求修訂實踐內(nèi)容，如“電子設(shè)計制作實訓(xùn)”，原來是使用protel99se進(jìn)行繪圖和制板，現(xiàn)在改為用AltiumDesiger進(jìn)行繪圖和制板。增加學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)課時，依托學(xué)院多個省級教學(xué)平臺和實習(xí)基地，對每個實踐環(huán)節(jié)做實做好，如“電氣控制設(shè)計及生產(chǎn)安裝實習(xí)”“現(xiàn)代電氣控制應(yīng)用實訓(xùn)”等環(huán)節(jié)，整個實習(xí)實訓(xùn)過程中，教師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生的作品都要經(jīng)過驗收，否則學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)成績不及格。部分實踐環(huán)節(jié)如“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)制作實訓(xùn)”，直接由企業(yè)負(fù)責(zé)，最終驗收時要求學(xué)生以小組形式進(jìn)行答辯并檢驗學(xué)生的成品。為提高學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生參與學(xué)院的各種工作室，如教授工作室、博士工作室等，鼓勵學(xué)生參與教師的科研，鼓勵學(xué)生參與各種競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、互聯(lián)網(wǎng)+競賽等，通過這些途徑提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[9-12]。

4實施效果

經(jīng)過上述各種措施的改革后，學(xué)院電氣信息類學(xué)生應(yīng)用能力得到了較大提高，取得了較好的成果：（1）學(xué)生總體動手能力提升。由于增加了實踐環(huán)節(jié)學(xué)分，同時對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)都落到了實處，對實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)管也比較嚴(yán)格，每個環(huán)節(jié)都鍛煉了學(xué)生不同方面的應(yīng)用能力，從而使得學(xué)生的動手能力得到提升，學(xué)生的反響較好。（2）競賽成果喜人。學(xué)院電氣信息類學(xué)生積極參與各種競賽，取得了較好成績。2020年獲得湖南省大學(xué)生電子設(shè)計競賽一等獎4項，二等獎4項，三等獎5項，2019年獲得大學(xué)生電子設(shè)計競賽全國1等獎1項，2等獎7項，“挑戰(zhàn)杯”競賽全國3等獎1項，中國智能機(jī)器人格斗大賽全國二等獎1項，三等獎1項。

5結(jié)語

在當(dāng)前的國際國內(nèi)形式下，各大高校都在努力提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。我院在經(jīng)過上述改革措施后，以5個模塊為基礎(chǔ)，以3個平臺為依托，以2個方面為重點，提升了電氣信息類學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生在社會的競爭力。

作者：敖章洪 單位：湖南文理學(xué)院計算機(jī)與電氣工程學(xué)院