酒店管理專業(yè)教學改革思考

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0前言

近年來，旅游行業(yè)持續(xù)升溫，社會關(guān)注度也越來越高，酒店管理行業(yè)人才需求持續(xù)增加，酒店管理專業(yè)也成為眾多學生的首選。但在長期的酒店管理專業(yè)教學改革工作當中，也暴露出了許多的問題，下面我們就酒店管理專業(yè)教學改革問題進行簡要的敘述。

1優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)問題

據(jù)統(tǒng)計，我國大部分高校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展、熟練掌握酒店管理相關(guān)理論知識、英語語言應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力等相關(guān)技能知識，能夠滿足大中型企業(yè)前廳、客房及餐飲等崗位要求、具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高技能應(yīng)用人才。因此，在對酒店管理專業(yè)課程體系進行優(yōu)化時，就必須要將學生所能具備的酒店管理知識、酒店管理能力、酒店管理素質(zhì)作為主要內(nèi)容，并結(jié)合當前酒店管理行業(yè)現(xiàn)狀，有計劃、有目的的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力以及實踐能力，進而最大最大限度的發(fā)揮酒店管理專業(yè)技能的職業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)特色。然而，傳統(tǒng)的酒店管理專業(yè)課程設(shè)計，其主要將課程劃分為：文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實踐課程和專業(yè)理論課程，這樣細致的專業(yè)課程劃分難免會出現(xiàn)課程重復(fù)現(xiàn)象，這不僅僅會造成教學資源的極大浪費，也嚴重影響了管理專業(yè)課題教學質(zhì)量。特別是，傳統(tǒng)理論灌輸式教學模式，已經(jīng)很難被學生所接受，不僅教學成效不高，而且也不利于學生積極性的發(fā)揮。傳統(tǒng)酒店管理教學模式雖然為學生打下了扎實的知識基礎(chǔ)，但由于綜合技能訓練方面的不足，致使學生很難適應(yīng)實際工作需要。因此，進一步優(yōu)化酒店管理類專業(yè)課程設(shè)計，并以實際酒店工作需求為基礎(chǔ)，開展以實際技能訓練為主的課程訓練，圍繞酒店崗位工作任務(wù)設(shè)計課程項目，使學生能夠全面了解和掌握酒店生產(chǎn)、管理到經(jīng)營、服務(wù)一系列過程。

2酒店管理專業(yè)課程設(shè)計

在對酒店管理專業(yè)進行課程設(shè)計時，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課程設(shè)計劣勢，吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，徹底改變以教師為主的教學模式，盡可能的激發(fā)學生的自主學習想法，自學學習積極性，從而改變以知識傳授為目標導向的職業(yè)技能訓練不足的問題，讓教學模式更加貼近酒店的實際崗位需求。所以，在現(xiàn)今在酒店管理專業(yè)課程設(shè)計中，我們應(yīng)該結(jié)合當前酒店管理工作的實際情況，酒店的社會發(fā)展情況，以酒店管理工作任務(wù)為課程核心，以完成工作任務(wù)為學習成果目標，設(shè)計為一種基于工作任務(wù)的項目課程體系，并選擇典型的工作任務(wù)與工作項目作為酒店管理專業(yè)課程內(nèi)容，使其能夠與酒店管理師的職業(yè)資格標準相對接，進而在學習中使更多的學生能夠獲得充足的酒店職業(yè)知識與職業(yè)能力。在酒店管理專業(yè)實施基于工作過程的課程設(shè)計時，應(yīng)注意以下五個方面：第一，必須深入到酒店之中，進行實際的調(diào)研工作。實施調(diào)研工作的根本目的，在于深入了解酒店的實際用人需求與人才評價標準，進而為酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置提供有力的依據(jù)。而清楚的掌握了這些需求，不僅能夠更好的優(yōu)化酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置，還能夠為學生日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高就業(yè)競爭力。第二，對酒店的實際工作任務(wù)要做好分析。做好酒店實際工作任務(wù)的分析，不僅有利于酒店管理專業(yè)課程的整理與設(shè)定，還有利于酒店管理專業(yè)課程之間的交叉劃分，進而在教學中，可以根據(jù)酒店的實際工作內(nèi)容，重要、難以程度，有針對性的劃分專業(yè)課時。在此階段，我們可以邀請酒店的專業(yè)管理人士共同參與到酒店管理專業(yè)的課程設(shè)計之中，對酒店管理專業(yè)課程內(nèi)容進行整合與規(guī)劃。第三，做好酒店管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)開發(fā)。只有做好酒店管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)開發(fā)，才能夠使各個專業(yè)之間的課程相互融合到一起，形成一門完整的課程。尤其是在，各專業(yè)課程學時的分配工作上方面，更要以酒店的實際工作任務(wù)的重要性和難易程度為依據(jù)進行課時分配，而不能以知識的難易程度為依據(jù)，切忌要做到貼近實際工作需求，滿足實際工作需求。第四，進一步完善酒店管理專業(yè)的課程內(nèi)容。在明確酒店管理專業(yè)科目課程教學目標的同時，還必須進一步組織課程內(nèi)容，構(gòu)建行動化學習項目。在項目下設(shè)置若干模塊，項目和模塊均有明確的學習目標和具體的學習任務(wù)，然后依次是相關(guān)實踐性知識、相關(guān)理論知識、拓展性知識、練習。第五，加強對酒店管理專業(yè)課程的規(guī)劃與實施工作。而要想做到此點，就必須不斷的提升專業(yè)教師的自身職業(yè)素質(zhì)能力。因此，各大院校，應(yīng)該充分支持教師參與到企業(yè)崗位工作之中，提高其自身的專業(yè)能力。并且，加強各大專業(yè)院校之間的學習和交流，邀請成功的企業(yè)高層管理人員到學校為同學們做專題講座等，進而有計劃、有針對性地提高教師的職業(yè)素質(zhì)能力。

3結(jié)語

綜上所述，我們必須要加強酒店管理專業(yè)教學改革，更新專業(yè)教育課程觀、理論聯(lián)系實際，加強學生知識實踐應(yīng)用能力，更好的挖掘?qū)W生自身潛力，落實實踐教學任務(wù)和目標，堅持以能力培養(yǎng)和實踐操作為主原則，調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高其崗位適應(yīng)能力。

作者：郭琳 單位：大連大學