公共文化服務(wù)體系中少兒閱讀探究

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摘要：閱讀能讓人們體會(huì)未曾經(jīng)歷過的精彩。怎么樣才能讓少年兒童的心靈變得更加充滿活力和感覺到公平呢？在我看來，我們要擁有“讀書時(shí)代”。我們面臨的問題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)閱讀行為的變化呢？我們的單位主要是開展閱讀文化活動(dòng)，我們縣的圖書館要在堅(jiān)守中反省自我，要沖擊更要?jiǎng)?chuàng)新，圖書館要在兒童閱讀推廣工作中不懈奮斗，青少年兒童主要是跟隨我們的背影和經(jīng)驗(yàn)，閱讀活動(dòng)不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，我們要將閱讀活動(dòng)形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。我們要做的是要和青少年兒童融為一體。我們要讓逐步從基礎(chǔ)的大眾閱讀、素養(yǎng)閱讀直至高端的學(xué)術(shù)精英閱讀，我們要在兒童閱讀的心態(tài)、閱讀的習(xí)慣甚至到閱讀藝術(shù)培養(yǎng)和引領(lǐng)方面發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)；少兒閱讀；推廣

一、引言

閱讀能夠影響一個(gè)人的什么呢？毋庸置疑，他能夠影響一個(gè)人素質(zhì)教育中的最基本、最核心的部分，當(dāng)然是價(jià)值觀念、道德觀念和人生觀念。如果說一個(gè)人的精神的發(fā)育史就是他的閱讀史，那么對(duì)于兒童來說，我們培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣就等于在他的心房裝了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣會(huì)讓他一生不寂寞。

二、兒童閱讀推廣工作在公共文化服務(wù)體系中的必要性

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”閱讀的重要性不言而喻，但讓閱讀能力差的兒童愛上閱讀需要家長(zhǎng)孩子一起去體驗(yàn)親子閱讀的快樂。孩子天生是喜愛閱讀的，我們需要給孩子一些所謂的閱讀上的“誘惑”：我們要讓讀書變成一件快樂高興的事，我們要為孩子營(yíng)造一個(gè)很好的家庭閱讀的環(huán)境；我們還需要做的是我們要根據(jù)孩子的年齡階段然后去選擇適合他的圖書；我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)要積極參與到孩子的閱讀中去；我們要幫助孩子合理規(guī)劃閱讀時(shí)間；我們要教給孩子一些有用的讀書方法；要讓孩子了解閱讀的方法并獨(dú)立解決閱讀過程中產(chǎn)生的疑難問題以及培養(yǎng)要給別人講出口的能力等。公共圖書館是我國(guó)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分之一，更是兒童萌芽期閱讀推廣的重要場(chǎng)地。

三、加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)有利于兒童閱讀推廣工作

（一）加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系硬件建設(shè)

公共圖書館有較為全面、更加科學(xué)系統(tǒng)的采購(gòu)和收藏適合兒童閱讀的豐富資源，有效解決兒童早期閱讀受家庭、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的制約，充分發(fā)揮圖書館資源的利用率和作用，就要加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)資源的硬件管理和建設(shè)以滿足不同兒童讀者的需求，打破圖書館文獻(xiàn)資源和服務(wù)手段不適合文字識(shí)別能力較差的低幼兒讀者的常規(guī)，我們要做的就是我們要根據(jù)孩子的年齡段的智力和心理發(fā)展情況，然后根據(jù)不同的情況提供科學(xué)的、系統(tǒng)的分層次閱讀計(jì)劃。我們還要給少年兒童提供對(duì)癥的圖書解決某種問題，我們還要做好服務(wù)工作，例如我們要為少年兒童提供的服務(wù)要有人情味，我們館還要定期開展閱讀推廣活動(dòng)。在現(xiàn)在的數(shù)字時(shí)代，紙質(zhì)版圖書的生存狀況似乎每況愈下，隨著圖書館數(shù)字化的發(fā)展趨勢(shì)，紙質(zhì)文獻(xiàn)的收藏確實(shí)處于一個(gè)非常微妙的時(shí)期，但網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品對(duì)兒童讀者的危害是顯而易見的。對(duì)于兒童閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)仍是其最主要的收藏載體，圖書館在數(shù)字時(shí)代的大背景下怎么樣堅(jiān)持與創(chuàng)新，這個(gè)課題是我們一直要堅(jiān)持討論的課題?？杉堎|(zhì)文獻(xiàn)是一種文化符號(hào)嗎？可以這樣說紙質(zhì)文獻(xiàn)的存在本身它就是一種文化符號(hào)，但是我們?cè)撊绾问箞D書館的這張名片在兒童閱讀推廣工作中發(fā)揮作用，怎么樣才能讓閱讀文化和兒童融為一體，我們需要從培養(yǎng)兒童讀者的理智探求精神和提升綜合素養(yǎng)的角度去甄選鑒別圖書，我們要從采購(gòu)源頭下功夫，我們要做的就是從源頭上為青少年以及兒童讀者提供合適他們對(duì)世界認(rèn)識(shí)的直觀性和具象性等特點(diǎn)的具有優(yōu)越性的紙質(zhì)文獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系人才隊(duì)伍建設(shè)

