公共體育課程與核心價值觀教育路徑

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了公共體育課程與核心價值觀教育路徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本文通過對大學(xué)公共體育課程所具備實施社會主義核心價值觀教育的可行性和阻力因素分析，從而對大學(xué)公共體育課程嵌入社會主義核心價值觀教育，實現(xiàn)同向同行的路徑進(jìn)行探索，提出通過弘揚(yáng)體育精神融入社會主義核心價值觀教育、通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法及內(nèi)容實施社會主義核心價值觀教育和通過建設(shè)體育文化融入社會主義核心價值觀教育等三種路徑完成大學(xué)公共體育課與社會主義核心價值觀的同向同行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共體育課程；社會主義核心價值觀；同向同行

1．將社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)公共體育課程的可行性分析

1．1大學(xué)公共體育課程的教育內(nèi)容與社會主義核心價值觀精神高度契合

教育家蔡元培先生說過：完全人格，首在體育。體育鍛煉是一個“痛苦”的過程，在從事體育鍛煉時要克服身體上的不適反應(yīng)、精神上的畏難情緒，不斷突破個人身體素質(zhì)的極限，完成各體育鍛煉項目。這一過程能夠鍛煉人的意志品質(zhì)并陶冶情操；同時，在體育課程中進(jìn)行的比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和追求卓越的品質(zhì)以及文明禮貌的習(xí)慣和長輩有序的規(guī)矩，對規(guī)則的尊重和遵守可以培養(yǎng)學(xué)生自律自制信念；并且因體育活動大多是集體性項目，學(xué)生在與他人競爭中需合作方能共贏，學(xué)會正確處理集體與個人的關(guān)系，可以培養(yǎng)集體主義精神；另外，體育課具有嚴(yán)格的規(guī)章制度，任何學(xué)生在體育課堂上都要遵守課堂紀(jì)律，擁有守法守則意識；并且任何人在體育活動中都是平等的，體育課應(yīng)當(dāng)堅持公正、公平和公開的核心價值標(biāo)準(zhǔn)。

1．2大學(xué)公共體育課程的教學(xué)方法有利于社會主義核心價值觀內(nèi)化于心

體育教學(xué)大多是在體育場進(jìn)行的，學(xué)生在這種開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中往往情緒比較高漲，心態(tài)比較放松，也就是在此過程中學(xué)生們的意志品質(zhì)、心理狀態(tài)和思想觀念能夠直觀、全面和真實的顯現(xiàn)出來，因此為思想政治教育提供了契機(jī)，把握好體育教學(xué)中偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的教育，將社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)嵌入到體育文化的精髓中、體育精神的宗旨中、體育比賽的規(guī)則中、體育道德的規(guī)范中，能夠達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，潛移默化是德育教育的最高境界，要充分利用體育教學(xué)所具有開放性、實踐性、感染性和社會性的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

2．社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)公共體育課程的阻力分析

2．1課程設(shè)置“重分責(zé)、輕交融”

中南大學(xué)本科教學(xué)行動計劃提出：以學(xué)生為中心，構(gòu)建本科人才培養(yǎng)的“雙貫線”，要求立足課堂主陣地，深化課程思政，提升課堂育人功能；以德育為先，拓展課外渠道，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實施理想信念鑄魂工程，開展社會主義核心價值觀教育、紅色革命文化教育，健康網(wǎng)絡(luò)文化教育等系列活動；實施“生命教育”進(jìn)課堂的體育教學(xué)改革，讓學(xué)生形成“終身體育”的意識和“健康向上”的理念。但是絕大多數(shù)高校在具體實施過程中，由于大學(xué)生公共體育課程設(shè)置與教師工作分工往往是獨立的，缺乏與思政課程以及思政課教師的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致體育教師只重視體育技能的傳授，往往忽略了體育精神、體育文化和體育內(nèi)涵的傳授，割裂了大學(xué)公共體育課程教學(xué)與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，束縛了體育課程在培育和踐行社會主義核心價值觀方面本應(yīng)發(fā)揮的重要作用。

2．2教學(xué)目標(biāo)“重號召、輕評價”