目前我國(guó)的圖書館界都缺乏兒童心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)背景以及對(duì)兒童閱讀相關(guān)理論有深入了解以及擁有豐富兒童閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，缺乏專業(yè)人才這一現(xiàn)象在某種程度上制約著公共圖書館兒童閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間的、穩(wěn)定的、有效的開展，公共圖書館要著力培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)（由信息意識(shí)、能力、道德三個(gè)方面組成），掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的兒童閱讀推廣專業(yè)人才，建立一支具備圖書館專業(yè)知識(shí)又具有掌握兒童心理、教育、導(dǎo)讀、溝通、宣傳策劃的館員隊(duì)伍，加強(qiáng)和深化對(duì)兒童閱讀推廣隊(duì)伍專業(yè)人才的引進(jìn)、管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職教育，使他們能承擔(dān)起兒童讀者信息素養(yǎng)教育和閱讀推廣工作的重任，更好的發(fā)揮和體現(xiàn)公共圖書館在兒童閱讀推廣工作中所彰顯出的社會(huì)責(zé)任及道義擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐證明，凡是文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，這些人是在小學(xué)階段就養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，他們都對(duì)課外書籍有著不一樣情感的人。有的孩子不是不聰明，而是開竅較遲。作為兒童讀者，他的信息能力薄弱，就需要專業(yè)館員開展引導(dǎo)閱讀，開展問卷調(diào)查，館員提升自我做好參考咨詢。利用現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，不一味附和、助長(zhǎng)時(shí)下流行的社會(huì)閱讀口味，努力實(shí)現(xiàn)兒童閱讀趣味化、課程化，倡導(dǎo)并開展兒童閱讀推廣。課程化給予兒童閱讀以時(shí)間的保證，固定的時(shí)間做固定的事能促進(jìn)兒童讀者的閱讀效率。

（三）加強(qiáng)公共文化服務(wù)體系環(huán)境建設(shè)

首先，公共圖書館要營(yíng)造良好的閱讀空間，營(yíng)造輕松幽雅的閱讀環(huán)境，吸引兒童讀者走進(jìn)圖書館，以兒童閱讀推廣活動(dòng)引領(lǐng)和倡導(dǎo)全民閱讀社會(huì)風(fēng)尚。在現(xiàn)在的大背景下，我們的圖書館要加強(qiáng)服務(wù)環(huán)境建設(shè)，為兒童讀者提供和創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀專區(qū)，不失為行之有效的手段。如銀川市圖書館的人性化服務(wù)環(huán)境、通透空間展現(xiàn)的一個(gè)充滿童趣的世界，充滿童話色彩的壁畫，五顏六色的小書桌、小椅凳，開闊的活動(dòng)區(qū)域，幼兒數(shù)字體驗(yàn)區(qū)，供低幼兒童在家長(zhǎng)陪同下觀看少兒動(dòng)畫片，查閱少兒學(xué)習(xí)資源，在電腦上學(xué)英語(yǔ)等，無處不在吸引著未成年人走進(jìn)圖書館，走進(jìn)閱讀。在兒童閱讀推廣活動(dòng)過程中，我們用組織讀書會(huì)的形式，用這種方式促進(jìn)了兒童讀者之間的交流與互惠互動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)閱讀活動(dòng)發(fā)展，在全國(guó)可謂方興未艾。其次，圖書館要做的就是要為讀者營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。我們要用盡我們的努力讓書籍插上生命的翅膀去飛翔，我們還要和讀者交心以及去討論閱讀的方法，我們的目標(biāo)是要去創(chuàng)建一個(gè)集社會(huì)、城市、校園為一體的閱讀熱點(diǎn)。當(dāng)前兒童閱讀的主要困惑是不知道讀什么書和如何讀，針對(duì)讀者閱讀的盲目性，圖書館應(yīng)提供文獻(xiàn)資源建設(shè)的延伸服務(wù)——導(dǎo)讀：我們的圖書館要積極運(yùn)用導(dǎo)讀的方式在著者、出版社、讀者之間搭起暢通無阻的橋，我們要給讀者營(yíng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。我們要給足底氣，放大膽子。我們要打破以前舊的閱讀方法嘗試創(chuàng)新一點(diǎn)的方式。例如暢銷的或者是一些冷門的好書展覽出來，我們引導(dǎo)讀者去培養(yǎng)文化閱讀。下面介紹幾個(gè)各地圖書館在兒童閱讀推廣工作中值得大家學(xué)習(xí)和推薦的典范：聯(lián)合辦館舉辦閱讀推廣活動(dòng)，讓孩子愛上圖書館。聯(lián)合辦館是多贏的，聯(lián)辦少兒經(jīng)典誦讀大賽等，體現(xiàn)了聯(lián)辦館的理念。受益的不僅有孩子，還有面向少兒圖書館注入資金、輸入資源的企事業(yè)單位和政府部門，他們得到了宣傳贏得了名譽(yù)。圖書館的讀者去選書圖書館去買單這樣的方式能夠讓未成年人產(chǎn)生依賴：它的做法是凡持有內(nèi)蒙古讀者證的讀者可以從書店中不需要購(gòu)買任意挑選自己喜歡的書辦理外借。這一做法更適合未成年人閱讀不受時(shí)間和資金的制約，促進(jìn)了未成年人閱讀的推廣。