首先，大部分高校公共體育課程教學(xué)目標(biāo)仍未將社會主義核心價值觀教育納入進(jìn)去，直接導(dǎo)致缺乏相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，間接導(dǎo)致不能充分利用體育課程豐富的教育因素對學(xué)生進(jìn)行德育教育。其次，部分高校雖有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在實施過程中沒有具體落實，依然過多重視對學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中依舊側(cè)重于對學(xué)生體育技能和體育知識的傳授，忽視了體育課程所具有的磨練意志、陶冶情操、啟迪智慧、愉悅心情、增強(qiáng)集體主義觀念和組織紀(jì)律性等方面的重要作用。最后，部分高校在體育教學(xué)目標(biāo)中社會主義核心價值觀教育，也在體育課程中嵌入了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但缺乏科學(xué)有效的評價機(jī)制和評價方法。因此，高校公共體育教學(xué)雖在一定程度上響應(yīng)了國家的號召，但是在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的效果還不夠理想。

2．3教學(xué)過程“重技能教育、輕道德培養(yǎng)”

在《紀(jì)念100周年大會上的講話》強(qiáng)調(diào)：新時代中國青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從時代楷模和英雄人物的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為。另外多次強(qiáng)調(diào)了社會主義核心價值觀對青年學(xué)生的重要性，認(rèn)為高校是青年學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，但當(dāng)前在許多高校具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)卻沒有真正地把社會主義核心價值觀貫穿到體育課程中，一方面是因為傳統(tǒng)思想的禁錮，導(dǎo)致部分體育教師認(rèn)為大學(xué)公共體育課程是單純的教授學(xué)生體育知識、體育技戰(zhàn)術(shù)能力和增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，忽視了傳授體育所蘊(yùn)含的愛國主義、自強(qiáng)不息、追求卓越、遵規(guī)守則、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平公正和人人平等等精神。另一方面是由于部分體育教師相較于其他專業(yè)教師，工作環(huán)境差、工作任務(wù)重、耗費精力大等原因，導(dǎo)致在社會主義核心價值觀內(nèi)容學(xué)習(xí)方面不夠深入，理解不夠全面，認(rèn)識不夠到位，從而沒法將此方面知識有效地傳授給學(xué)生。

3．社會主義核心價值觀融入大學(xué)公共體育課程的路徑分析

3．1通過弘揚(yáng)體育精神融入社會主義核心價值觀教育

強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的競技成績需要優(yōu)秀體育精神來支撐。既有我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀的體育精神，又要弘揚(yáng)一種與時俱進(jìn)的、我們百年復(fù)興這樣的一種體育精神。由于體育精神與社會主義核心價值觀在本質(zhì)上高度吻合，其在實現(xiàn)的路徑上也具有一定的相通性。因此高校體育工作者應(yīng)當(dāng)以“體育精神”為切入點，使學(xué)生在參與體育活動中形成相對穩(wěn)定的價值觀，讓社會主義核心價值觀教育效果事半功倍，具體路徑如下。

3．1．1建設(shè)體育課程項目，搭建價值觀教育平臺／載體

當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解仍舊停留在知識點掌握的層面，如何將其內(nèi)化為自身信念是一個值得思考的問題，若能夠?qū)Ⅲw育精神落地成為社會主義核心價值觀教育的載體，比如體育教師可以將團(tuán)體性體育項目所蘊(yùn)含的團(tuán)隊協(xié)作、以團(tuán)隊利益為重、相互尊重、相互寬容等精神編排進(jìn)教學(xué)大綱，使學(xué)生在小組合作中體會到團(tuán)結(jié)、平等、和諧等精神，是其從感性到理性認(rèn)識社會主義核心價值觀的一個升華。

3．1．2分層解構(gòu)體育項目功能，有序提升學(xué)生的認(rèn)知

在籃球、足球、排球課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作、公平公正、依法守則等價值觀；在田徑、武術(shù)、舞龍舞獅課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)、愛國自信等價值觀；若能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀與體育精神建立緊密而又生動的聯(lián)系，幫助學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到社會主義核心價值觀在指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鍛煉等實踐過程中的實際意義，明確樹立社會主義核心價值觀將有助于個人正確價值觀、人生觀和世界觀的樹立，進(jìn)而發(fā)揮“課程思政”的作用。