（四）特殊時(shí)期我縣圖書館服務(wù)案例

我縣圖書館服務(wù)于全民閱讀，事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。積極探索全媒體時(shí)代圖書館服務(wù)的新途徑、新方法，以提高資源、設(shè)施利用率和全民閱讀參與率為抓手，加強(qiáng)縣圖書館各類資源建設(shè)和使用推廣，全民閱讀氛圍更加濃厚。雖然在數(shù)字時(shí)代，但是紙質(zhì)版資料仍然是提高少年兒童知識(shí)水平不可或缺的一部分。紙質(zhì)資源建設(shè)上，2020年增加了新書和期刊的采購(gòu)量。投資3.7萬元征訂期刊207種，報(bào)紙18種；投資6.3萬元采購(gòu)新書1400多種1700多冊(cè)。同時(shí)，與省圖書館銜接，通過積極參與“國(guó)家圖書館文獻(xiàn)借閱創(chuàng)新項(xiàng)目合作館”引進(jìn)國(guó)家圖書館圖書5000冊(cè)。數(shù)字資源建設(shè)上，投資8萬元引進(jìn)和更新了超星、中文在線數(shù)字圖書資源，全年更新數(shù)字圖書5000多冊(cè)，期刊3000多種，使本館數(shù)字圖書始終保持在35萬冊(cè)。同時(shí)，加快新書編目和圖書書目數(shù)據(jù)錄入進(jìn)度，本館全年完成3800多冊(cè)，基層分館完成1400多冊(cè)圖書編目和數(shù)據(jù)錄入工作，錄入系統(tǒng)的圖書總量達(dá)到22.95萬冊(cè)。我縣圖書館積極創(chuàng)新圖書館服務(wù)方式，加大數(shù)字閱讀推廣力度，利用網(wǎng)站、微信平臺(tái)開展圖書推薦和宣傳，定期向公眾推薦好書、新書及主題書目，不斷發(fā)揮圖書館陣地作用，提高圖書館的管理水平和公眾在圖書館獲取服務(wù)的便捷性。全年接待來館讀者約8.96萬人（次），外借紙質(zhì)圖書1.8萬多冊(cè)（次），數(shù)字圖書下載借閱17.36萬冊(cè)次，全縣圖書流通2.9萬多冊(cè)（次），新增持證讀者239人，更換新證35人。因受肺炎疫情影響閉館2個(gè)多月，且不能開展聚集性讀者閱讀推廣活動(dòng)，縣圖書館充分利用數(shù)字圖書和“書香高臺(tái)”數(shù)字閱讀平臺(tái)，以網(wǎng)上閱讀活動(dòng)為主，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)上閱讀活動(dòng)。春節(jié)期間，配合國(guó)家圖書館學(xué)會(huì)在全縣組織開展了“網(wǎng)絡(luò)書香過大年”新春系列活動(dòng)，利用網(wǎng)站和微信平臺(tái)推出了春節(jié)期間“百場(chǎng)名家經(jīng)典視頻講座”；疫情防控期間先后在網(wǎng)上開展了“聲采飛揚(yáng)”青少年英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采展示活動(dòng)、“書中風(fēng)景‘讀’好、親子共讀打卡挑戰(zhàn)賽”，配合中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)開展了“第四屆少兒讀者主題朗誦作品征集”活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童的認(rèn)識(shí)能力決定了孩子的不穩(wěn)定性。這就要社會(huì)、學(xué)校、家庭來幫助孩子在人生觀等情感發(fā)育、知識(shí)背景拓寬、文化自覺認(rèn)同等方面的引導(dǎo)。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快、網(wǎng)絡(luò)的普及等，使人們的人生觀、價(jià)值觀也受到一定的影響，給很多家長(zhǎng)造成孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)電視影響兒童身心成長(zhǎng)發(fā)育的困惑，而且很大一部分家庭以掙錢為主、以注重孩子成績(jī)的好壞為主，往往忽視了對(duì)兒童的道德教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前7000萬兒童得不到良好的家庭教育，許多兒童出現(xiàn)了犯罪、心理健康等方面的問題，給社會(huì)和家庭帶來了不小的影響，亟需在閱讀機(jī)構(gòu)設(shè)置、家庭閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等兒童閱讀推廣方面求創(chuàng)新、求變革。我們有一個(gè)促進(jìn)兒童讀者閱讀行為的一個(gè)方式就是我們借助群體歸屬意識(shí)去促進(jìn)。這個(gè)方法是具有可行性的方法，有著非常重要的意義。

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作者:俞愛武 單位:甘肅省高臺(tái)縣圖書館