3．2通過創(chuàng)新教育教學(xué)方法及內(nèi)容實施社會主義核心價值觀教育

3．2．1創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

大學(xué)生公共體育課程的內(nèi)容設(shè)計既應(yīng)當(dāng)包括身體素質(zhì)訓(xùn)練、技能提升方面的內(nèi)容，同時應(yīng)當(dāng)加入一些團(tuán)體游戲、素質(zhì)拓展等內(nèi)容，通過深入的挖掘和科學(xué)的設(shè)計將體育課程蘊(yùn)含的育人價值和人文內(nèi)涵發(fā)揮作用，保證社會主義核心價值觀方面內(nèi)容合理有效的滲透到體育課程中去。

3．2．2通過創(chuàng)新課外體育活動進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

大學(xué)公共體育課的課堂時間是有限的，而課外題活動是體育課堂的延伸，可以通過有效設(shè)計、組織將課外體育活動變?yōu)椤暗诙n堂”，比如體育教師的指導(dǎo)下建立豐富多樣的體育社團(tuán)，組織具有鮮明主題和深刻內(nèi)涵的活動，營造出社會主義核心價值觀教育的環(huán)境氛圍，開展集體性的校園體育比賽，強(qiáng)調(diào)合作共贏、頑強(qiáng)拼搏、誠信公平以及依法守則的重要性，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這些體育精神的規(guī)范下使學(xué)生無形中便將社會主義核心價值觀的要求自覺體現(xiàn)在自身行為上。

3．3通過建設(shè)體育文化融入社會主義核心價值觀教育

體育文化建設(shè)是實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育的重要平臺，高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)校園體育文化建設(shè)，充分利用這一載體達(dá)到育人的效果。

3．3．1打造良好的物理環(huán)境景和人文景觀

首先，高校應(yīng)重視對體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善場館設(shè)施與運動場地，以滿足大學(xué)生日常體育鍛煉、健身、休閑娛樂等需求。同時，應(yīng)當(dāng)在校園里建設(shè)體育運動主題的雕塑和博物館，這些體育藝術(shù)品是精彩運動瞬間的定格和榮譽(yù)的見證，是體育和文化的完美結(jié)合，大學(xué)生在參觀體育博物館和雕塑的同時不僅能夠體會到體育之美，還能感受到體育帶給人精神上的力量，與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)極度契合。

3．3．2承辦大型體育賽事，充分拓展教育的現(xiàn)實載體

大型體育賽事具有思想構(gòu)建和情懷塑造的功能，高校應(yīng)當(dāng)積極承辦國內(nèi)外大型體育賽事，并以此為教育契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的民族自信心和自豪感。比如，當(dāng)學(xué)生觀看國家隊與國外代表隊的比賽時，看到中國隊員在賽場上揮灑汗水，奮力拼搏，收獲榮譽(yù)的過程中，更能夠感受到愛國與敬業(yè)的實質(zhì)意義。與常規(guī)的灌輸式教育相比，這種形式的教育有著潛移默化的作用，讓學(xué)生在欣賞比賽的過程中體會到了愛國、敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，對提升社會主義核心價值觀教育的效果起到重要的推動作用。

3．3．3借助榜樣的力量，將體育明星作為鮮活教材

當(dāng)前的大學(xué)生以95后為主，這些學(xué)生追求時尚，個性鮮明，善于運用網(wǎng)絡(luò)，并且大部分學(xué)生具有“追星”心理，包括各個項目的體育明星。眾所周知，每一位成功的體育明星都離不開艱苦的訓(xùn)練，頑強(qiáng)的拼搏，擁有堅強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)和不懼犧牲的精神，高?？梢陨钊胪诰蝮w育明星背后的故事，讓體育教師通過體育課堂宣傳其優(yōu)秀的品質(zhì)，使其成為對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的鮮活教材，有條件的高校還可以邀請體育明星給學(xué)生們做主題講座，圍繞其在賽場上遵循的平等、友善、和諧、愛國、敬業(yè)等主題，發(fā)揚(yáng)體育精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己精神索引，最終朝著社會主義核心價值觀的方向前進(jìn)。

作者：齊宇飛 姜磊 胡劍宏 李彤 彭志偉 單位：中南大學(xué)體育教研部